第8课 画组合图形
小学信息技术第8课《画圆形和方形》教案和反思(有配套课件)
小学信息技术第8课《画圆形和方形》教案和反思（有配套课件）第8课画圆形和方形
【教学目标与要求】
1．知识与技能
学习“矩形”“圆角矩形”和“椭圆”工具的使用方法。
能用“矩形”和“圆形”工具绘制一些基本组合图形。
2．过程与方法
在绘制基本组合图形的过程中掌握“矩形”“圆角矩形”“椭圆”工具的操作方法，培养
学生的操作技能。
3．情感态度与价值观
让学生了解绘制基本组合图形的奥秘，从而培养学生的创造力。
4．行为与创新
能够用“矩形”“圆角矩形”和“椭圆”工具组合绘制出生活中的一些基本图形。
【教学重点与难点】
教学重点：“矩形”“圆角矩形”和“椭圆”工具的使用方法。
教学难点：如何绘制组合图形。
【教学方法与手段】
教学方法：采用“项目引导、任务驱动”的教学方法，以学生为主体、教师为主导，教师提出问题或设计项目，学生主动参与，整个教学过程
以“导”为主。
教学手段：利用教学网络环境为学生提供可以对比学习的环境，激发学生的竞争意识。
【课时安排】
安排1课时。
【教学准备】
计算机网络教学环境，学习素材。
【教学过程】
完整教案和反思请下载配套课件，课件包中有WORD文稿。
闽教版(2020)小学信息技术六年级上册第8课《绘制基本几何图形》教案及反思
闽教版（2020）小学信息技术六年级上册第8课《绘制基本几何图形》教案及反思一、教材分析本课选自小学信息技术六年级上册，内容为《绘制基本几何图形》。
本节课是在学生已经掌握了计算机基本操作及简单绘画工具使用的基础上，进一步学习使用绘图软件绘制基本几何图形。
通过本节课的学习，学生将能够熟悉绘图软件中的基本绘图工具，掌握绘制矩形、圆形、椭圆、多边形等基本几何图形的方法，并能够在实践中运用所学知识创作简单的图形作品。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生了解绘图软件的基本界面和常用工具；- 使学生掌握绘制矩形、圆形、椭圆、多边形等基本几何图形的方法；- 培养学生利用基本图形进行简单创作的能力。
2. 过程与方法目标：- 引导学生通过自主探究和合作学习的方式，学习绘图软件的使用方法；- 培养学生分析问题、解决问题的能力以及创新思维。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对信息技术课程的兴趣，培养学生的审美能力和创造力；- 通过实践操作，培养学生的动手能力和团队协作精神。
三、教学重难点1. 教学重点：- 熟练掌握绘图软件中绘制矩形、圆形、椭圆、多边形等基本几何图形的方法；- 学会利用基本图形进行简单创作。
2. 教学难点：- 理解并应用绘图软件中的图形变换功能（如缩放、旋转等）；- 创作过程中，对图形进行合理的组合和布局。
四、学情分析六年级学生已经具备了一定的计算机操作基础，对信息技术课程有了一定的兴趣和认识。
但由于学生之间的学习基础和能力存在差异，因此在教学过程中应注重因材施教，采用多样化的教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。
五、教学过程1. 导入新课- 展示一些包含基本几何图形的创意图片，引起学生兴趣。
- 提问学生：“你们知道这些图片中的图形是如何绘制出来的吗？”- 引导学生思考并回答，引出本课主题。
2. 讲授新课- 讲解绘图软件的基本界面和工具栏。
- 示范如何绘制直线、矩形、圆形等基本几何图形。
第8课__画组合图形
第12课画组合图形教学目标与要求：让学生综合运用Logo语言命令画组合图形。
教学重点和难点：确定画组合图形各部件的起始位置和角度的选择计算。
教学准备：多媒体教室课时安排： 2课时教学过程：第一课时教学目标与要求：让学生综合运用Logo语言命令画组合图形。
教学重点和难点：确定画组合图形各部件的起始位置和角度的选择计算。
教学准备：多媒体教室五分钟打字练习一、激趣导入：T：出示房子图形！有哪些基本图形组成？S：正三角形——房子的屋顶正方形——房体长方形——门圆形——窗户T：这些基本的图形我们能不能画出来呢？T：复习正多边形，圆形的公式S：REPEAT N[FD L RT 360/N]REPEAT 36[FD L RT 10]二、探究新知：T：那么如果把他们组合在一起，该如何画呢？下面我们来探讨一些。
S：好！T：确定画房顶的起始角度？S：RT 30T：画正三角形的屋顶S：REPEAT 3[FD 100 RT 120]T：将小海龟移动到画房体的位置和角度上S：RT 60 FD 10T：画正方形的房体S：REPEAT 4[FD 80 RT 90]T：将小海龟移动到画门的起始位置和角度上S：FD 80 RT 90 FD 80 RT 90 FD 10 RT 90 T：画出长方形的门S：REPEAT 2[FD 55 LT 90 FD 25 LT 90] T：将小海龟移动到画窗户的位置上S：PU FD 50 LT 90 FD 60 RT 90 PDT：画窗户S：REPEAT 36[FD 2 RT 10]T：影藏海龟S：HT课堂练习一：尝试画出立方体。
