捧着一颗心来-不带走半根草去
捧着一颗心来不带半根草去将爱的教育进行到底师德演讲稿
捧着一颗心来，不带半根草去--将爱的教育进行到底(师德演讲稿) 捧着一颗心来，不带半根草去--将爱的教育进行到底(师德演讲稿)「篇一」尊敬的领导、亲爱的老师：大家下午好！高尔基曾说：“只有爱孩子的人才能教育孩子。
”今天我演讲的题目是《爱是教育的灵魂》。
大学毕业之时，导师对我们说：世上有很多东西给予他人时，往往越分越少，而有一样东西却是越分越多，那就是爱，在教育之路上你们慢慢领悟吧。
带着这份思考，怀着美丽的梦想，我踏上了这条充满希望的教育之旅。
一路走来，我有过山重水复疑无路的困惑。
刚踏上工作岗位时，我曾疑惑于自己的选择，由于缺少经验，对知识的把握有所欠缺，为了准备好每一节课，为了更快的赢得学生、家长和学校的认可，备课常至深夜，多少个梦里萦绕着知识点的交织，没有悠闲自在的舒适，没有自得其乐的安逸，更没有令人羡慕的财富，理想和现实的差距让我有了一丝彷徨，心底叩问这就是自己梦寐以求的职业吗？但是短短两年来，我目睹了太多敬业与奉献的忙碌身影，聆听了许多不畏艰苦，孜孜不倦的感人事迹：王老师，躬耕教坛36年，无怨无悔；黄老师，批改每一份试卷都会留下暖心的批注；苏老师，每天踩着第一屡阳光进入教室陪伴孩子做好早自习前的准备，晚自习结束后仍在教室答疑；陈老师，身体不适，仍坚持在三尺讲台上辛勤的耕耘；杨老师退休后面对孩子和家长的不舍，毅然的回到以告别的岗位上。
或许，他们只是千千万万教师中最微不足道的一群，然而，正是他们，撑起了学校教育的晴空。
他们爱岗敬业，无私奉献，爱校如家，爱生如子。
这一幕幕动人的场景，这一段段真挚的师生情，让我不再彷徨，让我坚定而勇敢地走进孩子们的世界，慢慢地收获了柳暗花明又一村的惊喜。
在孩子们中间，那种放松融洽的气氛深深的吸引着我。
慢慢地我爱上了这份职业。
这种爱是我工作的动力，这种爱更是一份沉甸甸的责任。
我开始学着耐心地倾听孩子们的诉说，学着细心的观察孩子们的一举一动，学着用最生动形象的语言和动作将心中那份浓浓的爱传递给每一个孩子。
捧着一颗心来,不带半根草去—有感于暑期师德教育
捧着一颗心来，不带半根草去—有感于暑期师德教育“生活即教育”，“知行合一”，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，“捧着一颗心来，不带半根草去”，“每天四问”，都体现了陶行知先生独特的教育思想，陶先生还认为道德是做人的根本，“根本一坏，纵然使你有一些学问和本领也无甚用处。
”。
陶行知先生的教育思想和教育实践，不仅在中国，而且在世界，都有重要的影响。
在新世纪里，陶行知的教育思想仍具有现实意义。
从教二十多年的我，最大的感受是：作为教师，累并快乐着。
教师——人类灵魂的工程师，肩负着神圣的历史使命，我们惟有真心地去爱、无私地去奉献才对得起“教师”这一光荣而神圣的职业！作为教师，我无怨，我无悔。
一、奉献青春和时间。
陶行知先生一生竭尽全力奉献教育，堪称“万世师表”。
陶先生的一生是为我国教育事业奉献的一生，永远是我们教师学习的楷模。
“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
”说明教育者要为教育付出毕生的精力，教师只有甘于奉献青春和时间，全身心投入耐心细致的教育工作，我国的教育才能更加辉煌。
二、奉献慈母般的师爱师爱——教师的美德，教师的天职。
对于一个合格的教师，师爱比渊博的知识更重要。
得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理渴求，师爱对学生来说又是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。
1.爱学生——尊重学生的人格爱学生就要尊重学生的人格，摒弃师道尊严，建立朋友式的师生关系。
每位学生都是一个独立的人，都有独立性和独立自主的倾向，教师必须努力使自己的教育教学方法适应学生的认识规律，尊重学生的人格。
在教学工作中充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造力，保护学生的合法权益。
切勿把自己的意志强加于学生，伤害学生的自尊心，挫伤学生的自信心。
同时，要真诚对待每一位学生，真诚地与学生交朋友，给学生诚挚的关爱和帮助。
建立民主平等、亲密和谐的师生关系。
教师爱学生,就有教育,学生爱教师,于是教育产生效果。
捧着一颗心来,不带半根草去
捧着一颗心来，不带半根草去郭家坝镇杨东坪小学李琴人们常说，教师是蜡烛，是园丁，是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。
在我还未走上这个岗位之前，说实在的我根本不了解教师这个行业，所以也无法理解到人们口中所说的人类灵魂工程师，只知道赞美老师的文章中总会出现“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”诗句。
