标准日本语教案 讲义
新版中日交流标准日本语初级上下册教案
新版中日交流标准日本语初级上下册教案第一章：日语基础知识1.1 假名学习学习平假名和片假名练习假名的书写和读音1.2 日语汉字学习学习常用日语汉字和读音练习汉字的书写和读音1.3 语法基础学习日语的基本句型和语法规则练习简单的日语句子构造第二章：日常会话2.1 问候与自我介绍学习日语的问候语和自我介绍的表达方式练习与他人的问候和自我介绍2.2 询问与回答学习日语的询问和回答的表达方式练习询问和回答日常问题2.3 购物与点餐学习日语的购物和点餐的表达方式练习在餐厅和商场进行交流第三章：日本文化介绍3.1 日本传统节日学习日本的传统节日和习俗介绍日本的主要节日和庆祝方式3.2 日本美食文化学习日本的美食文化和饮食习惯介绍日本的主要美食和特色菜肴3.3 日本旅游胜地学习日本的旅游胜地和景点介绍日本的主要旅游胜地和特色景点第四章：日语听力训练4.1 日常对话听力听懂日常对话并进行理解练习听力和口语表达能力4.2 日语广播和新闻听力听懂日语广播和新闻并进行理解练习听力和阅读能力4.3 日语歌曲听力听懂日语歌曲并进行理解练习听力和语言感知能力第五章：日语写作训练5.1 日语日记写作学习日语日记的书写方式和格式练习书写日语日记并进行修改和润色5.2 日语作文写作学习日语作文的书写方式和技巧练习书写日语作文并进行修改和润色5.3 日语书信写作学习日语书信的书写方式和格式练习书写日语书信并进行修改和润色第六章：日语阅读理解6.1 简易读物阅读阅读简易日语文本，理解大意练习阅读理解能力和词汇运用6.2 日语文章阅读阅读日语文章，理解内容和观点练习阅读理解能力和提炼信息6.3 日语广告和通知阅读阅读日语广告和通知，理解相关信息练习阅读理解能力和应用文写作第七章：日语口语表达7.1 日常交流话题学习日常交流话题和表达方式练习与他人进行日常对话7.2 商务交流话题学习商务交流话题和表达方式练习在商务场合进行交流7.3 角色扮演和辩论进行角色扮演和辩论练习提高口语表达能力和逻辑思维第八章：日语词汇学习8.1 常用词汇分类学习学习常用日语词汇的分类和用法积累日语词汇量和运用能力8.2 专业词汇学习学习日语专业词汇和用法扩展日语词汇量和专业知识8.3 词汇游戏和竞赛进行词汇游戏和竞赛活动提高词汇记忆能力和运用水平第九章：日语听力理解9.1 日常对话听力理解听懂日常对话并理解其中的信息练习听力理解和口语表达能力9.2 日语广播和新闻听力理解听懂日语广播和新闻并理解其中的信息练习听力理解和阅读能力9.3 日语讲座和演讲听力理解听懂日语讲座和演讲并理解其中的观点练习听力理解和信息提炼能力第十章：日语综合运用10.1 日语角活动参加日语角活动，与他人进行交流提高日语口语表达能力和交流技巧10.2 日语演讲比赛参加日语演讲比赛，展示自己的日语能力提高日语口语表达能力和公众演讲能力10.3 日语角活动组织组织日语角活动，协调与他人交流培养组织能力和团队合作精神重点和难点解析重点环节1：假名学习和汉字学习补充说明：通过图表和例句展示假名的书写规则，通过发音练习区分假名和汉字的读音，通过常用汉字的例句和练习加深对汉字写法和读音的理解。
新版中日交流标准日本语初级上下册教案
新版中日交流标准日本语初级上下册教案第一章：发音与音韵规律1.1 教学目标学习日语的基本发音，包括五十音图。
掌握日语的音韵规律，如长音、拗音、促音等。
1.2 教学内容五十音图的读音与书写。
音韵规律的介绍与练习。
1.3 教学方法采用听、说、读、写相结合的方式，让学生通过实践掌握发音与音韵规律。
利用图表、动画等辅助教学材料，帮助学生形象地记忆发音。
1.4 教学评估通过发音练习和音韵规律的应用题目，评估学生对发音与音韵规律的掌握程度。
第二章：基础语法与句型2.1 教学目标学习日语的基本语法规则，如名词、动词、形容词的变形。
掌握常用的句型结构，如问候、介绍、询问等。
2.2 教学内容基本语法规则的介绍与练习。
常用句型的教学与实践。
2.3 教学方法通过例句、情景对话等方式，让学生理解和掌握基本语法和句型。
鼓励学生进行口语练习，提高语言运用能力。
2.4 教学评估通过语法填空和句型变换等题目，评估学生对基础语法和句型的掌握程度。
第三章：日常会话与情景模拟3.1 教学目标学习日常生活中的常用会话，如自我介绍、购物、问路等。
能够运用日语进行简单的交流和情景模拟。
3.2 教学内容日常会话的句型和表达方式。
情景模拟的设置与实践。
3.3 教学方法通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生模拟实际情景，进行口语练习。
提供真实的语境材料，帮助学生更好地理解和学习日常会话。
3.4 教学评估通过情景模拟和口语交流等评估方式，评估学生对日常会话和情景模拟的掌握程度。
第四章：日本文化介绍4.1 教学目标了解日本的文化背景，包括传统节日、风俗习惯等。
增强对日本文化的兴趣和认识，提高跨文化交际能力。
4.2 教学内容日本文化的基本知识介绍。
日本文化相关实例的分析与讨论。
4.3 教学方法通过图片、视频等多媒体材料，展示日本文化的特色。
组织学生进行小组讨论，分享对日本文化的看法和体验。
4.4 教学评估通过文化知识问答和小组讨论等评估方式，评估学生对日本文化的了解程度。
标准日本语教案
标准日本语教案标题：标准日本语教案教学目标：1. 掌握日本语的基本发音和写作系统。
2. 学习基本的日常用语和问候用语。
3. 能够进行简单的自我介绍和交流。
4. 学习日本文化和风俗习惯。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 创造一个轻松的学习氛围，向学生介绍本节课的主题和目标。