第二课时教学目标与要求：让学生综合运用Logo语言命令画组合图形。
教学重点和难点：确定画组合图形各部件的起始位置和角度的选择计算。
教学准备：多媒体教室五分钟打字练习师生一起完成画出立方体。
T：正面正方形起始位置和角度的确定。
S：已选择起始位置而定，可无操作T：正面正方形S：REPEAT 4[FD 80 RT 90]T：上面平行四边形的起始位置和角度S：FD 80 RT 40T：上面平行四边形S：REPEAT 2[FD 45 RT 50 FD 80 RT 130]T：侧面平行四边形的起始位置和角度S：RT 50 FD 80 LT 50T：侧面平行四边形S：REPEAT 2[FD 45 RT 140 FD 80 RT 40]T：虚线1的起始位置和角度S：PU HOME PD RT 40T：虚线1S：REPEAT 5[FD 4.5 PU FD 4.5 PD]T：虚线2的起始位置和角度S：RT 50T：虚线2S：REPEAT 10[FD 4 PU FD 4 PD]T：虚线3的起始位置和角度S：PU BK 80 LT 90 PDT：虚线3S：REPEAT 10[FD 4 PU FD 4 PD]T：影藏小海龟S：HT课堂练习二T：请同学们完成实践园中的例题！S：学生操作练习。
小学美术桂美版三年级上册《第8课画身边的小物件》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A001
小学美术桂美版三年级上册《第8课画身边的小物件》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教材分析
学生们喜欢用线条涂鸦，描绘他们对周围事物的认识，表达他们的情感。
本课借助线条这一绘画手段，教会学生如何正确观察身边的小物件，如书包、文具盒、钥匙串、小水壶、小饭盒、笔记本等，把他们作为练习写生的对象，养成先整体再局部刻画的习惯表现物件形象特征、基本结构，提高学生造型表现能力。
教学目标
知识目标：学会从整体到局部的观察方法。
能力目标：让学生适应先打大形定位，再逐步刻画细节的绘画过程。
情感目标：通过习惯的养成，体验快速表现造型带来的乐趣和成就。
教学重难点
教学重点：
学会从整体观察物体的形状，快速找到物体的基本形体。
教学难点：如何从整体一步步的刻画出物体。
教具准备
教师教学准备：线描写生范作、各种小物件等。
学生学习准备：铅笔、图画纸、随身携带的小物件等。
课时1课时。
小学信息技术六年级上册第8课《绘制基本几何图形》教案
第8课《绘制基本几何图形》教案（一）年级：六年级上册学科：信息技术版本：闽教版（2020）【教材分析】在这一课中，学生将会学习到如何利用画图软件绘制基本的几何图形。
课程内容包括对画笔工具的设置，以及如何利用这些设置来绘制不同的图形。
教材通过对比手工绘图、用画图软件画图和编程绘图的异同，引出用Scratch编程绘制基本几何图形的话题。
这样的教学设计旨在培养学生的动手能力和逻辑思维能力，同时也为他们将来学习更复杂的编程打下基础。
在教学过程中，教师可以通过演示和讲解来帮助学生理解如何使用Scratch中的“圆笔”模块中的各种指令，例如清空、图章、落笔、抬笔等。
此外，通过设置任务，比如画出一条射线、正三角形、正方形和正六边形等，可以让学生在实践中掌握这些指令的使用方法。
值得注意的是，在这一课的教学中，教师应该注重培养学生的自主探究能力。
例如，在让学生绘制各种图形的过程中，可以鼓励他们自己发现并解决问题，而不是直接给出答案。
这样不仅能够加深他们对所学知识的理解，还能增强他们的自信心和学习兴趣。
总的来说，小学信息技术六年级上册第8课《绘制基本几何图形》是一节寓教于乐的课程，通过实践操作让学生在玩中学，激发他们的学习热情。
同时，这节课也为学生提供了一个很好的平台，让他们在解决问题的过程中锻炼自己的逻辑思维和创新能力。
【教学目标】1. 知识与技能：学生能够掌握在计算机软件中绘制基本几何图形的方法，如圆形、矩形、三角形等。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手能力和问题解决能力，理解图形的对称性和旋转性。
3. 情感态度与价值观：激发学生对信息技术的兴趣，培养他们的创新意识和审美能力。
【教学重难点】1. 重点：掌握绘制基本几何图形的步骤和方法。
2. 难点：理解图形的对称性和旋转性，并能灵活应用。
【教学过程】1. 导入新课（5分钟）展示一些生活中含有几何图形的图片，引导学生观察并找出其中的几何图形，激发学生的学习兴趣。
第8课画组合图形-溧水区第三小学
第8课画组合图形教学内容：学习综合运用Logo语言命令画组合图形。
教材P30-31.教材分析：《画组合图形》是江苏省小学信息技术教材选修教材的第8课，本课通过画组合图形让学生综合运用Logo语言命令,以达到熟练掌握的目的，同时也是为后面学习“过程”作准备。