记得在大学期间报考教师资格证的那会儿，去面试的时候，面试官问我“你怎么理解‘捧着一颗心来，不带半根草去’？”说实话，当时我真的是第一次听到这么一句话。
“捧着一颗心来，不带半根草去，”我在心里默念着，时间不等人，只好信口说了句：“大致是奉献这类精神吧！”现在的我已经实实在在地列入教师这个行列，站上三尺讲台了，特别是我看到同校工作三十年以上的老教师，他们兢兢业业，备课、上课、辅导学生的情景，对“捧着一颗心来，不带半根草去”有了我真正的理解；老教师的奉献精神使我明白了，在教学中应该如何切实践行“捧着一颗心来，不带半根草去”。
无私奉献，把爱心献给学生“捧着一颗心来，不带半根草去”，它体现了小学教师无私奉献的崇高品德。
伟大的哲学家康德说：“在一个世界上，唯有两样东西深深震撼着我们的心灵，一是我们头顶的星空，二是我们心中无尚的道德律令。
”可能很多人心里会有这么一种想法，教书是因为国家需要我，社会需要我，人民需要我。
其实我们所做这一切，只是为了那份属于我们的职责。
所以“爱””无私奉献“是从教者的永恒主题，是教师的天职。
在教育过程中，作为一名教师，我们得时刻谨记“一切从学生出发”，要毫不吝啬地将自己所学到的一切知识全部传授给自己的学生。
在二年级班上我总会对他们说上这么一句“你们好好学，有啥不懂得，我一定会将我自己知道的全部告诉你们，假如我告诉不了你们的，我一定会请教别的老师，帮你们解答你们提出的问题”，当然这句话不是说说而已，在教学活动中我确实也做到了这一点，真的要是我不会了，我就会去请教别的老师，然后再去班上讲解，让他们能够彻底学到自己想学的知识。
陶行知的师德观
陶行知的师德观陶行知(1891-1946)，原名文浚，后改名知行，最后改名行知，安徽歙县人，中国现代教育史上伟大的人民教育家。
他一生为民族、为人民的解放而奋斗的精神，为人、治学、处事的崇高品德都是留给我们的宝贵精神财富。
我们去研究陶行知的师德观，具有十分重要的现实意义和指导意义。
一、捧着一颗心来，不带半根草去陶行知认为教师首先要认识到自己肩上的重任，只有把自己的整个爱心无私地奉献给孩子，才能完成教育的使命。
他是一个不计个人得失、富于献身精神的人，他为了改造中国的乡村教育，辞掉了大学教授的职位，把多年积蓄的一千银元拿出来试办晓庄师范学校，现在陶行知的出生地歙县黄潭源村，除了故居屋基前后的流水和翠竹外，没有任何产业。
他完全实践了自己“捧着一颗心来，不带半根草去”的誓言。
陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情操，闪烁着伟大中华民族的光辉，它给我们留下了极为宝贵的精神财富，值得我们去学习、继承和发扬，是后代人永远学习的榜样。
二、学而不厌，诲人不倦“学而不厌，诲人不倦”突出地体现了教师的职业特点，也是我国教师的传统美德，陶行知认为：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教师之乐无教学之苦”，只有“学而不厌”，才能“诲人不倦”，他说：“要想学生好学，必须先生好学。
我们只要认真学习陶行知先生的这种高尚的师德修养和献身精神，努力去开发和利用他的博大精深的教育思想和精神财富，就一定会有力地促进我们的新课程改革和教育事业的大发展。
三、热爱人民陶行知一生“爱满天下”。
他爱祖国、爱人民、爱儿童、爱青年、爱朋友、爱科学、爱民主、爱人民的教育事业，是一位浑身充满爱的教育家。
他爱的是什么呢?是“爱人类中最多数的而最不幸的中华民族”、“爱中华民族中最多数而最不幸的农人”。
陶行知出身贫苦家庭，自幼饱受封建主义、帝国主义和官僚主义资本主义和剥削和压迫之苦，从他切身的感受中，对灾难深重的旧中国广大劳动人民有着深刻地了解和同情，这是他热爱人民的阶级根源和社会根源。
捧着一颗心来,不带半根草去
捧着一颗心来，不带半根草去捧着一颗心来，不带半根草去捧着一颗心来，不带半根草去爱心是师德的制高点“爱满天下”是陶行知先生的格言。
他在创办晓庄学校的时候就多次说：“晓庄是在爱中诞生的。
”他一生爱学生，爱教育，爱祖国，爱真理。
他的平民教育思想，他的乡村教育思想，他的普及教育思想，他的抗战教育思想，他的民主教育思想，无一不是他对人民巨大的爱的体现！我们以诚为本，我们以爱为怀，我们热爱学生，我们热爱教育，我们像陶先生那样拥有了这样的境界，我们的教育就是无往而不胜！在幼儿园这个家里，我既是孩子的老师又是他们的朋友，给每个孩子爱，让孩子知道你喜欢他是做老师的艺术。
孩子有两个家。
白天的家在幼儿园，老师就是他的妈妈。
所以她们和老师有一种特殊的依恋心理。
老师的一个微笑的赞赏、一个关注的目光、一个信任的点头，在他们眼里都是一种“爱”。
事实也证明：孩子在得到老师的关心爱护以后，常常会在学习中产生更大的动力；在学习中产生更大的动力；在行为上出现明显的趋善性。
当孩子有痛苦和不幸时，老师的同情和开导使他们得到慰籍；当孩子有缺点时老师的公正和帮助，使他们从中获得信心。
例如，我们小班时转来一位从外地来的孩子。
