在新课程背景下如何让农村学生快乐阅读
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法农村小学生阅读水平普遍较低，这与他们缺乏充足的课外阅读习惯有关。
兴趣是阅读的关键，因此提升学生的阅读兴趣是促进他们发展良好阅读习惯的关键。
本文将介绍一些提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法。
1. 创建读书氛围为了建立阅读兴趣，创造适宜的环境非常重要。
学校和家庭应该鼓励孩子们多阅读，班级图书角、学校图书馆、家庭书房等场所应该提供足够的读物资源，给孩子们营造一个读书的氛围，让孩子们观察到成年人常常阅读的场景和习惯，以便更好地引导他们。
2. 提供多样化的读物一般的农村孩子没有太多接触到非课程相关的读物，他们更加熟悉的是课本上的知识和讲堂老师的教导。
因此，对于农村小学生来说，他们更需要接触到丰富多彩的读物，例如儿童文学、漫画书、科普读物等等。
这样他们就能够在不同的阅读收获中获得更多提升自我能力的能量。
3. 带领孩子们解决问题在阅读过程中，让孩子们参与到理解阅读内容中去。
如果他们很好奇某些事情为什么会发生，那么就要引导他们去尝试解决这些问题。
这样，可以增加他们对于这些知识点的印象和理解程度，并促进他们对阅读的习惯培养。
4. 借助家长阅读指导农村孩子的家庭阅读环境大多不够优越，学校老师、班主任也很难花费太多时间指导学生的阅读。
因此，学校需要发挥家长在孩子阅读活动中的重要作用，鼓励家长在平时教育中将阅读活动当做一项必不可少的活动。
在这样的阅读指导中，家长可以通过阅读的形式来跟孩子多交流、共享他们一起发现的问题，以增加孩子对阅读的兴趣。
5. 利用手机和网络资源如今，手机和网络资源提供了大量的阅读内容，即使在农村，孩子们仍然可以通过手机和网络内容了解到丰富的内容。
通过这种方式，可以给他们提供更加包含丰富知识的阅读内容，并为他们创造一个更多元化和丰富的阅读环境。
6. 利落书单学校可以为不同年龄段的学生设置不同的书单，并且尝试在阅读项目中加入不同题材，种类丰富的书籍。
我们可以通过设置阅读量奖励制度，来鼓励学生阅读期望的数量并增加他们的阅读感受。
提高农村小学阅读教学的途径和方法
提高农村小学阅读教学的途径和方法1. 增加阅读材料资源：农村小学一般条件有限，阅读材料资源可能较为匮乏。
可以通过购买适合学生阅读的图书、订阅报刊杂志、利用网络资源等方式来增加阅读材料的来源，丰富学生的阅读内容。
2. 阅读环境创设：农村小学教室条件可能不够理想，但可以通过简单的布置来创设良好的阅读环境。
可以选择一个角落作为阅读角，放置一些书架、软垫、绘本等，营造出安静、愉悦的阅读氛围。
3. 选取适合学生的阅读材料：农村小学的学生多为农村家庭出身，对于外部世界的了解可能有限。
在选择阅读材料时要注意选择内容贴近学生生活、具有时代性和浓厚的地方特色的材料，以激发学生对阅读的兴趣。
4. 采用多种教学方法：在阅读教学过程中，不仅需要注重注解和解读课文的内容，还要培养学生独立思考和阅读的能力。
可以使用分级阅读教材、小组合作阅读、齐读、角色扮演等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
5. 鼓励学生自主阅读：在课余时间，鼓励学生自主阅读，可以设置阅读卡、阅读角、读书日等活动，让学生在阅读过程中体验到快乐和收获，培养他们的阅读习惯和兴趣。
6. 创设情境促进阅读：可以通过运用情境教学的方法，设计儿童感兴趣又能展示农村特色的故事情境，吸引学生主动参与到阅读中来。
7. 注重读写结合：读与写是相辅相成的，通过让学生进行阅读后的写作练习，既能对学生的阅读情况进行巩固和评估，也能够提高学生的写作能力，让学生通过写作形式更好地理解和消化所读内容。
8. 整合其他学科资源：阅读教学不仅仅局限于语文学科，可以将农村小学的其他学科资源整合进来，比如结合地理、生物、历史等其他学科的知识，让学生在阅读中感受到跨学科知识的联动。
9. 多种形式评估学生阅读能力：除了传统的笔试形式，可以采用口头表述、朗读、书评、阅读笔记等形式对学生的阅读能力进行评估，从而更好地发现和解决学生阅读过程中的问题。
提高农村小学阅读教学需要综合运用多种方法和途径，创设适宜学生成长的阅读环境，激发学生对阅读的兴趣，发展学生的阅读能力和习惯。
提高农村小学阅读教学的途径和方法
提高农村小学阅读教学的途径和方法农村小学阅读教学的提高是一个长期而复杂的过程，需要多方面的途径和方法来支持和促进。
下面将结合教学实践和理论研究，提出一些提高农村小学阅读教学的途径和方法。
一、培养学生的阅读兴趣1. 选择适合学生的阅读材料农村小学生的阅读水平普遍偏低，因此在阅读教学中应该选择一些简单易懂、有趣有趣的阅读材料，这样可以引起学生的兴趣，并且提高他们的阅读能力。
可以选择一些具有浓厚地方特色、与学生生活密切相关的材料，以增加学生的阅读兴趣。
2. 多样化阅读材料在阅读教学中，可以选择不同形式的阅读材料，比如图书、报纸、杂志、网络文章等，在不同形式的阅读材料中，可以比较多样化地培养学生的阅读兴趣。
3. 创设愉快的阅读环境在农村小学中，可以通过课堂布置、阅读角落、图书馆等方式，创设愉快的阅读环境，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
二、发展学生的阅读技能1. 提高学生的阅读速度培养学生的阅读速度是提高阅读教学的一个重要方面，可以通过课堂阅读比赛、诵读比赛等方式，提高学生的阅读速度。
