12读书人是幸福人
普通话考试《读书人是幸福的人》朗读
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普通话考试《读书人是幸福的人》朗读
普通话考试《读书人是幸福的人》朗读短文推送给各位参加普通话考试的考友，希望对您有所帮助!
我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历的经验。
然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得人格的刚烈，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从托尔斯泰学得道德的执着。
歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的`诗句呼唤着奋斗的热情。
一个读书人，一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
――节选自谢冕《读书人是幸福的人》。
读书人是幸福人阅读答案
读书人是幸福人阅读答案阅读下面文字，回答后面的问题。
①我常想读书人是世间的幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我又想，那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。
②一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验，然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的一切。
③更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得做人的原则，从马克思学得入世的激情，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著，从鲁迅学得批判精神。
歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情……一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
④一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系。
说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈者；况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。
但我们所指的书，是以其优良品质得以流传的一类，这类书对人的影响总是良性的。
我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。
一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往崇高，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而力避凡俗。
或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。
13,谢冕《读书人是幸福人》
读 书 人 是 幸 福 人
检查预习作业
解释下列词语，并注意加横线词语的意思。
浩瀚 加惠 陶冶 上溯 睿智 广大；繁多。
施惠，给与好处。惠，给予或受到的好处、 恩惠。
比喻给人的思想、性格以有益的影响。 往上推求或回想。 英明有远见。睿，看得深远。
往哲先贤 历代贤明、智慧之士。哲，有智慧；贤，有 德行和才能。
读中学时，由于他基础差，学习 十分吃力，第一学期末平均成绩才 45分。学校令其退学或留级。在他 的再三恳求下，校方同意他跟班试 读一学期。此后，他就与“路灯” 常相伴：天蒙蒙亮，他在路灯下读 外语；夜熄灯后，他在路灯下自修 复习。功夫不负有心人，期末，他 的平均成绩达到70多分，几何还得 了100 分。这件事让他悟出了一个 道理：别人能办到的事，我经过努 力也能办到，世上没有天才，天才 是用劳动换来的。之后，这成了他 的座右铭。
列夫·托尔斯泰
19世纪俄国最伟大的作家之一。出生于贵族家 庭，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1855 年11月到彼得堡进入文学界，其成名作：自传体小 说《童年》（1855）、《少年》（1857）； 1863～1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争 与和平》，这是其创作历程中的第一个里程碑； 1873～1877年他经12次修改， 完成其第二部里程碑式巨著《安 娜· 卡列尼娜》，小说艺术已达炉 火纯青。特别是1889～1899年创 作的长篇小说《复活》是他长期 思想、艺术探索的总结，也是对 俄国社会批判最全面、深刻、有 力的一部著作，成为世界文学不 朽名著。
1279年阴历十月初一日，文天祥被 押送抵至大都，安置在馆驿。元世 祖忽必烈很赞赏文天祥的才干，他 派已降的南宋恭帝及多批降臣前来 劝诱，文天祥不为所动，严词拒绝， 后于十月初五日被关进兵马司牢房 (在今府学胡同)。 文天祥不愧为状元出身的诗人， 他在关押三年期间，写作几百篇诗 词文章，以抒发爱国之情。1281年 夏季，在暑气、腐气、秽气等七气 的熏蒸中，文天祥说要“以一正气 而敌七气”，他慷慨挥毫， 在牢中写就了千古流传、掷地有 声的铿锵之作《正气歌》
《读书人是幸福人》注音版
《读书人是幸福人》注音版阅读摘要：一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
一个人一旦与书结缘，极大可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系的人。
并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起反面效果的。
但我们所指读书，总是以其优良品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。
笛卡儿说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，这就是读书使人向善。
