Unit5Thereisabigbed(第四课时)学案
Unit5Thereisabigbed(教案)人教PEP版英语五年级上册
教案：Unit 5 There is a big bed教学内容：本节课为PEP版小学英语五年级上册Unit 5 There is a big bed。
教学内容主要围绕房间物品的描述和位置，要求学生能够运用句型“there be”结构来描述物品的位置，同时能够正确使用不定冠词a和an。
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子，如bed，desk，chair，room等，以及句型“There is a big bed.”。
2. 能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，正确运用句型“there be”结构来描述物品的位置。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心和合作意识。
教学难点：1. 句型“there be”结构的使用。
2. 不定冠词a和an的用法。
教具学具准备：1. 教具：PPT、图片、卡片。
2. 学具：英语课本、练习本。
教学过程：1. 导入通过展示房间的图片，引导学生复习已学的房间物品单词，如bed，desk，chair等。
2. 新课展示通过PPT展示句型“There is a big bed.”，引导学生理解句子的含义，并学习句型“there be”结构。
3. 操练学生分组进行角色扮演，运用句型“there be”结构来描述房间物品的位置。
4. 应用学生根据所给情景，运用句型“there be”结构来描述物品的位置，如“My room is very nice. There is a big bed, a small desk and two chairs.”板书设计：Unit 5 There is a big bed1. There be 结构：There is a big bed.2. 不定冠词：a, an作业设计：1. 完成练习册上的相关练习。
2. 根据所学内容，描述自己的房间，并运用句型“there be”结构。
课后反思：重点关注的细节：句型“there be”结构的使用在本节课的教学内容中，句型“there be”结构的使用是重点和难点。
Unit 5 Unit 5 There is a big bed单元教案
the?It's并能在情景中正确运用。
教学重点
熟练掌握七个方位介词的用法。
教学难点
短语infrontof。
教学方法
情境教学法引导法实践法练习法
教学准备
词卡录音机磁带图片
教学设计二次备课
I.warm-up
学生两人一组，把所带词卡面朝上放在课桌上，教师说一句话，如：“Thereisa・・・/Thereare…”学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。
二次备课
“myown…”最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：“Look!Ihavemyownroomnow.”2、教师点击课件，在房间里出示mirror，并向学生介绍说：“Inmyroomthereisamirror.”让学生跟说。教师再重复说：“Inmyroomthereisanewmirror.”，再让学生跟说。然后是air-conditioner，与mirror相同，再连起来说：
3、做活动手册ALetstalk部分的配套练习。
板书设计:
Thereisabigbed
Thereisadesk.
Thereare3desks.
教学反思
课题
Thereisabigbed
第3课时
教学目标
1、能够听、说、读、写句子：Therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.Thereisamirror，abedandabigcloset.
在介绍和引导过程中，课件同时出示各个句子，教师可根据学生的情况有的句子可以重复几遍，或是让多个学生进彳丁描述，其中物品及房间的顺序打乱是没有关系的，学生说得越多，就多给一些鼓励。
五年级上册英语学案-Unit5Thereisabigbed
教学目标1. 知识目标(2) 能够听懂、会说、会读本课核心句型: —There is/are —Yes, there is/are / No, there isn't/aren't2. 能力目标能够运用所学词汇和句型介绍某处有什么。
3. 情感目标培养学生的观察能力和表达能力,增强学生学习英语的兴趣。
教学内容教学重点与难点重点:1. 学会介绍某处有什么。
3. 掌握核心句型: —There is/are —Yes, there is/are / No, there isn't/aren't难点:1. 能够正确地运用核心句型进行问答。
2. 能够灵活运用所学词汇描述不同的房间。
教具与学具准备1. 教具: PPT、图片、实物等。
2. 学具: 课本、练习本、文具等。
教学过程Step 1: Leadin1. 教师播放一首关于房间的英文歌曲,引导学生跟着唱。
2. 教师问学生:“Can you show me your bedroom?”学生通过回答问题,复习关于房间的词汇。
设计意图:通过歌曲和问答,激发学生的学习兴趣,复习相关词汇。
Step 2: Presentation1. 教师通过PPT展示卧室的图片,引导学生说出卧室里有什么。
2. 教师展示核心句型:“—There is/are —Yes, there is/are / No, there isn't/aren't ”,并让学生模仿发音。
3. 教师通过PPT展示不同房间的图片,让学生用所学句型进行问答。
设计意图:通过图片和问答,引导学生掌握核心句型和词汇。
Step 3: Practice1. 教师组织学生进行小组活动,让学生用所学句型和词汇进行对话。
2. 教师选取几个小组的对话,进行示范和讲解。
