全国英语考研试题质量评价

（下转第４３６页）1.引言“全国硕士研究生入学统一考试是为高等学校和科研机构招收硕士研究生而设置的。

其中，英语实行全国统一考试。

它的评价标准是高等学校非英语专业优秀本科毕业生能达到的及格或及格以上水平，以保证被录取者具有一定的英语水平，有利于各高等学校和科研机构在专业上择优选拔”（教育部考试中心，２０１０）。

它是一项参照考试大纲设计的水平测试，试题是否很好地贯彻了考试大纲的要求？它能在多大程度上检测考生英语水平？近几年考研英语试题的质量如何？本文主要以２０１０年考研英语试题为例对这些问题做一尝试性回答。

另外，笔者对２０１１年英语考研大纲做出分析，用以帮助参加２０１１年考研的同学。

2.文献综述语言测试的目的是提供一种科学的工具，通过对学生语言运用的抽样，对学生的语言能力进行客观、准确、公正地评价（杨惠中２０００：Ｆ１１）。

Ｂａｃｈｍａｎ认为，一个有用的测试必须具备六个品质，即：信度、效度、真实性、交互性，后效作用和可行性（１９９７：１７）。

其中，效度指的是测试有效性的程度，“是某项测试或测试的某个部分对它声称要检测的能力的检测合适程度”（Ｈｅｎｎｉｎｇ１９８７：８９）；“是根据所设想的测试使用目的，（所收集的）证据和（依照的）理论支持测试分数解释的程度”（ＡＰＡ１９９９，ｉｎ汪顺玉２００６：２５）。

效度验证的过程回答了一项测试是否很好地履行了它设计时所应达到的检测任务，是衡量测试质量最重要的方式和途径。

对于国内的英语考试，杨惠中＆ＷｅｉｒＣ．通过实验研究、问卷调查、座谈会和内省法心理研究相结合对ＣＥＴ的结构效度、内容效度、同期效度和预期效度以及表面效度进行了研究（１９９８）；邹申等（１９９８）从内部效度（ｉｎｔｅｒｎａｌｖａｌｉｄｉｔｙ）和外部效度（ｅｘｔｅｒｎａｌｖａｌｉｄｉｔｙ）对ＴＥＭ进行了效度验证。

他们在中国开创对效度的研究先河之后，人们开始重视对外语测试试题效度的研究，其中有邹申，周越美＆张艳莉（２００２）、周越美＆张艳莉（２００２）及金艳（２００２）等。

近几年，国内还出现了一些对考研英语试题的研究，方秀才（２００５，２００６）以２００５年硕士研究生英语入学考试为主要对象，研究了该项考试阅读理解部分的效度；郭庆民（２００６）评述了２００６年该试题阅读理解部分的命题；张怡（２００６）则对该项考试翻译进行了效验；陈燕（２００７）的课题论证阅读理解部分的内容效度。

本研究基于以上研究成果评价２０１０年考研英语试题的质量，并分析２０１１年英语考研大纲，旨在让学生在备考时有的放矢。

3.近几年英语考研试题简介２０１０年考研英语大纲改革之前，只有全国研究生入学统一考试一个大纲。

为了保持研究生选拔考试的公平、公正、科学，２０１０年大纲专门设置了符合其基础水平的英语二，将原先的考研英语定为英语（一）。

具体而言，英语（二）主要是为高等院校和科研院所招收专业学位硕士研究生而设置的具有选拔性质的统考科目。

英语（一）是为高等院校和科研院所招收硕士研究生而设置的具有选拔性质的统考科目。

即英语（一）是针对学术硕士研究生的考生，英语（二）是针对专业硕士研究生的考生。

但总的来说考研英语没有增加新的东西，只是进行了合理的拆分，而且考英语（一）和（二）的考生比例约为９：１，因此我们在分析近几年考研试题质量时并不作具体区分，以英语（一）为主要对象。

全国硕士研究生英语入学考试（一）卷面满分为１００分，从２００５年以后，该考试题型一直未有变动，主要有三大部分构成：完型填空、阅读理解和写作，各占比重１０％、６０％和３０％。

