参加“名师之路”第13界小学数学生态教学研讨会汇报材料范文
研讨交流材料范文小学数学
研讨交流材料范文小学数学研讨交流材料：小学数学尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！我是出席今天研讨交流会的小学数学教师，我很荣幸能有机会与大家分享我的教学经验和心得体会。
首先，我想介绍一下我在小学数学教学中常用的一种方法：游戏教学法。
游戏教学法是一种激发学生学习兴趣、增加互动性和趣味性的教学方式。
在我的课堂上，我善于利用各种游戏，如数独、算术挑战和数学迷题等，来引导学生进行数学思维和逻辑推理的训练。
通过这种方式，学生们可以在轻松的氛围中学习数学知识，培养他们的解决问题的能力和创造力。
除了游戏教学法外，我还注重培养学生的数学思维能力。
我相信，数学思维是培养学生逻辑思维和分析问题能力的有效方法。
在我的课堂上，我经常与学生进行一些数学思维训练，如解决数学难题、寻找数学规律等。
通过这些训练，学生们的数学思维能力得到了锻炼和提高，他们能够更好地理解数学知识，并且能够灵活运用。
另外，我还注重培养学生的数学实践能力。
在我看来，数学不仅仅是理论知识的学习，更是实践运用的能力。
因此，我经常引导学生进行数学实践活动，如解决实际问题、进行数学测量、设计数学模型等。
通过实践活动，学生们更好地理解了数学知识的应用场景，培养了他们解决实际问题的能力。
最后，我还重视培养学生的团队合作精神。
在小学数学教学中，合作学习是培养学生合作精神和团队意识的有效途径。
在我的课堂上，我经常将学生分成小组进行数学探究和解决问题。
通过小组合作学习，学生们可以相互协作，共同解决问题，提高了他们的集体智慧和团队合作能力。
这就是我在小学数学教学中的经验和心得体会，希望能对大家有所帮助。
谢谢大家！。
小学数学教研会的发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里参加小学数学教研会，与大家共同探讨和交流小学数学教育教学工作。
在此，我代表全体数学教师，向长期以来关心和支持小学数学教育工作的领导和老师们表示衷心的感谢！一、回顾过去，总结经验近年来，我国小学数学教育事业取得了长足的发展。
在各级教育部门和广大教师的共同努力下，小学数学教学质量不断提高，学生的数学素养得到了全面提升。
在此，我想回顾一下我们过去取得的一些经验和成果。
1. 加强教师队伍建设。
我们始终把教师队伍建设作为提高教学质量的关键。
通过开展教师培训、教学研讨、经验交流等活动，不断提高教师的专业素养和教育教学能力。
2. 注重学生个体差异。
我们关注每个学生的个性特点，因材施教，让每个学生都能在数学学习中找到适合自己的学习方法，提高学习兴趣。
3. 创新教学方法。
我们积极探索适合小学生的教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
4. 强化实践环节。
我们注重培养学生的实践能力，通过组织学生参加数学竞赛、实践活动等，提高学生的综合素质。
二、分析现状，查找不足尽管我们在小学数学教育方面取得了一定的成绩，但仍然存在一些不足之处：1. 教学观念滞后。
部分教师仍然沿用传统的教学模式，忽视学生的主体地位，导致学生兴趣不高，学习效果不佳。
2. 教学评价体系不完善。
目前，我们的教学评价体系主要以考试成绩为主，忽视了学生的综合素养和个性发展。
3. 教师专业发展不平衡。
部分教师缺乏创新意识和实践能力，影响了整体教学水平的提高。
三、展望未来，明确方向针对以上问题，我们应从以下几个方面着手，推动小学数学教育事业的进一步发展：1. 深化课程改革。
以《义务教育数学课程标准》为指导，进一步优化课程设置，提高课程质量。
2. 加强教师培训。
通过开展教师培训、教学研讨等活动，提高教师的专业素养和教育教学能力。
3. 创新教学方法。
结合小学生的年龄特点和心理需求，探索适合小学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。
小学数学教研交流会发言稿
大家好！我是来自XX小学的一名数学教师，很荣幸能在这里参加这次小学数学教研交流会。
首先，请允许我代表全体数学教师，对各位领导和老师的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！数学是一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和解决问题的能力具有重要意义。
近年来，我国数学教育取得了长足的进步，但同时也面临着一些挑战。
为了更好地提高小学数学教学质量，推动我校数学教育的发展，我们特此召开这次教研交流会。
在此，我谨代表全体数学教师，就以下几个方面进行发言。
一、加强数学教师队伍建设1. 提高数学教师的专业素养。
数学教师应具备扎实的数学功底、丰富的教学经验和良好的教育教学理念。
我们要通过组织教师参加各类培训、研讨活动，不断提高自身的专业素养。
2. 加强教师之间的交流与合作。
教师之间要相互学习、取长补短，共同提高。
我们可以通过开展集体备课、观摩课、教学研讨等活动，促进教师之间的交流与合作。
3. 关注教师心理健康。
教师工作压力大，心理健康问题不容忽视。
我们要关注教师心理健康，为教师提供必要的心理支持和帮助。
二、优化课堂教学模式1. 注重启发式教学。
教师应引导学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
在教学中，我们要注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 强化实践环节。
数学是一门实践性很强的学科，我们要加强学生的动手操作能力，让学生在实践中感受数学的魅力。
3. 创设情境，激发兴趣。
教师应根据学生的年龄特点，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、改革评价方式1. 实施多元化评价。
