小学数学四年级下册第一单元教案(表格式)

---------
2014年月日第周星期总第课时
授课内容
四则运算(第一课时)
人教版四年级数学下册2——5页
教学目标
1、熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。
2、培养学生列综合算式解决实际问题的能力。
3、感受教学与生活的紧密联系。
教学重、难点
1、同级运算的运算顺序。
2、发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。
3、结运算规律，在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有除法，都要从左往右按顺序计算。
请学生做书中的小练习。
1、检查学生练习情况，请同学总结本节课的主要内容，教师再做适当补充。
2、教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。请学生反思自己本节课的学习情况，并谈谈收获和体会。
3、布置思考题及课后作业。
教学手段方法
多媒体课件
教学过程
教学环节
师生活动
4.有括号的运算
例4.计算。
(420+80)÷2 91－(76+15) (175－25)÷5
＝＝＝
＝＝＝
练习：
18×(11+9) 120÷(4×5) 600÷(35+5)
186－900÷（100－25）（630÷18－23）×250
630÷（21－12）×16（420－42×7）÷63
教学手段方法
多媒体课件
教学过程
教学环节师生活动创设情境来自导入新课自学质疑
合作探究
检测提升
课后作业
冬天你最喜欢什么运动？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）这节课我们就来了解认识有关滑冰场情况。（出示“冰雪天地”主题图）让学生认真观察图。
根据主题图和提示提出问题。
1、肯定学生的积极表现，引导学生回顾和本节内容相关的旧知识。
教学目标
1．让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。
2．使学生掌握含有两级运算（含有小括号）的运算顺序，并能正确计算。
3．培养学生独立思考和从不同角度考虑问题的习惯。
教学重、难点
四则运算顺序
教学手段方法
多媒体课件
教学过程
教学环节
师生活动
复习导入
自学质疑
合作探究
引导点拨
检测提升
练习一第6、7题。
板书设计：
星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩。购门票需要花多少钱？
算法一：24＋24＋24÷2算法二：24×2＋24÷2
规律：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
教学反思
---------
2014年月日第周星期总第课时
授课内容
混合运算(第三课时)
教学内容:混合运算P10-12例4、例5。
观点3：根据上面同学的分析，我认为如果0作除数，要么没有确定的结果，要么有无数结果，没有研究价值和意义，因此0不能作除数。
3、拓展练习
（1）教师让学生先明确题意。
（2）分组探究
（3）交流反馈
计算
0+8= 22+17×0= 0+7+7=
0×8= 56×27×0= 74-74+19=
巧算
3300÷25= 1320×500÷250
3.混合运算顺序和法则：
例3.计算：
420+80÷2＝175－25÷5＝
练习：
脱式计算：91÷7+33= 420－60÷4=530＋54×4÷24=
168－48×16÷32=420＋80×15=
教学反思
---------
2014年月日第周星期总第课时
授课内容
第一单元四则运算复习2
教学目标
教学重、难点
C：表扬表现积极的学生，多媒体展示问题二：“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人？
D：请学生先进行独立思考，然后相互讨论。
E：强调算式的多样化，帮助学生理解。例如：问题二中算式987÷3表示6天总共接待的人数，再乘以6表示6天总共接待的人数，他们的现实意义是相同的，所以两种算法都是正确的。
3、增强学生应用数学的意识。
教学重、难点
1、级运算由高到低。
2、理解两边高级、中间低级的混合运算的灵活算法。
教学手段方法
多媒体课件
教学过程
教学环节
师生活动
复习导入
合作探究
展示交流
检测提升
总结
作业
1、媒体演示复习题
15×8÷6 29＋34－21 72÷8×6 64－56＋58
请四名学生板演，集体订正。
总结
板书
1、师准备扑克牌，带领学生玩“算24点”游戏，分组竞
教师抽出四张牌，根据扑克牌上四个数用加减乘除把它列为得数为24为胜。
2、有24个苹果，每6个苹果装一盒，需要几个盒子？
1．出示挂图及例4（板书后）
1．引导学生认真读题，理解题意。（尤其是每30位游人需一名保洁员，师可问：60位游人需几名？90位游人呢？
2．分析题中数量关系，从问题入手，先要求什么，再求什么……的思路独立思考。
3．交流解题思路（引导说出第2种解法）。
4．如何把上式列成一个算式呢？（板书后）
问：每步算式表示的意义。
对含有小括号的运算，应先算什么，再算什么。
2．练习P11做一做。
3．出示例5。（板书后）
请生在书上的算式里标出运算顺序号。两名学生板演，同桌互评后独立计算，集体订正。
（4）被减数等于减数，差是0；字母表示：a－a=0
（5）一个数和0相乘，仍得0；字母表示：a×0=0
（6）0除以任何非0的数，还得0；字母表示：0÷a（a≠0）=0
（7）0÷0得不到固定的商;5÷0得不到商.
