2013年化学中考命题建议
2013年陕西省中考化学研讨会资料(一)
(二)试题特点分析
1.紧扣教材内容，加强双基考查力度。
2.联系生产生活，弘扬化学积 极作用。
3.结合社会热点，突出主干知 识考查。
4.坚持能力立意，三维目标有机融合。
5.重视创新综合，提升考点的覆盖率。
6.关注科学探究，注重实验技能考查。 7.创设真实情景，引导科学学习方法。 8.严格遵循课标，发挥“题型示例”作 用
汉中市：样本容量：36772＊4.57%=1680
题号 满分 最高分 最低分 平均分 难度
二(16) 二(17)
3 3
3 3
0 0
二(18) 二(19)
二(20) 三(21)
4 4
5 5
4 4
5 5
0 0
0 0
三(22)
四(23)
7
5
7
5
0
0
2.43 1.49 1.54 2.38 2.29 2.71 3.38 2.08
19（4分）20℃时，将等质量的甲、乙两种固体物质，分别 加入到盛有100 g水的烧杯中，充分搅拌后现象如图1，加 热到50℃时现象如图2，甲、乙两种物质的溶解度曲线如图 3。请结合图示回答下列问题：
（1）图1中一定为饱和溶液的是＿＿＿＿＿＿＿。 （2）图2中甲、乙两溶液中溶质质量分数的大小关系为＿＿。 （3）图3中表示乙的溶解度曲线是；P点表示的含义是＿＿＿。
二、 陕西省中考考试结果分析 （一）理化整卷分析
西安市:2012年共有91228名学生参加中考
科目 全卷满分 语文 120 数学 120 英语 120 理化 120 政史 100
平均分
78.44
70.29
72.45
70.61
62.16
2013年陕西省中考化学研讨会资料(三)
六、试卷结构及试题量化指标
1、试卷各部分知识比例（2009、2010年对比） 内 科学探 身边的化 物质构成 物质的化 化学与社 学物质 的奥秘 学变化 会发展 容 究 主 2009 2010 2009 2010 2009 2010 2009 2010 2009 2010 年 年 年 年 年 年 题 年 年 年 年 分 11 11 16 值 分 分 分 比 22 22 32 率 ％ ％ ％
[例6] 2008-10题
10.下列是我省某校四位学生在初中毕业化学实
验操作考核时的特写，其中操作不正确的是（
）
[例7] 2011-13题
13.某反应的微观示意图如下，下列说法正确的是 【D】
A. 图中甲、乙、丙三种物质均是由分子构成的 B. 图中甲、乙、丙三种物质中,甲、丙属于氧化物 C. 该反应前后分子种类、原子种类均没有改变 D. 图中甲、乙、丙三种物质既有单质又有化合物
【例15】（2006-20题） 20.右图是李华同学设计的 分解过氧化氢制取并收集 氧气的装置图（①为分液 漏斗，活塞可随时开关以 控制液体滴加速度）。 请回答下列问题： （1）仪器②的名称是 。 （2）MnO2的作用是 ； 实验后回收MnO2的操作是 。 （3）检验氧气是否收集满的方法是 。 （4）用此装置还可以制取并收集的一种气体 是 。
二、命题的指导思想和原则
1.命题的指导思想
2013年我省中考化学命题，将继续坚持 “五个有利于”的指导思想。即有利于贯彻国 家的教育方针，体现新课程的评价标准；有利 于促进基础教育的均衡发展；有利于培养学生 的创新精神与实践能力；有利于减轻学生过重 的课业负担，促进学生主动、活泼地学习；有 利于高中阶段教育事业的健康发展。
[例11] （ 2008-20题）
2013年中考化学考试说明
2013年化学考试说明一、指导思想初中化学学科毕业、升学学业考试命题应以课程改革的基本理念为指导思想。
试题要积极探索新课程的评价方式，体现新课程的评价理念。
既注重考查学生知识技能的掌握程度，又注重评价学生的科学探究和实践能力，同时关注学生在情感态度与价值观方面的发展。
在整合三维目标全面考查的基础上，注意试题的生活性、探究性、开放性、应用性、教育性、人文性。
为推进基础教育课程改革起到良好的导向作用。
二、命题原则严格按照全日制义务教育《化学课程标准（2011年版）》的要求，以教材为依据，全面考查初中化学学科的学业水平、应用能力。
题型保持相对稳定，力求稳中有新，对实施课程改革起到一定的推动作用。
试题要有利于素质教育的实施，有利于教师的教和学生的学，有利于减轻学生的学习负担，有利于客观评价学生学业水平。
力求稳中有变，逐步适应课程改革的思想和要求，适当增加开放试题，力求与生产生活实际相联系。
因此试题应做到：（1）关注双基考核，体现能力立意；（2）关注生产生活，突出实践体验；（3）关注能力测试，基于实际问题；（4）关注学习过程，注重学习方法；（5）突出创新开放，确保科学严谨。
三、命题依据（l）《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、国务院颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》等文件精神。
（2）《义务教育化学课程标准（2011年版）》。
（3）市教育局关于鹤岗市中考毕业、升学考试内容和命题要求。
（4）各校使用的义务教育全日制初级中学化学教材。
（5）学生的日常生活和社会经验、学习过程的经历和体验。
