人教版一年级下册数学 十几减5、4、3、2
一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案分析
一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案分析一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案分析教学准备教学目标1.1知识与技能：学生初步学会计算十几减5、4、3、2，让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。
1.2过程与方法：通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。
1.3情感态度与价值观：在解决问题中，体会数学的作用。
注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。
教学重难点2.1教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。
2.2教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。
教学工具主题图、课件、数字卡片、学具盒等。
教学过程复习旧知（课件动态出示）复习题：（一）口算请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。
教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。
（二）填数学生自己完成，记录答案。
同伴交流，分享智慧，全班汇报。
教师：你能说说，你用什么方法计算的？【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。
激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。
同伴汇报，交流分享，完善自己的想法。
】探究新知一、例1：（课件出示）例4计算题12－5=11－4=12－4=11－3=12－3=11－2=（一）尝试计算学生用自己喜欢的方法计算各列，记录在本上。
（二）汇报思考过程1.课件出示的问题：你是怎样计算的？指名汇报，个别提问计算时思考方法，可能会出现。
“破十法”：根据学生语言表征，教师可相应板书算式；“想加算减法”：学生说出会算加法算式的加数，利用减法的关系，得出结果；“熟练直接背出答案”：看到这个算式中的被减数和减数，就能直接说出差是多少；“一个一个数”：从总数里一个一个减，得到结果。
2.引导学生比较几种算法，对于“直接背出答案”和“想加算减法”两种方法有相同点，在加法算式中会求一个加数，转化成减法算式就能想到要求的加数现在变成了减数，利用迁移、转化的数学思想，在这样描述的过程中，教师可引导学生运用这种方法，体现简捷。
人教版一年级数学下册教学设计 十几减5、4、3、2教案
《十几减5、4、3、2》本节课学习的内容是十几减5、4、3、2，这部分内容是20以内退位减法的最后一部分，是在学生经历了十几减9、十几减8、十几减7、6的大量练习基础上进行的教学，这时学生的计算技能基本形成，计算方法基本熟练。
不同的是这部分内容不再出现图示，而是让学生自己想该怎么算，使学生由具体过渡到抽象，由眼观过渡到心想，逐渐提高自主学习的能力。
【知识与能力目标】使学生在已有经验的基础上自主探究得出十几减5、4、3、2的各种算法，并能正确进行计算。
【过程与方法目标】通过独立探索和合作学习，使学生主动获取十几减5、4、3、2的计算方法，初步培养学生的合作意识和交流意识。
【情感态度价值观目标】在解决实际问题中体会数学的作用，发展应用数学的意识。
【教学重点】初步掌握十几减5、4、3、2退位减法的计算过程。
【教学难点】在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。
多媒体课件。
《十几减5、4、3、2》1课时）一、复习旧知，做好铺垫1.口算15－6＝ 11－6＝14－8＝ 15－7＝12－7＝13－9＝17－9＝14－7＝开火车（一人口算说得数，其余生评价）。
谈话：算得真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用连减的方法，都可以很快地算出答案。
二、学习新知，自主探究1.出示课本第17页的两组算式。
12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=谈话：先观察，这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同？（减数都是5、4、3、2）今天我们继续学习20以内的退位减法中的十几减5、4、3、2（板书课题）2.探究算法。
计算12-5=（1）想加算减：5＋7＝1212－5＝7（2）破十法：10－5＝55＋2＝7（3）连减：12－2＝1010－3＝7谈话：用你喜欢的方法计算12-4和12-3快速计算11-4、11-3和11-2，说说你是怎样计算的。
人教版一年级下册数学课件第5课时 十几减5、4、3、2
