9.《二泉映月》
[精品]二泉映月鉴赏
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[精品]二泉映月鉴赏
《二泉映月》是一首广为流传的中华古曲，又称《二泉映月夜》。
它由叶挺（原名：叶绍骅，1902-1936）创作于20世纪20年代，是中国现代音乐史上的经典之作，也是叶挺的代表作之一。
此曲采用古琴、箫、二胡、琵琶等乐器演奏，钩勾婉转，音韵清新，抒情自然，富有浓郁的民族特色和文化内涵。
整首曲子共分为四个部分：
第一部分，“泉水”，以古琴与箫的对话开场，显得涓涓细流，缓缓流逝，如泉水。
接着，二胡琵琶悠扬的音调接力而上，表现了月下寂静的“夜色”和“人影”。
第二部分，“镜中鸿雁”，箫与古琴协奏，宛若北飞的鸿雁在高空中回荡。
二胡琵琶则表现人们观赏鸿雁在水面上的影子的情景。
第三部分，“流水萍飘”，以二胡和琵琶为主旋律，表现的是流水上漂浮的萍叶随波逐流的情景。
古琴则作为一种伴奏，悠远而空灵。
第四部分，“弦歌相和”，古琴、箫、二胡和琵琶相互协奏，增加了整个曲目的华丽和壮美，长笛则定下高潮。
总之，《二泉映月》以清新脱俗的音韵和含蓄深沉的意境，展
现了中国传统音乐的美妙精髓，也成为了全世界人民共同喜爱的经典之作。
二泉映月的曲调风格
二泉映月的曲调风格《二泉映月》是中国著名的民间曲目，曲调风格独特，充满了浓郁的中国风。
它的音乐旋律婉转动听，优美动人，给人一种宁静祥和的感觉。
这首曲子是以二胡为主要乐器演奏的，二胡悠扬的弦音能够深深地触动人心。
《二泉映月》的曲调风格独特，旋律宛如一条碧波荡漾的小溪，清新而流畅。
它的音域较宽，音色丰富，音乐情感细腻，充满着中国音乐的独特韵味。
整个曲子在音乐语言上非常富有表现力，能够通过音乐的方式将人们带入一个宁静、优美的境界。
曲调中的起承转合紧密有序，每一段音符都倾注着作者对生活的热情与感悟。
在演奏曲子的过程中，音符在乐器上流动，仿佛月光在二胡弦上倒影出来，给人一种心旷神怡之感。
这首曲子的演奏难度较高，需要演奏者对二胡的技巧和表现力有较高的要求。
二胡是一种以弓为声源的拉弦乐器，演奏者需要熟练掌握手指的运动和力度，以达到准确的音色和音高。
演奏《二泉映月》需要富有感染力的演奏技巧，才能让曲子展现出它的美妙之处。
演奏者要通过细腻的手指动作，将情感融入每一个音符之中，使得听众在欣赏的过程中能够感受到音乐所传达的情感和意境。
除了技巧要求高之外，演奏《二泉映月》还需要具备对中国传统文化的理解和把握。
这首曲子是中国音乐文化的重要组成部分，演奏者应该了解其背后的文化内涵，将其表现出来。
演奏者可以通过模仿自然界的声音，尤其是水流声，使得曲子更具生动性和艺术效果。
在演奏《二泉映月》时，演奏者还应注重演奏技巧和情感推进的统一。
演奏技巧要求熟练，能够准确地表达出曲子的旋律和情感。
情感推进要有上扬下合、宽缓的变化，使得曲子有起伏、扣人心弦的效果。
只有演奏者能够把握好技巧和情感推进的统一，才能够将曲子演绎得淋漓尽致，赋予它真正的艺术性。
总之，《二泉映月》以其独特的曲调风格和丰富的曲子内涵，成为了中国音乐的瑰宝。
演奏这首曲子需要演奏者具备高超的技巧和丰富的演奏经验，以及对中国传统文化的理解和把握。
希望更多的人能够欣赏和演奏这首动听的曲子，感受到中国音乐的魅力。
《二泉映月》教学设计(9篇)
《二泉映月》教学设计（优秀9篇）《二泉映月》第二课时优秀教学设计篇一一、板书课题，导入新课1、板书课题，学生读题。
2、大家知道《二泉映月》是谁创作的吗？3、你们对阿炳有什么了解？二、欣赏乐曲，走近阿炳1、阿炳是一位苦难的艺人，是一位民间艺人，一位盲人艺人，下面就让我们一起来聆听这首有名二胡曲。
2、你们心中有什么感受？你听到了什么？3、阿炳为什么能创作出这首《二泉映月》呢？请把书打开，自己读课文思考。
三、以词带文，了解大意1、出示词语，点名朗读月光如银双目失明委婉连绵月光似水卖艺度日升腾跌宕静影沉璧经历坎坷步步高昂月光照水热爱音乐舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡2、启发学生竖读：每列分别写什么？应该怎样去读？3、有不理解的词语吗？四、抓住重点，精读课文1、请大家拿出笔，再读课文，划出文中带有“听”的句子。
2、交流：第2节：小阿炳听到什么声音了吗？师傅又是怎么说的？第3节：小阿炳长大了，他又听到了什么？第4节：又逢中秋夜，他听到了什么？为什么会这样，难道父亲说错了吗？让学生闭上眼睛体验阿炳双目失明后的感受。