四、考试范围与要求初中化学的考试范围，依据教育部颁发的《义务教育化学课程标准（2011年版）》、依据义务教育课程标准教科书《化学》（九年级上、下两册）（四年制教材与三年制教材相同）。
中考化学复习建议
中考化学复习建议：1、回归教材，夯实基础。
首先是基础知识的整体复习，要把教材中的所有内容都细细地过一遍，回顾一个单元的知识后，如果想要检验自己的复习效果，可以将课后的练习题再做。
2、专题复习，根据实际情况采用不同方法复习，建议大家采用不同方式复习。
对于所有涉及到化学用语以及化学符号的内容，建议用图表的形式进行展示，记忆起来更方便。
对于涉及到化学物质变化以及反应类型的内容，建议使用思维导图的形式进行记忆。
而对于涉及到化学实验的内容，可以找到相关实验的演示视频，更直观地进行相关反应的记忆。
对于涉及到计算的内容，应该注意相关化学方程式和表达式的规范，并标注出自己的常错点。
3、细化落实，扎实推进经过前一阶段的梳理教材、构建知识结构、过基础知识关，学生已经建立起知识框架，对遗忘的知识又重新复习，抓实“双基”。
在此基础上，通过模拟测试阶段，做适应性训练，继续巩固上阶段的知识和提升答题速度，充分熟悉考试题型，并且发现答题中存在的问题，专项训练，解决问题，查漏补缺，其次还需注重解题规范，减少不必要的失分。
4、研究真题，精选精练真题最具典型性、规范性和代表性，很值得细做品味、挖掘探究。
把近五年(至少三年)的中考真题完完整整、认认真真地反复做几遍，每次都会有新的体会和收获，因为有些很顽固的题目，即使做了几遍还可能纠结不清，想搞清楚就必须下大气力，从中找规律、找趋势、找特点，分析其考点分布、命题思路、考查意图、选材特点、能力要求、设问方式等。
5、重视审题，提升能力复习备考过程中应注意对学生审题思路的引导，使学生养成正确审题的习惯；注重培养学生用知识分析和解决问题的能力；加强学生化学用语的书写与实验探究的能力；重视信息处理，提高学生阅读分析能力；淡化单纯的计算，强调计算的基础性和实用性等，有针对性的选择模拟试题，做到有的放矢。
6、注重规范，严谨答题不少学生知道解题思路，就是说不清，逻辑混乱或由于疏忽写错且不规范，书写潦草、丢三漏四。
从素材走向试题---关于中考化学命题技术的几点思考
21. （2014中考）某老师在《燃烧的条件》教学中， 改进了教材中的实验，如右图所示， 在铜片上罩了仪器a。请回答： （1）仪器a的名称是 （2）罩上仪器a的作用是 ； ；
（3）对照①和②，能够获得可燃物 燃烧需要的条件之一是 ；
（4）课后，小明查阅《化学实验手册》获知：切割 白磷时，应在水下进行。其原因是 。
约22分 约15分
题型
选择题 非选择题
选择题 非选择题
选择题 非选择题 选择题 非选择题
科学探究
渗透到以上各内
容板块中
2014年化学学科学业水平考试试题规划
题型
选择题 填空题
题数
14 4
题序
1—14 15—18
分值
42分 24分
预设难度
简答题
实验题
2
2
19—20
21—22
10分
14分
计算题
1
23
10分
。
……
（3）源于社会热点
起点高、落点低
24．（2010中考）塑料矿泉水瓶底部常见的可回收标志为：
43．（2010中考）哥本哈根气候大会之后，各国更加重视 “节能减排”，有计划地控制二氧化碳的排放量。 (1)写出二氧化碳的一种主要来源（实验室制法除外）； (2)提出“节能减排”的一项措施。
27．（2010中考）2010年6月7日
2CO+2NO
CO2+N2
2．为减小有害气体的排放，人们在汽车排气 管上安装“催化转化器”，使尾气中的CO和NO 转化为对大气无污染的两种物质，其中一种 为空气中含量最多的气体，另一种为氧化物
。
写出该转化的化学方程式 。
（5）源于教材 源于教材、高于教材
《2013年江西省中考化学说明》解读
2013年江西省中考化学说明解读江西省2013年中招统一考试化学学科的考试说明已于近期颁布，《中考说明》是中考命题以及中考复习的指导性文献。
为了更好地关注和把握中考命题新趋势，促进学习策略、学习方法的转变和提高学习效率．本文结合近年中考化学命题规律以及我省今年的中考政策的新变化，对今年的中考化学说明进行解读，诠释中考化学命题新趋势，供老师和同学们备考复习时参考．一、试卷结构及变化今年中考理化仍然同场分卷合考，化学满分100分，考试时间70分钟。
中考化学试卷结构稳中有变，如第一大题的“单项选择题”由去年的9小题增为10小题，第二大题的“选择与填充题”由去年的4小题增加为5小题，但第三大题的“填空与说明题”由去年的6小题减为5小题。
另外试卷题型分值比例及试题难度也作了相应调整，考试范围及具体内容请同学们认真阅读《中考化学考试说明》及样卷。
现就有关考试要求作些解释。
㈠科学探究[考试要点]①能从日常现象或化学学习中，经过启发或独立地发现一些有探究价值的问题。
②能比较清楚地表述所发现的问题。
③能对问题可能的答案作出猜想或假设。
④具有依据已有的知识和经验对猜想或假设作初步论证的意识。
⑤提供信息后，根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。
具有控制实验条件的意识。
⑥能对观察和测量的结果进行记录，并运用图表等形式加以表述。
⑦能对事实与证据进行简单的加工与整理，初步判断事实证据与假设之间的关系。