我们要从学生的知识、技能、情感、态度等方面进行全面评价，关注学生的个体差异。
2. 注重过程性评价。
在教学中，我们要关注学生的学习过程，及时发现学生的不足，给予针对性的指导。
3. 强化自我评价。
教师要引导学生进行自我评价，让学生认识到自己的优点和不足，激发学生的学习动力。
四、加强家校合作1. 定期召开家长会。
教师应与家长保持密切联系，定期召开家长会，向家长汇报学生在校学习情况，共同关注学生的成长。
小学数学教研会议发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里参加小学数学教研会议，并就数学教研工作发表一些看法。
在此，我首先要感谢学校领导和各位同事对我的信任和支持，让我有机会与大家共同探讨数学教育的发展。
一、数学教研工作的重要性数学作为一门基础学科，对培养孩子们的逻辑思维、抽象思维和创新能力具有重要意义。
近年来，我国数学教育取得了显著成果，但同时也面临着一些挑战。
为了进一步提高数学教学质量，推动数学教育改革，加强数学教研工作显得尤为重要。
1. 提高教师专业素养。
教师是教育工作的核心，他们的专业素养直接影响着教学质量。
通过开展数学教研活动，可以促进教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养。
2. 促进教学方法的创新。
数学教研活动有助于教师们探讨新的教学方法，借鉴先进的教育理念，从而提高教学效果。
3. 深化课程改革。
数学教研工作有助于教师们深入研究课程内容，挖掘课程资源，使课程更加贴近学生实际，提高课程质量。
4. 培养学生的综合素质。
数学教育不仅要培养学生的数学知识，还要培养学生的思维能力、创新能力、实践能力等综合素质。
二、当前数学教研工作中存在的问题1. 教研活动形式单一。
部分学校数学教研活动仍然停留在传统的听、说、评课阶段，缺乏创新和实效。
2. 教研内容与实际教学脱节。
部分教师在进行教研活动时，过分追求理论知识的讲解，忽视了与实际教学相结合。
3. 教研成果转化率低。
部分学校数学教研成果未能得到有效转化，未能真正提高教学质量。
4. 教研队伍结构不合理。
部分学校数学教研队伍中，缺乏具有丰富教学经验和较高研究水平的教师。
三、加强数学教研工作的建议1. 创新教研活动形式。
可以组织教师开展教学观摩、教学研讨、课题研究等活动，丰富教研活动内容，提高教研活动效果。
2. 注重教研内容的实际应用。
教师在开展教研活动时，要关注教学实际，将教研成果与实际教学相结合，提高教学质量。
3. 提高教研成果转化率。
学校应建立健全教研成果转化机制，鼓励教师将教研成果应用于实际教学中，促进教学质量提升。
小学数学教学质量研讨会发言稿范文(12篇)
小学数学教学质量研讨会发言稿范文（12篇）小学数学教学质量研讨会发言稿范文（通用12篇）小学数学教学质量研讨会发言稿范文篇1老师们、同学们：自踏上三尺讲台以来，我一直默默无闻的工作着，“学高为师，身正为范”一如既往地鞭策着我为人师表，以身作则。
我时刻不忘自己肩负的使命，尽职做着自己应该做的事情，必须努力去做的事情。
下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法和感悟，与各位老师们进行探讨和交流。
一、认真学习，不断提高自身专业素养。
魏书生曾说过："采百花，酿自己的蜜"，这一句话，深深影响着我，鞭策着我，在实际教学中，利用工作之余，认真学习最新教育教学理论，在教学活动中大胆实践。
积极参与各类培训和学习，学习优秀教师的先进的教育方法，不断提升自身专业素养，让自己能有一桶水去浇灌我们的花朵。
二、重视养成教育，培养学生良好的数学习惯。
1、让学生学会学习，养成良好的学习习惯。
包括仔细观察，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等等。
像学习语文一样，学数学，也要勤做笔记。
做批注。
2、让学生学会做课后作业：指导学生在做课后作业前，先浏览课本，复习课本上的知识点，然后在开始做作业。
这样可以减少很多错误。
3、让学生及时纠错：要求每个学生都准备一个纠错本，将每天作业或练习中的错题及时记录下来，并简单描述错误产生的原因。
如果他是一个作业粗心，学习惰性心理强的同学，做作业时肯定会特别认真，因为他懒呀，如果不细心或因为其他原因做错了，还得再抄一遍。
每当一个单元学完时，学生就可以对照自己的纠错本进行有针对性的复习，避免了盲目地进行复习。
三、重视数学经验积累：鼓励学生写数学日记，让学生在生活中学数学，体验数学，另外，每学完一个单元，让学生做一次数学小报，可以整理本单元的知识要点，也可以写自己的纠错体会，或者反思自己的学习过程，等等。
学生在制作小报的过程中提高了他们的知识梳理能力，也锻炼了自己的动手能力，更能获得数学学习成功的体验，四、给后进生一个尊重的位置，重视对后进生的辅导。
小学数学教研会发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里参加小学数学教研会，并就数学学科的教学工作进行一次发言。
首先，请允许我代表全体数学教师，向长期以来关心和支持我们工作的领导和同事们表示衷心的感谢！一、回顾过去，总结经验过去的一年，我们数学组在学校的正确领导下，全体数学教师团结协作，努力提高教育教学质量，取得了一定的成绩。
在此，我简要回顾一下我们过去一年的工作：1. 加强师德师风建设，提高教师队伍整体素质。
我们坚持“以人为本”，注重教师的职业道德修养，使教师树立正确的教育观、学生观和质量观。
2. 深入开展教学研究，提高课堂教学效率。
我们以“教学评一致性”为抓手，通过集体备课、听评课、教学反思等活动，提高教师的教学水平和课堂效率。
3. 关注学生个体差异，实施分层教学。
针对学生的不同需求，我们采取分层教学策略，使每个学生都能在数学学习中得到充分发展。