雨果说，“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化”，这就是读书使人避恶。
读d ú 书sh ū 人r én 是sh ì 幸x ìn ɡ 福f ú 人r én我w ǒ 常ch án ɡ 想xi ǎn ɡ ，读d ú 书sh ū 人r én 是sh ì 世sh ì 间ji ān 幸x ìn ɡ 福f ú 人r én，因y īn 为w èi 他t ā 除ch ú 了le 拥y ōn ɡ 有y ǒu 现xi àn 实sh í 的de 世sh ì 界ji è 之zh ī 外w ài，还h ái 拥y ōn ɡ 有y ǒu 另l ìn ɡ 一y í 个ɡè 更ɡèn ɡ 为w éi 浩h ào 瀚h àn 也y ě 更ɡèn ɡ 为w éi 丰f ēn ɡ 富f ù 的de 世sh ì 界ji è 。
现xi àn 实sh í 的de 世sh ì 界ji è 是sh ì 人r én 人r én 都d ōu 有y ǒu 的de ，而ér 后h òu 一y í 个ɡè世sh ì 界ji è 却qu è 为w éi 读d ú 书sh ū 人r én 所su ǒ 独d ú 有y ǒu 。
普通话考试资料6普通话朗读作品《读书人是幸福人》文字加拼音
作zu ò品p ǐn 6号h ào我wǒ常chánɡ想xiǎnɡ读dú书shū人rén 是shì世shì间jiān 幸xìnɡ福fú人rén ，因yīn 为wéi 他tā除chú了le 拥yōnɡ有yǒu 现xiàn 实shí的de 世shì界jiè之zhī外wài ，还hái 拥yōnɡ有yǒu 另lìnɡ一yī个ɡè更ɡènɡ为wéi 浩hào 瀚hàn 也yě更ɡènɡ为wéi 丰fēnɡ富fù的de 世shì界jiè。
现xiàn 实shí的de 世shì界jiè是sh ì人rén 人rén 都dōu 有yǒu 的de ，而ér 后hòu 一yī个ɡè世shì界jiè却què为wèi 读dú书shū人rén 所suǒ独dú有yǒu 。
由yóu 此cǐ我wǒ想xiǎnɡ，那nà些xiē失shī去qù或huò不bù能nénɡ阅yuè读dú的de 人rén 是shì多duō么m ɑ的de 不bù幸xìnɡ，他tā们men 的de 丧sànɡ失shī是shì不bù可kě补bǔ偿chánɡ的de 。
世shì间jiān 有yǒu 诸zhū多duō的de 不bù平pínɡ等děnɡ，财cái 富fù的de 不bù平pínɡ等děnɡ，权quán 力lì的de 不bù平pínɡ等děnɡ，而ér 阅yuè读dú能nénɡ力lì的de 拥yōnɡ有yǒu 或huò丧sànɡ失shī却què体tǐ现xiàn 为wèi 精jīnɡ神shén 的de 不bù平pínɡ等děnɡ。
《读书人是幸福人》心得体会(精选10篇)
《读书人是幸福人》心得体会(精选10篇)《读书人是幸福人》心得体会精选篇1上学，是每个人自己都值得回忆，值得珍惜的一段短暂而又美好时光。
对于我来说，上学读书的时光是我最珍贵的收藏，然而某位名人的读书时光呢，真可谓“窒息的天地，苦难的学习”，读书应该是他的一段改变人生，一段深情的回忆!据我了解，《读书人是幸福人》是谢冕作者所写的，它向我们展示了读书不仅可以获得知识还能加惠于精神的感化与陶治。
生动地表现了一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系的。
读完了这一本书，我的感受颇深。
首先，与作者谢冕的读书生涯相比较之下，我深切地感受到了作者对读书的热爱之情，我觉得自己是幸运的，幸福的!在家里，父母宠爱着，关心着，保护着。
在学校，有老师的教导和同学们的陪伴，真正可以说是无忧无虑。
而谢冕呢?却是宁愿少玩几分钟多学一些知识。
有人说：“耐心可以造就一个人，也可以毁灭一个人。
”就是这样的坚毅的耐心造就了如今的谢冕，成就了谢冕。
在如今这个的社会中，每个人都在读书而读书让我们获得非常多的知识，这些知识可以在生活中让我们明白道理而且可以让我们的大脑获得更多的创新，使读书扩大领域使得所有人都懂得读书是幸福的。
这本书告诉我们读书人都是幸福人。
《读书人是幸福人》心得体会精选篇2我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的.拥有或丧失却体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历利经验。
然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
《读书人是幸福人》阅读理解答案
《读书人是幸福人》阅读理解答案读书人是幸福人谢冕我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。
然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得奋斗的执著，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著。
歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。
一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。
说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。
但我们所指读书，总是以其优好品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。
我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。
一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。
或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。
普通话考试《读书人是幸福人》朗读文章
普通话考试《读书人是幸福人》朗读文章普通话考试《读书人是幸福人》朗读文章朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。
