人教版高中历史选修4全册教案

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人教版选修4历史教案1.1 统一中国的第一个皇帝秦始皇

统一中国的第一个皇帝秦始皇一、关于课程标准1、内容：简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过2、三维目标：了解这些历史人物及其主要活动，探究他们与时代的互动关系，科学评价其在历史上的作用。

通过学习，认识历史人物所进行的各项重大活动既受到历史环境的影响和制约，同时又与其个人的主观因素密切相关；掌握科学评价历史人物的一些基本方法，把历史人物置于特定历史条件下，进行具体分析，尤其要关注个人在历史发展中所起的作用，正确认识个人与社会、个人与自然的关系；从杰出人物的嘉言懿行中汲取历史智慧和人生经验，进而确立强烈的历史使命感和社会责任感。

二、关于教学指导意见: 1、内容：2、三维目标：在知识与能力：要了解一些有代表性的重要历史人物及其主要活动，理解他们的历史贡献，并将他们置于特定历史条件下进行具体分析，科学地评价历史人物；在过程与方法：要积极运用各种先进的教学方法，以辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观点为依据，开展评说重要历史人物的教学活动，从而正确把握个人与社会、个人与自然的关系；在情感态度价值观：用心体会这些重要历史人物的奋斗历程和探索精神，感受他们的独特个性和魅力，确立求真务实、勇于创新的人生态度，增强为中国社会主义现代化建设和人类的和平与进步事业而努力奋斗的使命感、责任感。

三、关于备课1、总体把握：秦始皇“奋六世之余烈”，兼并六国，结束了长期的割据局面，建立了中国历史上第一个大一统的王朝，创建了包括皇帝制度、郡县制度和官僚制度在内的专制主义中央集权的早期模式，对以后历代王朝产生了深远影响。

除了制度上的创建，秦始皇还派兵北伐匈奴，移民实边，修筑万里长城；经略西南，开筑“五尺道”；尊崇法家，焚书坑儒；严格军队调动和兵役制度等等。

秦始皇为了这种大一统国家的需要所进行的制度创建及其实施的严刑峻法，成为后人臧否的焦点。

2、学情：A、已有知识储备（表一）：B、生活中对秦始皇陵兵马俑、长城耳熟能详。

人教版高中历史选修四教案模板高中历史选修四人民版

高中历史选修四教案高中历史选修四人民版人教版高中历史选修四教案模板高中历史选修四人民版作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的人教版高中历史选修四教案模板高中历史选修四人民版，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人教版高中历史选修四教案模板高中历史选修四人民版1 知识与能力：基础知识：1、重点：西周的分封制和宗法制2、难点：认识中国早期政治制度的特点能力培养：培养利用历史资料分析、处理问题的能力，通过讨论与思考，初步培养高一学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生发展和影响。

方法与过程：①分组讨论：前后桌一组，选出组长一人，记录讨论的中心论点并作好发言准备。

②分阶段进行问题解决，在高一学生自学阶段，老师走下讲坛，深入各组讨论中，以便随时发现高一学生在解决过程中出现的疑惑或难点，增加课堂解决的针对性。

情感态度与价值观：使高一学生认识到我国几千年前，就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增强民族自信心，自豪感;认识到中国是一个渊源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。

讲授新课：一、单元序言分析：中国是四大文明古国之一，从1996年开始的夏商周断代工程更进一步证实了中华民族上下五千年的文明史。

那么四千多年前我国国家机器是怎样运作的呢?本单元我们一起来探究中国古代国家机器运作的制度，即古代中国的政治制度。

1、中国古代的朝代：(理清朝代，使高一学生形成时间概念。

)2、本专题的关键词是“政治制度”。

考查一个国家一定时期的政治制度，就要注意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影响等各方面的内容。