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午12时16分53秒下午12时16分12:16:5321.4.3
谢谢大家
二、练习引入,自主探究
4 12－5= 7 12－4= 8
11－4= 7 11－3= 8
12－3= 9
11－2= 9
破十法 想加算减
12 － 5 ﹦7
2 10 5
7 7 + 5 ﹦12 12 － 5 ﹦7
平十法
12－2﹦10 10－3﹦ 7
12 － 5 ﹦7
23 10
7
下面两列算式有什么特点？
12－5= 7
11－4= 7
12－4= 8
11－3= 8
12－3= 9
11－2= 9
竖着观察，左右两列的被减数不变，减数
逐渐少“1”；差逐渐大“1”，横着观察， 每一行被减数相差“1”，减数也相差 “1”，差不变。
三、适时巩固，强化应用
5＋ 8 =13
4＋ 9 =13
13－5= 8
13－4= 9
5＋ 9 =14
16－4
得数是6： 11－5 13－7 14－8 15－9 得数是7： 12－5 13－6 你发现了什么？ 得数是8： 14－6 15－7 17－9 得数是10：12－2 15－5 19－9 得也数相是1两差2：1个，1算6差－式相4中等，。两18个－6被减数19相－差7 1，减数
思考题 用1~9这九个数填一填。你能组成多少组这 样的算式（每个算式只有1可以重复使用）？
得数是7：
14－6 12－5 16－4
19－7
找出得数相同的卡片来。
15－7 12－2 18－6 15－5
得数是8：
17－9 19－9
人教版数学一年级下册第2单元 十几减5、4、3、2教案与反思
3 十几减5、4、3、2投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第1课时十几减5、4、3、2课时目标导航教学导航一、教学内容十几减5、4、3、2。
(教材第17页例4)二、教学目标1．使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。
2．培养学生合作学习和用数学的意识。
三、重点难点重点：初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。
难点：理解并掌握“破十法”。
教学过程一、复习引入口算。
(课件出示题目，学生独立完成后集体订正)15－9＝15－8＝15－7＝15－6＝14－9＝14－8＝14－7＝14－6＝13－9＝13－8＝13－7＝13－6＝板书课题：十几减5、4、3、2二、学习新课教学教材第17页例4。
(1)板书题目。
12－5＝11－4＝12－4＝11－3＝12－3＝11－2＝师：我们已经学习过十几减9、8、7、6，计算十几减9、8、7、6的方法有哪些呢？师：怎样运用“破十法”计算13－9呢？(2)学生汇报解决方法。
(方法一)“破十法”。
先用13中的10减去9等于1，再把1和13中的另一部分3合起来就是4，所以13－9＝4。
板书：10－9＝11＋3＝4(方法二)“想加算减法”。
因为9＋4＝13，所以13－9＝4。
(教师板书)(3)探究十几减5、4、3、2的计算方法。
①计算12－5＝。
师：怎样计算12－5呢？(小组交流，探索方法，教师汇总)(方法一)用“破十法”计算。
先用12中的10减去5，等于5，再把5和12中的另一部分2合起来就是7，所以12－5＝7。
板书：10－5＝55＋2＝7(方法二)用“想加算减法”计算。
因为5＋7＝12，所以12－5＝7。
(教师板书)师：如何计算其他几道算式呢？说一说你是怎样算的。
②计算12－4＝。
(老师名学生回答，学生边回答，老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来)③计算其他几道算式。
学生自己算，老师巡视，注意发现不同的算法，然后统一订正，老师给出答案。
数学教学设计十几减5、4、3、2
数学教学设计十几减5、4、3、2各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢数学教案十几减5、4、3、2教案示例课题：十几减5、4、3、2教学目标1．使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算．2．使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力．教学重点使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2．教学难点灵活运用十几减几的口算方法．教具学具准备口算卡片、投影片等．教学步骤一、铺垫孕伏．1．口算【演示“十几减5、4、3、2”】2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝2．（）里应填几？【继续演示“十几减5、4、3、2”】5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝144＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12二、探究新知．1．教学例1．【继续演示“十几减5、4、3、2”】（1）出示例1：115＝□．