设计意图:通过小组活动,提高学生的口语表达能力。
Step 4: Consolidation1. 教师组织学生进行角色扮演,让学生模拟在不同的房间进行对话。
Unit 5 There is a big bed.第四课时教案
（3）听、说、读、写句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet
2、教学难点
（1）熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。
（2）掌握There be结构较长句式的表达法
（3）单词air-conditioner的发音。
课时安排：六课时
第一课时：A Let's try Let's talkTalkand draw C Good to know
第二课时：A Let's learn Let's play C Let's sing
2、Let’s try：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Where is the trash bin? It’s in front of the shelf.”等。
Step3.Presentation
第三课时：A Read and write Let's play C pronunciation
第四课时：B Let's try Let's talk Let'spractiseC Task time
Unit5 There is a big bed 第4课时(【教学设计】) Part B Let’s
Unit5 There is a big bed 第4课时（教学设计）Part B Let’s try & let’s talk教学目标1.学会询问房间内物品的数量；2.学会描述房间内物品的位置；3.学会使用There is/There are句型描述房间内的物品。
教学重点1.学会用英语描述物品的数量；2.学会在句子中使用There is/There are句型；3.学会用英语指引房间内物品的位置。
教学难点学会用英语描述房间内物品位置。
教学准备1.PPT课件；2.教学道具：少儿版英语字典，教学海报。
教学步骤第一步：导入新课（5分钟）1.向学生展示教学海报，引导学生找出房间内的物品；2.检查学生之前所学的There is/There are句型。
第二步：操练新知（25分钟）1.向学生展示教学PPT，教学There is/There are句型，并带领学生完成语音、卡片游戏；2.引导学生完成Let’s try，训练学生询问物品的数量；3.引导学生完成Let’s talk，用英语描述房间内物品的位置。
第三步：巩固新知（10分钟）1.在教学海报中指定房间内物品，要求学生口头描述房间内物品的数量和位置；2.向学生发放少儿版英语字典，要求学生互相交流并比较字典中有无某些单词。
第四步：课堂检测（10分钟）1.向学生发放试卷，测试学生学习效果；2.教师可选择抽查学生完成Let’s talk内容，提问学生有关物品的数量和位置。
教学反思本节课采用了多种教学方法，如PPT课件、卡片游戏、讨论等。
通过使用这些教学方法，学生们能够更好地理解本节课的内容，提高学生口语表达和听力能力。
此外，教师需要耐心引导学生，鼓励学生在课堂上自信表达，并及时进行纠错，以帮助学生巩固所学知识。
五年级上册英语导学案-Unit5Thereisabigbed课时4人教PEP
教案五年级上册英语导学案 Unit 5 There is a big bed 第4课时教学目标：1. 让学生能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。
2. 培养学生的英语交际能力，使他们能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3. 帮助学生掌握描述物品位置和大小、询问和回答相关问题的表达能力。
教学内容：1. 单词：big, small, toy, TV, bed, cat, dog, bird, bathroom, kitchen2. 主要句型：There is a/an in theHow big/small is it?It's meters long/wide/high.教学重点与难点：1. 重点：单词的正确发音、拼写和用法；句型的运用。
2. 难点：单词 "big, small, toy, TV, bed" 的区分；句型"How big/small is it?" 的运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT, flash card, pictures, rulers, tapes2. 学具：笔记本、彩色笔、单词卡片、练习册教学过程：1. 热身（5分钟）跟唱歌曲 "Old MacDonald Had a Farm"老师出示各种动物的图片，引导学生用英语说出它们的名称。
2. 引入（10分钟）老师出示一张房间的图片，引导学生用英语描述房间里的物品。
引入本课的主题 "There is a big bed"3. 呈现（10分钟）老师通过PPT展示本课的单词和句型，引导学生跟读。
通过flash card游戏，让学生快速反应并说出单词。
4. 练习（10分钟）分组活动：学生互相用英语描述物品的位置和大小。
完成练习册的相关练习题。
5. 应用（10分钟）角色扮演：学生分角色扮演家庭成员，用英语描述家中的物品。
老师录制学生的表演，课后反馈。
Unit5Thereisabigbed第四课时教学设计及反思范文
Unit5Thereisabigbed第四课时教学设计及反思范文第一篇：Unit 5 There is a big bed第四课时教学设计及反思范文Unit 5 There is a big bed第四课时教学目标知识目标：1.能够听、说、读、写单词或短语：front, in front of, beside, behind, between, above。
