(完整word版)对外汉语汉字教材一

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对外汉语汉字教案

对外汉语汉字教案

对外汉语汉字教案一、教学目标1. 让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则。

2. 让学生能够正确书写常用汉字,并了解汉字的结构特点。

3. 培养学生对汉字的兴趣,提高学生认字、写字的能力。

二、教学内容1. 汉字的基本笔画:横、竖、撇、捺、折等。

2. 笔顺规则:先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右等。

3. 常用汉字:千、百、十、个、人、大、小、上、下等。

三、教学重点与难点1. 重点:汉字的基本笔画和笔顺规则。

2. 难点:常用汉字的书写和认读。

四、教学方法1. 直观演示法:通过实物、图片、多媒体等展示汉字的基本笔画和笔顺规则。

2. 练习法:通过书写、默写等练习,巩固所学内容。

3. 游戏法:通过汉字游戏,提高学生学习汉字的兴趣。

五、教学步骤1. 导入:引导学生观察汉字的结构,引发学生对汉字的学习兴趣。

2. 讲解:讲解汉字的基本笔画、笔顺规则和常用汉字。

3. 示范:教师演示常用汉字的书写,学生跟随模仿。

4. 练习:学生独立书写常用汉字,教师巡回指导。

5. 游戏:组织汉字游戏,巩固所学内容。

6. 总结:对本节课的内容进行总结,布置课后作业。

六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与情况,了解他们对汉字学习的兴趣。

2. 书写准确性:检查学生书写汉字的准确性,包括笔画、笔顺和结构。

3. 认读能力:通过默写或口头提问的方式,评估学生对常用汉字的认读能力。

4. 课后作业:通过学生完成的课后作业,检验他们对课堂所学内容的掌握程度。

七、教学拓展1. 汉字文化:向学生介绍汉字的起源和发展历程,让他们了解汉字背后的文化意义。

2. 汉字书法:教授基本的汉字书法技巧,培养学生对汉字书法艺术的欣赏和创作能力。

3. 汉字游戏:设计更多有趣的汉字游戏,如汉字接龙、猜字谜等,提高学生的学习兴趣。

八、教学资源1. 汉字教材:选择适合对外汉语教学的汉字教材,提供系统的学习材料。

2. 多媒体工具:使用PPT、视频、动画等多媒体工具,增强教学的趣味性和互动性。

李焱对外汉语汉字教学全本

李焱对外汉语汉字教学全本

四.汉字在亚洲的使用现状
1.日本:1989《学生别汉字配当表》1006字,日本国立国语 研究所《九十年代杂志的用语用字》统计,报纸和杂志使用的汉 字分别是3213字和3328字。
2.韩国:2000年,最新公布的1800个基础汉字
3.新加坡:新加坡先后三次公布或修订简体字总表, 现收入的 简体字 223 8 个, 与我国的简化字完全相同。
汉字与汉字教学
厦门大学 李焱 之一 世界范围内看汉字的世界最古老的三种文字:苏美尔人的楔形文 字、古埃及的象形文字、中国的甲骨文。
1.苏美尔人的楔形文字
苏美尔人楔形文字:公元前3500年前,两 河流域(今天伊拉克附近)
2。埃及象形文字:公元前3000前
汉字在向少数民族和外国的传播中,不断发生演 变。从宏观来看,演变经历了四个阶段。
1.学习阶段(汉语汉字)。最初,汉语方言地区、 中国的少数民族、四周邻国,大家都同样学习“汉 字文言.《三字经》、《千字文》、《四书》、 《五经》是东亚的统一教科书。学习阶段有的开始 于秦汉时代,有的开始于三国、两晋或更晚;学习 时期长的千年以上,短的500年上下,这是东亚的 “同文”时期。
2.便于理解文本 汉字:直接表义 表音文字:文字转化为声音再获得意义 西方的失读症: 美国大约有1千万人患有不同程度的失读症
3.便于阅读文本
6.便于理解世界
2006年,理查德·林恩教授出版了名为《种 族智力的差异:一种进化分析》
三.汉字历史上在亚洲的传播
1. 韩国(朝鲜)
2.借用阶段(非汉语汉字)。熟悉汉字文言以 后,各方言区、各民族和各邻国,在民间开 始借用汉字书写自己的口语。
3.仿造阶段(汉字式词符文字)。借用汉字书 写自己的语言,必然会感觉到不方便和不合 用,于是进一步仿照汉字制造自己的“新汉 字”。

对外汉语汉字初级教材(对话)

对外汉语汉字初级教材(对话)

Homework of Characters Writing Hand-in day: 1/5 Tue.Content: BWC 1-1 to 1-4Sentences:1. 我去,王大海也去。

