必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框用发展的观点看问题教学设计
教学设计3：8.2 用发展的观点看问题
用发展的观点看问题教学分析：本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
本节课框题设二个目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。
学生分析：学生初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点，带着好奇来学习。
因此，对这些问题会产生极大的兴趣。
但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对一些问题的理解较难，尤其是对“社会主义制度是人类社会历史上一种崭新的社会制度，是新生事物，却在某些国家又出现解体”的问题理解更难。
教学设计总体思想：本人在教学过程中遵循学生的认知规律和实际，遵循《课程标准》从情景导入到情景分析又回到情景回归的教材思路，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用故事、做实验、讨论等具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。
教学目标：识记理解运用前途是光明的，道路是曲折的新旧事物的含义衡量新旧事物的根本标志新事物为什么能够战胜旧事物？新事物的发展为什么不是一帆风顺的？运用事物的发展是前进性和曲折性统一的原理来正确看待我国社会主义在前进中出现的困难以及人生道路的曲折教学重点和难点：重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一。
难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。
一、导入设计收看视频《转型中的中国》（多媒体课件展示）深圳的发展速度确实快，从一个渔村发展成经济特区，从用边防证已经难以满足需求，于是就进化成为了暂住证。
当深圳还不能满足每一个入深户的权利时，应时而生，出现了居住证。
《用发展的观点看问题》教学设计
好累啊，好想睡觉。
努力了好久，可成绩还是没有起色。
你身边的同学是否也有这样的感慨？假如有，你会怎样运用发展的观点劝说他面对成长道路的困难和挫折？3、方法论（1）我们要对未来充满信心、积极鼓励、热情支持和悉心保护新事物，促使其成长。
？（2）我们要做好充分地思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢地接受挫折与考验。
？过渡课堂总结做好量的积累，促进事物的质变过渡：既然事物发展的前途是光明的，是不是意味着同学们天天什么事都不做成绩就能一跃而起呢？二、事物发展的状态探究与共享2《笨人吃饼》有一个人肚子饿了，狼吞虎咽地吃了一个饼子。
觉得没吃饱，又吃了一个。
一连吃了六个，还是没饱。
于是拿起第七个饼子就吃，吃到一半，觉得饱了。
这个人非常后悔，一面用手打自己的嘴巴，一面说："我今天饱了，是因为吃了这半个饼子，前面吃的六个都是白白地浪费了。
如果早知道这半个饼子就会吃饱，我应该先吃这半个就好了。
" 思考：①这个人笨在哪儿？②结合寓言故事谈谈什么是量变、什么是质变？教师归纳：量变质变的含义：量变是事物数量的增减和场所的变更，是渐进的、不显着的变化；质变是事物根本性质的改变，是根本的、显着的变化。
巩固提升：下列现象哪些属于量变、哪些属于质变？①在10-30度之间水的变化②水温升至100C，出现沸腾和汽化③人的年龄的增长④头发一根根脱落变秃头⑤河堤崩溃（千里之堤，溃于蚁穴）⑥DOG变GOD⑦二十岁，麻子，无头发，黑脸，大脚，不大好看。
二十岁，麻子无，头发黑，脸大，脚不大，学生阅读课本结合故事回答问题学生思考判断学生观看思考学生阅读材料思考、领悟学生阅读材料回答冋题学生讨论回答学生自主归纳、教师点拨故事道理浅显易懂，激发学生阅读量变质变含义的兴趣区分量变质变的同时领悟量变质变的关系直观演示调动积极性用马克思的故事理解量质变的关系的同时可以激励同学们勤奋刻苦，努力学习故事启发，把抽象哲理形象化针对学生学习过程中存在的冋题进行好看。
用发展的观点看问题 教学设计
学情分析
事物的现象，看到事物的本质，培养锻炼学生解决问题的能力。 充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，
教学方法
联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用故事、做实验、讨论等具体的事例，借助多媒 体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。
前后讨论， 积极参与， 多媒体展示：寓言故事《笨人吃饼》 总结表达，体现主体 思考：此人的可笑之处在哪里？ 参与意识