2. 发音和写作系统教学（15分钟）- 向学生介绍日本文字的基本特点和发音规则。
- 演示正确的发音和笔画顺序，让学生模仿并练习。
3. 基本用语和问候用语（20分钟）- 教授学生常用的日常用语和问候用语，如问好、道别、感谢等。
- 提供实例对话，让学生模仿角色扮演，练习对话。
4. 自我介绍和交流（20分钟）- 向学生介绍如何进行简单的自我介绍，包括姓名、国籍、年龄等信息。
- 组织学生进行小组活动，让他们互相介绍，并尝试进行简单的对话交流。
5. 日本文化和风俗习惯（20分钟）- 向学生介绍一些基本的日本文化和风俗习惯，如礼节、饮食习惯等。
- 提供图片、视频或实物展示，让学生有更直观的了解。
- 鼓励学生进行讨论，分享他们对日本文化的理解和体验。
6. 小结和反馈（5分钟）- 总结本节课的重点内容，并回顾学生的学习成果。
- 鼓励学生提出问题和反馈意见，为下节课的教学做准备。
教学资源：- 日本语课本和练习册- 图片、视频或实物展示相关的日本文化和风俗习惯材料- 角色扮演的小组活动材料评估方法：- 观察学生在发音和写作系统及对话交流中的表现。
- 班级讨论和问答环节中，检查学生对日本文化和风俗习惯的理解。
教学扩展：- 带领学生学习更多的日常用语和基本句型，拓展他们的运用能力。
- 组织日语文化活动，如日本料理制作和传统艺术体验。
注：以上教案仅作参考，实际教学中应根据学生的实际情况和需求进行调整和适应。
《标准日本语》教案(免费)
《标准日本语》教案第一节课入门日语五十音图的读法与写法日语的发音日语发音的基础单位是用平假名表示的一个一个的音拍。
因此，日语也被称为“音拍语”（more语言）。
汉语则是音节语（syllable语言）。
所谓“拍”，就是发音的时间单位。
如「うみ」（海）为两拍，是两拍词。
「さくら」（桜）是三拍词。
日语的每一拍就是一个“元音”或“辅音+元音”。
日语发音和平假名的基础，则是“五十音图”在这里我特地把片假名和罗马字也放在一起。
并注有汉语拼音字母及汉语近似音。
以便于大家认识。
五十音图（第一行为平假名，第2行为片假名，再下面的是发音）あいうえおアイウエオa i u e oa yi wu ei o啊衣乌诶哦——————————かきくけこカキクケコka ki ku ke koka ki ku kei ko咖** 哭** 阔——————————さしすせそサシスセソsa si su se sosa xi si sei so撒西思** 唆——————————たちつてとタチツテトta ci cu te tota qi ci tei to他七刺忒拖——————————なにぬねのナニヌネノna ni nu ne nona ni nu nei no那哩努呐诺——————————はひふへほハヒフヘホha hi hu he hoha hi fu hei ho哈** 夫黑豁——————————まみむめもマミムメモma mi mu me moma mi mu mei mo妈米木眉摸——————————や（い）ゆ（え）よヤ（イ）ユ（エ）ヨya **** yu **** yo ya **** iu **** yo呀** 游** 哟——————————らりるれろラリルレロra ri ru re rola li lu lei lo拉哩噜肋咯——————————わ（い）（う）（え）をワ（イ）（ウ）（エ）ヲwa **** **** **** owa **** **** **** o哇** ** ** 窝——————————んっンッn **en **恩**在“五十音图”中横排叫“行”，竖排叫“段”。
标准日本语中级上册教案
标准日本语中级上册教案一、教学目标- 研究并掌握中级日语的基本语法和词汇- 提高日语听、说、读、写的能力- 培养学生运用日语进行简单交流的能力二、教学内容1. 语法：介绍词法、时态、语气、句型等中级日语语法知识点2. 词汇：研究中级日语中常用的词汇，并进行词汇的运用练3. 口语表达：提供相关对话、情景训练，帮助学生提高日语口语表达能力4. 听力训练：选取中级难度的听力材料，训练学生听懂日语的能力5. 阅读练：提供中级难度的阅读材料，并进行相关练和讨论6. 写作练：引导学生进行中级难度的写作练，提高写作能力三、教学方法1. 任务型教学：通过任务和情景设置来进行语言输入和输出的训练2. 合作研究：鼓励学生之间的合作研究，促进彼此之间的语言互动和交流3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术进行教学，增强学生的研究兴趣和参与度4. 情感教育：培养学生对日语研究的积极态度和自信心，激发研究兴趣四、教学评价1. 口试：设置口语表达任务，测试学生口语表达的准确性和流利度2. 笔试：进行语法填空、单选题、阅读理解等形式的笔试，测试学生对课程内容的掌握情况3. 作业评价：对书面作业进行评价，包括写作练、词汇运用和听力训练等五、教学资源1. 教材：使用标准日本语中级教材，配套练册和听力材料2. 多媒体设备：项目投影仪、音响设备等3. 音频和视频资源：提供中级难度的听力和口语练材料六、教学安排本教案根据教学内容制定，并根据课时和学生实际情况进行具体安排，包括每个教学环节的时间分配、练内容安排等。
七、教学风格注重学生的实际应用能力培养，重视情感教育，积极引导学生参与课堂互动，激发研究兴趣和动力。
标准日本语第1课
第１課わたしは田中です句型、语法解说：１、甲は乙です。
「は」是提示助词，读作「わ」的音。
引出句子的主题。
「です」是判断助动词，表示对某个事物和状态的断定。
例句：○わたしは学生です。
○田中さんは日本人です。
○王さんは会社員です。
２、甲は乙ではありません。
○田中さんは中国人ではありません。
○王さんは学生ではありません。
３、甲は乙ですか。