2. 我很忙。

他们也很忙。

你呢?你忙吗?3. 林一明,香山好不好?去香山难不难?4. 王先生、王太太,你们好!请坐,请坐。

5. 小姐、金小姐她们都去了。

Conversation:(1)何京生:林一明,你好!林一明:何京生,你好!我去。

你呢?何京生:我去。

林一明:她们呢?何京生:她们也去。

(2)大文:何大海,你好吗?请坐,请坐。

何大海:大文,你好!!大文:何大海,我们都老了……何大海:你老,我不老!Hand-in Day: 1/7 Thur.Content: BWC 2-1 to 2-4Sentences:1. 王大海是美国人,也是中国人。

2. 金山街很难去,别去了,我们去东路好了。

3. 哪个名字好,哪个名字不好?4. 先生,这是您的名片吧?您是不是叫王国中?5. 大海,请你带我们去你的公司,好吗?Narrative:您好!我的名字叫中文,我是美国人。

我的先生叫何台生,他是人。

我们都很忙。

请问,您贵姓?您是哪国人?您也很忙吗?哪个是您的先生?是他吧?请问,他叫……请您别走,好不好?您是不是不高兴了?Hand-in Day: 1/11 Mon.Content: BWC 3-1Sentences:1.他们不都是男生。

八个是男生,两个是女生。

2.这是高老师先生的公司吗?不是吗?哪个是?3.她的先生姓,是一位很好的老师。

4.两位男老师去天津街了,三位女老师都去路了。

5.王大海是男生,他的同屋也是男的吧?Narrative:这位老师是我们的中文老师。

他姓高,叫高国公,我们都叫他高老师。

高老师是人。

他的太太也是我们的老师,她的名字叫何文香。

何老师不是人,她是人。

高老师、何老师他们两位都很忙。

这是高老师的名片,何老师的名片我没带。

初级对外汉语教学课件1-PPT

初级对外汉语教学课件1-PPT

男nán
女nǚ
好hǎo
书 shū
笔bǐ
你您 我他 她
们 老师
学生
中国人 日本人
美国人
英国人
什么 shén me

jiào
字你叫什么z名ì字?
我叫左丽亚名 字 、 汉字
LOREM IPSUM DOLOR
重点词汇:
读 读书 读写 读报
汉字
念 念书 想念
课文 上课
文化 文字 文明
写 写字
报警电话 匪警 police 110
火警 fire
119
急救 ambulance 120
交通事故 traffic accident 110
四、实用练习
1、中国邮政储蓄银行 储蓄 deposit 照片 婚礼
2、啤酒 葡萄酒 包饺子 容易 进步很大
五、阅读理解
五、阅读理解
3、量词的使用
初级对外汉语教学课件1
你好 nǐ hǎo 我叫大卫 wǒ jiào dà
谢谢你 xie xie ni
一、朗读并背诵
LOREM IPSUM DOLOR
你好,您好,老师好! Ni hao, nin hao, lao shi hao
谢谢,谢谢,谢谢你。 Xiexie, xiexie, xiexie ni
二、汉字书写练习
上衣:外套、 毛衣、牛仔 衣、衬衫 裤子、裙子、 连衣裙
三、实用阅读
~~中
营业 休息 办事 马上 回来
四、实用练习
1、工作 感冒 开车 陪~~(谁)做~~ 公司
四、实用练习
水果: 梨、草莓、葡 萄、杏、山竹、 枇杷、桑葚、 蓝莓、桃、姑 娘、西瓜、无 花果、菠萝、 芒果、樱桃、 荔枝、橙子、 桔子、苹果

《对外汉语汉字教学》课件

《对外汉语汉字教学》课件
2023
REPORTING
《对外汉语汉字教学 》ppt课件
2023
目录
• 汉字教学的重要性 • 汉字的构成与特点 • 对外汉语汉字教学方法 • 汉字教学案例分析 • 汉字教学面临的挑战与对策
2023
PART 01
汉字教学的重要性
REPORTING
对外汉语教学中汉字的地位
汉字是汉语的书写系 统,是学习汉语的基 础。

