2021年八年级地理上册 第三章 第三节 水资源(第课时)教学案 新人教版
八年级地理上册第三章第三节水资源教案(新版)新人教版
（3）水资源保护措施的实施：理解并掌握水资源保护的措施，如治理水污染、开展水土保持工作、实施节水型社会建设等，并了解这些措施在实际生活中的应用。
（4）学生对于水资源问题的认知：帮助学生树立节约用水、保护水资源的意识，认识人类活动与水资源的关系，形成正确的可持续发展观念。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调水资源的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括水资源的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调水资源在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水资源。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于水资源的短文或报告，以巩固学习效果。
（2）请列举三项保护水资源的具体措施。
答案：治理水污染、开展水土保持工作、实施节水型社会建设等。
4.材料分析题：
阅读以下材料，回答问题。
材料：近年来，某城市通过实施一系列节水措施，水资源利用效率显著提高。
（1）请分析该城市提高水资源利用效率的主要措施。
答案：城市通过推广节水技术、改进供水管网设施、加强水资源管理等措施，提高了水资源利用效率。
（3）测试：教师可以设计一些与水资源相关的测试题，检查学生对知识点的掌握情况，对学生的学习效果进行评价。
2.作业评价：
（1）认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，对学生的答案进行评价，及时反馈学生的学习效果。
（2）点评：教师应对学生的作业进行详细点评，指出学生的优点和不足，给予学生鼓励和建议，帮助学生提高。
人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源》教案
人教版八年级地理上册第三章第三节《水资源》教案首先，删除了文章中的明显有问题的段落。
然后，对每段话进行了小幅度的改写，以使其更加清晰明了。
教学目标】知识与技能1.使学生了解水资源的有限性，以及我国水资源现状。
2.了解我国水资源分布特点及解决措施。
3.知道在某种意义上，节水比调水更重要。
过程与方法从生活、生产实际出发，了解节约用水、保护水资源的重要性，密切地理与生活的联系。
情感态度与价值观树立珍惜、合理利用、节约资源的观念，培养资源保护意识。
重点与难点】1.我国水资源的时空分布特点。
2.我国解决水资源时空分布不均的措施。
3.培养节水意识。
教学方法】讲述法、读图分析课时安排】1课时教学过程】一、情景导入出示世界上海陆面积比图，引导学生认识到水资源的有限性。
提出珍惜水资源的重要性，为本节课的研究做铺垫。
二、新课研究一）时空分布不均介绍水资源的定义和分布。
通过读图分析，让学生了解我国水资源的空间分布特点，发现南北方水资源的差异。
同时，让学生了解我国水资源的时间分布特点，即夏秋多、冬春少，年际变化大。
引导学生思考西北和华北地区缺水的原因。
二）合理利用水资源介绍解决水资源时空分布不均问题的措施，包括兴修水库和跨流域调水。
重点讲解南水北调工程。
同时，强调节水的重要性，提醒学生在日常生活中要注意节约用水。
三、课堂小结通过本节课的研究，让学生了解了水资源的有限性和我国水资源的时空分布特点，认识到保护水资源的重要性，掌握了解决水资源时空分布不均问题的措施，以及节约用水的方法。
东线工程和中线工程是解决华北地区缺水问题的重要工程，前者从长江下游扬州引长江水，主要利用京杭运河输送，北达山东与天津，后者则从丹江口水库引水，北达北京。
而西线工程则是补充西北地区的水资源，将长江上游的水引入黄河。
南水北调工程则是将长江流域的水资源调配到华北和西北地区。
这些工程的实施可以缓解我国缺水问题，但节约用水、保护水资源更为重要。
水资源短缺、利用率低、浪费惊人、水污染是我国水资源面临的主要问题。
八年级地理上册第三章第三节水资源教案(新版)新人教版
发放预习材料，引导学生提前了解水资源的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习水资源内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确水资源教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习水资源的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕水资源的利用和保护问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验水资源知识的应用，提高实践能力。
