大还是小第二课时
一年级上册语文教案-课文(二) 大还是小()人教(【部编版】)
一年级上册语文教案－课文（二）大还是小（人教版）一、教学目标1.知识目标：学生能够正确朗读课文，并理解课文大意。
2.能力目标：通过学习本课，培养学生的语言理解与运用能力，以及观察、想象和比较能力。
3.情感目标：激发学生的学习兴趣，学生能够珍视自己拥有的大小事物，并理解大小并不代表重要程度。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够正确朗读课文，学生能够理解大小并不代表重要程度。
2.教学难点：学生能够通过学习本课，培养观察、想象和比较能力。
三、教学准备1.准备多媒体课件；2.备好白纸、铅笔、尺子等学生用品。
四、教学过程1. 教师引入1.教师与学生进行互动问答，问学生在生活中自己常常会遇到哪些大小事物。
如大玩具、小同学等等。
2.教师引导学生思考，是否大小决定了物品的重要程度。
3.介绍本节课的主题：《大还是小》2. 学生自主阅读1.学生用白纸遮住课文内容，学习篇章标题和图画，并进行主题预测。
2.学生自主阅读，注意读音、语调和语感表达。
3. 听读课文1.教师读《大还是小》课文，学生跟读，重点注意语音语调、语感表达。
2.教师多次播放录音，让学生跟读素材，并进行识字、词形、词意分析。
4. 探究课文1.探究课文中的重难点句子，引导学生理解大小并不代表重要程度。
2.引导学生分析图画和课文表达方式，锻炼学生的观察能力和想象能力。
5. 合作探究1.学生或小组进行合作探究本课的主题，并进行探究与对话。
2.教师引导学生深入思考大小与重要程度的关系，并引导学生通过合作讨论对于大小的不同角度和理解。
6. 拓展活动1.针对学生需要进行巩固练习，教师可以让学生朗读、识字、填空、辨析等练习。
2.激发学生情感体验能力，让学生通过观察物品的大小、颜色、形状等，在白纸上借助画笔进行绘画，发挥想象力探索大小与重要程度之间的关系。
五、教学评价1.基于教学目标，观察学生学习识字、发音、词语理解和现象分析等能力的表现，并进行评价。
2.验收学生完成的绘画，进行情感评价以及绘画与主题的契合度。
2.《大还是小》教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan《大还是小》教课方案教课基本信息课名10. 大还是小学科语文学段第一学年级讲课日段一期教材书名：语文一年级上册教课方案参加人员姓名单位设计者回旭映顺一小教课内容教课背景剖析《大还是小》是小学语文部编教材一年级上册第七单元课文中的第二篇课文。
本单元课文是环绕“学生生活”来选编的，课文切近学生的生活，故事情节充满童趣，语言理解易懂。
文章经过第 1、2 自然段的“大”和第 3、4 自然段的“小”进行比较，显现小孩的内心世界，让我们认识那矛盾又充满兴趣的内心世界。
教师需要经过教课，引领学生探究自己的感情世界，感知成长，并在耳濡目染中使学生们懂得成长的意义。
教材中配合课文的两幅插图也恰到利处地显现了文中的“我”在不一样状况下领会到的“大”和“小”。
这样的安排能够直观形象地帮助学生理解课文的意思，感觉文中人物的心情，理解固然此刻的“我”还是小孩，但是在慢慢成长，总有一天会真实长大肩负起自己的责任这一主题的。
教课目的 ( 内容框架 )全课的教课目的：1.学习认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁三个偏旁。
2.能够规范、正直、整齐地书写“自、己”等 3 个会写字，指导学生养成优秀的写字习惯。
3.能够正确、流畅地朗诵课文；经过察看插图，联系生活经验，领会“我”自相矛盾的内心世界。
4．联合生活体验，谈谈什么时候感觉自己很大，什么时候感觉自己很小。
第一课时教课目的：1.学习认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁三个偏旁。
2.能够规范、正直、整齐地书写“自、己”等 3 个会写字，指导学生养成优秀的写字习惯。
电白县第二小学一年级语文上册 第七单元 课文3 10 大还是小教案 新人教版一年级语文上册
课型
新授课
设计说明
这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事,告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助.本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣,从而增加学生对课文内容的理解.在识字教学中,引导学生发挥主动性，激发学生写字学生掌握生字，练习朗读。
2.引导学生了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，学会生活的本领。
教学过程
一、复习导入
1.出示词语卡片：有时候觉得自己很大穿衣服快点儿
2.指名读，男女生赛读，齐读。
二、指导书写
1.出示生字卡片“自”“己”“衣”。
2.引导学生观察生字的笔顺，练习书写。
（2）“和"在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡。）
1。想象小公鸡和小鸭子的样子,自由交流对这两种动物的认识。
2。齐读课文题目，交流：
（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事?
