王洪运二年级语文4古诗两首教学案2
小学二年级语文上册第4课《古诗两首》教案
小学二年级语文上册第4课《古诗两首》教案停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
很熟悉的两句诗，下面就有店铺来讲解一下二年级语文上册第4课《古诗两首》这部分的内容，希望能够帮助到大家!二年级语文上册第4课《古诗两首》教案设计：教学目标：1. 认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。
2. 正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。
3. 能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。
4. 激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。
5. 能查阅并初步使用有关资料。
教学重点：1.想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。
教学难点：1.想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”2.理解“含”的意思。
教学准备：生字卡、图、音乐教学时间：两课时教学过程：课前准备：要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。
预习课文第一课时教学内容：学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。
教学过程：一、导入1.小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听?今天我们学习两首新的古诗。
(齐读课题)2.通过预习，你们知道这两首古诗的作者是(李白、杜甫)。
你们对李白、杜甫有哪些了解?二、学习《望庐山瀑布》1.借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。
2.同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。
3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。
4、开火车读生字。
5、你们发现这四个生字有什么特点?(庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。
瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。
)6.抽生读诗，其他生评议。
要求：字音准确，读得流利。
7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象?你是从哪句诗体会到的?8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。
师随机指导。
(第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾;瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。
生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。
小学语文二年级上册第4课“古诗二首”教案
4古诗两首教学目标1.会认10个生字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.图文结合，想象画面，体会诗人对秋天的赞美。
4.培养学生积累、背诵古诗的兴趣。
教学重点1.掌握本课生字生词，有感悟地朗读、背诵课文。
2.图文结合，想象画面，体会诗人对秋天的赞美。
教学难点培养学生积累、背诵古诗的兴趣。
教学准备1.生字词卡片教学时间2课时。
第1课时《赠刘景文》一、新课导入。
现在是什么季节？大家喜欢秋天吗？你能用《识字1》当中的一些词语来说说你所看到的秋天的景色吗？从同学们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。
今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》。
（板书诗题、作者）二、走近作者。
苏轼（1037—1101）：宋代文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。
其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。
其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。
三、初读古诗。
1自由读古诗，要求读正确、流利。