下面是店铺为大家分享的普通话考试《读书人是幸福人》朗读文章，欢迎阅读!我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。
然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得人格的刚烈，从马克思学得人世// 的激情，从鲁迅学得批判精神，从托尔斯泰学得道德的执着。
歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。
一个读书人，一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
节选自谢冕《读书人是幸福人》Wǒ cháng xiǎng dúshūrén shì shìjiān xìngfú rén，yīn·wéi tā chúle yōngyǒu xiànshí de shìjiè zhīwài，hái yōngyǒu lìng yī gè gèng wéi hàohàn yě gèng wéi fēngfù de shìjiè.Xiànshí de shìjièshì rénrén dōu yǒu de，ér hòu yī gè shìjiè què wéi dúshūrén suǒ dúyǒu.Yóu cǐ wǒ yòu xiǎng ，nàxiē shīqù huòbù néng yuèdú de rén shì duōme de bùxìng，tāmen de sàngshī shì bùkě bǔcháng de.Shìjiān yǒu zhūduō de bù píngděng，cáifù de bù píngděng，quán lì de bù píngděng，ér yuèdú nénglì de yōngyǒu huò sàngshīquè tǐxiàn wéi jīngshén de bù píngděng.Yī gè rén de yīshēng，zhǐnéng jīnglì zìjǐ yōngyǒu de nà yī fèn xīnyuè，nà yī fèn kǔnán，yěxǔ zài jiā·shàng tā qīnzì wén zhī de nà yīxiē guānyúzìshēn yǐwài de jīnglì hé jīngyàn.Rán'ér，rénmen tōngguò yuèdú，què néng jìnrùbùtóng shíkōng de zhūduō tārén de shìjiè.Zhè yàng，jùyǒu yuèdúnénglì de rén，wúxíng jiān huòdéle chāoyuè yǒuxiàn shēngmìng de wú xiàn kěnéngxìng.Yuèdú bùjǐn shǐ tā duō shíle cǎo-mù-chóng-yú zhī míng，érqiě kěyǐshàngsù yuǎngǔ xià jí wèilái，bǎo lǎn cúnzài de yǔ fēicúnzài de qīfēng-yìsú.Gèng wéi zhòngyào de shì，dúshū jiāhuì yú rénmen de bùjǐn shì zhīshi de zēngguǎng，érqiě hái zàiyú jīngshén de gǎnhuà yǔ táoyě.Rénmen cóng dúshū xuézuò rén，cóng nàxiē wǎngzhé xiānxián yǐjí dāngdài cáijùn de zhùshù zhōng xuédé tāme n de réngé.Rénmen cóng《Lúnyǔ》zhōng xuédé zhìhuì de sīkǎo，cóng《Shǐjì》zhōng xuédé yánsù de lìshǐ jīngshen，cóng 《Zhèngqìgē》zhōng xuédé réngé de gāngliè，cóng Mǎkèsī xuédé rénshì//de jīqíng，cóng LǔXùn xuédé pīpàn jīngshén，cóng Tuō'ěrsītài xuédé dàodé de zhízhuó.Gēdé de shījù kèxiězhe ruìzhì de rén shēng，Bàilún de shījù hūhuànzhe fèndòu de rèqíng.Yī gè dúshūrén，yī gè yǒu jī·huì yōngyǒu chāohū gèrén shēngmìng tǐyàn de xìngyùn rén.Jiéxuǎn zì Xiè Miǎn 《Dúshūrén Shì Xìngfú Rén》。
朗读范文《读书人是幸福人》(含mp3)
yùn rén 运 人。
Jiéxuǎn zì Xiè Miǎn 《Dúshūrén Shì Xìnɡfú Rén》 节 选 自谢 冕 《 读 书 人 是 幸 福 人》
táoyě Rénmen cónɡ dúshū xué zuò rén cónɡ nàxiē wǎnɡzhé xiān陶 冶。人 们 从 读 书 学 做 人， 从 那些 往 哲 先
xián yǐjí dānɡdài cáijùn de zhùshù zhōnɡ xuédé tāmen de 贤 以及 当 代 才 俊 的 著 述 中 学 得 他们 的
rénɡé Rénmen cónɡ Lúnyǔ zhōnɡ xuédé zhìhuì de sīkǎo cónɡ 人 格。人 们 从 《论 语》 中 学 得 智 慧 的 思考， 从
Shǐjì zhōnɡ xuédé yánsù de lìshǐ jīnɡshén cónɡ Zhènɡqìɡē 《史 记》 中 学 得 严 肃 的 历史 精 神， 从 《正 气歌》
fèn xīnyuè nà yí fèn kǔnàn yěxǔ zài jiā·shànɡ tā qīnzì wén 份 欣 悦， 那 一 份 苦难， 也许 再 加 上 他 亲 自 闻
zhī de nà yìxiē ɡuānyú zìshēn yǐwài de jīnɡlì hé jīnɡyàn Rán知 的 那 一些 关 于 自身 以外 的 经 历 和 经 验。 然 ‘ér rénmen tōnɡɡuò yuèdú què nénɡ jìnrù bùtónɡ shíkōnɡ de 而,人 们 通 过 阅 读， 却 能 进 入 不 同 时 空 的 zhūduō tārén de shìjiè Zhèyànɡ jùyǒu yuèdú nénɡlì de rén 诸 多 他人 的 世界。 这样， 具有 阅 读 能 力 的 人，
