浅析疫情期间小学数学高效线上教学
疫情期间小学数学线上教学工作总结
线上线下，守望教育
在这次疫情的影响下，老师们不得不改变教学方式，数学组的每一位老师一边录制空中课堂，一边指导所教的学生在线学习，每天按时布置批阅作业，作业中出现的问题及时通过微信，语音，电话等形式反馈，做到发现问题解决问题，不让学生带着就问题学习新知识。
通过学生的打卡情况以及作业情况，发现大部分学生能按时听课，及时完成作业，大部分家长也能跟上，还是有个别学生是怎么也联系不上的，或者联系了，依旧我行我素的，接下来更要关注这些孩子，争取不让一孩子掉队。
为了对之前学过的知识进行巩固，同学们做了美丽炫彩的数学手抄报，这样既能复习回忆知识，又能画画，陶冶情操，真是一举两得，孩子们沉浸在数学和艺术的海洋里，不亦乐乎。
疫情期间小学三年级数学线上教学工作总结（精选15篇）
疫情期间小学三年级数学线上教学工作总结疫情期间小学三年级数学线上教学工作总结（精选15篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，这段时间里，我们有得也有失，有苦也有甜，让我们好好捋捋，写一份教学总结吧。
想必许多人都在为如何写好教学总结而烦恼吧，下面是小编帮大家整理的疫情期间小学三年级数学线上教学工作总结（精选15篇），希望对大家有所帮助。
疫情期间小学三年级数学线上教学工作总结1一、针对本次“互联网+线上教材”分析点评为什么要安排本次活动：疫情当前，我们的工作场地虽有转换但使命不变，作为一线教师要守住教育这块阵地，谨记“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”，要做到线上辅导高质量，帮助学生提高居家学习效率，首先要做好教材分析，熟知教材内容，研读课标要求，根据学情合理运用教学手段。
这就是安排这次教材分析的目的。
作为一名教师，研究、分析、整合、使用教材都是我们应该具备的能力，有了这些能力，我们才能做到课堂上的游刃有余、驾轻就熟。
为确保教材分析的实效性，教务处前期做了大量的准备工在这特殊的时期，中卫二小全体教师本着“停课不停研”的理念，于2020年3月13日至3月15日，以互联网为依托，通过钉钉视频会议和直播分学科进行线上道德与法治、语文、科学教材分析研修活动。
担任本次讲座的16位教师，认真准备，态度积极，特别是讲座前提前上线试讲，学校的老师领导主动应答，解决直播的一些问题，所有任课教师接到教务处通知后都能上线等待，如约而至，听讲座的老师都有所获，开得还是比较成功的。
3月13日我们进行的是三—六年级科学的讲座，虽然她们不是科学的专职教师，但是她们凭着肯吃苦肯钻研的精神，从拿到教材后就开始认真钻研教材，研读《科学课程标准》，这种不怕吃苦的精神值得我们学习。
如刘淑芳老师，剪辑专家对三年级下册科学教材的分析，简单明了的呈现出本教材致力于指导学生对变化的事物进行观察，并探究其变化的规律。
注重培养小学生观察探索、认识事物的能力。
疫情背景下小学数学线上教学的优劣分析
疫情背景下小学数学线上教学的优劣分析齐晴晴在信息技术快速发展的形势下，线上教学开始得到很多教育者的推崇。
相比于传统课堂教学模式，线上教学有着多方面的优势。
此次疫情期间，线上教学的优势更加明显。
但从另一方面而言，线上教学还存在一些不足，需要教师采取措施予以弥补。
在本篇文章中，笔者围绕“疫情背景下小学数学线上教学的优劣”这一主题展开了具体的分析。
受此次新型冠状病毒疫情的影响，学生无法前往学校正常上课。
因而，教育部门倡导各地区利用线上教学的方式，落实“停课不停学”理念。
事实上，在疫情期间，为了避免人与人之间的病毒传播，同时保证学生的学习能够持续进行，各地区都针对中小学生开设了线上课程。
相比于以往的线上教学模式，线上教学是一种全新的体验，这对于教师而言，同时也是一种巨大的挑战。
在疫情当下，教师如何利用线上教学，提升学生的学习成绩，成为其需要重点思考的问题。
1 疫情背景下小学数学线上教学的优势围绕线上教学的优势展开分析，我们可了解到：与传统线下教学模式相比，线上教学具备如下几点优势：一是，线上教学突破了以往线下教学在时间和空间方面的限制，让学生能够随时随地学习。
在线上教学期间，师生之间借助可上网的设备，就能够进行教学互动，如此就使得疫情期间，学生无法到校进行正常学习的问题，得到了有效解决。
而教师也不需要前往学校授课，也可以避免出门造成交叉感染的问题。
同时，学生在家学习期间，倘若遇到未听懂的内容，还可以通过线上教学视频的回放功能，再次进行视频学习。
当学生遇到学习问题时，还可以向教师进行在线提问，如此还有效解决了“面授课程期间，学生不敢开口提问”这一难题。
而教师在接收到学生所提的问题之后，也可以在线给予回应，让学生的疑问得到有效的回复。
二是，线上教学方法的选择性更多。
在以往的教学模式下，教师采取的教学方法往往比较单一，如此就导致课堂气氛比较沉闷，学生无法对课堂产生浓厚的学习兴趣。
相比之下，在线上教学期间，教师可对不同的教学方法进行灵活选择，以此增强教学灵活性。
如何提升小学数学线上课堂的高效性
如何提升小学数学线上课堂的高效性——以疫情期间小学六年级数学线上课堂为案例摘要2020 年受新冠肺炎疫情影响，全国师生都居家隔离，传统的课堂教学模式已无法实施。
因此，遵循“停课不停学”的原则，各中小学都针对性地开展了线上课堂。
对大部分学校和老师来讲，开展线上课堂都是在“摸着石头过河”，同时很多学生对于这种教学模式也有一定的陌生感和不适应，甚至出现了一些问题。
