爱国情操人文素养学科功底与创新能力的培育PPT课件

• 丁先生的回答只有两个字： “兴趣”。
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指南针引起爱因斯坦的“惊异”
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• 爱因斯坦67岁时《自述》中说： • “当我还是一个四、五岁的小孩，在父亲给我
看一个罗盘的时候，就经历过这种惊奇。这只指 南针以如此确定的方式行动，根本不符合那些在 无意识的概念世界中能找到位置的事物的本性。 我现在还记得，至少相信我还记得，这种经验给 我一个深刻而持久的印象。我想一定有什么东西 深深地隐藏在事情后面。凡是人从小就看到的事 情，不会引起这种反应；他对于物体下落，对于 风和雨，对于月亮或者对于月亮会不会掉下来， 对于生物和非生物之间的区别等都不感到惊奇。”
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“工欲善其事， 必先利其器”
——《论语 卫灵公》
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• 牛顿说： • “如果我所见的比笛卡儿远
一点，那是因为我站在巨人 肩上的缘故。”
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• 荀况在“劝学”中说：
• 吾尝终日而思矣， 不如须臾之所学也；
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• 荀况：《劝学》
• 吾尝跂而望矣，不 如登高之博见也。
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• 荀况：《劝学》
• 登高而招，臂非加 长也，而见者远；
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陈景润与英华书院的数学老师
• 抗战胜利了，陈景润进了福州的英华书 院。那里有个数学老师，曾经是国立清 华大学的航空系主任。老师在数学课上， 给同学们讲了许多有趣的数学知识。有 一次，老师给这些高中生讲了数论之中 一道著名的难题。
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• 1742年，德国的哥德巴赫发现，每一个 大偶数都可以写成两个素数的和。他对 许多偶数进行了检验，都说明这是确实 的。但是这只能称之为猜想，需要给予 证明。他自己却不能够证明它，就写信 请教赫赫有名的大数学家欧拉帮忙作出 证明。一直到死，欧拉也不能证明它。
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“惊异”与“兴趣”
• 亚里士多德说，“古今以来人 们开始哲理探索，都是起因于 对自然万物的惊异；他们先是 惊异于种种迷惑的现象，逐渐 积累一点一滴的解释” 。 -----《形而上学》
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知之者不如好之者， 好之者不如乐之者
——《论语 雍也》
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• 有人问丁肇中教授，是什么使自己几 十年在实验室从事着在别人看来枯燥 无味的研究工作?
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• 1953年4月25日在生命科学的发展历史上 是一个非常有意义的日子。这一天出版 的英国《Nature》（《自然》）杂志上 刊登了由美国年轻的分子生物学家华生 (J D Watson，1928一)和英国物理学家 克里克(F H C Crick，1916一)共同撰写 的一篇不足1 000个词的小论文，题目是
为中华之崛起奋力拼搏
——漫谈爱国情操、人文素养、 学科功底与创新能力的培育
俞汝勤 院士
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亚里士多德论发展科学3条件
• 亚里士多德认为，发展科学 需要3个条件。在他的《形 而上学》中指出“闲 暇”(有时间)、学术“自由” 和“惊异”是发展科学需要 的3个条件。
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• 荀况：《劝学》
• 顺风而呼，声 非加疾也，而 闻者彰。
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荀况：《劝学》
•假舆马者，非 利足也，而致 千里；假舟楫 者，非能水也， 而绝江河。
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• 荀况：《劝学》
• 君子生非异也， 善假于物也。
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继承岳麓书院培养“经世致用” 人才的传统
• 孔夫子曾嘲笑“诵诗 三百，授之以政，不 达；使于四方，不能 专对”的人，认为这 种人读书“虽多，亦 奚以为？”(《论 语·子路》)
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• 20世纪最重要的科学发现并不是 在条件最好的国家和实验室中产 生的。在有了基本工作条件后， 提出明确的目标和战略，在科学 家群体中形成使命感和凝聚力， 创造促使创新思维产生的学术环 境，吸引优秀人才和选择学术带 头人，将起到更关键的以弱胜强， 后来居上。
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• 美国虽然经济和科研实力雄厚，是 其他国家在战后无法与之比拟的。 但是战后最伟大的一项科学发现--基因的双螺旋结构却不是在美国发 现的，而是在遭受战争严重破坏的 英国卡文迪希实验室发现的。这个 实验室在战后开创了分子生物学和 射电天文学两个新领域，都取得了 震惊世界的科研成果。这说明物质 条件虽然差一些也并不一定不能产 生最好的科研成果。
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继承岳麓书院培养“经世致用” 人才的传统
• 岳麓书院的教育，象“中兴将相， 什九湖湘”年代的岳麓学子曾国 藩、左宗棠，决不是授之以政而 不能胜任、“不达”者；象中国 第一位驻外使节郭嵩焘，决不是 “使于四方”而不能独立“专对” 的人。
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机遇只垂青于有头脑准备的人
• 路易士·巴斯德说：“机遇 只垂青于有头脑准备的 人。” 。
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• 从此这成了一道难题，吸引了成千上万 数学家的注意。200多年来，多少数学 家企图给这个猜想作出证明，都没有成 功。 老师又说，自然科学的皇后是数 学。数学的皇冠是数论。哥德巴赫猜想， 则是皇冠上的明珠。
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• 老师说，你们小学三年级就知道偶 数、奇数、素数和合数了。这不是 最容易的吗?不，这道难题是最难的 呢。这道题很难很难，要有谁能够 做了出来，不得了，那可不得了啊!
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• 他说，“真的，昨天晚上我还作了一个 梦呢。我梦见你们中间的有一位同学， 他不得了，他证明了哥德巴赫猜想。”
• 第二年，老师回清华去了。他怎能知道 他早已忘记的这堂数学课被多么深刻地 铭刻在学生陈景润的记忆中。
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• 牛顿有一句名言：自己好像是在 海滨游戏的孩子，有时为找到一 个光滑的石子或比较美丽的贝壳 而高兴，而真理的海洋仍然在他 的面前，未被发现。
• 在1901—2000年100年中， 诺贝尔科学奖获奖成果共 有334项。
• 其中实验成果占72．75％ (约3／4)！
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正确对待客观条件与主观能
动性的关系
• 王淦昌1941年(34岁) 从贵州 遵义浙江大学寄出论文《关 于探测中微子的建议》， 1942年1月由美国《物理评 论》发表，美国实验物理学 家J·S·阿伦就是按此论文的 建议，用实验间接寻找既无 电荷又无质量的中微子，获 得肯定结果，成为1942年世 界物理学界的重大进展之一。
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机遇只垂青于有头脑准备的人
• 科学史中如X射线、青 霉素的发现者是机遇只 垂青于有头脑准备的人 的例子。
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丁肇中论实验科学
• 丁肇中说过：“实验科学是科 学技术中最活跃的部分。自然 科学是实验科学，任何理论和 自然科学现象不符合就不能存 在。它是发展自然科学的重要 基础和动力。”
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诺贝尔奖与实验成果