2. 培养学生的阅读理解能力在农村小学的阅读教学中，可以通过提问、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力，让学生理解阅读材料的内容，从而提高他们的阅读能力。
2. 提高教师的教学技能在阅读教学中，需要提高教师的教学技能，让他们更好地指导学生学习阅读，提高学生的阅读能力。
3. 支持教师的专业发展在农村小学中，需要提供更多的学习和发展机会，支持教师的专业发展，提高他们的阅读教学能力。
提高农村小学阅读教学需要多方面的途径和方法的支持，需要学校、教师、家长、社会等多方共同努力，才能真正提高学生的阅读能力，促进他们的全面发展。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法提升农村小学生课外阅读兴趣是一个复杂而重要的任务。
以下是一些策略和方法，可以帮助农村小学生培养课外阅读兴趣。
1. 搭建良好的图书馆环境：在农村小学中建设一个舒适、安静的图书馆，提供丰富的书籍资源，并设置舒适的阅读角落。
这样的环境能够吸引学生进入图书馆，并有利于他们的阅读。
2. 提供多样化的书籍选择：为农村小学生提供各种不同类型的书籍，如故事书、科学书、传记、漫画书等。
多样化的选择能够满足不同学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。
3. 贴近学生生活的主题：选择一些与学生生活相关的书籍，能够引起他们的共鸣和兴趣。
选择一些描写农村生活的故事书，或者以小朋友为主人公的故事，让学生觉得阅读与他们的生活息息相关。
4. 鼓励学生参与选书：为学生提供机会参与图书选购和推荐书目，增加学生对阅读的投入感。
他们可能会更愿意阅读自己选择的书籍，也能够增加他们对图书馆的参与度。
5. 组织阅读俱乐部或读书活动：通过建立阅读俱乐部或组织读书活动，可以激发学生的阅读兴趣。
这些活动可以包括读书比赛、书评交流、作家讲座等，通过积极参与这些活动，学生能够获得阅读的成就感，进而培养阅读的习惯。
6. 培养家庭阅读氛围：鼓励家长与学生一起阅读，并提供给家长一些与孩子共同阅读的方式和建议。
家长可以与孩子一起朗读故事书，或者与他们讨论所阅读的内容。
家庭阅读氛围的形成能够为学生树立一个良好的阅读榜样。
7. 利用现代科技手段：农村小学学生可能不易接触到丰富的图书资源，但现代科技手段可以为他们提供更多的阅读机会。
使用平板电脑或电子书阅读器来让学生阅读电子书，或者通过网络平台提供在线阅读资源。
8. 鼓励学生分享阅读经验：给学生提供分享阅读经验的机会，可以激发他们的阅读兴趣。
学生可以互相推荐好书，分享自己的阅读体会，通过分享与交流，增加学生对阅读的热情。
提升农村小学生课外阅读兴趣需要多重因素的综合作用，包括环境创设、书籍选择、活动组织等。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法农村小学生的课外阅读兴趣提升是一个重要的教育课题。
在物质条件相对匮乏的农村地区，如何引导和激发学生的阅读兴趣，丰富他们的精神世界，是十分关键的。
本文将探讨一些提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法。
一、优化阅读环境1. 图书资源丰富。
农村小学要重视图书采购工作，尽力提供多样化的图书馆藏品，包括童话故事、科普知识、文学名著等不同类型的读物，满足学生各个年龄段的需求。
2. 营造安静的阅读氛围。
为了激发学生的阅读兴趣，学校可以创设安静、温馨的阅览空间，提供舒适的座椅和灯光，确保学生的阅读环境符合他们的需求。
二、多样化的活动形式1. 组织读书活动。
学校可以定期组织读书分享会、读书角、读书比赛等活动，给学生提供一个展示自己阅读成果的机会，增强他们的阅读积极性。
2. 邀请作家或阅读专家来校讲座。
这样的活动可以激发学生对阅读的兴趣，同时也给学生们提供了与知名作家面对面交流的机会。
3. 建立读书社团。
在课余时间组织学生参加读书俱乐部或读书社团，让他们有机会与同好交流，分享阅读心得和喜欢的书籍。
三、巧妙引导1. 针对学生的兴趣，选择适当的读物。
了解学生的爱好和特长，选择与之相关的书籍，让他们阅读中产生共鸣和兴趣。
2. 创设阅读任务。
根据学生的年龄和能力，设置适当的阅读任务，如读完一本书后写读书笔记、口头或书面表达等，增加学生的阅读动力。
3. 示范阅读行为。
教师要成为学生阅读的榜样，展示自己的阅读兴趣和习惯。
注重传授阅读技巧和方法，引导学生正确的阅读方式。
四、利用现代科技手段1. 引入电子图书。
农村小学可以引进电子图书馆，为学生提供在线阅读的机会。
通过电子阅读，学生可以接触到更丰富的阅读资源，并且可以利用电子书等工具进行互动学习。
2. 利用多媒体教具。
使用多媒体教具，将课本内容与图文并茂的故事和音乐相结合，增加学生的阅读和欣赏的乐趣。
五、家校合作1. 激发家长的阅读兴趣。
学校可以通过家长开放日、家长会等活动，向家长们介绍阅读的重要性，并邀请他们参与学校阅读活动，以此激发家长阅读的兴趣，也使家庭成为阅读的重要场景。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
1. 创建良好的阅读氛围：家庭和学校共同努力，家长可以给孩子提供阅读的环境，
学校可以组织阅读俱乐部、讲座等活动，营造阅读的氛围。
2. 多样化阅读材料：提供丰富多样的书籍、报纸、杂志等阅读材料，包括科普类、
故事类、文学类、艺术类等。
结合农村小学生的实际情况，选择与他们生活经验相关的材料，增加他们的阅读兴趣。
3. 鼓励自主选择：给予农村小学生自主选择阅读材料的权利，让他们能够根据自己
