最新-技能大赛在会计教学改革中的作用 精品
基于会计技能大赛对会计教学的再次思考
经验交流新课程NEW CURRICULUM随着职业教育教学改革的不断深入，从2007年开始江苏省确立了定期举办技能大赛的制度，为广大中职学生提供了展示本领、切磋技艺的平台，全省各所职业学校都把它作为重要的日常教学工作来抓，同时技能大赛又起到了“指挥棒”的作用，多方面提升了师生的专业理论能力和动手能力，形成了良好的职业教学改革态势。
一、江苏省会计技能大赛的现状1.会计技能大赛竞赛的项目及内容江苏省会计技能大赛设会计电算化、会计手工账务处理和珠算三个竞赛项目。
2.比赛结果2014年三个组别会计技能大赛共产生33块金牌，分别被十三所学校夺取；2013年共27块金牌，分别被十所学校夺取；2012年共39块金牌，分别被八所学校夺取。
二、几年技能大赛的实践对中职技能教学发挥了一定的指导和推动作用，但也出现了一些问题1.过于关注金牌，忽视了对会计技能教学的普及经过几年的比赛下来的实际是市赛覆盖到市内所有学校，省赛覆盖到各市的几所强校，如盐城市就是盐城机电高职校、盐城生物工程和东台中专校，国赛就是省内几所学校几个学生几个教练的事，如江苏省会计专业就是徐州财经学校、南京财经学校和常州刘国钧高等职业技术学校和苏州财经旅游学校。
2.地区之间、校校之间发展不平衡教育主管部门往往是把关注的重点放在往年出成绩的学校，对这类学校在技能设备的投入、师资建设上会更重视、更关心，因为这些学校往往会为本地区获得金牌，也会获得领导更多的支持，由此获得更多的资源，这样本来好的项目会越来越强；相反主管部门对那些多年没有出过成绩的学校对他们不抱什么希望，平时对他们的关心和投资也就少些，由此本来就不强的项目和其他学校的距离也就越来越大了。
3.部分专业技能教学未能成为日常教学的重要组成内容会计技能教学体系未能真正建立，典型的近几年财经大学出来的本科毕业生就没学过珠算、不会点钞更没听说过传票翻打；理实一体化教学基本停留在口头，目前还有少数中职学校就没有会计实训室，大多数有会计实训室的学校平时基本上也是关门的，只有有人检查或来人参观时才到实训室，上课基本还是一支粉笔和一本会计书。
浅谈会计技能竞赛对中职会计教学的影响和优化对策
浅谈会计技能竞赛对中职会计教学的影响和优化对策1. 激发学生学习兴趣：会计技能竞赛提供了一个展示自己能力的舞台，激发了学生学习会计知识和技能的兴趣。
学生在竞赛中能够全面了解自己在会计方面的实际水平，并且通过与他人的比拼更加深刻地认识到自己的不足之处。
2. 提高教学效果：会计技能竞赛的参与和准备过程需要学生广泛深入地学习和理解会计知识，提高了学生对理论知识的掌握程度。
在竞赛过程中，学生要应用所学知识解决实际问题，培养了学生的综合运用能力和实践操作技巧。
这些对学生的综合素质提高有着积极的推动作用。
3. 增强就业竞争力：会计技能竞赛对于学生就业具有一定的加分作用。
通过在竞赛中获得好成绩，学生能够在简历中展示自己的专业能力，提高被雇主录用的机会。
参与竞赛还可以扩大学生的人脉资源，增加找工作的机会。
当前中职会计教学中存在一些问题，需要通过优化对策来提升教学效果：1. 加强实践操作环节：中职会计教学过程中应加强实践操作环节的设置，使学生能够更广泛地接触真实的会计工作环境。
可以通过模拟企业会计实操、实践性课题研究等方式，提高学生实际操作能力。
2. 提升教师专业水平：中职会计教师应具备扎实的会计理论基础和实践经验。
教师可以通过参加专业培训和交流研讨活动，不断更新知识和技能，提升自己的专业水平。
3. 拓宽教学资源：中职学校可以与企业合作，建立实习基地或实训基地，提供实践机会和教学资源。
学校可以积极引入现代化教学设备和软件，使学生能够接触到最新的会计软件和工具，提高实际操作能力。
4. 鼓励学生参与竞赛：学校应积极推荐和鼓励学生参加各级各类的会计技能竞赛。
可以为学生提供相关的培训和辅导，提升他们的竞赛能力和竞争力。
会计技能竞赛对中职会计教学有着积极的影响。
通过加强实践操作环节、提升教师专业水平、拓宽教学资源和鼓励学生参与竞赛等对策，可以进一步提升中职会计教学的质量，培养出更多具备实际操作能力和竞争力的会计专业人才。
职业技能竞赛对高职院校会计专业教学影响
职业技能竞赛对高职院校会计专业教学影响随着社会经济的发展和专业技能的不断更新，职业技能竞赛对高职院校会计专业教学产生了重要的影响。
本文将从以下几个方面来探讨其影响。
一、促进学生综合能力的提高参与职业技能竞赛不仅可以加强学生的专业知识，更可以培养其综合能力，如团队协作、计划组织、沟通协商、压力承受等等。
在实践中学习、实践中提高，使学生在综合能力方面得到了全面的锻炼，这对其日后的工作和生活都将产生积极的影响。
二、提高教学质量职业技能竞赛具有贴近实际的特点，因此在参与竞赛的过程中，学生会更加关注实践操作能力的提高，同时，竞赛也提高了学生的学习积极性和主动性，使得教师的主导地位有所降低，更侧重于指导性和辅助性，这种合作的方式能够带来更高效的教学效果，从而提高了教学质量和学生的学习水平。
三、促进产学融合职业技能竞赛促进了产业和教育的深度融合，使得教育机构、企业以及各级政府之间形成一个紧密协作的平台。
通过竞赛借助产业实践和技术创新，推动了学校与企业间的深度合作，促进了学生走向职场的无缝对接。
同时，也为学校向产业转化科技成果和知识产权提供了很好的机会。