比如，线上课堂上不能持续地专注、参与课堂互动积极性不够、课后积压大量的“夹生饭”问题、网络沉迷等，这些都是需要我们积极应对，并设法解决的问题。
针对以上问题，本论文以疫情期间小学六年级数学线上课堂为案例，探讨如何提升小学数学线上课堂的高效性。
关键词：小学数学线上课堂高效性线上教学，区别于传统的课堂教学，给师生以全新的体验，同时也给我们的教育教学提供了很多建议和启示。
疫情期间线上教学的大量开展，得益于信息技术的迅速发展，电脑、手机等视听电子设备，希沃白板、腾讯课堂等教学软件都给我们提供了大量的帮助。
通过 2 月余的小学数学线上课堂教学，加上后续及时的反思和经验总结，本人认为提升小学数学线上课堂的高效性十分必要，同时如何提升其高效性更是尤为重要。
首先，说一说提升小学数学线上课堂高效性的必要性。
随着计算机技术和网络技术的不断发展，教学资源不再局限于纸质教材和线下讲授。
“数学是研究数量关系和空间形式的科学”1，苏教版小学数学教材每学期均安排一些数与代数、图形与几何、统计的知识，单一、传统的课堂教学很难完全胜任素质教育的要求，同时有效地整合各种线上课程资源，能够极大地提高课堂教学效果。
此外，线上教学能够应对很多突发情况，如今年的新冠肺炎，隔离期间线上教学完全替代了传统的课堂教学。
但是，对于大部分学校和老师来说，线上教学都是首次尝试，线上教学期间出现了很多问题，大大降低了课堂教学的效果，如学生听课不专注、“夹生饭”、心理健康变化等问题。
因此，提升线上课堂的高效性是十分必要的。
疫情期小学数学老师线上教学工作小结大全
疫情期小学数学老师线上教学工作小结大全根据教育局要求，按照学校延时开学教学工作方案，坚持教师线上指导与学生居家自主学习相结合，天赉小学一年级数学组经过讨论与准备，开展了有序的线上教学工作。
一、线上教学活动网络教学第一天，家长反馈名师直播课堂效果较好，同时反映部分学生因网络卡顿影响观看。
老师们及时调整策略，把精选的微课和录制的视频推荐给孩子，再针对重点知识进行在线辅导，保证全体孩子掌握知识。
在孩子们观看直播的同时，一年级数学组成员也认真听课做笔记，并且全天候为学生答疑解惑，限度减少疫情给教育教学带来的影响。
二.作业布置与批改作业主要采用作业盒子发布，学生在线提交作业后，系统自动批改，在所有学生提交后教师及时总结反馈，并进行针对性的一对一辅导，书面作业则是一一点评。
虽然是隔空教学，但是老师依然是兢兢业业地辅导学生、一丝不苟地批改作业。
三、改进措施虽然教师们尽心尽力做了很多工作，但难免出现一些问题。
个别家长对线上教学不重视，孩子不能完成作业。
老师们加强与家长的沟通，让家长对特殊时期的工作方式能够理解，从而重视孩子的学习!另外，电视、手机等电子产品的使用时间较长会影响孩子视力，所以尽可能减少电子作业加强书面作业。
为避免刷屏减，轻家长的负担，进行小组抽查，批改作业。
停课不停学，隔空不隔爱。
相信经过我们的努力，纵使病毒猖獗，我们也能创新教育思路，提高教学手段，完善教学方式，为天赉的娃们创造更好的明天!疫情期小学数学老师线上教学工作小结2022年冬春之交，一场突如其来的新型冠状病毒疫情犹如一股寒流席卷而来，让人们的生活变得慌张和不同寻常。
疫情面前，我们要自我保重。
国难当头，我们更要挺身而出。
作为教师，虽不能像白衣战士一样与疾病展开鏖战，但是老师们却用"停课不停教，停课不停学"的方式，坚守着为师的职责，坚守着教育的初心。
说实话，开展线上教学活动，大家都是第一次，相对电脑技术，都算不上精通，但是大家只要凭着对教育的一番热情，对教学工作的热爱，一切困难都可以迎刃而解。
疫情之下小学数学线上教学的实践与思考
疫情之下小学数学线上教学的实践与思考
随着新冠肺炎疫情的蔓延，全国各地的学校都停课了，小学数学线上
教学也成为了一种新的教学模式。
小学数学线上教学的实践与思考，
不仅可以帮助学生更好地掌握数学知识，而且可以提高学生的学习兴趣，提高学习效率。
首先，小学数学线上教学应该注重学生的学习兴趣。
在线上教学中，
教师可以利用多媒体资源，如视频、图片、音频等，来增强学生的学
习兴趣，让学生更容易理解数学知识。
此外，教师还可以利用网络聊
天工具，如QQ、微信等，与学生进行交流，让学生更容易理解数学知识，提高学习兴趣。
其次，小学数学线上教学应该注重学生的学习效率。
在线上教学中，
教师可以利用网络资源，如视频、图片、音频等，来提高学生的学习
效率。
此外，教师还可以利用网络聊天工具，如QQ、微信等，与学生
进行交流，让学生更容易理解数学知识，提高学习效率。
最后，小学数学线上教学应该注重学生的学习习惯。
在线上教学中，
教师可以利用网络资源，如视频、图片、音频等，来培养学生的学习
习惯，让学生更容易理解数学知识。
此外，教师还可以利用网络聊天
工具，如QQ、微信等，与学生进行交流，让学生更容易理解数学知识，培养学生的学习习惯。
总之，小学数学线上教学的实践与思考，不仅可以帮助学生更好地掌
握数学知识，而且可以提高学生的学习兴趣，提高学习效率，培养学
生的学习习惯。
因此，小学数学线上教学应该注重学生的学习兴趣、
学习效率和学习习惯，以提高学生的学习效果。
疫情期间多媒体辅助小学数学线上教学的研究
疫情期间多媒体辅助小学数学线上教学的研究教学随着网络技术的发展和信息技术的迅速普及，多媒体辅助小学数学线上教学技术应运而生，因此，多媒体辅助小学数学线上教学成为当下热门研究的热点。
第一，多媒体辅助小学数学线上教学可以有效地提高学习成果和效率。