循序渐进原则
汉字教学应按照由易到难、由 简单到复杂的顺序,逐步增加 汉字的难度和数量。
实用主义原则
汉字教学应以实际应用为出发 点,选择常用、实用的汉字进 行重点教学。
文化融入原则
汉字教学应融入汉字的文化内 涵,帮助学生理解汉字的意义
和背景,提高学习兴趣。
汉字教学的常用方法
集中识字法
通过集中学习,让学生 快速掌握一定数量的常
案例一
拼音教学与汉字教学相结合
案例三
利用图片和实物进行汉字教学
案例二
利用汉字结构进行拆分教学
案例四
通过游戏和互动进行汉字教学
中级阶段汉字教学案例
案例一
利用语境进行汉字教学
案例二
通过阅读和写作进行汉字教学
案例三
利用汉字的形声字特点进行归类教学
案例四
利用汉字的部首进行分类教学
高级阶段汉字教学案例
案例一
组织互动游戏
通过互动游戏,让学生在轻松愉快的 氛围中学习汉字,提高学习效果。
注重实际应用
通过实际应用,让学生在实际语境中 学习和运用汉字,提高学习效果。
及时反馈与评价
及时给予学生反馈和评价,帮助学生 了解自己的学习状况,调整学习策略 。
2023

对外汉语教材

对外汉语教材

《对外汉语本科系列教材》(北京语 言文化大学出版社,1999年)
《新年)
美国的《中文听说读写》(姚道中、 华主编,1997年)
刘月
/ dept/ealc/chinese/ character/
第二讲 第二语言教材的基本属性和功能类型
请大家根据老师要求作教材选择与 使用的实战练习。
赵金铭对对外汉语教材的分类——
(1) 从不同的学习阶段考虑,可以编写初级、中级和高 级教材; (2) 从知识传授的角度,可以编写汉语语音、词汇、语 法和汉字教材; (3) 从技能训练的角度,可编写说话、听力、阅读、翻 译教材等; (4) 以语言和文化对比为基础,可编写供国别、母语、 文化背景、学习环境等不同的学习者使用的教材; (5) 用于特殊目的的汉语教材,如新闻报刊教材、外 贸洽谈教材、商务往来教材等; (6) 速成强化汉语教材; (7) 短期进修汉语教材; (8) 儿童汉语教材; (9) 个别教学汉语教材; (10) 汉语随意教材;
刘珣的观点——
按教材的体例分为: (1)综合型和分科型; (2)单课制和单元制; (3)直线式和螺旋式。 按所遵循的教学原则分为: (1)课文型; (2)结构型; (3)功能型; (4)结构—功能型; (5)功能—结构型; (6 )话题型; (7 )文化型。
对外汉语教材的官方分类—— 可以从教学类型、课程类型、教学对象、 水平等级等角度分出不同的类。
外汉语教材的主要特点。
二、探索时期(60年代——80年代初) 1961年--1971年,《基础汉语》; 1977年正式出版的由北京语言学院编 写的《汉语课本》; 1980年,出版了由北京语言学院编写 的《基础汉语课本》(李培元等编写, 外文出版社出版); 1981年问世的《实用汉语课本》(刘 珣等编写 商务印书馆),是我国出 版的第一部专供国外汉语学习者使用 的基础汉语教材 ,以句型、功能、结 构相结合为指导思想 。

对外汉语教学汉字教材

对外汉语教学汉字教材
• 教学效果:该教材受到了学生的欢迎,学生在使用过程中表现出浓厚的兴趣和 积极性。通过该教材的学习,学生能够更好地掌握汉字的发音、笔画和结构, 理解汉字的意义,并能够在日常生活和学习中使用。同时,学生的书写能力和 书法鉴赏能力也得到了提高。
THANKS 感谢观看
系统性:教材按照汉字的难易程度和学 习的先后顺序进行编排,确保学习者能 够系统地掌握汉字。
实用性:教材内容与实际生活紧密相关 ,注重汉字在实际场合的应用。
特点
针对性:针对不同学习阶段和水平的学 生,教材内容难度和练习难度逐渐递进 。
汉字教材的重要性
帮助学生掌握汉字书 写技能,提高汉语水 平。
培养学生的文化素养 ,加深对中国文化的 理解。
现代教学方法
视听法
利用多媒体技术,通过图 像、音频、视频等多种方 式辅助汉字教学。
情景法
通过创设实际情境,让学 生在情境中学习和运用汉 字。
游戏法
通过设计各种游戏,增强 学生学习汉字的趣味性和 积极性。
跨文化教学方法
文化导入法
将汉字的文化背景和内涵融入教 学中,帮助学生理解汉字的意义
和用法。
比较法
汉字精通
专业词汇
高级语法
批判性阅读
文化深度
教授大约2000个汉字, 包括更复杂的笔画和笔 顺,以及字义和词汇的 深入扩展。
教授大约3000个专业词 汇,包括更多的名词、 动词、形容词等,以帮 助学生更好地理解和使 用汉语。
教授更高级的语法结构 和表达方式,以帮助学 生更好地表达自己的想 法。
提供更复杂的阅读材料 ,以提高学生的批判性 阅读能力和分析能力。
评估教材的布局是否清晰,内 容是否循序渐进,以及是否包
含足够的练习和例句。

