《制作年历》探究教案(三年级数学上册) (2)
制作年历(教案)2023-2024学年数学 三年级上册-沪教版
制作年历（教案）2023-2024学年数学三年级上册-沪教版教学内容本课教学内容为《制作年历》，选自沪教版数学三年级上册。
课程旨在让学生通过实践活动，掌握年、月、日之间的关系，并能运用所学知识制作简单的年历。
教学目标1. 让学生理解年、月、日之间的关系，并能运用所学知识制作简单的年历。
2. 培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 培养学生的时间观念和合作意识。
教学难点1. 年、月、日之间的关系，特别是闰年的概念。
2. 制作年历的步骤和方法。
教具学具准备1. 课件或黑板，用于展示年历的制作过程和讲解相关知识。
2. 制作年历所需的彩纸、剪刀、胶水等材料。
教学过程1. 导入：通过提问或展示实物，引导学生回顾年、月、日的关系，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：讲解年历的制作方法，特别是闰年的概念，让学生了解年历的制作过程。
3. 动手操作：学生分组，每组发放制作年历所需的材料，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 成果展示：学生完成年历制作后，进行成果展示，教师点评并给予鼓励。
5. 总结反思：教师引导学生总结本节课所学知识，并反思自己在制作过程中的不足之处。
板书设计1. 年历的制作方法2. 闰年的概念3. 年历的制作步骤作业设计1. 制作一份属于自己的年历。
2. 家长协助，用废旧物品制作一份创意年历。
课后反思本节课通过制作年历的实践活动，让学生掌握了年、月、日之间的关系，并学会了制作简单的年历。
在制作过程中，学生们的动手操作能力和观察能力得到了锻炼，时间观念和合作意识也得到了培养。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对闰年的概念理解不够深入，需要教师在今后的教学中加强讲解。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也需要在今后的教学中不断改进和完善。
自制年历小学三年级数学教学设计
探究活动自制“趣味年历”小学教师：宁德富【活动目的】1．巩固学生对年、月、日的认识，进一步掌握大月、小月、平年、闰年的知识．2．培养和提高学生观察、联想、迁移的能力．3．发挥学生的想象力和创造力，培养合作意识．【活动步骤】1．布置任务：以小组为单位，制作今年的趣味年历．2．讨论：要做哪些准备工作？（如：对今年年历的调查、查询制作每月月历的信息、要准备的材料、用具等）3．动手制作并装饰年历．4．应用年历：说说一年中有哪些重要的日子？在年历上进行标注．5．将各小组制作的年历展出，评出各中奖项：创意、美观、功能等各方面，教师应予以肯定。
习题精选（1）8月1日的前一天是（）月（）日。
（2）6月30日的后一天是（）月（）日。
（3）小星在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是（）月和（）月。
2．判断（1）每年都是365天。
（2）25个月就是2年多5个月。
（3）因为1900是4的倍数，所以1900年是闰年3．找规律填空。
1月，3月，5月，7月，8月，（），（）。
4．小强今年12岁，可是他只过了3个生日，猜一猜他的生日是几月几日？答案：1．填空（1）7月31日。
（2）7月1日。
（3）这两个月是7月和8月。
（1）（×），平年365天，闰年366天。
（2）（×），一年有12个月，25个月就是2年多1个月。
（3）（×），因为闰年是“逢百不闰，遇400闰”，1900不是400的倍数，所以1900年不是闰年。
3．找规律填空：10月，12月。
4．小强的生日只能是2月29日。
习题精选1．填空（1）8月1日的前一天是（）月（）日。
（2）6月30日的后一天是（）月（）日。
（3）小星在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是（）月和（）月。
2．判断（1）每年都是365天。
（2）25个月就是2年多5个月。
（3）因为1900是4的倍数，所以1900年是闰年3．找规律填空。
1月，3月，5月，7月，8月，（），（）。
三年级数学《制作年历》教学设计(两个)
《制作年历》教学设计与教学反思教材分析：《制作年历》这一教学内容是一节数学综合与实践应用课，是课程标准实验教材新增加的一个教学内容，也是我们学校数学组的课题《小学数学“实践与综合应用”教学中的课程资源的整合》的研究内容。
本课是人教版三年级下册数学的一个实践与综合应用活动——制作年历。
“年、月、日”的知识虽然在本册是第一次出现，但对于学生来说并不陌生。
本课通过制作年历的活动，激发学生的研究兴趣，体验月份之间的联系，初步了解星期，让学生会看日历，会用日历，会制做日历。
培养学生的数感和推算能力。
在活动中渗透关注社会，热爱祖国，关爱他人的情感教育。
教学目标：1、在制作年历的过程中，进一步巩固的关“年、月、日”的知识，掌握年、月、日的内在联系。
2、经历制作年历的过程，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学、用数学的兴趣。
3、培养学生之间的交流借鉴、资源共享的合作意识。
教学重、难点：制作年历的方法。
教学准备：制作的各项工具，材料。