初来驾到最困难的是老师的普通话不易听懂，自己有说的是家乡话。
所以在许多活动中，她无法用适当的语言来表达。
于是我仔细观察她的眼神动作，逐渐领会她的意思。
同时让活泼开朗的孩子陪她一起玩。
在游戏中我教她说，鼓励她多说普通话，有机会就让她在大家面前表演，使她感受到说普通话的快乐。
她也在互学互玩中获得了许多开口的机会和乐趣。
又如我班的晟晟一开始拒绝画画。
于是我握着他的小手慢慢地启发他小手动小笔也会跳舞，就会变成铁轨，还可以变成许多许多。
当他指着画，高兴地告诉我“隧道五线开来了”时，我由衷地为他自豪，孩子的想象力真丰富，会用自己的语言表达表现。
奉献是师德的着重点。
陶行知的一生是奉献的一生。
他一生放弃了多少个人成功的机会，毅然来到人民之中，来到孩子之中。
陶行知的名言(50句)
陶行知的名言（50句）有一位教育家，你一定知道他，知道他的教育思想，熟知他的教育名言。
他就是“为一大事来，做一大事去”的教育家陶行知。
陶行知的名言（精选50句），一起来读读！1、捧着一颗心来，不带半根草去。
——陶行知2、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
——陶行知3、我是中国人，我爱中国。
——陶行知4、爱满天下，乐育英才。
——陶行知5、生活即教育，社会即学校，教学做合一。
——陶行知6、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
——陶行知7、以教人者教已，在劳力上劳心。
——陶行知8、吃自己的饭，滴自己的汗，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉！——陶行知9、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动。
——陶行知10、失败是成功之母，奋斗是成功之父。
——陶行知11、每天要四问：一问我的身体有没有进步？二问我的学问有没有进步？三问我的工作有没有进步？四问我的道德有没有进步？——陶行知12、让学生走上创造之路，手脑并用，劳力上劳心，这需要六大解放：一解放眼睛，二解放双手，三解放头脑，四解放嘴，王解放空间，六解放时间。
——陶行知13、道德是做人的根本。
——陶行知14、行是知之始，知是行之成。
——陶行知15、教育是立国之本。
——陶行知16、人生办一件大事来，做一件大事去。
——陶行知17、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。
——陶行知18、多少白发翁，蹉跎悔歧路。
寄语少年人，莫将少年误。
——陶行知19、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
——陶行知20、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
——陶行知21、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。
总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
捧着一颗心来不带半根草去的演讲稿
捧着一颗心来不带半根草去的演讲稿捧着一颗心来不带半根草去的演讲稿1尊敬的.领导、老师们：大家好！今天我演讲的题目是《捧着一颗心来，不带半根草去》。
初为人师时，不知道自己肩上的责任，以为自己就是一个孩子王。
后来，当渐渐融入教师这个角色，才感到自己更需要的是一颗真心与挚爱。
在孩子们热切的目光中，我开始在各方面提高自身素质，并且把陶行知先生的名言捧着一颗心来，不带半根草去当作自己的座右铭。
弹指一挥间，近十年过去了。
当年的小女孩已经成长为像模像样的老教师。
用朋友的话说，走在大街上，人们一看就知道是个教书的。
我不知道她的话是赞扬还是讽刺。
如果是赞扬，也许是经过多年为人师表的洗礼，自己获得了一种教师特有的崇尚知识、甘为人梯的内在气质；如果是讽刺，也许是因为身为教师固守着清贫的生活，自己缺少了那种珠光宝气、名牌艳装的豪华。
但不管是赞扬还是讽刺，我却铭记着捧着一颗心来，不带半根草去的座右铭，将教师这个荣誉高高举起，不动摇，不自卑，立志做一根燃烧的红蜡烛。
今年八月，我离开工作八年的幼教岗位，投入到另一个崭新的工作环境上杭四中，四中是我梦想已久的学校，因为我喜欢挑战，喜欢在新的领域充实自己。
而四中正是我实践梦想、挑战自己的新天地。
这里有优美的环境、和谐的氛围，是我们青年教师勤学苦练、开拓创新的好校园。
记得法国作家雨果说过：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。
不是吗？当我们心中充满了对孩子们的爱，我们会觉得，我们的工作也会发出动人的光彩。
虽然我所从事的计算机课程，属传统意义上的副科。
但我知道，这其实更是一门传播现代知识的必修课。