本单元分四个阶段对中国古代不同时期政治制度的内容、特点、沿革和影响进行了概述，向我们描述了古代中国政治制度的发展脉络和趋势。

二、夏商周的政治制度。

导入新课：从“大禹治水”的故事讲起，可以由高一学生讲述导入夏朝的建立。

高中历史人教版选修4教案-第3课_统一多民族国家的捍卫者康熙帝_教学设计_教案

教学准备
1. 教学目标
教学目标：
1、知识与能力：学生能够简述康熙帝维护统一多民族国家的主要史实；了解康熙帝解决地方叛乱与分裂势力的主要措施；
2、过程和方法：
学生从多个角度分析康熙帝维护统一多民族国家的措施；
学生通过史料分析、问题探究等，分析康熙帝巩固国家统一的主要措施；
辩证地评价历史人物
3、情感态度价值观：
学生通过康熙帝捍卫统一多民族国家的史实，感受康熙帝在维护国家统一和国家主权过程中的雄才伟略，领略中华民族的政治智慧
2. 教学重点/难点
教学重点：秦灭六国及其巩固统一的措施
教学难点：如何客观全面评价秦始皇一生功过是非
3. 教学用具
4. 标签
教学过程。

人民版高中历史选修四3

（二）过程与方法
在教学过程中，教师应引导学生运用历史学科的研究方法，培养学生的历史思维能力和批判性思维。
1.通过小组合作、讨论、辩论等形式，让学生在互动中学习，提高学生的合作能力和表达能力。
2.引导学生查阅相关历史资料，培养学生独立获取信息和处理信息的能力。
3.通过对比分析、归纳总结等方法，帮助学生理解乔治·华盛顿的历史地位及其对美国历史的影响。
人民版高中历史选修四3.2《美国首任总统乔治华盛顿》（一）教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握乔治·华盛顿生平的主要经历，了解他在美国独立战争和建国过程中的关键作用。
2.学习华盛顿在美国宪法制定和首任总统期间的政绩，理解其政治理念和对美国政治制度的影响。
3.分析华盛顿的领导品质和治国理念，探讨其在美国历史发展中的独特地位。
（3）作为首任总统，华盛顿为美国政治制度的发展奠定了哪些基础？
2.教学目的：培养学生的合作精神、表达能力，提高学生的历史分析能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计针对本节课知识点的练习题，包括选择题、简答题等。
2.教学目的：巩固学生对乔治·华盛顿的认识，检测学生对课堂所学知识点的掌握程度。
3.教学方法：教师批改学生练习，及时给予反馈，指导学生改正错误。
2.难点：华盛顿领导品质的分析及其对美国政治制度的影响。
（二）教学设想
1.课堂教学活动设计
（1）导入：通过展示乔治·华盛顿的雕像、名言等，激发学生对本节课的兴趣。
（2）自主学习：学生阅读课文，了解乔治·华盛顿的生平事迹，总结其政治理念。
（3）合作探究：分组讨论，分析华盛顿领导品质的特点及其在美国政治制度中的体现。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的知识点进行梳理，总结乔治·华盛顿的生平、政治理念及地位。

高中历史人教版选修4教案第四单元第2课圣雄甘地2

圣雄甘地【课标要求】1、讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹：开展土布运动、食盐进军、提倡不合作和绝食祈祷事迹等。

2、认识甘地在印度民族解放运动中的历史作用【教学目标】1、知识与能力了解甘地倡导和领导大规模“非暴力不合作”运动的主要史实，认识甘地及其领导的“非暴力不合作”运动在印度民族解放事业中的作用；并通过甘地在争取印度独立和消弭印度教派纷争的努力中，认识甘地成为“圣雄”的主要原因。

结合印度历史发展过程，探讨甘地在推动印度民族解放事业发展过程中的个人作用并做出历史评价。

2、过程与方法教师应注重探究式学习的方法，61导学生根据“成长一思想一实践一评价”的线索，搜集相关材料，培养学生自主学习的能力。

教学中可运用多媒体课件以及相关图片资料，激发学生学习历史的兴趣。

3、情感、态度与价值观甘地是印度民族解放运动的领袖，他倡导的“非暴力不合作”运动在印度独立史上占有重要地位，同时也为20世纪上中期的亚非民族解放运动的历史谱写了光辉篇章。