4. 激发学生学习兴趣，培养学生数学素养。
我们通过开展丰富多彩的数学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
二、分析现状，明确方向在看到成绩的同时，我们也要清醒地认识到当前小学数学教学存在的问题：1. 部分教师对教材的理解和把握不够深入，教学目标不明确，教学内容不充实。
2. 课堂教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
3. 学生数学基础薄弱，学习积极性不高，部分学生存在厌学情绪。
针对以上问题，我们应明确以下教学方向：1. 深入研究教材，明确教学目标。
教师要全面掌握教材内容，把握教学重难点，制定合理的教学目标。
2. 创新教学方法，提高课堂教学效率。
教师要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
3. 加强学生辅导，关注个体差异。
教师要关注每个学生的成长，因材施教，提高学生的数学素养。
三、展望未来，砥砺前行面对新的教学形势，我们要不断提高自身素质，努力实现以下目标：1. 提高教师的专业素养。
教师要不断学习，提高自身的教育教学水平，成为学生喜欢的教师。
关于小学数学研讨会发言稿范文（通用3篇）
关于小学数学研讨会发言稿范文（通用3篇）关于小学数学研讨会发言稿范文（通用3篇）小学数学研讨会发言稿1尊敬的各位领导，各位老师：大家下午好，感谢学区为我们提供了这次交流的平台。
经过这几年六年级的数学教学，结合我校的实际情况，对提高六年级学生的数学学习成绩有以下的几点想法和做法，拿出来和大家交流，有不妥之处望大家提出宝贵的意见和建议。
一、提高学生的课堂注意力。
有的学生在课堂上不认真听讲，想些与上课无关的东西，虽然看上去坐的很端正，听得很认真，但实际并没有认真的听讲；有的心不在焉、老走神。
尤其是思考问题、较安静时，他们往往会想人非非、心神不定。
有时再加上季节的原因，他们就会无精打采，一会儿就会睡着；有的粗心马虎、差错连连。
由于上课注意力不集中，做作业时马虎大意，错误连连。
小学生课堂注意力是小学生课上伴随各个心理活动而产生和发展的不可缺少的心理状态，没有注意的参加，不可能有比较稳定的心理反映，也就难以完成认知过程。
那么如何培养小学生课堂上的注意力呢？首先，激发小学生学习兴趣是培养其课堂注意力的重要手段，俗话说：兴趣是最好的老师，学习兴趣也直接指示学生课堂注意力的目标和方向。
在教育教学中，教学方法、教学内容、对学生的了解程度等是影响小学生课堂学习兴趣的主要因素。
为此我从教法、教材、学生的角度，从三个侧面激发学生的学习兴趣。
其次，我们应提前在课堂上设置一些问题，发现有不认真听讲的学生或搞小动作的学生，不定期的随时提问，让所有学生集中注意力，认真思考，认真听讲。
第三，联系实际利用贴近生活的事例激发学生学习的热情，提高学生的注意力。
数学来源于生活并应用与生活，我联系实际利用贴近生活的事例，使学生感到学以致用，从而产生对学习的兴趣。
例如在讲授“百分率”时，就可结合学生到校情况，参加比赛情况等实际生活例子，让学生展开讨论，要怎样才能让学生的出勤率、参赛率等有所提高。
从而使所学的知识与实践结合起来。
激发了学生学习的积极性，从而达到提高学生的课堂注意力。
小学数学学科研讨会发言稿
小学数学学科研讨会发言稿尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够站在这里，给大家做一次关于小学数学学科研讨会的发言。
今天，我想和大家分享一下我对小学数学教学的一些心得和体会。
作为小学数学教师，我始终认为培养学生的数学兴趣和数学思维是小学数学教学的核心目标之一。
通过培养学生对数学的兴趣，可以激发他们学习数学的积极性和动力，从而提高他们的学习效果和学习能力。
而培养学生的数学思维，则能够帮助他们形成良好的逻辑思维能力和问题解决能力，这些都是他们未来发展的基础。
在小学数学教学中，老师应当注重培养学生的数学思维能力。
首先，要注重培养学生的观察能力和综合分析能力。
通过观察和分析问题，学生能够更好地理解问题的本质和解题的思路。
其次，要注重培养学生的推理能力和创新能力。
通过培养学生的推理能力，可以锻炼他们的逻辑思维和推理能力，从而提高解决问题的能力。
此外，还要注重培养学生的抽象思维能力和举一反三的能力。
通过让学生进行数学问题的抽象化和推广化，可以帮助他们将所学的数学知识应用到实际问题中，拓宽他们的思维方式和解决问题的角度。
除了数学思维能力的培养，数学教学中，老师应当注重激发学生对数学的兴趣。
数学作为一门抽象逻辑的学科，在传统教学方法中，往往给学生一种沉闷和枯燥的印象。
因此，我们教师需要通过一系列的教学手段和方法，让数学变得生动有趣，激发学生学习数学的兴趣和热情。
比如，可以通过教学中的故事、游戏、实验等，引导学生主动参与到数学学习中；可以通过数学实践活动，让学生亲身体验到数学在日常生活中的应用和实用价值；还可以通过参加数学竞赛，让学生体验到数学的挑战和乐趣等。
同时，我们也要尊重每个学生的个体差异，关注每一位学生的学习需求和兴趣爱好。
在教学过程中，我们要注重因材施教。
根据学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，帮助每一位学生充分发展他们的潜力。
对于那些对数学感兴趣、学习能力较强的学生，我们要及时地为他们提供更多的学习资料和挑战，激发他们更大的学习激情。
小学数学学科研讨会发言稿
小学数学学科研讨会发言稿尊敬的各位老师、家长和同学们：大家好！我是XXX小学的数学教师，很荣幸能够在这里和大家分享我的一些数学教学心得和经验。
首先，我要感谢学校给予我这次机会，也要感谢所有出席这次研讨会的老师、家长和同学们。
今天我想和大家谈谈小学数学教学中一些值得探讨的问题，也希望能够和大家一起分享一些好的教学方法和经验。
