西师大版-数学-三年级上册-《两位数除以一位数的估算》要点2 比较估算值与准确计算的值的大小。
西师大版-数学-三年级上册-《两位数除以一位数的估算》要点1 两位数除以一位数的估算(四舍五入法)
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两位数除以一位数的估算
要点1 两位数除以一位数的估算(四舍五入法)
例1 估算。
52÷5 89÷3
分析：估算52÷5时，因为52最接近50，所以我们可以把52看作50来计算，也就是把52“四舍”为50来计算，50÷5＝10，所以52÷5≈10；估算89÷3时，因为89与90最接近，所以我们把89看作90来计算，也就是把89“五入”为90来计算，90÷3＝30，所以89÷3≈30。
解答：52÷5≈10 89÷3≈30
辅导要领
★两位数除以一位数的估算，可以先把算式中的两位数看作是一个最接近它的整十数，然后用整十数除以一位数的口算方法，算出结果。
★两位数除以一位数的估算与表内除法有关，要把被除数看作最接近的整十数，又尽可能地用表内除法的知识采计算的教进．行估算。
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西师版三年级上册数学1、两位数除以一位数的口算和估算
西师版三年级上册数学1、两位数除以一位数的口算和估算教学内容：教材第41——43页两位数除以一位数的口算和估算。
教学提示：本部分内容是在学生学习了表内乘、除法和有余数除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。
教学目标：知识与技能：、探索并掌握两位数除以一位数的口算和估算的方法，学会正确、熟练地进行计算。
过程与方法：让学生经历自主探索一位数口算除法算理和算法的过程。
经历独立思考、自主探索、合作交流、总结经验的过程，从表内除法迁移，找到新旧知识的连接点。
情景态度与价值观：培养学生运用已有的知识解决新问题的意识。
感受口算和估算除法在实际生活中的广泛应用，获得自主解决问题的成功体验，增强学好数学的信心。
重点、难点：重点：两位数除以一位数的口算方法和估算方法。
难点：两位数除以一位数的估算。
教学准备教具准备：多媒体课件学具准备：小棒教学过程：一、创设情境，导入新课1.谈话：今天有一位小朋友想和我们班的小朋友一起来上课，你们欢迎吗？不过，要把他请出来，必须回答正确老师出的问题，一起来挑战。
2.出示问题：（1）6÷2= 12÷3= 24÷4= 30÷5=（2）20里面有（）个十。
(3) 60里面有（）个十。
(4)24里面有（）个十,有（）个一。
3.过渡：这是我们之前学过的表内除法以及数的组成，看来小朋友掌握的都不错。
现在我们就把这位新朋友请出来吧。
咦，他是谁？今天这节课我们就和图图一起继续学习有关除法的口算。
设计意图：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上。
学习的内容与学生的已有知识背景越接近，他们就越容易接纳新知。
选取已经学过的表内除法和数的组成，唤醒学生已有的口诀求商的知识基础，自然引出了新的学习内容。
二、探索算理，总结算法（一）探索整十数除以一位数师：今天我们酒一起去集市上去看看，看同学们能找到那些数学问题。
（出示课件例1情景图）学生汇报观察到的信息：一个小朋友有20元，西红柿每千克2元。
4.1.2 两位数除以一位数的估算(教案)2023-2024学年数学三年级上册-西师大版
4.1.2 两位数除以一位数的估算（教案）2023-2024学年数学三年级上册-西师大版教学目标1. 知识与技能：使学生理解两位数除以一位数的估算意义，掌握估算的方法，并能正确进行估算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、推理等活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲和探索精神，增强学生的自信心和合作意识。
教学内容本节课主要学习两位数除以一位数的估算。
具体内容包括：1. 估算的意义：让学生理解估算是一种快速计算的方法，可以在没有计算器的情况下，快速得到一个接近真实答案的结果。
2. 估算的方法：教学生如何将两位数除以一位数的问题转化为更简单的计算，如将48除以3转化为50除以3。
3. 估算的步骤：引导学生按照“看、想、算、查”的步骤进行估算，即先观察数字特点，再思考估算方法，然后进行计算，最后检查结果是否合理。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的估算方法，能够正确进行估算。
2. 教学难点：理解估算的意义，能够灵活运用不同的估算方法进行计算。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：利用PPT展示一些生活中的估算场景，如购物时估算总价，引入本节课的主题。
