2018-2019-1学困生转化方案
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【2018-2019】语文教学学困生转化工作方案-word范文模板本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将予以删除！== 本文为word格式，下载后可随意编辑修改！ ==语文教学学困生转化工作方案合校已经两个月了，学生重新分了班，期中测试也结束了。
根据平时的教学和期中测试摸底，班里的学困生也显现出来了。
在全面推进素质教育的今天，关心和重视学困生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针，培养距世纪合格建设者和接班人的需要。
因此，本班制定以下学困生转化实施方案：一、尊重学困生的自尊生从某种程度上讲学困生的自尊心还强些，每个人都有自尊心。
因为他存在自卑心理，以为自己成绩不好，老师不喜欢他有的老师甚至往往过多注意到缺点、短处，而不注意肯定其长处和优点，经常在办公室、教室或公众场所批评、贬低、伤害他自尊心。
学生常受到批评就会对老师产生反感和增恨等逆反情绪，所以，要换个态度对待学困生，新生他自尊心。
二、激发学困生的学习信心能力并不差，学困生除了学习上差些外。
当中有的长于组织工作，有的擅长文体活动，有的社会交能力强。
教师应根据其特点，利用他特长和爱好，激发他兴趣，鼓励他积极向上，这就需要教师有爱心、有耐心。
尽管学生考试很差，都只能平静地说：考试只不过是为检查自己的学习情况，既使这门功课考得不好，又有什么关系，总结教训再努力，还不迟”告诉他学习并不是死记硬背，应结合自己的特点，寻求自己的方式，经常给他辅导，使学困生迎头赶上。
比如上课时，老师提出的问题，学困生偶尔答对了就应该及时鼓励，一旦发现他好的方面就进行表扬。
三、成立“帮学小组“，及时辅导作业成立“一帮一“帮学小组，或其他形式的帮学小组，让优生去帮助他们，安排优生利用课余时间带学困生，教师随时抽检。
教师布置作业时要分层，并面批他们的作业。
这样，学困生就觉得老师和同学们没有歧视他们，疏远他们，慢慢地就会对学生产生兴趣，各方面的成绩自然而然就有提高。
学困生转化措施
学困生转化措施一、学困生转化措施1. 对学困生教师要倾注爱心，感其心灵，激励信心。
2. 尊重学生的人格，重视学生的感情，关心学生的进步和成长，肯定学生的成绩，让学生有成就感。
3. 善于发挥他们的长处，创造条件，给学困生施展才能的机会，培养其自信、自强、自主、自立的精神。
4. 善于发现学困生的微小进步和闪光点，经常用语言、手势、眼神、动作等方式对他们进行鼓励，使其产生积极的心理效应。
二、思想观念的更新我们的教师不要老是摆着一幅高高在上的面孔，应该放下架子与学困生打成一片。
让他们觉得你不仅是老师也是他们的大朋友。
要让他们感觉到你尊重他，关心他和信任他。
不要动辄批评训斥，更不要公开的批评训斥。
要和他们一起对学习中的难题作探讨，对学习中的困难出主意、想办法。
让他们肯向你倾诉，与你交朋友。
只有这样才能真正转变观念，把学困生当成自己的朋友来对待。
三、帮助学困生掌握正确的学习方法正确的学习方法是提高学习效率的关键。
许多学困生反映上课听老师讲课就象听“天书”，究其原因主要是学困生学习方法不当造成的。
因此，在转化学困生的过程中，注重帮助学困生掌握正确的学习方法。
如：针对不同学科的学习指导；课前预习的方法指导；课后复习的方法指导；正确处理学习与活动的矛盾等等。
四、帮助学困生养成良好的学习习惯良好的学习习惯对学习有着重要的促进作用。
如课前预习新课的习惯、课后复习的习惯、上课专心听讲的习惯、按时独立完成作业的习惯、温故知新的习惯等。
只有养成了良好的学习习惯才能形成有效的学习策略。
学困生往往缺乏良好的学习习惯，对学习的目的意义缺乏认识，兴趣情感缺乏持久动力。
因此，在转化学困生的过程中，注重帮助他们养成良好的学习习惯。
五、培养学困生的自信心和自尊心苏霍姆林斯基曾说过：“一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的欢乐……这是他的不幸。
”因此，在课堂教学中要面向全体学生施教，因材施教，针对不同层次的学生采取不同的方法，提出不同的要求，使他们树立自信心和自尊心。
学困生转化方案
学困生转化方案一、背景介绍学困生是指在学习过程中遇到难点，无法达到学校规定的学习要求的学生。
他们可能面临学习能力不足、学习方法不当、学习动力不足等问题，需要针对性地提供匡助和支持。
为了匡助学困生实现转化，制定一套学困生转化方案至关重要。
二、目标设定1. 提高学困生的学习能力：通过提供个性化的学习辅导和指导，匡助学困生掌握基础知识和学习方法，提高他们的学习能力。
2. 激发学困生的学习动力：通过激发学困生的学习兴趣，培养他们的学习自信心，提高他们的学习动力。
