九年级语文蒲柳人家.ppt

语文九年级下册(2018部编版)8 蒲柳人家课件 (共30张PPT)

作者介绍
刘绍棠(1936—1997)，通县（今
北京通州区）人，“荷花淀派”代表
作家之一，堪称“铁心务农”的乡土文学大师。他长期坚守“中国气派，民族风格，地方特色，乡土题材”的创作风格，作品深受读者喜爱。代表作品有《蒲柳人家》《京门脸子》《运河的桨声》《蛾眉》等。
检查预习
1.给红色的汉字注音痱子（ fèi ）腌臜（ ā zɑ ）咯吧（ kā ）名讳（ huì ）擀面杖（ ɡǎn ）捯气（ dáo ）筵席（yán）戏谑（ xuè ）
等一系列动词，逼真地写出一丈青大娘的怒气和豪
气。 “抡圆了扇过去”充分写出了一丈青大娘的威武勇猛和力气之大。纤夫“转了三转，拧了三圈儿”“栽倒”“捯
气”“呻吟”，从侧面写出了一丈青大娘这一巴掌
的威力，读来令人如闻其声，如见其人。
3.体会第10 自然段中“何满子是一丈青大娘的心尖子、肺叶子、眼珠子、命根子”一句的特点。这句话以活灵活现的民间俗语，说明了何满子在奶奶心目中的地位，凸显了一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼简洁，凝练而富有乡土气
个故事将人物串联一起。再如，多用语言、动作来表现人
物性格，用外号来概括人物性格特点等，这些都是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。
总之，这篇小说的语言通俗流畅而又生动传神，洋溢着
浓郁的民族风格和审美情趣，很好地继承和发扬了我国古典文学的优秀传统。
拓展延伸
试用拟写对联的方式，概括本课情节。（1）对乡邻、伙友及弱者的友爱—— 一丈青治病救人妙手回春大学问仗义疏财古道热肠（2）对无理人、盗马贼的态度—— 一丈青大闹运河滩
品味赏析
1.分析“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓

部编版语文九年级下册第8课《蒲柳人家》课件 (共31张PPT)

读准字音
擀（ gǎn）腌臜（ ā za ）到了（ liǎo）儿拗（niù ）不过烟囱（cōng ）荣膺（ yīng ）
剜（ wān ）捯（ dáo ）气傀儡（ kuǐ lěi）礼聘（ pìn）如坐针毡（zhān）嘬（ zuō ）
字词解释：
腌臜：脏的，不干净的。捯气：人要死时急促地喘气，文中指喘息。戏谑：用诙谐有趣的话开玩笑。荣膺：光荣地获得。膺，承受、承当。嘬嘴：聚缩嘴唇而吸取。剜：挖。如坐针毡：形容心神不宁，不得安生。芒刺在背：像芒和刺扎在背上，形容心神不宁。
（思考一分钟）
性格豪爽、泼辣大胆、爱打抱不平……
一丈青大娘是一个天不怕地不怕、古道热肠的女中豪杰，可有道是“一物降一物”，能降得住大娘的正是她的孙子何满子，(同学们阅读，勾画相关描写，时限一分钟)
由此也可以看出大娘的性格上另外的特点是什么？
溺爱孙子，善良朴实…
赏析：“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去”。（描写方法的角度，时限一分钟）
、出关东险遇事。
研读课文
小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾画了北京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。作者用了哪些肖像、动作和语言描写来塑造人物形象的?
《水浒传》里有三个女中豪杰分别是母大虫顾大嫂，母夜叉孙二娘和（一丈青扈三娘）。
1950年春，《因荷被花诗淀人》晏。明称为"神童"，"神童作家"称号逐渐流传并被大众认可，又因家乡儒林村临近北运河，又被称为"大运河之子"。
作品简介
小说发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。