在呈现新课后，对知识点进行梳理和总结。
4.水资源的保护：水资源保护是指采取各种措施，防止水资源的污染和破坏，维护水资源的合理开发和可持续利用。水资源保护措施包括加强水资源管理、防治水污染、改善水环境、实施节水行动等。
5.水资源可持续利用的基本原则：水资源可持续利用应遵循以下原则：公平性、高效性、持续性、公平性、参与性。这些原则旨在实现水资源利用与生态环境保护的协调，促进人类社会的可持续发展。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与水资源内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合水资源内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习水资源的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
3.实验器材：根据教学需要，准备实验所需的器材和材料。例如，水循环实验所需的模型、水质检测实验所需的试剂和仪器等。在实验前，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。
八年级地理上册 3.3 水资源教案 新人教版 教案
5、对学校和家乡的水资源的合理利用，有什么好的建议？
6、课堂小结：
（1）、我国水资源的时间、空间分布状况。
（2）、了解水资源时空分布不均的原因。
（3）、缓解缺水问题的有效途径。
当堂练习：
1.我国水资源在时间上的分配:_____________。
第三章 第三节中国的水资源
教学目标
知识与技能：
1、通过读图、比较水资源的供需状况，使学生掌握我国水资源的时空分布规律。
2、明确解决水资源供需矛盾所采取的措施。
过程与方法：
1、通过对径流分布图和降水分布图的比较，培养学生的读图、分析和比较能力。
2、通过读图和分析地图，锻炼了学生的观察能力和语言表达能力。
C修建水库D淡化海水
板书பைடு நூலகம்
设计
第三章 中国的自然资源
第三节中国的水资源
一、地区分布悬殊
1、南方面积占40%，却占总径流量的80%以上
2、黄、淮、海河流域面积占38%以上，但水资源只占6%
二、时间分配不均及对生产的影响
1、季节变化大，夏秋多冬春少
2、年际变化大
3、对生产的影响
三、节约每一滴水
1、跨流域调水解决水资源地区分布不均
节约用水
活动：请同学说一说平时我们每个人该如何节约水资源。
节约用水，合理用水，保护水资源，防治水污染， 提高水资源的利用率。
水资源不足的原因
解决措施
空间分配不均
跨流域调水
时间分配不均
兴修水利工程
水污染、水浪费
节约用水，防止水污染
4、讨论：我国节水的标志
绿色的图形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。
八年级地理上册第三章第三节水资源教案(新版)新人教版
《水资源》教案教学目标1.分析我国水资源分布特征及水资源时空分布不均对我国设计经济发展的影响。
2.使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策。
3.从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。
4.教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。
教学重难点我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策。
教学方法讨论法、讲述和讲解法教学准备1．布置学生分组，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。
2．教师收集相关资料数据，准备相关投影片。
教学课时1课时教学过程导入新课大家喜欢作游戏，今天我出个字谜给大家猜猜：大于号，小于号，全靠小心别去掉。
（打一字）答案：水。
讲授新课教师板书：第三节水资源一、时空分布不均教师提问：什么是水资源？水是宝贵的资源，分组讨论，它宝贵体现什么地方呢？水对人类的生产生活有什么作用？（学生先看书总结，然后小组讨论。
）师生互动，共同归纳总结：（略）承转：刚才我们学习理论知识，下面我们看一看P75的图 3.13“中国主要河流径流量的分布示意”，你能发现什么问题？（学生观察图）提示：一个国家的河流径流量的大小，答题可以表明这个国家水资源的多少和分布空间分布情况。
由图并结合P75-76的文字，可以得出我国水资源在时空上的分布特点：从空间分布看：东多西少，南多北少。
从时间分配看，降水夏秋多、冬春少。
（详情见课本说明）我国水资源时空分布不均，给社会经济发展带来了很大的影响。
如：南、北方农业土地利用方式差异明显，南方以水田为主，北方以旱地为主。
我国将水和径流的季节、年际变化大，是造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定的主要原因。