《HSK标准教程1》第1课课件课件

《HSK标准教程1》第1课课件课件

《HSK标准教程1》第1课课件课件一、教学目标1、学习和掌握基础的汉语拼音和基础汉字,发音准确,书写规范。

2、培养学生良好的汉语听说习惯,提高他们的口语表达能力。

3、激发学生对汉语学习的兴趣和热情,培养他们自主学习的能力。

二、教学内容1、拼音部分:教授基础的声母、韵母和声调,以及拼音规则。

2、汉字部分:教授基础的笔画、偏旁和结构,以及正确的书写顺序。

3、口语练习:通过对话和短文的形式,进行口语练习,培养学生听说能力。

三、教学难点与重点1、难点:拼音部分的声母、韵母发音准确,尤其是相近音的区分;汉字部分的笔画、偏旁的正确书写顺序。

2、重点:拼音部分的声调掌握,尤其是第二声和第三声的区别;汉字部分的结构理解,尤其是左右结构和平行结构。

四、教学方法1、示范法:教师进行拼音和汉字的示范朗读,让学生模仿并纠正发音。

2、讲解法:教师对每个拼音和汉字进行详细的讲解,包括发音要领、书写顺序等。

3、练习法:学生进行拼音和汉字的朗读和书写练习,教师进行指导。

4、游戏法:通过设计小游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语。

五、教具和多媒体资源1、黑板:用于写字、拼音示范。

2、投影仪:播放拼音和汉字的发音视频,让学生更直观地学习。

3、教学软件:提供拼音和汉字的发音、书写练习等功能。

六、教学过程1、导入新课:教师介绍本课的学习内容和目标,激发学生的学习兴趣。

2、新课学习:教师进行拼音和汉字的示范朗读,讲解发音要领和书写顺序,学生模仿练习。

3、巩固练习:学生在黑板上进行拼音和汉字的书写练习,教师进行指导纠正。

4、课堂游戏:设计一些小游戏,如拼音接龙、汉字拼图等,让学生在游戏中巩固所学知识。

5、课堂总结:回顾本课学习内容,总结重点难点,鼓励学生学习汉语的信心。

6、布置作业:布置相关练习题,让学生在家中复习巩固所学知识。

在这篇文章中,我们将对两本著名的汉语教材进行比较研究:HSK标准教程1和汉语教程。

这两本教材都是由具有丰富教学经验的专家编写的,并在全球范围内广泛使用。

第17讲对外汉语教材081221

第17讲对外汉语教材081221
1、语言知识类——语音、词汇、语法、汉字及汉语概 论、古代汉语、汉语书面语等。 2、语言技能类——综合技能训练(精读、读写、听说
单项技能训练(口语、听力、阅读、写作、翻译)。 3、文化知识类——中国国情、历史、哲学、文学、艺 术、民俗等。 4、特殊用途类——商贸汉语、医用汉语、旅游汉语、 外交汉语、科技汉语、 新闻报刊、速成强化、儿童 汉语、广播电视、个别教学、汉语方言、函授、远 程、非汉语环境等。
针对性原则 实用性原则 科学性原则 趣味性原则 系统性原则 知识性原则
(一)针对性原则
即最大程度地满足学生的各种需要。
① ②


针对学生的现有水平和学习时限 针对学生的学习动机和学习目的 针对学生的国别、语种 针对学生的年龄、受教育程度等
(二)实用性原则/实践性原则


③ ④
尽量满足学生的交际需要,练习要有利于 提高交际能力。 语言材料要真实、自然。要尽量提供语言 环境的说明。 练习要充分,形式要多样,要求要明确, 编排要合理。 要便于教学
准备好就课文提问的问题,注意问题
应有难度上的区别,以适应不同水平 的学生。 结合新材料,考虑联系和复习哪些旧 材料。 背诵课文。
(二)根据教学需要合理调整
对教材的内容和编排做一定的调整:
根据学生的具体情况(国别语种、年龄、水平等)
语言材料按由易到难的顺序编排; 练习的项目:从死的(机械性)练习到活的(交际性)练习

以上四种练习并无优劣之分,各有各的用处,关键在于 把握各练习在各学习阶段的比例和发展顺序。要互相渗 透,结合运用。
(4)练习的基本方面


巩固语言知识的练习——听音辨音、对比发音、 听调辨义、分析词的构成、选词造句、同义词 替换、反义词配对、多项选择、区分正误、联 词成句、词句完形等。 训练语言基本技巧的练习——根据课文回答问 题、对句中的某一个部分进行提问、句型转换、 背诵句型和课文、改变课文中的人称、关系、 叙事角度等、简化句子或课文、分析性阅读、 听写、翻译。这类练习一般都在一定的模式中 进行,要求比较的高的熟练程度