四、提高学生的就业竞争力在现今高度竞争的社会，招聘单位对于求职者的职业技能要求越来越高，而竞赛是学生展示自己职业技能的重要平台，参与竞赛不仅能够提高技能水平，也是学生在面试和求职过程中的一个硬实力证明。
因此，竞赛经历可以提高学生的竞争力，在求职的过程中更容易脱颖而出。
总的来说，职业技能竞赛对高职院校会计专业教学产生了较大的影响，力推了工科教学的变革，强化了理论与实践的融合，促进了学生综合素质的全面提高，进一步锤炼了学生的职业技能和能力，为人才培养工作带来了更好的机遇和挑战。
技能大赛对高职教育教学改革促进作用的思考
［ ６ Ｉ ａ芳亮 ． ｒ 学 生 评 教 机 制 下 师 生 关 系 的异 化 及 调 控 ［ Ｊ ］ ． 教
学与管理 ， ２ ０ １ ２ （ ５ ） ： ７ ２ — ７ ３
［ ７ ］ 拉斯穆 森． 博弈 与 信息 ［ Ｍ］ ． 韩松 ， 张 倩伟 ． 庞立 永 ， 等，
译． 北京 ： 中 国人 民大 学 出 版 社 ， ２ ０ ０ ９ ： ２ １ ５ — ２ ５ ４ ， ２ ８ ６ — ２ ９ ９
计、 创新 与供 给提供 新 的思 路 与参考 。
参考文献：
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究Ｅ Ｊ ］ ． 太 原 师范 学 院学 报 ： 社 会 科学 版， ２ ０ １ １ ， １ ｏ （ ４ ） ：
１ ４６ 一 ｌ ４８
提 出 了借 助 职 业技 能 大 赛 ， 以制 度 为 保 障 、 课程改革为重点 、 “ 双师” 队伍 为 关键 、 校企合作为动力的改革对策 ， 为 促
进 高职 教 育 形 成 “ 以赛 促 学 、 以 赛促 改 、 以 赛促 教 ” 的 良好 改革 局 面 提 供 参 考 。 关键词 ： 技 能 大赛 ； 教 学改革； 高职教育 ； 人 才培 养 中图 分 类 号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ３ —２ ０ ０ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ 一Ｏ ｌ ２ ４ 一Ｏ ３
目前 ， 很 多高 职 院校 已认 识 到“ 以赛 促学 、 以赛
促教” 的重要 作用 ， 并逐步 重视开展 大赛 活动 ， 但 部
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３ — ０ ３ — １ ０ 作者简介 ： 孙 玉（ １ ９ ８ ４ 一 ） ， 安徽 明光 人 ， 讲师 ， 主要研究方向： 高等 职 业教 育教 学管 理 。
技能竞赛对教学改革的促进作用
技能竞赛对教学改革的促进作用【摘要】高职教育如何发展，特别是如何培养出符合社会需要、企业认可的高技能专业人才，是目前高职教育发展的重要课题。
本文探讨了技能竞赛对教学改革以及课程整合的促进作用，并希望以技能竞赛为载体，摸索出突破传统的教学模式，更好地发挥学生的主动性，加强对学生创新能力的培养。
【关键词】技能竞赛;实践教学;教学改革;课程整合高职教育必须面向市场，培养从事管理和直接运作的高级实用型专门人才。
简单的形容，高职教育就是要培养出“有人要、干得好、有发展”的实用型人才。
笔者参与辅导的三名学生在2012年6月举行的全国高职院校职业技能大赛高职组机器人技术应用赛项比赛中获得了全国一等奖的良好成绩。
本次比赛的目的在于引导高职院校关注行业在“机器人技术应用”、“物联网技术应用”方面的发展趋势及新技术的应用；物化竞赛结果，提高竞赛成绩评定的客观性，增强观赏性和扩大宣传效应；促进智能机器人技术（尤其是自主识别、自主决策技术）及物联网射频识别技术的普及。
通过本次比赛，笔者感到日常教学中存在很多的不足，教育方式和教学手段明显滞后，教学内容与行业需求存在较大偏差，可以以此次技能竞赛为契机，大力推进教学改革、切实做好课程整合。
１．打造一支专业水平高、实践能力强、善于钻研与学习的教师队伍高职教育与普通高等教育相比，对于实践教学的要求更高，自然要求教师有较高的实践能力。
一名高职教师不仅要掌握本专业的理论知识，更要熟练本行业的各项技能，这样在教学的过程中才能做到理论联系实际，才能培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的工程实践能力。
在辅导学生参加技能大赛的过程中，每个辅导教师都深有体会：一是深感自身知识储备的不足，对于一些高新技术或专业技术知之甚少；二是在大赛的压力下经过一段时间的可谓废寝忘食的学习后，感觉收效甚大、收获颇丰。
以上情况说明，技能竞赛就是要引领教学改革、引导职业院校改进教学内容，而一线教师一定要在技能竞赛的过程中提高自己、充实自己，不仅为竞赛辅导工作服务，更为了以后的教学工作服务。
技能大赛对职教改革的引领作用
浅谈技能大赛对职教改革的引领作用□张莲瑛王云【摘要】本文以天津工程职业技术学院为例论述了学院借助于职业技能大赛搭建的平台，开展与多家企业间的、多层面的校企合作，通过加强教师队伍建设、实训基地建设和校园文化建设来夯实教学改革的基础，并在此基础上采取定位学生培养目标、优化专业设置和课程体系、推进教学过程和教学评价改革等一系列措施，将教学改革推向深入的过程。
【关键词】技能大赛；校企合作；教学改革【作者单位】张莲瑛，王云；天津工程职业技术学院职业技能大赛是新时期职业教育改革和发展的重要推动器。