我相信，只有通过不断的学习和探讨，我们才能够更好地提高数学教学的质量，让更多的学生对数学产生兴趣。
首先，我想谈谈小学数学学科的特点和重要性。
数学作为一门基础学科，其重要性不言而喻。
在小学阶段，数学教育不仅能够培养学生的逻辑思维能力，还能够培养他们的实际运用能力。
因此，我们在进行数学教学时，应该注重培养学生的思维能力和实际运用能力，而不是单纯地注重学生的记忆能力。
其次，我想谈谈小学数学教学中一些常见的问题。
在我的教学实践中，我发现许多学生在学习数学时会遇到很多困难。
比如，有些学生对数学知识缺乏兴趣，有些学生对数学知识的掌握程度不够，还有些学生在解决数学问题时缺乏逻辑思维能力。
针对这些问题，我认为我们教师应该从以下几个方面着手解决：一是注重培养学生的兴趣，通过生动有趣的教学方式引起学生的兴趣；二是注重巩固基础知识，引导学生从基础开始逐步提高；三是注重培养学生的逻辑思维能力，让学生在解决数学问题时能够善于思考，多角度分析问题。
在教学方法上，我认为我们教师应该灵活运用多种不同的教学方法。
例如，我们可以通过游戏化教学，让学生在游戏中学习数学知识；我们还可以通过实践教学，让学生在做实验中学习数学知识。
总之，只有通过灵活多样的教学方法，我们才能够更好地引起学生的兴趣，提高他们的学习效果。
在课外辅导方面，我认为我们教师和家长应该多加配合。
家长在日常生活中可以通过和孩子一起做一些简单的数学题，激发孩子的学习兴趣；学校可以组织一些有趣的数学课外活动，让学生在课外也能够得到数学知识的启发。
最后，我想说的是，教育事业是一项复杂的工作，我们教师需要在教学中不断学习，不断进步。
生态课教研总结报告范文
一、前言随着我国生态环境问题的日益凸显，生态教育逐渐成为教育改革的重要方向。
本学期，我校生态课教研组紧紧围绕“以生态教育为引领，培养学生的环保意识和实践能力”这一主题，开展了形式多样的教研活动。
现将本学期生态课教研工作总结如下：二、教研活动开展情况1. 主题教研活动本学期，生态课教研组以“生态教育在课堂中的实践”为主题，开展了系列教研活动。
通过集体备课、听课评课、教学研讨等方式，教师们对生态教育在课堂中的实践进行了深入探讨。
（1）集体备课：教研组定期组织集体备课，共同研究教材、教学目标、教学方法等。
在备课过程中，教师们结合自身教学经验，分享生态教育案例，共同探讨如何在课堂中渗透生态教育。
（2）听课评课：教研组组织教师进行听课评课活动，通过观摩优秀生态课例，学习借鉴他人教学经验，提高自身教学水平。
同时，教师们针对听课中发现的问题进行反思，提出改进措施。
（3）教学研讨：教研组定期开展教学研讨活动，围绕生态教育在课堂中的实践进行深入交流。
教师们针对生态教育理念、教学方法、评价方式等方面展开讨论，共同提高生态教育教学质量。
2. 生态实践活动为提高学生的环保意识和实践能力，生态课教研组组织开展了形式多样的生态实践活动。
（1）校园环境整治：组织学生参与校园环境整治活动，培养学生的环保意识，提高他们的实践能力。
（2）植树造林：开展植树造林活动，让学生亲身感受大自然，培养他们的生态意识。
（3）环保宣传：组织学生参与环保宣传活动，提高社会公众的环保意识。
3. 教学资源建设生态课教研组注重教学资源的建设，积极开发与生态教育相关的教学资源。
（1）制作生态教育课件：教师们根据教学需要，制作了丰富的生态教育课件，为课堂教学提供有力支持。
（2）编写生态教育教案：教研组编写了多套生态教育教案，为教师提供教学参考。
（3）收集整理生态教育案例：教师们积极收集整理生态教育案例，为教学提供丰富的素材。
三、教研成果1. 教师教学水平提高通过本学期的教研活动，教师们的生态教育理念得到进一步提升，教学水平得到明显提高。
小学数学研讨会总结发言稿
大家好！今天，我们在这里举行小学数学研讨会，共同探讨小学数学教学中的问题与对策。
经过一天的研讨，我深感收获颇丰。
在此，我代表全体与会人员，对本次研讨会进行总结发言。
一、研讨会的主要收获1. 明确了小学数学教学的目标通过本次研讨会，我们进一步明确了小学数学教学的目标。
小学数学教学不仅要让学生掌握基本的数学知识和技能，更要培养学生的数学思维、创新精神和实践能力。
这要求我们在教学过程中，注重培养学生的数学素养，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
2. 总结了小学数学教学的成功经验在研讨会上，各位老师分享了他们在教学过程中取得的成功经验。
例如，有的老师通过创设情境，激发学生的学习兴趣；有的老师采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力；还有的老师运用多媒体技术，提高课堂教学效果。
这些经验为我们今后的教学工作提供了宝贵的借鉴。
3. 分析了小学数学教学中存在的问题在研讨会上，我们分析了当前小学数学教学中存在的问题。
主要包括：部分学生对数学学习缺乏兴趣，基础知识掌握不牢固；教师教学方式单一，教学方法不够灵活；评价方式单一，忽视了对学生综合能力的培养等。
针对这些问题，我们提出了相应的改进措施。
4. 探讨了小学数学教学的有效策略为了提高小学数学教学质量，我们在研讨会上共同探讨了以下有效策略：（1）转变教学观念，注重培养学生的数学素养；（2）优化教学设计，提高课堂教学效率；（3）创新教学方法，激发学生的学习兴趣；（4）加强教师队伍建设，提高教师的专业素养；（5）改革评价方式，关注学生的全面发展。
二、下一步工作计划1. 深入开展教学研究，提高教师专业素养我们将继续开展教学研究活动，鼓励教师积极参与课题研究，提高教师的专业素养。
同时，加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
2. 优化教学设计，提高课堂教学效率针对教学中存在的问题，我们将优化教学设计，提高课堂教学效率。
具体措施包括：丰富教学手段，运用多媒体技术；改进教学方法，激发学生学习兴趣；关注学生个体差异，实施分层教学。
小学数学教学质量研讨会发言稿