(完整word版)对外汉语教案精选

(完整word版)对外汉语教案精选

对外汉语教案精选导语:对外汉语,顾名思义,是以其他语言为母语的国家或民族的人为对象的汉语教学.以下是品才整理的对外汉语教案范文精选,欢迎阅读参考。

对外汉语教案范文精选一。

教学对象/班级二. 课型:听力、口语、综合、汉字三。

教材:名称、第几册四. 教具:口型图、图片、多媒体课件五. 教学内容:词汇数量、课文内容六. 教学目的、要求:重点词语、语法点;功能目标;技能训练七。

教学重点、难点:如“了"、“把”、同义词八. 教学时间/课时安排/时间分配:100分钟九。

教学步骤/环节/过程:1. 复习旧课:字、词、语法、课文,写、说等.2. 学习新课:(1)学习生词:认读、部分词语扩展、用法(2)讲练课文:听、读、讲、会话、问答(3) 重点词语讲练:(4)语法点讲练:释义、形式、练习3. 活用练习:综合练习、各类形式的练习题4. 小结与布置作业:十。

板书设计:十一。

课后记/思考/评估:成功与教训;值得注意的问题;哪些问题没讲清楚;哪些问题学生掌握起来较困难等.1、《中国城市的自行车交通》: 20XX年3月8日:绍兴文理学院文科楼410教室:汉语中级班 8人(其组成为:韩国学生5人,日本学生1人,奥地利学生1人,也门学生1人,均为学习汉语半年以上的长期班留学生) :汉语精读:《汉语初级阅读A》(熊文主编,北京语言大学出版社):第二单元附加练习“动宾词"部分;第三单元课文一《中国城市的自行车交通》及其相关练习:掌握汉语的动宾词及动宾短语掌握含“更"的比较句掌握用“先…再/然后/接着”的句式来叙述事情的先后:含“更”的比较句用“先…再/然后/接着"的句式来叙述事情的先后:2课时:第一课时一、组织教学点名;讲述“三八"妇女节的情况,并祝女生节日快乐。

二、复习检查简单回顾上次课的内容.三、开始新课1、完成“动宾词"部分的练习①动宾词(短语):V+N/V②校对、讲解练习1(选择题,共10题)。

对外汉语教材 电子版(1)讲解

对外汉语教材 电子版(1)讲解

第34课约会一生词1.公园(名)8.一…就15.有(一)点儿2.约会(名)9.跑(动)16.可能(形、名、能愿)3.高兴(形)10.湿(形)17.提前(动)4.都(副)11.扇子(名)5.其实(副)12.冰淇淋(名)6.就(副)13.好(形)7.才(副)14.排队专名玲玲二、课文张正生是个年轻的老师。