通过举办职业技能大赛，有利于把多年来职业教育发展过程中逐步探索出的具有中国特色的“校企合作、工学结合、顶岗实习”的经验和做法加以制度化和规范化，促进“普通教育有高考，职业教育有大赛”局面的形成。
一、夯实基础（一）为技能教学提供软件保障，构建“双师型”教学团队。
职业技能大赛对教师的“双师”素质提出了更高的要求。
于是学院着力加强了“双师型”教学队伍建设。
一方面，加快聘请行业企业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师，加大兼职教师的比例。
另一方面，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。
通过技能大赛的锤炼和师资队伍建设的加强，学院形成了一大批具有“双师”结构特征、专兼结合的教学团队。
他们积极宣传教学改革理念，推广成功教学经验和成果，充分发挥了引领与辐射作用。
（二）为技能教学提供硬件保障，加强实训基地建设。
职业技能大赛展示了行业企业的最新技术、工艺与产品。
为了与比赛接轨，学院着力加强实训基地建设。
增扩建后的学院实验中心既有高端的仪器设备，也有大批能够反映当前高新技术、在实际生产第一线应用广泛的各种设计与技术应用软件。
通过努力将教学内容设计和设备配置做到“三个贴近”（贴近生产、贴近技术、贴近工艺），使学生使用的是当前较先进的仪器设备，学到的是较前沿的技术和工艺，实现学校与用人单位的“零距离”对接。
（三）为技能教学提供文化氛围，营造校园育人文化。
技能大赛对中职教学改革的促进作用
论技能大赛对中职教学改革的促进作用2008年6月，教育部正式提出了“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的口号，这是我国教育工作的一次重大制度设计与创新，大大促进了我国职业教育技能大赛的发展。
一方面，职业技能大赛检测着职业教育改革和发展的成果，展现出职业院校师生良好的精神风貌和娴熟的职业技能。
另一方面，技能大赛也像杠杆一样“撬动”了职业教育各个方面的改革和创新，从而促进中等职业教育又好又快地发展。
一、技能大赛促进了教学观念的转变中等职业学校由于受传统教育思想和普通教育观念的影响，一直存在着教师重理论教学、轻实践教学，学生重理论考试、轻实践技能，制约了学生实践能力和综合素质的提高，导致培养出的人才难以适应企业需求和社会需要。
职业技能大赛提倡“以赛促教、以赛促学、以赛促练、以赛促改、以赛促建”，重视教学改革和创新实践教育，注重学生动手能力和创业意识的培养，不断探索创新人才培养模式。
以技能大赛为载体，从而促进教学观念的革新，实现了从理论教学为本位向以职业能力为本位的转变，逐步建立起以技能培养为核心的教学体系和以技能考试为重点的考评体系，真正使学生学到一技之长，提高学生培养质量。
二、技能大赛促进了课程内容的改革在技能大赛的举行过程中，可以发现当前职业教育课程中存在的一些问题。
技能大赛选拔的是具有创新能力、系统设计能力和熟练职业技能的人才，是对本专业的综合理论和综合技能的考核。
其项目设置不但能跟得上时代的变化和社会的发展，与现代生产实践相结合，更加联系实际，而且能够把专业集中、系统的展示，呈现典型的项目化、工程化的教学要求。
这些能够直接影响中等职业学校在课程设置上的变革和创新，引导职业学校课程模式、课程内容的及时更新，使之更加市场化、更具创新性，更能接近现实社会生产的实际需要，进而促使职业学校以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，以提高学生综合职业能力和服务终生发展为目标，对接职业标准、更新课程内容、调整课程结构、创新教学方式，逐步构建适应经济社会发展要求，有利于和高等职业教育、继续教育相衔接的课程体系。
浅谈职业技能大赛在“预算电算化”教学改革中的作用
预算电算化是广州城建职业学 院工程造价专业 开设的一 门专
业核心课 程 ， 是工程 造价工作 电算化 的体 现 ， 具有直 观 、 高效的特 １ 点， 也是企业工程造价工作发展的必然趋势 。 通过该课 程的学习 ， 使 学生能够熟练运用计算 机完成建筑工程计量与计价 以及 造价文件 编制等一系列相关工作 。 这将对提高大学生专业技术水平和培养职 业技 能综 合素质 ， 以适应 当今社会 高度 信息化的需要 ， 具有较重要 的作用。 因此 ， 我校要求对预算 电算化课程进行教学改革 ， 以不断提
・
２ ７ ０ ・
科 教 创 新
浅谈职业技能大赛在“ 预算电算化’ ’ 教学改革中的作用
卢春燕 （ 广州城建职业学院， 广 东 从化 ５ １ ０ ９ ２ ５ ）
摘
要： 本着 以赛促教 、 以赛促 学的 出发点， 浅谈 职业技能 大赛在我校“ 预算电算化” 课程教学改革中的作用。
Hale Waihona Puke 关键词 ： 以赛 促教 ； 以赛促 学 ； 教 学 改 革
． ． ． 一 —一
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——
一