○スミスさんはアメリカ人ですか。
○田中さんは日本人ですか。
４、甲の乙「の」是格助词，接在名词或代词等后面，后续名词构成定语，相当于汉语的“的”。
○王さんは北京大学（ぺきんだいがく）の学生です。
○わたしは楽山師範学院（らくざんしはんがくいん）の学生です。
○わたしの友達（ともだち）は四川大学（しせんだいがく）の学生です。
自己紹介の例：初めまして、わたしは李です。
楽山師範学院の学生です。
中国語学部（がくぶ）の一年生（いちねんせい）です。
どうぞよろしくお願（ねが）いします。
関連語彙（かんれんごい）：一年生（いちねんせい）二年生（にねんせい）三年生（さんねんせい）四年生（よねんせい）四川省（しせんしょう）外国語学院（がいこくごがくいん）英語学部（えいごがくぶ）中国語学部（ちゅうごくごがくぶ）物理学部（ぶつりがくぶ）化学学部（かがくがくぶ）旅遊学院（りょゆうがくいん）练习：1、史密斯是美国人，不是法国人。
2、小王是公司职员吗？是的，是旅行社的职员。
3、田中是北京大学的留学生。
练习答案：１、スミスさんはアメリカ人です。
フランス人ではありません。
２、王さんは会社員ですか。
はい、旅行社の社員です。
３、田中さんは北京大学の留学生です。
完整版新版标准日本语初级讲义
第一課李中国人疋歹内容：判断句。
重点：1.李总心世国人廿。
（—是―，肯定判断句。
译：小李是中国人。
）名词+总+名词+^T。
2 •森总心垃生疋业2!苴电」（—不是—，否定判断句。
译：小森不是学生。
）名词+总+名词+m笳2!乜人。
3•林这日本人廿力、。
（—是—吗？一般疑问句。
译：小森是日本人吗？）名词+总+名词+疋歹力、。
注意：对国籍、年龄、姓名等都可以进行提问1•肯定回答：怎^、森日本人2 .否定回答：、森日本人m笳2!乜人。
元、弐力M、！T。
此外：4 .李总心比j£企画◎社員空。
（连接两个名词时，中间加①，表示“的”。
）名词+ o+名词第二課本IT内容：使用指示代词作判断句重点：:离说话人最近的事物。
乞n :距听话人最近的事物。
笳n :离说话人和听话人都比较远的事物。
1•匚n鉄本IT。
（这是_,以代词作主语的判断句。
译：这是书。
）in、乞n、笳n^+ 名词IT。
疑问词：2.匚n皐本m笳2!乜人。
（这不是否定句。
译：这不是书。
）3.©n鉄本IT力、。
（这是—吗？一般疑问句。
译：这是书吗？）4 •乞何gT力、。
（特殊疑问词-什么。
译：那是什么。
）in、乞n、笳+何gT力、。
此外：s.^n^^no傘gT力、。
（特殊疑问词-谁。
如：这是谁的雨伞？）6.io力三二ogT力、。
（—的，表示所属关系。
）如：这个相机是史密斯的（相机）吗？）人名+o （表示物的所属关系）疑问词---疋no7 .学习读100以下的数字。
第三課内容: 表示场所的代词。
重点:这里。
（离自己近的地方）更加礼貌）二: 那里。
（离对方近的地方）（更加礼貌）笳乞乙：那里。
（离两者都远的地方）=^^5（更加礼貌）1•工一卜疋芟。
（这里是—，表示自己的位置。
译：这里是百货商店。
）乙乙、乞乙、笳乞乙肚+名词疋歹。
疑问词：乂乙此外：2 .力売◎場^1階疋歹力、、2階疋歹________________（选择疑问句。
译：卖包的柜台在一楼还是在二楼？）名词+总+名词+疋歹力、，名词+疋歹力、。
初级 中日交流标准日本语教案1 10课
新版《中日交流标准日本语》上下册讲义第一課李さんは中国人です一、教学目的与要求：目的：掌握新句型和新单词的用法。
要求：能够用标准的语音读出新单词，用新句型造简单的句子。
二、教学重点与难点：重点：1.词汇：先生、社員、父、出迎え、課長2.句型：（１）～～は～～です；（２）～～は～～ではありません；（３）～～は～～ですか。
（４）はい、そうです/いいえ、そうではありません。
3.格助词「の」的用法。
4.词语用法说明：（１）～～さん；（２）はじめまして；（３）～～人难点：判断助动词「です」的变化。
三、教学方法和手段：方法：日汉对比法。
手段：课堂面授。
讲练结合。
四、教学设备和仪器：CD录音机。
五、授课内容：（四号加黑）1. 重点词汇的讲解：（1）先生：“老师、教师”的意思。
日语中「教師」也是“老师、教师”的意思，郑重场合使用。
此外，「先生」一词还有“大夫”的意思。
例：先生、おはようございます。
（老师，早上好。
）川崎さんは病院の先生です。
（川崎是医院的大夫。
）（2）社員：“职员”的意思。
表示具体某一个公司的人。
「会社員」表示一种职业，意思是“公司职员”“在公司工作的人”。
例：この会社は社員が多い。
（这个公司职员多。
）小野さんは会社員です。
（小野是公司职员。
）（3）父：“父亲、爸爸”的意思。
在向他人提起自己父亲时称「父」；而提起他人的父亲时则称呼为「お父さん」。
例：父は今年５０歳です。
（我爸爸今年50岁。
）お父さんはおいくつですか。
（您父亲今年多大岁数了？）（4）出迎え：是由「でる」「迎える」组成的复合动词「出迎える」的连用形作名词的形式。
“迎接”的意思。
例：空港へお客さんを出迎えに行きます。
（去机场迎接客人。
）出迎えの人（迎接的人。
）（5）課長：“科长”的意思。
日语中的职务级别的称呼中比较常用的有：「社長」（总经理、社长）；「次長」（相当于副社长的级别）；「部長」；「班長」；「係長」（相当于车间主任）等。
2.讲解句型（1）.～～は～～です李さんは中国人です（小李是中国人）「は」是提示助词，读作。
标准日本语版 教案 第一课
基本课文1、李(り)さんは中国人（ちゅうごくじん）です。
2、森(もり)さんは学生（がくせい）ではありません。
3、林(ばやし)さんは日本人（にほんじん）ですか。