蒲柳人家公开课优秀完美版ppt课件

眼睛是心灵的窗户，是人体中最宝贵的感觉器官，可很多孩子对眼睛的重要性不重视。在每学期的视力测查中情况都不容乐观
其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇笔墨，正是典型的对古典传统的继承。
眼睛是心灵的窗户，人体中最宝贵的感觉器官，可很多孩子对眼睛的重要性不重视。在每学期的视力测查中情况都不容乐观
句子1：一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。改：一丈青大娘的脸色瞬间阴云密布，只见她轻舒猿臂，手起掌落，可怜那年轻的纤夫像被击中的鸟，一头倒在了沙滩上，痛苦地呻吟着。句子2：何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。改：在一丈青大娘的心中，何满子就是心中唯一的无价之宝。
整天在河滩上野跑藏在芦苇中跟奶奶捉迷藏
眼睛是心灵的窗户，是人体中最宝贵的感觉器官，可很多孩子对眼睛的重要性不重视。在每学期的视力测查中情况都不容乐观
何满子
天
机
真
灵
可
顽
爱
皮
孝顺、懂事，心疼爷爷。
记性好，爱听故事，过耳不忘，好问个字儿，过目不忘。
被拴在葡萄架立柱上，觉得失去了自由，委屈又憋闷。
眼睛是心灵的窗户，是人体中最宝贵的感觉器官，可很多孩子对眼睛的重要性不重视。在每学期的视力测查中情况都不容乐观

九年级语文下册新人教版《蒲柳人家》ppt课件(精选)

坍塌（ tān ）tà：
崩塌。
嘬（ zu）ō嘴：聚缩嘴唇而吸取
剜（ w）ā肉n ：挖。隐匿（）nì：隐藏。
断壁残垣（ yu）á：n 墙。形容破败的景象。
如坐针毡（ zh）ā：n
形容心神不宁，不得安生。
芒刺在背：像芒和刺扎在背上，形容心神不宁。
影影绰绰（ ch）u：ò
隐隐约约。
咬文嚼（ ji）áo字：
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
1949年（13岁）读中学时开始发表短篇小说。 1951年（15岁）到河北文联工作。 1952年（16岁）发表短篇小说《青枝绿叶》，并选入中学语文
被称为“神童作家”。
1954年入北大中文系。 1956年入中国作家协会。 1957年划为“右派”，中断写作22年。 1979年平反后发表大量作品：《蒲柳人家》获得全国优秀中篇小说奖。《峨眉》获得全国优秀短篇奖。《京门脸子》获得北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获得首届中国大众文学优秀长篇小说奖。
本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩描写的正中三个主要人物：六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，正是通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的和命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个主写对象。作者以高超的艺术表现手法．运用语言、动作、外描写，生动地刻画出他们的音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来其声，如见其人。

统编版语文九年级下册第8课《蒲柳人家》课件(共42张PPT)

解题《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的
代表作，发表于1980年，获首届全国优秀中篇小说奖。全篇共12节，课文节选的是前两节。
蒲柳，指水杨，一种入秋就凋零的树木，也用以比喻低贱。这里以蒲柳人家代指普通贫苦农家。
内容简介
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。
自然环境描写。作用是渲染当时家里紧张的气氛，表现人物内心的恼怒，增强故事的悬念。
文本解读
2．第1段从全文来看是什么叙述顺序？有什么作用？
倒叙。作用是把最后发生的事情或结局提到文章的开头，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。
文本解读
3．一丈青大娘性格鲜明，课文第6～10段主要采用了哪些人物描写方法？表现了怎样的性格特点？（1）精读第6段。
①洗三摆小宴。 ②满月摆大宴。 ③亲缝百家衣。 ④打造长命锁。
文本解读
（3）精读第9-10段。 ②第10自然段在结构和内容上各有什么作用？
结构上：过渡段，起承上启下的作用。
内容上：写一丈青大娘对孙子的疼爱，自然引出下文她与儿媳妇的矛盾。
文本解读
（3）精读第9-10段。 ③赏析下面句子并进行仿写。
课后作业 1.补充作业第8课。
何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
作者运用一系列的比喻，以活灵活现的民间口语与俗语，形象生动地表明了何满子在奶奶心目中的地位。凸显了一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼简洁，充满乡土气息。