⑧初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识它们之间的联系，形成合理的认知结构。
⑨对学生必需完成的八个化学实验活动的实验目的、实验操作、注意事项有足够的认识。
[案例]：某化学小组围绕燃烧与灭火的主题开展了相关活动。
请你参与完成：【查阅资料】白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃。
【知识回忆】根据图一所示的实验现象可知可燃物燃烧的必备条件是________________；【交流与讨论】同学们经过讨论后一致认为图一装置不太理想，于是改进后按图二装置进行燃烧条件的探究，图二装置与图一装置相比，其优点是________________________________；（1）为了使水中的白磷也燃烧，同学们将装有某气体的大试管口对着白磷向下挤压（如图三所示），结果观察到了“水火相容”的奇观，则大试管中所装的气体可能是______________；（2）若要使图二装置试管中的红磷也着火燃烧，可将试管从水中取出并后才能进行对试管加热。
2013年广州中考化学年报
化学科2013 年广州市初中毕业生化学学业考试是义务教育阶段化学课程的终结性考试，考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
属选拔性和水平性相结合的考试。
一、试卷与命题1 ．命题依据根据教育部颁布的《义务教育化学课程标准（2011 年版）》（以下简称《化学课程标准》），广州市编制了《广州市2013 年初中毕业生学业考试―化学考试大纲》（以下简称《化学考试大纲》），《化学考试大纲》包括了考试目标、考试方式、试卷结构以及考试内容范围。
为帮助我市初中化学教师更好的执行《化学课程标准》，明确初中化学教学的基本要求和评价要求，不断探索义务教育阶段化学学科教学领域实施素质教育的目标和具体内容，2008 学年我市研制出版了《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准（化学）) )（以下简称《评价标准（化学）》），并于2009 学年秋季在全市义务教育阶段学校开始试行。
2013 年广州市初中毕业生学业考试化学试卷就是依据《化学课程标准》、《化学考试大纲》和《评价标准（化学）》而编制的。
2 ．命题原则（l ）贯彻教育部《关于2000年初中毕业、升学考试改革的指导意见》、《课改实验区2004 年中考和中招改革的指导意见》的精神，坚持有利于贯彻国家的教育方针，推进素质教育；有利于体现义务教育的性质，全面提高教学质量；有利于课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力的指导思想。
( 2 ）体现新课程理念，引导教师在教学中改变学生单一的学习方式，将包括讲授式、启发式、探究式等多种教学方式运用于课堂教学。
( 3 ）体现广州市初中毕业生学业考试（选拔性和水平性相结合的考试）的性质、特点。
(4 ）强调学科知识的基础性和广泛的实用性，突出义务教育阶段化学教育在培养学生科学素养方面的教育价值。
突出对化学学科思想、基本观念、学科研究方法以及科学探究能力的考查。
( 5 ）注重引导师生用好教科书，发挥教科书的教学功能。
2013年河北省中考化学考试说明
2013年河北省中考化学考试说明
为了便于考査，我们将认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标的内容按考试要求,由低到髙分为三个层次：
A层次：属于了解和经历水平，包括《义务教育化学课程标准（2011年版）》中的知道、记住、说出、列举、找到、体验、感受等描述。
B层次：属于理解、模仿、反应水平，包括《义务教育化学课程标准（2011年版》中的了解、看懂、识别、能表示、初步学习、意识、体会、认识、关注、遵守等描述。
C层次：属于应用、独立操作、领悟水平，包括《义务教育化学课程标准（2011年版）》中的理解、解释、说明、区分、判断、初步学会、初步形成、树立、保持、发展、增强等描述。
考试内容和要求
边的化学物质液
变化的基
征与常见。
2013年柳州中考化学试题分析及教学启示
２ ０ １ ３年 柳 州 中考 化 学 试 题 分 析 及 教 学 启 示
广西柳 州第二 十二 中学（ ５ ４ ５ ０ ０ ５ ） 罗
２ ０ １ ３ 年柳州 中考化 学试 卷 以《 ２ ０ １ ３年广 西初 中毕 业升学考试化 学学 科说 明 》 为依 据 ， 以“ 五个 有利 于” 为 指导思想 ， 坚持“ 导 向性 、 科 学性 、 基 础性 、 能 力立 意 、 理 论联 系实际” 原则， 重 点考 查学 生对 化学 学科 主干知识 的掌握 以及 对基 本 问题进 行 分 析 、 解 决 实 际 问题 的 能 力， 目的在 于全 面 、 准 确地 反映初 中毕 业生 在学 科学 习 方面所达 到的水 平 ， 为衡量学生是 否达 到初 中毕业标 准 和普通高 中招 生录取 提供 重要 的依 据 。通 过对 ２ ０ １ ３ 柳 州 中考化 学试题 进行 统计 分析 ， 研究 其试题 特 点 ， 从 而 获得启示 ， 以指导我们 的教学实践 。