2同桌相互听一听，看看他读得对吗？反馈：（1）指名读，谁愿意把这首诗读给大家听一听？评价：听了他的朗读，你有什么评价？（2）引出生字教学：刘、菊、残、君、橙、橘你是用什么方法记住它们的？（3）学生说说识记生字的方法。
3朗读这首诗，谁能大声地再来读读？四、品味赏析。
1出示：荷尽已无擎雨盖。
（1）想一想，这是描绘什么季节的荷叶的？初夏的荷叶又是怎样的？大家学过杨万里的一首诗吗？里面是怎样描绘初夏的荷叶的？(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
)（2）到了盛夏，荷叶又是怎样的呢？你们能用一句话说说吗？（学生若不知道，老师补充“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”）（3）到了秋天，荷花就像诗中描绘的这个样子，指名学生说深秋荷叶的样子。
2出示：菊残犹有傲霜枝。
（1）你们能给“犹有”换个词吗？（还有。
）（2）“傲”字是什么意思？指自高自大吗？（霜给人一种天气寒冷的感觉，菊花凋谢了还有枝条在风霜中傲然挺立，可见菊花有坚强不屈的精神。
二年级上册语文.doc集体备课
二年级上册语文《4古诗两首》教学设计及课后反思、板书设计【教学目标】１、认识“刘、菊”等１０个生字。
会写“于、首”等６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
３、有背诵古诗的兴趣。
【教学重点】识字、写字。
【教学难点】有感情地朗读、背诵古诗。
【用具准备】多媒体课件。
【教学设想】本课两首古诗，从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。
学习时，重在朗读、背诵。
诗歌的韵味和意境的美好，可让学生结合课件插图，在反复诵读的过程中自己理解、感悟。
可引导学生说说“读懂了什么”或者“体会到什么”。
学生如果提出不懂的字词，教师可简单讲解。
古诗朗读要把每个字的音读准，还要注意咬字吐字。
可让学生反复练习朗读。
教师可通过同桌互相听读、有针对性地抽查、鼓励到台上朗读等方式检查学生读的情况。
【教学过程】第一课时一、交流资料，了解背景１、学生展示，交流课前查阅资料所得。
２、教师可讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫它苏东坡。
一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。
苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。
大家想知道写了什么吗？二、自主学习，初步感知１、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
２、同桌互读，纠正读音。
３、默读古诗，圈出不理解的词语。
４、小组合作学习。
共同讨论，解决各自不理解的问题，老师巡回点拨、指导。
５、课件出示生字，学生认读。
６、齐读古诗，要求读的正确、流利。
三、再读感悟，练习背诵１、试着有感情朗读，教师适当指导。
２、课件出示课文插图，教师范读古诗。
学生边听边仔细观察、思考：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。
３、学（绿色圃中小学教育网 原文地址/thread-144309-1-1.html）生讨论，对上述问题发表见解。
４、质疑：还有什么问题？５、同桌练习背诵这首诗。
四、趣味实践活动１、我说你读。
老师描述诗句的意思，学生读出相对应的诗句。
人教版小学二年级语文上册第4课古诗两首导学案教学案
人教版小学二年级语文上册第4课《古诗两首》导学案教学案人教版小学二年级语文上册第4课《古诗两首》导学案教学案课前透视本课中的两首古诗都是描述秋景的。
读了以后，咱们会被诗中所刻画的暮秋美景所深深陶醉。
《赠刘景文》写的是秋末的景色。
荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋季的特点。
其中描述菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的佩服之情；《山行》刻画的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。
内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使咱们以美的享受。
两首诗都配有插图，便于对诗意的明白得。
二年级的学生虽小但关于古诗的了解并非少，这两首诗有很多学生早已会吟诵。
学习时要充分了解学生的实际体会，创设特定的情境，在反复朗诵中，引导学生感悟诗的意境。
在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的酷爱，丰硕学生的积存。
学习目标：1.会认10个生字，会写6个字。
2.正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文，体会诗人对秋季的赞美之情。
3.喜爱背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。
