《汉语拼音8 zh ch sh r》第一课时教学设计_教案教学设计
汉语拼音8.zh ch sh r优秀教案
龄特点出
们上节课认识的几个好朋
发，从复习
友，你还认识它们吗？
旧知入手，
zcs
谈话导入，
一、温故而
zi ci si
知新
2.生个人读，齐读。
指学生读 使学生翻开 思维，在轻
松愉快的学 开火车读 习气氛中，
3.z、c、s，它们有个共同
有条理、有
的名字，叫什么？〔平舌
目的地复
音〕zi、ci、si 我们叫？
习，为新课
〔整体认读音节〕
的学习奠定
根底。
zh、ch、sh、r。
〔1〕师：看来同学们对上 节课的知识已经掌握得 很好了，这节课，让我们 再次走进大森林，请同学 们看课本 P34 页上图，说 一说你看到了什么？指 名说。
预设：①我看到这幅图 上有小猴子在织毛衣。
②我还看见了长颈鹿在 值日，它正在认真地擦黑 二、学习新 板，黑板上写着“日出〞
知识与能力 教学目标
过程与方法
1. 学会 zh ch sh r 四个声母，读 准音，记清形，正确书写
2. 学会声母 zh、ch、sh、r 与单韵母 a、e、u 的拼音，以及三拼音节 zhuo， 能正确地直呼音节。要求发音正确、声
情感态度价值观
调准确、声音响亮。 3.培养孩子通过拼音来识字的兴趣。
教学重点 zh ch sh r 四个声母的读和写。
〔4〕比照练读，辨清平 舌音和翘舌音。
z—zh c—ch s—sh
请学生练读区别比拟， 掌握发音要领，记住带 “h〞的声母要翘舌。
〔5〕教师出示带有 zh、 ch、sh、r、z、c、s 的卡 片，学生开火车读，男女 生比赛读。
〔6〕师生共同做游戏： 听音猜声母。
〔7〕学生自编儿歌。
一年级语文上册汉语拼音8zhchshr教案新人教版
技巧。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验发音技巧的应用。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与声母发音相关的拓展资源（如发音练习网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
-定期自测：建议学生定期进行拼音自测，如每周进行一次拼音听写测试，检查自己对拼音的掌握情况。
内容逻辑关系
1.重点知识点：
-声母zh、ch、sh、r的发音方法及其在词语中的应用。
-拼音的正确书写和拼读规则。
-利用拼音进行词语构建和阅读的能力。
2.词句：
-词语：地球、中国、山河、日子、知了、再见等，用于练习声母zh、ch、sh、r的发音。
2.例题2：请用拼音写出以下句子的正确拼读。
-句子：我喜欢吃水果。
-答案：wǒ xǐ huān chī shuǐ guǒ。
3.例题3：请用拼音写出以下词语的正确拼读，并注意声母zh、ch、sh、r的发音方法。
-词语：蜘蛛、椅子、老鼠、人民币
-答案：zhī zhū、yǐ zi、lǎo shǔ、rén min biàn
-句子：蜘蛛在网上织网，老鼠在洞里睡觉。
-答案：zhī zhū zài wǎng shàng zhī wǎng，lǎo shǔ zài dòng lǐ shuì jiào。
部编版小学语文一年级上册-《zh ch sh r 》第一课时〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《zh ch sh r 》第一课时（教案）一、教学目标1.学生能够听、说、认出“zh、ch、sh、r”四个汉语拼音及其发音。
2.学生能够初步认读和书写含“zh、ch、sh、r”拼音的汉字，并理解其意义。
3.学生能够用正确的音调朗读汉字。
4.培养学生的语言表达能力，提高教学质量。
二、教学重点与难点重点1.掌握“zh、ch、sh、r”四个汉语拼音的读音。
2.掌握含有“zh、ch、sh、r”拼音的汉字的读音和书写方法。
难点1.区分“zh、ch、sh、r”四个汉语拼音在发音上的区别。
2.正确使用拼音朗读汉字。
三、教学过程1、导入通过播放自制的相关视频，让学生了解“zh、ch、sh、r”四个拼音。
2、讲解1.对比“p、b、m、f”等汉语拼音的读音，让学生学习区分“zh、ch、sh、r”四个拼音的发音特点。
2.通过展示各个含有“zh、ch、sh、r”拼音的汉字，让学生感性理解拼音和汉字的关系，并让学生练习朗读。
3、练习1.给学生练习拼音朗读。
教师发出含有“zh、ch、sh、r”拼音的单词，让学生朗读，直到掌握正确发音方法。
2.给学生练习书写含有“zh、ch、sh、r”拼音的汉字，让学生发现拼音和汉字的对应关系，并代入生活中使用。
4、巩固1.刘老师给你四个字，“zh、ch、sh、r”，你会读吗？2.给出含有“zh、ch、sh、r”拼音的汉字，让学生朗读，巩固记忆。
5、家庭作业1.完成配套练习册上的拼音和汉字练习。
2.在日常交流中使用含有“zh、ch、sh、r”拼音的汉字，培养语言生活化应用。
四、教学评估与调整1.在教学过程中要随时观察学生的学习情况，及时调整教学内容，确保教学质量。
2.结合教学内容进行相关测试，评估学生的掌握情况，便于教师对学生进行针对性辅导。
五、教学资源1.自制拼音发音视频素材。
2.配套练习册。