试想，面对科技高速发展的现实，计算机普及使用的今天，作为现代人工作的基本技能，如果我们培养出来的学生连计算机都不会使用，那我们的教育能说是成功的吗？因此，我知道这门副科的重要，知道自己肩负的责任之重。
刚到四中时，心里曾忐忑不安，不知道能否将课上好。
因此第一次上课前，我准备了一遍又一遍，直到把每一个细节都背下来。
捧着一颗心来,不带半根草去的师德师风演讲稿
捧着一颗心来,不带半根草去的师德师风演讲稿尊敬的领导、老师们：大家好！今天我演讲的题目是《捧着一颗心来，不带半根草去》。
初为人师时，不知道自己肩上的责任，以为自己就是一个“孩子王”。
后来，当渐渐融入教师这个角色，才感到自己更需要的是一颗真心与挚爱。
在孩子们热切的目光中，我开始在各方面提高自身素质，并且把陶行知先生的名言“捧着一颗心来，不带半根草去”当作自己的座右铭。
弹指一挥间，近十年过去了。
当年的小女孩已经成长为像模像样的“老教师”。
用朋友的话说，走在大街上，人们一看就知道是个教书的。
我不知道她的话是赞扬还是讽刺。
如果是赞扬，也许是经过多年为人师表的洗礼，自己获得了一种教师特有的崇尚知识、甘为人梯的内在气质；如果是讽刺，也许是因为身为教师固守着清贫的生活，自己缺少了那种珠光宝气、名牌艳装的豪华。
但不管是赞扬还是讽刺，我却铭记着“捧着一颗心来，不带半根草去”的座右铭，将“教师”这个荣誉高高举起，不动摇，不自卑，立志做一根燃烧的红蜡烛。
今年八月，我离开工作八年的幼教岗位，投入到另一个崭新的工作环境——上杭四中，四中是我梦想已久的学校，因为我喜欢挑战，喜欢在新的领域充实自己。
而四中正是我实践梦想、挑战自己的新天地。
这里有优美的环境、和谐的氛围，是我们青年教师勤学苦练、开拓创新的好校园。
记得法国作家雨果说过：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。
不是吗？当我们心中充满了对孩子们的爱，我们会觉得，我们的工作也会发出动人的光彩。
虽然我所从事的计算机课程，属传统意义上的副科。
但我知道，这其实更是一门传播现代知识的必修课。
试想，面对科技高速发展的现实，计算机普及使用的今天，作为现代人工作的基本技能，如果我们培养出来的学生连计算机都不会使用，那我们的教育能说是成功的吗？因此，我知道这门副科的重要，知道自己肩负的责任之重。
刚到四中时，心里曾忐忑不安，不知道能否将课上好。
因此第一次上课前，我准备了一遍又一遍，直到把每一个细节都背下来。
捧着一颗心来 不带半根草去
捧着一颗心来不带半根草去新民市法哈牛学校八年三班班主任邓云江“捧着一颗心来，不带半根草去”。
这是我国伟大的人民教育家陶行知先生的一句格言，是我曾念书时立下的誓言，也是我参加工作后孜孜不倦的追求。
教育无小事，简单不等于容易，只有花大力气做好小事情，把小事做细，我们的工作才能收到事半功倍的效果。
自93年参加工作以来，我在工作岗位上默默地奉献着。
在我任班主任期间，在班级管理过程中，我努力履行班主任的工作职责，在新形势下，努力探索班主任的工作方法。
以陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的育人理念，以人为本，用无限的爱心、耐心和如针般的细心，来教育，引导他们健康成长。
现谈谈我在做班主任工作中的一些细节。
一、培养学生的良好行为习惯。
良好的行为习惯影响人的一生，如果播种行为，收获的是习惯，播种习惯，收获的是性格，那么播种的是性格，收获的将是人生。
“千里之堤，毁于蚁穴”，学生绝大多数错误都是由一些不良习惯造成的，要促使学生健康成长就要在一些“细节”上下功夫。
比如，有的学生的发型、服饰不符合我校的《学生日常行为规范》的要求，我就找他谈话提醒他；每看到有学生衣服敞开，我都要提醒他拉上拉链；看到有的学生吃完东西后，随手扔到地上，就提醒他要讲究卫生，爱护环境；听到有的学生说脏话，就告戒他要讲文明，做一个文明人……我随时关注学生成长中的这些细节，通过这些细节的努力，同学们注意到了养成良好的习惯要从一点一滴做起。
我还充分利用每天的晨会，每周一次的班会，有目的地、及时地对学生进行行为规范教育。
指出学生日常生活中的不良习惯的细节，特别是我利用班会，开展了以养成教育为内容的系列主题班会。
开展了“我是一滴水”、“良好习惯的养成”、“文明礼仪驻我班”、“我为班级增光彩”。
通过在班会上同学们把日常生活中不良习惯的再现和热烈的讨论，同学们都认识到了作为新时代的中学生应该养成良好的习惯，做一个行为规范的好学生。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从”，身教重于言教，抽象枯燥的说教苍白无力，效果甚微，只有身教才易引起学生共鸣，让其信服，才有可能达到较佳的教育效果。
2024年上半年教师资格证考试试卷
2024年上半年教师资格证考试试卷一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心,为中国教育的发展探寻新路，被毛泽东称为“伟大的人民教育家”是（）。
