人教版一年级数学上册《数一数》教学反思
一年级上册数学教学反思10篇
作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。
看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。
这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。
“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。
为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。
在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。
教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。
10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。
最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。
最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。
2.《比一比》教学反思比一比是一年级数学上册第二单元的内容，”比一比”是非常重要的数学思想。
我们不仅教给孩子知识，更重要的是教给孩子方法、思想。
本节课我认认真真的设计教案，仔仔细细制作教具。
本节课教学比较物体的多少，让学生初步感受比较的数学方法。
课堂上利用了实物投影，呈现果树、小兔子、木头、石凳，以及小兔子搬砖、铅笔、学生等景物和场面，让学生在图中找一找、比一比。
想想做做安排了两种形式的活动。
一种是课堂上组织学生进行了实践活动，让同桌两个学生比较自己的铅笔，哪枝长哪枝短，充分发挥了学生的动手操作能力；找几个同学从高到矮排排队同时在课堂上教学活动要师生互动，人人参与，在平等、和谐的气氛中进行。
最新人教版一年级数学上册《数一数》教学反思
1 数一数
一课时
课后反思
1.创设情境,给学生充分的观察、交流时间。
展示“美丽的校园”图之后,先让学生随意看、随意说,自由发言,充分调动学生的积极性。
再指定内容,让学生“看看,说说”,全面了解画面的内容,并把尊敬老师、爱护同学等思想品德内容渗入其中。
然后让学生由数画上的物体到数身边的实物,体验生活中处处要用到数,对数学产生亲切感。
在“数一数”的学习活动中,注意关爱每个学生,及时给予鼓励,让学生感到“我能行”,不断获得成功的体验,培养学生学习数学的兴趣和信心。
2.培养学生良好的学习习惯。
“数一数”这节课,也是入学教育课。
老师应充分利用“美丽的校园”的画面资源,指导学生看图数数。
由学生自由观察数数到有序观察数数,让学生领悟观察的方法。
由老师反复提问“还有什么?”使学生明白要认真、仔细地观察。
把良好学习习惯的培养融入到数数的活动之中,使学生在掌握数数方法的同时,受到良好行为习惯的教育。
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每日名言
励志名言：
思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》。
奥维德说:“没有什么比习惯的力量更强大。
”习惯是一个思想与行为的真正领导者。
习惯让我们减少思考的时间，简化了行动的步骤，让我们更有效率；也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规。
在我们的身上，好习惯与坏习惯并存，而获得成功的可能性就取决于好习惯的多少。
《数一数》教学反思15篇
《数一数》教学反思15篇《数一数》教学反思1《数一数》是人教版小学数学一年级上册第一单元的第一课，通过一幅美丽的校园图，有红旗、鲜花、树木、楼房、白鸽、老师、学生等不同的学习素材，让学生从不同角度去观察。
反思本节课，有以下三点需要重点关注：1、怎么样的数才是合格的数？在数白鸽和树木的时候，先让学生自己数，巡视发现有的孩子是眼睛观察后直接判断，有的孩子这边数数，那边数数，也有的孩子会一个一个数过去。
请选择一个一个数过去的孩子上来到投影这里数，下面的孩子感受有序数的过程，感知“有序数和杂乱数完全是不一样的。
”2、怎样才能做到有序？有序的标准是什么，就需要通过孩子的数让大家观察发现，原来数的时候要按照从左到右或者从上到下的顺序，才是真的做到有序。
而从左到右和从上到下是一种约定俗成，在之后的学习中比如从前往后也往往是按照从左到右的顺序。
3、如何不重复不遗漏？知道数的.顺序，往往还是会数错，怎么办？做记号！比如在数图中有几个男孩时，有的男孩在踢球，有的在玩单杠，并不像树木或白鸽那样成一条直线，而是散落在操场的每一边，这给数增加了一定的难度。
孩子们从左往右的时候还需要从上往下，纵观全局，往往也会遗漏和重复。
因此，在数的过程中，要让学生体会做记号的重要性。
比如数一个勾一个，或者数一个画一个圈或其他符号，整个过程需要老师带着全班一起完成。
