新版pep六上 unit6 how do you feel A let's learn
人教PEP 六年级英语(上)Unit 6 说课稿
人教PEP版六年级（上）英语Unit 6 How do you feel?Part A Let’s talk 说课稿一、说教材我说课的教材是义务教育教科书人教版pep英语（三年级起点）六年级上册，本册共有6个单元。
我说课的内容是Unit 6 How do you feel? 本单元主要以谈论感受展开话题，掌握描述人的感情或情绪的形容词。
学会使用How do you feel? 来关心他人。
本课为第一课时对话课，通过Sarah 和Sam在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型。
They are afraid of him. The cat is angry with them.让学生感知上述句型的语义及语用情境。
学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。
以整体呈现到处理局部语言的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。
二、说学情我从两个方面说起（1）学生的生活经验：六年级的学生好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。
（2）学生已有的知识储备：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。
三、说目标《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
因此我确立了如下教学目标：能够听、说、认读单词 chase, mice, bad, hurt 和句子 What’s thiscartoon about? 能够掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。
能够独立完成 Let’s try 部分的练习。
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。
教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
针对教学目标，我确立了如下教学重难点：掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them. 突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。
人教PEP六年级上册英语《 Unit 6 How do you feel A Let's talk
人教PEP六年级上册英语《Unit 6 How do you feel A Let’s talk 》教学设计一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语Unit 6 How do you feel A Let’s talk》主要讲述了在动物园里，学生们看到了不同的动物，并描述了它们的心情。
本节课主要学习一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”，同时学习表示不同情绪的词汇：happy, sad, excited, tired等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会运用本节课所学知识进行日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般疑问句和回答已经有了一定的了解。
但是，对于表示情绪的词汇和句型还需要加强练习。
此外，学生的发音和听力也需要进一步提高。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课所学词汇：happy, sad, excited, tired等。
–能够正确运用一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”进行日常交流。
2.能力目标：–能够用英语描述自己和他人的情绪。
–能够听懂并回答有关情绪的疑问句。
3.情感目标：–培养学生积极向上的情绪，学会关心他人。
四. 教学重难点•掌握表示情绪的词汇：happy, sad, excited, tired等。
•能够正确运用一般疑问句“How do you feel?”及回答“I feel…”进行日常交流。
•能够用英语描述自己和他人的情绪。
•能够听懂并回答有关情绪的疑问句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，进行实际交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.游戏教学法：通过趣味游戏，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有动画、图片、文字的教学课件。
2022年PEP英语六年级上册U6 How do you feel教案(全单元)
Read and write:// xkb1 /
一、教学目标与要求:
1.通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
3.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。
2、小组进行看图说话的交流活动。:// xkb1 /
3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today
3、Homework :
1〕学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit 6 How do you feel
3、教师提问how do the mice feel How does the catfeel引导学生答复：they areafraid of him . The cat is angry withthem.
4、教师呈现Let’s talk的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !
3、Homework :
1〕学生背诵并抄写本课时的四会句子。
板书设计:
Unit 6 How do you feel
He should see the doctor.
Don’t be sad.
第四课时
B Let’s learn/Play card games
一．教学目标与要求:
:// xkb1 /1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten
六年级上册英语第六单元A_let's_talk
she feel ____？
Homework
1.read after the tape three times. 2.please try to recite the text.
Sarah : How do they feel? Sam: They are angry. Sarah : Why?
Sam: Because Guangtouqiang hurts the trees.
chase [tʃeɪs]
chases [tʃeisiz] Sarah : How do they feel? Sam: They are afraid. Sarah : Why?
What does the cat do ? 3. He chases the mice . What does he chase ? They hurt people . Who does they hurt ?
划线部分提问
5. Our cat is chasing a mouse now. What is your cat doing now ? 6. The cat is angry with the mice because they hurt people . Why is the cat angry with the mice? 7. These pictures make me feel happy. How do these pictures make you feel?
4.angry he very is .