在西北干旱地区，水资源的不足更是制约社会经济发展的瓶颈。
（学生阅读课文P76活动中的相关材料，进一步了解我国水资源分布不均对社会经济活动发展的影响，并完成活动中的题目。
）板书二、合理利用与保护水资源教师：阅读一段材料：【三峡大坝建成】“三峡大坝是世界第一大的水电工程，位于西陵峡中段的湖北省宜昌市境内的三斗坪，距下游葛洲坝水利枢纽工程38公里。
人教版地理八年级上册《第三章第三节 水资源》教学设计
人教版地理八年级上册《第三章第三节水资源》教学设计一. 教材分析本节课是人教版地理八年级上册《第三章第三节水资源》的教学内容。
本节课主要介绍了水资源的分布、利用和保护。
内容较为抽象，需要学生具备一定的地理知识储备和空间想象能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了地形、气候等地理知识，具备一定的地理素养。
但水资源的概念、分布和利用等知识对学生来说较为抽象，需要通过实例来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解水资源的概念、分布和利用，掌握水资源的保护和合理利用的方法。
2.过程与方法：培养学生运用地图、图表等地理工具，分析水资源分布和利用的能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱环境，节约用水的意识。
四. 教学重难点1.水资源的概念和分布。
2.水资源的利用和保护。
五. 教学方法采用案例分析法、问题驱动法、小组合作法等教学方法，以提高学生的问题解决能力和合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图表、案例等教学资源。
2.设计好针对水资源相关问题的小组讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注我国水资源的分布特点，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示水资源的相关资料，包括水资源的定义、特点、分布等，帮助学生理解和掌握水资源的基本知识。
3.操练（10分钟）根据呈现的水资源资料，设计一些问题，让学生进行思考和回答，以检验学生对水资源知识的掌握情况。
4.巩固（10分钟）通过小组合作讨论，让学生分析水资源在农业、工业、生活等方面的利用，进一步巩固水资源的知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考我国水资源的保护和合理利用的措施，让学生提出自己的见解，提高学生的环保意识。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调水资源的保护和合理利用的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于水资源保护和合理利用的实践作业，让学生在课后进行思考和践行。
八年级地理上册 第三章 第三节 水资源教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册地理教案
第三章第三节水资源是:为什么我国水资源紧X?怎样解决?二、新课教学展示图片1和图片2图1 我国水资源的分布图2 北方地区、南方地区水资源和耕地学生讨论,师生互动,归纳总结。
图1反映了我国水资源的地区分布不均,南多北少,东多西少;图2可以看出南北方水土匹配不合理,北方严重缺水。
(目的让学生发现我国的缺水现象与水资源的分布规律有关)展示图片3 ,该图可以反映河流的流量存在季节变化,夏秋多,冬春少,那么在春季农作物返墒时会感到用水紧X,所以会出现春旱;将长江年径流量与黄河年径流量比较,得出水资源有地区分布不均的特点,长江流域的水资源比黄河流域的水资源丰富的结论。
4.我国水资源的时空分布不均,有什么影响?教师和学生共同归纳总结:夏季我国降水集中,河水暴涨,大量的淡水资源白白流入大海,且易形成洪涝灾害,如1998年长江流域的特大洪水。
冬春季节降水少,河流处于枯水期,北方一些河流甚至干涸见底,造成严重的干旱缺水。
我国水资源某某北缺,我国缺水最严重的地区是华北和西北地区,华北平原尤甚。
5.华北平原严重缺水,为什么?学生阅读课本相关内容,讨论回答。
教师总结:判断一个地区水资源的紧缺状况,要分析两个方面:水资源的供应与水资源的需求量的对比关系,即供需矛盾。
华北平原比西北地区的水资源供需矛盾更大。
三、课外作业收集有关三峡工程和南水北调的材料,说说它们的作用。
(师问)外流区,河流流量大;内流区,河流流量小;秦岭淮河以南,径流量大,以北,径流量小。
为什么?请同学们思考我国降水的分布规律。
第2课时合理利用与保护水资源教学目标1. 理解关于我国水资源时空分布不均采取的解决措施。
2.了解水资源的利用状况,以及水浪费、水污染现象,知道节水比调水更重要。
3.培养节水意识,增强对环境、资源的保护意识,养成关心和爱护环境的行为习惯。