今天是星期日,他跟女朋友玲玲在公园有个约会,可是他来到公园的时候,玲玲已经等他半天了。

她不高兴了。

玲玲:你看看,已经几点了?正生:哟,都10点了,真对不起!其实,我7点半就出来了。

没想到,等了半个钟头才上了汽车。

一下车,我就跑来了。

你等了我半天了吧?玲玲:看你,衣服都湿了。

给你扇子。

这儿有个冷饮店,咱们先去吃冰淇淋吧。

正生:公园里也有冷饮店,我先去买票吧。

玲玲:我一来就买了。

正生:票好买吗?玲玲:不好买。

我排了10分钟的队,才买到票。

我买了票,等了你半个钟头,你才来。

我刚才都有点儿生气了。

我想你一定不来了。

正生:我怎么可能不来?以后,我提前两个半小时就出来!…咱们进去吧!注释1.…等了他半天了。

“半天”在这里是表示时间长的意思。

2.我怎么可能不来?这是一个反问句,这里表示强调的否定的意思:“我不可能不来”。

三、语法1.“就”和“才”的用法这两个词都是副词,作状语。

“就”表示说话人觉得动作发生得快、早、顺利;才表示动作发生得慢、晚、不顺利。

试比较:我7点钟就出来了。

我7点钟才出来。

排了10分钟的队,就买到票了。

排了10分钟的队,才买到票。

“一…就…”:“一”也是副词,作状语;“就”的意思同前。

整个结构的意思是as soon as…。

我一下车,就跑来了。

我一来就买了。

2.“一点儿”和“有(一)点儿”“一点儿”可以单独使用,也可以作定语。

我买(一)点东西。

你喝(一)点汽水吧。

他会(一)点英语。

在“有肥一点儿的吗”中,“一点儿”起补语作用。

“有(一)点儿”作状语,多用于不如意的事情。

我都有(一)点生气了。

这件衣服有(一)点儿瘦。

《对外汉语课件》课件

《对外汉语课件》课件
记忆和扩展方法。
语法
教材应系统介绍汉语的 基本语法结构和规则, 以及相关的语法练习。
文化
教材应介绍相关的中国 文化背景和知识,帮助 学习者更好地理解汉语
和中华文化。
教材的评估与选用
评估标准
评估教材的质量和适用性,可从教材的内容、结构、语言水平、版式设计等方面进行考虑。
选用建议
在选用教材时,应根据学习者的需求和水平,选择适合的教材。同时,也可根据实际教学情况,对教 材内容进行适当的调整和补充。
汉语的重要环节。
汉字的起源和演变
追溯汉字的历史,介绍其从甲 骨文、金文到现代汉字的演变
过程。
汉字的构造
解析汉字的构造方式,如象形 、指事、会意、形声等。
笔画和笔顺
介绍基本的笔画种类,以及正 确的笔顺规则,强调笔顺在书
写中的重要性。
语法基础知识
总结词
语法是语言的规则,掌握汉语 的基本语法结构有助于更准确
详细描述
随着中国经济的崛起和国际影响力的提升,汉语在国际交流中的地位越来越重 要。掌握汉语对于外国人来说,不仅有助于他们在中国工作、学习和生活,还 能更好地了解中国文化,促进中外交流与合作。
02
对外汉语基础知识
语音基础知识
总结词
音节和声母
语音是学习语言的基础,掌握正确的发音 对于提高口语表达和听力理解至关重要。
总结词
新闻听力、影视赏析
详细描述
通过听新闻、看影视作品等方式,提高学生的听力理解 和口语表达能力,同时拓宽学生的视野和知识面。
高级汉语教学案例
总结词
文学鉴赏、学术论文写作
详细描述
引导学生深入了解中国文学和文化的精髓,提高学生的文学鉴赏能力 和学术论文写作水平,为学生进一步深造和研究打下基础。

(完整word版)对外汉语课堂教学法(一)模拟试卷和答案

(完整word版)对外汉语课堂教学法(一)模拟试卷和答案

北京语言大学网络教育学院《对外汉语课堂教学法(一)》模拟试卷一注意:1.试卷保密,考生不得将试卷带出考场或撕页,否则成绩作废。

请监考老师负责监督。

2.请各位考生注意考试纪律,考试作弊全部成绩以零分计算。

3.本试卷满分100分,答题时间为90分钟。

4.本试卷分为试题卷和答题卷,所有答案必须答在答题卷上,答在试题卷上不给分。

一、【单项选择题】(本大题共10小题,每小题2分,共20分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。

1、()教学是对外汉语教学的基础。

[A]语法[B] 语音[C]文字[D] 词汇2、现代汉字中占绝大多数的是()。

[A]象形字[B]指事字[C]会意字[D]形声字3、“长”字的第一笔应是()。

[A] 撇[B]竖[C] 竖提[D] 横4、下列判断中错误的是()。

[A] 汉字是世界上历史最悠久的文字之一[B] 汉字是语素文字[C] 汉字是由意符和音符组成的文字系统[D] 汉字是音节文字5、外国人说汉语难学,主要指的是()。

[A]语音[B] 语法[C]汉字[D] 词汇6、我国第一部以偏旁部首整理出来的字书是()。

[A]《说文解字》[B]《集韵》[C]《康熙字典》[D]《中华大字典》7、当前要提高汉字的使用效率,首要的是()。

[A] 继续简化汉字[B]促进汉字规范化[C]实现汉字拼音化[D]提高汉字书写水平8、汉字是()。

[A]语素文字[B]音素文字[C]音节文字[D]拼音文字9、词里只包含一个语素的是()。

[A] 蜡烛[B] 蝴蝶[C] 著作[D] 桌子10、元音-i[前]是()。

[A] 前高不圆唇舌尖元音[B]后高不圆唇舌尖元音[C]前高不圆唇舌面元音[D]前高圆唇舌面元音二、【多项选择题】(本大题共5小题,每小题2分,共10分)在每小题列出的四个选项中有二至四个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。

多选、少选、错选均无分。

(word完整版)《对外汉语》课程教学大纲_

(word完整版)《对外汉语》课程教学大纲_

《对外汉语》课程教学大纲执笔人:陈超审订人:开课系部:公共基础部编写日期: 2012.08.30课程中文名称:对外汉语课程英文名称:课程编码:课程类别:公共基础课适用专业:留学生总学时: 48 ;理论课学时:实践学时:先修课程:基本教材:博雅汉语(初级起步篇Ⅰ)、李晓琪主编、北大出版社、2004年第一版参考书:【1】《现代汉语》,黄伯荣、廖序东主编,高等教育出版社2005年3月第一版。