_______________________. He is very angry
要求改写句子。
1.I am happy. (改为一般疑问句) Are _____ you happy? _____ 2.I feel tired. (把I换成he) He _______ feels tired. ____ 3.He feels sad. (一般疑问句和否定句) Doeshe _____ feel sad？ _____ feel sad. He doesn't _______ ______ 4.She feels sad. How does ______ _____
PEP新版小学英语六年级上册unit6How_do_you_feel_A_Let‘s_learn
PEP小学英语六年级上册Unit 6 How do you feel ? A Let’s learn Teaching contents:Unit 6 A Let’s learn & write and sayTeaching aims:1.能够听、说、读、写有关情绪的单词： feel, sad, angry, happy,worried, afraid。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3. 能完成本页的看图完成句子的活动。
Teaching difficulty:1.能够听、说、读、写有关情绪的单词： feel, sad, angry, happy,worried, afraid。
2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3.Teaching aids:1.所学情绪的图片和单词卡片。
2.录音机和磁带。
3.多媒体与PPT。
Teaching procedure:Step1: Warming up1.Free talkT: Good morning, boys and girls. Nice to meet you !T: What are you going to do this weekend ?T:What are your hobbies ?2.听一段音乐(listen a song )T: Great!I like listening to music,too. Do you like listening to music?Ss:Yes!T:Now let’s listen carefully .When you are listening ,tell me how do you feel when you heard this song ,OK?Step2: Presentation1.present “happy,angry,afraid,sad,worried.”and thesentences” I am happy! She is angry. It is afraid.”①happyT:Are you happy?Ss:Yes!T:You are happy ! And I am happy,too. .(操练单词,板书, 并且做动作.)T:I am happy !T: (指着一个男孩): Are you happy? S: Yes!T:He is happy.(同样的方法教授She is happy./They are happy.)②angry and afraid1.T:Who is she ?(Sarah) What’s this ?(It’s a cat. )T:Today I am going to tell you a story .On this day Sarah and the cat has different feelings.Can you guess how does Sarah andthe cat feel on that day ?T:Great!Sarah is angry. (操练单词,板书, 并且做动作.)2.T: How about the cat ?Ss:The cat is afraid.T:Super, The cat is afraid. (操练单词,板书, 并且做动作.) T:Who can be Sarah ? Who can try ?③ worried and sadT: At 13:00,how does the cat and Sarah feel? Are they angry? Are they happy? Are they afraid ?T:They are worried. (操练单词,板书, 并且做动作.)T: T:Who can be Sarah ? Who can try ?T:How about the cat ?T:Sarah is sad. (操练单词,板书, 并且做动作.)T:Why is Sarah sad ? Can you find out the reason ?④They are happy!T:Finally at 18:00,how do they feel now ? Why ?3.(Watch the viedo about this story ! )T :Great!You did a good job! Now Let’s review the story together!4. 开书跟读课文①T : Boys and girls ,look at the blackboard please.Today we have learnt these new words,let’s read it together! Nowopen your books please,let’s listen to the tape.First,listen carefully,do not make any voice.T: Listen again.Read after the tape.Step 3: Practice1.T: Boys and girls ,do you like reading stories? If you finish the 2 tasks,I will give you another story,OK? Task 1, look and say.Let’s read it together.T:Who can be Angela ? Who can be cindy ?2.T: Great ! Let’s move to task 2. Write and say. Write down their feelings.T: ( Let’s check the answers.)3.TipsT: Look at these sentences,can you find the common rules?T:I will give you some tips,Let’s read it together! [我用am ,你用are.is 用于他她它. 所有复数全用are. I am … You are…He is … She is …It is … We are …They are…]Step 4: ConsolidationRead and act1.T:Great! You did a good job !I think you could be good actors.Let’s read and act.2.T:Let’s read it together.(小组练习，然后展示，表现优秀的学生给予适当的鼓励。
最新人教pep版英语六年级上册 Unit 6 How do you feel A Let’s talk 说课稿
Unit 6 How do you feel? A Let’s talk 说课稿一、说教材我说课的教材是义务教育教科书人教版pep英语（三年级起点）六年级上册，本册共有8个单元。
我说课的内容是Unit 6 How do you feel? 本单元主要以谈论感受展开话题，掌握描述人的感情或情绪的形容词。
学会使用How do you feel? 来关心他人。
本课为第一课时对话课，通过Sarah 和Sam在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型。
They are afraid of him. The cat is angry with them.让学生感知上述句型的语义及语用情境。
学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。
以整体呈现到处理局部语言的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。