通过寓言故事引 发学习兴趣及思 考，从中体会基 本道理
结论：
教
二、量变和质变的辩证关系（板书） 1、 量变是质变的前提和必要准备（板书） 事物的发展总是从量变开始，量变是质变的前提 和必要准备，量变达到一定程度才能引起质变。
思考探讨
以此为一个价值 导向的教化，引 导学生树立正确 的人生观、价值 观
性质才能向前发展时， 要果断地抓住时机， 促成质变， 实现事物的飞跃和发展。
3）防止两种错误 拔苗助长、急于求成 优柔寡断、缺乏信心
本课小结： 量变是质变的必要准备， 质变是量变的必然结果， 质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上 开始新的量变。事物的发展就是这样由量变到质变， 又在新质的基础上开始新的量变，如此循环，不断前 进。
第
课时
月
日
课题 教材分析
用发展的观点看问题
本节课是高中思想政治课必修 4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。 《课程标准》对本节 教学内容规定为：事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。 1．知识目标：通过教学，要使学生能够识记量变、质变的含义，理解量变与质变的辩证关系，并能 用正反两方面事例，说明为什么必须坚持适度原则，要不失时机地促成飞跃，要重视量的积累； 2．能力目标：通过教学培养和提高学生的理解、分析和运用理论的能力，培养学生理论联系实际的
必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框用发展的观点看问题教学设计
2.讨论主题：如“如何看待我国城市化进程中的环境污染问题？”或“从发展的角度看，人工智能对人类未来的影响”。
设计意图：引导学生关注现实问题，提高其运用发展观点分析问题的能力。
（四）课堂练习（500字）
1.教学活动：教师布置课堂练习，让学生针对某一问题，运用发展观点进行分析。
4.能够运用发展的观点，对事物进行辩证分析，把握事物的内在联系，形成科学的思维方式。
（二）过程与方法
1.通过案例分析、小组讨论、思维导图等教学活动，引导学生体验发展观点在实际问题中的应用，提高其思维品质。
2.运用比较、分析、综合等方法，使学生认识到事物发展的多样性和复杂性，培养其批判性思维。
3.教学过程中注重启发式教学，引导学生主动探究、发现规律，培养其独立思考和创新能力。
-鼓励学生自我评价和互评，培养其反思和自我提升的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教学活动：教师以多媒体展示近年来我国科技发展的重大成就，如嫦娥五号探测器成功采集月球样本、高铁技术的快速发展等，引发学生对发展的关注。
设计意图：通过展示国家科技成就，激发学生的爱国情怀，同时引出本节课的主题——用发展的观点看问题。
设计意图：帮助学生建立发展观点的知识框架，理解发展规律。
2.举例说明：教师结合实际案例，如手机通信技术的演变、生物进化等，分析发展过程中的量变与质变。
设计意图：使学生更加直观地理解发展规律，提高其分析问题的能力。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教学活动：教师组织学生进行小组讨论，针对某一社会现象或问题，运用发展观点进行分析。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
《用发展的观点看问题》教学设计-精选.pdf
交流运用 2
学生讨论回答
阶段性考试快来了。 。。。
红红说：学习嘛，平时不用认真听讲认真复习，
只要考前用心背一下就好了。
小白说： 用功学习了一个多月， 这次考试终于
可以一展身手了。
你是怎样看待上面同学的观点？
学生自主归纳、
结合自身实际， 要想取得理想成绩该怎么做？ 教师点拨
教师引导：勤学如春起之苗，不见其增，日有
交流运用 1： 来到高二，同学们的课业负担又加重了，
心中不由感慨： 数学听不懂，不会做啊。 这次英语考试又不及格，回去又要挨骂。
学 生围 绕上述 问题，结合材料 与教材，独立思 考、作答
垫。
学以 致用，通 过问题方 式突破难 点，同时 调动学生 积极性。
3
过渡
做好量的 积累，促 进事物的 质变
好累啊，好想睡觉。 努力了好久，可成绩还是没有起色。
教
趣。
2. 选取贴近学生生活的事例，学生易于理解，从而增强了对知识的掌握。
1
学
3. 让学生通过阅读课文，解决问题，提高了学生自主与合作学习的能力，有 利于把知识运用于实际。有利于学生主体地位的体现。
策
4. 在教师的引导与启发下，学生自主思考解决问题，找出答案。整个课堂气 氛民主和谐，愉快融洽。
略
教学 教学内容 环节 导入 环节
二十岁，麻子无，头发黑，脸大，脚不大，
学生阅读课本 结合故事回答 问题
学生思考判断
4
故事道理 浅显易 懂，激发 学生阅读 量变质变 含义的兴 趣
区分量变 质变的同 时领悟量 变质变的 关系