完成后再感受做记号的重要性，让学生自己感悟通过做记号可以达到不重复不遗漏的效果。
在上课过程中，要做到慢，让学生在实践中感悟数是需要有顺序的，需要做记号的。
从课堂观察和作业反馈来看，大部分孩子都能掌握数的方法，但个别孩子还是会杂乱无章地数，需要在后续学习中继续跟进。
《数一数》教学反思2为了让一年级的孩子更好的融入小学生活，让一年级的课堂教学得以有效顺利地进行，于是我们展开了为期4天的常规训练，以至于在开学第二周，才迎来了第一节正式的数学课。
在常规训练期间，就有好几个孩子都满心期待地问我，“老师，老师，到底什么时候才可以上数学课啊？”当我听到这些问题，我都会问一句“你是不是很喜欢数学呀？”“是呀是呀！”，作为一个数学老师，看到我们班的孩子对数学有如此大的热情，心里不禁小小的雀跃一番，开始期待我的第一节数学课。
数一数教学反思
数一数教学反思引言概述：数一数教学反思是一种重要的教学方法，通过对教学过程的回顾和总结，匡助教师发现问题、改进教学，提高学生学习效果。
本文将从五个方面分析数一数教学反思的重要性和具体应用。
一、教学目标的设定1.1 确定明确的教学目标：教师应明确教学目标，确保学生能够理解和掌握所学知识的核心概念和基本原理。
1.2 分解教学目标：将教学目标分解为具体的学习任务，匡助学生逐步实现目标。
1.3 设计评估标准：教师应制定评估标准，用于评价学生是否达到教学目标。
二、教学方法的选择2.1 多样化的教学方法：教师应根据不同的教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，如讲授、讨论、实验等。
2.2 激发学生的学习兴趣：通过生动有趣的教学活动和案例分析，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2.3 引导学生积极参预：教师应引导学生积极参预课堂讨论和合作学习，培养学生的思维能力和团队合作精神。
三、教学资源的利用3.1 利用多媒体教学资源：教师可以利用多媒体教学资源，如投影仪、电子白板等，展示图表、实验视频等，提高教学效果。
3.2 利用网络资源：教师可以利用互联网资源，如在线课程、教学视频等，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。
3.3 利用教学工具和设备：教师应合理利用教学工具和设备，如计算器、实验器材等，匡助学生更好地理解和应用所学知识。
四、教学反馈的及时性4.1 反馈学生学习情况：教师应及时反馈学生的学习情况，了解学生对教学内容的理解程度和学习发展，及时调整教学策略。
4.2 反馈教学效果：教师应定期评估教学效果，通过考试、作业等方式，评价学生的学习成果，检验教学方法的有效性。
4.3 反馈教师教学水平：教师应借助同行评教、教学观摩等方式，接受他人对自己教学的反馈和建议，不断提高自己的教学水平。
五、教学反思的实施5.1 教师个人反思：教师应对教学过程进行个人反思，分析教学中存在的问题和不足，思量如何改进教学方法和策略。
5.2 学生参预反思：教师可以组织学生进行小组讨论、写作等活动，让学生对自己的学习进行反思，提高学习的自觉性和主动性。
人教版一年级数学上册教案附教学反思1.1数一数
第一单元准备课●教学内容数一数，比多少●教材分析这一单元有“数一数”和“比多少”两方面的内容。
“数一数”由三部分组成：一是“美丽的校园”情境图：二是从“美丽的校园”中抽取出来的10以内的、用集合圈呈现出来的人或物；三是配合此部分内容的练习题。
通过学生认一认，读一读，帮助教师了解学生认数和读数的情况、观察和语言表达能力、学生的学习习惯等，为以后教学做好准备，但这里不是正式教学认和读这些数。
“比多少”是学生学习认数、计算的准备性知识。
●教学目标1．通过数数活动，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体的基本方法。
2．在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法。
3．了解学生语言表达情况，倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做准备。
4．使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并使学生逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
●教学时间2课时1.1数一数●教学内容数一数●教学目标1．让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物和学习数学常用的方法。
2．引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。
3．让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
●教学重难点让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。