的兴趣和喜好选择适合自己的书籍。
也要鼓励他们以自己的方式表达对书籍的理解和感受，比如写读后感、绘画等形式。
4. 建立奖励机制：设置阅读奖励机制，例如阅读排行榜、读书证、读书勋章等，激
发农村小学生的阅读积极性。
也要注意塑造正确的价值取向，不过分强调比较和竞争，而
是注重阅读本身的乐趣和好处。
5. 利用科技手段：利用现代科技手段，如计算机、平板电脑、手机等，提供更多的
电子书籍和在线阅读资源，方便农村小学生获取阅读材料，同时也可以利用互联网资源提
供互动学习和交流的机会。
6. 走出课堂，开展实践活动：组织农村小学生参观图书馆、书店、博物馆等活动，
让他们亲身体验阅读的乐趣和美好。
还可以组织书评会、朗读比赛、绘本分享等活动，增
加阅读的趣味性和参与感。
提升农村小学生课外阅读兴趣需要全社会的共同努力，家庭、学校和社区应该积极配合，创造良好的阅读环境和机会，激发孩子们对阅读的兴趣和热爱。
提高农村小学阅读教学的途径和方法
提高农村小学阅读教学的途径和方法一、构建阅读环境：1. 创建阅读氛围：组织一些丰富多样的阅读活动，如阅读比赛、读书角、读书分享会等，激发学生的阅读兴趣。
2. 营造良好的阅读空间：为学生提供安静、温馨的阅读环境，配备丰富的书籍和阅读资料。
二、选用适宜的教材：1. 综合运用各种类型的材料：如图画书、科普读物、文学类书籍等，满足不同学生的阅读需求。
2. 突出农村特色：选择融入农村生活、农村故事的内容，帮助学生更好地理解和产生共鸣。
三、灵活多样的教学方法：1. 阅读示范教学：教师可以通过模仿阅读、表演阅读等方式，激发学生的阅读兴趣和兴奋点，吸引学生主动参与和模仿。
2. 小组合作学习：学生在小组内相互讨论和交流，互帮互助，共同解决阅读问题，提高学习效果。
3. 创设情境引导：通过引入故事情节、问题情境等，使学生主动思考和记忆，提高阅读理解和记忆能力。
四、培养良好的阅读习惯：1. 设立阅读计划：教师和家长共同制定学生的阅读计划，引导学生有计划、有目的地进行阅读。
2. 持续关注学生的阅读：教师和家长要给予学生及时的反馈和鼓励，激发学生的阅读积极性和自信心。
3. 举办读书分享会：学生可以选择自己喜欢的书籍进行分享，与同学分享自己的阅读心得，增强学生的阅读自觉性。
五、培养批判性思维：1. 提问引导学生思考：教师在阅读教学过程中提出一些引导性的问题，引导学生深入思考文章背后的意义和推理。
2. 授予学生主动权：教师可以采用任务驱动的阅读模式，让学生主动探究和解决问题，培养学生的批判性思维能力。
提高农村小学阅读教学的途径和方法需要全面的教育改革和配套措施的支持，需要教师和家长的共同努力。
也需要农村小学本身的发展，提高办学条件，提供更多的阅读资源，为学生提供更好的阅读环境和平台。
在新课程背景下如何让农村学生快乐阅读
二、 激 发 学 生 的 阅读 兴趣 。 孔 子说 ： “ 知 之者 不 如 好 之 者 ． 好 之 者 不 如乐 之 者 。” 爱 因
带 出 一 批 喜 欢 阅读 的孩 子 。 从 这 个 意 义上 说 ， 阅读 的启 动 和 保 持 是 一 种 集 体行 为 中个 体 的无 意 识 行 为 。为 了更 好 地 促 进 学
交 换 阅读 ， 相 互 互 换 书籍 。 弥 补 书 籍 的 短缺 。 四、 尽 量 营 造 利 于 课 外 阅读 的 良好 氛 围 。 为 学 生 搭 建 有 效
阅读 的 平 台 。 常 言道 ： “ 众人拾柴火焰高。 ” 一 个 喜 欢 阅读 的 老师 更 容 易
给 学 生讲 授 一 些 课 外 阅 读 方 法 。 我 们 做 任何 事 情 都 要 有 方 法 的 指 引 才 能 取 得 预 期 目标 。
入 乐 意 阅读 、 有效阅读 、 享 受 阅读 的境 界 中 。让学 生 阅读 课 外 书籍 ． 做 相 应 的摘 抄 ， 写读后 感 ， 这 是 老 师 对 学 生 课 外 阅读 提 出 的 基 本 要 求 。我 认 为 ， 在课 外阅读 过程 中 ， 可 以提 倡 做 摘 抄． 写 读 后感 ． 但 不 能强 求 。 引 导 和 保 持 学 生 的 阅读 热 情 ， 这 是 课 外 阅读 指 导 首 要 的也 是 最 重 要 的任 务 。我们 宁愿 让 学 生 在 一身轻 松的状态 下 。 主动积极 阅读 ， 启 动思维 ， 激 发情感 ， 有 所理解 。 有 所体验 ， 有 所感悟 ， 有 所思想 ， 也 不 愿 在 课 外 阅 读 中 因 为 读 后 感 成 为 无 形 的 重 压 使 学 生 课 外 阅 读 陷 人 干 涸 的沙漠之中。 三、 向学 生 推 荐 适 合 学 情 的优 秀 读 物 。 引 导 学 生 阅 读 经 典
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法1. 创建良好的阅读环境：在学校和家庭中创造鼓励阅读的氛围，提供丰富的图书和阅读材料。
学校可以建立图书馆，定期组织阅读活动；家长可以建立孩子的个人图书馆，购买适合孩子阅读的书籍。
2. 鼓励多样化的阅读材料：为孩子提供多样化的阅读材料，包括绘本、少儿文学、科普书籍等。
根据孩子的兴趣爱好和阅读水平，选择合适的书籍，让他们有更多的选择。
3. 提供阅读建议和指导：指导孩子选择适合自己的书籍，引导他们进行正确的阅读方法和阅读理解，鼓励他们进行阅读笔记和故事复述。
4. 培养家长的阅读兴趣：家长是孩子的重要导师，他们的示范和激励对孩子的阅读兴趣至关重要。
鼓励家长和孩子一起阅读，建立家庭阅读时间，让孩子看到并感受到阅读的重要性。
5. 创造有趣的阅读活动：组织阅读俱乐部或阅读比赛活动，邀请作家或老师讲座，引导孩子分享自己的阅读体验和感受，以及让他们了解更广泛的阅读文化。