2.能够正确使用所学方位介词造句，并能在情景中正确运用。
3.学生配合协作完成Find and say部分的口语练习。
4.掌握四会句子There are so many picture here.并能在情景中进行运用。
5.能够理解掌握三会单词或词组：grandparent, their, house, lot, lots of, flower。
能力目标：1，培养学生的观察能力、方向感和口语交际能力。
2，培养学生的听、说、读、写能力及表演能力。
情感目标：1，教育学生做事细心认真，观察入微。
2，教育学生认真对待生活，仔细观察身边事物，发现美好之处。
教学准备重点：1，熟练掌握五个方位介词或短语的用法。
2，熟练掌握There are…句型的简单表达法以及四会句子的正确书写。
教学难点：1，正确辨析五个方位介词或短语的使用情况，融入情景灵活运用。
2，熟练运用There are…句型来表达某地有多个事物。
教具：课件相关录音。
教学方法：引导法，点拨法，游戏法。
教学过程设计修补1．热身和复习（Warm up and revision）学生两人一组，把所带单词卡卡面朝上放在课桌上。
教师说一句话：There is a…/There are…学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。
2.新课呈现（Presentation）Let?s learn 1.教师问学生：“我们在介绍自己的房间摆设时，一般会怎么说呢？”教师引导学生回答：“床在窗户前面。
”“书桌在床旁边。
五年级上册英语导学案-Unit5Thereisabigbed第四课时-人教pep
教案：五年级上册英语导学案Unit 5 There is a big bed 第四课时一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够正确使用There be结构描述某个场所的物品。
（2）能够根据图片或情景，运用所学知识进行对话。
3. 情感目标：培养学生的合作意识，提高他们对英语学习的兴趣。
二、教学内容：1. 单词：（1）sofa（2）television（3）bed（4）desk（5）chair2. 句型：（1）—Is there a/anin the?—Yes, there is./No, there isn't.（2）—How manyare there in the?—There are三、教学重点与难点：1. 重点：（1）掌握本课时出现的单词。
（2）能够正确使用There be结构描述某个场所的物品。
2. 难点：（1）正确运用疑问词how many提问。
（2）掌握不定冠词a/an的用法。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：笔记本、文具、课本等。
五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）和学生问候，询问他们上一节课的内容。
（2）带领学生复习上一节课的单词和句型。
2. 引入（10分钟）（1）通过展示一张房间的图片，引导学生说出房间里的物品。
（2）引入本节课的主题：描述某个场所的物品。
3. 呈现（15分钟）（1）展示本节课的单词和句型，让学生跟读。
（2）通过情景剧的形式，展示如何使用There be结构描述某个场所的物品。
4. 操练（15分钟）（1）分组进行角色扮演，让学生运用所学知识进行对话。
（2）组织学生进行小组活动，用There be结构描述教室里的物品。
5. 巩固（10分钟）（1）让学生完成PPT上的练习题。
（2）进行课堂小测验，检查学生对单词和句型的掌握情况。
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-4》教学设计
人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-4》教学设计一. 教材分析本课为人教版PEP五年级上册英语《Unit5 There is a big bed-4》，主要讲述了在房间内描述家具的位置。
通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读有关描述家具位置的句子，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
教材通过图片和情景对话的形式，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对描述物体位置的英语表达还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于描述家具位置的句子，如“There is a bed in the room.”、“There are two chrs near the window.”等。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问和描述家具的位置。
3.情感目标：通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神，提高学生学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于描述家具位置的句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，并能够正确描述家具的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置房间内的情景，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生进行实际的英语交流，提高学生的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具体的任务，如描述家具位置，让学生在实践中学习英语，提高学生的综合语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备教室内的家具，如桌子、椅子、床等，并贴上对应的英文标签。