【2】《对外汉语教育学引论》,刘珣,北京语言文化大学出版社,2006年7月第一版。

【3】《中国文化概论》,张岱年等,北京师范大学出版社2005年3月第一版。

一、课程的性质、目的和任务母语为非汉语、以不同学习目的学习汉语的各国学生。

基本没有学过汉语,零起点的学生。

初级汉语教学的目的是通过一年的教学使学生掌握一定的语言知识,具有初步的听说读写能力和初步的言语交际能力,能满足日常生活、学习和一般社交场合的交际需要,学习结束时,达到《汉语水平等级标准和等级大纲》所规定的一年级的标准。

同时具有上专业课、阅读专业材料、进行专业交谈的初步能力,为他们升入高年级继续汉语学习和进入其他高等院校学习相关专业打下语言基础。

初级汉语教学目的还包括适当地介绍和讲授中国国情和中国文化知识,减少语言学习中的文化障碍。

通过初级汉语的学习,学生能够具备自学汉语的能力。

二、课程的基本要求(一)总体要求1、语言知识方面:1.1语音:学习并掌握汉语声母、韵母、声调、变调、轻声(必轻声词)、儿化韵(必儿化韵词,如:玩儿、画儿、这儿、哪儿等)词重音、句重音、语调、语气、语流音变.朗读和说话的语音语调基本正确。

1。

2词汇:学习《对外汉语初级阶段词汇大纲》(本大纲附件)规定的一级词和二级词2800左右,要求能正确读出,掌握其基本义项和常用义项及用法,掌握率为90%以上。

1。

3汉字:学习汉字等级大纲规定的甲级字和乙级字1600个,讲授汉字笔顺、笔画、部件和书写规则,分析常见汉字的基本组成要素.掌握率为90%以上。

对外汉语口语教材

对外汉语口语教材

发展汉语新旧版本比较1. 更新了课文封面、插图,更形象、更时尚、与课文配合更密切。

2. 调整了课文内容,使课文的长度和难度更适合各级学生的水平。

3. 调整了生词序列,使生词的出现顺序更为合理。

4. 练习去除了一些旧话题,加入了一些新话题,如“话说第一印象”“我在准备自己的简历”“地铁不公共汽车快”等话题,更贴近我们的生活。

5. 新版本新增了学习指南、语法术语及缩略形式参展表、谚语索引更便于学习和理解。

6. 新版本话题的安排更具层次,分阶梯分难易程度安排课文话题市面上的教材介绍:类别:速成型1.《汉语交际口语1》以实用的交际任务为主线,以生活需求为主要学习内容,适合零起点学习者使用。

《汉语交际口语》就是一套专为多样化的短期汉语学习者编写的系列教材。

2.《汉语口语速成入门篇上》(第2版)系列课本包括入门篇、基础篇、提高篇、中级篇、高级篇五本。

《汉语口语速成入门篇上》(第2版)是为短期来华留学生编写的、以培养学生口语交际技能为主的一套系列课本。

全套课本共分五册,分别适应具有“汉语水平等级标准”初、中、高三级五个水平的留学生的短期学习需求。

/article/925f8cb8152e47c0dde05602.html现在的对外汉语教材市场已经呈现出鱼龙混杂的状态:许多东西没有创新,内容换汤不换药。

有的不成系统,还有的实践性较差。

教材的选用直接关系着课堂教学的好坏。

本着实用性原则,这里给大家罗列一些比较好的教材,希望能对大家的实际教学活动有所帮助。

市面上的教材的种类:☆成人短期教学:1.《汉语口语速成》北京语言大学出版社 2008适合6周及6周以下为教学周期的短期班教学使用。

这是一套按照新的思路编写的供外国人使用的基础汉语教材。

整套课本共分五册,包括入门篇、基础篇、提高篇、中级篇、高级篇,分别适应具有“汉语水平等级标准”初、中、高三级五个水平的学习者的短期学习需求。

丛书包括英语、日语、韩语三个注释版本,方便学习者选用。

对外汉语教学的教材

对外汉语教学的教材

按体例分: 按体例分:

综合型与分科型 单课制与单元制 直线式与螺旋式


按教学原则分: 按教学原则分:
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦
结构型 功能型 结构功能型 功能结构型 话题型 文化型 课文型
5、教材的使用
领会编者意图
要作到充分领会编者的意图,首先要 通读教材,特别是教材的编写说明,了解 该教材是如何体现教学大纲规定的教学目 的和教学要求的;了解教材在整个语言教 学体系中的地位和作用;了解编者编教时 所依据的教学理论、教学原则;例如:教 材设计是结构主义,还是意念功能,是以 语篇为基础,还是几种理论的综合等。