高教学质量 ， 做到与时俱进 。 从２ ０ ０ ７年始 ，国家和各省相关部 门每年都要举办职业技能 大 图 １ 赛， 这是职业教育工作 的一项重 大改革 ， 是对职业教 育教学改革成 果、 职业学校教育质量 和办学水平 的检验 。 我校从 ２ ０ ０ ９年起 ， 选拔 清华斯维尔软件 同步的多元化教学 。同时 ， 学校对预算 电算化上课 工 程 造 价 专业 学 生 连 续 参 加 了 由 中 国教 育 协 会 主 办 的 第 二 至 五届 用 的实训机房进行 了相应 的课程文化建设 ， 比如在机房 内布置陈列 算量软件技能大赛 ， 均获取 总决赛不 同级别奖项。随着如今社会上 柜 ， 任课教师可 以在此展示学生优秀 的课程作 品 ， 供其他学 生参考 又 比如在机房墙壁上挂一些 图牌 ， 图牌的 内容 主要 是工程 兴起 的这股职业技能大赛热潮 ， 我校结合预算 电算化课 程的教学特 学 习用 ； 色， 推行了“ 以赛促教 、 以赛促学 ” 的教学改革方案 。 造价软件操作原理和方示 意图以及操作流程详图等 ； 另外还会挂贴 １以赛 促 教 我校历届参赛选手在软件算量 大赛 中的留念照片及奖品展示 照片 ， １ ． １促进教学项 目化 。职业技 能竞赛 活动的开展 ， 为我 校创 新 以激励学生们参赛士气。 实践教学模式和提 高学生就业竞争力找到了载体 和切人点 ， 也为合 ２以赛 促 学 ２ ． １促进形成 良好 的学 习氛围。自从我校 ２ ０ ０ ９年组织学生参加 理设计教学项 目工程 图纸提供了依据 。 我校高度重视职业技能大赛 的训 练工作 ，把职业技能大赛与预算 电算 化实践教学 紧密结合 起 第一届职业技能大赛 以来 ， 他们对预算电算化课 程学 习兴趣顿 时倍 来， 并成立了专项课题组 ， 由预算电算化各任课教 师担任组员 ， 围绕 增 ， 且逐步形成 了良好 的学 习氛 围。现在举 办的职业技能竞赛往往 “ 职业技能大赛与教学项 目设计 ” 进行研究 ， 对大赛采用 的工程项 目 都是 团体 而非个人 赛 ， 一般 至少 由三人组 成一个参赛团队 ， 共 同完 形式 、今后变化趋势及其对职校技 能人才培养的基本要求 进行 分 成比赛任务。如果要想在决赛中获胜 ， 参赛团队成员 之间相互协作 析。最后 ， 我们预算电算化课程组决定在教学项 目设计及教学实施 和彼此的默契是很重要的 ， 这就促使学生们在平 时学 习过程 中要注 过程 中融入职业技能竞赛 因素 ， 重新设计一套更科学 合理 ， 包 含更 重团队协 作 ， 遇到困难要学会 相互讨论 ， 取长补短 ， 迎难而上 ， 共 同 多技 能大赛元素的工程 图纸 。 从而形成“ 以技能大赛 为引领 、 以实训 进步 。 实践证明 ， 通过职业技能大赛 ， 使教师与学生有 了共同的荣辱 教学 和技能考核为主体 ” 的实践性教 学模式 。成功 的教学实践模式 观 ， 缩小 了师生之 间的距离 ， 更是有利于确立学生在 教学 中的主体 必然要有科学合理的教学项 目来支撑 ， 即教学项 目化 。改革后的预 地位 ， 学生的学习效率也因此大大提高了。 随着时间的推移 ， 这样一 进而班风和学风也随之带动得到 算电算化教学项 目与职业技 能竞赛是紧密关联 的， 它们之间 的关系 种 良好 的学习氛围就逐 日形成 了， 如图 １ 所示 。以上三个教学项 目的工程 内容设计思路是从 易到难 ， 了明显 的改善。 由浅入深 ， 在教学项 目化 的实践过程中逐步提升学 生对工程造价软 ２ ． ２促进改善课堂实训环节 。预算 电算化作为工程造价专业核 心课程之一 ， 开设 在大二第 二学期 ， 其先修课程 主要是工程造 价理 件 的综 合 应 用 能 力 。 １ ． ２促进教学师资 的建设 。学校要组织学 生参加 国家和省相关 论知识 的学习和建筑工程手工计量与计 价能力 的训练 ， 后续课 程是 部 门每年举办 的职业技能竞赛 ， 则预算电算化任课 教师就必须承担 毕业设计 和顶 岗实习 ， 然后 就是毕业参加工作 了。学生要从学校学 必须具备 良好的专业技 指导学生参赛 的任务 ， 可见 ， 技能大赛也是对教师教学水平 的一次 习者的身份演变为企业工程造价从业人员 ， 有效检验。想让学生在技能大赛 中脱颖而 出， 教师就必须得有过硬 能 ， 而该课程将 为学生能够应用专业技能去完成好实际工作任务打 通过职业技能大赛对预算 电算化课 程进行教学改革 的技术本领和较高 的教学水平 ， 这样 的压力恰好挖掘了教师 自我学 下坚实的基础 。 习与能力提升 的潜意识 。 职业技能大赛将促进教师全面掌握行业企 后 ， 学生则是直接从 中受益最大 的群体。 教学项 目化 ， 意味着上课就 学生将要用课堂所学 的造价软件操作技 能 ， 在一个 业对 高素质技 能人才培养的需求及要求 ， 及 时更新教学 内容 ， 改进 是做工程项 目， 教学 方法 ， 不断 提高教学质 量 ， 形成师生 同赛 、 教学相 长的教学格 学期 内完成三个建筑工程的计量和计价工作 ， 而且这三个工程项 目 这种全真 局。 近年来 ， 我校极为注重“ 双师型” 教师队伍 的建设 ， 从企业 招聘具 在建设 规模和构造形式上都是一般 民用建筑 的典型代表 。 有 丰富工作实践经验的技能型人才进校 ，再对其 进行 执教能力培 模拟实际工程造价工作过程的直观高效 的预算电算化实训模 式 ， 相 真可谓是量 的提 训， 然后才能安排担任预算电算化课程教学工作 。目前 ， 我校 已经初 对之前抽象繁杂的手工计量与计价 实训模式来说 ， 质的飞跃 。课堂实训环节是加强巩固专业理论 知识 和培养专业 步建立了一支“ 师德 优 良、 技能过硬 、 教学有方 ” 的“ 双师型” 教 师队 升、 技能真本领的必然手段 ， 而职业技能大赛的举办恰 好给学生创造 了 伍。 同时也进 一步提高 了他们参与课堂实训的主 １ ． ３促进教学条件的改善。 从以往 的技能大赛结果来看 ， 在决赛 个 良好 的实训平台 ，