百 百 百 百
分 分 分 分 分 值 百分 分 分 分 分 值 比／ 值 比／ 比， ％ 值 比， 值 比／
％ ％ 、 ％ ％
本题 以柳州 五菱 汽车喷漆为 背景 ， 考查 了防止铁 生 锈 的条件这个知识点 ， 从 而引导学生 明 白化学 来源 于生 活且应用 于生活 。 又如试卷第 ２ ４ 题： 据柳州 晚报报道 ， ２ ０ １ ３年 １ 月 １ ８日， 一辆 载有 约 ３ ０ 吨硝 酸 的罐车在某 厂 道路发 生侧 翻 ， 硝 酸泄漏 ， 散发 出 黄色烟雾 ， 流 到石 灰 石 地 面 ， 发 出嘶 嘶声 ， 产 生 大 量气 泡 。泄漏 出来 的硝酸不断流进 路边 的排水沟 ， 气味十分 刺鼻 。
近三年化学中考试卷分析及今后教学对策+媒体素材
10错选A77%未考虑物质受热分解时需一起始温度
12填充错误30%课本上常见的复分解反应写不出、知识积累少
14错选A20%碱与碱性物质未分清
16(第3空)错填27%不记得银元素符号，记不清银离子带电情况
16(第4空)错填23%错填，规范性待加强
19(4)只答分子总是不断地运动67%未抓住气压增大是分子间距离改变这一实质
近几年化学中考试卷分析及今后教学对策
一．试卷情况分析
这几年化学试卷，尊重教材，符合课程标准的要求，试卷以“双基”为载体，以“能为”为立意，在重视对化学知识与技能考核的同时，重视对过程与方法的考核，增加了一定比例的情感态度价值观等方面的考核，试题有利于建立科学的化学教学评价体系，又能为高级中学“择优录取”提供依据。具体表现在以下几个方面：
1.时代感强“化学与社会”是当前化学教学十分关心的热点，试题以当今社会时事新闻热点为背景，试题从学生已有知识出发，考查学生分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题的能力，题目立意新颖，培养了学生关注生活、生产和社会中各类化学问题，关心社会，提高自己的科学素养。
2.深化“双基”将基础知识、基本技能的考查置于实际问题情境中，试题内容将课本的知识与生活、社会、科学中的化学问题联系，实验注意另辟新境，注重结合基础知识和基本技能的适用性，注重学科渗透，可谓独具匠心。从选择题第1小题开始到全卷，大篇幅地将化学的基础知识运用于人类生活、社会实践、科学知识的解答上，试题贴近学生的生活，为学生从化学的视角去观察自身周围的世界，从化学与社会的相互作用中体会和感悟学习化学的价值提供了机会。
4.联系实际情感、态度与价值观是初中化学新课程标准的三维目标之一，将学生的思维置于社会现实中，按学生心理特征设问，要求学生做出判断、表达情感、提出建议。试题具有一定的开放性，体现了新课程“给每一个学生提供平等的学习机会”，因此试题对孩子们的终身发展起到了导向作用。
中考化学命题分析与备战策略
中考化学命题分析与备战策略一、中考化学试题的内容特点中考在即，，把握命题动向，揣测命题人的出题动机十分重要，就近几年的中考题，我感觉试题的内容紧密联系社会、生活、生产实际，考查学生用化学知识解决实际问题的能力。
在突出考查对学生后续发展有用的化学主干知识和重要技能的同时，渗透对过程与方法、情感态度价值观方面的考查，注意提高学生的科学素养。
具体特点有：1、依标扣本，突出初中化学的基础性试题紧紧围绕《化学课程标准》中课程目标和内容目标要求的主干知识进行考查，涉及物质构成的奥秘、物质的化学变化、身边的化学物质、化学与社会、实验探究五个方面主题，重点考查基本概念和原理、重要的化学物质、化学用语等基础知识。
例如，身边的化学物质中空气、水、金属材料、溶液、常见的酸碱盐以及氧气、二氧化碳、铁等具体物质的性质、制法与用途；分子原子离子等微观粒子的特征；化学用语的书写、记忆与应用；物质的分类观、变化观、质量守恒定律等基本化学概念与原理仍是考试的重点内容2、联系实际，突出化学学科的应用性每年的中考化学试题都有联系社会和生活的题目，而且分值比例呈上升趋势，如近几年的试题中有的选取了导电材料、淡化海水、废旧电池回收、金属材料的应用、温室效应等涉及能源、材料、资源和环境保护方面的素材。
试题将社会问题与化学知识融为一体，考查学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
例如12年第二卷2题关于酸雨的形成及处理的考查；12年第4题关于海水的利用考查；，让学生知道运用化学知识可以解决很多生活中的实际问题，充分体现了化学的应用性。
3、化学计算在弱化计算的同时走向综合性市教研员东野长熙老师主张化学计算应该体现学科的启蒙性，基础性，因此这几年中考题中的计算难度普遍降低，试题中删除了繁琐的计算技巧，更加重视计算原理在生活、生产中的应用，使化学计算更有“化学味”。
例如2012年的计算题计算量不大，解题步骤也不繁琐，但对学生综合分析问题的能力要求较高。
2013年潍坊中考化学试题分析
2013年潍坊中考化学试题分析一、命题特色2013潍坊中考试题注重考查学生的基础知识和技能，联系生活实际强，整张试卷的知识点覆盖面较广，没有偏题、怪题和高难度题。