多媒体辅助小学数学线上教学系统支持多媒体教学的功能，提供丰富的视听学习材料，如影像、音频、图表等，有效激发学生的学习兴趣，缩短时间，减少投入，节约成本，达到高效学习的效果。
第二，多媒体辅助小学数学线上教学可以培养学生的学习能力。
多媒体教学有助于改善学生的独立思考能力和分析解决问题的能力，促进他们的理解能力发展，提高学习效率。
第三，多媒体辅助小学数学线上教学可以提高教学质量。
多媒体辅助小学数学线上教学技术可以辅助教师实现“多种形式、多种方式、多种目的”的高效教学，真正实现“有趣、实用、质量较高”的教学。
总之，多媒体辅助小学数学线上教学可以极大地提高教学质量和效率，激发学生学习兴趣，培养学生的分析问题能力及独立思考能力。
因此，多媒体辅助小学数学线上教学的研究具有重要的理论和实践意义。
With the development of network technology and the rapid popularization of information technology, multimedia-assisted online teaching technology of primary school mathematics has emerged. Therefore, multimedia-assisted online teaching of primary school mathematics has become a hot spot of research at present.First of all, multimedia-assisted online teaching of primary school mathematics can effectively improve learning outcomes and efficiency. The multimedia-assisted teaching system of elementary school mathematics online supports the functions of multimedia teaching, providing abundant auditory and visual learning materials, such as images, audio, charts and so on, effectively stimulating students' interest in learning, shortening time and reducing input, saving cost and achieving efficient learning effects.Second, multimedia-assisted online teaching of primary school mathematics can cultivate students' learning ability. Multimedia teaching can help to improve students' independentthinking ability and problem solving ability, promote their understanding ability and improve learning efficiency.Third, multimedia-assisted online teaching of primary school mathematics can improve teaching quality. The multimedia-assisted teaching technology of primary school mathematics can assist teachers to achieve efficient teaching of “various forms, various ways and various purposes”, and truly realize the teaching of “interesting, practical and high quality”.In conclusion, multimedia-assisted online teaching of primary school mathematics can greatly improve teaching quality and efficiency, stimulate students' interest in learning and cultivate their analytical ability and independent thinking ability. Therefore, the study of multimedia-assisted online teaching of primary school mathematics has important theoretical and practical significance.。
生活教育视角下,疫情下的小学数学线上教学
生活教育视角下,疫情下的小学数学线上教学本文共5164字，阅读约需8.5分钟林文智，湛江经济技术开发区第一小学教师线上教育改变了原来的课堂模式和环境。