读书人是幸福人朗诵稿原文
读书人是幸福人朗诵稿原文读书人是幸福人尊敬的领导、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是《读书人是幸福人》。
有人说，读书人是幸福的，我深以为然。
读书，不仅仅是为了获取知识，更是一种修行，一种心灵的滋养。
读书人能够不断地吸收新的知识和思想，在书海中追寻真理，感悟生活的意义。
他们能够在孤独的时候找到陪伴，能够在迷茫的时候找到方向，能够在苦难的时候找到慰藉。
正是因为这些，他们才能够拥有内心的宁静和满足感，成为真正的幸福人。
读书人是幸福的，因为他们拥有了解和思考的能力。
通过阅读，他们能够拓宽视野，了解世界的多样性与奥妙。
他们能够通过吸收理论知识，提升自己的认知能力。
他们能够通过阅读文学作品，感悟人生的真谛与纯美。
他们能够通过研读历史或哲学，明白人类的智慧与历程。
这些知识与思考的能力，使他们在面临问题时能够冷静思考，做出明智的决策，从而增强自己的幸福感。
读书人是幸福的，因为他们拥有了自由和独立的态度。
通过阅读，他们能够对社会现象和价值观进行思考，形成自己独特的见解。
他们能够在纷繁的信息中分辨真伪，保持自己的独立性。
他们能够对待成功与失败，对待荣誉与批评，都能保持一种宽容和从容的心态。
这种自由和独立的态度，使他们在面对挫折和压力时能够坦然面对，保持内心的平和，从而享受幸福的人生。
读书人是幸福的，因为他们拥有了创造和表达的能力。
通过阅读，他们能够从他人的作品中汲取灵感，产生新的创意。
他们能够通过书写、演讲或绘画等方式，将自己的思想和感受表达出来，与他人分享。
他们能够通过艺术的创作，将内心的世界展示给他人，获得认同和满足。
这种创造和表达的能力，使他们能够实现自己的梦想，充实自己的人生，从而体验幸福的快乐。
尊敬的领导、亲爱的同学们：读书人是幸福的，他们通过阅读，拥有了解和思考的能力，拥有了自由和独立的态度，拥有了创造和表达的能力。
让我们一起努力培养自己的阅读习惯，不断修炼自己的心灵，成为真正的幸福人吧！谢谢大家！。
《读书人是幸福人》阅读附答案
《读书人是幸福人》阅读附答案读书人是幸福人谢冕我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。
然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得奋斗的执著，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫•托尔斯泰学得道德的执著。
歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。
一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。
说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。
但我们所指读书，总是以其优好品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。
我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。
一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。
或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。
《读书人是幸福人》阅读答案
《读书人是幸福人》阅读答案《读书人是幸福人》阅读答案1①我常想读书人是世间的幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我又想，那些失去阅读机会或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。
②一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验，然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的一切。
③更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得做人的原则，从马克思学得入世的激情，从列夫·托尔斯泰学得道德的执著，从鲁迅学得批判精神。
歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
④一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系。
说极大的可能，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈者;况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。
但我们所指的书，是以其优良品质得以流传的一类，这类书对人的影响总是良性的。
我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。
一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往崇高，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而力避凡俗。
或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。
普通话考试朗读材料《读书人是幸福人》—谢冕
中公教育——给人改变未来的力量普通话考试朗读材料《读书人是幸福人》—谢冕我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自身以外的经历和经验。
然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。
这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。
阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。
更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。
人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得人格的刚烈，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从托尔斯泰学得道德的执着。
歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。
一个读书人，一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。
节选自谢冕《读书人是幸福人》
）。
中职语文(基础模块)第13课《读书人是幸福人》教案
中职语文(基础模块)第13课《读书人是
幸福人》教案
教学目标：
1.让学生通过泛读课文，学会提炼文章主旨与把握文章结构。
2.理解课文中阐释的“读书”与“幸福”的深刻含义及关系。
3.联系各自阅读经历和读书体会，体悟读书求知对人生发展的重要性。
教学重难点：
1.通过泛读课文，学会提炼文章主旨与把握文章结构。
2.理解体验“读书人是幸福人”，培养学生勤于阅读的良好惯。
教学方法：讲授法、读书指导法
课时安排：2课时
第一课时
一、导入
通过展示贫苦地区儿童求学的图片，引导学生思考为什么他们仍然坚持研究。
然后与学生对比，指出我们今天能够坐在宽敞明亮的教室里上学、读书、研究知识、陶冶情操，是多么幸福的事情。
引出本文的议论主题——《读书人是幸福人》，一起探究读书的意义。
二、作者简介
介绍作者XXX的背景和主要作品，指出本文是他写的有关读书的一篇随笔。
三、整体感知
1.文体简介
解释议论文的三个要素：论点、论据、论证，并介绍不同的论证方法。
2.疏通字音字义
解释生僻词汇，让学生更好地理解文章。
3.学生齐读、泛读整体感知全文，思考文章的中心论点是什么。
注：删除了原文中的段落格式错误和重复内容）。
谢冕《读书人是幸福人》原文阅读
谢冕《读书人是幸福人》原文阅读我常想，读书人是世间的幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚，也更为丰富的世界。
现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。
由此我又想，那些失去阅读机会或不能读书的人是多么不幸，他们的丧失是不可补偿的。
世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权利的不平等，而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。
一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上她耳闻目睹的周围人的经历和经验。
然而，人们通过读书，却能进入不同时空，进入诸多他人的世界。
这样超越了有限生命的无限可能性。
不仅多识了草木之名，而且还可以上溯古今，下及未来。
更为重要的是，读书加惠与人们的不仅是知识的增广，还在于精神的感化与陶冶，在读书的过程中学会做人。
人一旦与书本结缘，人多半因而向往崇高，追求美好。
对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而力避凡俗。
或博爱、或温情、或抗挣，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。
笛卡儿说“读一本好书，就是和许多品德高尚的人谈话”，这就是说读书使人向善。
雨果说“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化”，这就是说，读书使人辟邪。
在午后温暖的阳光里，泡一杯清茶，懒散的靠在床头把思绪沉浸在书中；在静静的夜晚伴着柔和的灯光翻看喜欢的书，心情也一如夜色一样宁静平和。
享受生活在于内心对美好的憧憬和希翼，正如生活中很多微小藏有博大，短暂中孕育着永恒。
我送给朋友最初的礼物就是书和音乐，在我的内心里这些都是美好的东西，是能够经得起岁月的磨洗。
也许因为忙碌的工作，太多的应酬，那些书已散落在他生活的角落里，没有时间去读它们，去触摸它们，但我真心的希望他不要使那些书蒙尘。
我希望的是那些书能在他的生活中开出绚丽的花朵，装点他彩色的人生。
普通话考试普通话朗读作品《读书人是幸福人》文字加拼音
作zu ò品p ǐn 6号h ào我wǒ常chánɡ想xiǎnɡ读dú书shū人rén 是shì世shì间jiān 幸xìnɡ福fú人rén ，因yīn 为wéi 他tā除chú了le 拥yōnɡ有yǒu 现xiàn 实shí的de 世shì界jiè之zhī外wài ，还hái 拥yōnɡ有yǒu 另lìnɡ一yī个ɡè更ɡènɡ为wéi 浩hào 瀚hàn 也yě更ɡènɡ为wéi 丰fēnɡ富fù的de 世shì界jiè。
现xiàn 实shí的de 世shì界jiè是shì人rén 人rén 都dōu 有yǒu 的de ，而ér 后hòu 一yī个ɡè世shì界jiè却què为wèi 读dú书shū人rén 所suǒ独dú有yǒu 。
由yóu 此cǐ我wǒ想xiǎnɡ，那nà些xiē失shī去qù或huò不bù能nénɡ阅yuè读dú的de 人rén 是shì多duō么m ɑ的de 不bù幸xìnɡ，他tā们men 的de 丧sànɡ失shī是shì不bù可kě补bǔ偿chánɡ的de 。
世shì间jiān 有yǒu 诸zhū多duō的de 不bù平pínɡ等děnɡ，财cái 富fù的de 不bù平pínɡ等děnɡ，权quán 力lì的de 不bù平pínɡ等děnɡ，而ér 阅yuè读dú能nénɡ力lì的de 拥yōnɡ有yǒu 或huò丧sànɡ失shī却què体tǐ现xiàn 为wèi 精jīnɡ神shén 的de 不bù平pínɡ等děnɡ。
谢冕《读书人是幸福人》读后感
谢冕《读书人是幸福人》读后感
上学，是每个人自己都值得回忆，值得珍惜的一段短暂而又美好时光。
对于我来说，上学读书的时光是我最珍贵的收藏，然而某位名人的读书时光呢，真可谓“窒息的天地，苦难的学习”，读书应该是他的一段改变人生，一段深情的回忆!