甘地追求真理，毕生都在争取祖国独立，反对种族歧视，赤诚坚韧，谦恭磊落，有着举世公认的伟人人格，赢得了世界人民的尊敬。

甘地又是富有争议的人物，他的“非暴力”学说存在局限性，浓厚的宗教色彩不利于冲破蒙昧主义的束缚。

要引导学生客观评价历史人物在历史进程中的作用，善于学习杰出人物的高尚品质。

【教学重点】1、甘地的“非暴力主义”思想，2、甘地倡导的非暴力不合作运动。

【教学难点】评价甘地其人。

【教学过程】（一）导入新课提起印度，许多人马上就会联想到一位苦行僧式的人，这个人剃着光头，上身赤裸，皮肤黧黑，总是随身携带着一架木制纺纱机，一有空就纺起纱来。

他走到哪里，都会引起一阵阵激动的欢呼，会有一群信徒自愿跟随着他。

他就是印度独立运动领导人、国大党领袖莫汉达斯·卡尔姆昌德·甘地。

（二）讲授新课生平简介：甘地，出生于1869年，是印度民族独立运动的领袖、印度国大党的领导人。

高中历史人教版选修4教案-第2课_大唐盛世的奠基人唐太宗_教学设计_教案_6

教学准备
1. 教学目标
融入情境，体验“贞观之治”的背景；聚焦贞观二年的具体事例，掌握“贞观之治”的表现；多角度分析“贞观之治”的原因。

分析文字材料，提升提取信息、归纳概括的能力，习得“重证据”的意识；分析《职贡图》，习得分析历史图片的具体方法。

感悟“贞观”内涵，探究评价政治家的标准。

2. 教学重点/难点
重难点：融入情境，体验“贞观之治”的背景；聚焦贞观二年的具体事例，掌握“贞观之治”的表现；多角度分析“贞观之治”的原因。

分析文字材料，提升提取信息、归纳概括的能力，习得“重证据”的意识；分析《职贡图》，习得分析历史图片的具体方法。

感悟“贞观”内涵，探究评价政治家的标准。

3. 教学用具
4. 标签
教学过程。

高中历史选修四教案

高中历史选修四教案教案标题: 高中历史选修四教案- 探讨中国历史上的重要革命运动教学目标：1. 了解中国历史上的重要革命运动，包括辛亥革命、五四运动、中国共产党的建立等。

2. 探究这些革命运动对中国社会和政治产生的影响。

3. 培养学生的历史分析和批判思维能力。

4. 提高学生的学术研究能力和书面表达能力。

教学内容：1. 辛亥革命：背景、起因、过程及结果。

2. 五四运动：运动的动因、目标、领导人以及对现代中国的影响。

3. 中国共产党的建立：背景、原因、筹备工作、早期活动以及对中国革命的贡献。

教学过程：引入活动：1. 利用图片、视频或短文段落引起学生对中国革命运动的兴趣。

2. 提出问题引导学生思考，例如：“为什么重要的革命运动对一个国家的发展至关重要？”教学活动1：辛亥革命1. 学生阅读教科书或相关材料，小组合作讨论并回答问题，了解辛亥革命的背景和起因。

2. 教师讲解辛亥革命的过程，强调其中的重要事件和角色。

3. 小组讨论辛亥革命的结果，分享自己的观点和见解。

4. 学生完成相关练习，例如填空、选择题或简答题，以检查他们对辛亥革命的理解。

教学活动2：五四运动1. 教师简要介绍五四运动的动因和目标，鼓励学生提出问题和观点。

2. 学生小组合作，深入了解五四运动的领导人以及运动的影响。

3. 学生展示他们的研究成果，通过海报、演讲或展示形式分享他们的发现。

4. 教师引导学生进行讨论和辩论，评价五四运动对现代中国的重要性。

教学活动3：中国共产党的建立1. 学生独立或小组研究中国共产党的建立背景和原因。

2. 学生通过阅读、讨论或在线研究，了解中国共产党的筹备工作和早期活动。

3. 学生展示他们的研究成果，探讨中国共产党对中国革命的贡献。

4. 学生完成一份书面报告或辩论性文章，总结中国共产党的发展和重要性。

综合活动：学生完成一份小组项目，研究某个特定的革命运动，包括背景、动因、影响等。

他们需要写一份研究报告，并进行口头展示。

高中历史选修4教案

高中历史选修4教案一、教学目标- 了解历史选修4课程的重要性和研究内容；- 掌握历史选修4课程中的关键知识和概念；- 培养学生的历史分析和思辨能力；- 培养学生的历史文化素养和价值观。

