锦瑟2

李商隐常以《无题》诗寄托情怀，其意旨向来众说纷纭。依 你看，《锦瑟》的意旨是什么？在诗中如何体现的？
意旨：这首《锦瑟》诗是李商隐的代表之作。一般认为它是诗人在他 生命的最后一年于郑州所作。关于这首诗的主题历来众说纷纭，莫衷一 是。比较有影响的有永瑟说（苏轼）、悼亡说（朱鹤龄）、自伤身世说 （元好问、何焯）、自序其诗（程湘蘅），自寓创作说（钱钟书）等。 现在多倾向于认为它是诗人晚年追叙平生、自伤身世之辞。全诗意境朦 胧，但情真感人。
①内容、情感：本句表达了诗人对所爱的人至死不渝的深情（诗人借写爱情 抒发了政治失意的苦闷之情）。
②语言、写法：从比喻、对偶、（谐音）双关等修辞的角度或语言风格的悲 剧色彩等角度谈都可；如扣住“到”或“成”、“方”或“始”中某一字的 强调作用谈也可
1、乐游原 向晚意不适，驱车登古原。 夕阳无限好，只是近黄昏。 2、夜雨寄北 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 李商隐
李商隐
学习目标：
1、知识目标：欣赏并学习本诗灵活运用意象描 写的作用。 2、能力目标：培养学生整体感知课文的能力； 培养学生概括课文主旨的能力；培养学生分 析鉴赏诗歌的能力。 3、情感目标：让学生认识封建社会造成诗人仕 途失意的黑暗现实，激发学生热爱社会的感 情。
1.李商隐写了不少“无题”诗，以“无题”为题等于没有题目，你能够根据 诗的内容或情感为本诗拟写一个题目吗？请写下你拟的诗题。
相思（思念、愁思、离情、别思、伤别等）（拟题扣住诗歌内容、情感即可。）
2．请你从内容、情感、语言或写法四个方面，任选一个角度对诗句“春蚕 到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”进行品析。
朗读《锦瑟》：
朗读时，情调应低沉，要放 慢速度，给人一种迷惘的感觉。
赏析诗歌：
无端：犹何故。
思华年：追忆美好 的青春年华。
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
锦瑟：装饰华美 的瑟。 五十弦：这里是托古之词。作者的 原意，当也是说锦瑟本应是二十五 弦。
翻译：锦瑟呀，你为何竟然有五十条弦？每弦每节，都令 人怀思黄金华年。
诗歌背景：
《锦瑟》是李商隐的代表作，堪称最享盛名。诗题“锦 瑟”，但并非咏物，不过是按古诗的惯例以篇首二字为题， 实是借瑟以隐题的一首无题诗。 《锦瑟》是李商隐极负盛名的一首诗，也是最难索解的一 首诗。诗家素有“一篇《锦瑟》解人难”的慨叹。有人说是 写给令狐楚家一个叫“锦瑟”的侍女的爱情诗（五十弦，一 说一男一女对坐弹两张琴；一说二十五弦的古瑟琴弦断成两 半，即为五十弦）；有人说是睹物思人，写给故去的妻子王 氏的悼亡诗；也有人认为中间四句诗可与瑟的适、怨、清、 和四种声情相合，从而推断为描写音乐的咏物诗；此外还有 影射政治、自叙诗歌创作等许多种说法。千百年来众说纷纭， 莫衷一是，大体而言，以“悼亡”和“自伤”说者为多。
提示：在诗中的具体体现可结合课文的诗读畅所欲言。
总结
这首诗是诗人追忆华年往事、不胜惘然之 作。这种惘然的华年身世之感，内涵非常宽 泛，既可以兼包诗人的悼亡之痛乃至悼亡之 外的爱情生活悲剧，也和抒写诗人不幸身世、 充满感伤情调的诗歌创作密切相关。表达出 诗人对恋人的浓烈爱意及对年华易逝的惆怅 与感慨。
文体了解：
七言律诗是尼诗的一种，律诗是地中国。 近体诗的一种，因其格律严密，故名。起源于南北朝，成熟于唐初。 八句，四韵或五韵。中间两联必须对仗。第二、四、六、八句押韵，首 句可押可不押，通常押平声。分五言、七言两体。七字的称七言律诗， 简称七律。 律诗每首有四联（即八句），每句五个字的是五言律诗,简称“五 律”，每句七个字的是七言律诗，简称“七律”。律诗的第一、二句称 为“首联”，三、四句称为“颔联”，五、六句为“颈联”，七、八句 为“尾联”。“颔联”和“颈联”必须对偶；第二、四、六、八句最后 的一个字必须同韵。近体诗又名今体诗，为唐代新兴的诗体，因与古体 有别而得名。近体诗分为绝句、律诗二种,四句为绝句，八句为律诗。