教师如何把握在线教育的特点，整合资源，探索有效的教育方法？如何做到面向全体，关注弱势群体？如何让线上学习不自觉、线下学习不自主的学生不掉队？如何使监管孩子学习不力的家长更好地配合老师，提高孩子的学习成效?这给学校的管理、教师的教学提出新的挑战。
为此，本文就线上教育的特点、形式和方法进行思考分析，同时进行了有益的探索和实践。
一问题的提出一场突如其来的疫情虽然打破了常规，但是我们教育人是战“疫”不停学，成长不止步。
为此，教育部发出“停课不停学”的指令，各级教育部门要求学校要充分利用信息技术平台与资源开展线上教育。
线上教育不是传统意义上的面对面的授课，它改变了原来的课堂模式和环境，这就直接导致了教师与学生无法第一时间产生交流，学生吸收知识的情况不能得到及时的回馈。
究竟学生哪里听懂哪里没听懂也很难交流。
对于自制力不强的学生无疑给其课堂上的“开小差”提供了得天独厚的机会，时间一长，成绩两极分化就更加明显。
那么，如何尽快提高教师的线上技术操作技能？如何整合线上教育资源，探索有效教育方式？如何设计线上课程，保障教育质量？如何使监管孩子学习不力的家长更好地配合老师，提高孩子的学习成效？等等。
这些是教育人必须积极面对和思考的问题，是确保教育质量、稳定人心、稳定情绪的政治任务，也是非常时期我们教师职业生涯中一次全新的专业挑战。
下面，我谈谈几点思考和尝试。
二“线上教育”的特点线上教育是科技时代发展的产物。
学校线上教育就是网上授课，让学生足不出户地学习知识。
可以说线上教育对传统教育的冲击较大，打破传统模式下教室讲台的模式。
为此，要想做好线上教育，必须了解其特点。
1内容——丰富宽广“线上教育”的教学内容的可选择性比课堂教学宽得多，也丰富得多。
当然，选择越多，挑战也就越多。
疫情之下，生活即课本。
小学数学疫情期间网络在线教学心得感悟
小学数学疫情期间网络在线教学心得感悟
随着疫情的爆发，学校停课，我们被迫转向网络在线教学。
作
为小学数学老师，我想分享一些我在疫情期间进行网络在线教学的
心得和感悟。
首先，要确保良好的网络连接。
网络在线教学的前提是稳定的
网络连接，所以每次上课前我都会检查网络连接，确保学生不会在
课程中遇到因网络问题而产生的困扰。
其次，要提供生动有趣的教学内容。
因为学生无法面对面交流，所以我努力通过线上教学平台分享生动有趣的数学知识，激发学生
对数学的兴趣和研究的动力。
我使用有趣的教学视频、互动游戏和
实例演示等方式，让学生在家中也能享受到有趣的研究体验。
另外，要保持良好的沟通和互动。
在网络在线教学中，与学生
及家长的沟通至关重要。
我与学生和家长保持经常性的沟通，了解
他们的研究情况和困惑，并及时解答他们的问题。
通过实时互动，
我可以更好地了解学生的研究进度，为他们提供个性化的指导和辅导。
最后，要充分利用在线研究资源。
网络在线教学提供了丰富的
研究资源，我们要善于利用这些资源帮助学生更好地研究数学。
我
会精心挑选相关的在线教材、题和研究工具，让学生能够自主研究，并在作业和考试中取得好成绩。
总之，在疫情期间进行网络在线教学有其挑战，但也有很多值
得探索和创新的机会。
通过良好的网络连接、有趣的教学内容、有
效的沟通和充分利用在线研究资源，我们可以给学生提供高质量的
数学教育，培养他们的数学能力和兴趣。
希望这些心得和感悟对您在疫情期间进行网络在线教学有所帮助。
疫情期小学数学老师线上教学工作小结
疫情期小学数学老师线上教学工作小结都需要在群里提交当天的作业，我会在群里及时批改并给予反馈。
而504班则是采用了“每周一作业”这种方式，每周一布置作业，周五上交，我会在周末统一批改并给予反馈。
在线教学期间，我也尝试了一些新的教学方法，比如利用“百度文库”、“作业帮”等在线资源来辅助教学，同时也利用微信群和视频会议来与孩子们进行互动交流，让孩子们能够更好地理解和掌握知识点。
总的来说，这段时间的线上教学让我收获颇丰，不仅让我更好地了解了孩子们的研究情况和研究方式，也让我更加熟练地掌握了线上教学的技巧和方法。
虽然疫情给教育带来了很大的冲击和挑战，但是我们仍然要坚持“停课不停学”的原则，让每个孩子都能够得到优质的教育资源和服务。
我们班级建立了一个研究小组小群，孩子们会在群里上传自己听课的照片和完成的数学作业，小组长会认真负责地统计学生的数学研究情况和作业完成情况。
但是，总会有一些自觉性不强的孩子需要在群里不断地提醒上交作业。
我在批改作业时，也需要在10个群里不断地寻找自己的数学作业，然后截屏、批改、反馈。
这样的工作让我感到有些累，但总体来说，建立研究小组小群还是有很多优点的，孩子们帮助我们统计作业，减少了我批改作业的时间。
后来，班主任XXX在微信里发现了一个统计作业便捷的小程序——班级小管家。
这个小程序不仅可以直接圈划改作业，还能给孩子们评语。
她分享给了我，并且拉我进入了五三班的班级圈。
我在2月25日使用了一次之后，负担确实减轻了许多。
之后，学校通知统一使用钉钉来布置作业。
在尝试了几次钉钉家校作业本布置作业后，我也觉得和班级小管家一样方便，可以更直观地看出孩子们的完成情况和数量。
我一直使用到现在。
五四班的作业上交以及反馈情况最开始是使用微信里的小程序——小打卡。
我每天会把知识点和作业发布到微信班级群里，并建立一个数学打卡发到班级群里。
孩子们会加入我的圈子并把作业以图片的方式上传到打卡里。
然而，批改作业时需要保存图片，有些麻烦，而且孩子们上交的人数不易清晰统计。
新冠肺炎疫情期间三年级数学线上教学工作总结
线上教学 教训总结
线上教学教训总结