课文以画房子为例，引导学生分析房子是由房身、房顶、窗、门等组合而成，房身是一个正方形、房顶是一个三角形、窗是一个圆形、门是一个长方形。
本课只要让学生将这些基本图形组合起来，其关键是要确定画组合图形各部件的起始位置。
学情分析：学生已经学会用“fd rt lt pu pd repeat pe”等命令画基本图形。
画组合图形，关键是要分析组合图形时由哪些基本图形组合起来的，确定各个基本图形的的起始位置和结束的位置。
【教学目标】：知识与能力：较熟练的运用常用的命令（fd rt lt pu pd repeat等）画简单几何图形;学会分析组合图形的组合方式，根据具体情况用所学的Logo命令画出组合图形。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
过程与方法：通过教师的引导、学生自主探索、合作交流，找出组合图形的组合方式，根据组合方式画出组合图形；自主探究，小组合作，实践操作。
情感态度与价值观：让学生在分析问题、解决问题的过程中，体验成功、享受快乐。
使学生感受到Logo 语言奥妙，用Logo语言编程是一件非常有趣的事情，激发学生探究新知的兴趣。
行为与创新：通过本次探究活动，培养学生思维的灵活性、深刻性和严谨性等良好的思维品质，培养学生敢于创新、乐于创新的精神。
【教学重点】：组合图形的分析【教学难点】：确定海龟开始的位置与方向，画图结束时海龟的位置与方向。
【教学准备】：几个基本的图形，学生的学习材料【课时安排】:2课时（第1课时）【教学过程】:100 120160 120 10学生学习材料二、探究学习：1、确定起始位置logo 语句： 画 图形 logo 语句： 2、确定起始位置 logo 语句： 画 图形 logo 语句： 3、确定起始位置 logo 语句： 画 图形 logo 语句： 4、确定起始位置 logo 语句： 画 图形 logo 语句： 5、隐藏小海龟 logo 语句：三、巩固练习：1、确定起始位置logo语句：画图形logo语句：2、确定起始位置logo语句：画图形logo语句：3、确定起始位置logo语句：画图形logo语句：4、隐藏小海龟logo语句：1001201601201025。
(完整版)组合体视图画法教案
学生自我评价报告
知识掌握情况
01
通过课程学习，学生对组合体的形成、分类、视图画法和尺寸
标注等知识点有了较为全面的掌握。
技能提升情况
02
通过实践练习，学生的空间想象能力、形体分析能力和绘图技
能得到了显著提升。
学习态度与习惯
03
学生普遍表现出积极的学习态度和良好的学习习惯，能够按时
完成作业和课堂任务。
表面交线的分类
根据两立体表面的相对位置，表 面交线可分为相贯线和截交线。
表面交线在组合体视图中的识别
识别方法
在组合体视图中，表面交线通常表现为视图中的图线或图线的 组合。识别表面交线需要分析视图中图线的形成原因和含义， 判断其是否为两个或多个立体表面的交线。
识别步骤
首先分析组合体的结构特点，确定可能产生表面交线的部位； 其次根据投影规律，在相应视图上寻找表面交线的投影；最后 根据表面交线的性质，判断其类型及空间位置。
局部放大图
对于组合体中细小结构或 复杂部分，可以采用局部 放大图进行详细表示，以 便于理解和加工。
简化画法
对于某些不影响整体理解 的局部细节，可以采用简 化画法进行表示，如省略 某些圆角、倒角等。
注意事项
在使用局部放大图和简化 画法时，应注意保持与原 图的投影关系一致，并标 注必要的尺寸和说明。
04
通过大量的空间思维训练题和实例分析，提高学 生的空间想象能力和分析能力，为后续的组合体 视图识读打下基础。
典型组合体结构分析举例
叠加型组合体 以叠加型组合体为例，详细讲解其结构特点、视图表达方 法和识读技巧，通过实例演示叠加型组合体的视图绘制过 程。
切割型组合体 以切割型组合体为例，介绍其结构特点、视图表达方法和 识读要点，通过实例演示切割型组合体的视图绘制过程。
实际测量及组合图形面积的计算
第8讲实际测量及组合图形面积的计算一、教法建议【抛砖引玉】一、动手测量所需条件，算出图形的面积。
这组题，所需要的条件没有直接给出，需要自己动手测量数据后，利用面积公式进行计算，可以进一步培养学生的动手操作能力。
如：先测量，再计算图形的面积。
学生测量时应先标出单位，以及测量出的数据（注意测的数据要取整厘米数）。
量高时应先画出高再测量，最后用公式算出面积。
又如：请测量出三角形的底和高，并算出它的面积。
这题由于学生确定的底不一样，相应的高也就不一样。
但是计算结果应相同。
这样的实际测量的题目允许学生量出的数据有误差。
二、用工具在地面上测量距离以及以步代测量工具进行测量的方法的教学应抓住以下六个方面1．不论是直线距离的测量，还是步测或目测，在进行实际测量时都要在室外进行。
为了保证测量工作能顺利进行，课前的准备工作对保证课上有秩序地进行活动十分重要。
因此，要做到以下三点：（1）课前分好小组，每组确定小组长；（2）准备好测量工具，安排好测量场地；（3）计划好实际活动的步骤，分配好活动时间。