（2）“和"在题目中是什么意思？
3。学生回答以上问题,全班交流。
3.预习课文，自学字词。(学生)
4。观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）
教学环节
一、谈话导入,引入新课。
（约3分钟）
1。同学们,今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？
2。板书课文题目，引导学生齐读课题，交流以下问题：
（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）
学前准备
1。制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2。预习课文，自学生字词。（学生）
3.观察小公鸡和小鸭子的样子。(学生)
人教部编版语文《大还是小》PPT课件2
人教部编版语文《大还是小》PPT课件 2
人教部编版语文《大还是小》PPT课件 2
有时候，我觉得自己很大。 我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候， 我觉得自己很大。 有时候，我觉得自己很小。 我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时 候，我觉得自己很小。 有时候，我希望自己不要长大。 更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
•
1．戏曲脸谱的审美之所以受到各门传 统艺术 的影响 ，是因 为戏曲 艺术综 合了多 门类传 统艺术 ，受到 各门传 统艺术 美学思 想的影 响。
•
2．民间美术作品中的脸谱，与戏曲舞 台上的 脸谱大 多是相 同的， 而有时 不尽相 同的脸 谱图案 ，都是 自由发 挥和再 创造的 结果。
•
3．作为人类文化精品的脸谱艺术是中 华民族 文化的 重要组 成部分 ，只有 继承和 发展好 戏曲脸 谱艺术 ，它才 能拥有 更辉煌 灿烂的 未来。
•
4．戏曲艺术汲取了其他传统艺术形式 中的长 处和优 点，又 有所发 展和创 新，超 越了文 学艺术 和绘画 艺术的 高度， 审美价 值提升 。
•
5．通过文章我们可以感觉到还 是表现 出顺其 自然的 洒脱。
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6.“春岸”两句用罗列几个名词或名 词短语 成句的 手法描 写了南 行途中 所见到 的春江 美景： 春水方 生，桃 花夹岸 ；云帆 一片， 极目四 望，枫 树成林 。
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9. 文章写于抗日战争艰难时期，“灯” 除有像 中的普 遍意外 ，也应 有时代 意义， 文章不 仅启迪 人们思 考人生 问题， 也给缺 少抗战 信心的 人鼓气 。
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10. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品
部编版一年级上册语文《大还是小》课文原文及教案
【导语】《⼤还是⼩》是⼀年级上册的⼀篇课⽂，这篇课⽂从孩⼦的视⾓，描写了“我”什么时候觉得⾃⼰“⼤”，什么时候觉得⾃⼰“⼩”，表达了“我”⽭盾的⼼理。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼀年级上册语⽂《⼤还是⼩》课⽂原⽂ 有时候，我觉得⾃⼰很⼤。
我⾃⼰穿⾐服的时候，我⾃⼰系鞋带的时候，我觉得⾃⼰很⼤。
有时候，我觉得⾃⼰很⼩。
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得⾃⼰很⼩。
有时候，我希望⾃⼰不要长⼤。
更多的时候我盼着⾃⼰快点⼉长⼤。
【篇⼆】部编版⼀年级上册语⽂《⼤还是⼩》教案 【教学⽬标】 ⼀、知识与技能 1.认识11个⽣字和3个偏旁，认识⼀个多⾳字，会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3.了解课⽂内容，说说什么时候觉得⾃⼰很⼤，什么时候觉得⾃⼰很⼩。
⼆、过程与⽅法 通过朗读并结合⽣活经验感受⼩朋友⾃相⽭盾的内⼼世界。
三、情感态度和价值观 学习⼩朋友⾃⼰的事情⾃⼰做的好习惯。
【教学重点】 有感情地朗读课⽂，学会本课的⽣字词。
【教学难点】 体会“我”⾃相⽭盾的内⼼世界。
【教学⽅法】 交流法、阅读法。
【课前准备】 多媒体课件、相关资料。
【课时安排】 1课时 【教学过程】 ⼀、趣味导课 1.出⽰鸡蛋（⼀⼤⼀⼩）图⽚。
同学们，这是什么？（鸡蛋），你发现了什么呢？（这两个鸡蛋⼀⼤⼀⼩） 2.师板书“⼤”和“⼩”。
你认为⾃⼰是⼤还是⼩呢？说说原因？ 3.有⼀位⼩朋友，他⾃⼰也很⽭盾，有时候觉得⾃⼰⼤，有时候⼜觉得⾃⼰很⼩，到底怎么回事呢？今天，我们⼀起学习《⼤还是⼩》⼀课，⼀起去了解感受这位⼩朋友的想法。
