《新入职教师培训》PPT课件

许慎《说文解字》：教，上所施，下所效也，育，养子使作
善也；
西 方：
源于拉丁文“educare”,指“引出”的意思，
即教育是指引导儿童使之得到完满发展。
.
1.教育的含8 义
“教育”的日常用法
• 作为一种过程的“教育”,表明思想转变 过程
• 作为一种方法的“教育” • 作为一种社会制度的“教育”
.
1.教育的含9 义
.
1.教育的含11 义
• 北京师范大学：教育是指凡是增进人们的知识 和技能，影响人们的思想品德的活动。
• 南京师范大学：泛指一切增进人们知识、技能、 身体健康以及形成或改变人们思想意识的活动。
• 王道俊 王汉澜组织编写的《教育学》的定义 为：教育就是把人类积累的生产斗争经验和社 会生活经验转化为受教育者的智慧、才能和品 德，使他们的身心得到发展。
.
3.教育的构21 成
教育内容
• 教育内容是教育过程中作用于学习者的 全部信息，它是根据教育目的，经过选 择和加工的影响物
• 教育内容、教育材料或教科书是教育活 动的媒介，也是教育者借以实现教育意 图、学习者借以实现发展意图的媒介
.
3.教育的构22 成
教育方法
• 教育方法是指教育过程中教育者的教和 受教育者的学所采用的手段，是实现教 和学一体化的桥梁
• 了解个体身心发展的规律以及社会对个 体发展所提出的客观要求
.
3.教育的构18 成
学习者
• 教育对象
• 不使用“受教育者”或“学生”概念，主要原 因：“受教育者”这个概念,将教育认为是一 种发生在教育对象身外，并由教育者施加于教 育对象身心的某种事情。“学生”这个概念中 的“生”字主要是那些在身心两方面还没有成 熟的人。随着终身教育时代的来临，教育的对 象已经从青少年扩大到成人乃至所有的社会公 民。
新入职教师培训
丛文教育
.
1
主要内容
• 教育学 • 教育心理学 • 教育管理学（培训） • 教师职业道德
.
2
认识教师职业属性的基本路径
• 从事教师工作，并把工作做好，一个基 本的条件就是要对自己所从事的工作有 全面的认识。学习教育学、教育心理学、 教育管理学，具有高尚的职业道德，就 是从不同方面帮助教育理论和教育实践 者形成这种全面的认识。
.
4.教育学的发27 展
教育学的形成时期
英国哲学家培根(F .Bacon 1561—1626)为独 立形态教育学的出现做出了重要贡献。
.
25
教育学的萌芽时期
• 这一时期所取得的教育认识成果主要体 现在一些哲学家、思想家们的哲学或思 想著作中。
• 柏拉图《理想国》、亚里士多德 《政治 学》、昆体良《雄辩术原理》、中国的 《学记》《大学》《师说》等。
.
4.教育学的发26 展
《学记》的教育学思想
• 教学相长 • 尊师重道 • 藏息相辅 • 豫、时、孙、摩 • 启发诱导 • 长善救失
• 第一，教育目的明确 • 第二，教育组织严密 • 第三，教育环境优越 • 第四，知识密集和科学的优势
.
2.教育的分15 类
社会教育
• 社会教育是学校与家庭以外的社会文化 机构和有关的社会团体及其活动对其成 员，特别是对青少年所进行的教育。
• 第一，教育内容多样化。 • 第二，教育对象大众化。 • 第三，教育方法多样化。
.
3
教育对生产力的促进作用
• 教育对生产力的促进作用主要通过两个 方面来实现，一是教育再生产劳动力， 二是教育再生产科学知识
• 人力资本理论
.
4
世界银行对192个国家的财富的统计资料
.
5
教育对科技进步的作用
• 教育能完成科学知识的再生产 • 教育推进科学的体制化 • 教育具有科学研究的功能 • 教育具有推进科学技术研究的功能
.
3.教育的构19 成
学习者的特征
• 不同的人有不同的学习目的 • 不同的人有不同的学习背景或基础 • 不同的人在学习过程中所遇的问题与困
难不同 • 不同的学习者对于自身学习行为反思和
管理意识与能力不同
.
3.教育的构20 成
• 学习是一种高度个性化的活动
• 学习者的有效学习有共性和个性特征
• 对学习者个性的把握程度，决定了教学 有效性的大小与教学所能达到的境界的 高低
.
1.教育的含12 义
教育形态的划分
.
2.教育的分13 类
Home School
• 当今学校面临越来越多的问题，人 们更为重视家庭教育，一些国家或 地区甚至出现了“家庭学 校”(Home School)这种新兴的教 育方式。
.
2.教育的分14 类
学校教育
• 学校教育是指教育者利用学校系统，对 学习者进行的有目的、有计划、有组织 的教育
.
3.教育的构23 成
教育环境
• 教育环境是指教育实践发生的时间、地 点和存在的物质条件。时间、空间和教 学设备是其中最为核心和不可缺少的
.
3.教育的构24 成
教育学
• 教育学是一门以教育现象、教育问题为 研究对象，探索教育规律的科学。目的 是深化人们对教育的认识，更新人们的 教育观念，并为教育的发展和改进提供 依据，为提高教育管理水平和教学水平 提供理论选择与指导。
.
6
教育对人类地位的提升
• 教育对人的价值的发现 • 教育对人的潜力的发掘 • 教育对人的力量的发挥 • 教育对人的个性的发展
.
7
“教育”的词源 我国古代：
《学记》：教也者，长善而救其失者也
《孟子 · 尽心上》：君子有三乐，而王天下不与存焉。父
母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也； 得天下英才而教育之，三乐也 ；
.
2.教育的分16 类
教育的基本要素
教育 基本 要素
人的要素 教育环境
活动的要素
教育者 学习者
时间、空间、教学设备
教育内容 教育方法
.
3.教育的构17 成
教育者
• 就是从事教育活动的人。教育者必须具 有必要的能够实现促使个体发展及社会 发展任务或使命的知识。
• 有明确的教育目的，理解他在实践活动 中所肩负的促进个体本质特征
教育是培养人的一种社会 活动，是传承社会文化、 传递生产经验和社会生活 经验的基本途径。
.
1.教育的含10 义
教育的定义
• 广义的教育：凡是增进人们知识和技能， 影响人们思想观念的一切活动。
• 狭义的教育：即学校教育，指教育者根 据一定社会或阶级的要求，有目的、有 计划、有组织地对受教育者身心施加影 响，把他们培养成为社会所需要的人。