3. 建立学困生的学习支持体系：建立学困生转化的长效机制，提供持续的学习支持和匡助，确保学困生能够持续进步。
三、具体措施1. 个性化辅导计划制定个性化辅导计划，根据学困生的学习情况和需求，提供针对性的学习辅导。
辅导内容包括但不限于：学习方法指导、学科知识点梳理、作业辅导等。
辅导方式可以是一对一辅导、小组辅导或者线上辅导，根据实际情况灵便选择。
2. 学习动力激发开展丰富多样的学习活动，激发学困生的学习兴趣。
可以组织学科竞赛、学习分享会、学习成果展示等活动，让学困生感受到学习的乐趣和成就感。
同时，设置学习目标和奖励机制，鼓励学困生积极参预学习，提高他们的学习动力。
3. 学习支持体系建立建立学困生转化的长效机制，确保学困生能够持续得到学习支持和匡助。
可以设立学习辅导班、学习咨询中心等机构，提供学习指导和咨询服务。
同时，建立学困生档案管理系统，记录学困生的学习情况和发展，及时跟进和评估学困生的学习情况。
四、实施步骤1. 调研分析：对学困生的学习情况进行调研和分析，了解学困生的主要问题和需求。
2. 制定方案：根据调研结果，制定学困生转化方案，明确目标和具体措施。
3. 资源配置：确定所需的人力、物力和财力资源，并进行合理配置。
4. 实施方案：根据方案制定的措施，组织实施学困生转化计划。
5. 监测评估：定期监测和评估学困生的学习情况和发展，及时调整方案，确保方案的有效性和可持续性。
学困生转化计划
学困生转化计划
1. 评估学生现状：与学生进行单独谈话，了解他们在学习上遇到的具体问题和困难。
通过观察课堂表现、作业完成情况和考试成绩，分析学生的学习现状和需求。
2. 制定个性化学习计划：根据学生的评估结果，为每个学困生制定一份个性化的学习计划。
学习计划包括学习目标、学习内容、学习方法和时间安排等，以帮助他们有条理地进行学习。
3. 建立学习小组：将学困生分成小组，安排学习成绩较好的学生担任组长，组织小组学习活动。
小组成员之间可以互相帮助、讨论和分享学习经验，提高学习效果。
4. 提供额外辅导：为学困生提供额外的辅导和支持，帮助他们理解和掌握课程内容。
可以安排定期的辅导课程，或者提供在线辅导资源，让学生可以随时随地进行学习。
5. 培养学习兴趣：通过多样化的教学方法和活动，激发学困生的学习兴趣。
例如，使用多媒体教学、实验教学、角色扮演等方式，让学习变得更加生动有趣。
6. 定期评估和反馈：定期评估学困生的学习进展，及时给予他们正面的反馈和鼓励。
根据评估结果，调整学习计划和辅导方式，以确保转化计划的有效性。
7. 与家长合作：与学困生的家长保持密切沟通，让家长了解学生的学习情况和转化计划。
鼓励家长在家中给予学生支持和监督，共同促进学生的学习进步。
8. 培养学习习惯：帮助学困生养成良好的学习习惯，如定期复习、按时完成作业、做好笔记等。
良好的学习习惯有助于提高学习效率和成绩。
通过以上学困生转化计划的实施，我们可以帮助学困生逐步克服学习困难，提高学习成绩和自信心，实现个人成长和发展。
学困生转化方案(优秀4篇)
学困生转化方案（优秀4篇）学校教育的方针是以育人为本，旨在从教育和教学两个方面，不断提高学生的思想素质，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培养学生的各种能力。
所以，学校教育是面向全体学生，面向学生的各个方面。
教师应该对每一个学生都要认真负责，特别是对于部分学困生，应该用爱心去感化他们，用诚心去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。
为此，学校特订出学困生转化方案：一、指导思想：坚持素质教育的教育方针，积极推进新课程；全面更新教育观念，坚定帮扶学困生的意志；营造人人爱学生、个个教学生，整体育学生的良好风气；坚持面向全体学生，以学为主的教育原则；立足当堂训练，因材施教，分类推进，多维合作，整体联动，唤起学困生学习的信心，最大限度的降低低分率，提升合格率，为学校教育教学质量的腾飞创造条件。
二、具体活动：（一）摸清底细，确定对象。
（班主任负责）摸清各班的学困生情况，做好分类的统计整理。
总体上来说，学校由于地域原因，招入的学生一部分成绩和行为习惯都很差，思想表现也不太好，这种情况必然带来管理上的困难。
所以，每一个班主任要对部分学生家庭逐一进行家访，对学生个人逐一进行谈话，做到情况明了。
然后再制订相应的教育教学规划。
具体开展的活动：1、一周内对所有学生进行初步摸底，确定学困生对象（每班5人）；2、为学困生合理编排座位，尽量与成绩优秀的同学同座；3、确定重点家访对象；4、举行部分学生家长会，听取家长对学校工作的意见；5、定期召开学困生转化动员会。
6、学生为自己制定目标措施。
（二）开展帮抚活动，创建和谐的教育环境。
（班主任负责）学校是一个群体教育，它不能脱离周围环境而独立活动。
所以，教师要充分利用教学大课堂进行互动教育。
学校要以各团支部、少先队为龙头，分别组织好互帮互助小组。