2．教学测定直线时，先要说明测定直线的意义和作用，着重说明不先测定直线就去测量两点间的距离，可能分段测量时出现曲折，从而降低测量结果的精确程度。
在介绍用工具测定直线的方法时，教师可以先找几个学生做示范。
然后让学生分组按照课前分别指定的两点之间测定直线，在地面上画出直线，并量出两点之间的距离。
学生实际测量时，教师要加强巡视指导，最后各组互相检查所测定距离是否比较准确。
如要测量下图中A点到B点的距离，可以按照下面的步骤测定一条直线：（1）两人先在A点和B点各插一根标杆；（2）第一个人在A点指挥，叫第三个人把另一根标杆插在C点，使它和B 点的标杆同时被A点的标杆挡住；（3）用同样的方法再把另一根标杆插在D点；（4）把所有这些点连接起来，就定出了一条直线。
测定直线后，就可以用卷尺或测绳逐段量出A、B两点之间的距离。
3．教学步测时，也要使学生了解它的实用意义，然后按以下步骤进行步测。
课题：第8课画组合图形教案
课题：第8课画组合图形【教学目标】让学生综合运用Logo语言命令画组合图形。
【课时安排】3课时。
【教学重点与难点】确定画组合图形时各部件的起始位置。
第一课时一、新课导入在Logo语言中，我们已经学到了许多命令。
能够用相应的命令画出长方形、正方形、圆和多边形等各种图形。
下面我们来看一张图，看看它是有哪些图形组成的？二、传授新知1、出示图片师：这张图片画的是一所房子。
它是由哪些图形组成的？学生讨论师：房子由房身、房顶、窗户、门等组成：房身是一个正方形，房顶是一个三角形，窗户是一个圆形，门是一个长方形。
这些图形我们都能够画出来的，这些图形组合而成的房子你会画么？2、学生尝试学生尝试画组合图形房子。
3、汇报总结师：房子画的怎样？师：这些图形都会画，只是每一个图形的起始位置难以确定。
如果能够确定好起始位置，那么画起来就简单了！4、学生自学学生自学P31画房子的一组命令。
引导学生认识每一组命令的作用，明白如何确定起始位置。
RT 30(作用：确定画房顶的起始角度)REPEAT 3[FD 100 RT 120]（作用：画三角形的房顶）RT 60 FD 10（作用：将小海龟移动到房身的起始位置及角度）REPEAT 4[FD 80 RT 90]（作用：画正方形的房身）FD 80 RT 90 FD 80 RT 90 FD 10 RT 90（作用：将小海龟移动到画门的起始位置及角度）REPEAT 2[FD 55 LT 90 FD 25 LT 90]（作用：画长方形的房门）PU FD 50 LT 90 FD 60 RT 90 PD（作用：将小海龟移动到画窗的起始位置及角度）REPEAT 36[FD 2 RT 10]（作用：画圆形得窗）HT（作用：隐藏小海龟）5、教师小结要想把这些图形组合起来，首先要仔细分析这些图形的起始位置和角度，确定好起始位置及角度了，画起来就简单方便了。
第二课时【教学目标】1．掌握组合图形的分解方法。
西师大六年级数学上册全册教案之：第8课时 组合图形的面积
西师大六年级数学上册全册教案之：第8课时组合图形的面积第8课时组合图形的面积【教学内容】教科书第23页例5，课堂活动第1～2题，练习六第1～3题。
【教学目标】1.知识与技能：（1）通过计算窗户的面积，掌握求组合图形面积或周长的方法。
（2）通过计算花坛周围小路的面积(课堂活动第2题)，掌握求圆环面积的方法。
2.过程与方法：经历解决问题的过程，学会从不同的角度去分析解决生活中的现实问题，思考解决问题的不同策略和方案。
3.情感态度与价值观：体会学习圆的面积的现实意义和价值。
【重点难点】重点：掌握求简单组合图形面积的方法。
难点：能将组合图形分解成基本图形。
【教学过程】一、导入新课1.出示所学过的几何图形：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆。
让学生说说怎样求这些图形的面积？2.生活中，有些现实问题并不是直接求这些基本图形的面积。
例如：希望小学的阅览室有这样的窗户(呈现例1图)，圆形花坛的周围有一条小路(呈现课堂活动第2题图)。
3.如何计算它们的面积？解决相关的问题呢？今天就开始学习：解决问题。
二、探究新知1.掌握求组合图形面积的基本策略。
(1)请看与这个窗户相关的信息(完整地呈现例1)。
(2)怎样算出这个窗户的面积？教学方案1：在学生回答的基础上，板书：窗户的面积＝正方形的面积＋半圆的面积，学生独立解答两个问题。
教学方案2：先让学生独立尝试解答以后，再通过交流反馈，总结出方法。
(3)小结：像这种组合图形的面积，我们一般把它分割成几个学过的图形，再把它们的面积加起来。
2.掌握求组合图形的不同策略。
(1)呈现变式题：求右图形的面积。
(2)独立思考：这个组合图形可以分解成哪些基本图形？(3)引导学生通过画辅助虚线，整理出各种思路。
(4)请同学们选择一种喜欢的思路来求出组合图形的面积。
3.掌握求阴影图形的基本策略。
(课堂活动第1题)(1)议一议：这3个图中的阴影部分的面积有什么关系？(2)交流：预设①：第2图中的2个半圆正好可组合成一个圆。
组合图形-冀教版四年级数学下册教案