二、教学内容1. 模块一：中国近代史上的重大事件和人物- 研究中国近代史上的重大事件和人物，包括辛亥革命、五四运动、抗日战争、中国领导的革命等；- 分析这些事件和人物对于中国历史发展的重要性；- 探讨事件和人物背后的社会背景和影响。

2. 模块二：世界历史中的重要时期和事件- 研究世界历史中的重要时期和事件，包括两次世界大战、冷战时期、欧洲一体化等；- 分析这些时期和事件对于世界历史的影响和演变；- 探讨不同国家和地区在这些时期和事件中的角色与立场。

3. 模块三：历史与社会- 探讨历史与社会的关系，包括历史对社会的影响和塑造；- 分析历史事件对当今社会的启示和教训；- 研究不同社会对待历史的态度和处理方式。

三、教学方法- 多媒体教学：使用图片、视频等多媒体资料，增加学生的研究兴趣；- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进交流和合作；- 问题解析：引导学生分析问题，培养思辨能力；- 课堂演讲：让学生进行课堂演讲，增强表达和展示能力。

四、教学评价- 参与度评价：评估学生在课堂中的参与程度和积极性；- 知识掌握评价：考察学生对历史选修4课程知识的掌握情况；- 分析能力评价：评估学生对历史事件和人物的分析能力；- 表达能力评价：评估学生的书面和口头表达能力。

五、教学资源- 教科书：《高中历史选修4》；- 多媒体设备：投影仪、电脑等；- 图书资料：相关历史书籍和资料；- 外部资源：互联网、博物馆等。

以上是《高中历史选修4教案》的主要内容和安排，希望能够帮助您进行教学准备和教学实施。

人教版高中历史选修4第一单元第2课大唐盛世的奠基人唐太宗教学设计

4.培养学生尊重历史、尊重事实的态度，学会客观、公正地评价历史人物。
5.引导学生从唐太宗的历史经验中汲取智慧，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、学情分析
高中学生已经具备了一定的历史知识储备，对于唐朝的历史有了初步的了解。在此基础上，他们对唐太宗这一历史人物充满好奇，但可能对其具体的治国方略、政பைடு நூலகம்改革、文化建设等方面的认识尚不深入。因此，在本章节的教学中，应关注以下几点：
2.学生分享对唐太宗的已有认知，教师总结并补充，简要介绍唐太宗的生平及其在位期间的辉煌成就。
3.利用多媒体播放一段关于唐太宗时期盛世的视频，让学生直观感受唐朝的繁荣，激发他们对新课的兴趣。
（二）讲授新知，500字
1.教师按照时间顺序，详细讲解唐太宗的即位背景、政治改革、军事扩张、文化建设等方面的内容。
5.以小组为单位，编写一个关于唐太宗时期的历史小故事，要求情节合理、人物形象鲜明，不少于800字。
1.作业需在规定时间内完成，要求书写工整、卷面整洁。
2.在完成作业过程中，同学们可以互相讨论、交流，但请务必独立思考，形成自己的观点。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，关注学生的思考过程和创新能力。
4.鼓励同学们在完成作业的过程中，积极向家长、同学分享所学知识，提高历史素养。
4.鼓励学生继续深入学习唐太宗及其时代的历史，培养他们的历史素养和价值观。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，检验学生对唐太宗时期历史知识的掌握程度，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，撰写一篇关于唐太宗治国方略的短文，要求观点明确、论据充分，不少于500字。
2.选择一道课堂练习中的论述题，结合所学知识，进行深入分析和论述，要求条理清晰、逻辑严密，不少于400字。