A.陶行知B.黄炎培C.晏阳初D.蔡元培正确答案：A，解析：本题考查陶行知的教育思想。
“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知的一句教育名言，寓意非常高尚，只讲付出，不要任何回报，表达了一种无私奉献的高尚精神，体现了教师崇高的职业道德。
陶行知被毛泽东称为“伟大的人民教育家”。
A项正确。
2.下列选项中，教育家与其提出的理论对应正确的是（）。
A.巴班斯基——教学与发展理论B.加涅——结构主义教学理论C.赞科夫——教学过程最优化理论D.洛扎诺夫——范例教学理论正确答案：B，解析：本题考查教育家与其提出的理论对应。
加涅关于学习类型的划分和教学观念及条件的转变的思想，也都是以知识的结构和对学生的实质意义为逻辑起点的。
这也可以被看作属于结构主义教学论。
B项正确。
3.马克思主义理论认为人与劳动相结合是人发展的主要途径，但是在教育史上，出现了漫长的一段人与劳动相脱离的历史，这段历史主要是从（）开始的。
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会正确答案：B，解析：本题考查古代教育的特征。
奴隶社会，出现了专门的教育机构，即学校。
学校是人类社会发展到一定历史阶段的产物，其产生条件可归纳为以下几点：（1）社会生产必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人可以脱离生产劳动，使体力劳动和脑力劳动分工，从而开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生。
（2）具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容。
（3）文字的出现。
因此，学校教育与生产劳动相脱离，最早出现在奴隶社会。
B 项正确。
4.一个生而失明的孩子,很难被培养成一个画家。
这反映的影响人的身心发展因素是（）。
A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性正确答案：A，解析：本题考查影响人的身心发展的因素。
教师师德演讲稿捧着一颗心来,不带半根草去
教师师德演讲稿：捧着一颗心来，不带半根草去”我心里十分高兴——我成功了。
第一次的成功令我信心大增，以后每一次上课，我都精心准备，特别是在如何《教师师德演讲稿：捧着一颗心来，不带半根草去》123 增强学生学习兴趣方面，下了较多功夫。
在兴趣小组活动中，当我看到一幅幅学生颇有成就的作品时，我不禁露出欣慰的笑容。
我觉得自己的努力有了结果，有了方向，我为自己的努力而骄傲！
我的启蒙老师曾对我说：“在老师的手中，握着无数的金种子——那便是希望，也是教师的全部财富。
”是啊，当每个生命来到这世界上，在他们的心中，都有一块空白的土地。
我们老师便大把大把的把金种子散向他们的心田。
老师的关爱，在他们的心中播下了热爱生命的种子；老师宽容在他们的心中播下了善待生活的种子；老师的才华在他们的心中，播下了渴求知识的种子；老师的期待在他们的心中播下了希望的种子。
当这些种子在他们的心中扎下根，成为泥土的一部分时，这希望的种子变成了上面最灿烂的一朵花。
因此，我热爱教育，甘当播种希望的老师。
也许我选择的教育事业，注定我这一生只能默默无闻，只能默默奉献，但是我非常乐意，非常自豪。
在播种知识的宽阔领域里，我愿做一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，即使它没有水晶的纯静，没有宝石的艳丽，没有钻石的光芒，也要努力让我们的新一代走在我们铺就的平坦而宽阔的道路上奔向前方，奔向远方。
我心中将永远铭记这样一句话：捧着一颗心来，不带半根草去。
我愿和大家一道默默地耕耘，共同托起我们四中的太阳。
我的演讲完了，谢谢大家《教师师德演讲稿：捧着一颗心来，不带半根草去》123。
捧着一颗心来,不带半根草去
捧着一颗心来，不带半根草去
像白云身许蓝天，任风狂雨骤，永远动摇不了我执著的痴恋；像清泉身许高山，任壑深渊蔽，永远改变不了我不倦的追求。
身许神圣的教坛，我终身永无遗憾。
众所周知，教师是太阳底下最光辉的职业。
翻开漫漫历史长卷，吟咏“奉献精神”的文人墨客比比皆是：这里有“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮；这里有“穷则独善其身，达则兼济天下”的白居易；这里有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的李商隐；这里还有陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去。
”
的确，太阳之所以伟大，在于它永远地消耗自己；教师之所以伟大，在于其无私地奉献自己。