小学数学教学质量研讨会发言稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是某某学校的数学老师，今天非常荣幸能够在这里参加小学数学教学质量研讨会，并且有机会与各位老师一起分享我的观点和经验。
首先，我想谈谈小学数学教学中的主要问题之一：学生对数学的兴趣不高。
如何调动学生的学习兴趣，是我们作为数学教师面临的一项难题。
为此，我认为我们应该做到以下几点：首先，我们应该注重培养学生对数学的好奇心。
数学并不是一门枯燥乏味的学科，它背后隐藏着许多有趣的规律和道理。
如果我们能够通过引导学生去发现其中的规律和道理，让他们在探索中感受到数学的魅力，相信学生会对数学产生浓厚的兴趣。
其次，我们应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是数学学习中最重要的能力之一，它不仅能够帮助学生解决数学问题，还能培养学生的逻辑思维、分析问题的能力。
因此，我们要引导学生学会思考问题，学会找到解决问题的方法和思路，培养他们的数学思维能力。
最后，我们应该注重培养学生的数学创造能力。
数学创造是培养学生创新意识和创造力的重要途径之一。
通过让学生主动思考和探索，我们可以引导他们去发现数学中的新规律、新方法，并且鼓励他们尝试自己的想法和解决问题的方式，培养他们的数学创造能力。
此外，在小学数学教学中，如何使学生真正掌握数学知识，也是我们需要思考和解决的问题。
一味地追求知识的覆盖面是不可取的，我们更应该注重学生对数学知识的理解和运用能力。
为此，我认为我们可以从以下几个方面入手：首先，我们应该注重知识的串联和拓展。
在教学中，我们应该将知识进行合理的组织和安排，让学生能够将已学的知识与新知识进行联系，形成知识体系。
通过知识的串联和拓展，学生更能够深刻掌握和理解数学知识。
其次，我们应该注重知识的运用和实践。
实践是学习的最佳方式之一，对于数学学习也是如此。
我们应该引导学生将所学的数学知识应用到实际问题中，通过解决实际问题来巩固和运用所学的知识。
最后，我们应该注重知识的互动和合作。
小学数学优秀教研交流发言稿
我是来自XX小学的一名数学教师，非常荣幸能在这里与大家分享我在小学数学教学中的心得体会。
近年来，在学校的领导和同事们的关心支持下，我始终以饱满的热情投入到小学数学的教学工作中，不断探索和创新教学方法，努力提高学生的数学素养。
今天，我向大家汇报的主题是“小学数学优秀教研交流”。
一、加强自身学习，提升专业素养作为一名数学教师，我深知自身专业素养的重要性。
因此，我始终坚持学习，不断提升自己的专业水平。
我积极参加各类培训、研讨会，了解最新的教育理念和教学方法。
同时，我还通过阅读专业书籍、网络资源等方式，不断丰富自己的知识储备。
在教育教学实践中，我努力将所学知识应用于教学，使学生在轻松愉快的环境中学习数学。
二、关注学生个体差异，实施分层教学在数学教学中，我充分认识到学生个体差异的存在。
为了使每个学生都能在数学学习中获得成功，我采取了分层教学的方法。
首先，根据学生的学习成绩、学习习惯、兴趣爱好等方面，将学生分为A、B、C三个层次。
然后，针对不同层次的学生，制定相应的教学目标和教学方法。
对于A层次的学生，我注重培养他们的创新思维和解决问题的能力；对于B层次的学生，我着重提高他们的基础知识和基本技能；对于C层次的学生，我则重点关注他们的学习兴趣和学习信心。
三、注重教学反思，提高教学质量在教学过程中，我注重教学反思，不断总结经验教训。
每节课结束后，我都会认真反思自己的教学设计、教学方法、课堂管理等环节，找出不足之处，并制定改进措施。
同时，我还积极参加教研活动，与同事们共同探讨教学中的问题，分享教学经验，共同提高教学质量。
四、激发学生学习兴趣，培养数学思维兴趣是最好的老师。
在数学教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
我通过设计有趣的教学活动、运用多媒体技术、创设生活情境等方式，使学生在学习过程中感受到数学的魅力。
此外，我还注重培养学生的数学思维，引导他们从多个角度思考问题，提高他们的逻辑推理能力和空间想象力。
小学数学生态课堂教学的改革探讨教研论文课题报告经验交流
小学数学生态课堂教学的改革探讨教研论文课题报告经验交流随着新课改的深入推进，小学数学教学受到的关注度越来越高，小学数学教学面临前所未有的压力。
在传统的小学数学教学模式无法满足当前教育发展的要求时，如何为小学数学课堂教学寻找更好的出路，提升小学数学课堂教学的效率和质量，已经成为了目前亟需解决的重大问题。
一、小学数学生态课堂教学的必要性生态一词本来是用来形容大自然中的事物，应用在小学数学课堂教学中，其实就是教学时要以促进学生发展为目标，建立起和谐的师生关系，使得师生之间能够平等、友好地进行交流，进而提升课堂教学的效率，促进学生的健康发展。
在生态课堂教学中，教师可以营造出浓厚的学习氛围，使得课堂变成一个轻松的、有趣的求知海洋。
这样一来传统数学课堂教学中那种死寂、沉默的教学氛围将被打破，在愉悦的教学环境中，学生的思想包袱将被卸下，学习负担将大大减轻。
但就现阶段而言，小学数学教师在进行教学的时候仍然深受传统教学观念的影响，“单向式”地将知识传授给学生，学生也只能被动式地接受知识的“洗礼”，没有尊重学生的主体地位，也没有结合学生的学习特点、学习习惯进行教学，师生之间的互动也几乎不存在，如果这种情况再不加以改变，那么小学数学课堂教学效率将会受到严重影响。
所以，生态课堂教学的提出和实施，是小学数学教学发展的必然要求，符合学生全面成长的需要。
二、小学数学生态课堂教学的改革策略1.激发学生的学习兴趣，让学生爱上数学学习。
人们常说，兴趣是学习最好的教师。
没有兴趣，人们将难以有前进的动力，尤其是对小学生而言，由于他们具有年龄小、好奇心强的特点，失去了学习的兴趣，也就失去了学习的动力。