学习重点识字写字，朗诵感悟学习时刻：两课时第一课时切入举偶1.诵诗导入。
同窗们，古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大伙儿听呀？（学生背诵古诗）古诗为咱们呈现出美的意境，让咱们取得美的感受。
今天咱们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容？（给学生展现的机遇，体验学习的欢乐，同时欣赏他人的学习劳动功效，也会起到增进的作用，激发了学习古诗的爱好。
）2.看图导入。
出示课文插图，引导学生观看，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天咱们就来学习《古诗两首》（板题）对话平台初读1.借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
2.同桌互读，圈出不睬解的词语。
3.小组合作学习，轮读交流自己的明白得。
研读1.教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2.出示多课件展现诗中刻画画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
二年级上册语文4 《古诗两首》导学案
二年级上册语文学科导学案（个案）执教人课题 4 古诗两首课类新授课主备人审定人语文教研组授课时间2015年月日教学目标1、自学目标（基础知识）：1）认识“菊、残”等生字，会写“于、首”等生字。
2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2．合作目标（重点知识）：1）喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
2）背诵课文。
3．情感态度价值观目标：通过学习古诗、体会诗人对秋天的赞美之情。
主要方法自主、合作、探究教师主导步骤（要点问题化）学生学习步骤（求解活动化）时间组织教学1.图片导入。
2.板书课题。
1 秋天的图画 1.看图片说说这些景物描绘的是哪个季节？2.齐读课题。
展示目标1）认识“菊、残”等生字，会写“于、首”等生字。
2）正确、流利、有感情地朗读课文。
3）喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
4）背诵课文。
5）通过学习古诗、体会诗人对秋天的赞美之情。
默读目标。
导学达标一、学习生字词。
二、初读课文领读、范读、齐读、指名读。
三感知课文：读书要求：1.自由朗读古诗，借助课本上的拼音把字音读准，把句子读通顺。
2.默读课文，边读边完成下面的问题（1）这首古诗共有几句？（2）在书上圈出生字，并借助拼音读准字音。
(三）理解：1.圈出生字，读生字、生词。
2.朗读读课文，理解课文思考、交流、汇报自读古诗，边读边思考下面的问题：（1）这两首诗写了哪些景物？（2）秋天和秋末有什么特点？（3）找出本课的多音字，注音并组词。
检测矫正我会填：1.“刘”，音节是（），共（）画，第二笔是（）。
2.“枫”，音节是（），共（）笔，第七笔是（）。
⒊“首”，音节是（），共（）笔，第五笔是（）。
4 《赠刘景文》和《山行》都是描写（季节）的景色，作者分别是朝诗人和朝诗人。
前一首诗是抓住、、、______四种景物来描写秋天的，后一句是抓住和______ 枫两种景物来描写秋天的，都抒发了作者的思想感情。
自由完成。
讨论、交流、汇报。
总结提升通过学习古诗、体会诗人对秋天的赞美之情。
人教版小学语文二年级上册4―7课教案及二次备课
人教版小学语文二年级上册4―7课教案及二次备课4、古诗两首第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读并背诵古诗《赠刘景文》。
2、理解诗句的意思，感受秋天的美丽。
3、认识6个字，会写4个字。
教学过程：一、回忆导入。
二、出示学习目标三、初读古诗，感知诗意。
（第一次“先学后教”）1、自学提示：初读诗歌，不认识的字注上音节。
了解诗中写了哪些景物？2、学生自学。
3、检查自学成果。
①、各种形式朗读古诗。
②、诗中写了哪些景物？（荷花、菊花、橙子、橘子）③、全班齐读古诗。
四、比认生字。
（第二次“先学后教”）1、自学指导：自由拼读生字，读准字音，认清字形，了解字义。
比一比谁先把二类字读准记牢。
2、学生先学。
3、检查自学成果。
①、学生拼读带有拼音的字词。
A、一起读。
B、每个字请小老师教读。
（如果小老师教错了，赶紧举起你的小手。
）C、两个同学你读我听我读你听。
D、再一起读。
②、出示不带拼音的字。
A一起读。
B指名读。
③、出示单个的字自由读。
④、同桌互相抽认生字。
（出示自制生字卡片。
）五、赏析诗句，把握诗意，背诵诗歌。
（第二次“先学后教”）1、自学提示：自由读诗，想象诗歌画面，体会诗意。
（通过有效课件向学生展示关机字词及相关句子的画面，如：荷尽，菊残，擎天柱，红橙橘绿等关键字眼。
）2、学生先学3、检查学习成果①、自由读。