①启发学生，分组讨论、交流．②汇报时，说一说是怎样想的．鼓励学生运用多种思维，开发学生思维．想加算减；数的组成；因为116＝5，所以115＝6；……③启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？使学生明确：115＝6125＝7135＝8145＝9155＝10（2）出示例1：124＝□．①启发学生分级讨论、交流．②联系本题，说一说你是怎样想的？③启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？使学生明确：114＝7124＝8134＝9144＝102．教学例2．【继续演示“十几减5、4、3、2”】（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？（2）汇报时，使学生明确：113＝8112＝9123＝9122＝10133＝103．引导学生对比．启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想？使学生明确．想加算减；想十几的组成；想：115＝6→116＝5……114＝7→117＝4……113＝8→118＝3……112＝9→119＝2……三、全课小结．略．随堂练习1．“做一做”第1题【继续演示“十几减5、4、3、2”】，投影出示，启发学生说明图意，独立填写．2．“做一做”第2题【继续演示“十几减5、4、3、2”】，口算，竞赛．3．练习五第3题【继续演示“十几减5、4、3、2”】，分级讨论交流，独立填写．（此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明．）布置作业练习五第4、5题（图片“练习四”、“练习五”）．板书设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
人教版数学一年级下册教学课件-第2单元 20以内的退位减法-第6课时 十几减5、4、3、2
一 复习导入
12－5＝ 7 问题：说说你是怎样计算的。
想加算减： 5＋7＝12 12－5＝7
破十： 10－5＝5 5＋2＝7
平十： 12－2＝10 10－3＝7
二 探究新知
4
12－5＝ 7
12－4＝ 8
12－3＝ 9
说说你是怎样计算的。（除了几种算法
外，还可以根据被减数不变，减数和差 的关系来计算。）
四 课堂小结
1.十几减5、4、3、2的计算方法与十几减9、8、 7、 6的计算方法相同，有：破十法、平十法 和想加算减等方法，其中利用想加算减法计算 比较简便。
四 课堂小结
2.根据提供的两组算式，发现被减数相同，减 数越大，差就越小；反之减数越小，差就越大。
（3）怎样列式计算？
三 对应练习
14 8 12 6 1 8 9 1 6 7 （答案不唯一）
三 对应练习
三 对应练习
得数是6： 11-5 13-7 14-8 15-9 得数是8： 14-6 15-7 17-9 得数是12： 16-4 18-6 19-7
得数是7： 12-5 13-6 得数是10： 12-2 15-5 19-9
2 20以内的退位减法
第 6 课时 十几减5、4、3、2
一 复习导入
口算
8+3＝11 6+5＝11 8+4＝12 6+5＝11
7+4＝11
13－9＝ 4 15－7＝ 8 16－8＝ 8 11－6＝ 5
12－7＝ 5
问小结题：算我得们真可快以，想你加是算用减什，么也方可法以算用的破？十能的Байду номын сангаас方例法， 说还说可吗以？ 用平十的方法，都可以很快地算出答案。
一年级下学期数学2-3十几减5、4、3、2课件
10的组成：
一九一九好朋友 二八二八手拉手 三七三七真亲密 四六四六一起走 五五凑成一双手
列算式，并计算。
11 － 5 6
13 － 4 9
思考： 已经摘下的桃子，每只猴子一个，够 分吗？
问题：（1）从图中你都知道了什么？ （2）要求的问题是什么？
请大家自己找一找？
解决问题： 有11只鸭子。 （1）岸上有4只，水里有几只？ 11-4=7（只）
7+（ 7）＜15
6.括号里最小能填几？
13-（ 9 ）＜5 6+（ 7）＞12
7+（ 5 ）＞11
五、课堂小结
3.看图写算式。 （1）
11 - 6 = 5
11 - 5 = 6
（2）
？个
12个
12 - 3 = 9 （个）
4. 算一算。
11-3= 8 12-6= 136-7=
6
12-8= 411-2= 149-5=
9
13-4= 912-9= 193-8=
11
5.括号里最大能填几。
13-（ 7 ）＞5 15-（ 7 ）＞7
想一想
16可以分成10和几？ 12可以分成10和几？ 19可以分成10和几？
三、导入新知
12 – 5 = 12 – 4 = 12 – 3 =ห้องสมุดไป่ตู้
11 – 4 = 11 – 3 = 11 – 2 =
解决问题
想加算减法：
5＋（7）＝12 12－5＝（7）
12－5＝7
破十法： 10－5＝5 5＋2＝7
问题：说说你是怎样计算的。
（2）黑鸭子有5只，白鸭子有几只？ 11-5=6（只）
四、课堂练习 1.口算。
14-8= 6 12-7= 5 13-9= 4 15-6= 9 12-6= 6 17-9= 8 14-7= 7 15-8= 7