直观演示
好看。
教师归纳：
2、量变与质变的辩证关系
学生观看思考
8.2.《用发展的观点看问题》上课教学方案设计
8.2.《用发展的观点看问题》教学设计教学分析：本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
《课程标准》对本节教学内容规定为：（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
本节课框题设二个目：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。
学生分析：学生初步认识唯物辩证法的一些哲学基本观点，带着好奇来学习。
因此，对这些问题会产生极大的兴趣。
但由于学生认知水平有限和辩证思维能力较差，对一些问题的理解较难，尤其是对“社会主义制度是人类社会历史上一种崭新的社会制度，是新生事物，却在某些国家又出现解体”的问题理解更难。
教学设计总体思想：本人在教学过程中遵循学生的认知规律和实际，遵循《课程标准》从情景导入到情景分析又回到情景回归的教材思路，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用故事、做实验、讨论等具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。
教学目标：目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用前途是光明的，道路是曲折的新旧事物的含义衡量新旧事物的根本标志新事物为什么能够战胜旧事物？新事物的发展为什么不是一帆风顺的？运用事物的发展是前进性和曲折性统一的原理来正确看待我国社会主义在前进中出现的困难以及人生道路的曲折1、分析“活动探究”教材和图片2、比较新旧事物、量变与质变3、哲学典故的运用、名言警句蕴涵的哲理4、问题探究1、引导学生正确对待社会主义发展过程中出现的困难、曲折，增强走社会主义道路的坚定信念。
2、对学生进行耐挫折教育，引导他们正确看待人生道路中出现的挫折。
3、树立矛盾分析的观点，学会辩证地看问题，一分为二地对待事物。
用发展的观点看问题 教学设计- 高中政治人教版必修四生活与哲学
8.2《用发展的观点看问题》教学设计一、设计思路从整本教材来看，”用发展的观点看问题“一课是人教版《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容，是唯物辩证法第二个总特征发展观点的方法论。
本框题由两个目题构成：一是事物发展的前途是光明的，道路是曲折的；二是做好量变的准备，促进事物的质变。
掌握它，才能系统掌握发展的观点。
从功能上看，学习本框知识对于青少年形成正确的世界观，价值观，提高学生创新能力和认识能力具有极其重要的指导意义。
也是今后高考的必考内容之一。
通过《生活与哲学》第八课第二框“用发展的观点看问题”的学习，旨在帮助学生树立用发展的看问题的方法论。
本节课围绕“价值判断与价值选择”展开，主要分为三个环节。
第一环节：衔接生活，自然导入；第二环节：合作探究，理解新知；第三环节：小组擂台，教学回眸。
二、学科素养1.政治认同：联系社会生活区别新旧事物，分析说明生活中出现的新事物。
2.科学精神：通过学习量变和质变关系原理及方法论意义培养理解能力、辩证思维能力；以前进性和曲折性相统一原理为指导，把握事物全局、预见事物发展前途。
3.公共参与：运用事物发展的趋势、状态的理论，指导学习和生活，正确面对困难和挫折，正确认识生活.三、教学重难点1.量变和质变的辩证关系原理及方法论；2.事物发展是前进性和曲折性的统一四、教学方法1.直观演示法2.问题情境法3.集体讨论法五、教学过程六、教学反思在课堂上尽可能关注每一位学生，调动更多学生的积极性，提高更多学生的参与度，以学生为主体。
在结尾处要加强点评归纳，进一步增强情感引领。
整体上要把握好各个环节节奏，实现各个环节设计意图。
必修4《生活与哲学》第八课第二框《用发展的观点看问题》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过一个简短的视频资料引起学生对发展的关注。这个视频将展示从古至今，人类社会在科技、经济、文化等方面的巨大变迁，让学生直观地感受到发展的力量。随后，我会提出一个问题：“为什么人类社会会不断向前发展？”让学生带着这个问题，进入本节课的学习。
（二）讲授新知
2.通过小组讨论、辩论等形式，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
3.创设生活情境，让学生在实践中运用发展的观点解决问题，提高他们的实践能力。
4.利用思维导图、概念图等教学工具，帮助学生整理知识点，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极向上的人生观，使他们认识到发展的重要性，树立远大理想。
4.情境创设提高学习兴趣