找出疑难问题。
②、学生相互解答。
③、教师点拨。
④、朗读诗歌，体会诗意。
A、这么优美、这么丰富的秋天给人带来什么？（美，享受，惊叹）B、这么快乐、这么幸福的秋天该怎么读？⑤、背诵诗歌。
4、小结：六、比会写生字。
（第三次“先学后教”）1、自学提示：自学生字（枝、首、记、刘），掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。
（读---记---写---用）（二年级的孩子对字音掌握变差，所以在书写生字易错字音时，可以用红色书写，以加强记忆。
）2、学生按读记写用四个步骤进行自学。
3、检查自学成果。
①、我会读。
（读准每个字的读音。
）②、我会记。
部编人教版小学语文二年级上册第4课《古诗两首》教学设计和精品教案
4、古诗两首教学目标：1、认识8个是生字，会写6个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、懂得热爱家乡，珍惜友情。
教学重难点：读好古诗，体会诗中的真情实感。
教具准备：多媒体课件，生字卡片。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入师：同学们，再过一个多月就过年了，瞧，这是来自车站的一张照片，题目叫《回家》。
看到什么了吗？预设：生：很多人都迫不及待地想回家了。
师：是啊，离家在外，人人都想着回家。
有一位诗人也一样，年老的时候返乡时写了一首脍炙人口的诗歌。
今天这节课，咱们就来学习这首古诗。
出示课题，齐读课题。
二、自主学习，初解诗意。
1、借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通诗句。
课件出示整首诗回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来？（1）个别读——正音——齐读质疑——解疑，看插图理解“鬓毛衰”。
2、体会思想感情，并提出疑问，鼓励学生不动笔墨不读书。
3、小组交流，说说自己读懂了什么。
4、集体汇报交流。
三、品析诗句深悟诗情1、你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。
引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。
2、出示“儿童笑问”这个课件，想象画中人物的对话和心理活动。
四、熟读成诵，进入诗境1、指名读、分组读，教师指导读出感情。
2、配乐练习读。
3、你觉得能读好了，请站起来读给大家听。
其余同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。
4、指名读。
学生评议。
老师适时点拨。
5、这么美的诗你能不能很快背下来？背诵《回乡偶书》。
贺知章的《回乡偶书》有两首，我们学习了《回乡偶书》的第一首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。
老师这有第二首，同学们自学，细细体会作者又要抒发一种什么情怀。
大家可借助字典和其他资料自学。
（出示课件）《回乡偶书》第二首离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。
五、书写指导1、学生观察田字格中的字，说说每个字的书写要领，教师范写。
客：中间不要写成“文”。
二年级上语文教案4古诗两首_人教新课标
《古诗两首》教学设计教学目标：知识与能力1、学会本课生字，重点理解诗句中“尽、擎、残”的意思。
了解诗句的含义。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗和背诵古诗，了解古诗大意，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
过程与方法：在教师的引导下，通过“欣赏意境”的训练和词义理解，继而理解全句、全篇，使学生准确领悟、感受全诗。
情感、态度、价值观：1、通过理解与朗读去感受浓浓的秋色，激发学生对大自然的热爱。
2、通过学习古诗，鼓励学生面对生活要乐观向上、不泄气，从而珍惜现在的大好时光。
教学重点：1、通过“欣赏意境”的训练和利用画面再现，从词义理解到理解全句、全篇，来帮助学生领悟、感受全诗。
2、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
教学难点：通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
体会诗中描绘的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻的哲理。
课前准备：小黑板、教学挂图、生字卡片。
教学过程：第一课时一、知作者，解诗题谈话导入：1、现在是什么季节？你喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到的秋天景色吗？2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词来赞美秋天。