2. 新授：通过PPT展示两位数除以一位数的估算方法，引导学生观察、思考、总结。
3. 练习：让学生分组进行估算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 展示：邀请几名学生上台展示自己的估算过程和结果，其他学生评价。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调估算的重要性和方法。
6. 作业布置：布置一些两位数除以一位数的估算题目，要求学生在课后独立完成。
板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
主要包括：1. 4.1.2 两位数除以一位数的估算2. 重点内容：估算的意义、方法、步骤3. 示例题目：48÷3 ≈ 50÷3 = 16作业设计1. 必做题：布置一些基本的两位数除以一位数的估算题目，要求学生在课后独立完成。
三年级上册数学教案-两位数除以一位数的口算西师大版
三年级上册数学教案- 两位数除以一位数的口算（西师大版）教学目标1. 知识与技能：让学生理解并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过具体的实例，让学生观察、分析、归纳出两位数除以一位数的口算规律，培养他们的观察力、分析力和归纳力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数学的热情，增强他们解决问题的信心。
教学内容1. 两位数除以一位数的口算方法：通过具体的例子，引导学生观察、分析，找出两位数除以一位数的规律。
2. 练习与巩固：设计各种形式的练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。
3. 拓展与应用：通过解决实际问题，让学生将所学知识运用到生活中，提高他们的应用能力。
教学重点与难点1. 重点：掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2. 难点：理解两位数除以一位数的口算规律，并将其应用到具体的计算中。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过具体的实例，引起学生对两位数除以一位数的口算的兴趣。
2. 新授：引导学生观察、分析，找出两位数除以一位数的规律。
3. 练习：设计各种形式的练习，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4. 拓展：通过解决实际问题，让学生将所学知识运用到生活中，提高他们的应用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调两位数除以一位数的口算方法和规律。
板书设计1. 三年级上册数学教案- 两位数除以一位数的口算2. 内容：- 两位数除以一位数的口算方法- 两位数除以一位数的口算规律- 练习与巩固- 拓展与应用作业设计1. 书面作业：设计一些两位数除以一位数的口算题目，让学生回家后进行练习。
2. 实际操作：让学生找出生活中的两位数除以一位数的实例，进行实际操作。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，观察学生对两位数除以一位数的口算方法的掌握程度，以及他们在实际操作中的应用能力。
两位数除以一位数的笔算(教案)三年级上册数学西师大版
教案：两位数除以一位数的笔算教学目标：1. 让学生理解两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用乘法口诀进行除法计算的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
教学内容：1. 两位数除以一位数的计算方法。
2. 运用乘法口诀进行除法计算。
3. 计算过程中的注意事项。
教学重点与难点：1. 教学重点：两位数除以一位数的计算方法。
2. 教学难点：运用乘法口诀进行除法计算。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：草稿纸、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 引入：通过日常生活中的实例，引出两位数除以一位数的计算问题。
2. 讲解计算方法：教师讲解两位数除以一位数的计算方法，并通过PPT展示例题。
3. 练习：学生根据教师的讲解，自己尝试计算两位数除以一位数的题目。