在教师的眼中，求知的学生有如一潭平静的湖水，清风就能吹出层层涟漪；恰似一棵茁壮的小树，细雨就能点染片片新绿；仿佛一方静默的砂石，风从石上过，石上便留下了风的形状；好像一片澄澈的天空，雨从云中过，空中便划过一道亮丽的彩虹。
在如此稚嫩的生命急需呵护引导之际，老师出现了。
正是园丁们的辛勤浇灌，方才有今日的春风化雨，桃李满园；正是人类灵魂工程师的甘为人梯，方才有今日的金榜题名，声震寰宇；正是无数教师用肩膀为学生筑起攀登的阶梯，方才有今日的群英荟萃，人才济济。
纵使春蚕到死，蜡炬成灰，我们依旧怀揣“长江后浪推前浪”“青出于蓝胜于蓝”的信念奋战在三尺讲台上，无悔的选择
牺牲与奉献。
此后，假如没有了火炬，我便是惟一的光；倘若有了火炬，出了太阳，我们自然无声地熄灭——这便是对师德的最好诠释和最高礼赞。
“捧着一颗心来，不带半根草去”一切人生之美尽显。
教师师德师风演讲稿捧着一颗心来,不带半根草去
教师师德师风演讲稿捧着一颗心来,不带半根草去尊敬的各位领导，各位老师：大伙儿好！今天，我演讲的题目是：捧着一颗心来，不带半根草去----我是光荣的人民教师。
打开尘封的经历，儿时的纯真又一次显现——望着年轻、帅气的启蒙老师，无限的遐想便会出现在眼前：有朝一日，三尺讲台上的人确实是我，面对一双双求知的眼睛海阔天空的谈，牵着一只只小手自由悠闲的飞……太阳总在有信念的地点升起，为了那个信念，我努力，我攀援，终于“长大后我就成了你，才明白那块黑板写下的是真理，擦去的是功利！”五年来，我在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写我的人一辈子。
总期望与学生一道，欢乐着他们的欢乐，幸福着他们的幸福……课堂上我们共同探究知识的隐秘；黄昏后我们一起讨论人一辈子的价值。
动气时大声咆哮；快乐时欢欣鼓舞；失败后垂头丧气；成功时喜笑颜开……我总期望太阳每天都能升起，但是风雨总是会来。
学生的纯真因此可爱，可他们的稚嫩却令人可恼：为一件鸡毛蒜皮的小事大打出手；强调了一遍又一遍的常规却总有人违反；重复了又重复的作业依旧满纸红叉；做了又做的试题考试时依旧一塌胡涂……家长望子成龙、望女成凤的心情尽管能够明白得，可他们的蛮横不讲理却实在让人难以同意：交学费嫌太贵；小孩捣蛋说老师管教不严；学生厌学怪老师可不能教书；成绩拔尖，却说：“那是我小孩聪慧”……听听这些，只能打落门牙往肚里咽。
可领导却总在耳边警告：“没有不合格的学生，只有不合格的老师。
”总之，好事摊不上，苦恼惹一堆。
有句古话说得好：“家有三斗粮，不当小孩王。
”在教师的一生中，干不出什么轰轰烈烈的大事业。
教师就像一星，没有太阳那样烈火，没有月亮那样温柔，没有朝霞那样炫目，也没有白云那样高远。
教师，日日在讲台上吟诵，月月在课堂里唱歌，回报的，没有掌声，没有鲜花，更没有众口皆碑的名誉和万众瞩目的地位……看着那些往日比我们成绩差专门多的同学、朋友，几年不见，已是西装革履、洋房小车、吃香喝辣；再瞧瞧周围那些在教育战线上呕心沥血几十年的老教师，退休时青丝已变成白发，带走的除了铺盖行李，剩下的却是两袖清风。
捧着一颗心来,不带半根草去
捧着一颗心来，不带半根草去各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢捧着一颗心来，不带半根草去爱心是师德的制高点“爱满天下”是陶行知先生的格言。
他在创办晓庄学校的时候就多次说：“晓庄是在爱中诞生的。
”他一生爱学生，爱教育，爱祖国，爱真理。
他的平民教育思想，他的乡村教育思想，他的普及教育思想，他的抗战教育思想，他的民主教育思想，无一不是他对人民巨大的爱的体现！我们以诚为本，我们以爱为怀，我们热爱学生，我们热爱教育，我们像陶先生那样拥有了这样的境界，我们的教育就是无往而不胜！在幼儿园这个家里，我既是孩子的老师又是他们的朋友，给每个孩子爱，让孩子知道你喜欢他是做老师的艺术。
孩子有两个家。
白天的家在幼儿园，老师就是他的妈妈。
所以她们和老师有一种特殊的依恋心理。
老师的一个微笑的赞赏、一个关注的目光、一个信任的点头，在他们眼里都是一种“爱”。
事实也证明：孩子在得到老师的关心爱护以后，常常会在学习中产生更大的动力；在学习中产生更大的动力；在行为上出现明显的趋善性。
当孩子有痛苦和不幸时，老师的同情和开导使他们得到慰籍；当孩子有缺点时老师的公正和帮助，使他们从中获得信心。
例如，我们小班时转来一位从外地来的孩子。
初来驾到最困难的是老师的普通话不易听懂，自己有说的是家乡话。
所以在许多活动中，她无法用适当的语言来表达。
于是我仔细观察她的眼神动作，逐渐领会她的意思。
同时让活泼开朗的孩子陪她一起玩。
在游戏中我教她说，鼓励她多说普通话，有机会就让她在大家面前表演，使她感受到说普通话的快乐。
她也在互学互玩中获得了许多开口的机会和乐趣。
又如我班的晟晟一开始拒绝画画。
于是我握着他的小手慢慢地启发他小手动小笔也会跳舞，就会变成铁轨，还可以变成许多许多。
当他指着画，高兴地告诉我“隧道五线开来了”时，我由衷地为他自豪，孩子的想象力真丰富，会用自己的语言表达表现。
奉献是师德的着重点。