6. 利用新技术辅助阅读：在农村地区，可以利用现代技术手段，如电子书和阅读应用程序，在孩子离开学校后继续提供阅读资源，让他们有更多的机会接触和阅读书籍。
7. 鼓励孩子参加文学活动：参加学校或社区举办的文学活动，如朗读比赛、小故事编写比赛等，激发孩子的阅读兴趣，提高他们的写作能力和表达能力。
8. 给予奖励和认可：对于积极参与阅读的孩子，可以给予一些小礼品或奖励，激励他们坚持阅读。
及时表扬孩子的努力和进步，让他们感受到阅读的价值和成就感。
9. 将阅读与实际生活结合起来：通过参观农场、观察自然、体验农村生活等方式，让孩子将阅读与实际生活相结合，增加阅读的趣味性和实用性。
10. 鼓励孩子写读后感和读书笔记：让孩子养成写读后感和读书笔记的习惯，帮助他们总结和归纳阅读内容，锻炼思维能力和写作能力。
通过以上策略和方法，可以提升农村小学生的课外阅读兴趣，培养他们的阅读习惯和良好的阅读能力，为他们的学习和成长打下坚实的基础。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法提升农村小学生课外阅读兴趣对于培养他们的综合素质和学习能力起着至关重要的作用。
下面是一些策略和方法，可以帮助提升农村小学生的课外阅读兴趣。
1. 创建良好的阅读环境：打造温馨舒适的图书角，摆放丰富多样的图书，使小学生能够自由选择自己感兴趣的书籍。
鼓励家长和老师提供多样化的阅读材料，如故事书、科普书、漫画书等，满足不同年龄段小学生的阅读需求。
2. 组织有趣的阅读活动：定期组织阅读角的参观和讲解活动，引导小学生了解图书资源。
举办读书分享会、读书节、书法比赛等活动，让小学生亲身参与，激发阅读兴趣。
3. 创设读书角：为小学生创设专属的课外阅读区域，提供安静、舒适的环境，使他们能够专注阅读。
可以在读书角设置一些小奖励和小惊喜，鼓励小学生主动去读书。
4. 建立阅读导向：引导小学生选择适合自己的阅读材料，指导他们了解书籍的内容和价值。
可以组织导读活动，提前介绍书籍的主题和亮点，让小学生在阅读之前对书籍有所了解，增加他们的阅读动力。
5. 培养配套的阅读活动：将实践与阅读相结合，组织一些配套的阅读活动，如参观农田、采摘果实、观察小动物等，帮助小学生将书中的知识与实际生活相联系，增加阅读的趣味性和实用性。
6. 倡导读书分享：鼓励小学生将自己喜欢的书籍推荐给同学、家人和朋友，并通过口头或书面形式分享自己的阅读心得。
这不仅可以培养他们的表达能力，还可以促进他们之间的交流和互动。
7. 家长和教师的参与：家长和教师的积极参与是提升小学生课外阅读兴趣的关键。
家长可以陪同孩子阅读，亲身示范阅读的重要性和乐趣。
教师可以通过课堂上的朗读、小组讨论等方式，培养小学生对阅读的兴趣和热爱。
8. 制定奖励措施：为小学生设立一些阅读相关的奖励措施，如阅读积分、阅读勋章等。
当小学生达到一定的阅读目标时，可以给予一些奖励，激励他们继续阅读。
最重要的是，要让小学生感受到阅读的乐趣和意义。
只有小学生真正喜欢并享受阅读过程，才能有效地提升他们的课外阅读兴趣。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法农村小学生的课外阅读兴趣对其语言表达能力和认知能力的提升有着重要的作用。
下面给出一些提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法。
1. 提供多样化的读物：为了激发农村小学生的阅读兴趣，学校和家长可以提供丰富多样的读物选择，包括童话故事、科普读物、文学经典等。
这样可以满足不同小学生的兴趣爱好，让他们选择自己喜欢的读物。
2. 设置阅读角落和图书馆：学校和乡村图书馆可以设置一个专门的阅读角落，提供舒适的环境和丰富的书籍资源。
这样可以让农村小学生有机会自主选择阅读，并培养他们在安静的环境中专注阅读的习惯。
3. 组织阅读活动：学校和社区可以组织各种形式的阅读活动，如读书分享会、诗歌朗诵比赛等。
这样可以为农村小学生提供一个展示自己阅读成果和相互交流的平台，激发他们的阅读兴趣。
4. 培养阅读习惯：家长和老师可以定期指导农村小学生制定阅读计划，并进行监督和督促。
建议家长每天陪伴孩子阅读一段时间，并给予正面的鼓励和奖励，让阅读成为他们生活的一部分。
5. 利用数字化资源：尽管农村地区缺乏纸质书籍资源，但现在互联网和手机的普及为农村小学生提供了更多的阅读选择。
学校和家长可以通过电子书、在线阅读平台等方式让小学生接触到更多的阅读材料。
6. 建立阅读模范：学校和社区可以邀请一些阅读热爱者，如作家、教师、学生，作为阅读模范示范给农村小学生。
这样可以激励他们学习他人的阅读经验和习惯，并树立良好的阅读榜样。
7. 鼓励多元化的阅读方式：除了纸质书籍之外，家长和老师还可以鼓励农村小学生尝试其他形式的阅读，如漫画、报纸、杂志等。
这样可以增加他们对不同文体的理解和兴趣。
提升农村小学生课外阅读兴趣需要学校、家长和社区的共同努力。
他们可以提供多样化的读物选择，创造良好的阅读环境，进行各种形式的阅读活动，以及培养阅读习惯和鼓励多元化的阅读方式。
这样可以让农村小学生体验到阅读的乐趣，提升他们的阅读能力和认知水平。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法1. 营造良好的家庭阅读氛围。
家长和教师可以共同合作，给孩子提供丰富的阅读材料，如绘本、童话故事等，定期和孩子一起阅读。
家长可以给孩子树立榜样，经常自己阅读书籍，鼓励孩子通过阅读来获取知识和娱乐。
2. 开设有趣的阅读活动。