4. 巩固练习：教师提供一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论计算过程中遇到的问题，共同寻找解决方法。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调注意事项。
板书设计：1. 两位数除以一位数的笔算2. 计算方法：两位数除以一位数的计算步骤3. 例题：展示两道例题，包括解题过程和答案4. 练习题：布置一些练习题，供学生课后练习作业设计：1. 请学生完成练习册上关于两位数除以一位数的题目。
2. 家长签字确认作业完成情况。
课后反思：本节课通过引入日常生活中的实例，让学生更好地理解两位数除以一位数的计算问题。
在教学过程中，注重学生的实践操作，让学生通过自己的尝试和练习，掌握计算方法。
同时，通过小组讨论，培养学生解决问题的能力。
在课后作业中，让学生完成练习册上的题目，巩固所学知识。
总体来说，本节课教学效果良好，学生基本掌握了两位数除以一位数的计算方法。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是学生练习和小组讨论环节。
这部分是学生将理论知识转化为实际操作能力的关键步骤，也是检验学生学习效果的重要环节。
三年级上册数学教案--两位数除以一位数的除法解决问题西师大版
三年级上册数学教案两位数除以一位数的除法解决问题西师大版教案：三年级上册数学教案两位数除以一位数的除法解决问题西师大版一、教学内容今天我们要学习的是两位数除以一位数的除法。
我们将通过具体的例题来讲解这个概念，并解决一些实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数除以一位数的除法运算，并能够应用这个知识解决实际问题。
三、教学难点与重点两位数除以一位数的除法是本节课的重点，同时也是难点。
我会通过详细的讲解和例题来帮助学生理解和掌握这个概念。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了电子白板和一些练习题。
学生需要准备好他们的笔记本和彩色笔。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际问题来引入今天的课程。
例如：“小明有32个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友会得到多少个糖果？”3. 练习：然后，我会给学生一些练习题，让他们亲自尝试两位数除以一位数的除法。
我会提供必要的帮助和指导。
4. 应用：我会给学生一些实际问题，让他们运用所学的知识来解决。
例如，“如果一辆公交车每次可以坐40个人，那么3辆公交车一共可以坐多少人？”六、板书设计在讲解的过程中，我会使用电子白板来展示每一步的解题过程，并板书一些重要的概念和公式。
七、作业设计1. 45除以9等于多少？2. 63除以7等于多少？答案：1. 45除以9等于5。
2. 63除以7等于9。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我相信学生们已经掌握了两位数除以一位数的除法。
在课后，他们可以尝试更多的练习题来巩固这个知识，并尝试解决更复杂的问题。
他们也可以尝试将这个知识应用到日常生活中，比如计算购物时的总价和找零。
重点和难点解析一、两位数除以一位数的除法1. 教学内容解析：在教学两位数除以一位数的除法时，我选择了具体的例题来讲解这个概念。
例如，我会展示如何将24除以3的过程。
通过这个过程，我希望学生能够理解除法的基本概念，掌握除法运算的步骤，并能够灵活运用这个知识解决实际问题。
西师大版三年级上册数学教案25：两位数除以一位数的口算和估算
西师大版三年级上册数学教案25：两位数除以一位数的口算和估算一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数除以一位数的口算和估算方法，并能正确计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生独立思考问题和解决问题的能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生数学学习的自信心。
二、教学内容1. 教学重点：两位数除以一位数的口算和估算方法。
2. 教学难点：理解两位数除以一位数的运算规律，正确进行口算和估算。
三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：草稿纸、计算器。
四、教学过程1. 导入新课：通过创设情境，引导学生回顾一位数除以一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主探究：让学生尝试计算两位数除以一位数的题目，引导学生发现计算规律，总结口算和估算方法。
3. 合作交流：将学生分成小组，互相交流计算方法，共同解决问题。