2023年人教版小学数学一年级十几减5、4、3、2计算方法教学案例(一)
2023年人教版小学数学《十几减5、4、3、2》教案一教学目标：1．使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十向减5、4、3、2的口算。
培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。
2．经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。
教学重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。
教学难点：对十几减5、4、3、2退位减法的口算的理解。
教学过程：一、复习巩固复习。
（课件出示）15-6= 11-6= 14-8= 15-7=12-7= 13-9= 17-9= 14-7=学生通过玩“高人矮人”的游戏来抢答。
引导学生回忆方法。
二、新知探究1、课件出示：21-5=（让学生尝试解答，自主探究，小组交流，全班交流。
）2、探索算法（1）独立计算，合作探索。
你是怎么计算的12-5的？能给同学讲一讲吗？每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，看哪一组想的方法最多。
学生探索解答：12-5=7根据学生的回答板书算式：12-5=7（条）交流汇报算法。
学生汇报的算法可能有：1）10-5=5，5+2=72）7+5=12，12-5=73）12-2=10，10-3=74）12分成10和2，2-5差3不够减，10-3=7。
学生在全班交流自己的想法。
除了类似以上四种方法外还有学生可能这样想：7+5=12 12-5=7 12-7=5（2）尝试运用，多种择优。
同学们得到了这么多好方法，那看一看那个同学有本事算一算，12-5=？12-4=？12-3=？11-4=？11-3=？11-2=？同学们比一比，谁的算法最好用！3、组织交流。
学生独立完成后，说说自己是怎么算的。
4、小结：同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法进行计算。
5、巩固练习小朋友们，你们能用今天学到的知识再来解决一些实际问题吗？（1）完成“做一做”。
人教版数学一年级下册-0220以内的退位减法-01十几减5、4、3、2-教案03
第二单元20以内的退位减法第3节十几减5、4、3、2【第一课时】十几减5、4、3、2一、教学目标通过独立思考，探究“十几减5、4、3、2”的算法。
运用规律，探究等式间的数量关系。
培养学生观察数字特点，发现退位减法的规律，培养数学推理能力。
二、教学重点理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
三、教学难点运用规律，探究等式间的数量关系。
四、教学具准备课件五、教学过程（一）铺垫孕伏1.口算2+9=3+8=4+7=5+6=3+9=4+8=5+7=6+6=4+9=5+8=6+7=7+6=5+9=6+8=7+7=8+6=火车火车哪组开？看谁说得又快又对！快来比比赛！（全班开火车，一人念题说答案，全班判断）（二）探究新知独立思考，合作探索。
出示12-5=师：两人讨论一下2.交流汇报算法。
生：10-5=55+2=712-2=1010-3=7（）+5=123.小结归纳，优化算法师：你喜欢哪种算法，和同桌说一说4.尝试练习（1）出示12-4=12-3=任选一题说给同桌听。
（2）观察12-5=712-4=812-3=9你发现了什么？生：被减数都是12，减数每次小1，差每次多1小结：被减数不变，减数越小，差越大；反之，被减数不变，减数越大，差越小。
（三）拓展提高这就是我们今天学习的十几减5、4、3、2的计算。
1．出示11-4=11-3=11-2=谁能算得又对又快？你发现了什么？生：只要算出11-4=7就可以了，因为被减数不变，减数越小，差越大；被减数都是11，减数每次小1，差就大1，所以11-3=811-2=9 2．（1）学生做完后，先让学生观察上下两组算式的特点。
发现上下两组算式是有联系的，我们可以根据加法算式中的未知加数填出减法算式中的差。
这种用加算减的方法真不错。
你能帮忙分类并验证规律吗？（2）你还能发现这些习题间的关系吗？能根据它们之间的关系将习题分类吗？①13-5=（）和13-4=（）被减数都是11，13-5=8，那么13-4就应该等于9。
人教版数学一年级下册第二单元 十几减5、4、3、2
12 - 5 = 7 12 - 4 = 8 12 - 3 = 9
13 - 5 = 8 13 - 4 = 9
小光一共有13个桃子，给爷爷吃了4个。问：小 光还剩下多少个桃子？
13 - 4 = 9 （个） 答：还剩下9个桃子。
六一儿童节一共有12个节目表演，已经表演了 4个。还剩多少个节目没有表演？
今天要练 11个字。
明明已经练了几个字？ 11 - 3 = 8（个）
答：已经练了8个。
这节课你们都学会了哪些知识？
十几减5、4、3、2的计算方法：（以11-2为例) （1）数数法：一个一个地数。 （2）破十法：把11分成10和1。10-2=8；8+1=9 （3) 平十法：把2分为1和1。11-1=10；10-1=9 （4）想加算减法：2+9=11；11-2=9