人教版高中历史选修4课程目录与教学计划表

人教版高中历史选修4课程目录与教学计划表
教材课本目录是一本书的纲领，是教与学的路线图。

不管是做教学计划、实施教学活动，还是做复习安排、工作总结，都离不开目录。

目录是一本书的知识框架，要做到心中有书、胸有成竹，就从目录开始吧！
课程目录教学计划、进度、课时安排
第一单元古代中国的政治家
第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇
第2课大唐盛世的奠基人唐太宗
第3课统一多民族国家的捍卫者康熙帝
第二单元东西方的先哲
第1课儒家文化创始人孔子
第2课西方哲学的代表柏拉图
第3课古希腊文化的集大成者亚里士多
德
探究活动课一追寻孔子的足迹
第三单元欧美资产阶级革命时代的杰出
人物
第1课英国革命的领导者克伦威尔
第2课美国国父华盛顿
第3课一代雄狮拿破仑
第四单元亚洲觉醒的先躯
第1课中国民主革命的先行者孙中山
第2课圣雄甘地
第3课新土耳其的缔造者凯末尔
第五单元无产阶级革命家
第1课科学社会主义的奠基人马克思
第2课无产阶级革命导师恩格斯
第3课第一个社会主义国家的缔造者列
宁
第4课新中国的缔造者毛泽东
第5课中国改革开放和现代化建设的总设计师邓小平
探究活动课二春天的故事
第六单元杰出的科学家
第1课杰出的中医药学家李时珍
第2课中国铁路之父詹天佑
第3课中国地质力学的奠基人李四光第4课近代科学之父牛顿
第5课20世纪的科学伟人爱因斯坦
总复习。

人教版高中历史选修4全册教案

《中外历史人物评说》◎孔子1．孔子生活在一个怎样的时代？这样的时代对其思想产生了什么影响？时代：(1>春秋社会大变革时代。

经济上井田制崩溃；政治上周王室衰微、诸侯士大夫崛起；阶级关系上出现新的变化，传统礼法秩序受到冲击，“礼崩乐坏”；(2>“周礼尽在鲁”XwK8TvBqZQ影响：<1）提出“克己复礼”，维护旧的礼乐制度；<2）孔子提出“仁”<核心），反对暴政<3）提出中庸思想，主张将各种思想、原则加以调和，使之互相补充，互相限制<4）提出有教无类思想，开创私人办学的先河2．孔子思想的主要内容是什么？如何评价？孔子在中国及世界思想史上的有什么地位和影响？主要内容：——思想：<1）“礼”：即周礼，要求人们能够以礼来规范自己的行为，把礼作为立国立身的基础。

主张“克已复礼”，匡正社会秩序。

主张恢复周朝的等级名分制度，实质上是力图维护奴隶制度。

体现了孔子思想保守的一面。

<2）核心：仁。

是处理人际关系的最高准则。

“仁者爱人”、“克己复礼为仁”是孔子给“仁”下的两个最重要的定义。

主张以爱人之心和谐社会人际关系，一定程度上反映了对人的重视，具有进步意义。

<3）中庸：把伦理范畴的“仁”和政治范畴的“礼”结合在一起，主张处理任何事情都不偏不倚，恰到好处，将各种思想、原则加以调和，使之互相补充，互相限制。

——政治：主张以德和礼治理社会，反对政府向百姓课重税；不反对逐步改良。

——教育：<1）教育对象：“有教无类”，打破奴隶主贵族垄断教育的局面。

<2）教育目标：不仅把学生培养“成人”，而且要培养成“君子”。

<3）教学方法：因材施教，注重言传身教。

<4）教学内容：孔子晚年整理编撰出“六经”：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，是我国第一套完整的教科书，五经在我国两千多年的封建社会里一直是官学和私学的基本教材。

XwK8TvBqZQ地位和影响：——对中国：<1）大思想家，儒家学派的创始人，儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想，影响深远。

人教版高中历史选修四教案

人教版高中历史选修四教案历史学问的过去性特点，使得许多高一学生感觉历史“无用”，若教师再不充分开掘历史学科学问的价值，把课上得枯燥乏味，就很难使高一学生产生主动学习的热忱。