4. 课堂讲解：针对学生存在的问题，进行讲解和指导，帮助学生掌握两位数除以一位数的口算和估算方法。
5. 练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 课后作业：布置适量作业，让学生在家巩固所学知识。
五、板书设计1. 板书两位数除以一位数的口算和估算2. 板书内容：（1）两位数除以一位数的口算方法（2）两位数除以一位数的估算方法（3）注意事项及易错点六、作业设计1. 基础题：计算两位数除以一位数的口算题。
2. 提高题：计算两位数除以一位数的估算题。
3. 拓展题：解决实际问题，运用两位数除以一位数的口算和估算方法。
七、课后反思1. 教学效果：本节课学生掌握了两位数除以一位数的口算和估算方法，计算正确率较高。
2. 教学方法：通过自主探究、合作交流，激发学生学习兴趣，培养学生独立思考问题和解决问题的能力。
3. 存在问题：部分学生对两位数除以一位数的估算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
《两位数除以一位数的估算》(教案)西师大版三年级上册数学
《两位数除以一位数的估算》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数除以一位数的估算方法，并能正确进行估算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和合作交流能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的估算方法。
2. 教学难点：正确进行两位数除以一位数的估算。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：计算器、草稿纸、铅笔。
四、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些两位数除以一位数的实际例子，引导学生发现估算的必要性。
2. 新课导入：引导学生观察两位数除以一位数的规律，总结估算方法。
3. 演示与讲解：教师通过PPT演示两位数除以一位数的估算过程，并讲解估算方法。
4. 练习与讨论：学生分组进行两位数除以一位数的估算练习，讨论估算过程中遇到的问题。
5. 巩固提高：教师给出一些两位数除以一位数的题目，学生独立完成并进行交流分享。
6. 总结与反思：教师引导学生总结两位数除以一位数的估算方法，并进行课后反思。
五、板书设计1. 板书《两位数除以一位数的估算》2. 板书内容：（1）两位数除以一位数的估算方法；（2）两位数除以一位数的估算练习；（3）两位数除以一位数的估算注意事项。
六、作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固两位数除以一位数的估算方法。
2. 拓展提高：自主寻找一些两位数除以一位数的实际问题，进行估算并验证结果。
七、课后反思1. 学生对两位数除以一位数的估算方法的掌握程度；2. 学生在估算过程中遇到的问题及解决方法；3. 教学方法的有效性及改进措施。
八、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作交流情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对两位数除以一位数估算方法的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果及改进方向。
三年级上数学教案-两位数除以一位数的估算-西师大版秋
三年级上数学教案两位数除以一位数的估算西师大版秋教案：两位数除以一位数的估算教学内容：今天我们要学习的是两位数除以一位数的估算。
我们将使用西师大版秋季教材，主要涉及第47页的内容。
这一部分将帮助我们理解除法的概念，并学会如何进行估算。
教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数除以一位数的估算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
教学难点与重点：难点：如何正确地进行两位数的除以一位数的估算。
重点：理解除法的概念，掌握估算的方法。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔教学过程：一、实践情景引入（5分钟）我会通过一个实际问题来引入今天的课程：“如果小明有36个糖果，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到几个糖果？”让学生思考并回答。
二、例题讲解（10分钟）然后我会用PPT展示一道两位数除以一位数的例题：“48除以6等于多少？”我会逐步解释除法的过程，并强调估算的重要性。