从试题题型上看，主要体现了以下几个方面：一是注重双基的考查，考查了有关物质变化、物质分类、化学用语等如第1、2、3、8题；二是试题体现了化学学科特点，注重对化学实验技能和科学探究能力的考察，如16、20、22、25题；三是注重化学来源于生活，并将这些知识的考查置于实际问题情境中，如1、2、5、6、7、8、9、10、13、26题。
试卷中出现的易错题有：20、25难点题有：25、26创新亮点题主要有：20、23、24、25、26二、试题分析1．D 考查点：物质的分类解析：液氧是氧气的液态，是单质，空气、海水、白醋都是由两种或两种以上的物质组成，是混合物。
点评：区分纯净物和混合物的依据是是否由同种物质组成。
2．C 考查点：物质的变化解析：公交车使用天然气作燃料，生成新物质，属于化学变化。
点评：区分物理变化和化学变化的依据是是否有新的物质生成。
3．B 考查点：化学用语解析：离子符号应该在元素符号的右上角表明它带的电荷的个数和电荷的正负，A错；每个水分子中有一个氧原子，C错；铝原子中质子数应该等于核外电子数，D错；点评：本题考查了离子符号、物质化学式、原子结构示意图的书写，难度不大。
4．D 考查点：元素周期表相关信息解析：元素周期表中提供的信息至少有原子序数、元素名称、元素符号、相对原子质量。
点评：图中信息可知元素名称为“铱”，从元素命名特点可断定它是“金属元素”，D错。
5．B 考查点：物质的名称和俗名解析：乙醇俗名酒精，A错；碳酸氢钠俗名小苏打，C错；氧化钙俗名生石灰，D错。
点评：关于常见物质的俗名及名称需学生牢记，不要混淆。
6．A 考查点：化学与环境解析：煤炭、汽油、柴油在燃烧不充分时，会生成粉尘，会引起大气中PM2.5大量增多。
点评：氢气作为燃料最大的优点是燃烧产物是水，不污染环境，所以不会引起大气中PM2.5增多。
2013年陕西省中考化学研讨会资料(二)
试题特点分析
第15题以学生常见的气体制取与发生装置 图作为信息引入，渗透了对比的学习方法； 第18题以物质的分类作为信息引入，让学 生感到了熟悉的学习情景，渗透了分类归 纳的学习方法；
试题素材来源和命题立意
难度：A为0.95
B为0.95
【第10题】2012年“世界环境日” 中国主题为“绿色消费，你行动了吗？”， 这一主题旨在强调绿色消费，节约资源， 保护生态环境。下面做法不符合这一主题的是 A．大量使用农药化肥，提高农作物产量 B．工业废水处理达标后排放，防止水体污染 C．限制使用塑料购物袋，减少白色污染 D．推广利用太阳能、风能，缓解温室效应
二、试题素材来源和命题立意
【选材】初中化学教材中常见的气体制取与收集装置 【内容】考查根据反应物状态及条件选择发生装置， 根据气体的密度和水溶性确定收集装置的能力。根据 实验目的选择实验仪器、进行简单仪器连接以及运用 简单的装置和方法制取某些气体等基本的实验操作。 【特点】将典型的气体发生装置与收集装置以图的形 式呈现，有三选个选项是正确的，更多的是在帮考生 归纳总结这部分知识，使其在试题中学习提高。 【意图】引导学生通过观察、比较、分析等科学学习 活动，掌握常见气体实验室制取与收集的一般规律。
命题范围严格遵循课标内容标准要求，试题考 查水平符合认知性学习目标、技能性学习目标、体 验性学习目标各层级要求，不脱标，不超标。同时 注意了试题与《中考说明》中“题型示例”的吻合 度，即大多数试题在《中考说明》的“题型示例” 中能够找到原型，发挥“题型示例”的引导作用。 例如第11、12、14～23题都能够在《中考说明》的 “题型示例”中找到影子，但又在命题的切入点、 设问方式和考查点的设置等方面做了较大的改进与 创新，为老师和学生使用《中考说明》提供了指导。
2013年漳州市普通初中毕业考试和高中阶段招生考试大纲(语数英、政治、历史、物理、生物、地理、化学参考)
附件：2013年漳州市普通初中毕业考试和高中阶段招生考试大纲思想政治一、命题依据依据教育部2012年5月颁布的《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》命题。
二、命题原则1．思想性：坚持正确的思想政治方向，宣传和贯彻党与国家的大政方针，加强未成年人思想道德教育和民族精神教育，反映学科的德育功能。
2．基础性：体现素质教育的要求和义务教育的性质，在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，考查学生初步运用所学知识分析、解决实际问题的能力，全面反映知识、能力和情感态度价值观的教学目标要求。
3．科学性：严格按照规定的程序和要求组织命题，做到考试内容和形式科学高效，试题难易适当，不断提高信度和效度。
4．人文性：关注人类面临的共同问题，关注学生的发展，落实素质教育要求，在考试内容选择、试题形式设计和答题要求确定上，努力贴近学生的生活实际，尊重学生、理解学生。
5．导向性：正确发挥考试的导向功能，坚持以学生为本，强调能力立意，注意应用性、探究性、综合性、教育性和时代性，引导学校加强教学、引导教师改进教学、引导学生学会学习和做人。
三、适用范围全日制义务教育九年级学生初中思想政治学业考试。
四、考试范围《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》七、八、九年级部分内容；国内外重大时事政治。
五、考试形式1、考试采用开卷、笔试方式。