帮助学生解决认知过程中的困难。
●教具准备1～10的数字卡片，大树图、苹果图片5个，香蕉的图片6个●教学过程一、情景启发，明确目标1．亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的问题，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，两位数学王国里小精灵聪聪和明明，将会把你们带进神奇的数学王国里，让你们学好数学，用好数学，将来你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？2．小精灵聪聪和明明要求同学们在数学王国里要有一双会观察、能观察的眼睛，能说会交流的嘴巴，我们一起来看一看，数。
人教版一年级数学(全册)教学反思
一年级数学教学反思XX学校：XXX一、准备课 1、数一数教学反思“数一数〞一课是一年级学生入学学习数学的第一课。
为了使学生了解学习数学的重要性，我一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。
在教学中我设计了生动有趣的数数活动，吸引刚刚走入课堂的学生和其注意力激发学生兴趣。
学生们兴致勃勃地数了生动活泼的主题图中的事物，再抽象出数，然后再回到数数活动中进展教学符合学生的认知规律。
我发现许多学生没入学前就会数数情境图中的数数难不住这些学生们。
但也有出现个别学生数错的情况。
一、准备课 2、比多少教学反思在教学本课时要重点利用教材情境图，以讲故事的形式导入新课，激发学生学习兴趣并培养学生的观察能力以与语言表达能力，并对学生进展思想品德教育。
通过摆一摆、数一数、比一比等数学活动让学生学会比拟物体的多少，重点学会一一对应的方法进展比拟。
在教学中有令人欣喜的地方如在学习“同样多〞是学生的观察能力真令人佩服，课上学生除了说“小兔和萝卜同样多，小猪和苹果同样多。
〞还观察到“桥和房子同样多〞。
二、位置1、上、下、前、后教学反思这节课的教学我主要设置了三个任务1、认识上、下、前、后的根本含义。
2、学会用上下前后完整地表达事物的位置关系。
3、体会上下前后位置的相对而体会相对性是这节课的难点。
在教学过程中虽然整堂课很流畅，但是总感觉这堂课还是欠缺火候，孩子们的积极性虽然高，却表现得有些浮躁。
首先谈一谈这节课我的两点做法一、游戏为主强化主题。
在教学设计中根据低年级学生的年龄特点从学生的生活经验入手创设了一系列生动、活泼、有趣的活动情景在教学上下的时候设置了指一指游戏问学生鼻子的上面是什么让学生指一指在教学前后的时候又让学生排队激情引趣烘托气氛让视觉、触觉、听觉等多种感官参与活动动手、动口又动脑使学生积极主动地完成了本节课的学习真正表现了学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者、引导者、参与者的理念。
二、来源生活用于生活数学教育家弗赖登塔尔认为“数学来源于现实也必须植根于现实〞。
人教版数学一年级上册数一数教学反思推荐3篇
人教版数学一年级上册数一数教学反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册数一数教学反思第【1】篇〗1.将主题图制成多媒体课件,依次出现一组组的人或物,引导学生说一说、数一数;吸引学生的兴趣,引导学生观察,使学生初步学会数数的方法。
2.在教学中可以充分利用教材的资源,让学生仔细地观察,认真地数。
在充分利用了主题图以后,可以让学生数一数身边的事物,例如数一数教室里黑板、门窗、灯管的数量;文具盒里各种文具的数量,让学生在数数的活动中,初步学会数数的方法。
3.注意结合教学,渗透思想品德教育。
教材中有许多渗透思想品德教育的素材。
例如,在这幅主题图中:出示国旗对学生进行爱国主义教育;学生向老师敬礼是教育学生要有礼貌;出现垃圾桶用来培养学生的环保意识;跳绳、踢足球等场景教育学生要坚持锻炼身体等。
老师可以充分利用教材中提供的这些素材对学生进行思想品德教育。
总之,这部分内容虽然简单但很重要,对后面有针对性地教学将非常有帮助。
老师应全面了解每一个学生数数的能力,不仅要了解学生是否会口头数数,还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。
〖人教版数学一年级上册数一数教学反思第【2】篇〗【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
以下是老师整理的《〖人教版数学一年级上册数一数教学反思第【3】篇〗今天我听了一年级一（2）班叶丽萍老师所教的第一节数学课《数一数》。
在还没有听叶老师正式上课之前，我经查阅相关教案及课件的基础上，认真看了课本与教学参考书之后，我也进行了备课。
而备课的内容严格按照课本上的教学内容的逻辑顺序，逐渐进行。
先让学生自己观察主题图，这样做呢是充分让学生可以自主地学习。
《第一单元 数一数》教学设计教学反思-2023-2024学年小学数学人教版一年级上册
《数一数》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识计数单位“一”和“十”，能够正确数出数量在十以下的实物数量，例如：小棒、水果等。