陶行知的一生是奉献的一生。
他一生放弃了多少个人成功的机会，毅然来到人民之中，来到孩子之中。
教师师德演讲稿：捧着一颗心来,不带半根草去
教师师德演讲稿：捧着一颗心来，不带半根草去尊敬的领导、老师们：大伙儿好！今天我演讲的题目是《捧着一颗心来，不带半根草去》。
初为人师时，不明白自己肩上的责任，以为自己确实是一个“小孩王”。
后来，当慢慢融入教师那个角色，才感到自己更需要的是一颗真心与挚爱。
在小孩们热切的目光中，我开始在各方面提高自身素养，同时把陶行知先生的名言“捧着一颗心来，不带半根草去”当作自己的座右铭。
弹指一挥间，近十年过去了。
当年的小女孩差不多成长为像模像样的“老教师”。
用朋友的话说，走在大街上，人们一看就明白是个教书的。
我不明白她的话是颂扬依旧讽刺。
假如是颂扬，也许是通过多年为人师表的洗礼，自己获得了一种教师特有的崇尚知识、甘为人梯的内在气质；假如是讽刺，也许是因为身为教师固守着清贫的生活，自己缺少了那种珠光宝气、名牌艳装的豪华。
但不管是颂扬依旧讽刺，我却铭记着“捧着一颗心来，不带半根草去”的座右铭，将“教师”那个荣誉高高举起，不坚决，不自卑，立志做一根燃烧的红蜡烛。
今年八月，我离开工作八年的幼教岗位，投入到另一个崭新的工作环境——××四中，四中是我妄图已久的学校，因为我喜爱挑战，喜爱在新的领域充实自己。
而四中正是我实践妄图、挑战自己的新天地。
那个地点有优美的环境、和谐的氛围，是我们青年教师勤学苦练、开拓创新的好校园。
记得法国作家雨果说过：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。
不是吗？当我们心中充满了对小孩们的爱，我们会觉得，我们的工作也会发出动人的光荣。
尽管我所从事的运算机课程，属传统意义上的副科。
但我明白，这事实上更是一门传播现代知识的必修课。
试想，面对科技高速进展的现实，运算机普及使用的今天，作为现代人工作的差不多技能，假如我们培养出来的学生连运算机都可不能使用，那我们的教育能说是成功的吗？因此，我明白这门副科的重要，明白自己肩负的责任之重。
刚到四中时，内心曾忐忑不安，不明白能否将课上好。
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捧着一颗心来，不带走半根草去
林老师先进事迹
林老师常年担任班主任工作之外，其间连续多年担任教研组长，备课组长，教研副主任之职。
自任教以来，她呕心沥血，勤勤恳恳，将青春奉献给了教育事业，在平凡的岗位上取得了突出的业绩。
她是伊宁县教育界的骄傲，也是伊宁县二中的一面旗帜。
曾先后多次被评为优秀教师、教学能手、十佳班主任，三八红旗手等等。
一、爱岗，热情，是她成功的源泉
“当清晨走进校园，面对一个个标准的行礼，一声声清脆的‘老师早’；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗天真无邪的心灵；当课余时间和学子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；当夜深人静，欣赏学子们那一篇篇优秀习作，聆听他们发自内心的声音，我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。
”这是林老师在日至里的一段话。
或许，这只是一支小曲，并没有道出为人师者的全部内涵，但我们至少从中感受了一种奉献的圣洁和伟岸。
她是这么想，也是这么做的，这是她努力的动力，是她成功的源泉。
她爱学生胜似爱自己的孩子，爱学校胜似爱自己的家庭，爱事业胜似爱自己的生命。
人们常说：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！而教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。
教师用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花；用自己高尚的人格魅力，绽放了一张张求知的笑脸。
用自己的博学与钻研，将执着与永不言败的精神言传身教给学生；用自己的好学与不断进取的行动激励和感染着学生。
教学工作是平凡的，没有到“中流击水，浪遏飞船”的壮举，但平凡之中孕育着伟大。
林晓红老师无论是普通教师，无论是花样年华，她依然童心未泯，痴心不改。
下课，她是学生们忠实的玩伴；上课，她时而引导学生探求真知，时而让学生教教这个不知答案的“学生”，脸上的表情也随之喜悦、不快、疑惑，是学生们称职的老师；探究时，她与学生一同收集材料，或肯定学生的想法，或充当学生的“军师”，是学生活动的支持者。
她用爱心叩开学生的心扉，用双手浇灌属于学生的芳草地；生活上，她组织并指导学生开展有意义的课外、校外活动，和学生一起度中秋、元旦，开展校内外义务劳动，使学生的生活丰富多彩。
她的班在学校组织的元旦文艺汇演上，多次评为优秀奖，校运动上多次获精神文明运动队。
所带的班级，学生的集体荣誉感、责任感强，班集体团结有朝气。