在教学过程中，情境创设使学生能够更加直观地感受到发展的力量。通过视频、图片等多样化的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
5.反思与评价助力学生成长
本案例注重反思与评价环节，让学生在学习结束后进行自我总结和评价。这种教学策略有助于学生认识到自己的不足，明确今后的努力方向。同时，教师的积极反馈和鼓励，能够激发学生继续学习的动力，助力他们不断成长。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向法，引导学生主动探究。设计一系列具有启发性的问题，如：“为什么事物会发展？”“发展有哪些特点？”“如何用发展的观点看待生活中的问题？”等。通过这些问题，让学生在思考中掌握知识，提高他们的思维品质。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们在组内共同探讨问题、分享观点。在这个过程中，学生可以相互启发、相互学习，提高合作能力和沟通能力。同时，小组合作有助于培养学生的团队精神，让他们在合作中共同成长。
必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框 用发展的观点看问题 教学设计
《用发展的观点看问题》教学设计《用发展的观点看问题》说课1.说教材本框在教材中的地位和作用:就整本教材来说, “要用发展的观点看问题”是马克思辩证唯物主义最基本的内容之一, 是唯物辩证法第二个总特征发展观点的方法论。
掌握它, 才能系统掌握发展的观点。
本框内容:本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
主要讲授两个方面的知识: （1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态: 量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
2.说教学目标:（1）知识和技能:①识记：识记量变和质变的含义；理解：结合具体事例, 利用事物发展的前进性和曲折性相统一的原理；以及事物发展的量变和质变相统一的原理, 说明应当如何正确对待人生道路上的曲折, 直至取得成功。
②提升学生自主学习能力, 以及概括总结的能力；提高辩证思维能力, 预见事物发展前途的辩证思维能力；提高理论联系实际的能力, 提高在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力。
（2）过程与方法①过程: 从“学生为主体”, “回归生活”的理念出发, 一方面遵循理论联系实际的思路, 借助生活实际, 启发学生联系教材进行分析, 充分发挥学生的主体作用；一方面坚持在教学过程中遵循学生的认知规律和实际, 发挥教师的主导作用。
以此达到“教学相长”的目的。
②教法：情景教学法: 以创设情景氛围导入, 增强学生的学习兴趣；在总结原理的基础上分析情景, 以此来检测学生对知识点的掌握和运用。
问题探究法：为学生提供有关背景材料, 并结合该材料, 让学生分组对材料进行处理、分析, 最后提出自己解决问题的观点, 于是, 学生发现问题、分析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。
③学法：自主学习法: 提出以完成任务为目标, 要求学生自学教学内容。
合作探究法：教师设置情景, 学生进行合作探究, 再进行分组展示。
必修4《生活与哲学》第八课第二框《用发展的观点看问题》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解发展的概念，掌握用发展的观点分析问题的方法，能够运用发展的观点看待生活与哲学中的问题。
2.掌握发展的基本形式，如量变与质变、进化与革命等，并能结合实际例子进行分析。
3.掌握发展规律，了解事物发展的内因和外因，认识到事物发展是内外因共同作用的结果。
5.学生的情感态度与价值观：教师应关注学生的情感态度，引导他们树立正确的发展观，培养积极向上的生活态度，增强社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生深刻理解发展的观点，掌握发展的形式、规律，并能运用发展的观点分析问题。
难点：如何引导学生将发展的观点内化为自己的思维方式，运用到实际生活中。
4.增强学生的社会责任感，使他们认识到自己肩负着推动社会发展的使命，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握发展ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ观点，培养他们运用发展的观点看待问题、分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，注重理论与实践相结合，注重培养学生的思维品质和价值观，使他们在学习中获得成长，为未来的生活奠定基础。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对发展的认识和信仰，使他们认识到发展是事物运动的本质，是推动社会进步的动力。