2. 过程与方法：通过观察、操作，让学生初步感知10个一是十，10个十是一百。
3. 情感态度与价值观：培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：正确数出数量在十以下的实物数量。
2. 教学难点：理解十进制计数法，即十个一是一十，十个十是一百。
三、教学准备教师准备：小棒、水果等实物。
学生准备：小棒等学具。
四、教学过程：1. 激趣导入，激发兴趣(1)同学们，你们喜欢小动物吗？今天我给大家带来了一些小动物，你们看看都有谁？（课件出示小动物们玩耍的场景）(2)出示小猪图片，你知道小猪最喜欢吃什么吗？它最喜欢吃萝卜。
让我们一起来看看，这里有多少个萝卜呢？怎么数呢？这节课我们就一起学习“数一数”。
设计意图：通过生动活泼的场景图片吸引学生，并设计让学生自己动手去数一数的情景激发学生兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
2. 新课探究，合作交流(1)第一次圈一圈师：孩子们看这里到底有多少个萝卜呢？你打算怎么数？和你的同桌说一说。
（学生活动，教师巡视）师：谁愿意来说一说你是怎么数的？有多少个萝卜？（学生回答）根据学生的回答，教师示范并揭示课题：像这样，把一些物体集中在一起，数出它们的个数，这就是数数。
今天我们一起来学习新的数数方法。
（板书课题）(2)第二次圈一圈，填一填师：看小猪都盖起了几个房子。
（课件出示盖好的房子）仔细看，每个房子里都有几个小动物，请你也来圈一圈、填一填。
（出示要求）学生活动。
（稍作停留）谁愿意来说一说你是怎么圈的？（课件展示学生的作业）根据学生的回答，揭示计数单位“一”和“十”，并板书。
教师示范填写的过程。
教师介绍十进制的意义，并引导学生思考为什么都是10个放在一起，而前面用的是“堆”，后面用的是“捆”（因为小棒的大小不同）。
人教版一年级上册数学《数一数》教案
人教版一年级上册数学《数一数》教案一、教学目标1.能够正确使用基本的计数方法，掌握数数的要领；2.能够对小物体进行简单的计数和比较；3.培养学生观察和分析问题的能力；4.培养学生团队合作和分享的意识。
二、教学准备1.教学用具：小球、卡片、小板书等；2.教学环境：整洁明亮的教室；3.教学辅助工具：黑板、彩色粉笔等；4.教师准备：充分熟悉教学内容，准备好教案和教具。
三、教学过程第一课《数一数》1. 导入引导学生观察周围的物体，让他们讨论用什么方法可以数一数这些物体。
2. 数数游戏将教室中的小球分成若干组，让学生两人一组，一人数球，另一人记录。
比赛看哪组数得最快最准确。
3. 分组讨论让学生分组，每组分配一定数量的卡片，让他们自己设计一种新的计数方式，并进行讨论分享。
第二课《比一比》1. 引入概念教师用小板书上画出不同数量的图形，让学生两两比较，引入“比”这个概念。
2. 比较游戏让学生两人一组，比较谁手中的小球数量多，谁的卡片数量少等比较活动。
3. 分组探究让学生以小组为单位，设计一个比较大小的游戏，鼓励他们探究和创新。
四、教学反馈每节课结束前，让学生简单总结当天学到的知识或技能，并鼓励他们畅所欲言，提出疑问和想法。
五、教学延伸鼓励学生在日常生活中运用计数和比较的方法，如帮助家长数菜市场的水果、比较购物袋里的物品等，实践所学知识。
六、教学反思每节课结束后，教师及时反思教学过程中的不足与可改进之处，为下一节课的教学做好准备。
以上为人教版一年级上册数学《数一数》教案的简要内容梳理，希望对教学工作有所帮助。
人教版一年级数学上册教学反思
《数一数》教学反思这是孩子们步入小学的第一堂数学课。
我知道一年级的孩子们注意力集中时间短、好动。
通过了解我还知道他们大多在学前班已接触10以内的数，绝大多数的孩子会指物数数，结合他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的顺序数数；难点是让学生学会按一定顺序观察图画，体会数数的方法，并用完整的语言表达。
在教学时，我先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。
教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行。
10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。
最后引导学生数一数多媒体教室里物体的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，课后布置让孩子们数一数校园里熟悉的事物，进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。
《比多少》教学反思这节课的重点和难点是让学生理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的意思，并能用这四个词描述两个数的大小。