所以，小学数学教师在进行教学的时候，首先要思考的就是如何激发学生的学习兴趣，让学生爱上数学知识的学习，使得学生的主动性更强，从而让课堂变得更加活跃。
除了常见的设置情境之外，教师也可以适当设置一定的疑问，进行“反向教学”，引发学生的好奇心，激发学生的兴趣。
数学教研组论坛汇报发言
尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是数学教研组的代表，很荣幸能在这里向大家汇报我们组在教育教学工作中的成果和经验。
近年来，我们教研组在学校的正确领导下，紧紧围绕“以学生为本，以教学为中心，以质量为生命”的工作理念，积极开展教育教学改革，不断提高教育教学质量。
下面，我就以下几个方面进行汇报。
一、加强教研组建设，提升团队凝聚力1.完善教研组管理制度。
我们制定了《数学教研组工作制度》，明确了教研组长的职责、教研活动的内容、教研成果的评定等，使教研组工作有章可循。
2.加强团队建设。
我们注重培养教研组成员的团队精神，通过开展各类活动，增进成员间的交流与合作，提高教研组的凝聚力。
3.开展教研活动。
我们定期组织教研活动，包括集体备课、听课评课、专题讲座、教学研讨等，以提高教师的教学水平和教研能力。
二、深化教育教学改革，提高教学质量1.探索有效教学方法。
我们针对不同学段、不同层次的学生，探索适合他们的教学方法，如小组合作学习、探究式学习等，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.加强教学研究。
我们鼓励教师开展教学研究，撰写教学论文、教学案例，参加各类教育教学竞赛，以提高自己的教学水平和教研能力。
3.关注学生个体差异。
我们关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的学习需求，制定个性化教学方案，提高学生的学习成绩。
三、加强学科建设，提高学科竞争力1.优化课程设置。
我们根据国家课程标准和学校实际情况，优化课程设置，提高课程的实用性和针对性。
2.开展学科竞赛。
我们鼓励学生参加各类数学学科竞赛，提高学生的学科素养和综合素质。
3.加强师资队伍建设。
我们注重引进和培养优秀数学教师，提高教师的业务水平和教育教学能力。
四、加强家校合作，形成教育合力1.开展家长学校活动。
我们定期举办家长学校活动，向家长宣传家庭教育知识，提高家长的教育理念。
2.建立家校联系制度。
我们通过家访、电话沟通、微信群等形式，加强与家长的沟通交流，形成教育合力。
小学数学研讨后发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享小学数学研讨的成果。
首先，请允许我代表所有参加研讨的教师，向组织者表示衷心的感谢！本次研讨活动，我们围绕“如何提高小学数学教学质量”这一主题，进行了深入的探讨。
通过聆听专家讲座、分组讨论、观摩优质课等形式，我们收获颇丰。
在此，我将从以下几个方面谈谈自己的体会。
一、更新教育观念，关注学生全面发展随着新课程改革的深入推进，我们应更新教育观念，树立以学生为本的教育理念。
在数学教学中，我们要关注学生的全面发展，不仅要关注学生的知识掌握，还要关注学生的情感、态度、价值观等方面。
我们要尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
二、优化教学方法，提高课堂教学效率1. 创设情境，激发兴趣。
在教学过程中，我们要根据学生的年龄特点，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让数学课堂充满活力。
2. 重视直观教学，培养空间观念。
数学是一门以图形、数字为载体的学科，我们要充分利用直观教具，帮助学生建立空间观念，提高学生的思维能力。
3. 加强练习，巩固知识。
练习是学习数学的重要环节，我们要根据学生的实际情况，设计合理的练习，让学生在练习中巩固知识，提高技能。
4. 注重评价，激发潜能。
评价是教学的重要组成部分，我们要采用多元化的评价方式，关注学生的进步和成长，激发学生的学习潜能。
三、加强学科间的融合，培养学生的综合素质数学与其他学科之间存在着紧密的联系，我们要在教学中注重学科间的融合，培养学生的综合素质。
例如，在数学教学中，我们可以结合语文、英语、科学等学科，让学生在跨学科的学习中，提高自己的综合能力。
四、关注学生心理健康，营造良好的学习氛围学生在学习过程中，可能会遇到各种困难和挫折，我们要关注学生的心理健康，帮助他们克服困难，树立信心。
同时，我们要营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
总之，本次研讨活动让我们受益匪浅。
在今后的教学工作中，我们将以此次研讨为契机，不断提高自己的教育教学水平，为培养更多优秀的小学生而努力。
小学数学教学研讨会总结【精品范文】
小学数学教学研讨会总结小学数学教学研讨会总结周二下午、周三我有幸参加了沂南县小学数学研讨会，这次研讨会的主要内容分为观摩名师的教学活动和对教学活动的评析。
通过此次活动我领略了名师的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及数学教育了解之广、钻研之深。
一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感课前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。
每位教师上课前都与学生交流教材以外的话题，比如：你知道老师叫什么，你们的课间活动做什么等话题，以示缓解学生的紧张感，同时也为学生在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。
二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务每一位上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣。