技能大赛对职业院校会计专业人才培养的作用
财会研究技能大赛对职业院校会计专业人才培养的作用李洁（郑州铁路职业技术学院，河南郑州451460）摘要：职业院校技能大赛是职业院校进行职业教育改革的成果展示，职业院校技能大赛能有效促进学生的产教结合。
摒弃传统的人才观念，注重理论与实践相结合。
本文针对技能大赛活动的展开，对职业院校会计专业人才培养的作用进行了分析。
关键词：技能大赛；职业院校；会计专业；人才培养1引言职业院校技能大赛所提倡的现代人才观念是尊重技能型人才、重视创新型人才。
其摒弃了传统的轻视技能素质、重视理论知识的人才观念。
传统观念均以学历和学位评价人才，只重视学历高的学生，进而忽视了实践的重要性。
本文围绕技能大赛在会计教育人才培养方面的作用进行了分析和探究，并提出相关意见及措施；现总结如下。
2完善专业建设内容2.1技能大赛与企业联合促进专业建设发展会计技能大赛的选题标准依据财政部《企业会计准则》、现行税法以及实际情况进行考核。
目前，职业技术学院存在着与社会发展脱轨，无法满足职业需求的问题；因此，要求其必须进行改革创新，进而提升自身的社会价值。
职业院校要密切关注市场经济发展方向，紧跟社会的发展步伐，了解各区域的实际情况；进而在改革过程中不断完善专业建设的内容，建立健全课程教学体系，进而促进专业技能建设与技能大赛的共同发展。
另外，各个师生在技能大赛所获得的荣誉能有效促进职业院校形象的建立，进而形成会计专业的品牌效应。
利用相关的优秀资源，使职业院校拓展相关专业。
技能大赛中的比赛项目经实践具有重要的教学意义，其不仅应用在会计专业中，也在相关经管类专业中推广。
2.2技能大赛项目与实训基地结合（1）职业院校会计技能大赛依据企业职业需求进行项目内容设计，并符合法律依据以及相关会计准则；进而使职业院校受到相关企业的支持，优化实训基地的环境建设，进而形成优势互补、互利共赢的形式。
技能大赛为相关企业与职业院校构建桥梁，使学生能在企业中得到工作经验以及实践目的，继而院校与企业建立长期合作关系；促使院校会计教育的理论与实践相结合。
关于高职院校学生会计技能竞赛的思考
关于高职院校学生会计技能竞赛的思考【摘要】高职院校学生会计技能竞赛是一项旨在提升学生会计技能和综合素质的比赛，具有重要的教育意义和推动作用。
本文分析了竞赛的背景和意义，介绍了竞赛的组织和参与方式，以及内容和要求。
同时还探讨了竞赛带来的影响，包括对学生和学校的影响。
竞赛不仅可以促进学生会计技能的提升，还能促进学生综合素质的提高，为学生未来的发展提供更多可能性。
本文提出了提升学生会计技能的有效途径，促进学生综合素质的提高，以及未来发展方向的思考。
通过高质量的竞赛，能够激发学生的学习热情，提高他们的技能水平，为未来的职业发展奠定坚实的基础。
【关键词】高职院校、学生会计技能竞赛、竞赛背景、竞赛意义、竞赛组织与参与、竞赛内容与要求、竞赛带来的影响、竞赛对学生的意义、竞赛对学校的影响、提升学生会计技能的有效途径、促进学生综合素质的提高、未来发展方向的思考1. 引言1.1 竞赛背景高职院校学生会计技能竞赛源于对学生会计实际操作能力的考核和提升需求。
随着我国经济的不断发展和会计行业的日益重要，高职院校学生会计技能竞赛成为了一种重要的学生能力展示平台。
竞赛通过组织各种实践活动，如会计模拟案例分析、财务报表分析等，旨在锻炼学生的会计实操能力和团队协作能力。
这不仅有助于学生将所学知识运用到实际情境中，更有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
竞赛背景的重要性在于，它为学生提供了一个全面展示自己的机会，同时也可以促进学校内部的学术交流和合作。
通过参与竞赛，学生可以更好地认识自己的优势和不足，从而更好地规划未来的学习和职业发展方向。
高职院校学生会计技能竞赛的推广和发展，对于学生和学校都具有重要意义。
1.2 竞赛意义竞赛可以促进学生之间的交流与合作。
在竞赛的过程中，学生需要与同学共同讨论、合作完成任务，这有助于培养他们的团队合作能力和沟通能力。
竞赛还可以促使学生不断提升自身水平，互相促进，达到共同提高的效果。
竞赛还可以为学生提供展示自我的机会。
技能大赛对职业学校会计专业的影响
技能大赛对职业学校会计专业的影响作者：王佳妮来源：《课程教育研究》2016年第13期【摘要】职业学校教育改革的立足点在于突出“职业性”，落实“社会性”，在技能大赛中实现教育教学的创新改革，是专业建设、学科发展、人才培养的重要着力点。
本文基于职业学校会计专业建设的现状，从技能大赛的视角，阐述了技能大赛对职校会计专业课程改革、教学方法创新中的重要影响。
【关键词】职业学校会计专业技能大赛影响【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0248-02以职业能力培养为导向、以市场需求为指导的职业学校教育，突出专业设置的专业性、实践性。
对于会计专业而言，技能大赛推进了专业在课程、教学等领域的多重改革。
基于技能大赛，可以暴露出当前职业学校在会计专业的课程设置、教学开展中存在的不足。
课程设置本末倒置，实践环节的缺失，知识会计专业的职业教育的属性被弱化，无法实现理论与实践并重的教学要求；教与学的僵化，实效性的脱节，充分说明职业学校在会计专业教学中面临“瓶颈”，教与学的良性构建乏力。