今天我们就来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》。
（板书课题与作者）解题：“赠”是什么意思？（赠送）一般大家在什么时候或什么情况下用这个字？这里宋代著名诗人苏轼赠的——（一首诗）给谁呢？——（朋友刘景文）。
所以这首诗的题目就叫：赠刘景文。
大家齐读。
3、介绍诗人及写诗的背景：请同学们自由读古诗，注意借助拼音读准字音。
二、学生字，诵古诗1、教师诵读，感受韵律、节奏、意境美。
2、学生模仿朗读。
自读、同桌互读、组内比赛读。
3、指名读，教师评价、指导，学生再练读。
部编版语文二年级上册第四单元《古诗二首》教案
活动四：
了解诗人 拓展延伸
李白：唐代著名的浪漫主义诗人被称为“诗仙”，和杜甫并称为“李杜”、著有《李太白集》。
王之涣：盛唐时期著名诗人，擅长边塞诗。
板书
设计
古诗两首
《登鹳雀楼》
《望庐山瀑布》
教学
后记
庐山：三山五岳中三山之一，在今江西省九江市南。
香炉：指香炉峰，是庐山西北部的一座山峰、它的形状尖而圆，峰上烟云缭绕，就像一座香炉，因此而得名。
生：产生。
紫烟：紫色的烟雾。
挂前川：指瀑布好像一条大河垂挂在山前、川，河流。
活动三：
细读诗歌，感悟画面
1、同学们，你们从这两首诗歌中分别看到了一幅怎样的画面？
活动四：
活动一：
图画导入，了解诗意
老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师有两幅图画（师出示登颧雀楼课文插图与庐山瀑布插图）
选择其中一幅说说你看到了什么，你想到了什么？
活动二：
初读诗句，字词学习
教师来回巡视并相机点评。
引导其他学生对所展示朗读的学生进行评价。
抓住“楼”、“雀”、“挂”、“流”进行学习
2、有感情地朗读古诗，准确、流利地背诵古诗；
3、准确地书写本课生字。
探究
问题
大声、有感情地朗读古诗，根据古诗联想画面，并用自己的语言描述出来。
应用
作业
生字、古诗正确工整地抄写
完成练习册相应部分
文化
阅读
拓展阅读相应部分
学习
重难点
有感情地朗读古诗，准确、流利地背诵古诗，准确地书写本课生字。（重点）
理解古诗，体会诗人描绘的意境，用自己的话简单讲讲这两首诗的意思。（难点）
2024年部编版二年级语文上册第四单元古诗二首 优质版教案
课题8古诗二首主备教师【核心素养目标】文化自信：感受大自然的壮丽，培养学生热爱祖国大好河山的情感。
语言运用：能正确、流利地朗读和背诵古诗。
思维能力：在理解古诗词的基础上，体会只有站得高，才能看得远的道理。
审美创造：展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步体会站得高看得远的道理。
【课前解析】《登鹳雀楼》的作者是唐代诗人王之涣，这是一首五言绝句，记述了作者登鹳雀楼的所见所思。
前两句写了诗人登楼时的所见，后两句寓理于诗，写出了诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
《望庐山瀑布》是唐代诗人李白的一首七言绝句，这首诗运用比喻、夸张等修辞手法，写出了庐山瀑布的壮美，抒发了作者对大自然的赞美之情，体现了诗人浪漫的情怀。
关注诗句：“白日依山尽，黄河入海流。
”这两句写了诗人登楼的所见，“白日依山尽”是远处的景色，“黄河入海流”是近处的景色。
这两句诗对仗工整，气势磅礴，写了“夕阳依傍着西山慢慢下沉，滔滔的黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。
”“欲穷千里目，更上一层楼。
”这两句寓理于诗，写了作者的所思，这两句的意思是“若想看到更远的风景，需要登上更高的楼层。
”表达了诗人广阔的胸襟与抱负。
诗中的“千里”和“一层”为虚数，表示“更远”和“更高”。
“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
”这两句的意思是“太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟，缭绕着香炉峰，远远望去，瀑布好像一条巨大的白丝带高挂在山川之间。
”诗中的“生”字吧水汽冉冉升起的景象写得生动形象，“挂”字化动为静，写出了瀑布的壮丽。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”这两句的意思是“瀑布从很高的山峰直泻而下，让人以为是银河从九天倾斜下来。
”诗中的“飞流”写出了瀑布凌空飞泻的样子，“直下”写出了崖壁陡峭，水流湍急，“三千尺”是虚数，夸张地写出山的陡峭和瀑布飞泻的壮景，而一个“疑”字直接点明这是作者的想象。
关注生字：本课共有10个会写字，其中“依、炉、烟、挂”这4个字是左右结构，左窄右宽。
部编语文二年级上册《4、古诗两首》第二课时导学案
达标检测
试着今来写秋天的诗歌还有很多很多比如《子夜吴歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老师这里有一首《秋夕》请同学们自由读，你从哪些地方看出是写秋天的？都写了秋天的哪些景色？