据我了解，《读书人是幸福人》是谢冕作者所写的，它向我们展示了读书不仅可以获得知识还能加惠于精神的感化与陶治。
生动地表现了一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系的。
读完了这一本书，我的感受颇深。
首先，与作者谢冕的读书生涯相比较之下，我深切地感受到了作者对读书的热爱之情，我觉得自己是幸运的，幸福的！在家里，父母宠爱着，关心着，保护着。
在学校，有老师的教导和同学们的陪伴，真正可以说是无忧无虑。
而谢冕呢？却是宁愿少玩几分钟多学一些知识。
有人说：“耐心可以造就一个人，也可以毁灭一个人。
”就是这样的坚毅的耐心造就了如今的谢冕，成就了谢冕。
在如今这个的社会中，每个人都在读书而读书让我们获得非常多的知识，这些知识可以在生活中让我们明白道理而且可以让我们的大脑获得更多的创新，使读书扩大领域使得所有人都懂得读书是幸福的。
这本书告诉我们读书人都是幸福人。
谢冕《读书人是幸福人》
谢冕《读书人是幸福人》【目标】1、把握文章运用分论点的形式，层层深入，从而证明中心论点的议论方法；2、培养夹叙夹议综合表达方式的运用能力；3、品味文章语言，培养判断中心句的能力；4、准确把握“读书”与“幸福”之间关系的深刻含义，领会阅读求知对人生发展的重要性。
从而初步养成勤于阅读的良好习惯。
【重点】1、学习运用分论点证明中心论点的方法；2、品味文章语言，理解部分句子的含义；3、领会阅读求知对人生发展的重要意义。
【难点】1、培养搜集并处理资料的能力；2、把握围绕中心论点提出若干分论点的方法；3、培养勤于阅读的良好习惯。
【方法】1、自主学习，归纳要点，掌握方法；2、通感悟读书对自我发展的重要意义。
【过程】（一）课前预习1、预习课文，给不熟悉及无把握的字词注音并解释。
2、通过网络或课外书籍，查阅有关作者及文中涉及到的人物、作品的资料。
3、搜集有关读书的名言警句。
（二）导入新课从搜集的资料可见，书籍对古今中外的许多名家名人都产生过重要的影响。
记得我国古代有这样一句话“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，可见在古代人心目中，读书是跟今后的人生幸福密切相连的。
今天我们要学的《读书人是幸福人》，以通俗而有力的语言向我们阐释了读书对人生发展的重要意义。
（三）作者简介谢冕，1932年1月6日生，福建省福州市人。
曾用笔名谢鱼梁。
1945—1949年在福州中学就学。
1955年考入北京大学中国语言文学系，1960年毕业留校任教至今。
北京大学教授，博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。
1948年开始文学创作，曾在《中央日报》、《星闽日报》、《福建日报》等报刊发表诗和散文。
著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》、《文学的绿色革命》、《新世纪的太阳》、《大转型——后新时期文化研究》（合著）、等十余种，以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。
专著《论二十世纪中国文学》获得中国当代文学研究会优秀成果奖。
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读书人是幸福人™教学目标1．学会对文中内容做注释，养成翻阅工具书的习惯。
2．掌握并学会运用整体通读、专心精读、比照联读、扩展阅读等阅读方法。
3．能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。
™教学重点1．学习运用多种阅读方法，理解字词句，边读边归纳大意，感知文章深刻内容。
2．培养学生搜集并处理资料的能力。
™教学难点1．理解体验“读书人是幸福人”。
2．培养学生勤于阅读的良好习惯。
™教学方法1．教师点拨引导，学生自主学习，归纳要点，掌握方法。
2．通过课堂交流讨论，感悟读书对自我发展的重要意义。
™教学课时：两课时™教学过程第一课时一、导入新课开展小调查1．你读书的感受：A．苦B．苦中有乐C．乐D．乐中有苦教师引导选择A或B的：你是个诚实的孩子选择C或D的：你是个幸福的孩子2．你读书的目的：A．考出好成绩B．让家长高兴C．获取知识D．不知道教师引导选择A或B或D的：你是个诚实的孩子选择C的：你是个幸福的孩子谢冕说：“读书是幸福，读书人是幸福人。