我会引导学生思考如何快速准确地进行估算。
三、随堂练习（10分钟）四、板书设计（5分钟）我会根据例题的设计一个简洁明了的板书，以便学生能够清晰地理解解题过程。
五、作业设计（5分钟）作业题目：2. 一个小华有54个橘子，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个橘子？作业答案：1. 24除以4=6，36除以6=6，48除以8=6。
估算结果都是6。
2. 每个朋友能分到18个橘子。
六、课后反思及拓展延伸（5分钟）在课后，我会让学生反思今天的学习内容，巩固两位数除以一位数的估算方法。
同时，我会鼓励学生进行拓展延伸，思考除法在实际生活中的应用。
这就是我今天的教学计划。
希望通过有效的教学方法和实践活动，让学生能够真正理解和掌握两位数除以一位数的估算技巧。
重点和难点解析：实践情景引入部分，我选择了一个与学生生活息息相关的问题：“如果小明有36个糖果，他想把它们平均分给他的6个朋友，每个朋友能分到几个糖果？”这个问题能够引起学生的兴趣，让他们意识到除法在生活中的实际应用。
三年级上册数学教案-第四单元第1节第1课时 两位数除以一位数的口算与估算 西师大版
三年级上册数学教案第四单元第1节第1课时两位数除以一位数的口算与估算西师大版教学目标1. 知识与技能：使学生理解两位数除以一位数的概念，掌握口算和估算的计算方法，并能正确计算结果。
2. 过程与方法：通过实例和练习，培养学生运用口算和估算解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲和自主学习能力，增强学生对数学实用性的认识。
教学内容1. 两位数除以一位数的概念：引导学生理解两位数除以一位数的含义，掌握除法的基本概念。
2. 口算方法：教授学生两位数除以一位数的口算方法，包括试商法、分步计算法等。
3. 估算方法：引导学生运用估算方法进行两位数除以一位数的计算，提高计算速度和准确性。
4. 应用练习：设计实例和练习题，让学生运用口算和估算方法解决问题，巩固所学知识。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握两位数除以一位数的口算和估算方法，并能正确计算结果。
2. 教学难点：帮助学生理解除法的概念，提高口算和估算的速度和准确性。
教具与学具准备1. 教具：两位数除以一位数的计算题卡、PPT演示文稿、黑板。
2. 学具：练习题本、计算器、草稿纸。
教学过程1. 导入：通过实例引入两位数除以一位数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解两位数除以一位数的口算和估算方法，教授试商法和分步计算法。
3. 练习：设计实例和练习题，让学生运用口算和估算方法解决问题，巩固所学知识。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调两位数除以一位数的口算和估算的重要性。
板书设计1. 三年级上册数学教案-第四单元第1节第1课时两位数除以一位数的口算与估算2. 内容：包括两位数除以一位数的概念、口算方法、估算方法、应用练习等。
作业设计1. 书面作业：设计相关的练习题，让学生在课后进行巩固练习。
2. 口头作业：要求学生向家长讲解两位数除以一位数的口算和估算方法，加深对知识的理解。
课后反思1. 教学内容：反思本节课的教学内容是否清晰，学生是否能够理解和掌握两位数除以一位数的口算和估算方法。
4.5两位数除以一位数的估算(教案)三年级上册数学西师大版
4.5两位数除以一位数的估算（教案）三年级上册数学西师大版一、教学目标1. 让学生掌握两位数除以一位数的估算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用估算方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 两位数除以一位数的估算方法。
2. 估算方法的运用。
3. 估算在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的估算方法，并能正确进行计算。
2. 教学难点：如何灵活运用估算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：草稿纸、计算器。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示一些两位数除以一位数的实际例子，引导学生发现估算的必要性。
2. 讲解新课：(1) 讲解两位数除以一位数的估算方法。
(2) 通过例题，展示估算方法的具体运用。
(3) 引导学生进行课堂练习，巩固所学知识。
3. 实践环节：让学生分组进行讨论，探讨估算方法在实际生活中的应用。