技术问题：线上教学中，学生和教师可 能会遇到技术问题，如网络连接不稳定 等，应提前预防和解决 学习管理：线上教学需要学生具备一定 的自律和管理能力，教师在学习管理上 需要加强引导和监督
线上教学教训总结
互动交流：线上教学弱化了学生与 教师之间的互动和交流，需要积极 寻找途径进行在线互动
新冠肺炎疫情 期间三年级数 学线上教学工
作总结
目录 引言 线上教学经验总结 线上教学教训总结 总结与展望
引言
引言
背景介绍: 在新冠肺炎疫情期间， 由于无法进行传统的面对面教学， 三年级数学教学转为线上进行。 研究目的: 本次总结旨在回顾疫情 期间三年级数学线上教学工作，总 结经验和教训，为未来提供参考。
总结与展 望
总结与展望
总结：疫情期间的数学线上教学工作取 得了一定的成效，不仅提高了学生的学 习积极性，还提供了个性化教学的机会 展望：未来，可以结合线上线下教学的 优势，探索更好的三年级数学教学模式 ，提高教学质量和学生的上教学经验总结
学生积极性：通过在线平台，学生对数 学学习表现出了高度的积极性，参与度 明显提升 个性化教学：线上教学可以根据学生的 实际情况进行个性化教学，满足学生不 同的学习需求
线上教学经验总结
教学资源：充分利用线上教学 平台提供的丰富教学资源，如 课件、视频等，提升教学效果
浅谈防疫期间小学数学四年级的线上教学
小学教育113一、引言由于受此次新型冠状病毒的影响，我们只能开展线上教学。
尽管线上教学在一定程度上降低了此次新型冠状病毒给教学所带来的影响，但是笔者在经过一段的线上数学教学后发现：相较于以往在学校里面对面的教学模式，线上教学存在着学生难以专心听讲、学习效率低下等问题。
为了帮助学生改变不专心听讲，学习效率低下等现状，笔者结合自身实际，想出了一些解决办法并将其应用到自己之后的教学过程中去。
希望我的一系列解决办法可以对其他老师起到一定的帮助作用，从而进一步帮助学生提高他们的学习效率。
二、现状由于线上教学的局限性，老师们肯定无法像在学校那样严格要求自己的学生，也无法像在学校那样及时帮助那些一不小心就走神的同学及时将心思放在课堂上，同时，由于进行网上教学的同时，学生必然要使用到像手机、电脑等的电子设备，这必然会导致其中一部分学生难以专心听讲，甚至可能在上课期间，利用这些电子设备玩游戏或者干其他与学习无关地事。
此外，学生爱玩的天性也会导致学生融入课堂慢，学习效率差等问题，最后就是受到此次新型冠状病毒的影响，全国各地交通不便，这就导致了学生手中没有相关的学习资料，老师手中更是没有相关的教学资料。
因此为了帮助学生提高学习效率，尽可能地降低此次新型冠状病毒给学生所带来的影响，改变我们线上教学的方法和内容已是刻不容缓。
三、应对方法1.保证教师自身的工作状态俗话说的好，要想让学生做好某一件事，首先老师就要做好这件事。
同样，要想让学生保持一个良好的上课状态，老师必须先保持一个良好的工作状态。
因此，线上教学更需要教师提前进入工作状态，在每次上课前，老师要在网上查找相关资料并将其中难以理解或是重要的部分提前让学生预习，并根据预习内容出几道简单的练习，这样再经过老师上课时进一步的讲解，学生就会掌握的很牢固，与此同时，学生的练习题还能给予老师一定的反馈，好让老师抓住学生的薄弱之处，进行讲解。
此外在上课前，老师要让所有学生全部进入课堂，从而避免出现上课迟到的情况，这样才能进一步开展接下来的教学工作，才能更好地与学生一起融入线上课堂。
疫情期间小学数学线上教育现状、问题与优化
疫情期间小学数学线上教育现状、问题与优化在信息技术快速发展的形势下，线上教学开始得到很多教育工作者的推崇。
受新冠肺炎疫情影响，教育部倡议利用网络平台开展“停课不停学”的教育教学活动。
本文总结疫情期间线上教育经验，结合统计数据分析线上教育优缺点，并讨论如何扬长避短，实现教育最优化。
标签：在线教育教学效果互动一、疫情期间线上教学现状及学习效果分析（一）线上教学现状及经验2019年底，突然爆发的新冠肺炎疫情改变了人们的生活方式，也改变了学生的学习方式。
在“停课不停学”的号召下，居家隔离的学生有了新的课堂——双师课堂，即白天观看各地名师精心录制的视频课程，晚上任课教师在“钉钉”平台直播答疑。
虽然无法像“最美逆行者”一样奔赴战“疫”一线，但此时，不让疫情阻隔知识和爱的传播，就是教育工作者对抗疫情最好的方式。
为了和视频教学形成互补，晚上20分钟的“钉钉”直播答疑中，笔者会和学生们讨论当天的学习内容，温故而知新。
同时对易错知识点进行逐个击破。
五年级下册第三单元“容積和容积单位”的学习中，学生们接触了新的名词——容积。
小学数学概念教学需要学生在理解的基础上用自己的语言反复叙述，并内化成自己的知识体系。
居家学习缺少说和练的条件，少数学生概念混乱，会将容积和体积混为一谈。
直播课中，笔者邀请学生们用连麦或打字的方式说一说生活中常见容器的容积，并讨论它们的容积单位分别是什么。
表述、聆听以及互相评价的过程中，学生们参与了知识的构建，也突破了重难点。
第一单元观察物体的学习，需要学生利用正方体学具摆出不同的立体图形，发展空间想象力。
录播课的学习中，学生往往没有足够的时间去操作和思考，为此，笔者建议学生们准备好遥控器，随时随地按下暂停键，增加动手和思考的时间。
（二）线上学习效果分析网络的稳定程度影响着学生的听课效果，问卷调查反馈数据显示，48位学生中，网速较弱的占0.04%，网速一般和较强的分别占52%和43.75%。
线上学习需要家长的监督和陪伴，由于工作和生活的原因，25%的家长无法监督孩子学习，31.2%的家长只有晚上有时间，43.8%的家长可以全程陪伴，约有22.9%的家长无法监督和管理孩子电子设备使用情况。