九年级下册语文《蒲柳人家》课件PPT

文中指喘息。
唿哨（ hū shào）：又作“呼哨”，把手指放在嘴里用力吹，发出尖锐的像哨子一样的声音。
咯（ kā）吧：拟声词。戏谑（ xuè）：用诙谐有趣的话开玩笑。荣膺（yīng）：光荣地获得。膺，承
受、承当。
坍塌（ tān tà）：崩塌。嘬（ zuō ）嘴：聚缩嘴唇而吸取
剜（wān）肉：挖。周檎（ qín ）：隐匿（nì）：隐藏。
疼爱孙儿的慈祥的爷爷
艺术特色
1、作者对20世纪30年代京东北运河边上农村的人情世态、生活风习，写得历历如绘。
2、善于真切地再现人情世态、生活风
习，把我们引入一个不完全了解的天地，
那就是透过一幅幅往日的风俗画，处处
洋溢着、浸润着蕴藏在朴实淳厚的劳动
人民中间的纯真热忱的感情，那种赤诚
相见，肝胆相照，危急相扶，困厄相济
身强力壮，样样在行
“站住！”“都给我穿上裤子！” “不能叫你们腌臜了我们大姑娘小
媳 “小妇祖的宗眼儿睛！！””语言
泼辣大胆、爱打抱不平
口苦心甜，溺爱孙儿
一丈青大娘火了起来，挽了挽袖
口……一阵风冲下河坡……手戳着他
们的鼻子……
一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳
刮子抡圆了扇过去……
一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细
50、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德
大学问、一丈青大娘、柳斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分枝，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。

部编版九年级语文下册第8课《蒲柳人家》精品PPT课件

动作描写生动、形象、有趣，运用排比的修辞手法，表现了何满子的顽皮。
精读细研
④何满子也真是聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘。何大学问在孙子面前假充圣人，把他的那些唱本传授给孙子；何满子就像春蚕贪吃桑叶，一册唱本不够他几天念的。
比喻，生动形象地表现了何满子的聪慧灵秀，记性好。
调皮、惹事的何满子惹恼了奶奶，奶奶到刚从外面赶马回来的爷爷面前告了状，爷爷这趟赶马险些丢了命，一怒之下，就把何满子拴在葡萄架下，何满子盼着望日莲姑姑来救他。
整体感知
2.课文主要写了哪几个人物？
整体感知
3.文中写了一丈青大娘、何大学问的哪些生活片断？
①叫人给何满子做红兜肚
①路遇文庙烧高香
一丈青大娘
精读细研
⑤一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。
表现了一丈青大娘勤劳能干、善良热情的性格特点。
精读细研
⑥何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
预习检查读一读
ā za
腌臜
lè
勒令
zuō
嘬
dáo
捯气
xuè
戏谑
yī
作揖
niù
liǎo
nì
拗不过到了儿隐匿
yīng
yuán hāo
荣膺断壁残垣蓬蒿
pìn
礼聘
wān
shào
剜肉捎马子
预习检查
读一读
ān lūn
cōng jià
yù lún

部编版九年级语文下册《蒲柳人家》PPT精品课件

的意思时读“niù”,为“使弯曲；使断；折”的意思时读
“ǎo”,为“不顺；不顺从”的意思时读“ào”
必考字词梳理
形近字
镖（ biāo ）（飞镖）
缥（
· piāo ）（缥·缈）
字形辨字法：字形相近，偏旁不同。
剽（ piāo ）（剽窃）
·
戳（ chuō ）（戳穿）戮（ lù ）（杀戮）截（ jié ）（半截）
关公相貌”，乃至他们为人处世的方式上表现出来。
课文全篇探究
艺术
小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的手法。如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等故事正是对我国古典小说和民间说唱艺术手法的继承。
表现手法
多用语言描写和动作描写表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，正是我国古典小说和民间说唱艺术常见的表现手法。
“抡圆了扇过去”写出了一丈青大娘的怒气和力气；纤夫“转了三转，拧了三圈儿”“栽倒”“ 气”“呻吟”写出了一丈青大娘这一巴掌的威力，令人如闻其声，如见其人。
课文细读品味
5.“不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何满子。” 试分析这句话。
这句话承上启下，能镇八方却管不了何满子，有力地衬托出何满子的顽皮和他在一丈青大娘心中的地位。
课文全篇探究
（3）两人都热情善良、乐于助人。纤夫们赤身露体，为村里的大姑娘小媳妇们着想，一丈青大娘就管上了这件“闲事”，平时她还经常给村里人接生、治病等，这更加表现了她乐于助人的美好品德。何大学问更是侠肝义胆，“伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿”，他的仗义疏财和侠义情怀令人敬佩。
本题运用自然环境描写作用分析法。点明故事发生的环境，“热得像天上下火”运用夸张的修辞手法，极写天气的炎热，为下文何满子被爷爷拴在立柱上的情节渲染气氛。