一起看看人教版高中历史选修四教案!欢送查阅!人教版高中历史选修四教案1一、教学目标1、把握《南京条约》及其附件。

2、使学生熟悉到鸦片战斗是中国患病外国资本主义奴役的起点，它使中国由封建社会开头沦为半殖民地半封建社会。

二、重难点1、中英《南京条约》及其附件的主要内容是重点。

2、条约对中国社会的影响，对一些专出名词的理解和把握是难点。

三、教学过程导入：利用“洋火”等日常词汇，引起学生的留意。

分析中国社会如何翻开国门引入西方科技。

鸦片战斗的缘由：直接缘由:林则徐虎门硝烟引起英国不满根本缘由:英国企图翻开中国市场,倾销产品,掠夺原料,把中国沦为其殖民地鸦片战斗过程：1、1840、6-1841、1(定海、大沽、广东战事;所谓《穿鼻草约》;英军强占香港岛)2、1841、1-1841、5(广东战事;《广州和约》;三元里抗英)3、1841、8-1842、8(厦门、浙东、长江战事)战斗失败缘由：1、清朝社会制度的腐朽和经济、科技的落后。

清王朝处于封建制度的衰败时期，政治昏暗，各种冲突加剧，传统的自给自足的自然经济的禁锢，使得社会生产力低下，科学技术落后，财政拮据，军备废弛，武器低劣，封建统治自身已陷入严峻危机，连其本阶级的有识士都感到面临“末世”，在这种状况下，御外必定受到很大限制。

2、统治集团昏庸。

“时代召唤巨人，上台的却是侏儒。

”鸦片战斗当中，清政府各级决策者错误频出，上层指挥简洁低效，各级官员欺上瞒下，导致不知己不知彼，对战局应变低效。

两年的战斗过程中，同样的决策错误在各地重复上演。

这既是由于清政府的所致，也是清政府的详细表现。

正是在清朝统治集团的这种状况下，英国方面的优势才得以显示和发挥出来。

南京条约的内容：1.宣布完毕战斗。

两国关系由战斗状态进入和平状态。

2024年人教版高中历史选修四教案

2024年人教版高中历史选修四教案一、教学目标知识与理解让学生了解选修四中涵盖的重要历史事件、人物和概念，如清末民初的政治变革、新文化运动、五四运动等。

帮助学生掌握历史事件之间的内在联系，理解历史发展脉络。

加深学生对历史规律的认识，如社会变革的必然性和人民在历史进程中的作用。

技能与应用培养学生的历史分析能力，能够运用所学知识对历史事件进行分析和评价。

提高学生的历史解释能力，能够用清晰、准确的语言阐述历史事件和人物。

强化学生的历史研究能力，能够利用历史资料和研究方法进行初步的历史研究。

情感、态度与价值观激发学生对历史学习的兴趣和热情，培养学生的历史责任感和使命感。

引导学生形成正确的历史观念，认识历史对个人和社会的影响。

通过历史学习，培养学生的批判性思维和创新精神。

二、教学重点和难点教学重点清末民初的政治变革，包括辛亥革命、中华民国建立等历史事件。

新文化运动和五四运动的思想内涵及其对近代中国的影响。

重要历史人物及其在中国历史上的地位和作用。

教学难点如何帮助学生理解历史事件的深层原因和影响，形成全面、客观的历史认识。

如何培养学生的历史分析能力，使其能够独立思考和判断历史问题。

如何激发学生对历史学习的兴趣和热情，提高其历史学习的主动性。

三、教学过程1. 导入新课通过讲述一个与本节课内容相关的有趣故事或现象，引起学生的兴趣和好奇心。

提问学生，让他们分享对这段历史的了解和看法，激发课堂讨论。

简要介绍本节课的学习目标和重点，为学生明确学习方向。

2. 讲授新课利用多媒体教学资源，如PPT、历史图片、视频等，生动展示历史事件和人物。

结合历史事件的时间线，帮助学生理清历史发展脉络，理解历史事件之间的联系。

穿插讲解重要历史概念，如“辛亥革命”、“新文化运动”等，帮助学生把握核心概念。

3. 互动探究组织学生进行小组讨论，探究历史事件的原因、过程和影响，培养学生的分析能力。

开展角色扮演活动，让学生扮演历史人物，模拟历史事件的发展过程，增强学生的体验感。

2021学年高中历史人教版选修4教案1.2 大唐盛世的奠基人唐太宗2.