每组要有3至6人，其中带头人要有两名以上，学困生要有一名以上。
互助小组要注意其工作方式：用爱心去感化同学，用温暖去体贴同学，用知识去帮助同学，用成功去鼓励同学，让自己所帮的同学：在缺点面前能鼓起勇气去克服，在困难面前能想办法去解决，在低分面前能致力去提高。
学困生转化工作计划(精选3篇)
学困生转化工作计划（精选3篇）学困生转化工作方案（精选3篇）时间过得飞速，我们又将迎来新一轮的努力，我们要好好方案今后的工作方法。
写工作方案需要留意哪些问题呢？下面是收集整理的学困生转化工作方案（精选3篇），希望能够关怀到大家。
学困生转化工作方案1一、学情分析四班级要完成由中班级向高班级的过渡。
通过学习，要为高班级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是同学在低班级，中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简洁转变的。
四班级同学大体上学习兴趣不是很浓，主动性较差，有个别同学的表现特殊不理想，反映出孩子们基础学问的不结实，学习习惯不够好。
他们学习态度不端正，时常有人不按时完成作业。
书面表达力气比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平常读书积累到的漂亮词句运用到习作当中去。
二、指导思想本着“没有教不好的同学，确保教好每一个同学”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功训练，并长期坚持下去，真正让同学树立起学习的信念和士气，克服自卑的心理。
在同学中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使我校每个同学学有所长，学有所用，全面提高学习成果，全面提高教学质量。
三、辅导工作目标1、认真落实“学困生”辅导工作方案，做好参预对象的辅导工作和思想训练工作。
2、使学困生能成为合格生，优等生，增加学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。
使他们能快乐地学习、生活，消退自卑感。
3、主动组织相关学困生参预辅导活动，本期将辅导重点要放在提高同学的学习习惯和基础学问上，力争家长的大力协作。
4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100%的同学能熟识到学习语文的重要性，激发同学学习语文的兴趣。
四、工作措施1、要正确看待后进生的形成缘由。
2、对待后进生要布满信念。
3、要以表扬为主激励后进生的.转化。
表扬的力气是无穷的，每个同学都有自尊心、荣誉感，都希望得到老师、同学的信任、赞扬，后进生也不例外。
学困生转化方案
学困生转化方案一、背景介绍学困生是指在学习过程中遇到难点，成绩较差的学生。
为了匡助这部份学生提高学习成绩，改善学习态度，学困生转化方案应运而生。
本文将详细介绍学困生转化方案的目标、内容和实施步骤。
二、目标设定1. 提高学困生的学习成绩：通过有针对性的教学辅导和个性化学习计划，匡助学困生提高各学科的成绩。
2. 培养学困生的学习兴趣和学习动力：通过多样化的教学方法和激励措施，激发学困生的学习兴趣和学习动力。
3. 培养学困生的学习方法和学习策略：通过提供学习方法和策略的指导，匡助学困生掌握有效的学习方法，提高学习效果。
三、方案内容1. 个性化学习计划制定：根据学困生的学习情况和需求，制定个性化的学习计划，明确学习目标和学习步骤。
2. 专业教师指导：配备专业教师团队，提供一对一或者小组辅导，针对学困生的学科难点进行解析和讲解。
3. 多样化的教学方法：采用多种教学方法，如讲解、示范、实践、讨论等，以满足学困生的不同学习需求。
4. 学习兴趣培养：通过丰富多彩的课外活动和实践体验，培养学困生的学习兴趣和学习动力。
5. 学习方法指导：针对学困生的学习方法和学习策略进行指导，匡助他们掌握高效的学习方法，提高学习效果。
6. 家校合作：与家长密切合作，共同关注学困生的学习情况，共同制定学习计划，并及时沟通学习发展和问题。
四、实施步骤1. 学困生识别：通过学习成绩、学习态度和学习习惯等多方面的评估，确定学困生的范围和人数。
2. 学困生分组：根据学困生的学科情况和学习需求，将学困生分为不同的小组。
3. 学习计划制定：根据学困生的具体情况，制定个性化的学习计划，明确学习目标和学习步骤。
4. 教师辅导：配备专业教师团队，提供一对一或者小组辅导，针对学困生的学科难点进行解析和讲解。
5. 多样化教学：采用多种教学方法，如讲解、示范、实践、讨论等，以满足学困生的不同学习需求。
6. 学习兴趣培养：组织丰富多彩的课外活动和实践体验，培养学困生的学习兴趣和学习动力。
学困生转化方案
学困生转化方案一、背景介绍学困生是指在学习方面遇到难点，无法达到学校所规定的学习要求的学生。