因此，技能大赛背景下，职业学校会计专业暴露出的问题与不足，对于推进会计专业的课程改革、教学方法创新，起到至关重要的作用。
一、基于技能大赛全面推进会计专业课程改革课程改革是一个过程，是课程体系的优化与调整。
职业学校在会计专业课程的改革中，应充分依托技能大赛，以职业能力培养为导向，深化实践环节在课程体系中的重要地位。
首先，职业大赛是对会计专业课程体系的全面整合，突出专业知识的系统性、实践性。
为更好地适应并满足大赛的需求，职业学校在专业课程设置上应作出优化与调整，转变传统理论教学为主体的课程体系，建立“理论+实践+大赛”的课程模式，强化职业能力培养的重要性；其次，课程体系的完善，应基于社会就业培养的需求，也要突出专业技能大赛中“实务项目”的体现；再次，技能大赛的评价标准以职场标准为基准，突出专业的职业性。
技能大赛在职业教育中的作用
技能大赛在职业教育中的作用1. 引言1.1 技能大赛在职业教育中的重要性技能大赛在职业教育中的重要性不可低估。
随着社会的不断发展，对于专业技能的需求也越来越大。
参加技能大赛可以有效提升学生的实践能力，让他们在真实的环境中应用所学知识，从而更好地掌握和运用技能。
技能大赛也促进了教师的专业发展，促使他们不断更新知识，提高教学质量。
学校与学生在技能大赛中取得的成绩也会增强学校的声誉，为学校树立良好形象。
技能大赛的举办也能激发学生学习的兴趣，让他们更加专注和投入到学习中。
最重要的是，技能大赛可以拓展学生的就业渠道，让他们更容易找到理想的工作机会。
技能大赛在职业教育中扮演着重要的角色，对学生、教师和学校都具有积极的推动作用。
2. 正文2.1 提升学生实践能力提升学生实践能力是技能大赛在职业教育中的重要作用之一。
通过参与技能大赛，学生能够在实际操作中不断练习和提升自己的专业技能，增强解决问题的能力和灵活应变能力。
在比赛中，学生需要根据具体的任务要求进行实践操作，并在一定时间内完成任务，这种实践能力的训练对学生的综合素质提升起到了非常重要的作用。
参与技能大赛可以让学生在压力下快速提高自己的实践能力，锻炼自己的沟通和团队合作能力。
比赛中的竞争环境和评选标准也能激励学生不断进步，尽力发挥自己的潜力。
通过这种实践，学生可以学会如何在实际工作中应对挑战，解决问题，提高自己的工作效率和质量。
参加技能大赛能够有效提升学生的实践能力，让他们在实际工作中更加游刃有余，同时也为他们未来的职业发展打下了坚实的基础。
技能大赛在职业教育中的作用不可忽视，对学生的综合能力提升起到了非常重要的推动作用。
2.2 促进教师专业发展技能大赛在职业教育中不仅能够提升学生的实践能力，也对教师的专业发展起到了积极的促进作用。
参与技能大赛的过程中，教师需要不断学习和提升自己的专业知识和技能，以更好地指导和辅导学生。
通过参与技能大赛，教师们也会与其他同行进行交流和合作，从中学习到更多的教学方法和经验，进而提升自身的教学水平。
以多层次会计技能竞赛平台 推动高职会计专业教学改革
以多层次会计技能竞赛平台推动高职会计专业教学改革【摘要】分析高职会计专业教学改革现状及建立多层次会计技能竞赛平台、开展会计技能竞赛的意义，并从七个方面阐述以多层次会计技能竞赛平台推动高职会计专业教学改革的具体措施。
【关键词】会计技能竞赛平台高职会计专业教学改革【中图分类号】g【文献标识码】a【文章编号】0450-9889（2013）03c-0028-03职业技能大赛的战略目标，是通过大赛引领职业院校相关专业的建设与发展，推动职业院校的教学改革。
建立“校校有比赛，层层有选拔，国家有大赛”的职业技能竞赛体系，是我国高职教育工作的一项重大制度设计与创新，也是我国培养选拔高素质和高技能人才的重要途径。
目前我国拥有1200多所职业院校，有800多所院校设置会计专业。
2012年举办首届全国高职组会计技能项目竞赛，作为实践性很强的比赛项目，会计技能赛项是在仿真财务、会计、税务、银行、供应商等职场氛围中进行的，由会计行业专家、企业财会人员和高职高专院校财会专业师生共同参与、观摩、体验的一项分岗位开放式会计技能竞赛。
会计技能竞赛对高职会计专业的教学质量和教学改革成果进行了一次大检阅，成为今后高职会计专业教学改革的风向标、试金石和推进器。
一、高职会计专业教学改革现状（一）教学改革缺乏推动力“十一五”期间，通过教学改革，高职会计专业教育在创新办学体制机制、改革人才培养模式、增强社会服务能力、建设优质教育资源等方面进行了积极探索，高职会计专业的建设成效显著，然而，如今高职会计专业教学改革的步伐缓慢，缺乏改革的推动力。
教学改革进入疲软期。
要摆脱高职会计专业教学改革的瓶颈状态，必须有一推动力，推动高职会计专业的教育健康发展。
（二）教学质量评估指标缺乏可比性我国高职教学质量的评估有一套指标体系，这些评估指标是根据被评估的院校提供的资料通过分析、汇总、计算而得，然后在信息的采集过程或多或少会受到采集者的专业知识能力和主观意识的影响，因此，评估信息的失真现象就无法避免，教学质量评估指标在一定程度上缺乏可比性，也就缺乏了说服力，造成衡量教学质量的指标形式大于实质。
以技能大赛为抓手提升高职会计教学质量论文
以技能大赛为抓手提升高职会计教学质量摘要：职业院校技能大赛是教育制度的创新，也是新时期职业教育改革与发展的重要推进器。
通过它“覆盖所有院校、覆盖所有专业、覆盖所有老师、覆盖所有学生”也将不断提升职业教育质量。
本文将以技能大赛为抓手，探讨提升高职会计教学质量有效途径。