2021学年高中历史人教版选修4教案1.2 大唐盛世的奠基人唐太宗2.大唐盛世的奠基人唐太宗【教材分析】本节课是人教版选修四《中外历史人物评说》第一单元的第二课内容。

它从政治统治思想与方略、经济措施、民族与对外政策、个人修养和为君素质等多个视角，全方位讲述并分析了唐太宗李世民作为中国封建社会一代明君的为君之法和治国之道。

唐太宗这一历史人物以其鲜明的个性和富有创造性的行为，有力地影响着人类历史的发展进程。

课标要求：列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。

教学要求：基本要求：列举“贞观之治”的主要表现，感受唐太宗善于纳谏、用贤的优秀品质。

发展要求：理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。

说明：教学时可从政治、经济、民族关系与对外关系等方面去归纳“贞观之治”的主要表现，并从史实入手分析“贞观之治”对中国古代社会发展的重大作用。

“玄武门之变”与“晚年的反省”二目为学生课外阅读内容。

【学情分析】1、学生在初中八年级《历史与社会》上册第四单元第二课《汉唐盛世》中已学过有关唐太宗的知识，且平时多多少少也有看过关于唐太宗的影视作品，对唐太宗这一人物应该比较熟悉，这有利于教学的深入和目标的达成。

2、高二学生思维活跃，个性鲜明，主动参与意识较强，具备一定的知识储备和自主学习的能力。

本课一些基础知识可以通过学生预习解决，突出重点难点的分析。

【教学目标】1、知识与能力：列举“贞观之治”的主要表现，探讨唐太宗的历史贡献，理解唐太宗在推动中国古代社会发展中的历史作用。

2、过程与方法：①课前通过互联网等途径，查找历史资料，了解唐太宗，学会收集和处理历史信息的方法。

②通过由学生设问，学生回答的方式，让学生展开合作探究，学会合作学习、探究学习的方法。

③通过角色扮演，让学生实时体验，评说唐太宗对中国古代社会发展的作用，学会多角度地表达自己的看法。

3、情感、态度与价值观：通过了解唐太宗善于用人、虚心纳谏、勇于改过等方面的诸多示例，感受唐太宗的优秀品质，并以此为借鉴，形成积极进取的人生态度和健全的人格。

人教版历史选修四教案(1-4单元)

普通高中历史新课程教案（选修四）Putonggaozhonglishixinkechengjiaoan·丛书主编：李积龙二0一八年四月第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇【课标要求】简述秦始皇兼并六国、建立中央专制集权国家的主要史实，评价秦始皇的历史功过。

【教学目标】识记：秦始皇统一六国的条件和经过；中央集权制度建立的措施和影响理解：秦统一的历史必然性；专制主义中央集权制度的理解。

运用：综合掌握秦始皇的功过是非，对秦始皇的历史地位做出恰如其分的评价。

【重难点】重点：秦灭六国及其巩固统一的措施，秦始皇对中国历史的推动作用难点：专制集权的措施及作用【教学过程】导课：千古一帝秦始皇一生给我们留下了很多的迷，比如说他长什么样？因为古代并没有留下秦始皇的画像，我们所见到的这幅画像是1959年当代画家画的，那么秦始皇长什么样呢？在《史记·秦始皇本纪》中有记载：“秦王为人，蜂凖、长目、鸷鸟音、豺声。

有一部分历史学家认为: 蜂凖就是高高的鼻梁，长目就是大眼睛，鸷鸟音就是昂首挺胸，豺声就是声音洪亮，是一个很有男子气的美男子。

也有另外一些历史学家认为：塌鼻梁、长目可能写错了应该是马目—眼睛突出、鸡胸、有支气管炎发出的沙哑之声、那就是一个丑陋的病夫的形象。

那么，秦始皇到底是什么样呢？这是一个迷。

除此之外，好多同学都知道他的爸爸是谁，也是一个谜。

秦始皇姓赢名政，是公元前359年正月在赵国出生的，因为是正月出生，故名政。

从秦国国君的世系看，他的父亲是当时赵国的人质，具有王孙和囚徒的双重性身份，这也使得秦始皇后来的性格中既有自傲的一面也有自卑的一面，他的母亲是赵姬，是一个有名的美女，而赵姬曾经是吕不韦的妾，所以有人就怀疑这个嬴政的父亲到底是谁呢？但是我们要知道评价一个历史人物，肯定不是看他的出身，也不是看他的长相，那么请问评价一个历史人物应该主要看什么呢？同学们可以互相讨论一下……很明显评价一个历史人物，要依据历史人物的主要活动史实；把历史人物放在当时特定的时代大背景中去，分析历史人物的活动是否顺应了历史发展的潮流，是否有利于社会进步和生产力的发展；同时还要采取一分为二的辩证法观点，即既要看到他的功绩，也要看到他的不足的一面过。