六、教学反思在本节课的教学过程中，我发现在刚开始教学的时候，学生对“zh、ch、sh、r”四个拼音的发音区别并不是很理解，教师在讲解时应该多花一些时间去分析他们的共性与差异，让学生感受更加深入。
《zh ch sh r》教学设计(优秀5篇)
《zh ch sh r》教学设计（优秀5篇）《zh ch sh r》教学设计篇一教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
（二）明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
（教师手心向上，指尖稍稍翘起。
）（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。
）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z 分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案一、教学目标1.能正确朗读汉语拼音字母“zh，ch，sh，r”。
2.能熟练识别含有“zh，ch，sh，r”字母的汉语拼音字。
3.能正确书写“zh，ch，sh，r”字母。
4.能在认读单字中正确使用这些拼音字母。
二、教学重点1.让学生准确区分、朗读和书写zh，ch，sh，r这四个汉语拼音字母。
2.通过图文结合的方式进行学习，既注重学生眼力的训练，也注重学生手力的训练。
三、教学难点1.难点在于学生区别zh，ch，sh，r这四个字母的发音。
由于这四个字母在发音上相近，学生容易混淆。
四、教学准备1.课前准备好包含“zh，ch，sh，r”的图片或文字材料。
2.准备汉语拼音字母卡片。
3.准备小黑板、彩色粉笔等教学工具。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课学习内容，让学生了解本节课要学习哪些内容。
2.通过展示图画或物品，让学生猜测其中包含的“zh，ch，sh，r”字母。
第二步：学习发音1.通过对比示范，让学生听准并学会正确发出这四个字母的音。
2.让学生进行跟读，纠正发音错误。
第三步：辨认与书写1.准备卡片，让学生辨认，并说出卡片上的字母。
2.引导学生正确书写这些字母，要求规范清晰。
第四步：词语操练1.创设各种游戏形式，让学生在游戏中识字、读字。
2.教师可设计绕口令等活动，巩固学生对“zh，ch，sh，r”字母的记忆和运用。
第五步：课堂小结1.对本节课学习内容进行回顾，指出学生在学习中表现出色的地方。
2.提出下节课的预习内容，引导学生积极备课。
六、作业布置1.布置书写练习，要求学生认真完成。
2.要求学生在家里找出包含“zh，ch，sh，r”字母的物品、图片或字词，并写下来。
七、教学反思1.教师应注意通过多种形式引导学生，激发学生学习兴趣。
2.针对学生易混淆的字母发音问题，可以通过练习深化印象。
以上教案是为一年级上册8《zh ch sh r》教学编写，希望通过本节课的教学，让学生能正确掌握这四个字母的发音、书写和识别。
第三单元汉语拼音8《zh ch sh r》(教学设计)一年级语文上册(统编版五四制2024)
教学过程学习任务一：课文导入【课堂习惯培养】课堂小用具教科书练字簿同步习题集铅笔与橡皮课堂小口令课本拿起，微微斜时间一到，身坐正坐姿良好，字写美一、游戏导入上课伊始，教师在黑板上展示一组拼音。
然后，充满期待地对同学们说：“同学们，现在我们来玩一个有趣的游戏。
请大家依次读出黑板上的这些拼音，看看谁读得又准确又响亮。
准备好了吗？让我们开始吧！”设计意图：以游戏的方式导入课程，能够极大地增强课堂的趣味性。
这种方式可以迅速吸引学生的注意力，让他们以更加积极主动的状态投入到学习中来。
同时，通过读拼音的游戏，还可以复习旧知，为接下来的新内容学习做好铺垫。
二、绕口令导入（1）教师播放一段绕口令的录音，那清脆悦耳的声音在教室里回荡。
接着，教师微笑着对同学们说：“现在，让我们一起跟着录音来读一读这段绕口令吧。
大家要认真听，仔细模仿录音中的发音和节奏哦。
”同学们全神贯注地听着录音，然后齐声跟读，教室里充满了朗朗的读书声。
（2）等同学们读完一遍后，教师鼓励道：“非常棒！大家都读得很认真。
那现在我们来比一比，看看谁读得更好。
可以从发音的准确性、节奏的把握以及流畅度等方面来进行比较哦。
谁愿意先来挑战一下呢？”同学们纷纷举起小手，跃跃欲试，课堂气氛一下子变得更加热烈起来。
设计意图：绕口令是一种富有节奏感和趣味性的语言形式，通过听录音和齐读绕口令，可以锻炼学生的发音准确性、语感和口语表达能力。
而比赛的形式则能够激发学生的竞争意识和学习热情，让他们更加积极地参与到学习活动中。
一、zh ch sh r学习认读声母教师示范发音，让学生观察发音时的口型。
强调 zh、ch、sh、r 是翘舌音，发音时舌尖要翘起，抵住硬腭前部。
学生模仿跟读，多种形式认读声母，如开火车读、小组读、个别读等。
识记声母形状引导学生观察 zh、、ch、sh、r 的形状，与生活中的事物联系起来。
例如，zh 像一把椅子加一个小凳子，ch 像吃饭的勺子，sh 像小狮子的尾巴，r 像一棵豆芽。