3、你们看到过卖艺的人吗？展开自己的想象，阿炳卖艺时是怎样的情景？出示：情景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳～～情景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳～～情景三：一天，阿炳病了，～～播放《二泉映月》，导语激情，让学生选取一个场景，闭上眼睛去想象阿炳卖艺的情景。
指导朗读课文第5节。
4、出示课文第6节内容。
阿炳为什么只能把自己的情怀倾诉给月夜？循环播放《二泉映月》，指导朗读课文。
你们仿佛听到了什么？阿炳，他靠什么来支撑？五、拓展延伸，深化感受1、出示小泽征尔在指挥《二泉映月》后说的一句话：这种音乐只应跪下来听。
提问：小泽征尔要跪阿炳的什么精神？板书：对命运的抗争，对光明的向往。
《二泉映月》教学设计篇二：佚名转贴自：转载自仪征漫网站点击数：123马建明《二泉映月》课堂实录师：同学们认识我吗？生；认识！（马老师带了笔记本电脑，跟学校的电脑连接出了问题，马老师忙了好久）师：知道我姓什么吗？生：知道。
中音16秋课程考试《音乐鉴赏(上)》作业考核
1. 属于潮州音乐传统演奏形式的是（ ）。
A. 锣鼓乐
B. 笛套古乐
C. 弦诗乐
D. 细乐
正确答案：
2. 属于中国古代歌曲的是（ ）。
A. 《牧童短笛》
B. 《胡笳十八拍》
C. 《阳关三叠》
D. 《杏花天影》
正确答案：
3. 福建南曲包括（ ）三大部分。
A. “指”
正确答案：
3. 《牧童短笛》属于钢琴独奏体裁中的艺术小品。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
4. 古筝的弦距是不均等的。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
5. 琵琶曲有大曲、小曲之分，但并没有武曲、文曲之别。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
6. 《梅花三弄》的曲谱最早见于明代的《神奇秘谱》。
B. 正确
正确答案：
5. 古筝在先秦时已非常流行。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
6. 《梅花三弄》的曲谱最早见于明代的《神奇秘谱》。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
7. 协奏曲，指由一件独奏乐器与管弦乐队协同演奏的作品。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
8. 梆笛主要用于伴奏昆曲。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
9. 《平湖秋月》，是广东音乐中的著名作品之一。
A. 错误
B. 正确
正确答案：
10. 《八骏马》是福建南曲“指”
A. 错误
B. 正确
正确答案：
16秋课程考试《音乐鉴赏（上）》作业考核
二泉映月的背景简介
二泉映月的背景简介
《二泉映月》是二胡名曲，是中国民间音乐家华彦钧（阿炳）的代表作。
这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛苦的盲艺人的思绪情感，作品展示了独特的民间演奏技巧与风格，以及无与伦比的深邃意境，显示了中国二胡艺术的独特魅力。
1978年，世界著名指挥家小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，他指挥演奏了勃拉姆斯的《第二交响曲》和弦乐合奏《二泉映月》（改编）。
《二泉映月》是中国民族音乐文化宝库中一首享誉海内外的优秀作品，是中国民间器乐创作曲目中的瑰宝之一。
二泉映月的画面描写
二泉映月的画面描写
《二泉映月》是中国古代名曲之一，这首曲子描绘了一个宁静美丽的夜晚景象。
下面我将从多个角度来描述《二泉映月》的画面描写。
首先，从音乐的角度来看，《二泉映月》以其悠扬的旋律和细腻的音色展现了一幅宁静的画面。
曲子开头以轻柔的琴声描绘了宁静的夜晚，仿佛置身于一片静谧的月夜之中。
随着曲子的进行，音乐逐渐变得高亢激昂，如泉水奔涌而出，表达了月光下的生机和活力。