浅析疫情期间小学数学网课教学问题及对策
浅析疫情期间小学数学网课教学“问题”及“对策”随着科技的不断进步，越来越多的教师开始利用先进的技术手段开展网络教学活动，疫情背景下开展网课教学，教师和学生可以在不前往学校的情况下进行知识的传授与学习。
针对以上这种情况，教师就可以采用“网课”的方式，让学生从多个途径学习数学知识，从而提升学生的数学学习兴趣，最终达到提高学生数学成绩的目的。
关键词：疫情期间；小学数学；网课教学；问题及对策在网上教学期间，由于师生之间隔着一个屏幕，所以教师难以直观察觉每位学生的学习状态。
因此，少数自制力不足的学生可能会不认真听课。
每种教学模式都有其自身的缺点、优点，所以，教师要将网上课堂的优势发挥到极致，将其缺点降到最低。
一、疫情期间小学数学网课教学“问题”网课的特点是更新换代，变化的速度也是让人望尘莫及，因此，导致大多数教师主要的精力投入到掌握丰富的信息技术知识的摄取中，从而忽视了对数学学科教材的探索，两头无法同时做到兼顾，再者年轻教师缺少实践经验，因信息技术具有改革创新气息，要学会灵活运用丰富的教学资源，尤其是对技术较高的视频剪辑、ps软件、音频编辑等都难以驾驭，导致在进行网上教学时知识改变教学内容的呈现方式，教学方式、设计上还是传统形式，这样完全不能激发学生的学习兴趣。
二、疫情期间小学数学网课教学有效“对策”（一）创新电子板书样式，提升学生学习兴趣目前教师在进行网课教学时，教学过程中缺乏较强的趣味性，学生在枯燥的环境中学习，自然就不能集中自己的注意力了。
因此，对于这样的问题，教师可以从创新电子板书的样式入手，在进行网络教学时，改变过去传统的思维导图式的板书样式，而是利用动画图片等形式的板书，从而提升学生学习数学知识的兴趣。
在网络教学的过程中，教师应该更加注重板书的演示，而不应该因为网络教学的限制而使板书过于简化，使学生接收到的信息过于简单。
例如，教师在讲鸡兔同笼的相关知识时，可以在电子板书上为学生们展示这样的场景：班级内30名同学一起去划船，一共乘坐了10只船，其中大船可以坐4人，小船可以坐2人，问大船和小船分别有几只。
浅谈疫情背景下如何开展小学数学线上教学策略
浅谈疫情背景下如何开展小学数学线上教学策略但是随着时代的发展，互联网技术融入到了我们的生活之中，在新冠肺炎疫情的背景下，线上教学成为了疫情背景下主流的教学方式。
但是线上教学和线下教学的差异性巨大，如何利用科学的教学方式进行线上教学，是教师的教学难题。
因此我个人就对疫情形势下线上数学教学策略有几点见解：一．利用微课让孩子养成课前预习的习惯在小学数学教学中课前预习对学生来说是非常重要的，认识学习难点，让学生带着疑问在课上听讲，提高课堂学习效果。
而数学知识以概念、定理、计算公式等为主，有些知识比较抽象、难懂，如果学生课前预习难以进行，就达不到较好的课堂效果。
为此，教师可以利用微课，以直观、生动、形象的画面，从而把课堂教学目标、教学重难点等呈现给学生，降低知识理解难度。
学生看到微课，可以一目了然地掌握的知识点，明确学习方向与任务，从而提高课堂效果。
二、重视互动模式创新，激发学生兴趣在疫情期间，线上教学的方式成为了教学的主流方式，但是传统的教学方式不能够很好的适应线上教学模式，从而导致教学效率大不如从前。
通过这几天在线上教学过程中，我们不能通过摄像头观察到学生的学习情况和状态，更不能观察到学生在练习的过程中存在的问题，也不能很好的发挥自身的监督职能，在学生注意力不集中的时候我只能够通过语言上的提醒来维持课堂教学的有效性。
但这种教学方式治标不治本，同学们从心理上没有转变，因此我们在线上教学的过程中需要做的是转变教学方式，激发学生的兴趣，用华丽的语言来吸引学生学习，有些同学会在公屏上发言，我们应该及时的给予表扬和鼓励，教师尽可能的活跃课堂气氛，不妨，在课堂中进行猜谜语等活动，这样才能够使得学生集中精神进行数学学习，从而引起孩子们的学习兴趣，提高小学数学线上教学效率。
三、结合直播录播方式，巩固数学基础线上教学的方式主要分为直播教学和录播教学两种，教师在直播过程中，其实已经录制了教学内容，直播的教学的方式能够让学生在教师的引导下进行学习，对教学知识梳理的更加清晰，对重点教学内容理解较透彻。
疫情期间六年级数学线上教学总结（通用5篇）
疫情期间六年级数学线上教学总结疫情期间六年级数学线上教学总结（通用5篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，回首这段时间的教学历程，我们收获了成长和感动，这也意味着，又要准备开始写教学总结了。
拿起笔的时候却发现不知道写什么，下面是小编精心整理的疫情期间六年级数学线上教学总结（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
疫情期间六年级数学线上教学总结1经过这段时间线上教学，我学习到了很多。
线上教学和平常的教学的差别，存在这很大区别。
现在谈谈教学总结。
开始做这次网络教学的准备工作的时候，我不是很适应，毕竟之前也是没有做过的，不过由于开学比较的迟，而且六年级也是面临着小升初的一个压力，作为数学老师的我也是必须要为学生们去负责，我也是积极的去准备，寻找合适的方法，然后让学生们在家里来听课，我也是经过了努力，让学生们接受这种方式，并且和课堂的学习不同的一个方面，如果一个知识点听不太懂，可以反复的听，而不是像课堂上，如果一时不认真，那么想补，还要过来问，而且有时候还可能遗漏，但是这次网络的教学，学生们也是可以知道自己要掌握哪些，不懂的可以反复的看视频。