”让我们一起走进谢冕的幸福生活…….本文是北京大学中文系教授谢冕有关读书的一篇随笔，抒发了对北京大学的热爱之情。
这种热爱源于北大所给予每一个“北大人”的文明滋养，也包括对北大图书馆的爱和对所有读书人的交流、交往的幸福回忆。
可以说，作者对读书的幸福主要是在北京大学这样的文明圣地感觉到的，那么，读书人为什么是世间的幸福人？二、讲授新课板书：读书人为什么是幸福人(一)（泛读）学生整体感知全文。
1．为什么说读书人是幸福人？（引导学生从找各段的中心句入手去感知）第1自然段：我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。
第2自然段：阅读能增广见识，进入不同时空的诸多他人的世界。
第3自然段：读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。
第4自然段：与好书结缘能使人“向善”、“避恶”。
最后一自然段是：读书人是幸福人。
（也是全篇主旨）2．理清文章的结构（引导学生注意文章的开头结尾）教师引导：全文各自然段之间是总——分——总的结构关系。
作者的思路是先总说“读书人是幸福人”的根本原因，再分述读书能增广知识、陶冶精神，与好书结缘能“向善”、“避恶”，最后再重申主旨，与开篇呼应，用“所以——”句完成因果论证。
即课文最后一段：“所以，我说，读书人是幸福人。
”这个结论句，是逐层深入论述的，是全文主旨，与开头呼应。
（提醒学生体会作者思维的严密和逻辑的清晰）（二）（精读）品读课文，结合学生阅读经历理解“读书人是幸福人”。
1．学习第1、2自然段。
①学生朗读课文第1、2自然段。
②教师提问：作者为什么说读书人是幸福人？请找出其中理由。
（引导学生用自然段1、2文中语句来说明）现实世界（人人都有）自然段1：读书人拥有两个世界更丰富的世界（读书人独有）不仅多识草木虫鱼自然段2：阅读能进入不同时空的他人世界而且可以上溯远古，下及未来饱览存在与不存在的奇风异俗③请结合自己的阅读经历谈谈对这些语句的理解。
（如果学生谈不好，教师可先谈自己的体会，给学生做个示范）④归纳总结：读书可以增长人的知识。
2．精读、美读课文第3自然段，讨论问题：①上节课布置了课外作业——查阅几个国内外名人名作的故事及内容等资料，请同学们简要谈谈。
教师通过练习的方式调动学生积极性能，检查其作业情况，也便于记忆。
（教师请几个同学来简要讲讲，并及时表扬学生，鼓励学生要养成翻检工具书、查阅学习的好习惯。
）②学生结合自己的阅读经历谈对这些语句的理解并仿照课文句式把它写出来。
从学得；从学得；从学得。
（言之成理即可）归纳：读书可以陶冶人的精神。
③本段与上段的关系。
（提示学生注意本段开头的关联词）首句中的“不仅——而且——”是什么关联词？（递进）这句话在文中的作用？（起承上启下作用。
理解：自然段1、2说明读书能使知识增广，自然段3说明读书能使人格高尚）④让学生判断本段使用的典型的论证方法和修辞方法。
例证法；反复和排比的修辞手法。
3．学习第4自然段。
①请一组学生朗读第4自然段，找出中心句：“与书本结缘，做一个与崇高追求、高尚情趣相联系的人。
”②学生寻找并读出“读书使人向善”的句子。
（“对暴力的厌恶······一步一步向着人间的美好境界前行。
”）③教师以学生喜欢、熟悉的文学形象（如关羽、曹操、令狐冲、东方不败等）为例，从人们包括学生对这些人物的褒贬态度出发，引导学生理解以上语句。
④书籍有多种多样，有好书和坏书。
那么，好书和坏书对人有何影响呢？（学生自由发言，教师结合文中作者的感受去正面引导学生）好书：使人向往高尚、厌恶暴力、同情弱者（引用）笛卡儿：读书使人向善，使人情趣高雅、趋避凡俗坏书：宣扬暴力等（引用）雨果：读书使人避恶⑤教师引导学生正确选择书籍，让学生举例说明对什么是好书、什么是坏书的理解。
⑥教师拓展提问：同学们，读书对自己、对他人、对社会有这么大的力量、有这么多的好处，你愿意做个怎样的人？你愿意生活在怎样的社会？（教师引导：希望从今多读一些好书，做个对社会有用的人。
）⑦归纳：读书可以使人情趣高尚、趋善避恶。
三、归纳小结1．体会为什么作者会从这些方面来谈读书人是幸福人？教师引导：这些方面正是人类精神生活的几个层次,知识面的扩大（获得），精神的感化（影响）,行动受到精神的感化而更趋向真善美（实践）。