2.培养学生具有积极向上的生活态度，学会用发展的眼光看待自己、他人和世界，追求个人成长和社会进步。
3.培养学生的批判精神，使他们敢于质疑权威，勇于挑战困难，善于发现问题和解决问题。
4.增强学生的社会责任感，使他们认识到自己肩负着推动社会发展的使命，积极参与社会建设。
（3）增值性评价：关注学生在情感态度与价值观上的变化，评价学生的发展潜力。
必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框用发展的观点看问题优秀教学案例
展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2.让学生学会用发展的观点分析问题，明确发展的意义在于推动社会进步，提高人民生活水平。
3.让学生了解我国科技创新的发展趋势，认识到发展的前途是光明的，道路是曲折的，要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物。
2.教师对学生的课堂表现、讨论参与度、案例分析等进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
3.通过小组互评、自我评价等方式，让学生学会欣赏他人的优点，培养团队合作精神和批判性思维。
4.教师针对学生的反馈和评价，及时调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一组我国科技创新的图片，如高铁、5G通信、人工智能等，引发学生对科技创新的兴趣。
2.提出问题：“这些科技创新成果的发展过程是怎样的？它们对我们的生活产生了哪些影响？”引导学生思考发展的实质和意义。
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确本节课的主题和重点。
（二）讲授新知
1.讲解发展的概念，阐述发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
2.分析发展的含义，解释发展的意义在于推动社会进步，提高人民生活水平。
4.组织学生进行实地考察或调研，让学生亲身体验科技创新带来的变化，增强对发展的认识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，激发学生积极参与科技创新的热情。
2.引导学生树立正确的发展观，认识到发展是社会进步的必然趋势，要积极支持和保护新事物。
3.培养学生面对挫折和困难时的积极心态，鼓励学生勇于克服困难，坚定信念。
3.讲授我国科技创新的发展趋势，让学生了解发展的前途是光明的，道路是曲折的。
8.2用发展的观点看问题+教学设计-2021-2022学年高中政治人教版必修四生活与哲学
练习
现阶段，电动汽车是中国品牌超越外资品牌的较佳时间。中国汽车产业如能抓住这次弯道超车的机遇即可超越汽车工业发达 国家。从辩证法角度看，这说明 （ ）
Ａ要重视量的积累
Ｂ要把握适度的原则
Ｃ要不失时机地促成质变
Ｄ要充分发挥主观能动性
六、活动四
展示ppt,合作探究
质变又为新的量变开辟道路，事物在 新质基础上开始量变。
事物是不断经过“量变—质变—新的量变—新的质变”永不停息地向前发展的。
教师提问，学生分析人类社会发展过程，看事物永不停息地向前发展的七、思维导图，总结发展观
教学反思
本节课教学过程借助多媒体和图片等教学手段，增强教学效果，从而较好的实现教学目的。目前没能找到更合适的影像资料，影响了教学过程的生动性。
五、活动三
展示ppt,象棋棋盘的故事，珠峰不会无限升高。
合作探究
质变是量变的必然结果。
教师分析讲解，象棋棋盘的故事，总结得出结论，量变到一定程度必然会引起质变。质变是量变的必然结果。
教师分析讲解，珠峰不会无限升高，总结得出，事物的量变不会一直持续下去，当量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果。
学生活动：学生按小组活动，自由辩论。辩论中加深对新旧事物以及新事物的优越性的理解。
教师活动：通过辩论环节，举手表决大家的对新能源汽车的信心如何？
学生活动：举手表决
结合ppt大量的图文资料，展示新能源车的优点缺点，我国对新能源车的发展政策，教师点评：由此得出新旧事物的含义及新事物的优越性。
新事物：符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物。
本节课教学充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，师生课堂教学活动配合默契，交流与合作的能力得到不断提高。在教学过程中生生互动，师生互动较多，交流与合作的能力是到充分挖掘出来。辩论的过程受课堂时间的影响不能做到极致，学生的积极性没能充分发挥出来。