二、温暖，关爱，是她不变的执念
“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神同样表现在她的“学高为师”上。
“当老师，就要当名师”，这是林老师矢志不渝的事业信念。
正基于此，在教学上她做了同仁们所能做的，也做了同仁们所未能做的。
与其他教师一样，她认真钻研教学大纲，制订相应的教学计划，透彻理解教学目标、任务、重点、难点，深入了解学生的思想状况、学习态度，认真备好每一堂课，让学生有所感，有所得。
学生普遍反映，听林老师的课，总有一种丝丝入扣，如沐春风的感觉。
每学期教师教学情况调查表上，学生民意测评的优秀率达98％。
她说，教学，要努力让优生站得高，看得远，要让差生站得稳，看得美。
她确确实实这样做了，也做到了。
从林老师身上，学子们感受了一种奉献的圣洁和伟岸。
他们感受到了老师甘为人梯，
吃也清淡，穿也素雅。
感受到了面对大千世界，老师心怀淡泊，像春蚕，像蜡烛，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生。
俗话说：“尺有所短，寸有所长。
”学生是一个复杂的群体，学生个体千差万别，因此，要教育好学生，培养良好的班集体，首先就得了解学生。
每当我接手一个新班级时，总是先研究每一位学生以前的品德评语，在新生报到之前，对部分新生作一次家访，了解学生的思想品德、学业成绩、兴趣爱好、才能特长、性格特点、成长经历、以及家庭情况等。
不论是维吾尔族学生还是其他汉族学生，林老师一视同仁，以女性特有的细腻和母亲关爱着每一个学生。
班里，一个孩子患小儿麻痹，腿脚有问题，进校时别的班级不太想要，林晓红老师毫不犹豫地要了。
林晓红老师说，这孩子是不幸的，这孩子更是无辜的，这样的孩子更需要关心和爱护。
事后，林晓红老师还发动班里的学生关心她，帮助她，呵护她，让她渐渐的恢复自信，感受到集体的温暖。
班里有一名学生时常晕倒，林老师常找她谈心，鼓励她从心理上战胜病痛，要自己站起来，坚强起来，因为她深深地知道，癔症要从心里做起，方能克服。
孩子终是知心知意的，在老师的鼓励引导下，她渐渐好起来，乐观起来，犯病的次数越来越少。
“喊破嗓子，不如做出样子。
”这是林晓红老师为人师表的通俗解释。
经常家访，深入学生，和学生做朋友，了解学生情况；早自习到校总比学生早；学生有随地丢纸屑、吐痰的不良习惯，她看见了，弯下腰把纸屑捡进垃圾箱；班级里桌凳破了，她从家里带来工具亲自修理，学生见了说：“老师，我来修。
”她率先垂范，以身作则的形象鼓舞和激励着每一位学生。
她疼爱贫困生，关心贫困生。
20余年来，她已记不清帮助过多少贫困生辅导过多少贫困生。
回报她的是学子们的成就和出息，以及一声声真诚的祝福。
正因为她爱生如子，所以才有签满全班同学姓名的贺卡、“师生情深”的镜框和鲜花送到了她面前的动人场面……一件件平常的事例，数不胜数。
但就是这些看似平常却是常人难以做到的一件件小事，却足以体现出林晓红老师“身正为范”、“甘为孺子牛”的崇高敬业精神。
三、付出，奉献，是她翱翔的力量
多年的教坛生涯中，不光在教学中和担任班主任方面兢兢业业，勤勤恳恳。
而且在担任教研副主任，备课组长，教研组长，担任“青蓝工程”师傅期间，她经常深入一线指导实习老师或者备课、聆听老师上课并进行评析，鼓励，指导。
她从教育理念到具体实践都加以悉心指导，手把手地扶持青年教师成长。
许多年轻教师，都在她的带领下迅速成长，有些已经成为学校的骨干教师。
功夫不负有心人，在全州、全县教师调讲赛，能手大赛上，不光自己取得了可喜的成绩，她指导的年轻老师，她带的青蓝工程的弟子，也在各种比赛中获得一等将、二等奖等。
二十多年的工作经历，她深深懂得，教育是爱的事业。
一个人的生命是有限的，但我们的教育事业却是常青的。
我们的生命将在学生身上延续，我们的价值将在学生身上体现。
无悔于我的生命，更无悔于我的选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴！这种爱凝聚了教师职业的神圣与责任，更承载着祖国的未来和民族的希望，并肩负着振兴中华的重任。
“捧着一颗心来，不带半根草去。
”这是教育家陶行知的真挚感言，更是我们不懈努力的方向！
老师就是这样一个“吃的是草，挤出来的却是牛奶和血”的既平凡又伟大的人民教师，“捧着一颗心来，不带走半根草去”是她20余年来的形象注脚。
也许有人认为，她没有做出惊天动地的业绩，算不了“名师”、“模范”，但是，串起点滴闪光便是一串光彩照人的珍珠，林老师就是文中的一串“珍珠”，连成这串珍珠的红线便是她的“教书至上，育人至高”的虔诚于党的教育事业的那颗红心。
她的身上，处处闪耀着忠诚人民教育事业的思想之光!春华秋实，20几年的教育工作，林晓红老师从一名稚嫩的教师成长教学骨干，也炼就了她扎实的教育基本功以及创造性地开展各项活动的能力。
工作中她积极发挥业务优势，既当“领头雁”，又做“铺路石”，她用自己的言行展示一个优秀双语教师的风采，她用满腔热血谱写着属于学子们的歌。