学校可以组织一些有趣的阅读活动，如书展、读书分享会等，让孩子们积极参与其中。
可以邀请作家或知名人士来学校进行讲座，激发孩子们的阅读兴趣。
3. 提供多样化的阅读材料。
农村小学生通常面临阅读材料匮乏的问题，因此可以通过多种渠道提供丰富的阅读资源。
学校可以购买一些优秀的图书、杂志和报纸，建立起一个小型的图书馆，让孩子们可以方便地借阅阅读材料。
4. 创造轻松愉快的阅读环境。
教师可以精心布置阅读角落，让孩子们感到阅读是一种轻松愉快的活动。
可以配备舒适的座椅和灯光，提供安静的环境，让孩子们专注地阅读。
5. 引导孩子选择适合自己的阅读材料。
教师可以根据孩子的兴趣和水平，推荐适合他们阅读的书籍。
也要尊重孩子自主选择的权利，让他们对阅读材料有一定的选择权。
6. 增加互动性和趣味性。
可以组织阅读俱乐部或阅读小组，让孩子们一起读同一本书，进行互相交流和讨论。
还可以引入一些与阅读相关的游戏和活动，如读书竞赛、角色扮演等，增加阅读的趣味性和互动性。
7. 建立奖励机制。
教师可以设立一些奖励制度，鼓励孩子们多读书，如设立阅读排行榜、阅读挑战等，给予他们一定的物质或精神上的奖励，激发他们的阅读积极性。
8. 发挥科技的力量。
可以借助互联网和手机等科技手段，将阅读资源引入农村小学生的生活中。
可以建立一个电子阅读平台，提供电子书籍和在线阅读材料，方便孩子们随时随地进行阅读。
在实施以上策略和方法时，要充分考虑农村孩子的特点和实际情况，注重培养他们的阅读习惯和阅读兴趣，帮助他们开阔视野、增长知识、提升自身素养。
新课改下农村小学阅读教学的策略
新课改下农村小学阅读教学的策略随着新课改的实施，小学阅读教育也发生了巨大的变化。
在农村地区，加强小学阅读教育已成为推进农村教育振兴的重要任务。
因此，农村小学阅读教学需要探索更加有效的策略，以满足学生的阅读需求。
一、形成全员参与的阅读氛围在农村小学中，阅读氛围不像城市那样浓厚。
为了更好地推进小学阅读教育，需要形成全员参与的阅读氛围。
可以通过以下措施来达到这一目的：1、鼓励教师读书。
教师作为学生的榜样，读书可以增长教师的知识储备，同时可以让教师更好地理解阅读教育的重要性和阅读对学生的帮助。
因此，学校可以组织教师读书俱乐部，帮助教师选择好书，进行阅读分享等活动。
2、建设好图书馆。
图书馆是一个重要的学习空间和阅读资源中心。
因此，要建设好图书馆，让学生有足够的书籍可供选择。
同时，图书馆应该有一个良好的氛围，并充分发挥图书馆的作用，开展阅读推广活动，促进学生阅读兴趣的培养。
3、组织阅读活动。
学校可以组织各种形式的阅读活动，如朗读比赛、读书分享等，可以让学生积极参与，增加学生成就感和荣誉感，激发其阅读热情。
二、引导学生正确阅读阅读教育不仅是读书本身，更是一种学习方法和生活方式。
因此，在农村小学阅读教学中，需要引导学生正确的阅读方法，以提高阅读的效果和效率。
具体策略如下：1、学生阅读以感知为主。
学生在阅读时，应该注重感知信息的数量和质量，不应该只是为长篇大论而读书，而是应该突出精读和感知重要信息。
2、注重分析文本结构。
文本结构对于理解文章的主题和思想非常重要。
所以，教师应该引导学生分析文章的结构，帮助学生理解文章的意义和目的。
3、注重音韵、语调、语速等细节。
学生在朗读或阅读中，不仅要注重字词的学习，还要注重细节的处理。
例如，在朗读时，应该注重音韵的节奏和语调的变化，以保证朗读的流畅和感情的真实。
三、合理安排阅读时间在农村小学阅读教育中，安排好阅读时间是非常重要的。
只有充分利用阅读时间，才能让学生更好地学习和领悟。
新课改下农村小学阅读教学的策略
新课改下农村小学阅读教学的策略随着新课程改革的不断推进，农村小学阅读教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课改的框架下，如何设计有效的阅读教学策略，促进学生的阅读能力提升，成为了当前教育领域急需解决的问题。
本文将从阅读教学的目标、内容、方法和评价等方面，探讨新课改下农村小学阅读教学的策略。
一、目标在新课改下，农村小学阅读教学的目标是培养学生的阅读能力和阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
具体包括：1. 提高学生的阅读速度和阅读量。
通过引导学生养成良好的阅读习惯，增加阅读时间，提高阅读速度，积极拓展阅读范围。
2. 提升学生的阅读理解能力。
通过设计具体的阅读任务，引导学生进行深入思考和理解，培养学生分析、推理和判断的能力。
3. 拓展学生的阅读兴趣。
通过提供多样性的阅读材料，满足学生的个性化需求，激发学生的阅读兴趣和积极性。
二、内容新课改下，农村小学阅读教学的内容应包括多种形式的阅读材料，涵盖不同领域和内容。
具体包括：1. 教材阅读。
要根据教材的要求和学生的实际水平，设计合适的教学任务，引导学生进行教材阅读，提高学生对教材知识的掌握和理解。
2. 文学阅读。
要为学生提供丰富多彩的文学作品，包括小说、诗歌、散文等，激发学生的文学情感，培养学生的审美情趣和文学修养。
3. 实用阅读。
要引导学生阅读一些实用性强的文本，如新闻报道、科普读物、说明书等，培养学生实际生活中获取信息的能力。
4. 网络阅读。
要引导学生进行网络阅读，借助互联网资源，拓展学生的阅读视野，培养学生的信息筛选和辨别能力。
三、方法在新课改下，农村小学阅读教学方法的选择至关重要，要根据学生的特点和教学目标，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和发展潜力。
具体包括：1. 多媒体辅助。