4. 总结与反馈：教师对学生的讨论进行点评，总结估算方法在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 板书4.5两位数除以一位数的估算2. 板书内容：(1) 两位数除以一位数的估算方法。
(2) 估算方法的运用。
(3) 估算在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 让学生完成课后练习题，巩固估算方法。
2. 让学生结合生活实际，思考估算方法在生活中的应用，并写一篇短文。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2. 教师应关注学生在课后作业的完成情况，及时进行反馈和指导。
3. 教师应根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本教案中，教学过程的设计应注重以下几个方面：1. 导入新课：通过PPT展示一些两位数除以一位数的实际例子，引导学生发现估算的必要性。
三年级上册数学教案-两位数除以一位数的笔算 西师大版
三年级上册数学教案-两位数除以一位数的笔算西师大版教学目标1. 让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行笔算。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和数学思维。
教学内容1. 两位数除以一位数的计算方法。
2. 两位数除以一位数的竖式计算。
3. 两位数除以一位数的计算练习。
教学重点与难点1. 教学重点：两位数除以一位数的计算方法和竖式计算。
2. 教学难点：两位数除以一位数的竖式计算中的进位和借位。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过讲解除法的基本概念，引入两位数除以一位数的计算。
2. 讲解：详细讲解两位数除以一位数的计算方法，包括竖式计算的步骤和注意事项。
3. 示范：在黑板上进行两位数除以一位数的竖式计算示范，让学生跟随示范进行练习。
4. 练习：让学生进行两位数除以一位数的计算练习，教师巡视指导，解答学生的问题。
5. 小结：对两位数除以一位数的计算方法和竖式计算进行小结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置两位数除以一位数的计算练习作为课后作业。
板书设计1. 板书两位数除以一位数的笔算2. 板书内容：两位数除以一位数的计算方法和竖式计算的步骤，以及重点和难点的提示。
作业设计1. 两位数除以一位数的计算练习题。
2. 学生完成练习后，家长签字确认，教师进行批改和指导。
课后反思1. 教师对教学过程进行反思，总结教学效果和学生的学习情况。
2. 教师根据学生的掌握情况，及时调整教学方法和教学计划，以提高教学效果。
以上是一份关于三年级上册数学教案-两位数除以一位数的笔算的文档，内容包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思。
希望能对您有所帮助。
重点关注的细节是教学过程，因为它是整个教案中最为关键的环节，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
以下是教学过程的详细补充和说明：教学过程1. 导入在导入环节，教师可以通过与学生互动，了解他们对除法的基本概念和计算方法的掌握程度。
三年级上册数学教案-第四单元第1节第1课时 两位数除以一位数的口算与估算西师大版
三年级上册数学教案第四单元第1节第1课时两位数除以一位数的口算与估算西师大版教案：三年级上册数学教案第四单元第1节第1课时两位数除以一位数的口算与估算西师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括西师大版三年级上册第四单元的第1节第1课时，即两位数除以一位数的口算与估算。
本节课的主要内容是通过实例讲解和练习，让学生掌握两位数除以一位数的口算和估算方法，以及能够运用这些方法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握两位数除以一位数的口算和估算方法，能够运用这些方法解决实际问题。
同时，通过学生的自主学习和合作交流，提高学生的数学思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数除以一位数的口算和估算方法，能够运用这些方法解决实际问题。
难点是让学生理解除法的意义，能够正确进行口算和估算。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的学习，例如：“小明有24个糖果，他想把这些糖果平均分给他的6个朋友，每个朋友可以分到几个糖果？”让学生思考并解答。