4、李(り)さんはＪＣ(ジェーシー)企画（きかく）の社員（しゃいん）です。
甲：わたしは李です。
小野（おの）さんですか。
乙：はい、そうです。
小野です.甲：森さんは、学生ですか。
乙：いいえ、学生ではありません。
会社（かいしゃいん）員です。
甲：吉田（よしだ）さんですか。
乙：いいえ、ちがいます。
森です。
甲：李さんはＪＣ企画の社員ですか。
乙：はい、そうです。
应用课文出迎え李：JC企画の小野さんですか。
小野：はい、小野です。
李秀麗さんですか。
李：はい、李秀麗です。
はじめまして。
どうぞ、よろしくお願いします。
小野：はじめまして、小野緑です。
森：李さん、こんにちは。
李：吉田さんですか。
森：いいえ、わたしは吉田じゃありません。
森です。
李：あっ、森さんですか。
どうもすみません。
森：いいえ。
どうぞよろしく。
李：李秀麗です。
こちらこそ、よろしくお願いします。
新出単語：ちゅうごくじん（中国人）〔名〕中国人にほんじん（日本人）〔名〕日本人かんこくじん（韓国人）〔名〕韩国人アメリカじん（～人）〔名〕美国人フランスじん（～人）〔名〕法国人がくせい（学生）〔名〕（大）学生せんせい（先生）〔名〕老师りゅうがくせい（留学生）〔名〕留学生きょうじゅ（教授）〔名〕教授しゃいん（社員）〔名〕职员かいしゃいん（会社員）〔名〕公司职员てんいん（店員）〔名〕店员けんしゅうせい（研修生）〔名〕进修生きぎょう（企業）〔名〕企业だいがく（大学）〔名〕大学ちち（父）〔名〕（我）父亲かちょう（課長）〔名〕科长しゃちょう（社長）〔名〕总经理，社长でむかえ（出迎え）〔名〕迎接あのひと（あの人）〔名〕那个人をたし〔代〕我あなた〔代〕你どうも〔副〕非常，很はい〔叹〕哎，是（应答）；是的いいえ〔叹〕不，不是あっ〔叹〕哎，哎呀り（李）〔专〕李おう（王）〔专〕王ちょう（張）〔专〕张もり（森）〔专〕森はやし（林）〔专〕林おの（小野）〔专〕小野よしだ（吉田）〔专〕吉田たなか（田中）〔专〕田中なかむら（中村）〔专〕中村たろう（太郎）〔专〕太郎キム（金）〔专〕金デュポン〔专〕迪蓬スミス〔专〕史密斯ジョンソン〔专〕约翰逊ちゅうごく（中国）〔专〕中国とうきょうだいがく（東京大学）〔专〕东京大学ペキンだいがく（北京大学）〔专〕北京大学ジェーシーきかく（ＪＣ企画）〔专〕JC策划公司ペキンりょこうしゃ（北京旅行社）〔专〕北京旅行社にっちゅうしょうじ（日中商事）〔专〕日中商社--------------------------------------------こんにちは你好すみません对不起，请问どうぞ请よろしくおねがいします（～お願いします）请多关照はじめまして初次见面こちらこそ我才要（请您～）そうてす是（这样）语法：基本文法：1． 体Ａ は 体Ｂ です。
标准日语初级教案
一、教案简介本教案以标准日语初级课程为主题，通过PPT展示，帮助学生系统地学习日语基础语法、词汇、发音和实用会话。
本教案共分为十五个章节，本节课为第一章至第五章的内容。
二、教学目标1. 让学生掌握日语的基本发音和假名。
2. 让学生熟悉并运用基本的日语问候语。
3. 让学生掌握日语中的基本数字和常用量词。
4. 让学生能够进行简单的自我介绍和日常交流。
三、教学内容1. 第一章：日语发音和假名五十音图的读音和写法常用假名的记忆和运用2. 第二章：基本问候语早上好、下午好、晚上好疑问词：什么、为什么、哪里、几点3. 第三章：基本数字和常用量词数字1-10的读法和写法常用量词：个、只、本、位、件4. 第四章：自我介绍姓名、年龄、职业、籍贯介绍家人和朋友5. 第五章：日常交流询问姓名、职业、籍贯谈论天气、饮食、兴趣爱好四、教学方法1. 采用PPT展示，生动形象地呈现教学内容。
2. 教师示范，学生跟读，加强发音和口语练习。
3. 设置情景对话，让学生在实际环境中运用所学知识。
4. 小组讨论，增强学生的互动和合作能力。
五、教学评价1. 课后作业：要求学生熟记当天的发音、假名、问候语和数字等知识点。
2. 课堂互动：观察学生在对话中的表现，评估其口语能力。
3. 单元测试：每个章节结束后进行测试，检验学生的学习效果。
六、教学资源1. PPT课件：包含发音、假名、问候语、数字等教学内容。
2. 教材：标准日语初级教材，供学生课后复习。
3. 录音资料：日语发音和口语练习的录音，方便学生跟读和模仿。
七、教学时间1. 第一章：2课时2. 第二章：2课时3. 第三章：2课时4. 第四章：2课时5. 第五章：2课时八、教学步骤1. 导入新课：介绍本节课的学习内容。
2. 讲解和示范：讲解发音、假名、问候语、数字等知识点，并进行示范。
3. 学生跟读：学生跟读所学内容，加强口语练习。
4. 情景对话：设置情景，让学生进行角色扮演，运用所学知识。
新版标日初级下册教案
新版标日初级下册教案第一章：日语基础知识回顾与拓展1.1 复习上一册所学的基本语法、词汇和句型，巩固学生的日语基础。
1.2 介绍新版标日初级下册的新知识点，包括语法、词汇和句型。
1.3 通过实例讲解和练习，使学生能够熟练运用所学知识进行日常交流。
第二章：日常会话2.1 学习新版标日初级下册中的日常会话，包括问候、介绍、道别等场景。
2.2 通过角色扮演和情景模拟，提高学生的口语表达能力。
2.3 学习日常交流中的礼貌用语和习惯，培养学生的日语交际能力。
第三章：日本文化介绍3.1 介绍日本的文化特点，包括传统节日、饮食习惯、礼仪等。
3.2 通过图片、视频等资料，使学生更加直观地了解日本文化。
3.3 组织学生进行日本文化体验活动，如制作寿司、穿和服等，增强学生的学习兴趣。
第四章：实用场景训练4.1 学习新版标日初级下册中的实用场景，如购物、旅行、就医等。
4.2 通过情景模拟和实际操作，提高学生的实际应用能力。