组合图形-冀教版四年级数学下册教案
一、教学目标
1.能够根据提供的组合图形，进行拆分和组合。
2.能够理解组合图形的概念，并能够灵活运用组合图形进行实际问题的解决。
二、教学重点
1.组合图形的概念和应用。
2.组合图形的拆分和组合方法。
三、教学难点
1.初步掌握组合图形的思想和应用。
2.灵活运用组合图形解决实际问题。
四、教学准备
1.教师应该提前准备好相关的教学材料，课件等。
2.学生应该提前准备好必要的写作材料。
五、教学过程
1. 导入
教师通过举例子和讲解的方式，向学生介绍组合图形的概念，引导学生从生活中寻找组合图形的例子。
2. 提高
教师通过分析提供的组合图形，指导学生如何拆分和组合组合图形，同时让学生通过课堂练习巩固知识点的掌握。
3. 总结
通过提出问题的方式，让学生思考组合图形与实际问题之间的关系，从而使学生在不同实际问题的解决中更加灵活。
4. 作业
让学生通过书本上题目的练习来巩固当天教学的知识点，并在下一节课开始前检查作业完成情况，对学生完成情况进行指导。
六、教学评估
1.学生在课堂上练习的题目情况。
2.学生在作业中的完成情况。
3.教师对于学生在掌握组合图形方面的评估。
七、教学扩展
学生可以通过将组合图形应用到日常生活中去寻找例子，提高课堂外的练习和思考能力。
此外，学生还可以将在教学中所掌握的相关知识与其他学科知识结合，例如几何等方面的学科。
图形画画组合教案
图形画画组合教案一、教学目标1. 了解图形画画组合的基本概念和技巧；2. 能够运用不同的图形画画组合进行创作；3. 提高学生的观察力、想象力和创造力。
二、教学重点和难点重点：图形画画组合的基本概念和技巧；难点：运用不同的图形画画组合进行创作。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉图形画画组合的基本知识，准备相关教学资料和范例作品；2. 学生准备：准备画纸、颜料、画笔等绘画工具。
四、教学过程1. 导入新知识教师通过展示一些图形画画组合的范例作品，引导学生观察和思考。
2. 概念讲解教师介绍图形画画组合的基本概念，包括图形的种类和特点，以及图形组合的方法和技巧。
3. 示范操作教师现场示范如何运用不同的图形进行画画组合，让学生观察并学习。
4. 练习与训练让学生进行练习，要求他们根据所学的知识和技巧，自行进行图形画画组合的创作。
5. 指导与辅导教师在学生练习过程中，给予指导和辅导，帮助他们解决在创作过程中遇到的问题。
6. 展示与评价让学生展示自己的作品，并进行评价和讨论，让他们学会欣赏和倾听他人的意见。
7. 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，并展示一些相关的拓展知识，激发学生的兴趣。
五、课堂作业布置相关的课堂作业，要求学生在家进行图形画画组合的创作，并在下节课上进行展示和交流。
六、教学反思教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学经验，为下一节课的教学做好准备。
七、教学延伸可以组织学生进行实地写生活动，观察自然界中的各种图形，进行素材的收集和创作。
八、板书设计可以在黑板上设计相关的图形画画组合的示意图和关键词，帮助学生加深记忆。
九、教学资源可以准备一些相关的图形画画组合的教学视频和图片，为学生提供更多的参考资料。
十、教学评价可以通过学生的作品、课堂表现和课后作业等方式进行教学评价，及时发现问题并加以解决。
十一、教学反馈可以向学生征求意见和建议，了解他们对本节课的反馈，为以后的教学改进提供参考。
通过以上教学过程，学生将能够掌握图形画画组合的基本概念和技巧，提高他们的观察力、想象力和创造力，为以后的美术创作打下良好的基础。
五年级上册数学教案-组合图形 北京版 (2)
五年级上册数学教案-组合图形北京版 (2)
一、教学目标
1.知道如何分析组合图形。
2.了解组合图形的构成方式。
3.掌握组合图形的计算方法。
二、教学内容与课时安排
课时一
1. 教学内容
1.课时回顾
2.组合图形
–定义
–构成方式
–计算方法
2. 学生掌握内容
1.掌握组合图形的定义。
2.理解组合图形的构成方式。
3.了解组合图形的计算方法。
课时二
1. 教学内容
1.组合图形解题
–练习一：求组合图形的面积
–练习二：求组合图形的周长
2. 学生掌握内容
1.掌握组合图形的计算方法。
2.计算组合图形的面积和周长。
三、教学步骤与方法
课时一
1. 教师引入
教师出示组合图形，让学生观察并提问：这是一张什么图？这张图由什么组成？
2. 教师授课
1.介绍组合图形的定义；
2.讲解组合图形的构成方式；
3.介绍组合图形的计算方法。
3. 学生练习
学生根据课堂讲解和PPT上的例题进行练习。
课时二
1. 教师引入
教师出示若干张组合图形，让学生观察并提问：这张图的面积和周长怎么求？
2. 教师授课
1.讲解求组合图形面积的方法；
2.介绍求组合图形周长的方法。
3. 学生练习
学生根据PPT上的例题进行练习。
四、教学评价