注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
三、学习方式生活化、艺术化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中处处有数学。
在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望。
借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《确定位置》时，老师用到给学生照相的手段，大大提升了学生的学习兴趣。
通过这一系列的活动，使学生对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
四、学习方式活动化，让学生主动获取知识活动是学生所喜欢的学习形式。
创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探究、发现数学问题、从而创造性地解决问题。
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参加第13届“名师之路”全国“新理念新课标”小学数学生态课堂教学研讨会汇报材料李海英2013年4月13日、14日我与田红，乔丽清两位老师赴呼市参加了“名师之路”全国“新理念新课标”小学数学生态教学研讨会活动.首先，我要感谢学校给了我们这次培训学习的机会。
参加这次教学展示的都是国内各地的著名特级教师，他们对教材独具匠心的深刻理解、耐人寻味的教学设计，浅显易懂的教育理论，平易近人的人格魅力深深的让我折服，他们的每一节课都给我留下了深深的思考。
现将我所观摩的内容向大家作以简单的汇报，一起和老师们共同分享。
一．活动内容简介4月12日下午报到。
13日上午观摩了钱守旺执教的六年级《数的认识整理和复习》和呼市一位女老师执教的《植树问题》两节示范课，聆听了钱守旺教授的《落实标准课程》报告，下午观摩了牛献礼执教的《认识面积》一节示范课，聆听了他的《新课标对数学课堂教学的启示》报告。
14日上午，观摩了刘松执教的《面积单位》和呼市一位男教师执教的《找次品》示范课，聆听了刘松对这位男教师示范课的点评及他做的《以学定教以学活教》的报告。
下午观摩了刘延革的示范课《解决问题》，聆听了她《新课程背景下解决问题教学的思考与研究》的报告。
二．学术报告简介综观几位专家的报告，主要内容和思想汇总如下：(一)《落实标准课程》：1、《标准》（2011版）修订了什么？①最大的改变：“双基”到“四基”新课程将教学的“双基”改为“四基”。
即基础知识、基本技能、基本经验、基本思想。
“四基”既是数学学习活动的核心内容和主要目标，也是学生数学素养的重要组成部分，它们构筑了学生的数学知识结构。
例如：钱守旺教授在教学六年级《数的认识整理和复习》他不只是简单的整理和复习小学阶段所学过的数的基础知识和基本技能，而是从学生的生活经验出发，如：小数的产生和意义，为了说清小数点是为了满足生活中日益精确度，他在教学时播放比赛打分视频，歌手大赛视频，刘翔比赛，菲尔普斯0.01秒赢了半个指甲视频，让学生直观的感受到小数点存在的必要性，都是鲜活的和学生的生活经验出发，与生活密切相关。
在比如：在教学这部分内容时他将中国的教材和日本的，韩国的，新加坡的，美国的教材相比较，说明了数学不需要翻译就可以看懂，数据会说话：央视广告，新闻视频房价高涨、汽车超载、校车安全的数据都将数学应用于生活，生活离不开数学。
他说了一句话让我品味良久：“不识字可以生活，不识数不能生活”说明了数学在生活中有多么重要的地位。
②两能变为四能：分析问题的能力和解决问题的能力变为发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的能力。
钱教授在上课时就要求学生敢想、敢说、敢问、敢辩。
带着问题来上课。
例如百分数的认识（第二学段）。
上课开始，教师与学生共同展示自己收集的生活中的“百分数”例子，比如，在饮料的包装盒上、在衣服的标签上、在报纸上、在玩具的说明书上，学生们发现了很多的百分数。
教师要引发学生对这些新认识的数的兴趣，并鼓励学生对百分数提出问题。
③“六个核心概念”到“十个核心概念”2.关注什么？更加关注数学核心概念和思想方法的教学，注重真正意义上的“理解”。
更加关注“过程”中的教育，注重过程性经验的积累。
更加关注学生的数学能力和数学素养的形成，注重思考力的培养。
过去我们看教师讲的如何，现在我们关注学生学的如何。
保障每个学生与生俱来的学习权。
我们教学出发点和最终目标在于：改变学生学习状态，效益最大化。
什么是数学课堂教学中需要做的事？培养学生的学习兴趣，引发数学思考。
定义了新时期好老师的概念：是会引导学生想明白的人才是好老师。
他说：学生学习知识的过程，不是老师讲清楚的，而是学生想清楚的。
例如：牛献礼教授在教学《认识面积》这课时，学生很难建立面积的概念总是与周长相混，是想不明白，为了让学生想明白牛教授引出面积的概念后用了很多时间将面积与周长进行对比，用了猜一猜，想一想，周长和面积是怎样变化的等一系列对比让学生明白面积是一个面，周长是一条线。
让孩子彻底明白什么是面积，建立面积的表象不仅仅是文，而是新旧知识的碰撞与冲突中发现新知。
更加关注了知识的形成过程。
关注了学生的能力培养，注重了学生思考力的培养。
3、《标准》（2011版）坚持了什么？坚持了《实验稿》的基本理念和方向，基本理念进一步丰富和完善，一以贯之，与时俱进。
“人人学有价值的数学，人人获得必须的数学”（实验稿）到“人人都能获得良好的数学教育”（2011版）落脚点由原来的“数学”改为了“数学教育”，就把单纯对于数学教学内容的取舍上升到“数学育人”上所作出的一种价值判断和价值追求。
教学内容上没有太多增减，调整修订的幅度不大，是“小改”而不是“大改”。