九年级第二单元《蒲柳人家》(共页ppt)PPT学习课件

文章从哪些方面介绍了何大学问？他有什么性格特点？
何大学问的性格— 好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。（19）好听书，爱学习，把希望寄托在孙子身上（21）
1、文章开头第一段在文章中有什么作用？
内容上：运用倒叙引出线索人物何满子，并用天气的炎热渲染气氛
结构上：设置了悬念，引出下文对人物的介绍
2、文章第12段：“奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走”这句话用了什么修辞手法？有什么作用？
“蒲柳”指水杨，一种入秋就凋零的树木，常用来比喻低贱， “蒲柳人家”代指普通贫苦农家。刘绍棠的《蒲柳人家》采用了借代手法，点明了文章写作的内容和对象。
刘绍棠(1936—1997)，当代作家，北京人。擅长乡土文学的创作，作品多反映历史和风土人情，格调清新淳朴，文笔通俗。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”
侧面描写：通过描写“马、偷马贼、鞭花”等描写，侧面表现了何大学问身手不凡的特点，使人物的形象更加鲜明。
4、文章第22段：“何大学问在孙子面前假充圣人，把他的那些唱本传授给孙子；何满子就像春蚕贪吃桑叶，一册唱本不够他几天念的”这句话用了什么修辞手法？有什么作用？
➢ 一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去…7
文中运用了哪些描写手法塑造一丈青大娘，写出了她怎样的性格特点？ C．动作描写（第7段）
➢ 一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳…挥舞起来…
文中运用了哪些描写手法塑造一丈青大娘，写出了她怎样的性格特点？
泼辣大胆刚直不阿性格豪爽口苦心甜热情正直淳厚朴实
❶这句话用了排比的修辞手法，增强了语势，使句子富有节奏感 ❷写出了一丈青大娘对孙子的百般疼爱，增强了文章的表达效果。

《蒲柳人家》语文教学PPT课件(5篇)

语言：“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！……”
一个朴实的农民的爱国情感
为孙儿请老师与孙儿同享天伦之乐给孙子带吃零食
疼爱孙儿的慈祥的爷爷
阅读小说中的三个主要人物，说一说：用“我最喜欢_____，因为他（她）_____，从
_____可以看出”的句式说话。示例：我最喜欢何满子，因为他顽皮淘气，从
他“对爷爷心怀不满，拿白眼珠儿翻瞪爷爷，闷坐在窗根下，小嘴噘得能挂个油瓶儿”可以看出。
深入探究
《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？
从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了这一特色。
5.课文第15—26自然段主要运用了什么叙述方式? 有什么作用?
运用了插叙。介绍爷爷“何大学问”这个外号的由来，主要的营生和性格特点，对孙子的期望等，使故事情节更加充实，人物形象更加丰满。
6.第21自然段属于什么描写?有什么作用?
这一段是心理描写，写出了何大学问对自己人生、家境以及家族未来的思考。因为他自己“从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写”，表现了他急于通过知识来改变家族命运的愿望。
课后思考
课外阅读小说的其他部分，看看之后又发生了哪些故事，人物的命运又发生了怎样的变化。
蒲柳人家
刘绍棠
学习目标
1.积累“一气呵成、两肋插刀、天伦之乐”等词语。 2.了解作者刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。 3.把握课文内容，欣赏文中鲜明丰满的人物形象。 4.体会小说中精彩的人物肖像、语言和动作描写，揣摩作者语言运用的高妙之处。 5.了解20世纪30年代京东北运河岸边农村的世态民情，感受小说人物的美好品德和高尚情操。