教学过程：一、师生交流。
感受年历。
1、师生相互交流生活中见到的年历。
2、引导学生观察收集的年历。
根据学生的回答，展示教材中四种年历的类型：整本年历、单张年历、台历、书历。
提问：这些年历都是怎么做的？今年是2011年，你能来制作一个今年的年历呢？（从学生身边的数学引入，让学生体验到身边处处有数学。
）二、制作年历。
1、复习学过的年、月、日的知识。
师：通过年月日的学习，你了解到年月日的哪些知识？生：一年有12个月，全年有365天或366天大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月；小月（30天）4.6.9.11月；平年二月28天，闰年二月29天。
2、讨论制作年历的方法。
师：制作一个年历应有哪些步骤呢？让学生进行小组讨论，探讨如何制作年历。
小组讨论后，分别发表本组讨论结果，最后教师作总结，同时各小组修改本组的方案。
（在学生自主探索、合作讨论的基础上，引导学生归纳、概括出制作年历的方法，帮助学生完成认知体系的构建。
制作年历实践活动教案
制作年历实践活动教案第一章：课程导入1.1 教学目的：让学生了解年历的起源和作用，激发学生对制作年历的兴趣。
1.2 教学内容：介绍年历的起源、发展以及年历的作用。
1.3 教学过程：(1) 教师通过图片和讲解介绍年历的起源和发展。
(2) 学生分享自己对年历的了解和认识。
(3) 教师总结年历的作用，如安排时间、记录重要事件等。
第二章：认识公历和农历2.1 教学目的：让学生了解公历和农历的区别，并掌握它们的基本知识。
2.2 教学内容：公历和农历的定义、起源、特点以及转换方法。
2.3 教学过程：(1) 教师讲解公历和农历的定义和起源。
(2) 学生通过实例了解公历和农历的特点。
(3) 教师教授公历和农历之间的转换方法。
第三章：制定年历的基本原则3.1 教学目的：让学生了解制定年历的基本原则，并能运用到实际制作中。
3.2 教学内容：年月日的规律、闰年的判断方法、节日和假期的设置等。
3.3 教学过程：(1) 教师讲解年月日的规律和闰年的判断方法。
(2) 学生了解节日和假期的设置原则。
(3) 教师引导学生思考如何将原则应用于年历制作。
第四章：年历的制作步骤4.1 教学目的：让学生掌握年历的制作步骤，能独立完成年历制作。
4.2 教学内容：收集资料、设计版面、填写内容、审查修改等步骤。
4.3 教学过程：(1) 教师讲解收集资料的方法和注意事项。
(2) 学生学习设计年历版面的技巧。
(3) 教师引导学生填写年历内容，强调重要事件的记录。
(4) 学生进行年历制作实践，教师进行巡回指导。
第五章：年历的评价与展示5.1 教学目的：让学生了解年历的评价标准，培养学生的审美观和团队协作能力。
5.2 教学内容：年历评价标准、展示技巧、团队协作的重要性。
5.3 教学过程：(1) 教师讲解年历评价的标准，如设计、内容、创意等。
(2) 学生进行小组合作，共同完成年历制作。
(3) 学生展示自己的年历作品，进行自评和互评。
(4) 教师总结评价结果，给予鼓励和建议。
小学综合实践课《制作年历》教学设计（精选4篇）
小学综合实践课《制作年历》教学设计小学综合实践课《制作年历》教学设计（精选4篇）作为一名教职工，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的小学综合实践课《制作年历》教学设计（精选4篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学综合实践课《制作年历》教学设计1一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学下册P56—57页。
二、教学目标：1、通过参加制作年历的实践活动，进一步巩固对年、月、日的认识，加深对所学知识的理解。
2、在自主探索与合作交流的过程中，初步掌握年历的制作方法，培养学生的动手能力和创新能力。
3、体会年历在生活中的应用，激发学生学好数学的兴趣。
三、教学重点、难点：1、教学重点：掌握年历的制作方法。
2、教学难点：会用简单推算的方法制作年历。
四、教学准备：多媒体课件，制作的各项工具、材料。
五、教学过程：（课前谈话：这是谁啊？你们认识他吗？喜羊羊）（一）创设情境，引入新课。
1、谈话引入。
师：喜羊羊想过六一儿童节，他想知道明年的6月1日是星期几，你有什么好办法？（生看20xx年的年历。
）2、揭题：是的。
今天这节课我们就来研究如何制作3年的年历。
（板书：制作年历）（二）观察年历，发现特征。
1、整体观察。
师：请仔细观察你们手中20xx年的年历，它有什么特点？（把你的发现在四人小组里交流一下。
）生1：一年有12个月。
大月31天，小月30天，二月有29天。
师：还有什么发现？生2：最上面的一行是星期几，横着排列，从星期日、星期一、星期二……排到星期六。
师：还有不同的发现吗？生3：年历中有不同颜色的标记。
假日和节日用红色标记。
其他日子用黑色标记。
师：你知道哪些重要的节日吗？（1月1日是元旦节……）师：谁还想说的？生4：数字下面还有小字，初七、初八……；冬至。
师：这就是我们所说的农历，是我们国家所独有的。
像冬至、谷雨这一类的我们称为节气。
数学综合实践活动课案例《制作年历》_金亚兰