汉语拼音8 zh ch sh r(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音8 zh ch sh r（教案）一、教学目标1. 让学生掌握复韵母zh、ch、sh、r的发音要领，并能正确书写。
2. 通过学习，使学生能够准确拼读和书写含zh、ch、sh、r的音节。
3. 培养学生良好的发音习惯，提高汉语拼音的识别和应用能力。
二、教学内容1. 复韵母zh、ch、sh、r的发音及书写方法。
2. 含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。
3. 相关词汇和句子的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：zh、ch、sh、r的发音要领，含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。
2. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音区分，音节的准确拼读和书写。
四、教学过程1. 导入利用图片、故事等导入法，激发学生学习兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 新课内容展示（1）展示zh、ch、sh、r的发音口型，让学生观察并模仿。
（2）讲解zh、ch、sh、r的发音要领，引导学生正确发音。
（3）展示含zh、ch、sh、r的音节，让学生跟读并模仿。
3. 练习与巩固（1）让学生自主练习发音，教师个别指导。
（2）组织学生进行音节拼读比赛，提高学生的拼读能力。
（3）布置书写作业，巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结重点知识，强调发音要领。
5. 作业布置（1）抄写含zh、ch、sh、r的音节。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高汉语拼音教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 发音准确性：检查学生对zh、ch、sh、r的发音掌握情况，评估发音准确性。
3. 书写规范性：检查学生书写的含zh、ch、sh、r的音节，评价书写规范性。
4. 综合运用能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对汉语拼音的综合运用能力。
一年级上册语文教案-汉语拼音 8 zh ch sh r｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音 8 zh ch sh r（人教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读声母zh、ch、sh、r，并能结合所学韵母拼读词语。
2. 过程与方法：通过听读、模仿、游戏等环节，使学生掌握zh、ch、sh、r 的发音方法，并能准确书写。
3. 情感态度与价值观：培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习语文的热情。
教学重点- 正确认读声母zh、ch、sh、r，并能结合所学韵母拼读词语。
- 掌握zh、ch、sh、r的发音方法，并能准确书写。
教学难点- 区分zh、ch、sh、r的发音，并能准确拼读。
- 书写规范，格式正确。
教学方法- 情境教学法：创设有趣的教学情境，引导学生积极参与。
- 游戏教学法：设计各种游戏，让学生在游戏中学习拼音。
- 模仿教学法：教师示范，学生跟读，培养正确的发音。
教学过程第一课时一、导入1. 复习导入：教师带领学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 情境导入：创设情境，引出zh、ch、sh、r四个声母。
二、新课学习1. 学习zh、ch、sh、r的发音：教师示范，学生跟读，注意发音部位和发音方法。
2. 拼读练习：学生用zh、ch、sh、r与所学韵母拼读词语，教师指导。
三、游戏环节1. 声母拼读大赛：教师出示词语，学生用zh、ch、sh、r拼读，比一比谁读得准。
2. 找朋友：学生分成小组，用zh、ch、sh、r拼读词语，找到相同声母的词语。
四、总结与作业1. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 作业：学生用zh、ch、sh、r拼读词语，家长签字。
第二课时一、复习导入1. 复习zh、ch、sh、r的发音：教师带领学生复习上节课所学的声母。
2. 复习拼读：学生用zh、ch、sh、r与所学韵母拼读词语。
二、书写指导1. 书写zh、ch、sh、r：教师示范，学生跟写，注意笔顺和书写规范。
2. 书写练习：学生在田字格本上书写zh、ch、sh、r，教师指导。
一年级上册语文教案-汉语拼音 8 zh ch sh r｜人教(部编版)
教学评价与反馈
第七章
评价方式：通过课堂表现、作业完成情况等方式进行评价
课堂表现：观 察学生的参与 度、回答问题 的准确性和语 言表达能力等 方面进行评价。