针对学困生问题，制定一套科学有效的转化方案，匡助学困生克服学习难点，提高学习成绩，实现全面发展。
二、目标设定1. 提高学困生的学习动力和学习兴趣。
2. 培养学困生的学习方法和学习能力。
3. 提升学困生的学习成绩和综合素质。
三、方案内容1. 学困生评估与分类- 设立学困生评估机制，通过考试成绩、课堂表现等多个指标对学困生进行评估。
- 将学困生分为不同等级，根据不同等级制定相应的匡助措施。
2. 个性化学习计划- 针对不同等级的学困生，制定个性化学习计划，包括学习目标、学习内容、学习方法等。
- 通过与学困生及其家长的沟通，了解学生的学习情况和需求，制定符合其特点和需求的学习计划。
3. 专业辅导与指导- 配备专业教师团队，为学困生提供个别辅导和指导。
- 教师根据学困生的学习情况和问题，采用针对性的教学方法和策略，匡助学生克服学习难点。
4. 学习资源支持- 提供学习资源支持，包括教材、参考书、电子资源等。
- 建立学习资源库，学困生可以根据自身需要选择适合的学习资源。
5. 学困生互助小组- 组建学困生互助小组，学困生之间相互交流、分享学习心得和经验。
- 通过互助小组的活动，培养学困生的合作意识和团队精神。
6. 家校合作- 加强学校与家庭的沟通和合作，了解学困生在家庭环境中的情况。
- 家长参预学困生转化方案的制定和实施，共同关注学生的学习发展。
7. 激励机制- 设立学困生学习成绩奖励制度，激励学生积极参预学习。
- 鼓励学困生参加学术竞赛、科技创新等活动，提高学习动力和兴趣。
四、实施步骤1. 制定学困生转化方案，明确目标和具体措施。
2. 开展学困生评估，对学困生进行分类。
3. 根据学困生的分类结果，制定个性化学习计划。
4. 配备专业教师团队，提供个别辅导和指导。
5. 提供学习资源支持，建立学习资源库。
6. 组建学困生互助小组，开展相关活动。
学困生转化方案（15篇）
学困生转化方案学困生转化方案(15篇)为了确保事情或工作有序有效开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
我们应该怎么制定方案呢？下面是小编为大家收集的学困生转化方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
学困生转化方案1一、指导思想学困生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，学困生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。
每一个学困生的形成都是长期受不良影响，接受不正确的教育等多方面原因造成的。
但不管是何种原因，都将使其形成较为顽固的不良品质和习惯。
因此，学困生的转化工作也不能急于求成,要从培养良好的生活习惯开始，逐渐培养其良好的学习习惯，造就其优秀的品质。
做好学困生的转化工作，是做好教育教学工作，完成教学任务的基础。
在学困生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使学困生摆脱后进，赶上其他同学。
二、学困生名单AAA BBB三、转化目标1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的.学习习惯。
2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
四、转化措施1、加强学习，提高认识，把心理健康教育纳入曰常教学过程中去。
有目的地进行学生心理知识的学习，在课堂教学中，把心理素质教育作为教学的重要任务之一，渗透到曰常课堂教学中去。
根据学生个性心理的发展状况，开发学生的心理潜能，形成教书育人，管理育人，环境育人的双育合力。
2、加强对学困生的个别心理辅导。
深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
3、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。
搞好心理健康教育，家长是最好的帮手和支持者。
将通过家长会，与家长共同探讨教育孩子的方法。
另外，通过家长委员会，把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传，帮助家长掌握部分心理学方面的知识，指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。
学困生转化方案
学困生转化方案一、背景介绍学困生是指在学习过程中遇到难点、成绩较差的学生。
针对学困生问题，为了提高学生的学习成绩和发展潜力，我们制定了学困生转化方案。
二、目标通过学困生转化方案，旨在匡助学困生克服学习难点，提高学习成绩，培养学生的学习能力和自信心，实现全面发展。
三、方案内容1. 早期发现和干预通过学生的学习成绩、考试表现、作业完成情况等多方面的评估，及时发现学困生。