为了让学生能更好的掌握，需要进行一些铺垫，所以上课之前我先让学生比较一下小朋友和老师之间的多少关系，但是这里我没有进行挖掘，而直接进入新课。
如果我这里板书一下“多”“少”，然后再让学生进行小棒之间的比较，学生也许就能更好的掌握。
还有最后摆花片这个环节，我发现有的孩子没能很好理解我的意思，我想我要数学语言进行锤炼而且还要符合一年级孩子的年龄特点，这样才能提高课堂效率，让孩子们喜欢数学。
《比长短、高矮》教学反思今天的数学课学习《比长短、高矮》，本课是在学生学会了比较事物的大小、多少之后，让学生学会比较事物的高矮、长短。
教学内容对于学生来说不是很难，通过三年幼儿园的学习孩子们已经掌握了知识。
基于对学生的了解我把培养学生的观察、语言表达等学习能力和合作交流的能力作为教学的重点。
通过几天的课堂教学，我发现孩子们对于好多知识已经掌握并会运用知识解决问题了，而孩子的学习和行为习惯不尽如意。
人教版一年级的数学上册教学反思
精选文档<数一数 >课后反省：“数一数” 一课是一年级学生入学学习数学的第一课。
为了使学生认识学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的讲话方式唤起学生对数学的兴趣。
在教课时，先对学生的数数状况进行初步的认识。
接着为学生出示娇艳的挂图，吸引其注意力，激发学习兴趣。
教课活动依据先指引学生数图中事物的数目，再抽象出数，而后再回到数数活动中进行，切合学生的认知规律。
10 之内各数的认读，采纳多种方法，分步骤地练习与反应，便于全面认识学生的掌握状况。
最后，引导学生数一数身旁事物的数目，将数与学生身旁的实质密切相联，表现数学的宽泛性。
最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出讲堂。
本节课学生踊跃性较高，或许是刚开学的缘由，学生对学习特别热忱，也很喜悦，所以整节课学习的成效还算能够。
可是，这一届的学生学习习惯比上一届要差很多，在此后教课中要花更多的时间去培育学生的学习习惯。
<比多少 >课后反省：这节课主要让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法，使学生感觉数学与生活的亲密联系培育学生数学学习兴趣和学习热忱。
培育学生初步的察看能力和主动参加学习和精神。
进而得出谁比谁多，谁比谁少及谁和谁相同多，并会用数学语言表达出来，从上课的状况看，学生的踊跃性较高，知识点掌握也不错。
但语言表达能力短缺，此后在这方面还要增强与训练。
且学生的惯例还没养成，在此后的教课中还需增强学生的惯例教育。
《 1― 5 的认识及书写》课后反省：本节课要让会读、会认、会写1――― 5 之内的各数，并注意书写的工整，能用 1―― 5 之内的各数来表述平时生活中事物的数目，初步成立数感，并能进行沟通。
会用 5 之内各数表示物体的个数。
学生基本能达到教课要求，但学生对1---5的各数的地点还不是完整掌握如：数与数之间的地点，也就是知道 2 的前面是 1，后边是 3 等，学生对数的地点比较陌生，要在这方面多增强，形成表象。
(完整版)一年级上册数学教学反思10篇
1.《数一数》教学反思作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。
看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。
这节课的学习内容比较简单，但是作为学生进入小学的第一节数学课，要培养对数学学习的兴趣，使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。
“数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。
为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。
在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。
教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。
10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。
最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。
最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。
2.《比一比》教学反思比一比是一年级数学上册第二单元的内容，”比一比”是非常重要的数学思想。
我们不仅教给孩子知识，更重要的是教给孩子方法、思想。
本节课我认认真真的设计教案，仔仔细细制作教具。
本节课教学比较物体的多少，让学生初步感受比较的数学方法。
课堂上利用了实物投影，呈现果树、小兔子、木头、石凳，以及小兔子搬砖、铅笔、学生等景物和场面，让学生在图中找一找、比一比。
想想做做安排了两种形式的活动。
一种是课堂上组织学生进行了实践活动，让同桌两个学生比较自己的铅笔，哪枝长哪枝短，充分发挥了学生的动手操作能力；找几个同学从高到矮排排队同时在课堂上教学活动要师生互动，人人参与，在平等、和谐的气氛中进行。