作业完成情况： 检查学生的作 业完成情况， 包括书写、拼 写、读音等方
面的评价。
考试成绩：通 过考试成绩来 评价学生的学 习效果和进步
情况。
家长反馈：通 过与家长的沟 通和交流，了 解学生在家庭 中的学习情况 和表现，为教 学评价提供参
一年级上册语文教案 －汉语拼音 8 zh ch sh r
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 02 教学目标 03 教学内容 04 教学重点与难点 05 教学方法与手段
06 教学过程
单击添加章节标题
第一章
教学目标
第二章
知识与技能
学会zh、ch、sh、r的发音和 书写
掌握zh、ch、sh、r的发音方 法和发音技巧
互动性：鼓励学生 与老师进行互动， 让学生提出自己的 问题和困惑，老师 给予解答和指导。
感谢您的观看
汇报人：
教学重点与难点
第四章
重点：zh、ch、sh、r的发音方法及书写格式
zh、ch、sh、r的发音 方法：引导学生观察拼 音的形状和发音部位， 教学生正确发音，注意 发音时的口型和舌位。
书写格式：讲解拼音的 书写格式，包括中格、 中线、中竖和中横，以 及上格和中格和中线的 位置。
难点：正确区分平舌音和翘舌音，正确发音
个别辅导：针对发音和书写有困难的学生，进行个别辅导和帮助。
课堂小结：总结本课所学内容，并布置相关作业
总结本课所学内容：学生能够正确书写“zh ch sh r”四个声母，并正确拼读相关音节。 布置相关作业：要求学生回家后，在家长的帮助下，练习拼读含有“zh ch sh r”四个声母的音节，并书写相关汉字。
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版
部编版一年级语文上册第二单元汉语拼音第8课《zh ch sh r》教案部编人教版一、教学目标1.能正确书写并发音拼读“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母。
2.能正确书写并认读包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字。
3.能在有听音指导下正确读出包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语。
4.能运用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音，正确朗读课文。
二、教学重点1.“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音。
2.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的汉字的认读和书写。
3.包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的词语的朗读。
三、教学准备1.课文教材：《zh ch sh r》。
2.黑板、白板或投影仪等教学工具。
3.学生课本、练习册。
4.音频设备。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）•教师可以利用音频工具播放包含“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的语音，让学生跟着发音练习。
2. 学习新知（15分钟）•讲解“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的书写和发音规则。
•教授包含这四个声母的几个常用汉字，让学生认读和书写。
3. 练习与巩固（20分钟）•让学生分组互相练习朗读包含这四个声母的词语，纠正发音错误。
•在黑板上展示包含这四个声母的词语图片，让学生说出对应的汉字。
4. 拓展应用（10分钟）•教师可布置家庭作业，要求学生用“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母拼音写好几个句子并朗读。
5. 课堂总结（5分钟）•教师带领学生回顾今天学习的内容，总结重点，强化记忆。
五、课后作业1.默写“zh”、“ch”、“sh”、“r”四个声母的拼音。
2.完成练习册上关于这四个声母的习题。
3.按要求朗读家庭作业中写的句子。
六、教学反思•本课程教学需要结合音频教学，帮助学生准确掌握这四个声母的发音规则，同时通过实践巩固记忆。
以上教案旨在帮助学生掌握《zh ch sh r》课程内容，教师可根据实际情况适当调整教学步骤和方法以最大程度促进学生学习效果。
人教部编版小学语文语拼音8 zh ch sh r 教学教案(多篇)
文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。
语言运用:正确认读4个声母及4个整体认读音节。
思维能力:观察课本插图,发现字母形体和具体事物的相似之处。
审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。
汉语拼音教学要尽可能有趣味,要遵循低龄儿童的心理和认知特点。