二、说学情我从两个方面说起（1）学生的生活经验：六年级的学生好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。
（2）学生已有的知识储备：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。
三、说目标《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
因此我确立了如下教学目标：能够听、说、认读单词 chase, mice, bad, hurt 和句子What’s this cartoon about? 能够掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。
能够独立完成Let’s try 部分的练习。
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。
教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
针对教学目标，我确立了如下教学重难点：掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them. 突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。
小学英语《Unit6Howdoyoufeel》优质教案、教学设计
⼩学英语《Unit6Howdoyoufeel》优质教案、教学设计PEP 六年级上册Unit 6 How do you feel?A. Let’s learn教学设计⼀、教学⽬标1.知识⽬标：（1）学⽣能够听、说、读、写表达情感的词汇：angry, afraid, sad, worried, happy。
（2）学⽣能够听懂、会说，读懂Let’s learn 部分的内容。
2.能⼒⽬标（1）学⽣能够⽤They are happy. She / He/ is worried/sad/afraid…等描述他⼈的情感。
（2）学⽣能够在真实场景中运⽤所学表达情感的语⾔进⾏真实运⽤和交流。
3.情感⽬标在真实的情景中正确表达⾃⼰的感受，每天保持乐观向上的积极态度，知道谚语A smile makes you ten years younger。
⼆、教学重、难点：1.教学重点：（1）学习表⽰情感的单词：angry, afraid, sad, worried, happy（2）学习句⼦：I’m….He / She is ….They are ….2.教学难点：（1）四会掌握单词worried、afraid 和be 动词am, is, are 的准确运⽤。
（2）能够根据实际情况描述⾃⼰和他⼈的情感，并在交流中能够灵活运⽤。
三、教学过程：Step1：Warm-up1、Free talkT: What’s the weather like today? Ss: It’s sunny.T: Do you like sunny days? Ss: Yes!T: Me too! I feel so happy on sunny days!2. Let’s sing “If you’re happy, clap your hands.”【设计意图】通过Free talk 拉近师⽣距离，通过谈论天⽓引导到表达⾃⼰的情感I feel so happy，使学⽣初步感知表达情感的本课⽬标词，⽤以情感为主题的歌曲热⾝，活跃课堂⽓氛，为本节课的e worried. 新授内容做铺垫。
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(A Let's learn)教案
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）教案一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）主要讲述的是描述心情的词汇。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式，并能够在实际情境中进行运用。
教材通过图片和对话的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听、说、读、写能力。
但是对于描述心情的词汇，部分学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示快乐、悲伤、生气、紧张等情绪的英语表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学词汇描述心情。
3.情感目标：培养学生积极向上的心态，学会关心他人。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示心情的词汇。
2.难点：在实际情境中运用所学词汇进行对话。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中学习、运用所学词汇。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的心情图片，用于展示和引导学生表达。
2.准备录音机、磁带或音频文件，用于播放听力材料。
3.准备教学PPT，包括单词、句子、游戏等环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示不同的表情，引导学生猜测图片中人物的心情。
学生可以用“How do you feel?”进行提问，教师回答。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课要学习的心情词汇，如happy、sad、angry、nervous等，并用图片和实物进行辅助。
同时，教师用句子“I’m happy.”、“I’m sad.”等进行示范，让学生跟读。
人教PEP版英语六上Unit6《Howdoyoufeel》(ALet'stalk)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s talk）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s talk）主要讲述了在动物园里，动物们是如何表达它们的情感的。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示情感的词汇，如：happy, sad, excited, tired等，以及一般疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
教材通过生动有趣的插图和情景对话，激发学生的学习兴趣，培养他们的听说能力和交际技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但在本节课中，部分学生可能对表示情感的词汇和疑问句的用法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等，以及疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
2.能力目标：学生能够在真实情境中听懂、会说、会读、会写表示情感的词汇和疑问句，进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生关爱他人、关注动物的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：表示情感的词汇happy, sad, excited, tired等的用法；疑问句How do you feel? 和回答I feel… 的用法。
2.难点：疑问句How do you feel? 在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生动有趣的情境，让学生在真实的环境中学习、运用英语。
2.交际教学法：通过小组合作、角色扮演等方式，培养学生之间的互动交流能力。
3.游戏教学法：通过设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、音效等多媒体课件，提高教学效果。
人教版(PEP)六年级上册《Unit6 How do you feel PartA Let's le
人教版（PEP）六年级上册《Unit6 How do you feel PartA Let’s learn ＆ Write andsay》说课稿一. 教材分析人教版（PEP）六年级上册《Unit6 How do you feel PartA Let’s learn ＆ Write and say》是一篇以描述情感为主题的教学内容。