《制作年历》教学案例（人教版新课标小学数学三年级第六册）胜利小学金亚兰教案背景：1、面向学生：小学三年级2、学科：小学数学3、课时：1课时4、学生课前准备：一、收集家中各种年历样品或月历样品，不限形式（单张的年历或台历）二、准备制作年历所需的彩笔蜡笔及素描纸1、教师准备：一、布置学生准备制作年历所需的相应材料及画图工具二、根据班级学生能力的强弱，适当调整分组合作的组成成员及小组长三、课前预设学生制作中可能出现的问题或困难教学课题目标：一、教学方面：1、巩固年月日有关的知识，加深对新学知识的理解。
2、熟悉年历的结构，会看年历。
3、初步掌握年历的制作方法。
二、教育方面：1、探究年历制作的同时，体验年历在生活中的作用。
2、激发学生学数学，用数学的兴趣。
三、发展方面：1、培养学生之间的交流合作意识。
2、培养动手实践操作及小组协作，交流，沟通等能力。
教材分析：本课是人教版新课标小学三年级第六册第四单元的一堂数学实践活动课。
由于学生在生活中已经有了不少关于年月日方面的知识积累和储备，所以本堂课的知识重点主要集中在年历的制作方法上。
在学生经历收集年历、展示年历、描绘年历、尝试制作年历、发现问题后教师引导、小组分工合作制年历等环节之后，最终让学生掌握年历制作的基本步骤和方法，全课针对实践活动课的特点，充分注重一个“动”字。
课中教师仅以参与者，引导者，协作者的角色出现，充分重视学生主体地位，学生在课堂中有展示，交流合作等多种形式参与学习。
教学方法：由于该课实践活动性很强，所以我在设计时侧重以下两方面：第一是突出活动课的“动”字。
全课以学生“动”为主线，包括课前（收集形式各异的年历）、课中（展示和简介自己收集的年历、尝试制作发现困难并反馈）及教师引导后小组合作比谁做得好（即具体操作实施阶段）等；第二是根据独立制作年历的可行性分析（时间有限，独立制作难度偏大）采取了“小组为单位，按特长分工合作的形式”展开，重点是让学生学会合作，体验合作，体会制作带来的无穷乐趣。
《制作年历》教案
教案：制作年历一、教学目标1.了解年历的定义和作用；2.掌握制作年历的流程和步骤；3.培养学生的创造力和动手能力。
二、教学重点1.了解年历的定义和作用；2.掌握制作年历的流程和步骤。
三、教学难点制作年历的流程和步骤。
四、教学准备1.年历制作所需的材料：纸张、彩色笔、剪刀、胶水等；2.已制作好的年历作品；3.制作年历的步骤和模板。
五、教学步骤1.导入（10分钟）教师向学生介绍年历的定义和作用，和学生一起回顾当前日期，并问学生们是否用过年历记录日程安排，及时了解重要日期等。
2.讲解制作年历的流程和步骤（15分钟）（1）将一张纸按照长边对折，剪成适合制作年历的大小；（2）将纸平摊，用尺子将横向从左到右的位置平分成12个相等的小格；（3）在每个小格中写上1-12月的月份，并在每个格子中除了月份，还可以添加特殊的日子或者个人的计划安排等；（4）装饰年历：可以使用彩色笔给每个月份和日子上色，也可以用剪纸、贴纸等进行装饰，使年历更加鲜明和有趣；（5）小结：总结制作年历的流程和步骤。
3.示范制作年历（15分钟）（1）教师使用工具和材料示范制作年历，同时解释每个步骤的注意事项；（2）教师在制作的过程中多与学生互动，鼓励学生提问并回答学生的问题；（3）制作过程中，教师可以利用机会展示一些年历模板，以便学生参考和借鉴。
4.学生动手制作年历（40分钟）学生们根据示范和讲解，动手制作自己的年历。
教师和助教在学生制作过程中提供必要的指导和帮助。
5.展示和分享（20分钟）学生们将制作完成的年历展示给全班同学。
同时，学生们可以对自己的设计进行介绍，分享自己的设计理念和注意点。
六、课堂延伸如果时间允许，可以对学生制作的年历进行评选，选出最佳设计和最有创意的作品，并给予奖励。
七、教学反思通过制作年历的活动，学生既了解了年历的定义和作用，又培养了学生的创造力和动手能力。
同时，通过展示和分享，学生们互相学习和借鉴，提高了合作和交流能力。
三年级数学上册《制作年历》优秀教学案例
1.通过小组合作、交流讨论等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.引导学生运用已学知识，探究年历的制作方法，提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3.设计丰富的实践活动，让学生在实践中掌握年历的制作技巧，提高动手操作能力。
4.引导学生总结年历制作过程中的经验教训，培养学生的自我反思和总结能力。
（三）小组合作
1.分组合作：将学生分成若干小组，每组共同完成一个年历的制作任务，培养学生的团队协作能力。
2.明确分工：让每个小组成员在年历制作过程中承担不同的角色，如设计师、计算员、审核员等，提高学生的责任感和参与度。
3.交流分享：组织小组之间的交流分享活动，让学生在互动中学习、借鉴，提高年历制作的水平。
（四）反思与评价
1.自我反思：引导学生总结年历制作过程中的经验教训，发现自己的不足，为今后的学习奠定基础。
2.相互评价：组织学生相互评价，让学生从他人的作品中汲取优点，提高自己的审美能力和鉴赏力。
3.教师评价：教师对学生的年历作品进行点评，既要肯定学生的优点，也要指出不足，并提出改进建议。
4.综合评价：结合学生在课堂上的表现、作品质量、团队协作等多方面因素，给予学生全面、客观的评价。
在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，鼓励每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的综合素质，使他们在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。通过本章节的学习，让学生在实际操作中体验到数学的乐趣，提高其数学素养，为今后的学习生活打下坚实基础。