zh、ch、sh、r4个声母都是翘舌音,对一年级的学生来说,发音时会有一些困难,因此要为学生打造一个自主有趣的课堂,让学生乐学、会学。
关注读音:这节课要求学生能正确认读4个声母及4个整体认读音节。
其中,读zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。
读ch时,发音和zh大致相同。
读sh时,翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
读r时,发音动作跟sh基本相同,发音时声带要颤动。
zhi、chi、shi、ri的发音部位分别和zh、ch、sh、r发音部位相同,且发音相同,发音时舌头要翘起来,发音长而响亮。
关注字母形体:课本安排的插图很好地帮助了学生观察字母形体。
可通过观察课本插图,引导学生发现字母形体和具体事物的相似之处。
如刺猬和凳子合起来像声母ch。
关注书写:这节课需要学生书写4个声母。
其中声母zh、ch、sh分别由两个字母组成。
这两个字母在前几课中都学过书写规则,这节课书写难度不大,但要强调两个字母书写时要一个一个写,两个字母间虽有空隙但要靠拢。
字母r,书写时先写竖,占中格,再在竖的上边向右写一弯笔,笔画要连贯。
关注拼读:这节课重点是学习翘舌音音节词,但平、翘舌音发音很容易混淆,所以需要对比练习读。
读三拼音节时引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读。
关注词语和识字:关于词语,要引导学生根据课文插图说出“擦桌子”“折纸”等3个词语;识字教学可以利用实物展示进行。
教学目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。
《zh ch sh r》第一课时【教案】部编版语文一年级上册
《zh ch sh r》第一课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.学生能准确地识别、读写音节组合“zh”、“ch”、“sh”、“r”，并知道它们是拼音中的特殊音节。
2.学生能通过说、读、写、认的方式对这几个音节进行巩固和复习，提高语文能力。
教学内容知识点1.“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的发音。
2.“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的书写。
方法1.听音辨识法。
2.朗读法。
3.图形化书写法。
教学步骤步骤一：引入新知识1.教师播放“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的发音，并让学生重复几遍。
2.教师让学生在课本上找到这几个音节并读出来，加深对它们的印象。
步骤二：巩固练习1.教师出示图片或单词卡片，并播放出单词。
让学生通过听音辨识法找出其中带有“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的单词并读出来。
2.教师出示“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的书写形式，并让学生通过朗读法进行巩固。
同时，学生可以通过图形化书写法，在书写工作中对这几个音节进行巩固和复习。
步骤三：拓展应用1.教师将几个音节随机排列，让学生依次朗读。
2.教师给学生出示带有“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的词汇，让学生进行写字练习，巩固书写技巧。
教学重点和难点教学重点1.通过听、说、读、写的方式，让学生掌握“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的发音和书写。
2.培养学生的语文能力，提高其对语音的敏感度。
教学难点1.“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的发音和书写。
2.让学生从一个单音节的音素中感受到所处语音环境的影响。
教学评价1.通过教学环节，可以对学生的掌握程度进行评价。
2.通过考试或课程作业，能够对学生的掌握情况进行综合评价。
教学拓展1.学生可以通过看动画、听歌曲等多种方式巩固语音知识。
2.学生可以在课余时间对所学内容进行复习，加深记忆。
一年级上册语文教学设计 汉语拼音8《zh ch sh r》人教部编版
一年级上册语文教学设计汉语拼音8《zh ch sh r》人教部编版一、教学目标1. 知识与技能（1）学会zh、ch、sh、r四个声母，能够正确书写。
（2）能够准确拼读zh、ch、sh、r与韵母组成的音节。
（3）能够正确书写声母zh、ch、sh、r与韵母组成的音节。
2. 过程与方法（1）通过观察图片，发现字母的发音特点，培养学生的观察能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过练习，提高学生的拼音拼读和书写能力。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生对拼音学习的兴趣。