教学重点1.理解关于我国水资源时空分布不均采取的解决措施。
2. 工业、农业、家庭中的节水方法。
教学难点理解节水比调水更重要。
八年级地理上册 第三章 第三节 水资源（第1课时）教学案 新人教版
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd.《第三节水资源》教学设计课标要求1．运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济进展的影响。
2．结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
学习目标以过程与方法为核心，将三维目标融合到一起分解细化如下：1．运用资料说出我国水资源空间分布的特点及其对于社会经济进展的影响。
2．运用资料说出我国水资源时间分布特点（季节变化、年际变化）及其对于社会经济进展的影响。
3．运用实例，说出我国为解决水资源时空分布不均所实行的措施以及跨流域调水的必要性。
4．运用实例，说出我国水资源开发利用过程中存在的问题，并提出解决措施或方法。
5．通过生疏我国水资源国情以及探讨解决水资源问题的途径，树立珍惜水资源、合理利用水资得可持续进展的观念。
教学重点、难点重点：1．我国水资源时空分布特点及相应的工程措施。
2．我国水资源利用中存在的问题及应对措施。
3．树立节省用水，爱护水源的可持续进展观。
难点：1．推想某一地区水资源紧缺的缘由。
2．理解水利工程的作用。
教学方法接受多媒体课件，从同学的身边说起，结合同学生活实际，呈现大量事实材料，激发同学的生活体验和感受，促进同学主动参与，独立思考。
老师重在方法引领，点点拨评价和思维整理。
同学在学会方法的过程中自然收获学问并形成可持续进展的观念。
教学课时2课时教学过程第一课时时空分布不均一、导入新课1．老师创设情境；今日家里停水了。
同学谈感受。
设计意图：唤起同学对水的重要性的生活体验。
2．老师呈现两组数据资料：水对生命的重要性、水对生产和生活的重要性。
设计意图：用数据资料将同学对水的重要性由感性生疏提升到理性生疏。
3.老师呈现生活中因缺水而发生的生活实例和不同年份南方发生的洪涝灾难实例。
4.设计意图：通过缺水与洪涝的对比引发同学思考，这是怎么了？引出课题──水资源。
人教版地理八上第三章第3节《水资源》教学设计(7页)
人教版地理八上第三章第3节《水资源》教学设计（7页）水资源教学设计教学目标（一）知识与技能1．使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2．培养学生的分析能力，使学生通过阅读我国水资源分布图，初步学会分析我国水资源的分布同气候的关系。
（二）过程与方法1．引导学生读图，识记我国水资源的分布，联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布特征、原因及影响；在此基础上出示有关资料，了解我国解决水资源问题的对策。
2．从生活、生产实例出发，使学生了解节约用水、保护水资源的重要性。
树立水资源危机的意识。
（三）情感态度与价值观1．教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。
使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。
教学重难点教学步骤一、导入新课【PPT】提问：构成我们人体的重要组成物质是什么？学生：水【小结】对，水是生命的源泉，孕育和维持着地球上的一切生命。
但是，地球上可以供人类利用的的水资源是有限的。
今天我们一起来学习第三节水资源。
【CAI】水资源课题二、讲授新课【CAI】水资源的定义和水资源的组成部分【CAI】我国水资源的空间和时间分布图。
让学生总结我国水资源时空分布特点.【CAI】小组讨论：我国水资源时空分布不均给我过经济发展带来的影响。
对此我国做出了哪些工程【CAI】解决我国水资源季节分配不均的主要途径【提问】你认为解决我国水资源季节分配不均的主要途径是什么？（生答）兴修水库。
【提问】水库如何解决水资源时间分布不均的问题？（生答）【提问】你知道我国有哪些著名的水利枢纽？（生答）【讲述】造成我国水资源短缺，除了我国水资源人均量不足外，还有哪些原因？你认为解决我国水地区分布不均的主要途径是什么？（生答）跨流域调水。
【提问】你知道哪些跨流域调水工程？（如引黄入晋、引滦入津、引滦入唐、引黄济青，南水北调等。
）这幅漫画反映什么问题？（生答：水资源污染严重）【播放视频】“水资源污染”（或水资源污染图片）【提问】结合漫画和录像（图片），请你说出造成水资源污染的原因有哪些？（答：略）【小结】水资源短缺，是我国水资源问题之一。
八年级地理上册 第三章 第三节 水资源教学设计 新人教版(2021年整理)