可以利用多媒体技术，通过图片、音频、视频等形式，呈现生动、直观的阅读材料，激发学生的视觉和听觉感知，提高学生的阅读兴趣。
2. 合作学习。
可以采用小组合作学习的形式，让学生相互讨论、合作，共同解决阅读中的问题，培养学生的合作精神和团队意识。
新课改下农村小学阅读教学的策略
新课改下农村小学阅读教学的策略农村小学阅读教学是新课改下需要特别关注的一个重点，因为农村学校的教学资源相对较为匮乏，学生背景差异大，阅读能力普遍较弱。
我们可以通过以下策略来提高农村小学阅读教学的效果。
一、建立良好的阅读氛围要让学生从小就养成阅读的习惯，教师可以每天为学生留出一定时间进行自主阅读，鼓励学生阅读各种类型的书籍，如小说、童话故事、科普读物等，培养他们对阅读的兴趣。
学校可以组织阅读俱乐部、开展读书分享活动等，让学生们能够互相交流阅读的心得体会，激发学生们的阅读兴趣。
二、针对学生特点设置启发性问题由于农村小学学生的背景差异大，教师在阅读教学中要充分考虑到学生的实际情况，设置启发性问题，引导学生深入思考。
在教学中，教师可以通过提问的方式激发学生们的思考和阅读兴趣，让学生们在阅读中积累知识、丰富经验。
三、选择适合学生的阅读材料教师要根据学生的实际情况，选择适合他们阅读的材料。
可以选择一些与学生生活相近、内容简单易懂的书籍，引导学生逐渐提升阅读能力。
教师还可以选择一些具有趣味性的书籍，如绘本、连环画等，激发学生的阅读兴趣。
四、注重阅读教学方法的多样性在农村小学阅读教学中，教师应该采用多种教学方法，如绘画、角色扮演、游戏等形式，使学生在轻松愉快的氛围中进行阅读活动。
教师要注重培养学生的阅读技巧，如快速扫读、略读等，提高学生的阅读效率。
五、关注学生的阅读反馈在阅读教学中，教师要关注学生的阅读反馈，并及时进行引导和指导。
可以通过学生的口头表达、写作作业等方式，了解学生对所阅读内容的理解和吸收程度，并对学生的阅读问题进行解答和指导，帮助学生不断提高阅读能力。
六、加强家校合作，共同促进阅读能力的提高家庭是孩子的第一课堂，教师应加强与家长的沟通与交流，让家长了解到阅读的重要性，并鼓励家长与孩子一起进行阅读。
教师可以组织家校阅读活动，如家庭阅读夜、家庭读书会等，让家长与孩子一同参与在共同的努力下，提高学生的阅读能力。
新课改下农村小学阅读教学的策略
新课改下农村小学阅读教学的策略随着新课改的实施，我们发现小学阅读教学不再简单地停留在知识传授和技能训练的层面上，而是更加注重学生的情感认知和思维路径，同时更加注重个性化和全面发展的需求。
在这种背景下，我们需要针对农村小学阅读教学，制定出一系列策略，以满足学生的需求，提高他们的阅读能力和水平。
一、通过形式多样的课堂活动带动阅读农村小学学生普遍阅读意愿不强，因此在阅读教学中，我们需要采用形式多样的课堂活动，以吸引他们的兴趣和注意力。
运用戏剧教学、小组讨论、阅读会、阅读分享等方法，鼓励学生主动、主体性地借助阅读课程，实现知识的积累、情感的曝光和语言和思维的发展。
二、保证阅读教材的多样性农村小学生的阅读素材相对较单一，千篇一律的教材难以唤醒他们的阅读热情。
因此，我们应该注重阅读教材的多样性。
充分利用各种文本资源，如绘本、故事类书籍、科普读物、成语故事等等，以满足不同程度学生的需求。
针对学生的兴趣爱好和具体情况，创编精品故事，扩充教材库，让老师和学生能够有更多的选择空间，以满足学生自主阅读的心理需求。
三、注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯四、发挥老师的综合作用，争取家长的参与教师的力量在农村小学阅读教学中至关重要。
在阅读教学中，老师需要充分调动自身的教育智慧和教育体系，积极推动教学改革，不断探索新的教学方法。
同时，老师应该及时与家长沟通，让家长了解孩子在阅读教学方面取得的进展情况，借此争取家长的支持和合作，创造更为良好的教育环境。
总之，农村小学阅读教学需要注重学生的个性化、情感性，更加注重学生的主体性和综合能力的发展。
教师们的教育智慧和教育态度，以及家长的关注和参与，也是至关重要的环节。
相信只有我们共同的努力，我们才能够实现阅读教育的目标，让农村小学生掌握更多的知识，拥有更加丰富的人生经验。
新课改下加强农村小学语文阅读能力和习惯养成的策略
新课改下加强农村小学语文阅读能力和习惯养成的策略随着新课程改革的不断深化，农村小学语文教育也面临着新的挑战和机遇。
语文阅读作为语文学习的重要环节，对于学生的语文素养和文化修养具有重要意义。
农村小学学生的语文阅读能力和习惯养成存在着不少困难和问题。
为了加强农村小学语文阅读能力和习惯养成，我们需要采取一系列有效的策略和措施。
一、优化教学内容和方法1.选用适合农村学生的阅读材料针对农村小学生的生活环境和认知水平，教师应该选用一些与学生生活经验相关的阅读材料，例如乡村风物、农民生活等。
这样既可以提高学生的阅读兴趣，又可以增加他们的阅读体验。
2.多元化的阅读教学方法在语文课堂教学中，教师可以通过朗读、导读、分组讨论、互动问答等多种方法来引导学生进行阅读。
还可以利用现代化的多媒体手段，如音频、视频等，来辅助阅读教学，提高学生的阅读兴趣。
二、建立健康的阅读环境1.建设图书角和阅览室学校可以建设图书角和阅览室，收集一些适合学生阅读的图书、故事书、漫画等。
让学生在课余时间，可以自由选择喜欢的书籍进行阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
2.推广家庭阅读活动教师可以通过发放阅读指南、家长会等形式，动员家长参与到学生的阅读教育中来。
鼓励家长给孩子创造一个良好的阅读环境，培养他们的阅读兴趣。