关键词：职业院校技能大赛职业教育1 高职会计教学存在的一些主要问题高职会计人才培养目标大多定位较为基础，其对口就业岗位也以中小型企业的会计基础核算、票据管理、仓库管理等为主。
而这只能体现高职会计人才培养的最基本水平，不能反映其特色，对学生也缺乏吸引力。
其次，课程设置不够合理，教学内容难以把握。
公共课与专业课、专业基础课与核心课及选修课、理论教学与实践教学的课时比例分配不合理；专业课程设置及内容或过多过滥、交叉重复，或不够不全、知识短缺。
再者，条件不完善，教学方法手段单一。
大多高职院校虽已配套了相应的会计理论教学与实训教学设施，但其技术、设备条件还不够完善、齐全，教学过程中以讲授为主，理论与实训过于分离，缺乏有效结合，注重知识点的灌输和个人单项技能的训练，缺乏系统全面的整合及团体协作、角色充当的培养。
第四，教师队伍缺乏“双师型”人才，部分老师实际工作经验不足，继续学习深造机会不多，专业知识结构老化，导致专业课教学水平差异较大。
再加上高职类学生文化基础较弱，理解能力有限，学习自觉性差，目标不明确，习惯散乱，心理素质薄弱，学习效果较差。
2 以技能大赛为抓手，提升高职会计教学质量会计技能大赛是根据职业院校会计毕业生的就业岗位层次，结合岗位实际工作要求设置竞赛内容，配备竞赛使用财务设备、用具及软件，仿真相应职场氛围开展进行的。
竞赛由会计行业专家、企业财会人员和职业院校财会专业师生共同参与、观摩、体验。
通过它，既能让高职院校充分有效地展示会计教学成果，也能对高职院校会计教学质量进行正确的评价。
也有人客观认为技能大赛存在应试教育倾向、参与主体单一、参与面窄等不足，这也就需要我们思考如何正确利用技能大赛来提升教学质量。
谈技能大赛与会计专业教学改革
［］ ２郭绍 青． 务驱动教学法的 内ｉ Ｊ． 任 ￣［１ 中国电化教 育， ０ ，７ ：８ ２ ６（ ）５ ． ０
实 践知识 ， 带动会计 并 才 务案例 的开发与研究 ， 为会计案例 教学提供丰
富 的素材 ， 把对学 生 的知识 传授 与能力 培养有机结合 起来 ， 真正做 到理论 联 系实际 ， 丰富课 堂教学 ， 提高教 学效率 ， 为提高 学生 的专业 实践能 力打 下 良好 基 础 。
４小 结
养 有 机 地 结 合 起 来 ，形 成 良好 规 范 的 职 业 行 为 。图 ３为会 计 综 合 实训 项
技能大赛 的宗 旨是强化学牛 的实际操作 能力 ，目的是 为 了深 入宣传 会计法规 ， 普及会计知识 ， 掌握会计准则 ， 培养较高 专业素质 、 良好职业操
守 的 应 用 型 会 计 人 才 ， 升 职 业 教 育 的教 学 质 量 ， 与 会 计 专 业 的 人 才 培 提 这 养 目标 非 常 吻 合 。
谈技能大赛与会计专业教 学改革
摘 要 ： 普通教育有 高考 ， 业教 育有技能 大赛 ” 本文从会计枝 “ 职 ， 能大赛 的要 求为起点 ， 技能 大赛与专业教 学改革相结合 ， 将 分析 了技
能 大 赛 与 会 计 岗位 核 心 技 能 、会 计 综 合 实训 项 目及 教 师 专 业 发 展 之
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以多层次会计技能竞赛平台推动高职会计专业教学改革
计核 算工具所 需 ；重 会计 职业能 力 的培 养， 忽视 会计 职业素质 的培养 ， 学 生 的心 理素 质差 ， 缺乏 团 队协 作精 神等 ， 影 响 了
学 生 的就 业 。
（ 五） 校企 合作 流 于形式 ， 缺乏 深度合 作
【 中图分类号 】Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章 编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ Ｃ －
００ ２８ －０ ３
了做 账的质量 ； 会计 工具—会计 电算化 主
要为考证服务 ， 课 时 安 排 不 能 满 足 掌 握 会
响， 因此 ， 评估 信息 的失真 现象就无 法避 免， 教学质量评估 指标 在一 定程度上缺乏
（ 四） 高职 会 计 专 业课 程 体 系不 能 充分 体 现 高职会 计 专 业 的培 的研究 ， 无论是教育部 门还 是行 业部 门对会计 的核 心能力 没有一个 统一 的标 准 ，对会 计核 心能力 的阐述也 就众 说纷 纭， 缺乏科学 的论证 。高职会计专业教育 是以就业 为导 向， 培养会计 职业能力为 目 标 。 由于 没 有 一 个 职 业 上 的统 一 标 准 ， 因
以 多层 次会 计技 能 竞赛 平 台 推 动高职会 计专业教 学改革
口 广 西 工 商职 业 技 术 学 院 黄娟 蜀
【 摘
要】 分析 高职会 计 专业教 学改
摆 脱高职会 计专业教学改革的瓶颈状态 ， 必须有一推动力 ， 推动 高职会计 专业 的教 育健康 发展 。
（ 二） 教 学质 量评 估指 标 缺 乏 可 比性
过教学改革取得 了有效 的进步 ， 但课程 的 设置上仍是重视会计核算 ， 忽视会计 基本
基于会计技能大赛视野下的高职会计教学改革
（ 四） 职业要素与职业教育相结合
整个赛项 高度仿真会计 职业情境 ，融职业环境 、 职
业 岗位 、 职业规范 、 职业工具 、 职业任 务 、 职业流程 、 职业
行会计处理 ， 赛项在竞赛形式 上呈现 了手工 与信 息化相 结合 的特点 ，不仅综合考核 了选 手的会计职业 技能 ， 而