学校设立专门的学困生辅导小组，由班主任、学科教师、心理辅导员等组成，定期开展学困生的评估和干预工作。
2. 个性化学习计划针对每位学困生的具体情况，制定个性化的学习计划。
根据学生的学习能力和兴趣，确定学习目标和学习内容，制定详细的学习计划，包括每日学习任务、学习方法和学习资源的指导。
3. 专业辅导和培训为学困生提供专业的辅导和培训。
学校礼聘优秀的教师和专业辅导员，针对学困生的学习问题和难点，提供个别辅导和集体辅导。
辅导内容包括学习方法、解题技巧、心理调适等方面，匡助学困生克服学习难点。
4. 心理支持和关爱学困生在学习过程中往往会面临心理压力和自卑情绪，需要得到心理支持和关爱。
学校设立心理咨询室，提供心理咨询和心理辅导服务，匡助学困生调整心态，增强自信心，建立积极的学习态度。
5. 家校合作学校与家长密切合作，共同关注学困生的学习情况。
学校定期组织家长会，向家长介绍学困生的学习情况和转化方案的实施情况，征求家长的意见和建议。
家长也可以向学校反馈学生在家学习情况，与学校共同协作，匡助学困生解决学习问题。
6. 综合评估和跟踪反馈学校定期对学困生的学习情况进行评估和跟踪反馈。
通过考试成绩、作业完成情况、学习态度等多个方面的评估，及时了解学困生的学习发展，调整学习计划和辅导措施，确保学困生能够得到有效的支持和匡助。
四、预期效果通过学困生转化方案的实施，预期能够达到以下效果：1. 学困生的学习成绩得到明显提升，能够达到年级平均水平以上。
2. 学困生的学习能力和学习方法得到改善，能够独立解决学习问题。
学困生转化计划及措施
学困生转化计划及措施学困生是指在学校学习中存在较大困难，成绩较差或存在学习障碍的学生。
他们可能面临学习不适应、学习动力不足、注意力不集中、学习技巧不佳、学习方法不当等问题。
对于学校来说，解决学困生问题是一项重要的任务，需要综合考虑各种因素，制定出科学的转化计划和措施。
一、学困生转化计划1.深入调研：了解学困生存在的原因和问题，进行充分的调查和了解，明确学困生的特点和需求。
2.制定个别化学习计划：根据学困生的学习情况和问题，制定个别化学习计划，包括学习目标、学习内容、学习方法等，针对性地提供帮助。
3.提供良好学习环境：为学困生提供良好的学习环境，创设积极、和谐、宽松的学习氛围，鼓励学困生敢于表达、主动思考，培养积极的学习态度。
4.加强个性化指导：通过个别辅导、小组辅导、班级讨论等形式，针对学困生的问题进行个性化指导，提供针对性的帮助和策略。
5.建立评估机制：建立学困生的评估机制，对学困生的学习进程和成绩进行定期评估，及时发现问题并进行调整。
6.加强与家长的沟通：与学困生的家长保持密切的沟通，了解学生的学习情况和问题，共同协作解决学习困难。
7.引导学困生参与课外活动：鼓励学困生积极参与各种课外活动，培养兴趣爱好，增加社交能力，提升全面发展水平。
二、学困生转化措施1.调整教学策略：针对学困生的学习问题，调整教学策略，采用多样化的教学方法，如案例分析、小组合作学习、多媒体辅助教学等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.设置学困生小组：根据学生的学习水平和需求，将学困生组成小组讨论学习，通过小组合作学习，学生之间互相激励、互相学习，共同提高学习能力。
3.加强学困生辅导：学校配备专门的学困生辅导员，通过个别辅导和小组辅导，帮助学困生解决学习问题，培养学习能力。
4.开展学困生培训：根据学困生的问题和需求，组织开展学困生培训，包括学习方法培训、心理调适培训、时间管理培训等，提升学困生的学习能力和自主学习能力。
2018至2019年度二年级一班学困生转化措施
2018至2019年度二年级一班学困生转化措施
接班的第一件事,就是根据分班情况了解班子的学习状况，及家庭情况。
经我分析，班级中有20%学生数学成绩差，对学习失去信心,上课注意力不够集中,接受能力不强,学习兴趣不浓，完成作业的速度慢，作业质量不高。
班上有几位后进生父母忙于生计无暇顾及孩子的学习, 造成学生贪玩、懒散、好动、不好好学习; 有几位后进生跟着爷爷、奶奶生活,由于爷爷、奶奶年龄偏大,识字不多,无法督促孩子的学习，导致养成不良的学习习惯。
根据上述分析, 我特制定以下转化学困生的措施:
1.多做学生的思想工作,注重细节, 从小事做起,逐渐培养学生良好的学习习惯和学习态度。
2.制订合乎学生实际情况的辅导计划, 按计划安排辅导。
3.针对学生的个别差异, 抓好知识构建、能力训练的辅导
4.帮助学生补习遗缺知识和能力，培养学习数学的兴趣。
5.采用科学合理的评价语言,激励学生感受成功,获得学习的自信。
6,建立辅导合作小组, 做好辅导工作。
7.多与家长沟通联系, 共同教育好学困生。
狮子铺中心小学龙荣华
2018年9月3日。
2018-2019学年度第一学期转化学困生计划