8.2用发展的观点看问题优秀教学案例高中政治人教版必修四生活与哲学
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流、分享，共同探讨如何运用发展的观点看待我国社会主义建设中的问题。如：分组讨论我国农村改革、城市化进程、环境保护等方面的案例，引导学生从发展的角度进行分析。
2.设置小组合作任务，要求学生在合作中完成任务，培养其团队协作能力和沟通表达能力。如：让学生分组撰写关于我国经济社会发展中某一问题的调查报告，并提出解决问题的建议。
3.教师对小组合作过程进行指导和评价，关注学生在合作中的表现和进步，鼓励其积极思考和参与。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，检查自己是否真正理解和掌握了发展的观点。如：让学生结合自己的实际生活，思考如何运用发展的观点看待和解决问题。
2.掌握事物发展的前进性与曲折性的统一，以及量变与质变的关系。
3.了解我国改革开放和社会主义现代化建设的重大问题，如农村改革、城市化进程、环境保护等。
4.学会运用发展的观点分析现实生活中的问题，提高独立思考和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过分析我国经济社会发展中的重大问题，让学生在实践中掌握发展的观点看待问题的方法。
2.设置小组合作任务，要求学生在合作中完成任务，培养其团队协作能力和沟通表达能力。如：让学生分组撰写关于我国经济社会发展中某一问题的调查报告，并提出解决问题的建议。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学知识进行总结归纳，使其对发展的观点有更深刻的理解。如：通过课堂讨论和小组合作，总结我国经济社会发展中的发展观点及其应用。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，鼓励其发现自己的不足，互相学习和进步。如：让学生互评价对方在小组合作中的表现，提出建设性意见。
用发展的观点看问题—教学设计【教学参考】
PPT展示中国高铁历程，教师指出2011年中国高铁陷入低谷，并通过视频展示低谷的主要表现，视频后解释事故发生的影响和原因。并引导学生分析总结：
学生总结得出：①新事物的发展总要经历一个由小到大，由不完善到完善的过程。
量变和质变的辩证关系
事物发展状态的原理和方法论要求
七、教学板书（本节课的教学板书）
二、教学目标
政治认同：区分新旧事物
科学精神：分析量变与质变的关系
三、学习者特征分析
高二学生通过高一一年的学习，对高中的学习和生活有了良好的适应。这个阶段他们的思维比较活跃，自主学习、自主探究能力都得到了较好的提高。但是由于哲学比较抽象，对学生的思维能力有较高的要求，而高二学生虽然有了一定的抽象思维能力但是尚不成熟，需要必要的引导和帮助，所以本课注意发挥老师的主导作用和学生的主体作用，教学过程中采用学生合作探究与教师引导相结合的方式。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
环节一 事物发展的前途是光明的，道路是曲折的
通过本环节的教学让学生懂得新事物必将战胜旧事物，事物发展的前途是光明的。
但新事物战胜旧事物并不是一蹴而就的，事物发展的道路是曲折的。我们要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长壮大；要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢的面对挫折与考验。
②人们对新事物的认识有一个过程
③旧事物在开始时比较强大，顽固抵抗
归纳总结：新事物战胜旧事物并不是一蹴而就的，事物发展的道路是曲折的。
通过转折，引起学生情感上的起伏，让学生明白中国高铁今日的辉煌也是从昨日的荆棘中拼搏出来的，从事实和思想上认同事物发展的前途是光明的，但道路是曲折的。
高中政治必修四《生活与哲学》第八课第二框“用发展的观点看问题”教学设计
高中政治必修四《生活与哲学》第八课第二框“用发展的观点
看问题”教学设计
肖晓云
【期刊名称】《福建教育研究：基础教育》
【年(卷),期】2012(000)003
【摘要】一、教学目标1、知识目标（1）识记量变、质变的含义。
（2）理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的原因及要求；量变与质变的辩证关系原理及其方法论要求。
（3）运用量变与质变的辩证关系原理分析实际问题。
结合现实问题，分析事物发展的前途是光明的、道路是曲折的。
【总页数】4页(P40-43)
【作者】肖晓云
【作者单位】福建师范大学附属中学
【正文语种】中文
【中图分类】N02
【相关文献】
1.人教版高中政治必修1《经济生活》第五课第二框题《新时代的劳动者》教学设计 [J], 刘桂青
2.准确把握高中政治课教学三维目标——以《生活与哲学》第八课第二框“用发展的观点看问题”为例 [J], 肖晓云