（板书课题）10.⼤还是⼩（齐读课题） ⼆、整体感知 1.教师范读，学⽣认真倾听，注意不认识的⽣字。
2.学⽣借助拼⾳⾃读课⽂，⼀边读⼀边动笔圈画出本课的⽣字。
3.学习⽣字词。
出⽰带⾳⽣字：⾃ ⼰ 时 候 觉 得 很 穿 服 快 (1)学⽣⾃由读⽣字。
人教部编版语文一年级上册《大还是小》课件ppt
10 大还是小
三、下面什么时候我觉得自己很大？打上“√”。
（√） （√）
（）
字词听写
10 大还是小
第二课时
上节课，我们知道了“我”有时候觉得自己 长大了，有时候觉得自己很小。那么“我”到底 是长大了还是没长大？请小朋友随老师一起走进 课文，一探究竟吧！
系 鞋 带 的 时 候，我 觉 得自 己很 大。
读“很大”的时候要读出自豪感。
10 大还是小
自己穿 衣服
自己系 鞋带
很 自立 大
能做很多事情，可以自己照顾自己了。
10 大还是小
你什么时候觉得自己很大？
我照顾小妹妹的时候，我 觉得自己很大。
我照顾小猫咪的时候，我 觉得自己很大。
10 大还是小
仿写句子。
有 时 候，我 觉 得 自 己 很 小。
wǒ ɡòu bú dào àn niǔ de shí hou wǒ
我 够 不 到 按 钮 的 时 候，我
tīnɡ dàoléishēnɡ hǎn mā mɑ de shí hou wǒ
听 到 雷 声 喊 妈 妈 的 时 候，我
jué de zìjǐ hěn xiǎo
10 大还是小
chuān
穿
穿衣 穿上
巧记 洞穴里一颗牙。
造句：我会自己穿衣了。
yī
衣
雨衣 衣服
造句：预报今天会下雨，出门要带上雨衣。
10 大还是小
fú
服
衣服 服装
巧记 手去月来容后报。
造句：这件衣服真好看。
hěn
很
很小 很多
造句：超市里有很多漂亮的衣服。
10 大还是小
部编版小学语文一年级-上册- 大还是小(教案)
部编版小学语文一年级上册- 大还是小（教案）一、教学目标1.能听懂并理解老师和同学的话语，能使用正确的语音、语调和语速与人进行交流。
2.能正确识别、阅读、书写文章中的常见字、词语，并理解文章的基本含义。
3.能把所学的词语和语句运用到日常生活中，表达出自己的观点。
4.能通过讨论班级规则的大小利弊，增强学生的合作意识和自我控制能力。
二、教学重点1.词语“大”和“小”的意思和用法。
2.课文的理解和朗读。
三、教学难点1.学生理解大小概念的抽象性。
2.如何引导学生讨论班级规则的大小利弊。
四、教学过程1. 导入在课前做好准备工作，准备好教学用具，打开课文《大小》的视频或打开课本第5页。
教师可先分发一些写有“大”或“小”字的卡片，让学生根据图片的大小分类出正确的卡片。
2. 呈现在教学开始时，老师将课文《大小》的视频或文本呈现在电子白板上，让学生仔细观看或听读。
同时，教师引导学生先阅读生字，并让学生自主尝试理解课文。
3. 梳理在学生观看《大小》课文的过程中，教师可适时暂停视频或稍作讲解，使用生动形象的语言，引导学生把课文中一些较为难理解的内容揭露出来，帮助他们更好地理解文章。
4. 引导在学生掌握了课文的基本内容后，教师可通过小组讨论的方式，让学生就班级规则的大小利弊进行讨论。
在此过程中，教师使用巧妙的引导方式，让学生参与和分享自己的想法。
5. 总结当学生们发表完对班级规则的大小利弊的看法后，教师做总结。
教师会向学生发放小纸条，让学生在纸条上简单总结讨论结果，并将纸条收集起来。
然后，教师对本堂课的重点进行回顾，以激励学生继续探索、学习。
6. 作业教师可要求学生阅读《大小》课文的故事梗概，然后完成有关文中词语“大”和“小”的理解题目，可适当扩展作业。
并鼓励学生在生活中尝试运用获得的词汇和知识。
五、教学资源1.《大小》视频或课本文本2.“大”和“小”字卡片3.电子白板4.小组讨论用语的培训5.学生用笔、纸六、教学总结通过本次课程，学生们对课文中的“大”和“小”字的使用有了更好的认识，同时通过小组讨论的方式，学生们也在合作学习中提高了自我控制能力和合作意识。
部编版(统编)小学语文一年级上册第七单元《10.大还是小》教学设计
10大还是小(精读课文)【教学目标】1.认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁；会写“自、己”等3 个字。
2.正确、流利地朗读课文。
结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。
3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
【教学重点】体会“我”自相矛盾的内心世界。
感受成长地快乐。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】觉得自己很大觉得自己很小教师口述：1.有个小朋友有时觉得自己很大，导入：这是为什么？让我们到课文中去看一看吧！关键能力必备品格第二课时【学习目标】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学习文中的小朋友自己的事情自己做。