2．不知道学习了这一课后，还有谁认为读书是苦差事？我们都知道“希望工程”、“红凤工程”，很多贫困地区的孩子没有学上，没有书读。
大家有没有看过张艺谋导演的电影《一个都不能少》，其中扮演小老师的魏敏芝，就是实实在在的贫困山区的失学儿童。
（图）摄影家解海龙于1991年4月在安徽大别山区拍摄了照片《我要读书》，这张照片成为了希望工程的标志。
图中主人公“大眼睛”苏明娟，也是贫困山区的失学儿童。
我们今天能够坐在这里上学、读书，学习知识，陶冶情操，难道不应该是幸福的人么？第二课时本课时主要是引导学生感受读书对人生发展的重要作用，明确读书与幸福之间的密切联系。
从而以此为契机，介绍多种读书方法，培养学生对书籍的兴趣，做一个快乐的读书人。
一、拓展延伸进一步体会读书的幸福感，了解科学有效的读书方法。
（一）进一步体会读书的幸福感。
1．从课堂上看课外书的现象谈起，让学生说说自己的阅读兴趣，可结合自己曾经读过的一部作品，谈谈自己从文章中收获的点滴感受。
说说自己在阅读喜欢的书籍时的愉悦体验。
（为了让学生积极发言，也为了让个别无准备的学生有话可说，教师可以谈谈自己读熟悉的小说或者喜欢的文章时的感受）2．教师精选一些简短的阅读材料让学生当堂阅读，体会阅读的快乐。
鉴于职高学生的阅读欣赏水平，教师在选材时可考虑那些幽默的、感人的甚至是煽情的，能让学生读后会心一笑或潸然泪下的作品。
就在这笑与泪中体会阅读的愉悦。
(附拓展资料：感人故事和幽默故事及刘墉的《做一个快乐的读书人》)（二）向名人学习读书。
良好的学习方法，将会使我们收到事半功倍的效果。
追踪成功者读书方法的轨迹，不仅是有趣的，而且是富有启迪的。
同学们，当你读完以下几位名家的读书方法后，你将怎样把书读得更好呢？“尝试想书”法我国著名数学家华罗庚有一种奇特的读书法。
他在灯下拿起一本书，不是从头到尾一字一句地读，而是对着书名闭目静思。
他设想，这样一个题目如果到了自己手里，应该分做几章几节，哪些部分要重点阐述，哪些部分要简略交待。
想后再打开书，如果作者写的和他的思路一样，他就不再读了。
如果文章与猜想的不同，他便找出不同的地方，反复阅读，并与自己的思路作比较，想一想哪种写法更好些。
“日积月累”法革命老前辈徐特立爷爷学《说文解字》的部首，共有540个字，一年才读完，每天只读两个字。
他四十多岁开始学外文，也是采用这种“日积月累”法，每天学一个单词，一年学了365个。
凭着这种积少成多的方法、持之以恒的精神，他先后学会了法文、德文和俄文。
“见缝插针”法毛泽东主席自学外语十分刻苦，由于他的湖南口音重，发音不准，有时要练几十遍甚至几百遍。
他日理万机，公务繁忙，但每天一起床总要花上一个小时学外语，晚上躺在床上还要学一阵子。
他还把英文版的《矛盾论》放在身边，抽空就读。
旅途中也专心学习外语。
由于每天见缝插针地学习，到50年代，他就能阅读一般英文书刊了。
“摘记卡片”法我国现代著名历史学家吴晗，擅长以渊博的历史知识和优美的文笔撰写文章，这笔力来自他独特的“摘记卡片”。
几十年里，吴晗凡是遇到自己认为有价值的资料就摘记在卡片上，并按内容、性质分类保存。
他做卡片的经验是：一张卡片只写一个内容，加上题目，注上类别，并写清楚资料来源，即作者、书名、页码等。
“标记符号”法当代著名作家秦牧是一个酷爱读书的人。
读书时总是喜欢在书上圈圈、点点、画画，画上各种标记符号，以便日后查考。
需要随时翻阅的书，他总是放在一个专用的书架上，这样便于寻找。
他说：“读过的书得择要在心里储藏起来，使它真正成为自己的精神财富。
”“随便翻翻”法鲁迅先生在他的一篇题为《随便翻翻》的文章中写道：“书在手头，不管他是什么，总要拿来翻一下，或者看一遍序目，或者读几页内容。
”鲁迅知识广博，应该说得益于他的“随便翻翻”。
即读书须先浏览，选择重点，然后细读。
因此，他在年轻时，除了规定的功课外，天文地理，花鸟虫鱼，无所不读。
有一位日本科学家和鲁迅接触后，称赞鲁迅“什么都知道”。
（三）请班上学习较好的同学谈读书方法。
二、教师小结读书（阅读）的方法很多，我们应该不断总结，找出最适合自己的方法。
“书山有路勤为径”，此话不错。
倘若再进一步，把“勤读”与“善读”结合起来，讲究方法会读书，“寻得蹊径巧登临”，就能真正进入阅读状态，体验读书的享受。
从明天起让我们做一个幸福快乐的读书人。
三、课外延伸作业1．摘录名人谈读书的格言。
2．读一本好书，写一篇600字左右的读书笔记或心得。
3．收集古今中外勤奋苦读的事例，并回忆一篇或一部曾经使自己有所感触或有所收获的作品。