2.学生准备：带上一支笔和一张纸，用于记录和绘制家具位置。
2020年英语 五年级上册 Unit 5 There is a big bed 课时4 教案 (PEP版)
Unit 5 There is a big bed第四课时教学目标1. 听、说、认读单词和词组:grandparents，their，house，lot，lots of，flower。
2. 掌握句型:There are so many pictures here.There are so many plants here, too.There are lots of flowers in it.教学重点1. 掌握Let's talk部分的对话内容。
2. 会根据图片用there be 句型写句子。
教学难点1. 掌握so many 和lots of 在句子中的具体应用。
2. 会用there be 句型的复数形式写句子。
教学准备教师准备:1. 与本课时相关的单词卡片与图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 一个盒子以及一些物品和一面小鼓；一张照片。
学生准备:一些学过的家中常用物品的单词卡片；纸和笔。
教学方法1. 角色表演教学法:学生两人一组，表演Let's talk 中的小对话。
从而提高学生的英语口语和对单词及句型的掌握程度。
2. 竞赛教学法:教师利用简笔画或幻灯片展示一些物品的位置关系，学生以竞赛的方式快速地说出对应的介词短语，看哪一组学生表现最好。
3. 游戏教学法:教师说:There is an eraser in your hand.学生迅速把自己的橡皮攥在手里，并展示给教师看。
There is a pencil box under your chair.学生迅速把自己的铅笔盒放在椅子的下面。
教学过程Step 1: Warm-up1. 播放英文歌曲，活跃课堂氛围。
2. 猜猜盒子里有什么活动方式:教师出示一个盒子，盒子里面藏好一块“表”，一张“照片”，一支“笔”和其它物品。
教师击鼓。
让学生传递盒子，当鼓声停时，拿到盒子的学生猜里面有什么。
There is a …in the box.如果猜不对，接着击鼓传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。
Unit5 There is a big bed 第4课时(教学设计) Part B Let’s t
Unit5 There is a big bed 第4课时（教学设计） Part B Let’s try & let’s talk-【上好课】五年级英语上册人教PEP版本节课我们将学习该单元的Part B，通过Let’s try和let’s talk两个环节帮助学生更好地掌握There is a big bed这个主题。
第一部分：Let’s try1. 课前铺垫通过让学生观看一段视频，引入本节课，视频展示了一张个子很大的照片，然后老师问：“Do you know what it is？”手上拿着一份单词卡，逐个出示单词并让学生进行猜测。
2. 导入新知识以小组为单位，让学生完成一份填空练习，以便学生熟悉新单词，练习说出一些描述床铺的句子。
例如：1.There is a _____ bed in the _____ room.2.The big bed is _____ and _____.3.There are two _____ on the bed.3. 扩展内容引导学生发挥想象力，自己描述一下自己的房间，它长成什么样子？里面有什么家具？手头拿上单词卡，让学生尽可能多地使用单词，并在小组间展示。
4. 练习篇老师展示一幅房间平面图，让学生基于这个图像编制一份简单的介绍，比如“This is a bedroom. There is a big bed in the room. There are two pillows and two blankets on the bed.”让学生分组完成并在小组内进行展示。
5. 课堂小结通过对Let’s try环节的讲解和练习，让学生更加熟悉单词和句型的应用。
第二部分：Let’s Talk1. 导入新知识以一幅照片为例，来展示两个朋友在房间里的场景，让学生自己完成对话的编排，场景中包括bed、pillows、blankets、books、clock、cup、water、apple等等。
五年级上册英语教案Unit 5 There is a big bed 第4课时 人教
教学目标1.能听、说、认、读单词grandparents，their，house，lot，flower和词组lots of。
2.掌握There be句型复数形式的运用。
3.能完成Let’s try部分的听力任务。
4.能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。
5.提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。
教学重点1.能听、说、认、读单词grandparents，their，house，lot，flower和词组lots of。
2.掌握There be句型的复数形式的运用。
教学难点There be句型复数形式的运用。
教学准备教学光盘，人物头饰，单词卡片。
教学过程Step 1:Warm up1.拿出上节所学表示方位介词的单词卡片，学生开火车读出单词。
2.教师发出表示方位介词的英语指令，学生快速做出动作，利用橡皮和书做道具。
3.唱本单元歌曲“A photo of me”。
Step 2:Presentation1.学习新单词，教师出示父母的图片，称为parents，再用课件出示父母的父母grandparents，出示grandparents的房子their house,出示花园garden，出示花园里有许多花lots of flowers。