人民版高中历史选修四1

3.提醒学生，历史评价应客观、公正，要学会从多角度分析问题，培养独立思考能力。
4.鼓励学生在课后继续深入研究秦始皇及其时代的历史，提高历史素养。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的历史素养和批判性思维，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，撰写一篇关于秦始皇千秋功过的评价文章，要求观点明确、论据充分，字数在800字左右。
3.采用史料教学，引导学生阅读和分析关于秦始皇的政策措施及千秋功过的史料。通过小组合作、课堂讨论等方式，让学生充分表达自己的观点，培养批判性思维。
4.教学过程中，注重引导学生从多个角度评价秦始皇，避免片面和极端的评价。同时，结合现代社会的发展，让学生认识到历史事件的复杂性和历史人物的多样性。
5.针对教学难点，设计具有启发性的问题，引导学生深入思考。如：秦始皇的政策措施有哪些积极和消极影响？秦朝政治制度对后世产生了哪些影响？
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.秦始皇统一六国的历史意义及其在中国历史上的地位。
2.秦朝的中央集权制度，包括三公九卿、郡县制等。
3.秦始皇的政策措施及其千秋功过的评价。
ห้องสมุดไป่ตู้（二）教学难点
1.秦始皇统一六国过程中采取的措施及其影响。
2.秦朝政治制度的特点及其对后世的影响。
3.如何客观、公正地评价秦始皇的千秋功过。
2.练习题包括填空题、选择题、简答题等，内容涵盖秦始皇的历史事迹、政治制度、千秋功过等方面。
3.学生独立完成练习题，教师及时批改并给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结秦始皇统一六国的意义、政治制度、千秋功过等方面。
2.强调秦始皇在中国历史上的地位，以及他留下的政治遗产对后世的影响。

人教版高中历史选修4第一单元第3课统一多民族国家的捍卫者康熙帝教学设计

-推荐相关历史书籍、文章，拓展学生的知识面。
5.教学拓展：
-组织课外实践活动，如参观博物馆、实地考察历史遗址等，让学生更直观地感受康熙帝时期的历史文化。
-邀请历史专家、学者进行讲座，提高学生对康熙帝及我国古代历史的认识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师可以通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：简要介绍康熙帝的生平背景，然后向学生提问：“你们认为，康熙帝在我国历史上为什么能成为统一多民族国家的捍卫者？”
2.故事引导：讲述康熙帝即位初期面临的困境，如权力斗争、内忧外患等，引发学生对康熙帝如何克服困难、实现国家统一的思考。
3.悬念设置：展示康熙帝的画像，并提出问题：“这位皇帝在位期间，有哪些重大成就？他的统治对我国历史产生了哪些深远影响？”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：康熙帝统一多民族国家的贡献，以及他在政治、经济、文化等方面的成就。
2.难点：客观评价康熙帝的历史地位，分析康熙帝治理国家过程中的政治智慧。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用讲授法，系统地介绍康熙帝的生平事迹及其在我国历史发展中的重要地位。
-运用案例分析法，深入剖析康熙帝在统一多民族国家、政治改革、经济发展等方面的具体措施和成效。
学生在小组内进行讨论，教师巡回指导，引导学生深入思考，培养他们的思辨能力和合作精神。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，教师设计以下练习题：
1.列出康熙帝统一多民族国家的具体措施，并分析其意义。
2.分析康熙帝在政治、经济、文化方面的改革举措，以及这些改革对我国历史发展的影响。
3.结合所学知识，评价康熙帝的历史地位。
学生独立完成练习题，教师对答案进行讲解，巩固所学知识。