三、教学策略
3.团队合作与交流：本案例重小组合作，让学生在合作中学会沟通、分享、互助，提高团队协作能力。同时，通过交流分享，让学生从他人的作品中汲取优点，提升自身能力。
《制作年历》探究教案 (三年级数学上册)
《制作年历》探究教案 (三年级数学上册)一、教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级数学上册第七单元70－72页教学内容的一个实践活动——制作年历。
“年月日”虽然在本册是第一次出现，但对于学生来说并不陌生，这部分内容的知识点比较多，“看日历、猜生日”是在学生已有的认识和经验基础上，进一步扩展和加深。
如何从生活中抽象出数的概念，本节课起着重要的作用。
通过制作年历的活动，体验两个月之间的联系，初步了解星期，并激发学生的研究兴趣，结合“看日历，猜生日”两个活动，让学生会看日历，找到我国的一些重大节日。
尝试推算某个人的生日，有效的培养学生的数感和推算能力。
在活动中渗透关注社会，热爱祖国，关爱他人的情感教育。
二、学生分析我校是一所市中区直属学校,处于老矿区和市郊乡结合部，流动人口子女比例相当大，家庭教育落后，学生基础较差，但学生们学习的热情很高，爱思考问题，喜欢数学活动。
2003年秋季开学后，从一年级学生中，开始使用北京师范大学出版社出版的数学教材。
经历了两年多的学习，学生们自主学习的能力和动手操作能力有很大的提高，对数学的兴趣尤其是对研究性的数学实践活动的兴趣十分浓厚。
三、学习目标借助学生熟悉的、喜闻乐见的、现实的生活情境，帮助学生了解现实生活，体会数学就在身边；通过制作日历，学会与人合作，感受成功的愉悦。
让学生共同合作，操作实践，相互交流，获取知识，培养学生主动探索的意识和团结协作的精神。
四、教学过程一、复习整理：师：通过这几天的学习，你都了解了年月日的哪些知识？引导学生整理年月日的知识。
师板书:一年有12个月大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月；小月（30天）4.6.9.11.月；二月28天 29天平年闰年365天 366天师：你们这些知识是通过研究什么来学习的？生：年历。
二、创设情境，激情引入：谈话引入：同学们，现在是几月份了？生齐答：12月14日了。
2005年很快就要过去，新年就要到了，哎，咱们商量一下，我们可以给班级送上一份什么新年礼物啊？生1：送给班级我们的好成绩。
三年级数学上册《制作年历》教案、教学设计
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，讨论以下问题：
1.举例说明判断平年和闰年的方法。
2.如何将所学年月日知识应用到制作年历中？
3.分享自己了解到的有关时间管理的方法和技巧。
-教师巡回指导，解答学生的疑问。
2.教学目标：
-培养学生的团队协作能力和沟通能力。
-让学生通过讨论，加深对年月日知识的理解和应用。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计以下练习题，让学生独立完成：
1.请问今年是平年还是闰年？请说明理由。
2.请根据给定日期，推算出星期几。
3.尝试制作一个简单的年历。
-教师批改练习，及时反馈，解答学生疑问。
2.教学目标：
-检验学生对年月日知识的掌握程度。
-培养学生独立解决问题的能力。
（五）总结归纳
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-理解年、月、日的关系，掌握判断平年和闰年的方法。
-学会日期与星期的换算，能够灵活运用年月日知识。
-培养学生动手操作能力，学会制作年历。
2.教学难点：
-判断平年和闰年的方法，尤其是对特殊年份的判断。
-日期与星期的换算，需要学生具备一定的逻辑思维和计算能力。
-总结与反馈：组织学生分享制作年历的过程和心得，总结年月日知识，并进行反馈评价。
3.教学评价设想：
-过程性评价：关注学生在小组合作、动手操作过程中的表现，鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作能力。
-终结性评价：通过制作年历成果的展示，评价学生对年月日知识的掌握程度和动手操作能力。
-情感态度评价：关注学生在学习过程中的情感态度，评价学生珍惜时间、环保意识等方面的表现。
2019-2020年小学三年级数学《制作年历》教学设计教案
2019-2020年小学三年级数学《制作年历》教学设计教案教学目标1、知识与技能：通过本活动，使学生进一步巩固年、月、日的知识。
2、过程与方法：应用年、月、日的知识，体验数的知识与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观：培养学生的动手实践能力，讨论交流意识和互相学习的精神。
教学重点及难点1、制作年历的方法2、在制作过程中，从年具体到月再具体到日。
教学用具整本年历、单张年历、台历、书历等。
教学过程一、目标导学(一)引入新课同学们你们都见过什么样的年历？（整本年历、单张年历、台历、书历等），小朋友们真有教学眼光，谁能把自己的年历拿上来展示一下？有目的让四名学生上台展示，并让每个学生说一说自己收集的年历有什么优点？你欣赏其中的什么？(二)展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）自学提纲（自学教材第56页—57页内容并完成以下问题。