4.3 邀请日本朋友或老师进行交流活动，让学生在实际环境中运用所学知识。
第五章：日语听力训练5.1 学习新版标日初级下册中的听力材料，提高学生的听力理解能力。
5.2 通过听力练习和对话交流，培养学生的日语听力和口语能力。
5.3 组织听力比赛或小组讨论，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
第六章：阅读理解6.1 学习新版标日初级下册中的阅读材料，提高学生的阅读理解能力。
6.2 通过阅读练习和讨论，培养学生的日语阅读和理解能力。
6.3 分析日本文化、习俗和新闻时事，让学生更好地理解日本社会。
第七章：写作技巧与练习7.1 学习新版标日初级下册中的写作技巧，包括文章结构、表达方式等。
7.2 通过写作练习和修改，提高学生的写作能力。
7.3 组织写作比赛或展示，激发学生的学习兴趣和创作能力。
第八章：语法专项训练8.1 学习新版标日初级下册中的语法点，通过例句和练习，使学生熟练掌握。
8.2 进行语法测试和讲解，巩固学生的语法知识。
新版标准日本语初级讲义(打印版)
新版标准日本语初级讲义（打印版）平假名 1.5 0音図行2 •浊音：在k 、s 、t 、h 行加点、圈之后，发生音变3 •拗音：在假名后加壬、㊇、/,两个假名构成一拍練習:1.2.3.4.拨音：人不能放在词头。
根据前面词，发出的音。
5.促音：^（小写，^的发音长度是一拍。
例子:n/m/ng2.力、3.冷力、4.力rm、力也、6 •长音：平假名在母音的后面加厉、―刁、元、：等音则变成原来的2倍。
片假名在后面加“一"符号表记长音。
例：1.力、厉2.4.七◎、七片假名1.5 0音図行2 •浊音：在k、s、t、h行加点、圈之后，发生音变3.n/m/ng 4 •拨音：A不能放在词头。
根据前面词，发出的音。
5•促音：、7（小写、7），少的发音长度是一拍。
例：力少卜6•长音：片假名后面加“-”符号表记长音。
例：一夕第一課李中国人内容：判断句.李曲国人注。
小李是中国人。
名词+^ +名词+^^O 〜是〜，肯定判断句.森肚学牛左处笳耳求它人。
小森不是学牛。
名词+^ +名词〜不是〜，否定判句。
.林肚日本人丁力、。
小森是日本人吗?名词+^ +名词+疋丁力、。
〜是〜吗？一般疑问句。
对籍、年龄、姓名等都可以进行提问肯定回答：怎^、、森日本人左^。
否定回答伉、森^^^0本人刘止厉◎求乜人元、占力"、求^。
4.李龙人0止jc企画①社員疋丁。
小李是JC策划公司的职员。
名词+0 +名词连接两个名词时，中间加◎，表示“的”。
第二課本左丁内容：使用指示代词作判断句乙料：离说话人最近的事物。
乞料：距听话人最近的事物。
厉料：离说话人和听话人都比较远的事物。
1.匚一扛本左丁。
这是书。
乙料、乞料、名词左^。
这是〜，以代词作主语的判断句。
疑问词:2.o 本左。
止厉◎求乜人。
这不是书。
乙札乞札名词这不是〜,否定句。
3.0池农本力、。
这是书吗？o料、乞料、名词力、。
这是〜吗？一般疑问句。
4.乞料处何力、。
那是什么。
0料、乞料、厉料处+何力、。
标准日语初级教案
标准日语初级PPT教案第一章：日语基础发音1.1 学习日语假名（平假名和片假名）1.2 学习日语拗音和长音1.3 学习日语的拨音和促音1.4 练习日语发音，进行小组讨论第二章：基本语法2.1 学习日语的单词和句子结构2.2 学习日语的名词、形容词和动词的变化2.3 学习日语的助词和助动词2.4 进行简单的日语句子练习第三章：常用日常会话3.1 学习日语的问候语和自我介绍3.2 学习日语的常用表达方式和礼貌用语3.3 学习日语的购物、点餐等日常场景对话3.4 进行角色扮演，模拟日常场景进行对话练习第四章：日语汉字（漢字）4.1 学习日语汉字的读音和写法4.2 学习日语汉字的常用词组和短语4.3 学习日语汉字的分类和记忆方法4.4 进行汉字读写练习，进行小组竞赛第五章：日语听力训练5.1 学习日语的基本听力技巧5.2 听日语短文并进行理解、复述5.3 听日语对话并进行角色扮演5.4 进行听力测试，检验学习效果第六章：日语常用动词6.1 学习动词的基本形态和变化6.2 学习动词的ます形和た形6.3 学习动词的否定形和过去式6.4 进行动词填空练习，巩固记忆第七章：日语形容词和副词7.1 学习形容词的基本形态和变化7.2 学习副词的用法和位置7.3 学习形容词和副词的搭配7.4 进行形容词和副词的填空练习第八章：日语常用句型8.1 学习日语的疑问句和否定句8.2 学习日语的肯定句和祈使句8.3 学习日语的条件句和假设句8.4 进行句型转换和句子构建练习第九章：日语语法进阶9.1 学习日语的助词和助动词的进阶用法9.2 学习日语的复杂句型和语法结构9.3 学习日语的敬语和礼貌表达9.4 进行语法填空和句子改写练习第十章：日语综合应用10.1 学习日语的新闻报道和文章阅读10.2 学习日语的商务书信和电子邮件10.3 学习日语的网络社交和日常交流10.4 进行日语综合写作和口语表达练习重点和难点解析一、日语基础发音难点解析：日语中的拨音和促音对于初学者来说比较困难，需要通过大量的练习来掌握。
第8 课李さんは日本语で手纸を书きます 标准日本语讲义
一、教学目的与要求：目的：掌握授受动词「あげる」「もらう」的用法；掌握格助词「で」「に」的用法。
要求：能用正确的语音和语调朗读课文。
背诵基础课文。
二、教学重点与难点重点：1.词汇：あげます、もらいます、さっき、たった今、もう一度、分かりました2.句型：～で～を～ます～は～に～をあげます～は～から（に）～をもらいます～に会います3.词法：「よ」的用法。
4.交际要点：「お邪魔します」的用法。
难点：授受动词「もらう」的用法。
三、教学方法和手段方法：日汉对比法。