【教具准备】课件。
板书设计（课件16）成功之处：1.在课文讲授过程中，学生们地兴趣一般，按照段落内容先朗读，再问题引导学生们谈谈感受。
抓住朗读情感地指导。
“自己很大”要读出自豪、得意之感，“自己很小”要读出对父母的依赖之感。
2.结合生活实例，将学生带入课本，加强对课文内容的理解。
当教师提出“什么时候特别希望自己快点长大？”学生们纷纷举手，都有想说的内容。
“爸爸生病的手我希望自己快点长大”、“妈妈加班的时候我希望自己快点长大”、“照顾弟弟的时候希望自己快快长大”、“一个人在家的时候觉得自己很大”……这些回答就是学生们非常正确地引导，“长大”的含义在这些小脑袋中发出了萌芽。
（当自己被爸爸妈妈和身边的人需要的时候，当自己能够独立地完成事情，当自己能够帮助别人的手，我就在慢慢地长大。
长大的我，就会越来越懂事、乖巧、聪明、伶俐……)在学生们发言结束后，简短的告诉他们“长大”地理解和做法，给与学生们正确思想意识地引导和具体行为地指引，想来学生们会进一步感受到父母对自己的爱并且开始学会去用行动爱自己的父母。
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生。
人教部编版一年级上册语文《大还是小》(第2课时)教案
课题
大还是小
课型
新授课
设计说明
《大还是小》本课开始时由作者自我介绍入手，吸引学生的注意力。课中以听、说训练为主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在开放式环境中发展个性，受到从小学会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领的教育。学前准备1Fra bibliotek教学课件。（教师）
2.预习课文。（学生）
2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。
3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。
4.分小组朗读。
1.分小组讨论，派代表回答问题。
2.交流。用横线画出小朋友觉得自己很大的句子，用波浪线画出小朋友觉得自己很小的句子。
3.分男女朗读。
4.分小组朗读。
4.读课文后，完成练习。
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
学习重点
正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。
学习难点
懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
学前准备
2.小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到？
1.学生倾听明理。
2.交流畅谈。
板
书
设
计
教
学
反
思
（1）我会__________，
_______________，我还会
_______________，所以我
觉得自己很大。
（2）我够不到______
______的时候，我听到________的时候，我要____
部编人教版一年级上册 10.大还是小(教案)
10大还是小(精读课文)【教学目标】1.认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁；会写“自、己”等3 个字。
2.正确、流利地朗读课文。
结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。
3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
【教学重点】体会“我”自相矛盾的内心世界。
感受成长地快乐。
觉得自己很大觉得自己很小教师口述：1.有个小朋友有时觉得自己很大，导入：这是为什么？让我们到课文中去看一看吧！关键能力必备品格第二课时【学习目标】1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学习文中的小朋友自己的事情自己做。
【教具准备】课件。
板书设计（课件16）小够不到按钮喊妈妈成功之处：1.在课文讲授过程中，学生们地兴趣一般，按照段落内容先朗读，再问题引导学生们谈谈感受。
抓住朗读情感地指导。
“自己很大”要读出自豪、得意之感，“自己很小”要读出对父母的依赖之感。
2.结合生活实例，将学生带入课本，加强对课文内容的理解。
当教师提出“什么时候特别希望自己快点长大？”学生们纷纷举手，都有想说的内容。
“爸爸生病的手我希望自己快点长大”、“妈妈加班的时候我希望自己快点长大”、“照顾弟弟的时候希望自己快快长大”、“一个人在家的时候觉得自己很大”……这些回答就是学生们非常正确地引导，“长大”的含义在这些小脑袋中发出了萌芽。
（当自己被爸爸妈妈和身边的人需要的时候，当自己能够独立地完成事情，当自己能够帮助别人的手，我就在慢慢地长大。