其中单项选择题采用答题卡形式。
2、试卷客观题部分约40分，主观题部分约60分，两部分合计为100分。
3、考试时间为90分钟。
4、考试允许考生携带课本和参考资料进入考场参阅作答，但必须独立完成，不允许互相讨论、交头接耳、传送纸条、交换课本资料和试卷。
携带的课本和资料要求如下：（1）教材：七年级《思想品德》课本（上、下册）；八年级《思想品德》课本（上、下册）；九年级《思想品德》课本（全一册）；（2）复习材料：《时事》杂志（初中版）、其它时事政治材料；中考政治学科学习考试有关的参考书、笔记本等。
中考化学专题复习：实验方案的设计与评价(2013年版)
班级姓名学号使用时间：2013年月日计划专题五科学探究5.4实验方案的设计与评价（2013年版）【⑴提出问题⑵猜想(假设) 设计实验【⑶制定计划、⑷进行实验、⑸收集证据】⑹解释与结论⑺反思与评价⑻表达与交流(迁移与知识的拓展) 。
作为探究题，一般并不需要完全具备以上八个步骤，通常因题目的需要而选择其中重要的步骤呈现。
2.3.⑴不要答非所问：一般而言，最终的结论与开始的猜想与假设有一致性，至少也是有关系的。
同时，探究过程方案的设计，也是与探究目的紧密相关的。
⑵注意猜想或假设的合理性：虽然猜想和假设有很多可能，但是我们的猜想与假设，不能脱离题目给出的条件，否则就是无源之水。
⑶正确选择实验用品：首先要弄清实验原理；设计实验方案，要紧扣假设，正确选择仪器和药品，正确选择装置。
⑷答题的发散性：探究性的问题往往在假设的提出、方案的设计等方面，答案并非唯一。
所以，我们往往从最熟悉、最符合题意入手，从而有效防止错误的发生。
⑴科学性：指实验原理、实验操作程序和方法要正确；⑵可行性：切实可行，所选用的药品、仪器、设备和方法等在中学现有的实验条件下能够得到满足；⑶安全性：实验设计时，应尽量避免使用有毒药品和进行有一定危险性的实验操作；⑷简约性：要尽可能简单易行，应选用简单的实验装置、用较少的实验步骤和实验用品，并能短时间内完成实验；⑸创造性：有创新意识。
2.实验方案的内容：⑴一个比较完整的化学实验设计方案，一般包括以下几个内容：①实验目的；②实验原理；③实验用品（包括仪器和药品等）及规格；④实验装置、实验步骤；操作方法及注意事项；⑤实验现象及结论；⑥问题与讨论。
⑵对于给出实验目的，要求设计实验方案的题一般可以按以下思维程序进行：①根据实验目的，确定实验原理（或假设）；②根据实验原理（或假设），选择需要的仪器和药品（或实验装置图）；③写出实验操作步骤及注意事项；④记录实验现象，分析实验结果，得出正确结论。
⑶实验设计要科学合理，安全可靠，操作简便、现象明显、结论可信、绿色环保。
评析化学中考试题特点,把握中考命题走向
评析化学中考试题特点，把握中考命题走向作者：唐建兵来源：《考试周刊》2013年第85期为了适应新课改要求，进一步推进素质教育，近十年来我市在化学中考命题上进行了卓有成效的改革和创新。
特别是近几年中考试题反映素质教育的要求，体现新课程的理念，发挥对初中化学教学的指导功能，有效杜绝了靠死记硬背、大量做习题就能拿高分的现象，注重对学生各方面能力的考查。
认真研究近十年市中考试题的特点，就能把握中考命题的走向。
将新的教学思想、新的教学理念融入平时的教学中，进一步深化初中化学教学改革，努力提高学生的科学素养。
研究近几年我市的中考化学试卷，可以看出试题符合新课改的发展趋势。
试卷具有本学科特色，体现素质教育。
化学中考试题特点表现在：1.重视对化学基础知识和技能的考查，体现基础性和启蒙性。
时代、社会需要人才，素质教育的目的是培养出具有创新能力的人才。
然而能力尽管高于基础，但必须基于基础。
近两年考查的内容均在初中教学大纲之内，考查的知识点都是学科主干知识，而且历年都有，重点突出。
试题背景不拘泥于教材，问题不拘泥于大纲，试卷无偏题、怪题和难题。
大多数属于初中化学最基础知识。
即使属于开放性试题也仍然体现学科的基础性。
考核学生对基础知识理解和掌握的程度，检查学生是否认识到基本概念和规律的实质。
试题能遵循课程标准的要求，紧扣教学大纲和教材，基本覆盖了初中化学重要的核心、知识、基本技能和基本方法，以氧气、氢气、二氧化碳、铁等身边的化学物质的知识为主线，将方法与能力的考核贯穿其中，既强调了基础又突出了重点。
此外，注意在具体情景中考查学生对物理变化与化学变化，分子与原子、物质的分类（单质、化合物和混合物），质量守恒定律等基本概念、原理的理解和认识，避免机械记忆概念。
2012年试题中的1、2、3、4、6、7、8、11、13、14、16、19；2013年试题中的1、2、3、4、7、8、11、12、14、16等题基本上在教材中能找到试题的原形。
2013中考化学命题改革分析11
四、试卷结构改革趋势
1、2012试卷题型及分布比例（卷面90分）
题型 选择 填空 题 及简 答 12道 2道
36分 40％ 12分 13.3％
计算 题
实验 与分 析题 2道
18分 20％
实验 及探 究题 1道
14分 15.6％
题数 分值 比率
1道
10分 11.1％
2013试卷题型改革趋势（卷面90分）
题依据。参照我市使用的教材，即：人教版《化 学》（上、下册），以及《四川省2013年初中毕 业学业考试说明》。
三、考试范围