手段：以课堂面授的形式，采取讲练结合的手段。
四、教学仪器、设备：CD 录音机。
五、主要授课内容：1.重要词汇讲解（1）あげます[二类动词（一段他动）] 给（出）1）“あげます”的基本形式是“あげる”，表示自己给他人或者是他人给他人物品，相当于汉语的“给”。
2）基本句型是：授予者+は/が+授受者+に+体言（物）+をあげる。
接受者不能是第一人称。
意思相当于汉语的“…给…”。
辨析“あげる”一般用于同辈之间。
当晚辈给长辈东西时要用“さしあげる”，它比“あげる”的尊敬程度更高。
如果是给比自己辈分或地位低的人东西的时候一般用“あげる”或者“やる”。
例：①私は田中さんにお土産を上げました。
（我给了田中先生特产。
）②田中さんは王さんにお土産を上げます。
（田中给王先生特产。
）③私は先生にお土産をさし上げました。
（我给老师带了特产。
）④私は子供におもちゃをやりました。
（我给了孩子玩具。
）（2）．もらいます[一类动词（五段他动）]1）“もらいます”的基本形式“もらう”表示从别人那儿得到某东西。
２）基本句型是：接受者+は+授予者+に/から+体言（物）+をもらう。
相当于汉语的“…从…得道…”或者“…收到…”的意思。
辨析“もらう”用于辈分、地位和身份相同或者接受者地位、辈分高与授与者的情况，在向外人叙述自己从亲属、长辈那儿得到什么的时候也可以使用。
当接受的辈分、地位身份低于授与者的时候或者要表达对授与着尊敬的时候用“いただく”来表示。
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平假名—①书写；②给汉字注音 片假名—① 记录外来语；②记录特殊词
汇
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五、语音
1、五十音图表 あいうえお
2、浊音、半浊音表
かきくけこ k → g がぎぐげご
さしすせそ s → z ざじずぜぞ
たちつてと t → d だぢづでど
なにぬねの n
はひふへほ h → b ばびぶべぼ
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2020/11/19
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1、教材：《中日交流标准日本语》初级 上、下册
2、学习期间：两学年（四学期）
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一、本学期的学习内容
1、日语语音； 2、第1课~第12课。
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二、学习进度
语音学习两周，课文为一周学习一课。
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三、本期学习要求
1、熟练掌握语音部分各种假名的读音和写 法。
2、记熟每课词汇Ⅰ和词汇Ⅱ的单词的读音、 写法和中文意思。
3、掌握并能熟练运用日语的四种基本句形， 即：判断句、陈述句、存在句、描写句。
4、掌握并能熟练运用第1课~第12课的日语 助词的用法。
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5、掌握并能熟练运用第1课~第12课日语用 言（动词、形容词、形容动词）的词形 变化。
6、掌握并能熟练运用第1课~第12课日语的 助动词的用法。
6、“は”行清音 罗马字：ha hi hu he ho 平假名：は ひ ふ へ ほ 片假名：ハ ヒ フ ヘ ホ
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3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
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3．练习 あついとき たかいいす ちかいいえ 4．听写 たて ちかてつ とし かた くち とき くつ テキスト タスク テスト
二、な行假名：n＋元音 1．发音及书写 n：舌尖抵住上齿龈形成阻塞，气流从鼻腔呼 出，发音时振动声带。与汉语的声母“n”基 本相同。※发“に”时舌面抵住硬腭造成阻塞
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4．听写 かい かこ くき おか きこく きかい いき きおく かいかく おけ 四、さ行假名： 1．发音及书写 s：舌前部接近上齿，形成狭窄的缝隙，气流 沿缝隙摩擦舌前部呼出。发音时不振动声带。 S的发音与汉语中“s”的发音相似，但注意也 不要发成英文字母“c”。 し：舌面接近硬腭前部，形成狭窄的缝隙，气 流沿缝隙摩擦舌面呼出。发音时不振动声带。 sh的发音方法与汉语拼音“x”的发音基本相 同。 す：发音介于汉语中“su”及“si”两者之间。 发音时，双唇不要靠前，仅是稍有闭和。
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第一课 语音
一、日语表记 1．假名：假名是日语的发音单位。 （1）平假名：来源于汉字的草体，用来记写 日本本国的词汇和汉语词汇。 あ―安 い―以 （2）片假名：来源于汉字的一部分笔画，主 要用来记写外来语词汇。 ア―阿 イ―伊 外来语：从除汉语外的语言音译过来的词汇。