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《水资源》教学设计一、教学目标1．通过阅读地图和文字资料，使学生认识和理解我国水资源时空分布不均的特征及其对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状,了解我国解决水资源时空分布不均的措施.2．培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力.3．使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识地保护有限的水资源，保护我们生存的环境。
二、教学重点、难点（一）教学重点1．了解我国水资源时空分布不均的特点。
2．培养学生节约用水、保护水资源的意识。
(二）教学难点解决水资源时空分布不均的途径。
三、教学策略本节课的内容和学生日常生活较为密切，许多内容是学生身边发生的事。
教学内容相对比较简单,可以采用以下三种策略，突出学生的主体地位，引导学生从现实生活的经历和体验出发,鼓励学生独立思考，激发学生对地理问题的兴趣，形成主动学习的态度.四、教学方法1．读图分析法:解决教学重点和难点。
2．问题探究法：激发学生学习兴趣和积极思维.3．合作学习法：培养学生信息搜集整理能力、合作学习能力。
五、教学准备1．学生任务：调查家庭用水情况，收集相关资料和数据，准备课堂讨论。
2．教师任务:收集相关资料数据、图片，准备相关投影片.六、教学课时1课时。
七、教学过程导入新课视频：节水公益广告提问：看来大家都非常喜欢这个视频，那么从这则视频中，我们了解到的水的利用价值有哪些呢?这些水资源都来自哪里？板书课题：第三节水资源一、时空分布不均新授1．水资源的概念和作用.(学生看书并结合生活经验讨论,教师总结。
八年级地理上册第三章第三节水资源教学案1新人教版
第三节水资源（第一课时）教学目标1.了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状；2.联系我国气候、河流等自然环境特征，分析我国水资源分布、原因及影响；3.解决水资源时空分布的措施。
重点难点1.水资源的时空分布特点。
2.解决水资源时空分布的措施。
自主预习1.阅读教材75—76，并结合图3.13、3.14完成下面问题。
①从空间分布看，我国水资源，大致以长江流域北界为界，南方水资源要比北方。
特别是________ 和________地区，缺水最为严重。
②从时间分配看，季节降水丰沛，季节降水少，水资源相对不足。
而且由于我国降水的年际变化大，河流流量的____________也较大。
③综上，我们得知我国水资源时空分布是。
给社会经济发展带来了很多影响。
2．解决水资源季节变化大的措施之一是；解决水资源地区分布不均的有效办法之一是。
例如我国正在实施的工程和已经实施的、等跨流域调水工程。
合作探究（大胆地写下你的结论）1．结合所学知识，分析华北地区缺水的原因有哪些？2.读图3. 16南水北调路线示意图，分析：(1)南水北调工程就是把________水系的丰富水资源调到缺水严重的______、_______地区。
(2)南水北调工程分为_______、_______、_______三条调水路线西线：把长江上游的水引入，补充地区的水资源；中线：目前，从水库引水，沿山脉北上，途径河南省省会和河北省省会，北达，解决地区的缺水问题；东线：从长江下游扬州江都引长江水，主要利用输送，北达和，解决地区缺水问题。
成果展示（自信地举起手，展示你的风采）解难答疑（通过老师的分析和总结，把你掌握不牢的地方写在下面留白处）课堂小结夏秋多——水白流时间分布不均冬春少——水资源不足 水资源分布规律空间分布不均：南多北少，东多西少 → 反馈练习 一、选择题1.下列有关我国水资源的时空分布的叙述，正确的有： （ ） A 南方多，北方少 B 南方少，北方多C 冬春多，夏秋少D 时空分布很均匀2.关于我国水资源时间分配的正确叙述是 （ ）。
八年级地理上册 3.3 水资源教案 新人教版(2021年整理)
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第三节水资源第一课时:一、设计思想：联系学生的日常生活和生产，并结合气候、河流等知识，以较多的实例让学生掌握本节内容。
二、教学目标1、知识与能力：了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2、过程与方法：联系我国气候、河流等知识，分析我国水资源的分布特征、原因及影响.3、情感、态度、价值观:教育学生树立节约和保护水资源的意识.三、教学重点：我国水资源时空分布特征及原因.四、教学难点：联系气候、河流等知识分析我国水资源时空分布特征及原因。
五、教学方法：分析归纳法六、课前准备：学生：对当地用水状况及主要水利工程进行调查。
教师：有关水污染、浪费的资料和三峡、南水北调的材料七、教学过程引入新课：一个在海洋中遇难的人，漂流到一个荒岛上，他首先要寻找什么？【出示板书】第三节水资源【教师承转】首先我们了解一下地球上的水储存在哪里？【教师引导】请同学们读图3.16，思考讨论：为什么说水资源是有限的？【出示板书】1、水资源是有限的【教师引导】目前人类大量利用的江河湖泊水和浅层地下水来自哪里?【学生活动】讨论后回答(来自降水)【教师承转】每年的3月22日为什么日。