蓝田：山名，在今陕西， 产美玉。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
珠有泪：传说南海外有鲛人， 其泪能泣珠。
翻译：沧海明月高照，鲛人泣泪皆成珠；蓝田红 日和暖，可看到良玉生烟。
赏析：物犹如此，人当如是。“沧海月明”与“蓝田日 暖”优美意境的创设，不仅仅是诗人精妙绝伦艺术素养 的表现和挥洒，更是诗人回答人生价值的标准和尺度。 诗人以物推人，拓展深化了诗作的主题，整篇的闪光点 在此，魂亦在此。
诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以 “思”引发“无端”之问，开门见山，点 出自己因回首青春往事而引发的一声感慨
春心：
庄生：庄周。 望帝：相传蜀帝杜宇，号望帝， 死后其魂化为杜鹃鸟。
翻译：我心像庄子，为蝴蝶晓梦而迷惘；又像望帝化杜 鹃，寄托春心哀怨。
“杜鹃啼血”包含了诗人无限的悲感、难言的愁绪 与怨愤。而“晓、春”又似乎蕴含了诗人对人生之 路的光明与生机的一种期盼。
了解诗人：
李商隐（公元813—858），字义山， 号玉谿生，又号樊南生，唐朝怀周河内 （今河南省沁阳市）人，是唐朝著名诗 人。他擅长诗歌写作，骈文文学价值也 很高，是晚唐最出色的诗人之一，和杜 牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为 “温李”，因诗文与同时期的段成式、 温庭筠风格相近，且三人都在家族里排 行第十六，故并称为“三十六体”。其 诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱 情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人， 广为传诵。但部分诗歌过于隐晦迷离， 难于索解，至有“诗家总爱西昆好，独 恨无人作郑笺”之说。代表作有《李义 山诗集》 、《无题》等。
思考问题：
通过刚才解析，我们对诗歌有了一定的了解，请问诗中哪些 诗句运用了什么写作手法？小组讨论。
1、“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”运用了起兴和比喻。 2、 “庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”运用了典故。“庄周迷蝶” 和“杜鹃啼春”为用典，暗含怀才不遇之情。 3、“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。” 这句诗句也运用了典故， 以蓝田秀丽的群山和温暖的阳光为背景，塑造了“玉生烟”的形象。 此联用阴阳冷暖的不同境界展现了诗人高洁的感情、执著的爱慕和无 尽的哀思与怅恨。
可待：岂待。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
此情：指以上所写的各种情感。
翻译：悲欢离合之情，岂待今日来追忆，只是当年却漫 不经心，早已惘然。 追忆过去，尽管自己以一颗浸满血泪的真诚之心，付出 巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉 的岁月、如珠的年华，值得珍惜之时却等闲而过；面对现 实：恋人生离、爱妻死别、盛年已逝、抱负难展、功业未 建„„醒悟之日已风光不再。
扩展思维：
无题
李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
解释：①东风：春风。②无力：没有力量。③残：凋谢。④丝：双关，既指 “丝”，又隐指相思之“思”。⑤蜡炬：蜡烛。蜡烛燃烧时淌下的蜡油称烛 泪。⑥但：只。⑦改：指容颜变得憔悴。⑧蓬山：即蓬莱山，传说中的海上 仙山。这里指对方住处。⑨青鸟：神话中的鸟，像乌鸦，是女神西王母的信 使。这里指传递信息的人。⑩为：替。11.探看：探探看，打听一下。