其次，从自然景观的角度来看，《二泉映月》描绘了一幅月色如水的画面。
曲子中的琴声如同清泉般流淌，仿佛在月光下泛起涟漪。
整个曲子给人一种宁静而又清新的感觉，让人仿佛置身于一片宁静的山谷之中，感受到大自然的美妙。
再次，从情感的角度来看，《二泉映月》通过音乐表达了人们对美好夜晚的向往和对自然的热爱。
曲子中的音符流畅而又优美，给人一种宁静和安详的感觉。
在听曲时，人们可以感受到月光的温柔和夜晚的宁静，同时也能够感受到作曲家对自然的赞美和对生活
的热爱。
最后，从历史文化的角度来看，《二泉映月》是中国古代文化
的重要组成部分。
这首曲子是由中国著名琵琶演奏家刘天华改编自
古琴曲，通过刘天华的演绎，使得这首曲子在世界范围内广为人知。
《二泉映月》不仅展示了中国传统音乐的魅力，还传递了中国文化
中追求和谐、宁静的价值观念。
总的来说，《二泉映月》的画面描写通过音乐的方式展现了一
个宁静美丽的夜晚景象，让人们感受到月光下的宁静和美好。
它不
仅是一首音乐作品，更是一种情感的表达和对自然的赞美。
同时，
它也代表了中国古代文化的瑰宝，展示了中国传统音乐的独特魅力。
二泉映月-全曲版
请注意！你现在听到的乐曲，是瞎子阿炳珍贵的历史原声录音…… 《二泉映月》1893年9月19日，著名民间音乐家华彦钧在无锡出生。
一曲《二泉映月》不仅让中国也让世界认识和记住了阿炳（华彦钧）的名字1950年夏天，中央音乐学院的音乐学家杨荫浏与曹安和携带着一台进口的钢丝录音机来到无锡,找到了当地有名的民间艺人——“瞎子阿炳”，要为他的演奏录音。
当两位专家说明来意后，阿炳回答说：“我已经有两年不演奏乐器，我的技术荒疏了，我的乐器一件也不能用了。
”据传，两年前曾有老鼠咬断了阿炳的琴弦，作为盲人生活在黑暗中的阿炳认为是“上天”对他的惩罚，即放弃了演奏。
杨荫浏先生听说后立刻为阿炳购买了二胡和琵琶，与曹安和一起好言相劝，阿炳终于同意了演奏。
他说：“我荒疏得太久了，让我在家里练上三天再演奏吧。
”三天后，两位专家在匆忙中录下了他所弹奏的《二泉映月》《听松》《大浪淘沙》《昭君出塞》等六首乐曲。
他还答应半年后继续录制二三百首二胡曲。
第二年，杨、曹两位专家再次到无锡拜访阿炳的时候，这位饱经沧桑的艺人已经去世。
长期遭受旧社会的折磨，阿炳于当年12月4日吐血去世了。
阿炳之死以及他数百首乐曲的失传，不能不说是中国音乐史上永远无法弥补的一大损失。
他留下的六首乐曲也成了绝唱。
随着岁月的流逝，阿炳没有被人们所忘记，他的名字已经由无锡传到了北京，传遍了全国，走向了世界。
阿炳是这位艺人的乳名，他的姓名“华彦钧”（1893？-1950），是江苏省无锡东亭人，是当地“雷尊殿”一位道士——华清和的儿子。
华清和擅长演奏二胡、三弦、琵琶等乐器；其中，以琵琶演奏最为精通。
华彦钧4岁丧母，随父亲在道观里学习音乐演奏；20岁时，父亲患病去世；21岁时患了眼病，35岁双目失明；因社会动乱、生活无着，道产卖空，他无法再做道士，只得流落街头，以卖艺为生，饱受了人间的艰辛和苦难。
阿炳的朋友陆墟曾这样描写过阿炳拉奏《二泉映月》时的情景：“大雪象鹅毛似的飘下来，对门的公园，被碎石乱玉，堆得面目全非。
二泉映月的名词解释
二泉映月的名词解释《二泉映月》是又名《月夜弹琴》的琵琶曲，是中国音乐的经典之作，被誉为“琵琶史上的奇迹”。
下面将从音乐形式、音乐内容和历史背景三个方面对《二泉映月》进行详细的名词解释。
一、音乐形式《二泉映月》是一首琵琶独奏曲，由著名琵琶演奏家刘天华创作于1960年，其音乐形式属于中国传统乐曲中的琵琶曲，采用了二部曲式结构。
整首曲目以流畅的旋律、双弹、三弹和透明的指法为特色，表达了强烈而深沉的情感，给人以深刻的音乐感受。
二、音乐内容《二泉映月》以月夜下的清泉反射着明月的景象为主题，通过音乐表达出作者对大自然的赞美和对人生的思考。
整首曲目由悠扬的引子开始，接着进入引子的变奏，将琵琶独奏的音符和琵琶弹奏的技巧充分展示出来。
在此基础上，曲目中穿插着多段高潮和低伏的乐句，通过琵琶极富表现力的音色，将作曲家的情感与思考传递给听众。
三、历史背景《二泉映月》的诞生背景与中国的历史和音乐环境有着密切的关系。
20世纪50年代初，中国正处于社会主义建设和文化建设的初步探索阶段。
在这一背景下，中西音乐交流合作得到了积极的推动。
《二泉映月》正是在这样的音乐背景下孕育而生的。