3.如何高效完成高三政治第二轮复习——以必修模块四《生活与哲学》为例 [J],
韦雪
4.高中思想政治必修1第八课第一框《国家财政》教学设计 [J], 查全军
5.基于标准的教学：政治课堂教学结构的重塑——以高中政治必修1第八课第一框“国家财政”为例 [J], 徐谋树
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学法：自主学习法、合作探究法。
情
感
引导学生正确对待社会主义发展过程中出现的困难、 曲折，
态 增强走社会主义道路的坚定信念；对学生进行耐挫折教育，引 度
导他们正确看待人生道路中出现的挫折，增强社会责任感，培 价
值 养从我做起，从现在做起，从小事做起的理念和行动。
观
种质态向另一种质态的
飞跃，是一种 根本的、显
著的变化。
利用 这一环节 的学习， 充分展现 了学生的 互助学习 的能力。
2、量变和质变的辩证关 系
（ 1）事物的发展总是从 量变开始， 量变是质变的
必要准备 。 （ 2）质变是量变的 必然
结果 。 （ 3）质变又为新的量变 开辟道路， 使事物在新质 的基础上开始新的量变。
（PPT 图示）
第四小组进行总结
发挥 学生在学 习中的主 体作用， 调动学生 自主学 习，探究 学习的积 极性。
小结： （PPT 展示） 结合何永亮创业成
功的案例， 总结事物发展
是量变和质变的辩证关
系原理。 [ 世界观 1] 量变是质变的 必要准备 [ 方法论 1] 重视量变，积 极做好量的积累， 为实现 事物的质变创造条件。 [ 世界观 2] 质变是量变的
[ 课堂探究 3] 何永亮在创业的过程中，若只是空有一腔热情，会成功吗？为什么？
设计意图： 在全班学生的讨论下，引出我们今天要学的事物发展状态的知识。 第二目：做好量的积累促成质的飞跃 引导学生思考总结： 1、什么是事物的量变和质变？ 2、量变和质变的辩证关系是什么？
学生活动： 在老师的引导下，通过小组的互助学习，思考总结，得出结论。 教师点拨 : 启发学生交流思考，量变和质变的区别何在。 师生共同总结： 结合何永亮自主创业的事例，总结我们所学的事物发展是量变 和质变相统一的原理。从而鼓励大家要在今后的学习和生活中，要从身边小事 做起，从一点一滴做起，在做好量的积累的基础上，能够抓住机遇，促进事物 的飞跃和发展。 设计意图： 培养学生阅读能力和归纳能力，还有培养学生理论联系实际的能力， 从而能够形成自己在情感上的升华。 5、说预期效果
成熟和完善的事物 =新事
物
学生讨论、思考，并
名称、形式新颖，旗号鲜 总结原因
明且富有时代气息的事
引导 学生掌握 新事物的 判断标 准。
物 =新事物”
以上说法对吗？为什
么？
2、事物发展的道路为什
么是曲折的？（ PPT 展
示） （ 1）新事物的发展总要 经历一个由小到大， 由不 完善到比较完善的过程。 （ 2）新事物本身不可避 免地存在着弱点和不完 善的地方。
情景教学法：以创设情景氛围导入，增强学生的学习兴趣；在总结原理的 基础上分析情景，以此来检测学生对知识点的掌握和运用。
问题探究法 ：为学生提供有关背景材料，并结合该材料，让学生分组对材 料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点，于是，学生发现问题、分 析问题和解决问题的能力可以得到一定程度的培养。 ③学法：
全班学生结合学案 中的材料进行思考、 讨论
请学生总结
理论 联系实 际，不仅 加强了学 生对所学 原理的掌 握；也指 导了学生 对该原理 的运用。
[ 课堂探究 3] 何永亮在创业的过
程中，若只是空有一腔热 情，会成功吗？为什么？ （PPT 展示） 二、做好量变的准备、 促 进事物的质变 （PPT 展 示）
结合新课改理念，在“三贴近”原则的指导下，从身边事例导入，从而走 进学生的学习和生活；在调动学生学习积极性，教会学生学习、掌握知识的同 时；还能够对学生的今后成长给予一定的启发——教会学生辩证地去思考问题， 提高在日常生活和学习中战胜困难和挫折的能力，真正懂得“不积跬步，无以 至千里”的道理。 6、说教学反思 （1）一个主题贯穿到底，一方面节约时间，另一方面能便于学生深化理解。 （2）事例的选择上，体现时事性、时代性，同时又能够激起学生的共鸣。 （ 3）使用小组合作探究模式，让学生积极思考，不仅提高了学生自主学习的能 力， 提高理论联系实际的能力， 同时培养学生的辩证思维能力。
事》
——看何永亮如 导 入 何“白手起家”
（播放视频） 新 课 [ 课堂探究 1]（PPT 展示）
何永亮是怎样自主
创业成功的？
学生观看
感官 刺 激强 烈，加深 学 生印 象。
全班学生参与讨论
引出 今天要学 习的内 容。
新 一、前途是光明的、道路
学生借助学案， 讨论
课
是曲折的 （PPT 展示） 归纳
讲
全班学生结合学案 中的材料进行思考、 讨论
请学生总结
理论 联系实 际，不仅 加强了学 生对所学 原理的掌 握；也指 导了学生 对该原理 的运用。
必然结果
[ 方法论 2] 抓住时机，促