人教版一年级数学上册《数一数》教学反思
人教版一年级数学上册《数一数》教学反思人教版一年级数学上册《数一数》教学反思数一数的教学内容是人教版一上第2—5页的内容，第2、3页是一幅美丽校园全景图，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房、鸽子等可供学生学习的素材，新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，从不同角度去观察，还会数出很多不同的数，这就给学生创设了充分观察事物、探究学习的空间。
在教学之后，我认为比较好的有以下两点：一、我注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，在学生数出以后能给及时正确的评价即可`，这样学生在和谐愉悦的探讨氛围中，学习到了新的知识，老师也了解了学生的数数和认数情况;而且还初步培养了学生的观察能力，体验到与人合作交流的快乐，帮助学生了解学校生活，使学生更快的适应学校生活，让他们感到数学来源于生活，从而激发学生学习的兴趣。
让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的知识，对数学产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学学习的兴趣和学好数学的信心。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
《数一数》数学教学反思
《数一数》数学教学反思《数一数》数学教学反思1这节课，我依据课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，细心设计各个教学环节，可以说达到了比较好的教学效果。
下面，我就三方面谈谈我上完这节课的感受。
一、关注学生思维实力的发展。
数学教学其实质是数学思维活动的教学，在教学中，我留意引导学生通过对问题的分析、比较，对规律的视察、感悟，对所得结论的描述、说明，培育学生数学思索的实力。
例如，在学生汇报数熊猫的方法时，我敬重学生的思索方式，从学生的认知水平动身，让学生用自己喜爱的数法来数，学生利用跳数的方法，2、4、6、8、10、12，2个2个的数出了熊猫的个数，在此基础上，我引导学生视察并进一步思索，每次数几个，数了几次，利用数形结合的方法，直观地演示，从而抽象出所表示的6个2，并列出了6个2连加的算式。
后面几种方法的汇报中，我们看到，学生应用这种数学思索模型对4个3，3个4，2个6的抽象进行完整地说明。
在这个过程中，我遵循学生的思维规律，设计有层次、有梯度的问题，使学生的思索逐步深化，帮助学生在头脑中建立了一个数学模型，体验了学问形成的过程。
二、关注学生的可持续发展。
在座的各位老师看了这节课，可能会觉得教学目标的定位是否低了一些，但假如跳出教材，从数学教学宏观的角度来看这节课，我们就不能仅局限于一节课学问含量的多少。
我们更应关注的是学生的数学精神、数学思索、探讨方法。
这节课是二年级数与代数的第一课，数与代数就是要让学生经验抽象数学模型并说明应用的过程，从而获得对学问的理解和体验。
所以我在这节课上，也正是抓住了这一点，把它做大、做细，整节课中用多种方法数熊猫、从不同视察角度数队形……都是运用数形结合的方法，引导学生有序思索，经验抽象、说明和应用的过程。
同时，这也是初中、中学代数学习的一个重要的数学思想。
所以，从长远来看，老师应具备这种课程意识，用扎实的课堂教学使学生逐步领悟、逐步完整、逐步发展，为今后的学习打下坚实的基础。
人教版小学一年级上册数学第一单元数一数教学反思
人教版小学一年级上册数学第一单元数一数教学反思作为一名经验丰富的一线教师，我一直致力于提供高质量、有趣、生动的教学内容，激发学生的学习热情和主动性。
在教授人教版小学一年级上册数学第一单元“数一数”这个主题时，我积极运用了多种教学方法，以确保教学的有效性和学生的学习成果。
在教学前，我通过预习教材，认真研读课本内容，了解本单元的教学目标和教学重点。
同时，我结合学生的实际情况，制定了一份详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等。
在开展教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣。
首先，我带上了一些生动的教具，如颜色鲜艳的计数棒、可爱的算数拼图等，以吸引学生的注意力。
同时，我还利用图片、视频等多媒体资源，向学生展示有关数学的实际应用，让学生能够理解数学的重要性和意义。
为了加强学生对“数一数”这个概念的理解，我运用了直观化的教学方法。
首先，我利用实物进行教学，如用糖果、小球等实物进行数量的对比和计数。
这样，学生能够通过触摸、比较、计数等方式直接感受到数量的变化和差异。
其次，我利用图片、图表等形式，让学生观察并分析不同组织形式下的数量特征，如一种特定水果的数量、树上的鸟巢数量等。
通过这些直观化的例子，学生能够更好地理解“数一数”的概念，提高其观察和计数的能力。