4.英语考研试题的表面效度根据方秀才（２００５，２００６）的研究，该试题阅读理解部分基本上较好地贯彻了大纲的要求，但多项选择题部分的效度不高；同时大纲中有些表述含混模糊，未能具体明确对各项能力的检测比重，进而不能对试题设计进行很好地规范和约束。

在这些研究的基础上，笔者通过设计问卷和组织测试实验，运用定性定量相结合的方法进一步研究了该试题完形填空及写作部分的质量，结果显示ＮＥＴＥＭ完型填空部分表面效度、内容效度、同期效度较低；写作部分表面效度较高，同期效度较低；写作第一部分内容效度较高，很好地检测了考生应用文写作的能力，第二个部分的内容效度及构念效度较低，以漫画作为题目指示的方式不够明确，如２０１０年的“文化”火锅，这种试题的设计并不能很好地检测考生的写作能力。

在这些研究的基础上，笔者尝试从受试者对实体难易度的评价来探讨该项考试的表面效度，因为试题的难易度是否合理也是衡量其质量高低的重要依据，对此，笔者访问了一些网站，考生对２００８年和２０１０年考研英语试题的难度评价如下：图１网络对２００８年考研英语难度调查（注：共有５２０８４人参加调查）从图１可以看出，参与这三大网站调查的６０％左右的被试都认为当年的英语入学考试太难、很难或较难，主流网站对于其他年份实施的英语入学考试的调查结果也很相似。

一门被认为很难的考试是难以得到被试广泛欢迎的，这种印象也势必影响该考试的表面效度。

根据Ａｌｄｅｒｓｏｎ，Ｃｌａｐｈａｍ＆Ｗａｌｌ的论述，尽管表面效度多是一些“外行”人群对某一项测试的评价，自身可能欠缺依据，但他们更相信，如果被试认为某项考试表面效度较高，被试就更可能最大程度地发挥自己的能力和水平，更合理地答题，进而影响该项考试的应答效度（ｒｅｓｐｏｎｓｅｖａｌｉｄｉｔｙ）（１９９５：１７２－１７５）。

甚至很多交际测试学家认为表面效度是最重要的效度种类之一（Ｈｅａｔｏｎ１９８８：１６０）。

一项考试只有具有较高的表面效度考生才会乐意接受，否则考生就会抵触，这必然会影响考生水平的发挥，也就无法对学生的能力进行有效的检测。

另外，表面效度欠佳的测试也必然会招来社会各界更多的指责，难以长期地执行下去，研究生入学考试是全国性的统一考试，应该得到社会各界的广泛认可，保持其相对稳定性意义重大。

统计数据表明，现行的英语入学考试完型填空部分的表面效度并不是很高，写作部分的表面效度相对较高。

根据方秀才（２００５，２００６）的研究，这和这两个部分采用主观和客观题型息息相关，因此，可以尝试编写主观试题来检测完型填空这种客观题型试图检测的语言能力，提高该部分试题的表面效度。

5.英语考研试题改进的建议针对这些问题，笔者提出如下建议：（１）明确考试大纲中的表述，确保对各项能力的检测比重，这样才能更好地规范和约束试题；（２）保持对欲测能力的测试平衡，不断增加对高层次英语综合能力的检测，并提高试题检测的区分度；（３）可以尝试综合检测读、写、译能力（听说能力在复试中检测）；如要求学生给所读文章写小节（中文或者英文）、就某些句子解释（ｐａｒａｐｈｒａｓｅ）、写阅读评论等等；（４）适当增加效度较高的主观性试题的比重，如阅读部分可增加简答和摘要、提纲写作题，同时保障较高的阅卷效度；（５）切实做好考后的统计分析工作，保证数据分析的结果能真正反馈到大纲和试卷的改进过程中；（６）通过多种途径，不断对该项考试进行效度验证和质量分析，找到问题，改进考试。