确定这一特殊节日的意义是什么？请举例说明【教师引导】指导学生读书讨论，并交流已收集的资料。
【归纳总结】人口的增长社会经济的发展生活水平的提高水污染【教师承转】地球上的水资源不但是有限的，而且是短缺的【教师引导】请同学们用实例说明水资源短缺的原因。
八年级地理上册第三章第3节水资源学案新人教版(2021-2022学年)
第三节水资源【学习目标】1.认识和理解我国水资源时空分布特征，并能说出其对生产、生活的影响。
２.认识我国解决水资源时空分布不均的措施，知道南水北调工程的输水路线。
【学习重点】认识水资源的时空分布不均及解决措施。
【学习难点】熟悉南水北调工程的输水路线.情景导入生成问题【新课导入】话题导入,多媒体展示“国家节水标志”图片,并提问:①你知道联合国将每年的哪一天定为世界水日？②你知道中国水周又是哪几天吗?③你有想过联合国和中国为什么都如此关注水的问题吗？教师点拨:每年的3月2２日是世界水日,每年5月的第二周是中国节约用水宣传周。
水是生命之源，目前世界与中国都面临水资源缺乏的严峻形势。
……通过话题导入,引起学生了解中国水资源状况的兴趣。
自学互研生成能力错误!（一)自主探究:认识中国水资源时空分布不均。
1.教师引导学生阅读课本P75页第一自然段内容,向学生说明水资源的概念，中国水资源的构成。
教师点拨:水资源是指地球上的淡水资源，中国主要的淡水资源包括河流水和淡水湖泊水。
2.学生阅读课本P75页图３。
1３，独立完成以下学习任务：(１)观察图中的红线即水资源南北界限,说一说该界限大致以什么为界？教师点拨：大致以长江流域北界为界。
(2)从图上南方与北方河流的径流量判断,我国水资源空间分布有什么特征？学生归纳：水资源南丰北缺。
教师补充点拨:南方水资源占我国的８０％以上,北方不足2０％,特别是华北和西北地区，缺水最为严重。
３.学生阅读课本Ｐ76页文字内容，分析图3。
14，完成以下任务:(1)归纳我国水资源的时间分布特点:夏秋多，冬春少.(2)思考我国水资源时空分布不均的原因:我国降水自东向西逐渐减少，是形成我国水资源空间分布不均的主要原因。
而我国季风气候,降水夏秋多，冬春少,年际变化大,是造成水资源时间分布不均的主要原因.4．学生完成课本P77页活动1、２,认识水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。
教师点拨:空间不均，导致我国水资源与土地资源配置不合理;时间不均,导致在河流枯水期时,工农业生活用水紧张,而在丰水期时水资源又白白流掉，形成浪费．(二)合作探究：认识我国解决水资源短缺的措施。
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2019-2020年八年级地理上册第三章第三节水资源（第1课时）
教学案新人教版
课标要求
1．运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
2．结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
学习目标
以过程与方法为核心，将三维目标融合到一起分解细化如下：
1．运用资料说出我国水资源空间分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
2．运用资料说出我国水资源时间分布特点（季节变化、年际变化）及其对于社会经济发展的影响。
3．运用实例，说出我国为解决水资源时空分布不均所采取的措施以及跨流域调水的必要性。
4．运用实例，说出我国水资源开发利用过程中存在的问题，并提出解决措施或办法。
5．通过认识我国水资源国情以及探讨解决水资源问题的途径，树立珍惜水资源、合理利用水资得可持续发展的观念。
教学重点、难点
重点：
1．我国水资源时空分布特点及相应的工程措施。
2．我国水资源利用中存在的问题及应对措施。
3．树立节约用水，保护水源的可持续发展观。
难点：
1．推测某一地区水资源紧缺的原因。
2．理解水利工程的作用。
教学方法
采用多媒体课件，从学生的身边说起，结合学生生活实际，展示大量事实材料，激发学生的生活体验和感受，促进学生主动参与，独立思考。
教师重在方法引领，点点拨评价和思维整理。
学生在学会方法的过程中自然收获知识并形成可持续发展的观念。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时时空分布不均
一、导入新课
1．教师创设情境；今天家里停水了。
学生谈感受。
设计意图：唤起学生对水的重要性的生活体验。
2．教师展示两组数据资料：水对生命的重要性、水对生产和生活的重要性。
设计意图：用数据资料将学生对水的重要性由感性认识提升到理性认识。
3.教师展示生活中因缺水而发生的生活实例和不同年份南方发生的洪涝灾害实例。
4.