（2）培养学生积极、主动的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）zh、ch、sh、r四个声母的正确书写。
（2）zh、ch、sh、r与韵母组成的音节的准确拼读。
2. 教学难点（1）zh、ch、sh、r与韵母组成的音节的正确书写。
（2）区分形近声母，如zh与z、ch与c、sh与s、r与l。
三、教学过程1. 导入（1）引导学生回顾已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
（2）出示图片，引导学生观察并发现字母的发音特点。
2. 新课学习（1）学习zh、ch、sh、r四个声母的正确书写。
a. 教师示范书写，学生跟随书写。
b. 学生自主练习书写，教师巡回指导。
（2）学习zh、ch、sh、r与韵母组成的音节的准确拼读。
a. 教师示范拼读，学生跟随拼读。
b. 学生自主练习拼读，教师巡回指导。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师针对学生的完成情况进行讲解。
4. 小组合作（1）学生分组，每组选择一个声母，讨论如何区分形近声母。
（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。
四、作业布置1. 抄写zh、ch、sh、r四个声母。
2. 抄写zh、ch、sh、r与韵母组成的音节。
3. 预习下一课。
五、板书设计一年级上册语文教学设计汉语拼音8《zh ch sh r》人教部编版zh ch sh rzh、ch、sh、r与韵母组成的音节六、教学反思本节课通过观察图片、小组合作等形式，激发了学生对拼音学习的兴趣。
部编版一年级语文上册《zh ch sh r》第一课时(一等奖创新教案)
部编版一年级语文上册《zh ch sh r》第一课时（一等奖创新教案）8 zh ch sh r第一课时教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析汉语拼音的学习是小学低年级教学的难点，教师在教学中要尽可能有趣味性，可以将游戏与学生的生活结合起来，创设孩子们喜欢的学习情境，引导孩子在游戏中学习拼音，让孩子们在实践中运用拼音。
二、教学目标1.认识zh ch sh r四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2.掌握zhi chi shi ri四个整体认读音节。
三、重点难点【教学重点】正确认读翘舌音，掌握书写zh ch sh r 四个声母。
【教学难点】区分拼读声母zh ch sh r 和整体认读音节zhi chi shi ri。
四、教学过程第一板块【情景激趣新课导入】1.复习巩固z c s。
注意：z c s是平舌音。
2.游戏巩固整体音节：读准整体认读音节，注意要读得长而响亮。
3.观察图片，图上画的是什么？你会读了吗？第二板块【图画识记掌握发音】1.欣赏朗读：通过多种朗读方式学习声母zh ch shi r 和整体认读音节zhi chi shi ri。
2.学习zh：（1）发音要点：舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。
（2）组词：果汁（zhī）笔直（zhí）报纸（zhǐ）志向（zh ì）（3）顺口溜：蜘蛛织网zh zh zh 织毛衣zh zh zh3.学习ch：（1）发音要点：发音动作跟zh大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。
（2）组词：吃力（chī）坚持（chí）尺子（chǐ）翅膀（chì）（3）顺口溜：刺猬吃果ch ch ch。
4.学习sh：（1）发音要点：翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。
（2）组词：古诗（shī）时间（shí）历史（shǐ）事情（sh ì）（3）顺口溜：狮子狮子sh sh sh。
部编版汉语拼音8.zhi chi shi r 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
8.zh ch sh r 教学设计教学目标：1.学会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会zh ch sh r与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读音节。
3.学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。
4.认识个生字，会读儿歌。
教学重点：zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。
教学难点：区分zi、ci、si与zhi、chi、shi的读音。
教具准备：投影课件卡片教学课时：2课时教学过程：第一课时一、复习（一）认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。
（二）复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。