破十法： 10-4＝6 6＋2＝8
12-4＝ 8
平十法： 12-2＝10 10-2＝8
想加算减法： 4＋8＝12 12-4＝8
破十法： 10-3＝7 7＋2＝9
12-3＝ 9
平十法： 12-2＝10 10-1＝9
想加算减法： 3＋9＝12 12-3＝9
11 - 2 = 9 11 - 3 = 8 11 - 4 = 7
3＋（ 8 ）＝11
17-（ 9 ）＝8
（12 ）-5＝7
（ 8 ）＋8＝16
15-（ 9 ）＝6
13-（ 8 ）＝5
14-（ 5 ）＝9
12只“小鸡”，我已经捉 住了5只，还有几只？
12 - 5 = 7 (只) 答：还有7只。
小动物喜欢吃什么？
下面每组算式卡片的得数相同，你能填出被遮住 的数吗？
2023春人教一年级数学下册2-3 十几减5、4、3、2(课件)
12 - 5 = 7 2 10
+5 7
把12分成10和2 先算10-5=5 再算2+5=7
探索新知
方法二：(平十法)
12 - 5 = 7 -2 3 10 -
把5分成2和3 先算12-2=10 再算10-3=7
探索新知 方法三：(想加算减法)
由5+( 7 )=12 得12-5=7
15- 7 18- 6
得数是8：
12- 2 15- 5
17- 9 19- 9
14- 6 16- 4
19- 7
随堂小练
3.(教材P17 数学游戏)
18- 6
12- 2 15- 5
得数是10：
19- 9
16- 4
19- 7
随堂小练
3.(教材P17 数学游戏)
19- 7
18- 6
得数是12：
16- 4
探索新知
十几-9=几+1 十几-8=几+2 十几-7=几+3 十几-6=几+4
十几-5=几+5 十几-4=几+6 十几-3=几+7 十几-2=几+8
我有巧算 方法！
随堂小练
做一做
1.(教材P17 做一做)
5+ 8 =13 5+ 9 =14
4+ 9 =13 5+ 6 =11
13-5= 8 14-5= 9
(1)黄色的有4只，白色的有几只？
11 - 4 7 (只) (2)水里有5只，岸上有几只？
11 - 5 6 (只)
课堂小结 学习完本节课，你有什么收获？
课堂小结
通过本节课的学习，我们掌握了十几减5、4、3、2的计算方 法，能熟练、准确地口算十几减5、4、3、2。
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问题：说说你是怎样计算的。
二、学习新知，自主探究
12－5＝ 7 12－4＝ 8 12－3＝ 9
问题：1. 用你喜欢的方法做做下面两道题。
2. 说说你是怎样计算的。（除了几种算法外，还可以 根据被减数不变，减数和差的关系。）
二、学习新知，自主探究
（二）借助方法，自主探究
11－2＝ 9 11－3＝ 8 11－4＝ 7
作业：第19页练习四，第8题。
三、运用新知，自主练习
2.写算式，说得数
2
3
114 5 4 13-
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124Biblioteka 55三、运用新知，自主练习
3.帮小鸟找找家
三、运用新知，自主练习
4.比大小： > >
< <
11-3 7 12-3 8 11-4 9
<
>
13-5 9 11-5 5 12-5 9
三、运用新知，自主练习
5. 列算式，并计算。
问题：说说你是怎样计算这三道题的。
二、学习新知，自主探究
（三）组织研讨，总结算法
破十
想加
连减
问题：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，当我们遇到 这样的问题时，我们可以怎么办？
三、运用新知，自主练习
1. 填一填。
问题：（1）用你喜欢的方法赶快做一做这些题。
（2）怎么这么快就做完了？说说你是怎样计算的。
20以内的退位减法
十几减5、4、3、2
一、复习旧知
5 ＋（ 4 ＋（ ）＝ 11 ）＝ 12
5 ＋（
4 ＋（ 2 ＋（ 3 ＋（
）＝ 14
）＝ 11 ）＝ 11 ）＝ 12
一、复习旧知
15－6＝ 9 14－8＝ 6 12－7＝ 5 17－9＝ 8
11－6＝ 5 15－7＝ 8 13－9＝ 4 14－7＝ 7
问题：算得真快，你是用什么方法算的？能举例说说吗？ 小结：我们可以想加算减，也可以用破十的方法，还可以用 连减的方法，都可以很快地算出答案。
加强练习：
︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱ ︱
根据圆片图列出四道算式
二、学习新知，自主探究
（一）以旧引新，解决问题
12－5＝ 7
想加： 5＋7＝12 12－5＝7 破十： 10－5＝5 5＋ 2＝ 7 连减： 12－2＝10 10－3＝7
问题：（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？ （2）能列个算式解决一下吗？ （3）为什么用减法计算？ （4）说说你是怎样计算的。
三、运用新知，自主练习
3. 已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分吗？
问题：（1）从图中你都知道了什么？ （2）要求的问题是什么？ （3）你想怎样解答，说说想法。
四、布置作业