而且我也是布置好作业，让学生们清楚，该做什么来把知识点给巩固，对于数学的学习，除了理解还有一个比较重要的就是要多做题目，我也是根据每个学生的一个情况，去出题目，并且也是通过做题目，学生们也是掌握了知识，到了学校，做了一次测试，大家的学习状态都是有的，而且也是学到了知识，这次的网络教学也是让我感受到，平时的教学之中其实可以多去尝试一些新的方法，来把教学做的更加的好，而不是一直老一套的方法，毕竟不同的方法来做，能更好的让学生们有不一样的渠道接受到知识，能更好的来掌握数学，特别是六年级的学生，本来时间就是比较的少，而这次的网络教学也是让他们没有浪费花时间，并且也是能学到知识。
因为我是教导数学的我更喜欢让学生们更好的融入到学习中，在加到学习的时候也会分派一些任务给家长，让家长监督学生在家里面背诵一些概念，及时做好相关的指导，避免学生因为没有老师，忘记背诵，每一天我都会及时与家长沟通了解这段时间学生在学习的过程中遇到的一些问题，保证及时完成基本的教学任务。
疫情期间小学数学线上教学工作总结-疫情小学数学工作总结
疫情期间小学数学线上教学工作总结-疫情小学数学工作总结疫情期间小学数学线上教学工作总结背景介绍疫情期间，学校暂停了线下面授教学，转而采用线上教学模式。
本文主要总结了小学数学线上教学的工作情况和效果。
教学平台选择考虑到小学生的特点，我们选择了易于操作和适合小学生研究的教学平台。
优先选择了支持互动和多媒体教学的平台，如百度云课堂和腾讯课堂。
教学内容设计为了让学生在线上也能积极参与并学好数学，我们采取了以下策略：1. 简明扼要地解释每个知识点，避免过多理论和抽象概念的灌输；2. 结合生活实例，通过实际问题进行数学思考和解决；3. 制作多媒体教学资源，包括配图、动画和视频，以吸引学生的注意力和提升教学效果；4. 提供在线题和作业，进行知识巩固和自主研究。
教学效果评估我们通过以下方式对线上教学的效果进行了评估：1. 学生满意度调查：每周结束时，我们发放问卷，了解学生对线上教学的满意度和建议；2. 作业分数统计：通过对学生的在线作业和题完成情况进行统计和分析，评估他们对知识的掌握程度；3. 教师评估：定期与教师进行交流，听取他们对线上教学的反馈意见。
教学问题和解决方案在线上教学过程中，我们遇到了一些问题，并采取了相应的解决方案：1. 网络连接问题：提前检查学生和教师的网络连接情况，解决网络不稳定问题；2. 学生专注度不高：采用多媒体教学资源和互动教学方式，提高学生的研究兴趣和专注度；3. 个别学生研究困难：与学生和家长进行个别沟通，提供额外辅导和解答。
总结与展望通过疫情期间的线上教学，我们不仅提高了小学数学的教学效果，也积累了一定的线上教学经验。
在未来，我们将继续探索线上教学的优化策略，提高教学质量和学生的研究成效。
以上是疫情期间小学数学线上教学工作总结，感谢各位教师和学生的努力和支持！。
浅析疫情期间小学数学的线上教学模式
浅析疫情期间小学数学的线上教学模式发布时间：2022-06-08T01:25:41.292Z 来源：《教育学文摘》2022年1月总第397期作者：刘岩[导读] 突如其来的新冠肺炎疫情，使得原有的教学方式得到了很大的冲击，特别是长期的线下教学所受负面影响尤为突出。
本文首先阐释停课不停学、线上教学模式的基本概念，接着提出了针对性的疫情期间小学数学线上教学模式创新建议。
刘岩山东省青岛市城阳区河套街道汇海小学266000摘要：突如其来的新冠肺炎疫情，使得原有的教学方式得到了很大的冲击，特别是长期的线下教学所受负面影响尤为突出。
本文首先阐释停课不停学、线上教学模式的基本概念，接着提出了针对性的疫情期间小学数学线上教学模式创新建议。
关键词：疫情小学数学教学模式一、基本概念1.停课不停学。
教育部通知要求，在教育体制和教育改革与发展中全面部署和协调防治新冠肺炎的工作。
通知中明确为了进一步做好网络教学工作，既要弄清网络教学的“教法”和“作法”，又要在开学后不断探索课堂教学与网络教育的融合。
按照教育部的要求，各地必须高度重视和认真做好“停课不停学，停课不停教”活动，加强对学生的家庭学习指导。
规范在线教学组织行为，不断丰富学习资源。
各级教育部门、学校、教育服务机构和企业为师生提供在线服务学习资源和支持服务，进行教学内容改革和教学模式与方法创新，确保网络安全稳定运行，确保“不停课”，“不停学”。
2.线上教学模式。
线上教学模式具有“互联网+教育”的思维特质，其显示出在线教学在疫情特殊时期的迫切性和重要作用，具有系统性、规范性、可操作性等特征。
主要包含四种典型模式：(1)在线直播同步教学，是师生利用互联网等信息技术同时、统一和实时在线的进行教学活动；教师一方通过QQ腾讯会议的屏幕共享功能，WPS的PPT演示文稿的直播、钉钉视频会议直播讲授课程内容、推送教学资源；学生一方观看教师直播、与教师和同学们交流互动，双方共同完成教与学的任务。
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浅析疫情期间小学数学高效线上教学
作者：黄小春
来源：《学校教育研究》2020年第12期
2019年12月，在湖北省武汉市相继发现2019新冠状病毒感染病例。
此后，全国人民上下一心，在国家的带领下打响了这场毫无硝烟的战争。
2020年1月29日，教育部相关负责人表示，推迟开学是一项重要举措。
作为一名教师，我也面临了很多的困难和挑战，也从中得到了很多感悟。
对此我针对疫情期间如何达到小学数学高效线上教学发表一些个人看法。