出示《秋夕》
布置任务，强化要求
作业布置
收集有关秋天的文章
课后反思
2、诗人认为最美的的是什么呢？
出示“橙黄橘绿”的课件。秋天还有什么美丽的景色呢？拓展说话，欣赏课件。
3、这么美好的秋天，假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊！诵读。
出示图画，指名配乐朗读。——学生自由练读。——赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中悟意、生情。）
走进学生，了解学情
合作探究
初读古诗
1、简介作者，解释题意
苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。《赠刘景文》这首诗是诗人赠送给好友刘景文的一首诗。教学“刘”，指导书写。
2、通古诗。
（1）自由读古诗。
（2）小老师带读生字。[出示生字]
（3）再读诗句。（个别读——齐读）[出示诗句]
3、初步理解诗意。
小学课堂教学导学案新学课
科目
语文
年级
二
执教人
教学时间
8.30
教学内容
4、古诗两首第二课时
学案
导案
学习目标
预设目标：
1、会认10个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。
教学重点：学习生字词；朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。
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学 行》。《山行》是杜牧乘
着马车在山上行走时看到 5、轻声自由读诗句，想想
过
深秋的美景而即兴写下的 诗人这样写是为了表达自己 一首赞美了秋天的诗。 什么样的感情？
三、读通诗句
程 1、请同学们自由读读《山 6、是谁在观赏这满山的枫叶
行》，把古诗读通，注意 呢？（是诗人自己）诗人有
1、从古至今文人墨客除
了用诗歌来赞美秋天之外
还用什么语言来赞美秋天
的美景呢？
2、交流收集的资料
3、师出示文章，师生共
读。[出示课外资料]
七、书写练习
1、书写生字“于、
枫。”
2、完成“我会填”
备注
一、背诵默写古诗《山行》
达
二、将诗句补充完整。 《山行》
标
( )( )寒( )（ ）径斜，
检
（ ）（ ）（ ）（ ）( )( )( )。 停( )( )( )( )( )( )，
情是什么？在书本上找出
个词来（爱）
2、他爱这里的山，爱这
里的石径，他最爱的是什
么？诗人为什么爱这里的
备注
教师精讲与点拨
学生活动
霜叶？学习“停车坐爱
枫林晚，霜叶红于二月
花。”理解“坐”。
一片枫叶是火红的，那一
树的枫叶像什么？让我们
感觉到什么？
一棵的枫叶让你感觉到
美，那满山的枫叶让你感
觉到什么？我们再来把诗
重点 与 难点
1、 认识“径、斜”等 4 个生字，会写“枫、于”等 2 个生字。
2、感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。
教具准备 生字卡、图片、音乐
板书设计 山行
寒山石径
白云人家 坐爱枫林
红于二月花
山人 美丽秋天 多姿多彩
枫林霜叶
教师精讲与点拨
学生活动
一、复习巩固
1、出示生字卡片，认读
生字
2、挑战小老师背诵古诗
测
霜（ ）（ ）（ ）( )( )( ) 。
作 业 1、背诵默写古诗《山行》。 设 2、每个生字书写三个，组两个词语。 计 3、课后搜集有关杜牧的古诗同学之间交流欣赏。
教 后 反 思
教学案
课题
4 古诗两首
课型 新授
主备人
王洪运
审核人
授课时间
三 维 教 学 目 标
2014.9.22
知识 与 技能 过程 与 方法
情感态度 与价值观
第 2 课时 共 2 课时 序号
认识“径、斜”等 4 个生字，会写 “枫、于”等 2 个生字。
正确、流利、有感情地朗读背诵 古诗《山行》。
体会诗人对秋天的赞美之情，激发学生 热爱大自然，培养学生审美情趣。
设 读准生字字音。[ 出示 这么一种闲情逸致去观赏山
《山行》 ]
中的景色，说明他此刻的心
计 2、小老师教生字
情怎样？（心情舒畅愉悦）
3、比赛读
谁用自己的话说说后两行诗
4、齐读诗句
的意思？
四、师生研读 1、边读诗边想象，诗人 在山上行走看到哪些景
7、指名说说全诗的意思。 8、学生背诵——配乐朗诵
物？作者对这些景物的感 9、交流收集的资料
教
的最后两句读一读。 3、学习第一句。
白云生处有人家，这个人
与 家看起来怎么样的？在这
里我们仿佛看到了人们的
学 觉溶入进去读一读。
五、诵读激情
学生朗读背诵
程 1、整首诗哪一处的景色
给你留下印象最深？
设 2、这么美的景假如能把
它读好就更美了。
计 六、课外拓展
《赠刘景文》
二、谈话导入
1、背诵《赠刘景文》。
同学们，上节课我们陶醉 2、《赠刘景文》表达了诗人
于宋朝苏轼所赞美的秋色 怎样的思想感情？
里，领略了秋天果实累累
教 的丰收景象，这节课我们 3、读诗句，读准“径、斜、
再次走进秋天，看看唐朝 枫、于”两个生字的音。
与 著名诗人杜牧是怎样描写 4、通过查字典，你理解了哪