2. 新课讲解：通过PPT展示两位数除以一位数的口算和估算方法，并结合实例进行讲解。
例如，我们可以以24除以6为例，讲解如何进行口算和估算。
3. 随堂练习：在讲解完两位数除以一位数的口算和估算方法后，我会给出一些练习题，让学生进行实际操作和练习。
例如，计算36除以6的结果，48除以8的结果等。
4. 合作交流：让学生分组进行合作交流，通过互相讨论和解答问题，加深对两位数除以一位数的口算和估算方法的理解。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的主要内容和关键步骤。
例如，我们可以以24除以6为例，板书出口算和估算的步骤和方法。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了两位数除以一位数的口算和估算方法。
同时，我也会根据学生的学习情况，进行适当的辅导和指导。
三年级上册数学教案-第四单元第1课时 两位数除以一位数的口算和估算-西师大版
三年级上册数学教案第四单元第1课时：两位数除以一位数的口算和估算教学目标：1. 让学生掌握两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行口算。
2. 培养学生运用估算方法解决问题的能力，提高计算速度和准确度。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，提高数学思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 两位数除以一位数的计算方法及口算技巧。
2. 两位数除以一位数的估算方法及应用。
3. 解决实际问题，提高计算速度和准确度。
教学重点与难点：1. 教学重点：掌握两位数除以一位数的计算方法和口算技巧，能正确进行计算。
2. 教学难点：运用估算方法解决问题，提高计算速度和准确度。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：计算器、练习本、文具盒。
教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解两位数除以一位数的意义和作用，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：讲解两位数除以一位数的计算方法，引导学生掌握口算技巧，并通过例题进行演示。
3. 实践操作：让学生分组进行两位数除以一位数的计算练习，巩固所学知识，提高计算能力。
4. 估算方法：介绍两位数除以一位数的估算方法，引导学生运用估算方法解决问题，提高计算速度和准确度。
5. 应用拓展：布置一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
6. 总结反馈：对本节课所学内容进行总结，检查学生的学习效果，对学生的表现给予评价和反馈。
板书设计：1. 两位数除以一位数的口算和估算2. 计算方法及口算技巧3. 估算方法及应用4. 实际问题解决作业设计：1. 完成课后练习题，巩固两位数除以一位数的计算方法和口算技巧。
2. 运用估算方法解决实际问题，提高计算速度和准确度。
3. 家长签字，检查学生的学习效果。
课后反思：本节课通过讲解、实践、估算和应用等环节，让学生掌握了两位数除以一位数的计算方法和口算技巧，提高了计算速度和准确度。
同时，通过解决实际问题，培养了学生的应用能力和解决问题的能力。
西师版三年级上册数学教学设计 两位数除以一位数的口算和估算
第四单元两位数除一位数的除法第1课时两位数除以一位数的口算和估算【教学内容】教材第41~43页内容。
【教学目标】1.能结合具体情境熟练地口算整十数除以一位数和简单的两位数除以一位数。
2.能结合具体情境进行两位数除以一位数的估算，体会估算在生活中的作用。
3.经历与他人交流各自算法的过程，体会算法的多样化。
4.通过“购物”的问题情境，再次感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
【重点难点】重点：两位数除以一位数的口算方法和估算方法。
难点：两位数除以一位数的估算。
【教学过程】一、复习旧知，寻找知识的生长点1.口答。
（1）20里面有（）个十，60里面有（）个十。
24里面有（）个十和（）个一，36里面有（）个十和（）个一。
（2）20里面有（）个5？列式为（）。
设问：如果要算20里面有（）个2？又如何列式、如何计算呢？2.揭示课题：今天我们就一起来学习两位数除以一位数的除法。
（板书课题）二、探索新知（一）学习例11.教师谈话激趣：今天这节课我们一起到集市上去逛一逛，看看哪些同学能找到生活中的数学知识。
（课件出示例1情境图）2.学生观察情境图，说说从图中获得了哪些数学信息。
学生：从图中我知道了阿姨的西红柿每千克卖2元，一个小朋友有20元，想买西红柿。