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（1）字型： ①来源于中国的汉字：書 字 中体会 ②字型相近：単 対 難 所 践 ③日本创造的汉字：円 竜 （2）读法： ①音读：相近于汉字读音：乱暴 人体 ②训读：日本固有的读音：音 東 大人 今 日 （3）意义： ①和汉语词义相同：国 場所 空気 ②和汉语词义不同：新聞 安い 卵 丈夫 大丈夫 ③部分相同部分不同：出る 足
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第一課五十音图一、授课时间：2009.9.7-18 07级6 班305室二、授课类型：理论课三、授课题目：第１課五十音図四、教学目的和要求：1．能听清和分辨本课所学的每一个假名的发音。
2. 能灵活运用所学的日常用语。
3. 能正确地朗读所学的假名、单词及日常用语。
4. 能正确地书写所学的每个假名和单词。
五．教学重点及难点：1.重点：各行假名的发音要领。
2.难点：区分假名中的相似音和相似形。
六、教学基本内容1.五十音图（平假名、片假名、罗马字）2.日常用语七．教学方法及手段:教学方法: 讲授法、讨论法、练习法教学手段: 多媒体课件八、教学步骤:(一)、五十音图日语的基本文字叫做“假名”，它是一种标音文字。
日语的假名共有七十一个，包括清音、浊音、半浊音和拨音。
每个假名都有两种写法，一种叫平假名，另一种叫片假名。
日文书写中，一般是平假名与日文汉字混合使用，片假名是用来标记外来语（如英语）、发电报及特殊词汇时才用的。
表示假名排列顺序的是五十音图.(二)、假名的由来日语的假名都是从中国的汉字演变而来。
平假名是汉字的草书演变过来，而片假名是选用了汉字的偏旁部首。
所以，知道了哪个假名是由什么汉字变化过来，那么虽然读音有些不同，但是掌握起来还是要方便得多。
あ安ア阿い以イ伊う宇ウ宇え衣エ江お於オ於か加カ加き幾キ幾く久ク久け計ケ介こ己コ己(三)、平仮名あいうえおかきくけこさしすせそたちつてとなにぬねのはひふへほまみむめもやいゆえよらりるれろわいうえをん「や、ゆ、よ」是复元音。
是由元音「い」分别和元音「あ、い、お」复含而成。
「わ」是元音「う」和「あ」复合而成。
假名是音节字母、除拔音「ん」不能单独构成音节外每个假名代表一个音节。
(四)、片仮名アイウエオカキクケコサシスセソタチツテトナニヌネノハヒフヘホマミムメモヤイユエヨラリルレロワイウエヲン(五)、罗马字(ローマ字)片假名旁边标注的类似英文字母的文字为罗马字(ローマ字)、是帮肋记忆假名发用的、在计算机普及的现代、还将此演变成一种日文输入法。
(六)各行发音要领总结カ行 由辅音[k]分别与“あ”行元音相拼而成。
发音要领：后舌隆起紧贴软腭，形成阻塞，然后使气流冲破阻塞而出。
（“car ”→“か”） 声带不发生颤动。
例词：かお（顔） カ行假名位于单词词头时候发送气音，另：かう、かく位于词中、词尾时一般不发送气音。
えき（駅；易（姓）；利益）、きく、いけ、こい（鯉；恋；濃い；来い）书写字源：か カ←加 加算；加法き キ←幾 木幾（き） 幾何く ク←久 久美子（人名） 久藤け ケ←計 計算、計画、計量、会計 ←介 介抱こ コ←己 自己紹介 こころ（心） ここ发音练习：（早口言葉はやくちことば）ex1: かけき きけけ かこく くこか かけきく けこかこ かきくけこex2:听写：あかい⓪ いか① あき① こえ① かこ①☆注意：区别片假名“ク”和“ケ”巧记：“ケ”形似于千分尺，所以是“計算けいさん”の“計けい”（ケ）。
サ行 由辅音[s]分别与“あ”“う”“え”“お”, 辅音[∫] 与“い”相拼而成。
发音要领：[s]舌尖贴近齿龈，形成一条狭窄的缝隙，使气流从缝隙中摩擦而出。
[∫]“she ”→“し”舌面抬起接近上齿龈和硬腭。
声带不发生颤动。
例词：さえ、さけ、さか、さき；あし、いす、エス、おす、キス、；あせ；そこ书写字源：さサ←左散左右、佐之助、散文、散歩加算；加法しシ←寸須寸法、須奈子すス←之芝生せセ←世世界、大切そソ←曽僧侶、贈答、憎悪、増加、地層发音练习：ex1: させししせささそすすそささせしすせそさそさしすせそex2:听写：あさ、かさ、おかし、せかい、おそい注意：1）“し”和“そ”的发音，不同于“苏”“思”的发音。
巧练：すし⓪（寿司）、おすし②、キスkisu⇔kiss。
2）写成罗马音时，“”可以写成（shi），如：shiseido; Matsushima Nanakoタ行由辅音[ｔ]分别与“あ”“え”“お”行元音相拼而成；“ち”是由辅音[ｔ∫]与元音“い”相拼而成；“つ”是由辅音[ｔｓ]与元音“う”相拼而成。
发音要领：[ｔ]舌尖抵住上齿龈，形成阻塞，然后使气流冲破阻塞而出，声带不发生颤动；[ｔ∫]舌叶抵住上齿，然后略微放开，使气流从缝隙中摩擦而出；例：チーズcheese、キムチ[ｔｓ]舌尖抵住上齿，然后略微放开，让气流从缝隙中摩擦而出。
例词：书写字源：たタ太多多少ちチ知千知恵、知識、ちち（父）つツ川川ツー（two）、ツアー（tour）、てテ天天天下とト止止止とめる、トトロ发音练习：ex1: たてちちてたたとつつとたたてちつてとたとたちつてとex2:听写：あしたちかいいつとしたかい☆注意：1）区别“タ”和“ク”的形、音；2）区别“ツ”和“シ”的形、音3）“チ”（ti）“ツ”（tu）的罗马音通常写成“chi”和“tsu”,如Chiba（千葉）、ちびまる子、Doumyouzi Tukasa、タッキ＆翼ナ行由辅音[ｎ]分别与“あ”行元音相拼而成。
发音要领：声音发生颤动，舌尖抵住上齿龈，前舌面贴住硬腭，以阻塞口腔通路，使气流从鼻腔自然流出。
例词：なし、なす、ななこ、なみ、つなみ（tsunami）书写字源：なナ奈奈奈落にニ仁二仁義ぬヌ奴奴奴隷（于汉字意义无关）ねネ祢祢(mí) 祢衡（三国时期人物，恃才辱骂曹操之人）のノ乃乃发音练习：ex1: なねににねななのぬぬのななねにぬねのなのなにぬねのex2:听写：あに、あね、なつ、にし、かに☆注意：1）纠正受汉语方言中，“な”行（鼻音）容易误发成“ら”行（边音）的弊病。