2.情景介绍Mike和Sarah参观完了Zhang Peng的卧室之后又来参观他的客厅：living room，听听力，听第一遍时，学生跟读录音，模仿正确的语音语调。
听第二遍时，思考以下问题：（1）Are there pictures in the living room?（2）Who can draw very well？（3）Are there plants in the living room?（4）Whose plants are they?（5）Where is the garden？听第三遍时，翻译对话的大概内容。
3.三人一组练习对话，情景表演，并点评。
人教PEP五年级上册英语教学设计Unit5Thereisabigbed第四课时
人教PEP五年级上册英语教学设计 Unit 5 There is a big bed 第四课时一. 教材分析本课时的教材是PEP教材五年级上册的Unit 5 “There is a big bed”. 本单元主要围绕家居用品和房间展开，让学生能够用英语描述家居用品的位置和房间的大小。
本课时是第四课时，主要学习第三和第四个话轮的对话内容，以及相关的词汇和句型。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一些基本的英语语法和词汇，对于描述物品的位置和大小有一定的理解。
但是，对于一些复杂的句子结构和词汇的理解还需要进一步的引导和练习。
三. 教学目标1.能够听懂、说、读、写第三和第四个话轮的对话内容。
2.能够正确运用There is/There are句型描述家居用品的位置。
3.能够运用所学词汇和句型描述房间的大小和家居用品的位置。
四. 教学重难点1.能够正确运用There is/There are句型描述家居用品的位置。
2.能够理解并运用新的词汇描述房间的大小和家居用品的位置。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情境模拟、小组合作、游戏活动等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.家居用品的图片3.房间的图片4.家居用品的卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习上一课时的内容，引导学生复习描述家居用品的位置的句型和词汇。
2.呈现（10分钟）通过展示家居用品的图片和房间的图片，引导学生用英语描述家居用品的位置和房间的大小。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发一套家居用品的卡片，让学生通过卡片进行角色扮演，模拟家居用品的位置和房间的大小。
4.巩固（10分钟）通过游戏活动，让学生在游戏中运用所学词汇和句型描述家居用品的位置和房间的大小。
5.拓展（10分钟）通过展示一些家居用品和房间的图片，让学生运用所学词汇和句型进行描述，并鼓励学生创造自己的情境进行描述。
6.小结（5分钟）对本课时的内容进行小结，强调重点词汇和句型的运用。
Unit5ThereisabigbedLesson4(教学设计)-人教PEP版英语五年级上册
Unit 5 There is a big bedLesson4 B Let’s learn教材分析：Let’s learn是基础板块，以单词教学为主要任务和目标，呈现了五幅图片、五个单词和一组问答句型，旨在让学生学会听、说、读、写5个表示物体相对位置关系的介词和介词短语，分别是：in front of/beside/between/behind/above。
这五张图片每张图片对应一个单词，描述球和狗的不同位置关系。
Find and say是拓展训练板块，呈现了一幅插图和一个陈述句，其设计用意在于让学生使用Let’s learn 中学习的5个表示物体相对位置关系的介词和短语以及介词in和on，综合本单元前面学习的There is…和There are…句型对这一图片进行具体地描述。
学情分析：五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，其设计用意在于让学生使用Let’s learn中学习的5个表示物体相对位置关系的介词和短语以及介词in和on，综合本单元前面学习的There is…和There are…句型对这一图片进行具体地描述。
之前学过in,on等关于位置的介词，在学习这些介词上有一定基础，更好的接受。
教学目标：1. 能够听、说、读、写5个表示物体相对位置关系的介词和短语：in front of，beside，between，behind，above。
2.能够熟练运用核心词汇描述人物或物体的相对位置关系。
教学重难点：1. 能够听、说、读、写5个表示物体相对位置关系的介词和短语：in front of，beside，between，behind，above。
2.能够熟练运用核心词汇描述人物或物体的相对位置关系。
评价任务：1.通过听音频，读音，师生朗读，学生朗读完成目标12.通过图片，老师讲解，学生描述完成目标2.板书设计：Unit 5 There is a big bedLesson4 B Let’s learnin front of besid between behind aboveWhere is the ball?It is in front of the dog. 课后反思：。
Unit 5 There is a big bed第4课时 教案
拓展活动的设计，让学生把学到的知识进一步内化成自己的能力，同时增强学生的成就感。
1. Find and say.
（1）出示本部分内容，学生四人一小组，在小组内用there be句型说一说图中物体的位置关系。
②课件出示短语及录音，学生以单个读、小组读、开火车读等方式进行朗读。
③教师引导学生对球的位置进行描述：It’s in front of the dog./ There is a ball in front of the dog.