作曲家刘天华将中国传统音乐的表现方式和西方音乐的技巧进行了融合，创作出了这部具有中国特色的琵琶独奏曲目。
这首曲目一经问世，立即在音乐界引起了巨大的反响，被誉为“琵琶史上的奇迹”，并成为中国音乐的经典之作。
总结而言，《二泉映月》是一部琵琶独奏曲，以月夜映泉的景象为主题，通过音乐表达出作曲家对大自然和人生的思考。
其音乐形式属于二部曲式，采用了流畅的旋律和各种指法，给人以深刻的音乐感受。
这首曲目的诞生与中国的历史背景和音乐环境密切相关，是中国传统音乐与西方音乐相融合的产物，成为中国音乐的经典之作。
经典歌曲二泉映月歌词原唱完整版下载
本文主要提供《二泉映月》原唱歌词，《二泉映月》原唱歌词适用于各大明星歌手所演唱的歌曲《二泉映月》，极个别歌手自行改编《二泉映月》歌词的除外。
温馨提示：把《二泉映月》歌词下载下来，学得更快，唱得更好哦！！漂亮的小姐姐，帅气的小哥哥们，已经下载《二泉映月》歌词了，学唱《二泉映月》又快又好！还在等什么，难道说你不够漂亮，不够帅气？================《二泉映月》歌词原唱完整版如下：==================听琴声悠悠是何人在黄昏后身背着琵琶沿街走背着琵琶沿街走阵阵秋风吹动着他的青衫袖淡淡的月光石板路上人影瘦步履遥遥出巷口宛转又上小桥头四野寂静灯火微茫映画楼操琴的人试问知音何处有一声低吟一回首只见月照芦狄洲只见月照芦狄洲琴音绕丛林琴心在颤抖声声犹如松风吼又似泉水匆匆流又似泉水匆匆流憔悴琴魂作漫游平生事啊难回首岁月消逝人烟留年少青丝转瞬已然变白头苦伶仃举目无亲友风雨泥泞怎忍受荣辱沉浮无怨尤荣辱沉浮无怨尤惟有这琴弦解离愁晨昏常相伴苦乐总相守酒醒人散余韵悠酒醒人散余韵悠莫说壮志难酬胸中歌千首都为家乡山水留天地悠悠唯情最长久共祝愿五洲四海烽烟收家家笙歌奏年年岁岁乐无忧年年岁岁乐无忧纵然人似黄鹤一抔净土惠山丘噢此情绵绵不休天涯芳草知音有你的琴声还伴着泉水流《二泉映月》-彭丽媛彭丽媛 - 二泉映月作词：王健作曲：华彦钧曾经演唱过《二泉映月》这首歌比较出名的歌手有：彭丽媛、乔军、阿炳、张定月、王健、李爱、李煜惜、日月双辉、李玉刚、羽泉、等等......。
二泉映月的课文汉译
悲伤而美丽 昨晚我的一位中国朋友带我去了中国民俗音乐的音乐会。那首二胡演 奏的乐曲尤其令我感动。那段音乐异常优美， 但是在音乐的美丽的表象 之下我感受到了一种强烈的悲伤和痛 苦。这段音乐有个简单的名字叫做 《二泉映月》（月光映照在第二道泉水上），但它却是我 听过的最令人 感动的音乐。 二胡听起来像是某个人在哭泣， 在听的时候我几乎要跟着 音乐一 起哭泣。随后我查阅了《二泉映月》的历史，我开始理解音乐中 的悲伤。 这段音乐由阿炳所写，阿炳是一位民俗音乐家，他于1893年出 生在无锡市。在他很小 的时候，她的母亲就去世了。阿炳的父亲教他演 奏多种乐器，比如鼓、笛子和二胡。在他十 七岁的时候，他就以高超的 音乐能力而著名。然而，在他的父亲去世后，阿炳的生活变得更 加艰难，
他非常贫穷。不仅如此，他还得在街道上，靠演奏音乐来赚钱。甚至在他结婚并 再次有了自己的家之后，他依 然在街道上唱歌和演奏，他用这样的方式 表演了很多年。 阿炳出色的音乐技能让他一生中都很受欢迎。 在他的生 命接近尾声时，他能够演奏六 百多段音乐。这些音乐中有很多都是由阿 炳自己创作的。很可惜的是总共只有六段音乐被记 录了下来让后人得以 听到，但一直到今天他依然很受欢迎。今天，所有的大二胡演奏家都在
钢琴曲《二泉映月》的民族艺术特色探析
钢琴曲《二泉映月》的民族艺术特色探析
《二泉映月》是一首知名的中国民族钢琴曲，由著名作曲家王子凤创作，他根据中国民间传说“清溪秋月''而命名。
该曲在音乐上充分展现了中国民族艺术特色，首先，它的旋律把中国传统音乐的抒情、儒雅和清新馈赠给西方乐曲体系，通过轻快的节奏、平缓的休止音、流畅的倾调等来展现对历史的理解和深切的追思。
其次，它的和弦结构也反映了乐曲在音质上的独特性，利用了和中国古典乐曲中常用的白键组合，如五声和、内外变奏和混合等，以表现民族风情。
此外，《二泉映月》还把中国传统乐曲的特色融入其中，例如把封面上的古籍图案运用到乐曲中，把弹奏的重庆笛、不同形式的扬琴、竹笛等器乐与钢琴联系起来，让西方人能够了解中国古代文化。
总而言之，《二泉映月》通过旋律、和弦和曲调等方式展现出中国民族文化在音乐上的特性，赋予乐曲以独特的风格和魅力,使它成为我们可以欣赏、感受和称道的一首真正的中国民族钢琴曲。
二胡葫芦丝合奏曲目