三、加强学生的阅读指导1.定期举办阅读活动学校可以定期组织一些形式多样的阅读活动，如朗读比赛、书法比赛等，提高学生的阅读积极性和主动性。
2.注重阅读素养的培养学校可以开设一些关于阅读的课程，教导学生如何正确、有效地进行阅读，提高他们的阅读理解能力和思辨能力。
四、发挥家庭作用1.家长的参与和引导家长作为学生的第一任老师，应该在日常生活中多多鼓励孩子进行阅读，给予他们一些建议和帮助。
2.营造良好的家庭阅读氛围家长要为孩子创造良好的家庭阅读环境，可以在家中放置一些适合孩子阅读的书籍，让孩子有时间和空间进行阅读。
新课改下农村小学阅读教学的策略
新课改下农村小学阅读教学的策略随着新课程改革的不断推进，农村小学的教学工作也面临了新的挑战和机遇。
在阅读教学方面，尤其需要更加注重学生的兴趣和实际需求，设计出更符合农村小学生实际情况的阅读教学策略。
本文将从培养阅读兴趣、创设情境氛围、选用符合实际的教材、加强家校合作等方面探讨新课改下农村小学阅读教学的策略。
一、培养阅读兴趣在农村小学，学生的阅读兴趣一直是一个比较严重的问题。
相比城市学生，他们通常缺少丰富的文化生活和阅读资源，对阅读可能会显得比较枯燥和无趣。
在新课改下，我们要想办法培养学生的阅读兴趣，让他们在阅读中找到快乐和收获。
教师可以通过开展各种形式的阅读活动，如朗读比赛、诵读比赛、阅读分享会等来激发学生的阅读兴趣。
这些活动将帮助学生增加对阅读的喜爱，激发他们主动去进行阅读。
鼓励学生选择自己感兴趣的读物进行阅读。
教师可以建议学生选择适龄的、内容有趣的书籍，如寓言故事、民间故事等，让学生有更多的选择余地，增加对阅读的积极性。
教师可以在课堂中制定一些有趣的阅读任务，如悬赏答案、快速阅读等，让阅读变得更加有趣和富有挑战性，让学生在积极参与中提高阅读能力。
二、创设情境氛围在农村小学，由于学校条件和教学环境的限制，学生对阅读的情境体验较差。
为了更好地促进学生的阅读能力，我们需要在教学中创设更好的情境氛围，让学生沉浸感受到阅读的乐趣和意义。
教师可以通过课堂布置、图书角建设等形式来营造良好的阅读氛围。
课堂布置可以增加一些与阅读相关的素材，如名人语录、古诗词等，让学生在环境中感受到阅读的魅力。
图书角则可以设置一些丰富多彩的书籍，供学生自由选择，让学生在休息时间也可以进行阅读。
教师可以通过多种方式来讲解文本，如课文朗读、故事讲解、活动引导等，来帮助学生更好地理解和体验文本所传达的情境。
让学生在听故事、听老师讲解中产生情感共鸣，从而加深对文本的理解和记忆。
教师可以鼓励学生进行创造性的阅读活动，如写读后感、编故事、创作诗歌等，让学生有更多的话语权和表现机会，增强他们的阅读体验和情感体验。
新课改下农村小学阅读教学的策略
新课改下农村小学阅读教学的策略随着新课改的推进，农村小学阅读教学也面临着一些新的挑战和需求。
为了在新课改中提高农村小学阅读教学的质量，以下是一些策略和建议：1. 赋予阅读教学以实际意义：农村小学的教学环境相对有限，学生很少接触到丰富多样的实际情境。
教师可以通过阅读课堂，引导学生通过阅读来了解社会、了解世界，增加他们对实际世界的认识和理解。
2. 引导学生主动阅读：在新课改中，注重培养学生的主动学习能力。
教师可以设置一些引导性问题，激发学生的阅读兴趣和思考能力，帮助他们建立起自主阅读的习惯和能力。
3. 配置适合农村小学的阅读教材：在新课改中，引入了教材适应性改革，要求教材要符合农村小学的实际情况和需求。
在阅读教材的选择上，要注意到农村小学生的实际生活背景和文化环境，选择一些贴近他们的故事和情境，提高他们的阅读兴趣和参与度。
4. 结合多媒体技术开展阅读教学：利用多媒体技术可以丰富农村小学阅读教学的内容和形式。
教师可以通过幻灯片、音频、视频等多媒体工具，引导学生进行语音、发音、模仿等听说训练，激发他们学习阅读的兴趣。
5. 提供多样化的阅读活动：阅读教学不仅要重视学生的理解力和记忆力，还要注重培养他们的创造力和想象力。
教师可以设计一些与阅读相关的绘画、写作、听写、分享等活动，帮助学生通过多种方式来理解和表达阅读内容。
6. 建立良好的阅读环境：农村小学的教学条件相对有限，但教师可以通过自己的努力和创造力，营造一个良好的阅读环境。
可以创建一些小型图书馆，放置一些适合农村小学生的图书，鼓励学生多读书、积极参与阅读活动。
7. 教师要提高自身的阅读素养：作为农村小学阅读教学的主导者，教师要时刻关注自己的阅读素养和教学能力。
要不断学习新的教育理论和实践经验，提高自己的专业知识水平和教育教学能力，以更好地指导学生进行阅读，引导他们培养良好的阅读习惯和能力。
农村小学阅读教学在新课改中面临着一些新的挑战和需求，但同时也有很大的发展空间。
新课改下加强农村小学语文阅读能力和习惯养成的策略
新课改下加强农村小学语文阅读能力和习惯养成的策略引言：随着新课程改革的推行，农村小学面临着教育资源不足、师资力量薄弱等困境，如何加强农村小学语文阅读能力和习惯养成，成为了当前教育工作者需要解决的重要问题。
一、优化阅读环境，提供丰富资源农村小学阅读环境相对落后，缺乏丰富的阅读资源。
教育工作者应该积极寻求解决办法，如争取政府和社会各界的资助，购置大量优质图书和期刊。
可以建设阅览室，为孩子们创造安静的阅读空间，培养孩子们的阅读习惯。
二、因材施教，灵活掌握教学方法农村小学师资力量相对薄弱，教育工作者应该根据学生的个性和能力，进行因材施教。
对于阅读能力较差的学生，可以采用分级阅读的方法，逐步提高其阅读能力。
对于阅读能力较强的学生，可以开展课外活动，拓展学生的视野和阅读范围。
三、鼓励家长参与，形成共同教育力量家庭教育对于孩子的发展起到至关重要的作用，教育工作者应该积极引导家长参与学生的语文阅读教育。