本节课的主要目的是让学生能够运用所学知识描述自己的情感和他人情感，并能用英语进行简单的交流。
教材通过图片、情景对话和活动等形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，他们能够听懂并运用一些基本的英语口语进行交流。
但是，他们在描述情感方面可能还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对于新的学习内容和方法可能需要一段时间的适应，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述情感的词汇和句型，如“How do youfeel?”、“I feel happy.”等，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说出口语，并能够运用所学知识描述自己的情感和他人情感。
3.情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握描述情感的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.难点：学生能够灵活运用所学知识描述自己的情感和他人情感，并在实际情境中进行运用。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际交流中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养他们的合作意识和团队精神。
3.视听法：利用多媒体教学资源，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，提高他们的学习兴趣和积极性。
人教PEP六年级上册英语 Unit 6 How do you feel A Let's talk 说课稿
Unit 6 How do you feel? A Let's talk 说课稿一、说教材我说课的教材是义务教育教科书人教版pep英语（三年级起点）六年级上册，说课的内容是Unit 6 How do you feel? 本单元主要以谈论感受展开话题，使学生掌握描述人的感情或情绪的形容词，学会使用How do you feel? 来关心他人。
本课为第一课时对话课，通过Sarah 和Sam在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型They are afraid of him. The cat is angry with them.让学生感知上述句型的语义及语用情境。
学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。
以整体呈现到处理局部语言的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。
二、说学情我从两个方面说起:（1）学生的生活经验：六年级的学生好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。
（2）学生已有的知识储备：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。
三、说目标《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
因此我确立了如下教学目标：1、能够听、说、认读单词chase, mice, bad, hurt 和句子What's this cartoon about?2、能够掌握四会句子They're afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。
3、能够独立完成Let's try 部分的练习。
4、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。
教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
针对教学目标，我确立了如下教学重难点：1、掌握四会句子They're afraid of him. The cat is angry with them.突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。
PEP六上Unit6 How do you feel A Let's learn
Unit 6 How do you feel? A Let’s learn 教学设计一、教学内容分析本单元的主题是围情绪展开的，通过Sarah 跟小猫之间发生的事情引出不同情绪，我借助短文信息编一个简单有趣的故事，把内容更贴近生活，进而学习有关情绪的词，通过本课时的学习能够掌握对话内容并应用到实际中。
本部分教材的设计意图是让学生主要学习涉及angry, afraid,sad,worried,happy 等几个常用情绪短语，且通过学习，让学生能够对这几个短语进行延伸拓展；同时，让学生在学习过程中简单了解有关情绪的英语表达，培养学生表达情绪的方式。
二、教学对象分析本课时的授课对象是六年级学生。
他们已经学习了三年的英语，具备不错的英语表达能力，并且在之前已经初步认知有关情绪的单词短语。
六年级的学生英语水平相对来说比较完全，能够理解长句子，能够表述自己简单的想法。
所以更多的时候想表达自己的情绪，所以本单元的内容的学习比较贴近生活，学生乐于学习并进行实践，而本文的内容借助故事来引出，所以给我们更大的拓展空间，学生对于自己的一周心情记进行表述，检测学生的语用能力。
三、教学目标1. 语言知识目标：（1）能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
（2）能够掌握句型He/She is... They are... I am...2. 语言技能目标：（1）能够正确使用情绪单词及句型描述自己或他人的情绪。
（2）能够正确完成看图写单词的练习四、教学重点、难点（一）重点：能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
（二）难点：能够正确使用情绪单词及句型描述自己或他人的情绪。
五、课前准备教学PPT、flash、教学软件、听力素材等。
六、教学流程Step I. Show the learning aims. (示标示导)T: Good morning, boys and girls. Nice to meet you！This class we are going to learn Unit 6 How do you feel? A Let’s learn(书写课题)First let’s see the learning aims on t he screen, please.(多媒体呈现学习目标)【设计意图】本课时的目标主要依据新课标的内容逐步制定，主要能够抓住重点词汇进行故事教学，降低本节课学习的难度，有很好的指导性，让学生反复操练并达到语用的效果，提高学生难点词汇的关注度。
新人教版PEP六年级英语上Unit6HowdoyoufeelPartALetstalk
看一看告诉你的同伴.这些图画让你感到怎么样？
It's cold outside. Sam is talking with Sarah. Listen and circle.
1. Where are they? A. At home. B. At school
ห้องสมุดไป่ตู้
( T ) 1. The cartoon is about a cat.
police officer
( F ) 2. The cat is a postman.
( T ) 3. The mice are afraid of the cat.
( F ) 4. The cat hurt people.
2. What will they do? A. Eat some fruit. B. Watch films.
1. The cartoon is about _____. A. dog B. cat C. pig
2. Why is the cat angry with the mice? A. Because the mice are bad B. Becuse the mice are afriad. C. Because the mice are happy.
favorite toy.