二、对应例题与练习
1.四则运算的想法定义的法则
例1.在一个算式里，如果只有加减法，要（）计算，如果只有乘除法，要（）计算。
5.关于“0”的计算
例5.判断下列式子是否正确，请把不对的改正过来。
（1）小龙计算时出现了12÷0的式子，这个式子对吗？（）
（2）小凤在进行加法运算时出现了32＋0=0的式子，她的写法对吗？（）
（3）小军在计算过程中写下了式子45－0=45的式子，他的写法对吗？（）
（4）999×0=0（）
（6）0÷9999=9999（）
师生共同总结本节课的学习内容，想一想应注意什么问题。
教学反思
---------
2014年月日第周星期总第课时
授课内容
第一单元四则运算复习1
教学目标
教学重、难点
教学手段方法
多媒体课件
教学过程
教学环节
师生活动
一、知识点总结回顾
1.含义：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
2.同级运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有、法或者只有、法，都要从左往右按顺序计算。
师问：观察两小题有什么相同地方？有什么不同地方？两题结果为什么不一样？
最后，同桌互相说一说每小题先求什么，再求什么，最后求什么？
师：给出加法、减法、乘法、除法统称为四则运算，以小组合作形式总结四则运算顺序。
师整理板书四则运算顺序。（板书后）
4．练习P12做一做1、2题。
这节课你有哪些收获？
例4、上午冰雕区有游人180位，下午有270位，如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？270÷30=9（名）180÷30=6（名）9 — 6=3（名）270÷30—180÷30= 9 – 6=3（名）270 – 180=90（位）90÷30 =3（名）（270 – 180）÷30=90÷30=3（名）答：下午要比上午多派3名保洁员。例5、先说出各题运算顺序，再计算1．42+6×（12 – 4）===2．42+6×12 – 4===总结四则运算
练习：1.在一个算式里，如果含有加、减、乘、除四种运算，要先算（），再算（）。
2.在一个算式里如果含有小括号，要先算（）。
2.同级运算法则和顺序
例2.计算. 91+76-16＝95-38+12=
28÷7×4= 11×5÷5=
练习：
脱式计算：
49+56-38= 132-56+18= 1000÷20×5=999÷9×11=
新课呈现
合作探究
检测提升
课堂小结
1、出示口算卡片
150+90= 43-0= 52-25=
0 +50 = 0×135= 0÷12=
学生口算后两题时可能有些困难，教师可以结合前两道已学过的含有0的加减法算式来对乘除法算式中含有的0的算法进行归纳。
“同学们我们前面学习了任何一个数加0或0加任何一个数和0减任何数或任何数减0，它们所得的结果都是原来的那个数而不是0，今天我们要学习的有关0的运算和以前学的有什么不同呢？它们的结果又是多少呢？让我们带着这些问题来进入今天的学习。”
3.混合运算顺序：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法、要先算法，再算法。
4.括号的运算顺序：要的；括号里面的算式计算顺序遵循以上的计算顺序。
5.关于“0”的运算
（1）“0”不能做除数；字母表示：a÷0错误
（2）一个数加上0还得原数；字母表示：a＋0=a
（3）一个数减去0还得原数；字母表示：a－0=a
思考题：
如果一个算式里有加减法，又有乘法，应如何计算？
练习一第1、2、5题
教学反思
---------
2014年月日第周星期总第课时
授课内容
一、二级混合运算(第二课时)
教材第6、7页的内容及练习一的第5、6、7题。
教学目标
1、使学生初步掌握较典型的两级混合运算的灵活算法。
2、培养学生观察、比较、概括的能力。
观点1：如果被除数不等于0，如5÷0，它的高商不论等于几，与除数0相乘后的结果都不等于5。