可以组织家长学校，举办家长培训班，向家长传授一些阅读教育的方法和技巧。
可以组织家长和学生一起参观图书馆、文化活动等，加强家长和学校之间的沟通与合作。
四、激发学生的阅读兴趣，培养阅读习惯农村小学学生普遍缺乏阅读兴趣，教育工作者应该积极探索激发学生阅读兴趣的方法。
可以引导学生读一些有趣的故事、诗歌等，让学生从中感受到阅读的乐趣。
可以开展一些与阅读有关的活动，如朗读比赛、阅读研讨会等，培养学生的阅读习惯和自主学习能力。
五、注重阅读的实践，提高综合运用能力阅读不仅仅是为了理解文字，更重要的是能够将其运用到实际生活中。
教育工作者应该注重实践教学，设计一些与农村小学生活相关的阅读材料，让学生通过阅读，了解农村发展的现状和困境，并针对问题提出解决方案。
通过这样的实践，提高学生的综合运用能力。
结语：农村小学语文阅读能力和习惯养成是新课程改革中的重要环节。
教育工作者应该通过优化阅读环境，灵活掌握教学方法，鼓励家长参与，激发学生兴趣，加强阅读的实践等多种措施，促进农村小学语文阅读能力和习惯的全面发展。
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在新课程背景下如何让农村学生快乐阅读
作者：张陇玲
来源：《考试周刊》2013年第100期
常言道：学无止境，从知识创新观念来看，传统的“一证定终身”的旧观念已不合时宜，人的学习不应仅依靠学校的课堂教学，大量有效的信息和知识技能都要通过人们不断的阅读获得，最关键的是要培养学生的阅读兴趣和对待阅读的正确态度，养成良好的阅读习惯，把阅读当做学习的一部分。
因为，课外阅读为学生的终身学习奠定了坚实的基础。
目前，学校教育学生的课外阅读中存在诸多问题，其中最根本的问题就是学生“欠读”，导致阅读量过小，一方面是由于学生课业负担过重，没有时间看书，另一方面是由于学校图书资源不足。
更何况现在不少中小学生既没有读书的兴趣和习惯，又没有读好书的愿望和眼光，因此，在平时的教育和教学过程中，教师应注重加强学生阅读兴趣和阅读习惯的培养。
基于目前中小学教育阅读教学过程中存在的问题和对阅读的新认识，我们应该怎样以新课程理念指导学生的课外阅读呢？在长期的教育教学实践过程中，我有以下心得：
一、给学生讲授一些课外阅读方法。
我们做任何事情都要有方法的指引才能取得预期目标。
在平时的教学中，老师不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”，不仅要把学生领进知识的大门，还要把打开知识宝库大门的金钥匙交给学生，因此课外阅读的学法指导就显得非常重要，如浏览法、泛读法、略读法、精读法、慢读法及速读法等方法，教师应教给学生。
在课外阅读中，学生应根据自己的兴趣爱好及需要，选择阅读内容，然后确定相应的阅读方法。
在教导学生阅读课外书籍的同时指导学生掌握摘抄、剪裁、编写读书卡、编写阅读提纲等方法，鼓励阅读能力强、写作基础好的同学写读后感、读后评、心得体会等，让他们把零碎的知识集中起来，纳入自己的知识体系。
二、激发学生的阅读兴趣。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”教师如能利用自己渊博的知识，在教学中或与学生的交流中做到妙语连珠，学生就会情不自禁地陶醉在其中，自然感受到阅读的精彩和魅力。
如我经常利用各种机会给学生讲述伟大人物和著名作家的奇闻轶事。
学生对这些故事非常感兴趣，往往会渴求更多的了解，那么阅读相关作品往往是水到渠成的事情了，自然把学生引入乐意阅读、有效阅读、享受阅读的境界中。
让学生阅读课外书籍，做相应的摘抄，写读后感，这是老师对学生课外阅读提出的基本要求。
我认为，在课外阅读过程中，可以提倡做摘抄，写读后感，但不能强求。
引导和保持学生的阅读热情，这是课外阅读指导首要的也是最重要的任务。
我们宁愿让学生在一身轻松的状态下，主动积极阅读，启动思维，激发情感，有所理解，有所体验，有所感悟，有所思想，也不愿在课外阅读中因为读后感成为无形的重压使学生课外阅读陷入干涸的沙漠之中。
三、向学生推荐适合学情的优秀读物，引导学生阅读经典名著，纯净学生的精神世界。
阅读经典名著是课外阅读的最高境界，余秋雨先生说：“幼小的心灵纯净空廓，由经典名著奠基可以激发他们一生的文化向往。
”但学生由于年龄较小，阅历不深，原有的知识积淀不太多，课外书籍的选择有一定的盲目性，老师要定期向学生推荐一些优秀书刊，充分利用校内图书馆和阅览室的资源进行阅读。
除此之外，我们还可以在班级建立“图书角”，让学生自愿捐赠优秀的课外读物，由班委保管，这就形成了班内“图书室”，这既加强了同学间知识的交流，又相互推荐，交换阅读，相互互换书籍，弥补书籍的短缺。
四、尽量营造利于课外阅读的良好氛围，为学生搭建有效阅读的平台。
常言道：“众人拾柴火焰高。
”一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。
从这个意义上说，阅读的启动和保持是一种集体行为中个体的无意识行为。
为了更好地促进学生自觉地进行课外阅读，激发他们课外阅读的兴趣与爱好，我们可以开展丰富多彩的活动。
如班级读书会、挑战性阅读、影视主题活动、专题辩论会等。
此外，还可以组织故事会、朗读比赛、读书心得等活动。
在这些活动中，同学们将自己在课外阅读中得到的知识运用到课堂上，可以取长补短，获得收获感，从而激发课外阅读的兴趣，同时营造良好的阅读氛围，一举两得，何乐而不为呢？
总之，学生对阅读有了兴趣，掌握了一定的方法，将更积极主动地徜徉在浩瀚的书海之中，乐于阅读，勤于阅读，欣赏祖国优美的语言文字，享受祖国灿烂悠久的文化，探索奥妙无穷的大千世界，在课外阅读这个广阔的天地里自由翱翔。