④拓展：in front of与in the front of的区别。
通过呈现关键词blackboard/ teacher及classroom/ teacher，师生对它们的位置关系进行问答。
T: Where is the teacher?
Ss: She is in front of the blackboard.
T: Where is the teacher?
教师呈现该问句的答语，通过两组问答对比，引导学生发现in front of与in the front of在描述方位时的不同之处：in front of指某一范围以外的前面，而in the front of则指某一范围以内的前面。
2.能力目标：培养学生的观察能力、方向感和口语交际能力。
3.情感目标：培养学生爱校、爱家、爱家人的情感。
教学重点
掌握单词between，above，beside，behind和词组in front of；运用这些词描述某地有某物。
教学难点
理清物体的位置关系；介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样。
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Unit5Thereisabigbed（第四课时）学案
Unit5Thereisabigbed学案
第四课时
课时目标
能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“floer”和词组“lotsof”。
掌握Therebe句型复数形式的运用。
能完成“Let’stry”部分的听力任务。
能综合运用方位介词和Therebe句型描述房间物体的位置。
提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。
教学重点
能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“floer”和词组“lotsof”。
掌握Therebe句型复数形式的运用。
教学难点
Therebe句型复数形式的运用。
教学准备
教师准备多媒体、录音机和录音带、词卡。
学生准备人物头饰。
教学过程
一、课前热身
FreetalT:Goodorning,everyone.Nicetoeetyou.
Ss:Goodorning,teacher.Nicetoseeyou,too.
T:hat’sintheclassroo?
Ss:Thereisablacboard,soedessandchairs…
T:hereistheblacboard?
Ss:It’s…
教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习学过的方位介词。
二、课前预习
游戏：我会做。
教师发指令，学生根据指令做动作。
如：
Taeoutyourpen.
Putyourpenonyourhead.
PutyourEnglishbooinyourdes.
Putyourhandinfrontofyourbody.
学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。
三、新课呈现
B.Let’stal1.教学新单词
师生对话。
T:hoarefatherandother?
Ss:They’reparents.
T:Thenhoarefather’sfatherandother?
Ss:They’regrandparents.
参观祖父母的家。
T:Let’svisitygrandparents’house.Loo,it’stheirhouse.hat’sinfrontofthehouse?They’refloers.They’relotsoffloers.
教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。
grandparentstheirhouselotslotsof
介绍对话情景
T:ZhangPeng,ieandSaraharetalingtogether.They’retalingaboutZhangPeng’slivingroo.Let’sgoandseehatareinhislivingroo.
次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
①ArethereanypicturesinZhangPeng’slivingroo?
②hodrasthepictures?
③hoseplantsarethey?
④hereisthegarden?
Anser:
①yes,thereare.
②ZhangPeng’sfather.
③They’reZhangPeng’sgrandother’splants.
④It’sinfrontofthehouse.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
教师出示几个句子让学生比较。
Thereisabigbed.
Thereisanicephoto.
Therearesoanypictureshere.
Therearesoanyplants,too.
教师总结：在Therebe句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。
学生拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
PairorT:Looatthepictureinthispart.hatelsecanyousee? Talithyourpartner.
四、巩固延伸
B.Let’str
明确听力任务
T:Thereisalisteningaterial.Listentothetapeandtrytof indouthatisinthelivingroo.Tictherightanser.
次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
同桌合作，用Therebe句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置。
课堂练习——选择填空：
①Thisisapicture_________yroo.
A.at
B.ofc.to
②There_________adesandashelfinthestudy.
A.is
B.arec.soe
③Thetrashbinis_________thedoor.
A.over
B.onc.behind
④Theputeris_________thedes.
A.in
B.onc.of
chectheanser
①B,②A,③c,④B
五、课堂小结
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业
听录音，跟读B.Let’stal部分内容。
完成练习册的练习。
板书设计
Unit5Thereisabigbed
B.Let’stryB.Let’stalgrandparentstheirhouselotslotsof
Thisisthelivingroo.
Therearesoanypictureshere.
ygrandparentshaveagardeninfrontoftheirhouse.
Therearelotsoffloersinit。