）1、制作年历的活动大致可以分为几个部分？2、制作年历首先要确定什么？然后确定什么？最后用颜色区别出什么？3、制作年历还要知道什么？（每月的重大节日是星期几？）（二）学生自学（对照自学提纲自学，将不会的问题做标注。
）（三）自学检测口答：1、一年有几个月？哪几个月是大月，各有几天？哪几个月是小月，各有几天？平年、闰年二月各有几天？一星期有几天？2、制作年历的活动大致可以分为哪四个部分？制作年历首先要确定什么？然后确定什么？最后用颜色区别什么？制作年历还要知道什么？三、合作探究（一）小组互探（引导学生选择合适的方法学习，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现学生不同的解法。
）（二）师生互探1、想制作明年的年历，但不知明年的1月1日是星期几？2、不知道明年二月份是几天？3、不知道其他重大的节日各是星期几？四、达标训练（1——3题必做，4题选做）1、想一想，填一填。
（1）一年有（）个月，其中大月有（）个，每月有（）天，小月有（）个，每月有（）天。
闰年全年有（）天，合（）个星期零（）天。
三年级制作年历实践活动的教学设计
制作年历保康实验小学王天伟教学目标：1、在制作年历的过程中，灵活运用有关“年、月、日”的知识，进一步掌握年、月、日的内在联系。
2、培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的动手能力与交流讨论、资源共享的合作意识。
3、应用年、月、日的知识，体验数学知识与生活的密切联系。
4、体会年历卡的制作方法及年历卡的作用。
教学重点：运用年、月、日之间的关系制作月历。
教学难点：每个月的第一天如何确定是星期几。
教学过程：一、看年历你们看，老师给你们带来了各种各样的年历。
看来，年历的形式各种各样，但是，年历还是有它们共同的特点。
同学们手中也带了一份年历，我们仔细来观察一下这份年历：1、它们有什么特点呢？2、观察每个月的1日，它又有什么特点呢？3、有些日期用红色表示是为了什么？小结：同学们从不同的角度观察，原来一份年历有这么多奥秘呢。
二、制月历我们一起来制作一张2010的年历吧。
这节课先来按月设计这份年历，由于时间的限制，我们就同桌合作设计一张2010年年历，谁来说一说制作的要求：（并课件出示）1、设计2010年的年历。
2、同桌合作，按月一人设计1至6月、另一个人设计7至12月的月历。
3、该怎样制作你这六个月的月历呢？你们最想知道什么？三、评月历每个同学六个月的月历基本制作好了，那我们的月历制作得怎么样呢？1、怎样来判断准不准呢？（1）看一看这张1月份的月历，1月1日是星期五，这个月有31天，你们同意吗？（2）说一说你是怎样知道1月1日是星期五的？设计1月份月历的同学请对照你所设计的和这张一样吗？（3）看一看2月份的月历，你们同意吗？不同的请说说你们的理由。
（4）分析8月份的月历，请仔细观察，你和他不同的举手。
说一说你们在制作时，是怎样确定8月1日是星期几的？小结：要想制作准确的一份月历，同学们必须掌握好相关的年、月、日的知识。
同学们自己再检查一下。
四、制年历同桌同学已制作完成了2010年12个月的月历，接下来做什么呢？就是把它设计成一份完整的年历，像这份2009年的年历一样。
沪教版三年级上册《制作年历》数学教案
沪教版三年级上册《制作年历》数学教案一、教学目标1.通过制作年历的活动，提高学生对于时间的认识和理解。
2.培养学生团队合作和创新的精神。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
4.激发学生对数学的兴趣，提升数学学习的积极性。
二、教学重点1.掌握时间的基本概念和表达方式。
2.学习使用日历和时钟进行时间的计算和表示。
三、教学准备1.教师准备：年历制作样本、彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔等。
2.学生准备：纸张、铅笔、橡皮、彩色笔等。
四、教学步骤第一步：导入新知1.教师出示一张年历制作样本，引导学生观察并提问：–这是什么？（等待学生回答：年历）–年历有什么作用？（等待学生回答：记录时间、安排日程等）–你有没有自己的年历？你是如何使用年历的？2.通过引导学生的回答，导入本课主题：制作年历。
第二步：制作年历1.教师向学生介绍年历的基本结构和内容，包括月份、星期、日期等。
2.学生分组进行年历的制作活动：–每个小组分配一块彩色纸和一套彩色笔。
–小组成员协作完成年历的绘制：绘制月份、星期和日期的表格，并标注对应的数字。
–每组选择一位代表向全班展示他们制作的年历。
第三步：时间问题1.教师出示一张年历，并提问学生：–今天是几月几号？这是星期几？–昨天是几月几号？这是星期几？–明天是几月几号？这是星期几？2.引导学生观察并思考，根据年历上的日期和星期，回答教师的问题。
3.让学生自己计算和回答一些时间问题，例如：–今天是几月几号，再过15天是几月几号？–今天是星期一，再过3天是星期几？第四步：思考问题1.教师提出一个思考问题：一年有多少个星期？2.引导学生思考，可以通过观察年历来回答这个问题。
3.鼓励学生使用自己的方法和思路，尝试解决这个问题。
第五步：总结和小结1.教师帮助学生总结本节课的内容，并复习关键知识点。
2.教师提问学生，让学生回答以下问题，并进行总结讨论：–本节课学到了什么？–你觉得制作年历有什么作用？–如何使用年历帮助自己安排时间和计划日程？五、课堂练习1.学生完成课后练习册上相关的练习题，巩固所学知识。