参考文献［1］Alderson,J.C.,Clapham,C.,Wall,nguage Test Construction and Evaluation ［M ］.Cambridge:Cambridge University 基金项目：本文系2008安徽省教育厅人文社科项目《全国硕士研究生英语入学考试效度研究》（2008sk321）作者简介：方秀才（1979-），男，安徽枞阳人,淮南师范学院外语系讲师，硕士，主要从事语言测试学、外语教学研究。

全国英语考研试题质量评价淮南师范学院外语系方秀才［摘要］全国硕士研究生英语入学考试（非英语专业）实行全国统一考试，目的是测量学生的语言能力，为高等学校和科研机构择优选拔人才提供依据。

本文根据网络调查讨论该项考试的表面效度，对这项重要考试的质量进行尝试性评价，并为完善该项考试提出建议。

［关键词］考研英语试题质量效度４３３——新的准确信息。

（三）环境安全建设是保证实验顺利进行的必然要求我们要以人为本，大力加强实验室环境安全建设。

给师生和科研人员营造一个舒适、优美、安全的实验环境，是实验室管理原则所在。

首先，安全运行组织管理到位。

制订实验室安全管理各项详细的、可操作的管理标准，并在管理中严格贯彻执行。

其次，安全条件齐全。

实验室房屋、水、电、气设施要规范、完善、设备齐全、完好，通风顺畅，实验室布置合理，安全通道畅通、报警设备可靠、简易事故抢救设施齐全，性能良好。

再次、操作规程上墙公布。

使用仪器按操作规程进行，操作完毕及时切断电源，不要在实验室任何地方乱扔火源性物品，线路定期检查、整修，易燃、易爆、有毒药品保管和使用严格规范。

最后，教育经常化。

安全问题一定要反复不间断地强调，不能麻痹大意，安全教育要常抓不懈，做到人人关心集体，个个作好防范，树立安全第一，预防为主的理念，定期进行全面检查，各部位落实到人，防微杜渐。

（四）实验队伍建设是提高实验室高效应用的重要因素实验队伍是实验室工作正常运行的重要保障，一支高综合素质的实验队伍，将会对实验教学水平的提高和学生素质全面的发展产生积极的影响。

１、要具有较高的思想道德素质。

实验教师一定要具有良好的思想修养，高尚的道德品质，对工作高度负责的敬业精神，吃苦耐劳的奉献精神。

只有这样才能把实验室大量的工作，尽心尽职地完成。

因此，作为实验教师要不断地进行思想理论学习，不断地提高自己的思想觉悟，以便能热情地全身心地投入到工作中来。

２、要具有丰富的实践经验。

为了保证实验能顺利进行，对实验教师的技术水平和技术应用能力要求非常高。

实验教师必须不断地学习、不断地汲取先进技术、不断更新自己的知识面，而且还要有锲而不舍的钻研精神和敏锐的观察能力。

所以实验教师要经常到企事业单位进行实践学习，掌握当前对人才的要求，学习当前先进理念与先进的技术，让这些先进的知识能第一时间充实到实验教学中来。

３、应具有科学合理的队伍结构。

实验队伍需要合理的人员结构，既要有高职称人员，教学和科研的学术带头人，还要有大量的中级职称人员，作大量的实验教学工作，还要有初级职称的技术人员做协助工作。

这样分工协作，才会使实验工作有条不紊、稳步运行。

４、聘请企业能人指导实验是提高师生知识面的实践财富。

通过聘请企业经验丰富的工程技术人员来指导实践性的实验课，这样不仅让师生共同学习到了实际知识，更是通过这样的机会让教师发现企业所需人才的导向，进而及时地更新综合性、设计性实验的内容，以便更好地将学生培养成为实践创新型人才。

结束语通过以上原则和管理模式，高校通过开设综合性、设计性实验以来，学生综合素质得到了明显的提高，这样就转变了以教师和书本为中心的教育老观念、旧思想，进而能够充分发挥学生主体的作用，有利于激发学生的自主思考、自主学习、自主设计的兴趣，同时加强了理论与实践的结合，最终实验室在培养创新型人才中发挥了积极的作用。