1.学生的练习作业和课堂回答问题情况；
2.课堂测验情况。
第8课图形的魔术组合
第8课图形的魔术组合教材分析本节课是“造型•表现”领域的一个内容，课题及课本上所提供的学习内容，很容易激发起学生学习的兴趣。
教材中编入了夏加尔的油画作品《我和我的村庄》。
作者用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀恋，具有浪漫抒情色彩，构图颇有超现实主义特色。
教材中还提供了四种不同内容的形象及用这些形象创作的学生作品。
有助于帮助学生拓宽思路，进行创造性的表现。
教学目标1.认知目标:通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
2.技能目标：能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
3.情感目标：引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。
教学重点通过了解如何利用物象进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。
教学难点如何用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学准备教师实物投影仪学生可利用的学习用品，小的生活用品、装饰品及彩笔等。
教学过程教师在实物投影仪上展示剪刀、三角板、圆规、花橡皮等学习用品，提问：谁能用它们组合出新的形象？请两位学生到实物投影仪上进行组合，其他学生评价。
引出课题。
提问：你还能用自己带来的物品组合出新的形象吗？学生利用身边的物品组合并互相评价。
几位同学展示自己的作品，其他同学观察、思考，一起出主意使画面更丰富。
教师利用较短时间把学生组合得较好的形象画出来。
个别学生帮教师把画面补充丰富。
J教师利用课件将相同的物品进行不同的组合、添加，引导学生进一步发散思维。
学生观察、思考。
讨论、发言。
教师讲解画家也经常用这种奇妙的组合方式作画。
组织学生欣赏夏加尔的作品《我和我的村庄》，提出问题：这幅画给你什么感受？为什么能给你这种感受？引导学生讨论。
学生反馈：画上有古怪的人物、动物、颠倒的房屋、树木和人，时空被打乱，正常透视比例被放弃，一切事物好像失去了重力一般被任意安置在空间。
只有“我”与那头大牛在亲切地对话。
组合图形-北京版五年级数学上册教案
组合图形-北京版五年级数学上册教案一、教学目标1.理解组合图形的概念；2.掌握组合图形的种类及构造方法；3.能够通过组合图形解决实际问题；4.提高学生的思维能力及创造能力。
二、教学准备1.教学课件；2.班级黑板；3.组合图形作业练习册；4.教学工具（量角器、圆规、直尺等）。
三、教学过程1. 导入讲师使用PPT进入主题，通过展示不同形状的图形，引导学生讨论它们可能如何结合在一起。
2. 梳理概念学生梳理组合图形的基本概念，包括组合、图形、轮廓、边界，准确表述组合图形的定义。
3. 分类讨论学生按形状特征将图形分为圆、三角形、矩形等，老师通过讲解实例帮助学生理解不同特征下的组合方法和构造方式。
4. 练习时段学生分组进行小组练习，通过练习册中的问题结合实际情境，构想出合适的组合方式，并在班级黑板上展示。
5. 拓展应用老师出示实际情境图：一个园林景区门口的平面图，要在一块长方形绿地上多元化地种植不同花卉，建议如何组合花坛、道路等图形，同时考虑绿化面积和方便游人观赏。
6. 结束回顾本节课所学习的所有小结论，再次解释组合图形的作用，帮助学生完整掌握并消化已学内容。
四、作业请同学们回家完成练习册中的关于组合图形的习题。
其中，要求每个组合图形均要有形状轮廓，并标出每个图形轮廓的边长或直径。
同时，要求组合图形要能够填充整个平面区域。
五、教学评估1.观察学生在练习时的表现，是否能够成功构造出各种组合图形；2.汇总学生的作业并进行评估，是否能够准确绘制出组合图形的轮廓和尺寸的准确性；3.通过平时测试，检验学生的掌握情况和学科水平的提升。
五年级下册美术教案 第8课《奇思妙想》人美版
第8课《奇思妙想》一．教学目标：1.知识与技能知识:了解绘画中图形组合的方法。
技能：能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。
2.过程与方法教师创设情景，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合方法。
开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的线描作品。
3.情感态度和价值观目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯、创新意识与实践能力。
二．教学重难点教学重点：探究绘画中奇思妙想的图形组合方法。
如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