2）区别“ぬ”“ね”的形、音。
ハ行由辅音[ｈ]分别与“あ”行元音相拼而成。
发音要领：声音不发生颤动，自然地张开口腔，使气流从声门摩擦而出。
此时发音器官要尽量放松，呼气不要太强。
例词：はな、はえ、はい、はこ、ひと、ひとつ、、コーヒー、ふく、へい、ほし书写字源：はハ波八八ハッピー（”,如：農民→のうみん脳→のう能力→のうりょく年齢→ねんれい内外→ないがい理想→りそう林→りん離婚→りこん了解→りょうかい連絡→れんらく老人→ろうじん羅（さん）→ら旅行→りょこう特殊：“人”（汉语）：如：人民→じんみん人気人間→にんげんにんきワ行半元音[ｗ]加元音“あ”相拼而成。
其余四个假名的发音与“あ”行中的“い”“う”“え”“う”相同。
发音要领：声带颤动，口形与元音“う”大致相同。
舌头接近软腭，双唇略微合拢。
比元音发得短而轻，带有辅音的性质。
例词：かわ（川）、にわ（庭）、わた（綿）、わたし、わすれなぐさ（勿忘草）书写字源：わワ和をヲ袁平☆“を”在日语中仅作助词发音练习：ex1:わえいいえわわをううをわわえいううをわおわいうえをex2:听写：わく（枠）、わかい、こわい、わたし、よわい(七)、日常用语①こんにちは②こんばんは③おはようございます九、作业: 书写五十音图十、参考资料:《新文化日本语》文化外国语专门学校编｛日本｝《简易日语》湖南人民出版社《大家的日本语》外语教育与研究出版社《中日交流标准日本语》人民教育出版社十一、课后小结:学生由于地域性特征，造成难以区分な行和ら行的发音，今后在课堂教学中应加强这一方面的教学。
第二課濁音と半濁音一、授课时间：2009.9.21-25 07级6班305室二、授课类型：理论课三、授课题目：第２課濁音と半濁音四、教学目的和要求：1.能听清与分辨浊音与半浊音的发音。
2.能正确朗读浊音与半浊音、本课单词及日常用语。
3.熟练掌握浊音与半浊音的书写。
五．教学重点及难点：1. 重点：浊音与半浊音的发音要领。
2. 难点：浊音发音与不送气音发音方式的区别六、教学基本内容1.浊音与半浊音的发音要领。
2.浊音与半浊音的书写。
3.相关日常用语。
七．教学方法及手段:教学方法: 讲授法、讨论法、练习法教学手段: 师生互动八、教学步骤:(一)、濁音がぎぐげござじずぜぞだぢづでどばびぶべぼ(二)、半濁音ぱぴぷぺぽ(三)、説明：か、さ、た、は各行假名都有相对的浊音、は行还有半浊音。
浊音和半浊音共有五行二十五个假名,浊音在假名的右上方用浊音符号「〃」表示、半浊音在假名右上方用符号「°」表示。
浊音中的「ぢ」和「じ」、「づ」和「ず」同音所以实际上只有二十三个音。
が行假名出现在单词的中间或末尾时、应带鼻音、读做ｎｇａ，ｎｇｉ，ｎｇｅ，ｎｄｏ、这种读法叫做鼻浊音。
(四)、重点理解―发音じーぢずーづ例：じしんちぢむちずつづくずぼん「が行」鼻浊音理解浊音和半浊音的概念，例：“ただいま”、“～でございます”、“がか”（画家）、“TOSHIBA”（東芝）ta→da、so→zo、ka→ga、ha→ba浊音是由清音假名“か”“さ”“た”“は”四行派生出来的，共20个。
书写方法：在清音假名右肩上加两点“”。
半浊音只有一行，共五个。
书写方法是在“は”行假名右肩上加“”。
（ちちはは、ママ、パパ、パソコン、ピカピカ）がぎぐげござじずぜぞ①罗马拼音zi ji( )だぢづでど②书写上除某些单词习惯上要写“ぢ”和“づ”之外，一般用“ざ”行中的“ず”和“じ”表示。
半浊音：ばびぶべぼ如：ガ行发音方法：与“カ”行基本相同，但声带发生颤动。
（行鼻浊音）位于词中或词尾时，有时会发成鼻音，类似汉语方言“俺”的声母，或英语English的[ ]例词：がか（画家）、がめん（画面）、かぎ（鍵、比べ：キー、かき（柿））、ガラス（glass）→カラス（乌鸦）、かぐ（家具）、ひげ（髭）、たまご（卵）、ぎむ（義務）、学生（がくせい）、けが（怪我：△油断一秒、怪我一生）、（京）劇（げき）、がいこく（外国）、ごい（語彙）、かいぎ（会議）、ないがい（内外）注：（ガ片假，右肩上两点）（が平假，右肩上三点）鼻浊音（硬腭化的音）：忙しい（いそがしい）、仕事（しごと）、修業（しゅぎょう）、天狗（てんぐ）、新劇（しんげき）、番組（ばんぐみ）ザ行例词：すし→すずしい（涼しい）、チーズ、ちず（地図）、ざせき（座席）、 ぜひ、かぜ（風風邪）、かぞく（家族）、ざんねん（ざんねん）、頭痛（ずつう）、 座右の銘（ざゆうのめい）、ザーザーの雤 ダ行でんわ、だいがく、ただいま、デート（date ）、だんな、ただ少しだけ バ行ばら、ばらばら、ぱらぱら、はらはら、バカ、バブル、パンダ、バナナ、エビ、 美人びじん、ピザぴざ、ビザびざ、ビジュアルびじゅある、ビジネスびじねす、びっくり、豚ぶた、豚肉ぶたにく、葡萄ぶどう、 物理ぶつり、武士ぶし、分析ぶんせき、壁かべ、米国べいこく、ベストスリべすとすりー、勉強べんきょう、つぼ、ぼろぼろ、僕ぼく、 ぼんやり、お盆ぼん、平凡へいぼんパ行パソコン、ペーパー、パーク、ピンチ、ピーク、ピッチャー、ピンク、プラス、インプット、プリン、プリント、プール、プライド、プライベート、プライバシー、ポスト、ポケット、タンポポ（蒲公英） (五)、日常用语 ①すみません ②さようなら ③おやすみなさい 九、作业: 书写浊音 十、参考资料:《新文化日本语》 文化外国语专门学校编｛日本｝ 《简易日语》 湖南人民出版社《大家的日本语》外语教育与研究出版社《中日交流标准日本语》人民教育出版社十一、课后小结:浊音发音与不送气音发音方式的区别，在这个问题上学生的掌握不是很到位，容易造成将不送气音误发为浊音，今后在课堂教学中应加强这一方面的教学。