How _d_o___ (do) they feel? My mother is worried _a_b_o_u_t my grandpa’s health. -Howd_o__e_s_ (do) Jack feel? -He _fe_e__ls_ (feel) sad. -Why _is____ he sad?
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》(A Let's learn)教学
人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’s learn）主要讲述了描述情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写这些词汇，并能够运用它们来描述自己的情感和他人及事物的状态。
教材内容贴近学生生活，富有时代感，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但部分学生对描述情感的词汇和表达方式还不够熟悉，需要在教学中加强练习和应用。
此外，学生之间的英语水平存在一定差异，教学中应关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写词汇happy, sad, excited, tired，并能够运用这些词汇来描述情感。
2.能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用所学词汇进行交流和表达。
3.情感目标：培养学生关爱他人、关注他人情感的意识，使学生在日常生活中能够关心他人，善于表达自己的情感。
四. 教学重难点1.重点：词汇happy, sad, excited, tired的掌握与应用。
2.难点：能够运用所学词汇描述自己的情感和他人及事物的状态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际语境中学习和运用词汇。
2.互动教学法：引导学生参与课堂活动，鼓励学生互相交流、合作，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语六上Unit 6《How do you feel》（A Let’slearn）2.多媒体课件：图片、视频、音频等教学资源3.教学卡片：词汇卡片、句子卡片等4.实物：表情贴纸、小奖品等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示不同情感的图片，如快乐的猴子、伤心的猫咪等，引导学生猜测这些动物的情感。
PEP新版六年级上册unit 6 How do you feel A Lets talk完美版
1. How does they feel? They are angry（生气的）.
2. Why do they feel that?
Because guangtouqiang hurts the trees.
21.. WHohywddootthheeyyffeeeell?that?cat chaafrsaeids(t害he怕m）. .
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
PEP六年级英语上册Unit6How do you feel ALet’s learn 优质教案教案
PEP六年级英语上册Unit6How do you feel ALet’s learn 优质教案教案一. 教材分析PEP六年级英语上册Unit6 How do you feel? A Let’s learn 部分主要让学生掌握日常的表达情感的词汇，如happy, sad, excited, tired等，并能够运用这些词汇询问他人并回答自己的情感状态。
此部分内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对表达情感的词汇有一定的了解，但需要在课堂上进一步巩固和提高。
此外，学生在与同伴交流时，往往注重自身的表达，而忽略了倾听和理解他人。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常表达情感的词汇，如happy, sad,excited, tired等。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇询问他人并回答自己的情感状态。
3.情感目标：培养学生关爱他人，关注他人情感的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握日常表达情感的词汇。
2.难点：在实际情境中运用所学词汇询问他人并回答自己的情感状态。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法，通过设定情境、完成任务和互动交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、卡片等。
2.教学环境：多媒体教室，音响、投影仪等设备齐全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示不同的情感表情，如happy, sad, excited, tired等，引导学生猜测这些情感表达的含义。
2.呈现（5分钟）通过课件或实物展示，呈现本节课的主要词汇，如happy, sad, excited, tired等，并用图片或动作展示词汇的含义。
3.操练（10分钟）学生分组，进行角色扮演，模拟不同的情感场景，如在学校、家庭、朋友之间的情感交流。
学生用所学词汇进行互动，如询问他人并回答自己的情感状态。
人教版(PEP)六年级上册英语Unit 6 How do you feel Let’s learn教案
PEP Book7 Unit 6 How do you feel? Part(B) Let’s learn 教学目标与要求1.能够听说读写单词或短语句型：You should see a doctor①.You should do more③ exercise.You should wear② warm clothes.You should take a deep④ breath⑤ and count⑥ to ten.能够用以上句型进行关键词的替换。
2. 培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
增强学生的集体荣誉感和耐挫折能力。
重点并会用询问他人身体状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。
难点You should… .. suggestion的发音教具录音机、录音带、单词卡片、体温表、医生的帽子教学环节师生活动Preparation准备活动1. Let’s chantHow are you feeling?Fine. How are you?I have a headache.I have the flu.How are you feeling?Fine. How are you?I’m feeling better.I’m as good as new.【设计意图】生边chant边引导学生做出相应的动作，调动学生学习英语的积极性，并为新课时做铺垫。
2.Let’s sing教学环节师生活动Presentation新知呈现1.口语练习：T: Are you a doctor?S: No. I’m a student.T: What does your father/mother do?S: He/She is a ….(如果有学生回答He/She is a doctor. 教师可以接着说：If you feel sick, you should go to see the doctor. “feel”一词要加重语气，并适当给予动作提示。