二胡葫芦丝合奏曲目二胡和葫芦丝是中国传统音乐中非常重要的乐器，它们各自在演奏中都具有独特的韵味和表现力。
而当这两种乐器合奏在一起时，就能创造出更加丰富多样的音乐效果。
以下是一些二胡和葫芦丝合奏的曲目，让我们一起来欣赏它们的美妙吧！1. 《二泉映月》《二泉映月》是中国著名作曲家丁善德所作的古筝独奏曲，后来由民族音乐大师贝斯特旺·阿日努进行改编，使其成为了经典的二胡和葫芦丝合奏曲目。
这首曲子表现了月亮在泉水中的倒影，音乐中流畅的旋律和幽静的氛围令人陶醉。
2. 《月儿明》《月儿明》是一首浪漫优美的二胡和葫芦丝合奏曲，由著名二胡演奏家郝云所作。
这首曲目曲调优美、悠扬，充满了月光下的神秘氛围，寄托了人们对美好生活的向往和追求。
3. 《锣鼓喜庆》《锣鼓喜庆》是一首富有中国传统节日气氛的二胡和葫芦丝合奏曲。
它将中国传统锣鼓的节奏与二胡和葫芦丝的独奏组合在一起，创造出喜庆热烈的音乐效果。
4. 《彩云追月》《彩云追月》是一首古典的二胡和葫芦丝合奏曲目，曲调高亢激昂，富有情感。
它以彩云和月亮的图景为背景，表现了人们对美好生活的追求和向往。
5. 《梁祝》《梁祝》是中国传统民间爱情故事，也是中国音乐史上最著名的曲目之一。
这首曲子被改编成了许多版本，而二胡和葫芦丝合奏版的《梁祝》用其独特的演奏风格，将故事中的悲欢离合表现得淋漓尽致，让人们流连忘返。
6. 《古筝小品》《古筝小品》是一首传统的中国古筝曲，经过二胡和葫芦丝的改编后成为了一首动感十足的合奏曲。
这首曲子快节奏、简洁明快，展现了二胡和葫芦丝在快速演奏中的技巧和灵活度。
7. 《夜深沉》《夜深沉》是一首富有浪漫主义色彩的二胡和葫芦丝合奏曲。
曲调平和、舒缓，给人一种安静祥和的感觉，宛如夜晚的宁静。
8. 《赛马》《赛马》是一首快节奏的二胡和葫芦丝合奏曲。
它通过流畅的音符和明快的节奏，将人们想象中奔跑的马儿形象栩栩如生地展现出来，给人一种活力四溢的感觉。
9. 《阳光照耀着大地》《阳光照耀着大地》是一首温暖向上的二胡和葫芦丝合奏曲。
笛子曲子最好听的十首民族歌曲
笛子曲子最好听的十首民族歌曲笛子在中国民族音乐中扮演着重要的角色，其独特的音色和表现力使其成为民族歌曲中不可或缺的乐器之一。
下面是笛子曲子中最好听的十首民族歌曲，并提供相关参考内容。
1. 《二泉映月》作为中国古典音乐中最著名的笛子曲之一，《二泉映月》是由笛子与二胡的对话构成，以其悠扬动听的旋律著称。
这首曲子曾多次被改编为不同版本和乐器的演奏。
2. 《高山流水》《高山流水》是古琴音乐中的代表作，也有被中国笛子演奏家改编的版本。
旨在表达大自然的崇高和壮丽之美，通过笛子的演奏能够传达出山水之间的静谧与雄浑。
3. 《让我们荡起双桨》这是一首广为人知的儿童民歌，由温岚创作并流传至今。
笛子的演奏给这首歌曲增加了轻快欢快的节奏，使人们无法自拔地跟着节拍一起荡起双桨。
4. 《茉莉花》《茉莉花》是一首源自中国江南地区的民歌，以律动鲜明的旋律而闻名。
笛子演奏家利用笛子的独特音色和技巧，赋予这首歌曲浓郁的江南韵味。
5. 《大漠谣》《大漠谣》来自中国西北地区，描绘的是沙漠和民族风情的美丽画面。
笛子以其悠扬的音色和独特的演奏技巧，将听众带入到广袤的沙漠之中。
6. 《世纪之恋》这首曲子是来自蒙古族音乐的代表作，富有响亮和激情的特点。
笛子在这首曲子中负责悠扬绵长的旋律，给人一种纯粹而自由的感觉。
7. 《苗族舞曲》苗族是中国的少数民族之一，其民族舞蹈充满活力和激情。
《苗族舞曲》以苗族特色的节奏和旋律为基础，笛子的演奏为这首曲子注入了美妙的旋律。
8. 《高山青》这是一首藏族山歌，描绘了高山的宁静和神秘。
笛子演奏家以其独特而悦耳的笛音，将人们带入到壮美的高山世界中。
9. 《草原之恋》这首曲子来自中国内蒙古地区，以其激昂的节奏和活力的音乐表达了草原的广袤和壮美。
笛子以其高亢激越的演奏，增添了曲子的激情与活力。
10. 《望江南》这首曲子描绘的是对江南地区的思念和向往，以其独特的旋律和节奏给人带来舒缓的感觉。
笛子演奏以其柔和的音色，将曲子的愉悦和美感展现得淋漓尽致。
读《二泉映月》有感9篇
读《二泉映月》有感9篇读《二泉映月》有感9篇当阅读完一本名著后，你有什么体会呢？这时最关键的读后感不能忘了哦。
那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编整理的读《二泉映月》有感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