2018-2019学年度第一学期学困生转化计划本学期我担任17普高班和18高考班的语文教学任务.经过半个月的观察,我发现不少学生在学习上存在不少的困难,为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下分析和计划。
一、学困生现状及原因分析：现状：1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。
（张树成、万里涛、张志达等十人）2、学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能够独立完成（王迎飞，邰晓婷等七人）原因：1、良好的学习习惯养成还不够，贪玩，不认真，导致成绩不够稳定。
（张海燕等五人）2、良好的行为习惯养成不够，对自我要求松懈，时而犯点小错误（如不够守纪、讲脏话、有意无意动下其他同学）。
（杨东八、王娜英等）二、学困生辅导计划：（一）学习上的学困生：1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。
2、在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当天务必完成的学习作业量等。
3、在课堂上尽可能的多关注学困生，视当堂的学习资料和学生的学习水平多给予他们回答问题和表现自我的机会，了解学生对本堂课所学知识的掌握程度，从而提高课堂效率。
4、课后多加以督促，利用空余时光对课堂所学资料查漏补缺、加以辅导。
对于自控力差，不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成。
5、发动小组内同学还有小老师的力量。
6、与家长持续联系，交流沟通，让家长配合学校的工作一齐来监督孩子的学习，共同帮忙孩子进步。
（二）学习习惯、行为习惯上的学困生：1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。
2、在平时的学习、活动中，提出严格、明确的要求，如学习态度（端正、认真、课堂上作业上应有的表现等）、行为习惯（良好的行为习惯有哪些？对照自我的不足在哪？药如何去端正？）。
3、观察、了解、谈话，时刻关注学生的行为，要及时发现不良行为习惯的苗头，视状况、程度或谈话、或批评，端正态度，知错改正。
2018-2019年度学困生辅导转化计划及措施
学困计划及措施为了全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展。
特制定“学困生辅导”的计划和具体措施：一、学困生的确定：依据学生上学期期末考试成绩，把成绩不合格确定为学困生。
二、工作目标1.力争学困生全部转化。
2.培养学困生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和行为习惯，有一些适合个人的学习方法。
三、学困生情况分析学困生的特点主要表现为：1.自卑感强。
学困生由于各方面较差，受到批评较多。
父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。
2.逆反心理较强。
因为深感别人对自己的轻视，学困生的言行。
例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。
他们在处理同学关系时重感情、讲义气。
在日常道德行为上言行不能统一。
学困生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。
正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。
”事实上，学困生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个学困生的辅导转化工作。
四、工作措施与方法1.动之以情，消除戒备心理消除戒备心理的唯一途径，是教师对学困生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2.尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。
教师应当尊重、信任学困生，逐步消除他们的疑虑。
自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
所以教师应特别注意以下几点：（1）对学困生要求要适度。
要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养学困生的学习毅力和克服困难的能力。
学困生转化工作计划 (2)5篇
学困生转化工作方案 (2)学困生转化工作方案 (2)精选5篇〔一〕学困生，在现代社会中是一个非常普遍的现象。
学困生的成长和开展受到了严重的影响，他们自身的学习成绩以及社会表现等方面都有很大的缺陷。
针对这一现状，需要开展一系列的学困生转化工作方案。