三年级上册《制作年历》教学设计
三年级上册《制作年历》教学设计
一、教学目标
1. 了解什么是年历，年历的作用和种类；
2. 提高学生的绘画和创造能力；
3. 帮助学生掌握简单的月份、日期的表示方法；
4. 培养学生对时间的概念和习惯。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：掌握年历的制作方法和日期的表示方法；
2. 教学难点：让学生掌握涂色和创造绘画作品的能力。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
让学生回顾上一堂时间的课程内容，向学生出示图1，询问学生这是什么，有什么作用。
2. 展示和讲解（10分钟）
出示年历的不同样式，让学生了解不同年历的种类和作用。
让学生认识每个月份和日期的形式，遵循月份和日期的格式。
3. 绘画和涂色（30分钟）
出示年历制作步骤（图2），讲解每一步骤。
学生在指导下操
作创作自己的年历，涂上漂亮的颜色。
4. 总结（5分钟）
问学生对于制作年历有什么收获，巩固学生对整个制作过程的了解。
欣赏学生的作品并鼓励学生互相分享。
四、板书设计
图1：年历
图2：年历制作步骤
五、教学反思
通过本次课的授课，让学生不仅了解了年历的作用，还掌握了制作年历的步骤和涂色技巧。
同时，在涂色和绘画中培养了学生的想象力和创造力，为今后的绘画和艺术学习提供了一定的基础。
在教学过程中，需要学生积极参与，老师要及时巡视帮助学生解决问题。
最后，老师还需对学生的作品进行总结和评价，以推动学生对学习的深入思考。
沪教版三年级数学上册制作年历教案
沪教版三年级数学上册制作年历教案一、教学背景本教案适用于沪教版三年级数学上册的学习内容。
在数学学习中，时间与数学密切相关，而制作年历可以锻炼学生对时间的认知和计算能力，并让他们更好地了解日历的结构和组成方式。
因此，本教案旨在通过制作年历提高学生的时间意识、数学能力和创造力。
二、教学目标知识目标1.能听懂老师所述关于年历的制作方法以及每个月份的天数和节气等基础知识；2.能合理利用各种数学知识，如数的大小比较、数的加减运算、几何形状等，设计并制作出具有创新性和美观性的年历；3.能在制作年历的过程中，培养团队协作能力，学会沟通、交流和分工合作。
能力目标1.能在日常中观察、体验、探求和处理时间事物，建立时间意识，提高时间空间概念能力；2.能运用各种数学知识，训练数学思维和数学语言表达能力，提高综合素质；3.能发挥自己的想象力和创造力，加强创新意识和创新能力。
情感目标1.通过集体合作，培养学生的合作意识，增强凝聚力和团队意识；2.通过自由创作，展示学生的个性和特长，培养创新、自信、自尊和自爱。
三、教学重难点重点1.教师如何引导学生快速了解年历的基本构成和制作方法；2.学生如何在制作年历的过程中运用数学知识设计各个月份的排版和内容。
难点1.学生如何灵活运用所学的数学知识，设计出美观且有创新性的年历；2.学生如何在团队内相互协作、沟通和分工，完成年历的制作。
四、教学内容及方法内容1.年历的介绍和制作方法；2.数学知识的运用和创新，如数的加减运算、大小比较、图形设计等。
方法1.以授课和讨论相结合的方式，介绍年历的构成以及制作步骤；2.鼓励学生自主设计年历的排版和内容；3.培养团队合作意识，分工合作完成年历制作。
五、教学步骤和时间安排步骤第一步：讲解年历的构成和制作方法（30分钟）1.通过课件和PPT等多媒体方式，介绍年历的构成和制作方法，包括月份、天数、节气等基础知识以及年历的排版和内容要求；2.提问：你们喜欢看什么样的年历？为什么？鼓励学生自由发挥想象和创造。
人教版三年级数学制作年历教案 (2)
实践活动：制作年历教课内容：人教实验版第六册数学教材56—57页。
活动目标：1、在．制．作．年．历．的．数．学．活．动．过．程．中．，．巩．固．关．于．“．年．、．月．、．日．”．的．知．识．，．从．年．具．体．到．月．再．具．体．到．日．，．掌．握．年．、．月．、．日．的．内．在．关．系．．．2、指引学生在探究年历制作方法的同时，体验年历在现实生活中的作用．激发学生学数学、用数学的兴趣以及采集、整理、剖析信息的能力．3、在制作年历的过程中，培育学生之间沟通借鉴、资源共享的合作意识．教课准备：1、采集一份或多份旧年历，经过自主探究和咨询，初步认识年历一般是如何制作出来的。
2、准备制作年历需要的资料。
教课过程：一、温故知新，拓展应用1、讲话：经过这几天的学习，你都认识了年代日的哪些知识？。
(学生自主整理年代日的知识。
)师板书（课件演示）:一年有12个月大月（31天）月；小月（30天）4.6.9.11.月；二月28天29天平年闰年2、沟通师：依据年代日的一般知识，人们编制出各种各种的年历。
你都见到过哪些年历？谁愿意展示一下?能简单介绍一下你的年历吗?（学生取出自己带来的各种年历进行沟通。
）教师联合课件中2000年的年历进行增补。
（双休日和节日是红色，每日的日期旁边还标有阴历，有时还标有节气．）3、揭题：教师板书课题师：你们想不想自己制作一个年历呢？今日我们就一同学习制作年历（出示课题）。
【设计企图】经过复习相关年代日的知识，一方面稳固了年代日的相关知识，同时为下一步制作年历的教课打下基础。
二、深入研究，实践运用。
1、小组议论与整理（1）师：要制作新年历，我们一定第一研究一下年历是如何制作成的？下边请同学以四人小组为单位边察看手中的年历边议论：应当如何来制作一个年历？制作年历要注意什么？（2）小组议论（3）全班沟通注意点。