能 大 赛视 野 下 的
计教 学改革
叶剑 明
摘要 ： 全国高职院校会计技能大赛是围绕高职 院校会计 专业人 才培养而举办的赛事。通过对 比赛 中发现的问题 进行分 析 ， 可以引领和促 进财会类专业教学改革 ， 提高会计人才 培养质量 。
关键词 ： 高职院校 ； 会计 技能大赛 ； 教学改革
企业一 个月的经济业 务会计 处理 ， 并在该环 节 中穿插进
行 了岗位专项 技 能个人竞赛 的 内容 ， 比赛 中 ， 四名 参赛 选手分 别担任出纳 、 成 本会计 、 总账会计 、 会 计主管 四个
岗位， 按照竞赛规定的岗位任务和工作流程合作完成竞 赛任务 ， 充分体现了团队既分工又合作的要求。会计业 务信息化处理环节采用个人赛的方式 ， 要求参赛选手独 立在会计信息化系统中完成一个月经济业务的会计处 理。竞赛 中 ， 参赛 选手通过信息化软 件“ 授权 ” 后独 自担 任七个 岗位角色 ， 选手需要根据竞赛 任务的需要不 断转 换 岗位角色 ， 其特点是一方面满 足实际工作 中软件操 作 “ 分 岗进行 ”的要求 ，另一方 面 由一人分担多个 岗位任
业育人思路 。
以赛促建 的 目标 ， 对会计教学起到 了积极 的推动作 用。 高职会计技能赛项 的特点
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技能大赛在会计教学改革中的作用
摘要会计技能大赛即相关职业类院校针对于会计专业毕业生结合其岗位需求所设置的仿真职场技能竞赛，会计技能大赛不仅大大激发了广大师生对于会计课程的教学热情，同时对于整个会计专业的教学革新也起到了显著的作用。
本文就会计技能大赛针对于高职类院校会计教学改革影响进行相关论述。
关键词会计教学；技能大赛；高职院校会计技能大赛通过仿真现实社会用人单位的岗位工作需求设置相关的考核项目，主要涉及财务设备的使用以及财务问题的处理等，会计领域的行业专家以及企业财会人员与参赛院校的师生共同参与体验。
技能大赛能够使学生切实体会到会计专业在社会实践中的运用，同时也能充分对于院校的教学综合水平进行全面考核，总而言之，会计技能大赛的开设有助于实现院校会计专业的教学革新，笔者就自身的教学实践经验总结如下几点1技能大赛有助于实现专业课程体系的合理设置对于高职类院校的教学目标而言主要为培育具有一定职业技能的应用型专业人才，会计专业的教学同样如此。
高职会计的教学改革过程中，院校理应坚持与时俱进的原则，不断创新教学模式，更新教学理念，从而实现教学效率的不断优化与提高。
高职院校会计专业的教学革新就是以新时代的人才培养为基本目标，这同会计技能大赛的比赛理念是不谋而合的，实现人才的培育离不开科学完善的专业课程体系作为支撑。
同样会计技能大赛的相关比赛项目正是根据其就业的岗位层次以及实际需求进行设置的，这就成为高职类院校会计专业课程设置的参考依据，对其实用性、综合性以及交叉性予以全面探究，以便于实现教学课程同信息技术方面的有机整合，在渗透教育与养成教育过程中融入相关职业素质并进一步固化，从而避免专业课程的重复设置以及比例不科学等问题。
正是借助于会计技能大赛，高职院校的会计课程体系设置才更为合理完善。
2技能大赛有助于实现教学内容与手段的丰富通常而言，会计技能大赛主要是依据参赛选手所在的工作岗位需求而设置与之相关的比赛项目与规则，对于比赛的具体内容以及流程也进行较为详实的规范。
这就成为会计大赛对于所有参赛选手所设置的评判标准，以此来判断会计人员的综合职业能力高低，这也符合广大用人单位的要求。
相对于高职类院校中会计专业的教学而言提供了借鉴，一方面会计教师能够在教学过程中充分借鉴规则与标准等进行相关课程标准的制定，充分借鉴实用主义原则实现课程教学内容方面的大胆创新。
对于传统教学过程中滞留的旧观念以及旧内容予以摒弃，大胆革新，真正做到与时俱进；同时教学手段也呈现出多元化的特点，如互联网多媒体教学平台的出现实现了师生与主流媒体的多向即时沟通与交流，大大拓宽了高职会计专业的教学方式。
3技能大赛有助于实现教师素养的综合提升由于会计技能大赛中会涉及众多的专业理论知识且呈现出考核范围广的特点，这就对于所有参赛选手的指导老师提出了新的要求。
导师首先必须具备专业全面扎实的会计理论知识，同时还应当对于整个赛事具有科学明确的分析。
会计技能大赛由于其覆盖面广，指导就不仅仅是一位老师的工作，而应当是所有会计专业教师的工作。
就当前高职类院校中会计专业的课程教学而言，一位会计教师仅仅教授该专业的几门课程，整个会计专业的课程是由多位会计教师共同完成的，这就意味着教师很难对于所有的课程内容进行全面熟练的掌握，从而呈现出缺乏综合应用的不足。
这种情况下指导学生参加会计技能大赛无疑是不利的，教师通过搭建会计教师专业交流平台实现相互不断学习，并且能够学以致用定期参与到专业实践培训中来，只有这样实现教师会计综合水平的提升才能够在技能大赛中胜出。
可见技能大赛对于会计教师团队的积极促进作用也是十分显著的，教研水平的提升也将积极推动学生学习效率的大幅度提高，进而实现教学目的。
4技能大赛有助于实现学生职业水平的培育当前高职类院校中的大部分学生基本知识薄弱已成为不争的事实且存在缺乏自信的现状，对于自身的职业生涯规划也是极为模糊的，具体表现在学习方面就是放松要求，自主学习能力差。
针对于此，所开设的会计技能大赛能够激发学生对于会计专业课程的学习，使其充分认识到术业有专攻的道理。
教师通过积极宣讲会计技能大赛的重要意义进一步激发学生全身心参与到。