二、学习声母zh ch及其音节（一）看图，图上画了什么？（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”1. 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）2.图上有哪些动物？（一头狮子和两只猴子。
从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。
） 3.这只凶猛的狮子想要干什么？（想要吃小猴。
从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。
） 4.狮子吃到小猴了吗？为什么？（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
从而引出树枝的“zh”）（三）学习zh ch 发音1.范读齐读指名读2.读zh――zhi，注意区分读音的不同。
出示：zhī zhí zhǐ zhì3.指名读，开火车读。
三、指导书写“zh”z占中格，h占中上两格。
书写紧凑。
“ch”与“zh”写法相近四、巩固练习（一）看卡片认读：zha zhe zhu cha che chu（二）打乱次序认读带调（三）做“摘星星”的游戏。
五、总结第二课时一、复习（一）认读声母zh ch及其音节。
（二）认读整体认读音节。
二、学习声母sh r 及其音节方法同zh ch的学法。
用shī shā shù rè ruò rú组词。
汉语拼音8《zh ch sh r 》教学设计 语文一年级上册统编版
2.教师根据学生回答随机出 示生字卡片“擦桌子”“折纸”，引导学习。
3.指导识字。
指导学生采取多种方法识字“桌”“纸”。
4.教师介绍“纸”的由。
三、读绕口令，注意平翘舌音(用时：16分钟)
1.学生认真看课件，同时听播放的绕口令录音。感受节奏美。
2.认读《绕口令》。
(1)学生读《绕口令》。(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.在实物投影上展示自己的作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。
1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r4个声母的组成。
2.引导学生谈谈它们在书写 时应占什么格。
3.教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.展示学生作业，全班进行评改。
板书设计
8.zh ch sh r
课后延学
1.熟读本课的音节。
2.书空zh ch sh r。
教学反思
(2)学生比赛读，读准平翘舌音。
3.再次朗读，背诵。
1.教师借助多媒体课件播放《绕口令》，引导学生进一步感受绕口令的节奏。
2.指导学生自由读《绕口令》。强调注意平翘舌音。3.再次朗读，鼓励背诵。
四、指导书写(用时：10分钟)
1.学生说说zh、ch、sh、r4个声母的组成。
2.具体谈谈它们在书写时应占什么格。
1.请学生观察声母在四线格中的位置，指名学生说笔顺，教师示范书写，其他学生跟着书空。
2.学生练写声母zh ch sh r各两行。
3.听发音拿卡片：zh z ch c sh s r。
8《zh ch sh r》第一课时(教案)部编版语文一年级上册
《zh ch sh r》第一课时（教案）教学目标：1. 学习声母zh、ch、sh、r，能够正确发音，并能够与其他韵母拼读。
2. 能够正确书写zh、ch、sh、r四个声母。
3. 能够理解zh、ch、sh、r在词语中的运用，提高学生的词汇理解和运用能力。
4. 通过学习，激发学生对拼音的兴趣，培养学生的语言表达能力。
教学重点：1. zh、ch、sh、r的发音方法。
2. zh、ch、sh、r的书写规范。
3. zh、ch、sh、r在词语中的运用。
教学难点：1. zh、ch、sh、r的发音区分。
2. zh、ch、sh、r的书写顺序。
教学准备：1. 拼音卡片。
2. 拼音练习册。
3. 词语卡片。
教学过程：一、导入1. 老师出示拼音卡片，引导学生复习已学的声母。
2. 学生自由发言，分享他们所知道的zh、ch、sh、r的发音。
二、新课讲解1. 老师讲解zh、ch、sh、r的发音方法，并示范发音。
2. 学生跟读，老师纠正发音错误。
3. 老师出示词语卡片，引导学生拼读，并讲解zh、ch、sh、r在词语中的运用。
三、书写指导1. 老师讲解zh、ch、sh、r的书写规范和顺序。
2. 学生跟随老师一起书写，老师纠正书写错误。
四、课堂练习1. 学生翻开拼音练习册，完成zh、ch、sh、r的相关练习。
2. 老师巡回指导，解答学生的问题。
五、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容，强调zh、ch、sh、r的发音和书写要点。
2. 学生分享他们的学习收获。
六、作业布置1. 学生回家后，向家长展示今天所学的zh、ch、sh、r的发音和书写。