长大的我，就会越来越懂事、乖巧、聪明、伶俐……)在学生们发言结束后，简短的告诉他们“长大”地理解和做法，给与学生们正确思想意识地引导和具体行为地指引，想来学生们会进一步感受到父母对自己的爱并且开始学会去用行动爱自己的父母。
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生。
新部编人教版小学一年级语文上册第10课《大还是小》教案及反思
新人教版部编小学一年级语文上册教案及反思10、大还是小教学目标：知识与技能1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。
掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
教学重难点：1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
教学课时：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入１.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）3.师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。
）4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。
这节课我们一起去认识这位小朋友吧！二、看图读文，整体感知1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。
2.读一读，标出自然段序号。
3.看图，说说图上画了什么。
你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。
）4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。
三、动动脑筋，学习生字1.看拼音读词语。
（课件出示重点词语）2.课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。
3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。
（口头扩词练习）4.巧识字形。
（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。
（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。
（比一比：己—已自—目）第二课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。
2.出示课件“图图上小学了”。
3.师：同学们，图上这个孩子叫图图。
小学一年级上册《大还是小》教案 部编版
小学一年级上册《大还是小》教案部编版一、教材分析1. 教材内容•本节课主要教学内容为《大还是小》。
•学生通过学习能够初步认识大小比较的概念，培养自己观察事物的能力。
2. 教学目标•知识目标：了解大和小的概念及判断大小。
•能力目标：培养学生观察能力，提高学生的表达能力。
•情感态度价值观目标：培养学生乐于观察和思考的能力，培养学生的合作精神。
二、教学准备•教材：《大还是小》课文。
•教具：图片卡片、大小比较示例物品、黑板、粉笔等。
•学生：小学一年级学生。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•通过提问引导学生思考大和小的区别，引起学生的兴趣。
2. 学习新课（10分钟）•呈现《大还是小》课文内容，阐述大和小的概念。
•通过示例物品展示大小比较，并引导学生进行观察和分析。
3. 练习与巩固（15分钟）•让学生自行寻找课文中的实例进行大小比较，并用文字描述。
•组织学生进行小组讨论，比较组内不同小组员的观点，鼓励学生交流讨论。
4. 拓展（10分钟）•引导学生观察周围的事物，继续体会大小比较的概念。
•带领学生玩大小比较游戏，巩固所学内容。
5. 总结（5分钟）•回顾当天学习内容，强调大和小的观察能力。
•鼓励学生继续在日常生活中观察和思考大小比较的事物。
四、作业布置•布置作业：让学生观察家中或学校中的事物，写出大小比较的体会。
•要求：用文字描述，字数不少于50字。
五、教学反思此节课以《大还是小》为主题，通过丰富多彩的教学活动，使学生初步理解大小比较的概念，培养其观察能力和表达能力。
在教学中，学生积极参与，小组合作氛围浓厚，教学效果较好。
以上为本次课程的教案设计，希會对您有所帮助。
人教部编版一年级-上册语文教案：第七单元课文大还是小
人教部编版一年级上册语文教案：第七单元课文大还是小一、教学目标1.知道“大、小”两个词的意思。
2.能够根据图片和实物判断大小。
3.能够正确运用“大、小”两个词进行描述和比较。
二、教学重点和难点1.教学重点：理解“大、小”概念，掌握用“大、小”描述和比较大小的方法。