学困生的产生原因不尽一样，有些是和家庭条件有关，有些是和学习习惯有关，也有些是和身体状况有关。
一般来说，学困生的共同点是学习成绩不好，容易退缩，缺乏自信等。
因此，需要理解学困生的详细情况，为制定个性化的转化工作方案提供根底。
建立学困生转化工作小组，可以会聚各方资，整合优势，开展针对性的转化工作。
转化工作小组的成员要来自家长、教师、班主任、学科教师等各方，从多角度对学困生的问题进展讨论和分析，制定出更好的转化方案。
根据实际情况，建立学困生转化工作档案，包括学生根本情况、学习成绩、社会表现、家庭情况、体育锻炼、情感调节、心理咨询等内容，针对不同的学困生制定出相应的转化方案。
通过学困生转化理论活动，可以锻炼和拓展学困生的才能，帮助他们更好的适应学校生活。
比方，开展学科班的小组讨论，针对学科难点，由班主任和学科教师共同带着学生进展讨论，打破传统单一讲授的教学形式，将学生的智慧和想象力充分发挥。
开展环保社会理论活动，让学生深入认识到保护生态环境和人类可持续开展的重要性。
同时，也应该鼓励学生积极参加体育锻炼，增强身体素质，进步学习和生活的自觉性和自信心。
学困生转化认证是一种鼓励学生和家长为认证而努力的制度。
学困生的转化工作必需要有一定的认证机制。
学困生通过认证，可以获得一定的奖励措施，从而表达出努力获得的褒奖和对个人的鼓励，从而更好地推动学困生的转化工作。
总之，学困生转化工作需要从各个方面入手，针对性地来制定，关键在于理解学困生的问题所在，制定出真正的有效方案。
只有这样，才能更好地帮助学困生实现转化，走向成功。
学困生转化工作方案 (2)精选5篇〔二〕学困生转化工作方案随着教育理念和教育方式的改变，学困生已经成为了教育界的一个重要问题。
学困生转化方案
学困生转化方案
以下是 8 条“学困生转化方案”：
1. 要多给学困生鼓励呀！就像给花儿浇水一样，一点点滋养才能绽放光彩呀！比如说，每次他有点小进步，咱都大力表扬，“哇，你这步走得太棒啦！”这样他肯定更有动力了，慢慢地就能转变啦，难道不是吗？
2. 咱得跟学困生成为朋友啊！想象一下，朋友之间会更好沟通，更容易打开心扉吧！多和他聊聊天，听听他的想法，“你为啥觉得学这个难呀？”了解了，才能找到转化的办法嘛！
3. 给学困生制定专属小目标呀！就像爬山，一步一步来。
比如这周先背10 个单词，达到了就奖励，“嘿，你真行啊！”这样他能没信心学下去吗？
4. 为学困生找到他感兴趣的学习点呀！像找宝藏一样。
他不是喜欢画画嘛，那结合画画来学习知识，“哇塞，原来学习也可以这么有趣呀！”能不吸引他好好学习吗？
5. 别嫌弃学困生犯错啊！人非圣贤嘛。
当他犯错时，不是一味指责，而是耐心引导，“没关系，咱再来一次，肯定行！”他还能不努力改正吗？
6. 让学困生也尝尝当小老师的滋味呀！给他机会展示，“嘿，你来给大家讲讲这个！”这多能调动积极性啊。
7. 咱要有耐心陪着学困生成长呀！急不得的。
就像陪着蜗牛散步，“慢慢来，咱不着急！”总有一天会有大变化的。
8. 发动全班一起帮助学困生呀！大家力量大嘛。
同学之间互相鼓励、互相学习，“我们一起加油哦！”多温暖的氛围呀，他能不好好学吗？
我的观点结论就是，只要用心去做，用对方法，学困生是完全可以转化的，每个孩子都有潜力变得优秀！。
学困生转化方案
学困生转化方案学困生转化方案1一、课题提出《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。
”但是在我们的日常教育教学工作中，由于来自社会、家庭和学校教育及学生自身原因，导致学生学习态度消极，缺乏信心，对学习会失去兴趣，发展滞后，成为“学困生”。
“学困生”虽然在班级里人数不多，但影响很大，成为制约学校教育教学质量提高的一个瓶颈。
抓好对“学困生”的教育对于推进学校的素质教育，提高学科教育质量，具有十分重要的现实和历史意义。
我校是个典型的城乡结合部学校，我校在校生40%以上是进城务工子女，20%是父母上班，孩子一人在家，这些学生大部分缺乏父母有效的`监管和照顾，思想、心理、行为难免产生偏差，影响了学习，甚至给学校带来不良影响，使教师头疼，学校为难。
学困生是一种普遍现象，转化学困生，促进素质教育工作的开展已经成为学校教育研究的热门话题，因此，我校依据实际情况，拟定了“学困生转化策略的研究”课题。
二、课题界定学困生：即学习困难的学生，是指在知识掌握、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品质等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标，均不能达到新课标的基本要求的学生。
它是一个相对的概念，伴随学生群体存在，往往有鲜明的时代特征，因而也是个动态的、发展的概念。
转化指转变，改变。
学困生的转化，即是在学习上感到困难的学生，在一定形式的辅导下，学习上有了好的改变。
学困生转化策略的研究，通过研究，探索学困生转化的策略，使学困生在学习成绩、兴趣、自信心等方面得到提高。