教学难点：发散学生思维，将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅巧妙地画。
三．教学过程（一）创设情境，激趣导入教师活动：出示鞋子和橙子的照片并提问：如何把两者巧妙地组合在同一画面中？学生活动：学生回答，畅想多种组合方法。
教师出示两者创意组合之后的火车头教具，创设情境，学生搭乘奇思妙想号探究物体组合的方法，出示课题《奇思妙想》。
【设计意图】创设情境，激发学生对本课内容学习的兴趣，初步感受奇思妙想的创意组合。
（二）讲授新课，探究图像创意组合方法1.学一学。
继续创设乘坐“奇思妙想号”小火车探究物体组合方法的情境。
学习图像创意组合的方法。
第一站：巨石边教师活动：出示《比利牛斯山之城》局部——巨石，提出问题：这块石头会出现在哪里？学生活动：思考并回答。
教师出示完整作品，并介绍马格利特绘画作品的特点，同时归纳图形组合方法——改变位置法，教师板书。
教师继续展示马格利特的作品《元神经》，并让学生归纳图形组合方法——改变大小法，教师板书。
【设计意图】设置情境，欣赏名家画作，开阔孩子们的眼界，感受图像组合的奇妙之处。
第二站：金银岛教师出示《金银岛》下半部分，提出问题：植物的上半部分是什么？学生思考并回答。
教师概括图形组合方法——共同体，教师板书。
组合图形教案
组合图形教案让孩子从小爱上美术美术教育是促进孩子审美能力的重要途径之一，孩子们在非常小的时候就开始受到美术教育的影响。
在学校里，美术老师教导孩子们如何画出美丽的图画和创造力，但教师的资源是有限的，如何利用更好的资源来教导孩子美术，一直是美术教师所思考的问题。
在这里，我们为大家推荐一个有趣而有效的美术教学方法：组合图形。
组合图形是指利用不同的基本图形（如圆、三角形、正方形等）拼接出各种具有个性的图形或图像。
这种方法适合任何年龄段的孩子们，不仅能够培养孩子的观察力、创造力和想象力，而且对于提高孩子的手眼协调能力和准确性有很好的作用。
下面提供一份组合图形教案，帮助美术老师们通过教学和练习，帮助孩子们掌握这种艺术技巧。
教学目标：1.了解什么是组合图形和它的基本形状。
2.掌握如何将不同的基本图形组合成各种具有个性和艺术性的图形。
3.通过练习，提高孩子们观察力、创造力和想象力。
教学准备：1.绘图纸和铅笔。
2.不同颜色的毛笔和水彩颜料。
3.制作好的组合图形样板。
4.有创造性的观察力。
教学过程：第一步：讲解给孩子什么是组合图形和它的基本形状。
1.请老师利用展示板简单地介绍组合图形的概念和其基本形状，如正方形、矩形、三角形、圆形等。
2.要求孩子模仿老师所说的基本形状，用纸和铅笔画出基本形状。
3.让孩子们在画出基本形状的基础上对它们做一些变化，例如将正方形画成长方形，将三角形旋转90度等。
第二步：教授如何将图形组合成新图形。
1.教师可以用一些组合图形样板和实物玩具（如积木）让孩子们看到不同基本形状拼接后会形成新的图形。
2.教师向孩子们展示如何拼接基本形状来制作出各种具有个性和艺术性的图形，可以举一些简单的例子，如拼出一幅简单的车的图像，再拼出一个人物形象等。
3.让孩子们自己动手尝试组合基本形状来创造出他们自己的图像，可以提供一些简单指导或自由创作。
第三步：应用组合图形。
1.让孩子们跟着教材或参考组合图形的模板或例子来练习组合图形，可以先从简单的图形开始，然后逐渐升级到比较复杂的图形。
小学五年级奥数第八讲-组合图形的面积及作业
组合图形的面积姓名一、已知右面的两个正方形边长分别为6分米和4分米，求图中阴影部分的面积。
二、右图是两个相同的直角三角形叠在一起，求阴影部分的面积。
（单位：厘米）三、如图，这个长方形的长是9厘米，宽是8厘米，A和B是宽的中点，求长方形内阴影部分的面积。
四、在右图中，三角形EDF的面积比三角形ABE的面积大6平方厘米，已知长方形ABDC的长和宽分别为6厘米、4厘米，DF的长是多少厘米？五、右图是一块长方形公园绿地，绿地长24米，宽16米，中间有一条宽为2米的道路，求草地（阴影部分）的面积。
六、如图，三角形ABC的面积是24平方厘米，且DC=2AD，E、F分别是AF、BC的中点，那么阴影部分的面积是多少？七、如图，三角形ABC的面积是90平方厘米，EF平行于BC，AB=3AE，那么三角形甲、乙、丙的面积各是多少平方厘米？八、如图长方形，长18厘米，宽12厘米，AE、AF两条线段把长方形面积三等分，求三角形AEF的面积。
九、在等腰梯形ABCD中，AD=12厘米，高DF=10厘米。
三角形CDE的面积是24平方厘米。
求梯形面积。
十ABCD是正方形，BE=EC，AB=12厘米，阴影面积是多少？十一右图正方形边长为12厘米，四边形EFGH面积是6平方厘米，那么阴影面积是多少平方厘米？十二如图，正方形ABCD的边长是12厘米，CE=4厘米。
求阴影部分的面积。
十三在右图中，三角形EDF的面积比三角形ABE的面积大75平方厘米，已知正方形ABCD 的边长为15厘米，DF的长是多少厘米？]十四如图，ABCD是一个长12厘米，宽5厘米的长方形，求阴影部分三角形ACE的面积。