2.教学难点：如何教育孩子通过视觉判断大小，如何引导孩子用“大、小”描述大小。
三、教学准备1.教学材料：教材《语文（一年级上册）》第七单元课文《大小比较赛》。
2.教学工具：实物或图片。
四、教学内容和流程1.导入（1）视频欣赏：“比一比”老师播放视频，让孩子观看“比一比”的视频，同时引导孩子通过视频来了解“大、小”两个词的意思。
（2）故事演讲：“大和小”老师讲述一个关于“大和小”的小故事，并且与孩子一起体验和记忆“大、小”两个词，并且展示“大、小”两个字。
2.学习（1）课文朗读：“大小比较赛”老师朗读课文，并且引导孩子读，让孩子通过课文来认识和感知“大、小”的概念。
（2）实物展示：“大小比较”老师拿出一些实物，并且通过展示实物的大小来引导孩子判断实物的大小，以及引导孩子用“大、小”描述实物的大小。
（3）拉花练习：“大还是小”老师在黑板上绘制一个大框框和小框框，并且让孩子从从提供的图片中挑选出大物品和小物品，并且将大物品和小物品分别放入对应的框框中。
（4）口算练习：“比一比算一算”老师逐个展示数字卡并读出数字，引导孩子按照数字大小来进行排列和比较。
3.巩固（1）课文检测：“大小比较”老师依据教学的内容和方法，进行一些测试题，以测试孩子掌握的程度。
（2）教材配套练习：“大小比较”老师要求孩子在回家后，通过底部配套习题本，对所学内容进行巩固和练习，并且在后续课程中对学过的内容进行巩固和复习。
4.结课老师总结今天的学习内容，并且通过疫情和疫情下孩子们的身体起来调试，引导孩子认真、体验和练习所学内容，掌握大小比较的技巧和方法，并且激励孩子在日后不断地学习和探索，提升自己的能力。
【一年级上册语文教案】-课文(二) 大还是小｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－课文（二）大还是小｜人教（部编版）一、教学目标1.了解生活中大小的概念；2.掌握大、小的认识和比较方法；3.能够用语言表述大小关系。
二、教学重难点1.掌握大、小的认识方法；2.掌握比较大小的方法；3.能够用语言表述大小关系。
三、教学准备1.教学用具：PPT、课件等；2.教学材料：《语文》一年级上册第二课。
3.教学环境：安静、整洁、舒适的教室。
四、教学过程1. 自主探究•激发学生思维的方法，可以让学生自己探究。
通过图片、手势、实物比较等让学生看清事物的大小关系，建立学生清晰的大小概念。
2. 教师讲授•通过教师讲授，让学生学习大小的认识方法。
认识大和小大：比其他同类物品要大很多的。
小：比其他同类物品要小很多的。
•教师在讲解的时候，要加以区分，让学生能够辨别大小。
3. 知识拓展•为了加深学生对大小的认识，我们可以从日常生活中寻找寓教于乐的游戏，让学生通过游戏的形式加深理解掌握。
物品分大小指定一个物品，让学生们来辨认大小，然后在班内物品中选择一个比他更大或更小的物品。
认识句子的长短让学生正视黑板上的句子，然后对比一下句子的长度。
4. 课后练习•布置大小相关的练习题，提醒学生复习练习。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们已初步掌握了大小概念，能够通过图片、实物、语言等方式来表述。
并且在教学中，我们也加入了各种有趣的游戏和活动帮助学生加深理解掌握。
在教学后期，我们应该进一步拓展课程，让学生更好的掌握大小概念的同时，引导学生发现事物的大小关系，培养学生的观察能力和分析能力。
同时在复习课程时，也要多加练习，帮助学生更好的消化所学知识。
人教部编版语文一年级上册第10课《大还是小》教案
人教部编版语文一年级上册第10课《大还是小》教案一、教学目标1.能够听懂和读出课文中的生字词。
2.了解课文中描述的大和小的事物。
3.能够用简单的描述来表达自己喜欢的事物大小。
二、教学重点1.教会学生识别生字词。
2.帮助学生理解课文中的描述。
3.引导学生表达自己对大小的喜好。
三、教学难点1.启发学生用简单语言表达大小。
2.引导学生对大小进行比较和评价。
四、教学准备1.课文《大还是小》课件。
2.生字词卡片。
3.大小对比图片。
五、教学过程1. 热身进行一些与大小有关的游戏或活动，引起学生对大小的兴趣。
2. 导入教师展示一些有大小差异的物品，引导学生用简单语言描述它们的大小差异。
3. 学习课文让学生依次读课文《大还是小》，并解释生字词的意思。
4. 课文讲解讲解课文中描述的大和小的事物，帮助学生理解内容。
5. 小组讨论组织学生小组讨论，让他们分享自己喜欢的大和小的事物，鼓励他们用简单语言表达。
6. 操练让学生们用自己的话重新述说课文内容，加深对大小的理解。
7. 拓展展示一些有趣的大小对比图片，让学生观察并提出自己的看法。
8. 总结根据整个教学过程，帮助学生总结大和小的区别，强化学习。
六、课堂延伸组织学生到操场或实验室进行大小对比实验，进一步加深对大小概念的理解。
七、作业让学生回家后找一些大或小的事物，用图片或文字描述并展示给全班。
八、教学反思本节课教学中，学生参与度较高，但在学生表达上需要更多引导和练习。
可以在训练学生用简单语言描述大小的过程中多加强。