读《二泉映月》有感1我怀着崇敬的心情读完了《二泉映月》这篇课文，合上书，深吸一口气，又情不自禁地回忆起文中的情节。
无锡的惠山脚下，有一泓清泉，人称“天下第一泉”。
一年中秋之夜，小阿炳跟着师父到了泉边赏月。
他们静静地倾听泉声，欣赏夜景，师父说，长大后的阿炳会从二泉中听到许多奇妙的东西。
十多年过去了，师父过世了，阿炳双目失明，靠卖艺度日。
还是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下又来到了二泉，他静静地听着泉声，没有听到师父说的奇妙的声音，却听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊。
阿炳拿起二胡，用它把听到的声音、自己的情怀都倾吐给这美丽的二泉。
就这样一首不朽的名曲诞生了，它就是《二泉映月》。
读了这个故事，我心中不由地燃起了对阿炳的敬佩之情，那么多坎坎坷坷也泯灭不了阿炳坚强的心，阻止不了他对音乐的热爱和对幸福生活的向往。
()回头想想我自己，又是怎么做的呢？记得有一次做数学作业时，我遇到了一道难题，刚开始还沉得住气，尝试着用各种办法来解答，可就是解不出来。
我的思路越来越凌乱，好似满脑子灌了浆糊一般，索性把笔一扔，不做了。
第二天，数学测试，附加题原原本本出了这道题，我一看傻了眼，顿时呆若木鸡。
唉，最后吃亏的还是我啊！今后，我一定要向阿炳学习，道路不管有多么艰难，我一定会一步一个脚印走下去……读《二泉映月》有感2阿炳，孩子时原和我一样，是一个健全人。
而当他二十岁时，却因患眼疾双目失明，他整天带着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。
但生活的穷困和疾病的折磨，是泯不了阿炳对生活的热爱和对光明的向往，在一个中秋之夜，阿炳创作了《二泉映月》这首名曲，舒缓而又起伏，恬静而又激荡，他以势不可挡的力量表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。
二泉映月表达的感情是什么
《二泉映月》是一首关于痛苦的曲子，是关于一个人在这世间所有波澜起伏的命运中遭受的那些跌宕起伏，艰难困顿的流露和表达，在我看来它哀而不伤，更多表达的是人在命运，在世事变化面前的无奈。
但这样一首曲子是不适合那些正处于痛苦和低谷的人去听的，因为对于那些痛苦的人来说，这样一首曲子只会像投入烈焰之中的一颗干柴，会让痛苦的火焰燃烧的更加炽烈和壮大，它就像一面镜子一样，会让聆听者看到自己在这人间经受的所有艰难痛苦，这可能会让他们丧失生活的希望。
在某种时刻，人类间的悲欢是相通的，只不过在相通的时候，不同之处在于每个人感受的深浅罢了。
有过经历的人会觉得刻骨铭心，撕心裂肺，没有过经历的人大抵只是像鹅毛挠肤一样，瘙痒一阵之后便淡然忘却了吧。
它一开头就用一种相当有力和简洁的曲调把人拽进它想要表达的情感中，仿佛如平地中忽然刮来的一股大风，仿佛像是炎炎夏日却忽然间寒冬降临，没有一丝丝的征兆，也没有任何的酝酿和爆发，真是有一种“悲从心头起，曲响魂断肠”的突兀。
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教学内容
9.《二泉映月》（第二课时）
执教日期
月日星期
三维目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文4、5自然段。
2.能理解课文中丰富的词句，理解、感受文中描写音乐和由琴声联想表达乐曲丰富内涵的含义。
3.感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》丰富的情感，学习他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
（1）教师出示词语，指名读，相机正音。
患病、搀扶、积淀、坎坷、富饶、萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、跌宕、倔强、一泓清泉、静影沉璧
（2）理解相关词语：
静影沉璧：静静的月影如沉在水中的玉璧。
萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。
（3）指名分自然段读课文。
【板块三】