4、对数学教师的启示是什么？真正决定数学课程的不是写在书上的各种观念与规定，而是天天和学生接触的教师。
尽管，专家们花了大量的精力，认真准备了课程标准和教材，但是一到学校，数学教师一个人便决定了一切。
不唯书，不唯上，多一点哲学思考，多一点文化判断力，就能经得起这个风那个风的劲吹。
牢牢抓住“数学育人”不放松，把学生的学习和成长放在中心位置来考虑教学，一部一个脚印往前迈。
5、数学教师该做什么？①好的教学要能调动学生的学习积极性，引发学生的思考，学会思考的重要性不亚于学会知识。
教育是在不知道答案的时候教别人如何找到答案。
②教学要从“以讲授知识为中心”转变为“以启发思考为中心”，教师要做的就是如何启发学生的思考能力。
启发学生思考的最好的办法就是教师与学生一起思考，一步一步的引导学生来思考问题。
教师要能暴露自己的思考途径：遇到情境可以从哪些方面提出问题？遇到这些问题后应该从哪些角度来分析？提出了这些问题又该从哪些方面去解决。
例如在牛献礼教授做的报告中，他讲了一个案例《用字母表示数》他用数青蛙的方法引入，到最后提出一个问题：你能用一句话把数青蛙的儿歌编完吗？让学生实实在在经历了数学知识的形成过程，启发了学生的思维。
让学生与老师多了一些讨价还价式的交流。
真正的做到了以启发学生思考为中心的课堂。
让学生的学习真正成为充满思考的学习过程。
③要教学生从头到尾的思考。
例如刘松教授在教学《面积单位》这课时，他从3D电影引入，是什么电影？（三维）一维是什么（是线）二维？（是面）然后从线引出面，长度单位进行教学的。
从始至终都是在让学生不断的思考。
而不是直接告诉学生面积的单位是什么。
6、数学教师怎么教？实施“三讲三不讲”“三讲”是指：讲重点；讲难点；讲易错点、易混点、易漏点。
第一个“讲”，其中的重点指的是对今后学习乃至终生发展有基础性作用的内容；从来没有接触过的，与以前联系不大的内容。
这一部分内容在新授课中体现得较多，但我们不要理解成，只要是新授课，就一讲到底。
在练习巩固时，也应该给予学生充分的时间，以形成认知结构，或者在讲课过程中，设计有关问题，给予学生时间，积极探索，认真研究。
第二个“讲”，对于大部分同学不会的问题，就是难点。
在习题课和复习课上较常见，由于不会的同学很多，教师不可能一一给予解答，这就应该在课堂上集体讲解，通过知识传授形成技能，节约时间，提高效率。
第三个“讲”。
易错、易混、易漏点都是在学习过程中容易出现问题的内容，往往三令五申也得不到有效解决的问题，往往在测试检测时，容易暴露出来，应该引起我们足够的重视。
“三不讲”是指：学生已经学会了的不讲；学生通过自己学习能够学会的不讲；讲了也不会的不讲。
第一个“不讲”，好理解，学生已经会了，再讲也引不起学生的注意，再说也是浪费时间。
第二个“不讲”，教师充分相信学生，发挥学生的主体地位，把学习内容经过教师的加工，转化为“导学案”，学生按照“导学案”这样的“线索”自己阅读、思考、探究、讨论，基本上能够掌握知识的大部分，这样通过“先学”已经掌握了的内容，再讲只能是“费力不讨好”。
第三个“不讲”，有一些内容，虽然没有超纲，但是由于太偏，或者由于对学生的知识结构和今后发展没有太大的作用，讲了没有用，甚至易产生误导，还不如干脆删除不讲。
做到了“三讲三不讲”，讲得时间少了，给学生的支配的时间多了，就给了学生主动性，再加上教师适当地引导，加强双边活动，也容易使学生真正成为课堂的主人。
教学中教师要做必要的讲，才能留给学生主动学习的时间，课堂教学要以学论教、以学定教，引导学生利用已有的知识和经验去主动地建构，培养学生的自学能力。
允许学生用自己用原生态的语言来表述自己的想法，数学概念，让学生的原生态语言与数学语言相互对接，等待每一位学生觉醒。
在刘松执教的《面积单位》这课时，引出了面积，接着让学生自学书上的内容，书上有的，学生能学会的不讲。
刘松老师很幽默，他说：“书上写的清清楚楚，你别告诉我你的眼睛模模糊糊。
把你认为重要的内容画下来。
看你能看懂什么，不动笔墨不读书呀”既培养了学生的自学习惯，也教给了他们自学的方法。
这期间，刘老师多次重复的一句话“因为你是专业人士”，让我们感到作为小学教师的责任和神圣使命，更让我们认识到小学教师不只是一个职业，更是一种专业。
7、如何构思课（刘松报告《以学定教，以学活教》）在构思课时要明白学生的起点在哪？学生学习的终点在哪？起点到终点合理架构目标，支点。
也就是在教学过程中教师要引导好，要想达到这个目标要多研究学生。
课前检测了解学生的学情很重要。
让学生完全懂，彻底清楚，想通，想透，想明，想白。
他形象的将教师比作是汽车路边的路标和加油站。
成功的课堂是掌握起点，架构支点，明白终点，灵活调控课堂。
例如他做报告时引入一个《9加几》的案例：课件设计时，9个小桃子，4个小桃子中，一个大3个小。
9喜欢4里面的谁呢？再小的细节也需要经过设计才能是一节好课。
（二）、“解决问题”教什么？（刘延革）①.加强信息处理教学，一是题中的信息比较分散时，应指导学生将题目中的各部分信息都看到；二是题中的信息比较隐蔽时，容易忽视，要引导学生观察细节；三是题中的数量较多时，引导学生收集整理信息。
②.注重数量关系的分析，重视指导分析数量关系。
寻找中间问题，认识复合问题的结构，对形成思维路径起着重要作用。
③.重视解决策略的指导，提升解决问题的能力。
常用的策略：画图、列表、尝试、模拟操作、逆推、简化、推理、假设、转化策略。
归结起来两大策略：推理、转化。
小学里最妙的是：画图。
她在教学《解决问题》时，用的是五年级的学生，一节课教学了三个例题。
她从曹冲称象引入新课，渗透了转化的思想方法，整节课都在让学生找困难，怎么来找困难，然后带领学生分析题，从哪里看出来的，引导学生运用转化的方法，新知从旧知中转化，不等量从相等量中转化，两种量从一种量中转化。
整节课一直都是在给学生渗透运用转化的数学策略解决生活中用到问题。
不是在给学生教这类问题用什么方法，而是在给学生教怎么发现问题，发现问题后从哪里找解决问题的突破口，找到突破口后用旧知识来解决新问题。