一、线上教学课前准备是关键
线上的网络教学与我们平时的课堂互动性教学大有不同。
为了更好的做好线上教学，我们该怎么做呢？
1.教学硬件设施，软件app的检查与调试
线上教学中三尺讲台已经被电脑、手机、以及相关教学软件而取代。
那么面对这一新的“讲台”我们对它们的熟练程度和掌握程度对我们的教学工作、教学任务有直接的影响。
做好这项前提工作也是线上教学能否顺利、有序、高效开展的重要保障。
2.教学课件制作、微课以及相关教学媒体的合理应用
（1）教学课件制作
高质量的课件能给予学生更直接的视觉感受、视觉冲击，是提高教学效率，完成教学目标的一大助力。
也能让学生更直观感受教师所授内容以及教师教学情感的催化剂，也是提高线上教学效率和学生课堂积极性的一大利器。
（2）微课的合理应用
古语有云：“他山之石，可以攻玉”。
应用微课，我们可以向其他优秀教师学习，去借鉴或者引用他们教学模式，也可以在教学中播放微课的视频，关于一些定理的讲解或者实验我们就可以用微课来代替，也可以给学生重复多次的观看学习。
（3）其他教学媒体的应用
在数学学习中，少不了使用教具，正确使用教具会使课堂更加生动。
因此，教师在网上教学时应更加注意正确使用教具。
网络传输、拍摄设备的成像、以及视频传输的视觉差异都是教
师应该认真考虑的问题。
在无法正确高效的使用教具时，教师还可以考虑ppt课件动画教具的制作、以及flash动画制作等等。
二、线上教学课堂教学是重中之重
完备的课前准备为我们的教学顺利、高效开展提供了保证。
但是教学过程是充满变数的，灵活的课堂才是精彩的课堂。
所以，那么如何让我们的课堂既灵活多变还精彩高效呢？
1.增强数学课堂的趣味性
（1）巧妙導入，吸引注意
好的导入能构建出一个好的课堂，有趣的课堂开场白不仅能吸引学生的注意，而且能迅速进入课堂教学，特别是我们现在的网络课堂上。
如果一开始就不引起学生的注意，学生很难迅速进入学习状态。
比如在我们学习《周长》时可以拿出两片大小不一样的树叶，找出一位同学指一指，其他同学认真观察并悟出从起点还是回到起点，绕着线来走。
又比如我们在学习《分数的初步认识》中如何理解分数的概念，我们可以借助12这个特殊的分数让学生去了解分数的定义，提出疑问，引出知识点，可以激起学生的疑惑，也更能让学生从日常的生活中去理解数学的概念，学生更容易接受。
（2）制造悬念，以疑激趣
小学生的一个特点是他们对外界充满好奇。
这样我们就可以把握这一特点，并利用学生的好奇心开始教学。
例如，在“三角形分类”课上，可以和学生们玩游戏。
说出隐藏的三角形。
他们看到直角时可用直接得出答案是直角三角形，看到钝角可以直接说钝角三角形，但是最后显示锐角时，学生就不确定是什么三角形呢？给学生设置了一个悬念让学生去思考，这样的做法不仅可以让学生加深了印象，知道判断一个三角形不能单独只看一个角，也可以吸引住学生的思维！
2.提高数学课堂的互动性
（1）创设问题情境
比如，在学习《分西瓜》-同分母分数相加减这节课时，我们都有一个西瓜，可以按照自己的喜好一人分几块西瓜，再来创设问题情景，小东将西瓜分成了8块，妈妈吃了2块，爸爸吃了3块，妈妈和爸爸一共吃了几分之几？日常生活的例子来提出数学问题，让问题生活化，调动学生交流的兴趣，还可以提高课堂的互动性。
（2）完善评价和激励机制
线上课堂中我们可以使用抢答、举手、选人等功能去和学生互动，实行给每个人加分。
然后，对学生的互动次数进行累积，并在一周的一段时间内给予总结性奖励，及时表扬优秀学生，同时鼓励大部分优秀学生。
3.提高数学的课堂效率
线上教学把我们教师从三尺讲台拉到了网络平台上当起了“主播”，学生的学习我们很难在课堂上督促，大部分都得靠学生自觉主动。
作为教师，我们可以利用一些现代化的教学技术、有趣的多媒体技术等，使我们老师的课程内容变得新颖、有趣。
例如，我们在学习《统计》时，可以利用多媒体课件添加一个“彩虹雨”的动画，引入统计的内容。
这样可以大大的提高了课堂的效率。
4.提高学生练习效率
我们需要反复地练习才能形成一种技能，但反复刻板的练习会让学生感到疲倦。
所以，更好的练习，更加新颖的练习才能提高学生的练习效率，才能大大提升学生的兴趣，才能尽量的避免练习的“高原现象”。
三、线上教学课后工作是重要保障
很多人可能会认为，教师的课后工作无非是批改作业、批改试卷。
但这只是老师工作后的冰山一角和沧海一粟。
特别是线上教学，教师需要做的课后工作更加的深入更加的广泛，涉及的面相较于传统的课堂教学更广。
侧重论述以下方面：
1.深入的教学反思
教学反思是教师课后工作最重要的一项内容。
是我们了解自己课堂，扬长避短、改善不足、进而提高自身能力的重要途径。
对于线上教学，教学反思的地位无疑是更加重要了。
我们要时常反思，要在一次又一次的教学反思中，克服自身的困难，改变学生的态度，让课堂更加的精彩高效。
2.及时的心理辅导
疫情期间，学生由于长时间在家上网课、活动场所受限制、作息混乱等原因，会在情绪、认知和行为三方面出现变化，产生焦虑、恐惧、心烦、抑郁等情绪，出现注意力不集中、想象力下降、变得懒散等认知和行为，还容易与父母产生一些矛盾。
因此教师及时的心理辅导是必要且重要的。
另一方面及时的心理辅导可以了解学生的心理，端正学生的学习态度，让其不因线上教学而放松懈怠、马虎对待。
因此做好必要的学生心理辅导工作，是线上教学提高教学效率必不可少的一项内容。
以上便是个人对于疫情期间小学数学高效线上教学全部观点。
学无止境，教亦无止境。
愿广大教师同僚能以学促教，以教促学。