十五已知正方形甲的边长是8厘米，正方形乙的面积是36平方厘米，那么图中阴影部分的面积是多少？十六如图，A、B两点是长方形长和宽的中点，那么阴影部分占长方形的面积是多少？十七如图，在平行四边形ABCD中，E、F分别是AC、BC的三等分点，且平行四边形的面积为54平方厘米，求S△BEF。
《画组合图形》教学设计
《画组合图形》教学设计一、教材分析《画组合图形》是苏教版小学信息技术五年级第10课内容，也是教材中Logo程序设计的最后一课。
在本课之前，教材中不仅介绍了一些Logo的基本命令：如FD\BK\RT\LT\HOME等，也讲解了REPEAT重复命令，定义及调用过程。
本课画组合图形，通过将组合图形先拆分、再组合，运用以往所学的Logo命令和知识，是对Logo程序设计课程的巩固和延伸。
在组合简单图形的过程中，如何确定各简单图形的起始位置及角度是本课的难点，也是本课需要解决的问题。
1.学情分析本课的教学对象是小学五年级学生，他们的思维活跃，有很强的信息技术操作技能。
且善于表达，具有一定的分析、概括、归纳能力。
前面Logo课程的学习，学生不仅能够在Logo中画简单图形，也可以调用过程画出组合图形。
这些都为本课的学习提供了一定的知识与技能基础。
1.教学手段和策略教学设计主要采用关注点分离法，为了帮助学生画出组合图形，设置三个问题：（1）该图形由哪些简单图形组成？（2）先画什么，再画什么？（3）每个简单图形的起始位置和小海龟的角度确定在什么位置？引导学生把复杂的组合图形拆分成若干简单图形，再将简单图形组合成原始图形，降低了绘制组合图形的难度，更易于学生的理解。
其中，如何确定各简单图形的起始位置和角度是本课的难点，为了帮助学生理解这一难点，采用了支架教学的手段，为学生设计“图形分析卡”，帮助学生确定最佳的起始位置和角度。
在练习环节，提供三个简单图形等边三角形、正方形、长方形，让学生自由选择并创作组合图形，学生在设计图形、分析图形、绘制图形的过程中体会绘制组合图形的方法，真正做到面向全体。
1.教学目标知识与技能：运用Logo语言命令画组合图形，确定各简单图形的起始位置和角度。
过程与方法：在先拆分、再组合的过程中，体会绘制组合图形的一般过程。
情感态度与价值观：通过画组合图形体验编程的乐趣，强化Logo程序设计的理念。
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第8课画组合图形
教学内容：学习综合运用Logo语言命令画组合图形。
教材P30-31.
教材分析：
《画组合图形》是江苏省小学信息技术教材选修教材的第8课，本课通过画组合图形让学生综合运用Logo语言命令,以达到熟练掌握的目的，同时也是为后面学习“过程”作准备。
课文以画房子为例，引导学生分析房子是由房身、房顶、窗、门等组合而成，房身是一个正方形、房顶是一个三角形、窗是一个圆形、门是一个长方形。
本课只要让学生将这些基本图形组合起来，其关键是要确定画组合图形各部件的起始位置。
学情分析：
学生已经学会用“fd rt lt pu pd repeat pe”等命令画基本图形。
画组合图形，关键是要分析组合图形时由哪些基本图形组合起来的，确定各个基本图形的的起始位置和结束的位置。
【教学目标】：
知识与能力：
较熟练的运用常用的命令（fd rt lt pu pd repeat等）画简单几何图形;
学会分析组合图形的组合方式，根据具体情况用所学的Logo命令画出组合图形。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
过程与方法：
通过教师的引导、学生自主探索、合作交流，找出组合图形的组合方式，根据组合方式画出组合图形；
自主探究，小组合作，实践操作。
情感态度与价值观：
让学生在分析问题、解决问题的过程中，体验成功、享受快乐。
使学生感受到Logo 语言奥妙，用Logo语言编程是一件非常有趣的事情，激发学生探究新知的兴趣。
行为与创新：
通过本次探究活动，培养学生思维的灵活性、深刻性和严谨性等良好的思维品质，培养学生敢于创新、乐于创新的精神。
【教学重点】：
组合图形的分析
【教学难点】：
确定海龟开始的位置与方向，画图结束时海龟的位置与方向。
【教学准备】：
几个基本的图形，学生的学习材料
【课时安排】:
2课时（第1课时）
【教学过程】:
100 120
160 120 10
学生学习材料
二、探究学习：
1、确定起始位置
logo 语句： 画 图形 logo 语句： 2、确定起始位置 logo 语句： 画 图形 logo 语句： 3、确定起始位置 logo 语句： 画 图形 logo 语句： 4、确定起始位置 logo 语句： 画 图形 logo 语句： 5、隐藏小海龟 logo 语句：
三、巩固练习：
1、确定起始位置logo语句：
画图形logo语句：2、确定起始位置logo语句：
画图形logo语句：3、确定起始位置logo语句：
画图形logo语句：4、隐藏小海龟logo语句：
100
120
160
120
10
25。