1．教师提问：轻声读课文，想想课文可以分几段，每段讲了些什么？
找出体现这首名曲内容和意境的自然段，认真读读，对文章有初步的感知。
二．精读第五自然段。（预设16分钟）
学生根据学习任务自学。
学生交流汇报，反复朗读，体会琴声的变化以及琴声所表达的丰富内涵。
学生读课文，欣赏音乐，进一步体会阿炳通过音乐高潮部分所表达的感情。
学生圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语所表现的乐曲的丰富内涵。
欣赏音乐高潮部分
（3）出示：乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱……他爱……他爱……他爱……
圈出表现这首乐曲特点的词语。朗读
舒缓而又起伏恬静而又激荡
引导朗读：他爱——他爱——他爱——他爱——
提问：“他爱”的内容的顺序能调换吗？为什么？
4、听配乐朗读，想象当时的情景。
（1）从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病的折磨。
（2）磨难并没有磨灭他对音乐、生活的热爱。练习朗读。
5、第四自然段。
读读、想想、议议：中秋之夜，月光依旧，泉水依旧，可听泉的阿炳已经经历了无数坎坷，不再是十多年前那个不谙世事的少年了，两个“想到了”，两个“渐渐地”和“听到了”后面并列的短语以及语意未尽的省略号，准确、生动、充分地表现了他此时此刻的万千感慨。他触景生情，“禁不住拿起二胡，要把积淀已久的情怀倾吐出来”。
6、第六自然段。
过渡：琴弦即心弦，琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀，化做创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。
【板块四】
1.配乐朗读全文
2.教师布置家庭作业。（见作业设计）
作业设计
作业超市：
★感情朗读全文。
★★完成《一课一练》P27-28/四、五、六、智慧林
★★★完成Leabharlann 一课一练》P28七巧板。重点：能正确、流利地朗读课文。
难点：能大体了解课文的主要内容，并理清文脉。
教学资源
教材开发：课文配有的插图形象生动再现了课文内容，可指导学生认真观察，合理想象。
教学准备：小黑板
预习作业设计
1.通读全文，扫除生字词障碍，了解课文大意。
2.听一听二胡名曲《二泉映月》并搜集有关资料。
学程设计
导航策略
调整反思
1.出示坐落在“天下第二泉”旁阿炳塑像的图片，你指导他是谁吗？
2.通过课前查找资料，你了解到他哪些情况？
3.教师简介阿炳的生平。
4．这篇课文生动记叙了盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程，课题就是乐曲的名称。（板书课题）
【板块二】
1.教师提出学习要求：自由朗读课文，读准字音，读通读顺句子。
2.教师检查学生自学情况：
2.组织学生朗读，与同桌交流。说说自己读时的感受。
3.组织学生大组交流，朗读、评读。
【板块五】
1.教师出示生字，要求学生说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？并重点指导下列生字：盈
2.教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。
3.教师布置家庭作业。（见作业设计）
作业设计
作业超市：
★默出本课生词。
★★完成《一课一练》P23-24/一、二、三。
【板块三】
1、过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲？读读其他部分，看看阿炳“积淀已久的情怀”从何而来？
2、第一自然段。
（1）播放慧山录象片段。
（2）交流家乡的美好风光对阿炳的熏陶。
（3）指导朗读。
3、第二自然段。
（1）交流师父对阿炳的启迪和教诲。
（2）指导朗读。
4、第三自然段。
一．人物简介，导入新课。（预设5分钟）
1.学生看图片。
2.学生交流搜集到的资料。
3.学生听老师的相关介绍。
4.学生读题。
二．自由练读，通文顺句。（预设10分钟）
1.学生根据学习任务自学。
2.学生汇报交流：
（1）学生读词。
（2）学生利用工具书理解词语。
（3）学生分自然段读课文。
三．理清脉络，交流朗读 （预设10分钟）