在教学过程中，我注重与学生的互动和合作。
我经常给予学生充分的表达机会，鼓励他们积极参与课堂讨论。
我会提出一些开放性的问题，引导学生思考，并鼓励他们发表自己的观点。
我还会组织学生分组合作，进行小组活动，让学生通过相互合作和交流来巩固所学内容。
这样，学生不仅能够积极参与课堂，提高学习效果，而且培养了学生的合作意识和团队精神。
在课堂结束后，我会进行针对性的评价和反馈。
我会采用观察、问题和练习相结合的方式，对学生的学习情况进行评价。
同时，我会及时给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们发现自己的优点和不足之处，并提出改进的建议。
通过这次教学，我发现了一些问题和不足之处。
小学课文《数一数》教学反思
小学课文《数一数》教学反思《数一数》是孩子入学的第一节课，要让孩子从一开始就感到数学不是枯燥的，数学联系生活。
所以这节课一开始我就利用了数学光盘，动画的数学乐园果然引起了学生的注意，调动了学生的积极性，总的来说，这节课还算顺利。
主要存在以下几个问题，在数一数的过程中绝大部分学生都能数正确，但也有极个别学生会把9个气球数成10个，5只蝴蝶数成6只，但在我一句追问下又全部改口了，又数正确了，在观察飞机时也错看成了3架，这些都是观察不够仔细造成的，在这里就提醒同学引起注意，另外强调数的方法，这样就不会少数或是多数。
应该说这节课的主要教学目标不仅仅在于数出具体个数，而要指导学生按照一定顺序一定规律去数一数。
所以这里我安排了学生上来拿着教鞭介绍自己数的方法，并带着大家一起数，用教鞭指一个数一个。
在这里我没有提出有两个两个，五个五个这样更快的数法，我也没有追问有没有不是一个一个的数的？只是要求学生按照规律一个一个数，虽然那并不是重点，但或多或少会因为这样的处理束缚学生的思维，影响数的速度。
利用美丽的数学世界教育学生平时玩的时候也要注意观察作个有心的小主人，让数学与生活实际联系得更紧密，让学生明白学习数学是有用的，有价值的，这样才体现学习有意义的数学。
我教两个班的数学，所以这节课我上了两遍，第一遍上的时候时间相对较紧张，没有安排学生打开数看一看，对教材有一个整体上的把握，也没有指导学生完成书上的点子图，仅仅是观看了光盘出示的点子图。
在接下来的课上我稍做调整，留有时间完成书上的题目，但是并没有详细指导学生怎样整齐的画，只是强调要花的整齐，要像书上画的`一样，我应该从前面点子的关系以及点子的摆放规律指导学生，这样就会把点子花的更好而且可以引导学生数数不只是一个一个的数。
另外，通过这节课亲自体会以及指导教师提出的建议，我发现一节课不仅是要完成教学内容，还要有一套教学方法，组织能力，特别是对低年级学生而言，一开始宁可不能完成教学任务也要多花点时间培养学生的习惯，从小抓起利于以后的教育及孩子的个人发展，而且作为一名一年级教师上课一定要把问题说清楚，布置的任务要明确，利用一些口令开始活动。
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一年级数学上册《数一数》教学反思
对于小学一年级的小朋友来说，他们在幼儿园大多已接触10以内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数学经验，本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的顺序数数；难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。
开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，我用“校园图”（课件）导入，让他们先看看图上都有哪些自己感兴趣的人和物？而不急于给出数数的任务，待小朋友们一一说出校园图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小朋友会说：“有1面红旗”、“有7只鸟”、“有4个垃圾桶”等等，这时，教师因势利导地发问：“同学们真聪明，数得很好，图上那么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好办法既不多数也不少数？”学生会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个记号”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的”这些想法都很好，教师都应及时给予表扬，激发他们对数学的兴趣。
教师问“红旗有几面啊？”，“单杠有几个？”……引导学生按数目从小到大的顺序数出图中
的事物个数。
数完图中的数，我让学生数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“电扇几台？”、“电灯几盏？”等。
课后我布置学生口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。
让学生知道数学无处不在，数学知识就在我们的生活中。