按《化学课程标准》的要求制定，考 试范围涵盖《化学课程标准》中课程内 容的五个一级主题，即：科学探究、身 边的化学物质、物质构成的奥秘、物质 的化学变化、化学与社会发展及这五个 一级主题下属的十九个二级主题。
接轨的小流程图的考查方式
★实验探究题的难度可能不会降， 特别强调了教材上单 元教学后的学生实验活动。
五、明确中考命题趋势，把握复 习的方向性和针对性
关注修订课标的要求，回归课本，摒弃
繁、难、偏、旧的知识内容和练习。依
据课标和教材，从教材中去扣、去改。
特别强调了教材课后练习。
★考查方式可能趋向于一小题考查一个知识点，语言可能 更为简洁。 ★选择题从题量到难度的改动会兼顾知识面的覆盖，意在 提高中考化学中的一次合格率。
2、二卷非选择题的趋势
★二卷题的难度不会有多大的变化
★计算题：只考查纯物质的计算（不含杂质） 其中元素、化学式的相关计算占3分左右 方程式的计算占7分左右（可能不给方程式） ★可能取消框图推断题的考查方式改为与高中化学教学
题型 选择 题 14道
42分 46.7％
填空 及简 答 1道
中考化学命题经验交流
D.催化剂可以加快化学反应速率，所以任何化 学反应都需要催化剂
比较选择题
例：2008年诺贝尔化学奖授予发明和研究绿色荧光 蛋白的三位科学家。绿色荧光蛋白分子中含有氨基 （-NH2，具有碱的性质）和羧基（-COOH，具有 酸的性质）。则绿色荧光蛋白具有的性质是（ ）
(2) 探究活动过程不易过于复杂，要鼓励学生大 胆质疑、亲历基本的科学探究实践。
(3) 既要给学生发挥的余地，又要给予适当的提 示。
(4)不要将学过的化学规律作为探究内容，以免 学生凭记忆答题。
(5) 题干不宜过长，避免因阅读给学生造成的 不利影响；阅读材料最好采用不同的字体， 以便学生阅读。
(6)在选取探究性试题的素材时，尽量不将高中 阶段的内容当作探究性试题的素材，为义务 教育阶段的教学做好了正确的导向，避免教 学中盲目追求高中阶段新知识的提前教学， 不断加重学生的学业负担。
序号 A B C D
物质 氧化铜 氧气 盐酸 氧化钙
所含杂质 木炭粉 一氧化碳 稀硫酸 碳酸钙
除杂试剂 稀硫酸 氢氧化钠溶液 氯化钡溶液 稀盐酸
把握选择题编制的技巧与要求
选择题的题干——题干可以是一个直接问句，也可
以是一个不完整的陈述句。
例：把少量下列物质分别放入水中，充分搅拌，可以
得到溶液的是
A．碘
需要注意：
①情境真实，降低对纯概念和计算的难度， 注重将化学计算与生产生活实际相结合。体 现试题的时代感，让化学计算有“化学味”， 使化学计算从纯计算中摆脱出来。
②数据的真实性 ③控制好试题的难度。 （评分要求的设定）
三、改编题的常用方法
命题感悟
提升自身素质和能力 准确把握教材和大纲 提高命题的技能和技巧 转变中考复习的策略和方法
初三化学试题的选材与命题立意分析.doc
初三化学试题的选材与命题立意分析初三中考习题的选用一直困扰着老师，精心选择题目可有效提高复习效率。
根据中考的要求选题需要知道中考题的命题立意。
下面我谈谈想法。
一、南京市中考试题分析1.全面体现《义务教育化学课程标准（2011年版）》的精髓和新教材的特点，凸显课程标准对教学的导向和对中考命题的指导作用。
2.紧扣教材内容，突出对双基的考查。
试题着力体现新教材的特点，反映新教材的变化之处，对化学核心、主干知识进行有效的、重点的考查。
3.重视能力考查，突出对以实验探究为核心的科学探究能力的考查。
试题特别重视对观察能力、实验能力、思维能力、自学能力、创新能力的考查，突出对科学探究能力的考查。
4.注重试题的综合性和创新性。
二、化学试题的选材与考查点分析例1.陕南盛产茶叶，茶叶中含茶氨酸（化学式为CHON）、锌、硒等多种成分。
茶树适宜在pH为5～6的土壤中生长。
下列说法不正确的是（）A.茶氨酸由碳、氢、氧、氮四种元素组成B.茶氨酸属于有机物，锌、硒指单质C.一个茶氨酸分子中含有3个氧原子D.茶树不宜在碱性土壤中生长【选材】初中化学教材【考查点】试题以陕南茶叶为情境，涵盖了物质分类、元素组成、微观构成、pH与溶液酸碱性的关系等知识，目的在于引导学生用分类观、元素观、微粒观认识化学物质，同时考查了学生信息获取及运用相关信息解决生产生活中遇到的实际问题的能力。
【意图】编写本题的目的是要求学生理解掌握生活及今后学习化学所必需的一些基础化学知识，了解化学与生产生活的关系，初步形成基本的化学观念和思想方法。
从生活走进化学，由化学走向社会是初中化学最显著的设计理念。
本题正是基于此理念设计而成的。
例2.水是一种重要的自然资源。
（1）水厂处理水时，有时会向水中加生石灰，此过程发生的是________（选填“物理”或“化学”）变化。
（2）日常生活中，降低水硬度的方法是________。
（3）电解水时，用________检验右图B试管中的气体。
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2013年化学中考命题建议
佛山市惠景中学何清亮近几年佛山的化学中考命题一直在稳定中求发展,在发展中求创新,通过对2012年中考试题的分析，对2013年的命题,我提出几点建议:
一、能在2012年的基础上“稳中求变,变中求新”