成质变， 实现事物的飞跃
和发展。
本课小结 ： 知识网络构建图 （PPT 展示） 课堂练习 （略）
学生结合自己的学 习、生活实际，对本课所 学的原理知识进行小结， 并配合完成课堂练习。
3. 说教学重点和教学难点 教学重点： 事物发展的前进性和曲折性相统一的原理，事物发展的量变和
质变相统一的原理。 教学难点： 量变和质变的辩证关系
4、说教学过程 情境导入 ：播放视频短片 《大学生自主创业的故事》——看何永亮如何“白手 起家”。 [课堂探究 1]
结合视频，以及学案中的有关材料，思考何永亮何永亮是怎样自主创业成 功的？ 设计意图： 在全班学生的讨论下，引出我们今天要学的，《用发展的观点看问 题》中，有关事物发展趋势的知识。 第一目前途是光明的道路是曲折的 引导学生思考总结： 1、事物发展的前途为什么是光明的？ 2、事物发展的道路为什么是曲折的？ 学生活动： 在老师的引导下，通过小组的互助学习，分析原因，得出结论。 [课堂探究 2] 教师点拨 : 通过对新旧事物的比较，思考新事物的判断标准是什么？ 师生共同总结： 结合何永亮自主创业的事例，总结我们所学的事物发展是前进 性和曲折性相统一的原理。从而鼓励大家要正确面对我们在今后的学习和生活 中所遇到的困难与挫折，坚定成功的信心。 设计意图： 培养学生阅读能力和归纳能力，还有培养学生的自信心和抗挫折能 力。
学生讨论、思考
学生借助学案， 讨论 归纳
启发 学生思 考，引出 第二目内 容。
1、什么是量变和质变。
（ 1）量变和质变是事物
发展过程中两种不同的
状态 。
（ 2）量变是指事物数量
的增减和场所的变更， 是
第三小组进行总结
一种 渐进的、不显著的变
学生间可以进行探
化。 讨
（ 3）质变是指事物根本
性质的变化， 是事物由一
引导学生思考总结：
授
1、事物发展的前途为什
么是光明的？（ PPT 展 示）
（ 1）新事物具有旧事物 无可比拟的优越性。
（ 2）在社会领域，新事物
第一小组进行总结
提升 学生自主 学习能 力，及概 括总结的 能力。
得到人民群众的支持和
拥护。
[ 课堂探究 2]（PPT 展示）
“新出现的事物 =新事物
力量强大、发展速度快、
学生活动
设计意图
课前教师将本课学
全班分成 4 学习小
提高
案发给每个学生， 要求学 组，每个组选出一位组 学生的预
课
生结合学案的问题进行 长，并完成学案的相关问 习能力，
前
课前预习。
题。组员要服从组长的安 独立思考
准
排，要相互协作，积极讨 能力和团
备
论，主动发言。
结合作意
识。
情景导入：
《大学生自主创业的故
第二小组进行总结
发挥 学生在学 习中的主 体作用， 调动学生 自主学 习，探究 学习的积 极性。
（ 3）旧事物在开始时往 往比较强大， 因而总是顽 强抵抗和极力扼杀新事 物。 小结： （PPT 展示）
结合何永亮创业成 功的案例， 总结事物发展 是前进性和曲折性统一 的原理。 [ 世界观 1] 事物发展的方 向是前进的、上升的。 [ 方法论 1] 对未来充满信 心，看到光明的前途。 [ 世界观 2] 事物前进的道 路是曲折的、迂回的。 [ 方法论 2] 支持保护新事 物的成长； 勇敢地接受挫 折与考验， 准备走曲折的 道路。
总结，提 升
拓展
《用发展的观点看问题》说课
1、说教材 本框在教材中的地位和作用：
就整本教材来说，“要用发展的观点看问题”是马克思辩证唯物主义最基 本的内容之一，是唯物辩证法第二个总特征发展观点的方法论。掌握它，才能 系统掌握发展的观点。 本框内容：
本节课是高中思想政治课必修 4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内 容。主要讲授两个方面的知识： （1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系 原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风 顺的。（ 2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。 2、说教学目标： （ 1）知识和技能： ①识记：识记量变和质变的含义；理解：结合具体事例，利用事物发展的前进 性和曲折性相统一的原理；以及事物发展的量变和质变相统一的原理，说明应 当如何正确对待人生道路上的曲折，直至取得成功。 ②提升学生自主学习能力，以及概括总结的能力；提高辩证思维能力，预见事 物发展前途的辩证思维能力；提高理论联系实际的能力，提高在日常生活和学 习中战胜困难和挫折的能力。 （ 2）过程与方法 ①过程： 从“学生为主体”，“回归生活”的理念出发，一方面遵循理论联系实 际的思路，借助生活实际，启发学生联系教材进行分析，充分发挥学生的主体 作用；一方面坚持在教学过程中遵循学生的认知规律和实际，发挥教师的主导 作用。以此达到“教学相长”的目的。 ②教法：
高理论联系实际的能力，提高在日常生活和学习中战胜困难和 挫折的能力。
过程：从“学生为主体” ，“回归生活”的理念出发，一方