《大还是小》基于标准的教学课件(第二课时)
说一说
有时候，我觉得自己
很小。
我（
）的
时候，我觉得自己很小。
理解交流
5.有时候，我希望自己不要长大。 6.更多的时候，我盼着自己快点儿
长。
心
书写生字
白目
几
书写生字
笔顺规则： 从上到下
课外阅读
复习生字
时候
等候
听觉
穿行
自由 很多 飞快 快乐
雨衣 毛衣 服从 西服
大还是小 有时候，我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候，我自己系 鞋带的时候，我觉得自己很大。
有时候，我觉得自己很小。
我够不到按钮的时候，我听到雷 声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
有时候，我希望自己不要长大。 更多的时候，我盼着自己快点 儿长大。
理解交流
读一读 说一说
我什么
时候觉得自 己很小？
3. 有时候，我觉得自己很小。 4. 我够不到按钮的时候，我听到雷 声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
够不到按钮 听到雷声喊妈妈
理解交流
读一读
3. 有时候，我觉得自己很小。 4. 我够不到按钮的时候，我听到雷 声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
理解交流
部编版一年级上册《大还是小(第二课时)》语文教案
部编版一年级上册《大还是小〔第二课时〕》语文教案部编版一年级上册《大还是小〔第二课时〕》语文教案第二课时一、复习回忆，质疑导入1．课件出示词语。
时候觉得穿衣服自己很小快点儿(1)指名读。
用自己说一句话。
(2)开火车读。
(3)小组比赛读。
设计意图：复习是掌握知识的有效途径。
通过创设情境，让学生在愉悦的气氛中复习并掌握好已学的生字。
2．回参谋题。
师：请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题？什么问题我们没有解决？(1)我为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？(2)我到底是大还是小？设计意图：温故而知新是提高学习效率的一种良好的学习方法。
课前以问题引入，上节课我们都提出了哪些问题？什么问题我们没有解决？意在激发学生的认知兴趣，引发学生思考，鼓励学生全身心地投入到新课的探究中去。
3．出示自探提示。
围绕这两个问题，仔细读课文完成下面两个问题：(1)我什么时候觉得自己很小，用____画出来。
想一想：为什么这时候我觉得自己很小？(2)我什么时候觉得自己很大，用画出来。
想一想：为什么这时候我觉得自己很大？设计意图：授人以鱼，不如授人以渔。
学生提出的问题，让学生自己探究并找到答案。
以画一画的方式培养学生的动手、动脑的学习习惯，充分激发了学生的主动意识和进取精神。
通过动手画一画，加深了学生对文本的理解。
只有持之以恒地对学生进行方法指导，教学才能收到事半功倍的效果；同时，合作学习的方式，培养了学生的合作意识和能力。
二、精读感悟，解决疑惑1．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。
2．汇报交流，相机引导。
(1)我觉得自己很小。
我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。
①我觉得自己很小的原因是什么？②你有过这样的感觉吗？(2)我觉得自己很大。
我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。
①我为什么觉得自己很大？(因为我能做很多事情，可以自己照顾自己了。
)②如果你是文中的我，你的心里会有怎样的感觉？(快乐)③请你快乐地读一读这句话。
教师联盟10.大还是小 第2课时【优质课件】
资源链接
【小学生应该具备的独立生活能力】
（1）生活自理能力，即衣食住行等方面的自理能力和好习惯的养成。
（2）学习方面的动手操作能力，即有关学习生活的能力，比如整理书包、 课本，使用剪刀、铅笔刀和其他工具等。 （3）服务性劳动的能力，即参加力所能及的劳动，学会有关劳动技能，比 如会开、关门窗，扫地、抹桌子等。
10.大还是小
第二课时
目 录
1 2 3 课文品读 课文赏析
课文拓展
第一部分
课文品读
课文理解
“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的 时候，我觉得自己很大。”“我”为什么觉
得自己很大？
因为“我”能自己穿衣服、系鞋带了， 自己的事情能自己做了。
课文理解
“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊
妈妈的时候，我觉得自己很小。”“我”
推荐阅读
有一次，马莎发现地脏（zāng）了，就学着妈妈的样子
把地扫干净了。妈妈高兴地说：“马莎，你是个大孩子啦！” 爸爸下班回家，马莎给他倒了一杯水。爸爸摸着她的头 说：“马莎，你真懂（dǒng）事，是个大孩子啦！” 现在，马莎还是穿着自己的小红鞋，梳（shū）着娃娃