（预设学生的回答：先准备12个格子或12张纸表示12个月，每个月的格子又要以礼拜来编排（从礼拜日到礼拜六），再填写时间。
三年级上数学优秀教学案例制作年历沪教版
2.培养学生团队协作、沟通交流的能力，提高他们的社会适应能力。
在制作年历的过程中，教师组织学生们进行小组合作，让他们在团队合作中，培养沟通协作的能力。通过这些活动，学生们能够更好地适应社会环境，提高社会适应能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师可以通过一个生活中的实际案例，如节假日安排、生日聚会等，引导学生思考和讨论年、月、日之间的关系。例如，教师可以提出问题：“小明今年8岁，他已经过了8个生日，请问他是如何度过这些生日的？”让学生们思考和回答。
2.教师可以利用多媒体课件，展示不同国家的年历，让学生观察和比较它们的异同。通过这个活动，教师可以引发学生对年历的兴趣，激发他们的学习动机。
2.培养学生动手操作、实践验证的能力，提高他们的创新能力。
教师引导学生动手制作年历，让他们在实际操作中，感受数学知识的应用。同时，教师鼓励学生们发挥创新精神，设计出富有特色和个性的年历。通过这些实践活动，学生们能够提高动手操作能力，培养创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣，提高他们学习数学的积极性。
在教学过程中，教师以人性化的语言引导学生们一步步完成年历的制作，关注他们在操作过程中的困惑和问题，并及时给予解答和指导。此外，教师还注重激发学生的创新意识，鼓励他们设计出富有特色和个性的年历，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习的积极性。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握年历的基本结构，了解年、月、日的关系，能够独立制作简单的年历。
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《制作年历》探究教案 (三年级数学上册)一、教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级数学上册第七单元70－72页教学内容的一个实践活动——制作年历。
“年月日”虽然在本册是第一次出现，但对于学生来说并不陌生，这部分内容的知识点比较多，“看日历、猜生日”是在学生已有的认识和经验基础上，进一步扩展和加深。
如何从生活中抽象出数的概念，本节课起着重要的作用。
通过制作年历的活动，体验两个月之间的联系，初步了解星期，并激发学生的研究兴趣，结合“看日历，猜生日”两个活动，让学生会看日历，找到我国的一些重大节日。
尝试推算某个人的生日，有效的培养学生的数感和推算能力。
在活动中渗透关注社会，热爱祖国，关爱他人的情感教育。
二、学生分析我校是一所市中区直属学校,处于老矿区和市郊乡结合部，流动人口子女比例相当大，家庭教育落后，学生基础较差，但学生们学习的热情很高，爱思考问题，喜欢数学活动。
2003年秋季开学后，从一年级学生中，开始使用北京师范大学出版社出版的数学教材。
经历了两年多的学习，学生们自主学习的能力和动手操作能力有很大的提高，对数学的兴趣尤其是对研究性的数学实践活动的兴趣十分浓厚。
三、学习目标借助学生熟悉的、喜闻乐见的、现实的生活情境，帮助学生了解现实生活，体会数学就在身边；通过制作日历，学会与人合作，感受成功的愉悦。
让学生共同合作，操作实践，相互交流，获取知识，培养学生主动探索的意识和团结协作的精神。
四、教学过程一、复习整理：师：通过这几天的学习，你都了解了年月日的哪些知识？引导学生整理年月日的知识。
师板书:一年有12个月大月（31天）1.3.5.7.8.10.12月；小月（30天）4.6.9.11.月；二月28天 29天平年闰年365天 366天师：你们这些知识是通过研究什么来学习的？生：年历。
二、创设情境，激情引入：谈话引入：同学们，现在是几月份了？生齐答：12月14日了。
2005年很快就要过去，新年就要到了，哎，咱们商量一下，我们可以给班级送上一份什么新年礼物啊？生1：送给班级我们的好成绩。
生2：我们可以送给班级新年的日历。
师：你真是和老师想到一块了，咱们制作一份精美的、2006年的日历,作为献给班级的新年礼物,怎么样?生齐答：好啊！三、制作年历：1、合作交流，解决问题师出示一张只标有2006和各月份的大图画纸；12个月份的月历。
师将12个月的月历贴在黑板上。
师：这12个月的顺序不小心被老师打乱了，你能帮助老师排列好吗？师：通过观察每个月的天数，你首先能找到哪个月？为什么？生：我首先找到2月，因为只有2月是28天。
师将2月贴在年历上。
师：知道了2月，那么一月和三月怎么找呢？你有什么好办法？生：一月和三月都是大月，就从31天的月份找。
生：我建议把大月和小月分开放；这样能找得快些。
师将大月和小月分成两组，问：31天的有7个月，你怎么确定1月和3月呢？生：我昨天观察了好几张年历，每个月的最后一天和下个月的第一天是连着的。
比如：1月31日如果是星期一，2月1日就是星期二。
师：你的发现帮了我们一个大忙，大家根据他的发现赶快找一找1月和3月吧！生很快找到一月和三月，并贴在大年历上。
师：从四月开始在找你需要注意什么？生：每个月的最后一天和下个月的第一天按星期几来看是连着的。
生：还要看你找的是大月还是小月。
生依次找到其它月份，并贴在大年历上。