设计意图：通过缺水与洪涝的对比引发学生思考，这是怎么了？引出课题──水资源。
二、学习新课
1．水资源的概念
（1）教师提出话题：我们的生产、生活用水来自于哪里？学生自由发言。
教师点评。
最后，教师和学生一起总结，基本结论是：直接来源为河流、湖泊水；最终来自于大气降水。
（2）教师和学生一起进行思维整理。
设计意图：这是在概念的理解中进行思维方法的引领，为后面根据降水特点推测水资源时空分布特点做铺垫。
隐含的地理思维方法是：大气降水中的江河湖泊水是我们最主要的水资源。
换言之，水资源主要指江河湖泊水，江河湖泊水最终来自于大气降水，要探究水资源，就要研究降水。
2．水资源的空间分布不均匀
（1）教师展示中国年降水量分布图，学生推测中国水资源空间分布规律。
学生会得出类似结论：东多西少，南多北少（或者仅说出南丰北缺也可以）。
设计意图：引导学生运用前面的思维方式（大气降水──江河湖泊水──水资源）思考问题。
充分体现过程与方法教学。
这种由因推果的思维方式，将有效突破难点一（推测某一地区水资源紧缺的原因）中的自然原因。
（2）教师展示中国河流流量分布图和中国水资源供需状况图，验证学生的结论。
设计意图：用事实材料验证学生的思维方式是否正确，同时能够评价学生分析归纳方法是否同时掌握。
（3）教师展示中国南方与北方水、土、人口等配置的相关资料，引发学生讨论问题：我国水资源的空间分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？学生自由发言，教师点拨评价。
学生说出的影响应该是比较全面的和杂乱的，教师可以提醒学生特别关注不利影响。
只要学生能够说出南北供需矛盾即可，能够发现华北和西北缺水严重的更好。
设计意图：用事实材料为学生的深入探究提供保障。
与课前的材料相呼应，为后面的解决措施做铺垫。
同时对学生的思维方式做引导：水资源特点影响生产和生活，所以我们要进行研究。
3．水资源的季节分布不均匀
（1）教师展示哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水柱状图，学生推测我国水资源的季节变化规律。
运用前面的思维方式学生不难得出：夏秋多，冬春少。
设计意图：同样是在引导学生运用前面的思维方式（大气降水──江河湖泊水──水资源）思考问题。
这是换一个角度看问题，既是探究过程，也是学习方法和思维方法的再运用过程。
（2）教师展示中国黄河、长江流量年变化曲线图，验证学生的结论。
设计意图：再次用事实材料验证学生的思维方式是否对头，同时检测学生的分析归纳方法是否掌握。
（3）参照前面的研究方法，学生会提出：我国水资源的季节分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？教师可以提醒学生结合课前的资料讨论。
学生自由发言，教师点拨评价。
只要学生能够发现季节性的丰、缺之间的矛盾即可。
设计意图：这是前面学习方法的再运用。
学生会在这一次的讨论中自然形成一种思维方式：水资源特点直接影响我们的生产和生活，从而激发进一步探究的欲望。
4.水资源的年际变化大
5.
（1）教师展示北京、浙江部分年份的降水量变化，学生推测我国水资源的年际变化。
运用前面的思维方法，学生不难得出我国水资源同样存在年际变化大的特点。
设计意图：同样是在引导学生运用前面的思维方式思考问题。
这是时间上的另一个角度，
同样既是探究过程，也是学习方法和思维方法的再运用过程。
（2）教师展示长江多年降水量与径流量对照图黄河兰州站汛期径流量变化规律图验证学生的推测。
设计意图：第三次用事实材料验证学生的思维方式是否对头，同时检测学生的分析归纳方法是否掌握。
（3）参照前面的研究方法，学生自然会思考：我国水资源的年际差异对我们会有怎样的影响？教师提醒学生结合课前的例子讨论，学生能得出旱涝灾害频繁的基本结论即可。
设计意图：这也是前面学习方法的再运用。
再次巩固学生的思维方式：水资源特点直接影响我们的生产和生活。
三、学习回顾
学生谈本节课的收获，教师板书。
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