教师：根据这些信息你能提出什么数学问题？学生：20元可以买多少千克西红柿？3.学生试着列式并尝试计算。
4.全班交流，寻找计算方法。
学生1：因为20里面有2个十，所以20÷2=10。
学生2：因为2个十除以2等于1个十，所以20÷2=10。
学生3：因为10×2=20，所以20÷2=10。
学生4：因为2÷2=1，所以20÷2=10。
……5.寻找合适的计算方法。
教师：你认为哪种方法简单？说说你的理由。
6.及时练习。
抢答：40÷2= 60÷2= 80÷4= 90÷3=7.学习两位数除以一位数。
三年级数学上册 两位数除以一位数的估算教案 西师大版
两位数除以一位数的估算教学目标：1．通过练习使学生进一步熟练掌握两位数除以一位数的估算方法，并能运用估算知识解决生活中的实际问题。
2．提高学生的计算能力和解决问题的能力，培养与同学合作的能力。
3．通过小组合作，使学生体会合作学习的快乐与价值。
在解决问题中教育学生要珍惜幸福的生活，懂得献爱心的高尚品质。
教学重难点：运用估算知识解决生活中的简单实际问题。
教学准备：口算卡片。
教学过程：一、谈话引入（1）前两天我们主要学习了什么内容？（两位数除以一位数的估算）（2）今天我们将运用这些知识进行各种各样的练习，看看哪些同学掌握得最好。
二、基础练习：计算1．口算（卡片出示）80÷2=70÷5=96÷3=60÷3=40÷4=90÷5=2．练习十四第5题，先估算，再用竖式计算（1）以分组比赛的形式完成：第1，2大组的同学完成第一行。
第3，4大组的同学完成第二行。
教师巡视帮助有困难的同学。
（2）进行集体评比。
（3）提问：哪几道算式的估算值比准确值要大？为什么？三、提高练习：解决问题1．练习十四第6题学生独立思考完成后，再在小组里交流自己是怎样想的，进行检查订正。
教师巡视帮助有困难的同学。
2．练习十四第7题（1）分析题意。
你从题中能获得哪些信息？（2）解决问题。
提问：用什么方法列算式？应该怎样计算？学生回答：因为只需求出“大约”能用多少天，所以用估算方法算出结果即可。
3．练习十四第8题（1）独立思考完成后，集体交流。
（2）谈话：有一些贫困山区的小朋友，因为家境很困难，没有条件上学。
而你们不但能享受丰厚的物质条件，还能接受良好的教育。
所以我们要更加珍惜今天的幸福生活。
同时也希望同学们能多参加一些这样的献爱心活动。
帮助那些可怜的失学儿童，重返校园，继续接受教育。
[点评：教师抓住有利时机及时对学生进行情感教育，在教学中渗透思想品德教育，这体现了教书育人的理念。
]4．思考题先独立思考，再在小组里讨论，说说你是怎样想的。
西师大版-数学-三年级上册-《两位数除以一位数》专题精讲
小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 两位数除以一位数
例1 先估算，再列竖式计算。
76÷4
分析：估算76÷4时，把76看作80，80÷4＝20，所以76÷4≈20。
笔算时，先用被除数十位上的7除以4，里面最多有1个4，所以在被除数的十位上面商l ，同时把除数和商的乘积4写在?的下面，7减4
余下3，再与个位的6组成36，36除以4商9，在被除数个位的上面商9，同时把除数4和商9的积36写在36的下面，36减36得0。
解答：76÷4≈20
76÷4≈19
4 19
8 6 4
3 6
3 6
辅导要领
★两位数除以一位数的估算，可以先把算式中的两位数看作是一个最接近它的整十数，然后用整十数除以一位数的口算方法，算出结果。
★多位数除以一位数的笔算：(1)从被除数的最高位除起，先用除数去试除被除数的最高位上的数，如果这一位上的数比除数小，就试除被除数的前两位；(2)除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；(3)每求出一位商，余下的数必须比除数小。
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两位数除以一位数的估算
要点2 比较估算值与准确计算的值的大小。
例1 婷婷每分大约写了多少个字?估算值和准确计算的值，谁大?
分析：婷婷4分写了78个字，要求婷婷每分大约写了多少个字，可进行估算，把78看成80，再进行口算，注意用“≈”表示估算结果。
因为80比被除数78大，所以估算值也比准确计算的值大。
解答：78÷4≈20(个)
答：婷婷每分大约写了20个字，估算值比准确计算的值要大。
辅导要领
★两位数除以一位数的估算，如果被看作的整十数比被除数大，估算值就比准确计算的值要大；如果被看作的整十数比被除数小，估算值就比准确计算的值要小。
★辅导比较估算值与难确计算的值的大小时，要先复习商的变化规律：除数不变，被除数越大，商就越大；被除数越小，商就越小。
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