“稳”能体现在试卷的结构、内容、题型、题量、阅读量等方面跟去年基本一样；“稳”能体现在考查的方式仍然是以基础知识为载体，考查同学们在具体情境中运用所学知识与技能分析和解决问题的能力。
试题的情景仍是大家常接触或知晓的社会实际和生活实际，体现理论联系实际的教育精神。
“稳”能体现在试卷既有选拔功能也要体现面向大多数学生，送分题要能送出去,使大多数学生能达到及格水平，及格率控制在65%以上,平均分控制在65-70分之间。
对调动初中师生的积极性起积极的作用。
“变”字主要体现在继续转变靠死记硬背就能得高分的局面。
其中，中等难度的题量有所增大；考查能力的力度有所增加；题目的灵活性有所增大。
用现在的“灵活”代替以前的“难”，从而使“死记硬背”的复习方法失灵，学生必须在充分理解所学知识的基础上完成自己以前没有遇到过的问题。
“新”字主要体现在题目的情境新、考查方式新、综合方式新三个方面。
二、能继续注重对“双基”的考查
初三化学是刚入门的学科，所以要重视对学生基础知识与基本技能的考查，重点是考查化学核心概念的形成状况，认识和理解化学基本概念的程度，了解一些常见典型物质的组成、性质及其应用。
在命题中，要摒弃纯粹死记硬背知识的试题，更多的是将基础知识与基本技能放在真实、生动、具体的新情景中进行考查，真实地检测出学生对知识的掌握情况和运用知识解决实际问题的能力。
同时，也建议化学用语要重点考，但书写化学方程式的难度不要太大,应降低难度,尽量以课本出现的为主；离子的鉴别是属于比较抽象的知识,即使每种离子的鉴别都做过实验,但几种离子的综合鉴别就会使学生混乱,所以, 离子的鉴别要考,但要降低难度,最多也就是两种离子的鉴别；酸碱盐的知识比较复杂，而课本出现的知识相对比较简单，课标的要求也不是很高，所以，酸碱盐的知识不应该考得太多，综合性也应该不要太强。
三、能坚持原创，体现公平
试题的命制坚持原创性，希望所有题目都是自拟的。
这样的试题既能保证考试的有效性，又能体现不同考生考试的公平性。
试题紧贴教材，题目素材多来源于教材，但又区别于教材，充分体现出了教材的重要性，对教师在教学中重视对教材的使用，防止滥用复习资料能起到积极的导向作用。
四、能很好地体现初中和高中知识的衔接
重视初高中知识的衔接，这对学生的可持续发展起到很好的作用。
但是解题方法、化学思维、能力要求都要与高考接轨，这对初中学生来说要求过高,初三一年既要为高中打好基础,
还要具备有高中生的一些能力,时间不允许，所以建议:试题初高中知识的衔接内容,不要脱离学生实际知识和能力水平，过快与高考要求接轨，这样会造成师生负担过重。
同时也建议:
这类题目增设一些说明或提示。
五、能增加试题的人文性、趣味性
进一步加强对化学与生产、生活、科学技术、社会问题相联系知识内容的考查，特别是应用化学知识，用简单的化学语言描述、分析和解释一些简单的化学现象和实际问题,尽量将化学知识的考查与人文景观、时事新闻等加以连通,用高起点、低落点的命题思想,将当代研究的最新科学成果,作为试题的背景,而将答题的要求落实在“标准”范围之内,增强试题的人文性。
更加重视联系当前科技、社会、经济、文化发展的现状和特点，体现化学在改善个人生活和促进社会发展方面的积极作用，追求试题的时代性、趣味性和有用性。
这样的试题不但贯彻了新课标的精神，而且较好地体现了化学这门学科既源于社会、源于生活，又服务于社会、服务于生活的时代主题,建议试题的背景内容都能来自佛山本地。
六、能突出化学学科特点,强化实验能力的考查
实验能力是化学学科的核心能力和综合能力,更是学科特色能力,是化学学科的特色线。
所以近几年的中考试题都能很好地突出化学学科的特点,实验考查的内容都在30%左右,其中作为专题考查就有3个小题,22分左右,而且考得比较灵活,这些题目都能突出学科的含义,
除了能把化学实验作为探究性试题的背景,借助具体的实验情境去考查的探究能力以外,还
有另一层含义,这就是设计的实验题要能将做实验的学生和背景实验的学生区分出来,也就
是如果没有亲手实验的体验,是不易解答的。
通过学科性的突显,引导师生重视化学实验,杜绝平时教学中以讲实验、讲课件代替做实验的做法。
建议24小题的试题内容能来自于大纲要求的8个实验活动中,因为这8 个实验承载了化学实验的基本技能和科学探究的学习,25
题继续保持传统的考查内容。
七、能设置图表，考查学生获得信息的能力
图表的设置，不仅能体现学科的特点，使卷面美观，不呆板，且有利于缓解考生的紧张情绪，还可以考查从图表中获取信息的能力。
建议命题时，能挖掘课本中图表的功能，提高学生分析问题的能力，体现教材的重要性。
八、能进一步淡化计算的考查
计算题是整份试题失分最严重的题目，特别是女同学，目前学生的算数能力不断下降，所以要降低对纯概念和纯计算的难度，计算题的第1小题，得分率能在2分左右，计算题的第2 题要注意与实际、实验相结合，重视计算原理在生产、生活实际中的应用。
强调从“量”的角度来学习和研究化学的科学素质，以及用“量”的观点去观察世界，具有开放性，能很好地考查学生的思维过程，给学生较大的思维空间。
命题时尽可能体现计算的实际应用价值,减少人为编造的繁,避免流程图﹑装置图﹑表格﹑数字组并存的现象,做到题量少,易理解﹑易计算、尽量不出现多个化学方程式的多步计算，使计算与生活实际、生产实际联系起来，形成真正意义的“计算与分析题”。