头。但是，全家人都说马莎长大了。她也觉得自己长大了。
穿衣服
系鞋带
自己的事 情自己做， 独立生活
小 够不到按钮
喊妈妈
课文主旨
做，要有 独立生活的能力。
第三部分
课文拓展
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马莎长大了 马莎真想快快长大。 怎样才能长大呢？马莎想了好多办法：她穿上妈妈 的高跟鞋，又学姑姑的样子，把头发卷（juǎn）成卷 儿…… 大人们看了，都笑起来，说：“真是个小孩子！”
“我”盼着自己快点儿长大，是因为“我” 希望自己的事情自己做，有独立生活的能力。
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（ ②）子
①时
②石
有（①） （①）间 （②）头
zhǎo chū jù zhōnɡ de fǎn yì cí xiě xià lá 4.找 出 句中 的 反 义 词，写 下来。
(1)有时候，我觉得自己很大；有时候，我觉得自己很小。
( 大 )——( 小 )
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
shí hòu jué dé zì jǐ
hěn chuān yī fu kuài
小
点
课文解读
yǒu shí hou wǒ jué de zì jǐ hěn dà
有 时 候，我 觉 得自 己 很 大。
wǒ zì jǐ chuān yī fu de shí hou wǒ zì jǐ
我 够 不 到 按 钮 的 时 候，我
tīnɡ dào léi shēnɡ hǎn mā mɑ de shí hou wǒ
听 到 雷 声 喊 妈妈 的 时 候，我
jué de zì jǐ hěn xiǎo
觉 得自 己 很 小。
yǒu shí hou wǒ xī wànɡ zì jǐ bú yào zhǎnɡ dà
wèi shén me
为什么？
示例：我希望自己快点儿长大，这样就可以 为妈妈做很多事。
qīnɡ sōnɡ xiě huà
3．轻 松写话。 等你长大了，你会干些什么？
略。
√
zhào yànɡ zi xiě yi xiě zài tián kònɡ
2.照 样 子写一写，再填 空。
自
共( 六 )笔，第一笔是( 丿 )。
己
共( 三 )笔，第三笔是( 乚 )。
衣
笔顺是_____________，组词( 大衣 )。
xuǎn zì tián kònɡ
tián xù hào
3.选 字填空。（填序号）
穿衣服（ch√uān cuān） 快（k√uài kài）
dú yi dú yònɡ
xuǎn chū zhènɡ què de dú yīn
1.读一读，用“√”选 出 正 确的读音。
时(sí s√hí) 自(√zì zhì) 快(kài kuài)
√
穿(chuān cuān) √
觉(j√ué jüé) 很(hěng hěn)
(2)妹妹走在前面，我走在后面。
( 前 )——( 后 )
(3)明天，是你来找我，还是我去找你？( 来 )——( 去 )
dú kè wén xuǎn yi xuǎn tián yi tián
tián xù hào
1．读课文，选一选，填一填。（填 序号）
文中的“我”在自己__①__的时候，在自己__②__的时候，觉得自
我自 己 穿 衣 服 的 时 候，我自 己
jì xié dài de shí hou wǒ jué de zì jǐ hěn dà
系 鞋 带 的 时 候，我 觉 得自 己 很 大。
yǒu shíhou wǒ jué de zìjǐ hěn xiǎo
有 时 候，我 觉 得 自 己 很 小。
wǒ ɡòu bú dào àn niǔ de shí hou wǒ
(1)我__一__个__人__睡__觉__的时候，觉得自己很大。 (2)我__不__敢__一__个__人__上__学_ 的时候，觉得自己很小。
nǐ xī wànɡ zì jǐ bú yào zhǎnɡ dà
hái shi kuài diǎnr zhǎnɡ dà
2．你希望自己不要长 大，还是快点 长 大？
有 时 候，我 希 望 自 己不 要 长 大。
ɡènɡ duō de shí hou wǒ pàn zhe zì jǐ kuài diǎnr zhǎnɡ dà
更 多的时 候，我盼 着 自己 快 点儿 长 大。
独体
独体 jǐ
上衣 衣服
自己穿衣服 够不到按钮
系鞋带 听到雷声喊妈妈
随堂演练
用“√”给加色的字选择正确的读音。
己很大；在__③__的时候，在__④__的时候，觉得自己很小。
①穿衣服 ②系鞋带 ③够不到按钮 ④听到雷声喊妈妈
cí yǔ qiǎo dā pèi
2．词语巧 搭配。
穿
玩
睡
比
过
写
玩具 午觉 衣服
马路 生字 大小
shuō shuo zì jǐ shén me shí hou dà shén me shí hou xiǎo 1.说 说 自己什 么 时候大，什 么 时候 小。