三、研究目标本课题旨在推进素质教育的过程中，将素质教育的理念和实践相结合，将教育教学中的共性要求和个性创造相结合，纠正教育实践中的不良育人观，构建符合本校特点，符合教育规律的“学困生”的转化模式。
学困生转化方案(二篇)
学困生转化方案一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
二、学生基本情况分析本班共有学生___名，由于部分学生平时学习不够努力，因而这些学生的基础知识掌握地不够好。
学困生主要在学习上没有信心，基础知识掌握的较差些，主要是差在基本技能及创造性发挥上。
因此，转化学困生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。
具体学生有：三、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。
1.培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。
学习态度端正的学生一般学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服困难，坚持学习。
所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。
2.加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立信心。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
3.优化课堂教学的手段学习困难学生的形成有一个过程。
因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程，教学有易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。
师生活动交替进行，多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。
对待不同的学生采用不同的教学方法。
4.加强___程度在平时的教学中，多___这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。
5.培养学习习惯根据每月单元测试的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上一次成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。
有进步的学生，进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。
四、在转化中注意的问题：1.不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。
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2018-2019-1学困生转化方案小学语文六年级上学期学困生转化计划
一、本班学生分析：
本班部分学生平时学习不够努力，基础知识掌握不够好。
后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握得较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。
因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。
班内差生情况如下:
二、差生形成的原因
1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此、个别学生家庭作业完不成，或边看电视边作业。
有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
三、转化目标:
通过本学期的转化，本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。
四、转化措施:
1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感兴趣而落下的，因此，要管理好后进生，上课时经常提问他们。
2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性，大多数后进生厌烦学习，要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。
4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去。
5、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。