2、听二胡曲《二泉映乐》。
3、你从音乐里听出了什么？用一句话简单说说感受。
4、阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，所以感受都很准确。课文哪一自然段集中体现了这首名曲所体现的内容和意境，找出来，认真读读。
【板块二】
1、自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用直线画出来；找出描写琴声变化的语句，用曲线画出；找出琴声所表达的丰富内涵的语句，用括号标出，小组进行交流。
三．指导精读其余部分（预设14分钟）
学生学习课文其余部分，体会阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲。
学生交流汇报，并感情朗读。
四．回照全文，升华主题（预设5分钟）
学生配乐朗读全文。
【板块一】
1、创设情境。中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉水拨动了饱受贫穷和疾病折磨的阿病的心弦。看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池旁回响起来。
教学重点、难点
重点：理解文中描写月夜景色和由琴声联想表达乐曲丰富内涵的语句的意思。
难点：体会阿炳创作的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
教学资源
资源利用：《教参》P76。
教学准备：小黑板
预习作业设计
根据第一课的提示和要求，在书上写出自己的感悟。
学程设计
导航策略
调整反思
一．导入新课（预设5分钟）
学生听取教师的导入，在如泣如诉的琴声中进入情境，用一句话表达内心的感受。
2、交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。（1）联系上下文说说对“倾吐”的理解。（2）阿炳要倾吐什么？通过什么倾吐？
板书：琴声倾吐情怀
3、交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富内涵的语句。
（1）出示：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹……在怀念……在思索……
听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的委婉连绵，体会琴声表现的内涵。
“学程导航”课时教学设计
教学内容
9．《二泉映月》（第一课时）
执教日期
月日星期
三维目标
1．能学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语，并选用部分词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。
2.能正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并理清文脉。
3.初步感受阿炳痛苦的童年生活。
教学重点、难点
交流：作者是如何把“委婉连绵”的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具体地表现出来的？
板书：委婉连绵赞叹怀念思索
指导朗读，用徐缓、抒情的语调朗读，加深体会。
（2）出示：
随着旋律的深腾跌宕。步步高昂，乐曲进入了高潮。它一势不可挡的力量，表达了……抒发了……
说说自己对这两句话的理解。
1.学生读课文。
2.学生讨论交流。
3.学生交流汇报。
四．朗读交流，走进情境（预设8分钟）
1.学生默读，画出描写二泉景色的词句。。
2．学生朗读，与同桌交流。说说自己读时的感受。
3.学生大组交流，朗读、评读。
五、综合训练（预设7分钟）
1.学生回答。
2.学生在《习字册》上描红、临写。
3.学生记录家作。
【板块一】
2。组织学生交流。
3．全班汇报。
第一段（1-2）中秋之夜赏月时，师父告诉阿炳：长大后能从泉声中听到许多美妙的声音。
第二段（3-4）历经磨难的阿炳又来到二泉，听到人世间的不平之声。
第三段（5-6）阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映月》。
【板块四】
1．组织学生默读，画出描写二泉景色的词句。