2. 家长签字确认，鼓励学生多加练习。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和总结，帮助学生掌握了zh、ch、sh、r的发音和书写方法。
在教学过程中，老师注重纠正学生的发音错误，并引导学生理解zh、ch、sh、r在词语中的运用。
通过课堂练习，学生能够巩固所学知识，并提高他们的词汇理解和运用能力。
在课后作业中，学生能够向家长展示所学内容，增加学生的学习动力和自信心。
统编版(五四制)8zhchshr公开课一等奖创新教学设计
统编版(五四制)8 zh ch sh r 公开课一等奖创新教学设计汉语拼音8 zh ch sh r【教学目标】1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。
能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸"2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
【教学重点】1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。
能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
【教学难点】正确拼读带调三拼音节。
【教学策略】结合情境图认读字母，利用游戏和生活识记字母。
【课前准备】多媒体课件、生字卡片。
教学过程一、复习旧知，引入新课师：（面带微笑）小朋友们，上节课我们认识了哪些声母宝宝呀？生：z、c、s。
师：真棒！那它们的好朋友，整体认读音节是什么呢？生：zi、ci、si。
师：对了，单韵母i真是个神奇的魔术师，能让声母宝宝变成整体认读音节。
现在，我们来开火车读读这些整体认读音节吧！（学生开火车读zi、ci、si）师：今天，我们要去认识四位新的声母朋友，它们都是翘舌音，想不想和它们成为好朋友呀？生：想！师：好，那我们就一起来学习吧！（板书：zh ch sh r）二、图文结合，学习新知师：（展示课本第一幅图）看，这幅图多有趣啊！谁能告诉老师，小动物们在干什么呢？（学生自由发言，教师适时引导）师：大家观察得真仔细！现在，我们要借助这幅图来学习新的声母。
请小朋友们认真听，看老师是怎么发音的。
（教师示范发音，学生观察口形）师：zh的发音，舌尖要翘起，抵住上牙床后面的位置，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。
谁来试试？（学生试读，教师指导）师：非常好！我们再来试试ch和sh的发音，方法和zh类似，但发音时气流通过的位置稍有不同。
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《汉语拼音８zh ch sh r》第一课时教学设计
本文是关于《汉语拼音８zh ch sh r》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【学习目标】
１、学会zh、ch２个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、能准确拼读zh、ch和韵母拼成的音节。
３、学会zhi、chi两个整体认读音节。
【教学流程及设计意图】
一、复习
出示声母卡片z、c、s（指名读，轮读，齐读）
出示整体认读音节zicisi。
师小结z、c、s是舌尖平伸发音，叫平舌音。
zicisi是整体认读音节，应读得长点，响亮点。
设计意图：从复习检查入手，让学生既能巩固上节课的内容，又为新旧知识之间的联系做好准备。
二、学习zh、ch
１、出示投影片图上画着谁，她在干什么？织毛衣的“织”读得轻、短一点就是我们今天要学习的第一个声母zh的读音。
２、师范读，让生试着讲跟z相比，有什么不同？
３、教师要重点讲解发音要领，让生明白舌头该放在什么位置。
４、师看啊，多简单，哪位小朋友愿意起来当小老师教教其他同学的呀？（学生练读）
５、指导书写：
⑴记忆字形观察zh的形与图有什么相似之处。
⑵zh是由两个声母组成，要*拢不能分开。
⑶教师范写，学生描红、练写。
６、教学zhi：
⑴出示卡片让生试着读一读。
⑵游戏“过彩虹桥”。
出示画有一道带zhi的四声音节的彩虹图，看谁能顺利走过。
７、比较z—zh，zi—zhi的读音，并做“比耳朵”游戏，听老师读，学生举相应卡片，比一比谁的耳朵最灵。
学习ch的方法同zh。
设计意图：从图意引出声母读音，即从句子→词→字→声母。
按着利用旧知识，让学生尝试着去学习，去发现规律。
此外，还充分利用比赛，游戏等趣味性活动，让学生在自己喜爱的游戏中学习拼音，感受学拼音的乐趣，发展学习拼音的兴趣。
三、练习拼读音节（出示小黑板）
师我们学过的所有声母都有自己的朋友，那么接下来我们就为zh、ch两个声母找朋友。
１、出示６个单韵母卡片，让学生为zh、ch找朋友。
可同桌合作，互教互学。
２、找到朋友的学生上台当当小老师，教一教班上的同学。
３、让学生试着加上声调给字组词或说句话。
４、全班齐读。
开火车读。
设计意图：倡导“自主、发现、合作”的学习方式，采用“找朋友”的游戏形式，初步掌握音节拼读的规则，突破传统的机械、枯燥的跟读，变成有趣的实践活动。