2、看日历：师：年历上12个月按月份排好了，观察每个月，你能发现什么？生：每个月横着看相邻两天相差1，竖着看相邻的两天相差7天；生：我发现每周都是从周日开始到周六，下个月再接上。
生：我会一个绝招，你只要告诉我今年的几月几日，不看年历我也能马上告诉你是星期几。
师：真的吗？那就考考你，“六·一”儿童节是星期几？生思考片刻：“星期三。
”“8月24日呢？”“也是星期三。
”师：你还真有办法，一会下课教教我们行吗？生很高兴，“行！”。
师：年历上还缺少什么？生：缺少节日。
师：你都知道我国的哪些重要节日？生1：我知道“六．一”儿童节、“五一”劳动节；生2：我知道建军节、教师节、国庆节……师：在年历上找一找，这些节日是几月几日星期几？生：国庆节在10月1日星期六。
教师填在大年历上。
师：谁知道我们祖国建国是在哪一天?生：1949年10月1日。
（课件出示：1949年10月1日毛主席在天安门图片、举国欢庆图片）师：大家算算到今年10月1日的时候，我们国家已经经过了多少周年？比比谁动笔最快？（学生在课堂本上演算。
）生：我用2005减掉1949，得56，我国已经成立了56周年。
师：哇，我们国家已经经过了56周年了！我提议在今天这个课堂上，我们大家都来为我们国家走过了56年的光辉历程高歌一曲！（师生齐唱“我爱北京天安门”）师：我们小朋友不仅要知道祖国的生日，更要从小热爱祖国。
师：你还了解哪些节日，和同桌说一说。
生边看年历边说节日。
3、猜生日：每年我们除了要庆祝一些节日外，还有一个值得纪念的日子就是生日。
师：请你来猜一猜老师的生日：“我的生日和元旦在同一个月，是倒数第四天。
”生：1月28日。
师：你能间接地描述一下你的生日，请同组的同学猜一猜？小组交流，每组选一位同学请全班同学猜猜他的生日。
（本组同学不说）。
生1：我的生日和妇女节在同一天；生2：我的生日和劳动节在一个月，第三个星期第一天；生3：我的生日在第四季度第一个月，日子比月份多1；生4：我的生日是“五一”劳动节后的第九天；生5：我的生日第一个小月，下旬第二天；……每个学生的生日被猜出来，老师都将他的生日填在大年历上：“在2006年我们将一起给每一个同学过生日。
”师将制作好的大年历贴在教室的墙上，准备2006年使用。
师：大家对日历已经非常了解了，一份实用的日历除了有日期和星期以外，还有关于重大节日的标注，等会儿我们今天做的时候，也要把这些重要的节日标注出来。
四、作业设计：制作一份2006年日历，送给爸爸、妈妈，标上爸爸、妈妈等家里人过生日的日期。
六、小结：你今天学会了什么？最高兴的是什么？教学反思教师的真正本领，主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。
因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，学生非常感兴趣，教师可以引导学生从中发现许多规律。
一开始学生认识年、月、日，自主寻找年、月、日之间的关系，都需要利用年历，而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等，在教材中体现较少，但这些知识对于学生继续学习有很大帮助，于是我在尊重教材的基础上，又根据学生的现实情况、学习需要及认知规律对教材进行了适当调整，设计了本节活动实践课——制作年历。
著名的教育家陶行知这样说：“生活即教育”。
这句话说明了学习应该是学生自己的实践活动。
以往教科书上枯燥的例题让学生失去了学习数学的兴趣，而我们现在应该更加关注学生会关心什么、经历了什么、对什么感兴趣、在生活中想要发现些什么。
因为生活本身就是一个巨大的数学课堂，将学习和学生们的生活充分融合起来，让他们在自己感兴趣的问题中去寻找、发现、探究、认识和掌握数学。
为了激活学生学习的内驱力，整节课通过创设学生感兴趣的生活情境，以制作年历为主线，层层递进，让“生活”走进课堂，把评价和游戏带进课堂，开放问题、开放教学形式、开放学习评价，时刻关注着学生在活动中的表现，重视对学生学习方法、思维方法、学习习惯的培养，发挥了组织者、合作者、促进者的作用，学生始终在一种愉悦的氛围中学习与交流，师生互动、生生互动，情意交融，使课堂焕发出了生命的活力。
既调动了学生学习的兴趣，使学生充分感受数学与生活的联系；又使学生更深刻地体会星期的循环和日期的连续性。
再则，在教学时，我还特别关注了学生的学习过程，关注学生能力的发展。
每一个教学环节都是为了给学生提供更多的探索研究机会，“制作年历”、“看年历”、“找节日”、“猜生日”等活动都是学生自主完成的，留给学生自主探索的时间和空间，留给学生评价与反思的机会，问题由学生发现，过程由学生探索，方法由学生获得，学生在充分的活动中习得知识，在交流中长智慧，在合作中见能力，从而获得了广泛的数学活动经验和成功体验，也体现了人人学身边的数学，学有价值的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展的崭新的教学理念。
使学生亲身经历探索研究的过程，并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。
另外，课上我注意要用鼓励的话去激励这节课中发挥好的学生或者小组，当然这种鼓励一定是实事求是的，要让学生觉得自己因了不起的本事得以体现才得到老师表扬，让他们的“虚荣心”得到暂时的满足，如果是小组则会让他们产生下次更要团结、合作的动力。
因此，教师的鼓励言语就比较重要了，它不能像教师口头禅式的表扬，如果是这样的话，这样的表扬就是无谓的表扬，对学生或者对教师来讲一点意义也没有，讲多了还有可能起到负面的影响。