语言技能(听说读写的技能,要注意课型 的特点) 交际技能(对语境中各种因素的把握能力 和应对方式)

(2)练习的一般要求
① ② ③ ④ ⑤
保持一定的数量, 要有明确的目的, 要有明确的要求, 要有合理的安排, 提高练习的效率。
(3)练习的基本层次: 练习的基本层次:
由死到活——教师和教材对学生的指导、 由死到活——教师和教材对学生的指导、 限制逐渐减少。 ①机械练习或形式练习——训练语音、词汇、 机械练习或形式练习——训练语音、词汇、 句型的基本功。主要活动是单一的、模仿 性的多次重复。学生形成对刺激的快速、 准确反应。如:朗读字词、词组、句子; 句型练习中的替换练习等。
交际练习或应用练习——有情景的活用练习 交际练习或应用练习——有情景的活用练习 虽有意义,但没有真正的交际目的,没有 明确、真实的交际任务。常属于“ 明确、真实的交际任务。常属于“明知故 问”,是一种“伪交际”。交际练习的双 ,是一种“伪交际” 方要有信息差,通过交际,信息量要发生 变化。如;请介绍一下你的学校、值日生 报告、课外阅读并介绍大意、用目的语写 日记等。 以上四种练习并无优劣之分,各有各的用 处,关键在于把握各练习在各学习阶段的 比例和发展顺序。要互相渗透,结合运用。

对外汉语第一课教案

对外汉语第一课教案

对外汉语第一课教案课程名称:初级精读教学对象:初级汉语水平留学生授课学时:6课时使用教材:教授者:教学目的和要求1、拼音a、o、e、I、u、ü及四声调的拼读,并能够拼读简单的复韵母。

2、会话:能够流利且正确地运用课本知识进行简短的会话。

3、书写:学会本课生词的“我、你、也、很、好、吗、呢、一”的拼写,尽量做到笔画正确,合乎书写规则。

教学重点和难点1、拼音:正确拼读单韵母和简单复韵母,注意学生的e、ǚ音的拼读。

正确书写拼音,包括声调标注的位置和是否轻声。

声调中的二声、三声对学生来说比较难,需要多次练习和纠正。

注意三声双读时,第一个三声变调的问题。

2、情景会话:“你好”较多用于第一次见面时互相问候。

“你好吗”则用于朋友之间的问候。

注意课后练习中“你好”与“您好”的区别:您好:主要用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候,是一种尊敬的说法。

3、书写:注意汉字结构,书写的笔画和笔顺。

书写对于零起点的学生来说比较困难,需要每天都坚持练习,可以把练习册中的整体书写练习改成笔顺的练习,这样有利于学生书写笔顺的正确。

第一课时1、在黑板板书拼音和汉字“你好”。

并标注AB对话形式,让学生能够看懂并逐渐熟悉老师的习惯。

2、学生握手并说“你好”,与所有学生握手。

3、领读“你好”,老师与全班学生互动,学生与学生互动。

4、认读拼音:n、i、h、a、o、ao,a和i标注四声调,教师领读,学生跟读。

注意纠音以及学生二声三声的发音是否到位。

5、按照笔顺一笔一笔地在黑板上板书“你”、“好”,学生在下面跟写。

第二课时1、复习第一节课所学的知识,。

2、书第一节课对话“你好”,在相近位置板书对话“你好吗”,引入新课。

、老师领读,学生齐读,老师与学生对话,学生之间对话。

4、将“你好”“你好吗”一起进行对话。

5、认读拼音:e、en、m、w、y。

让学生自己拼读,注意声调和拼读的正确。

6、按照笔顺板书“我”、“很”、“也”、“吗”、“呢”学生在笔记本上跟写。

《新实用汉语课本 1》教材分析

《新实用汉语课本 1》教材分析

2021年第16期159课程研究《新实用汉语课本1》教材分析孔楠一、引言在对外汉语教学中,教材不仅是教学总体设计的反映,同时也是开展课堂教学的依据。

作为连接教师与学生的纽带,教材贯穿着整个教学活动,发挥着极其重要的作用。

一本教材的优劣直接关系到教学的质量和效率。

特别是对于那些之前没有汉语基础的学习者来说,对一门语言的初步感知及兴趣的建立都离不开一本优质教材的引导。

而一本高质量教科书的产生,必需以严谨、科学的编写态度为前提。

刘珣先生将汉语教材的编写原则概括为针对性、实用性、科学性、趣味性、系统性五个方面[1]。

二、对教材的具体分析(一) 教材综述《新实用汉语课本》由北京语言大学出版社出版,刘珣先生主编。

作为一套入门加提升的系列化教材,六册教材中前四册的适用学习对象为初级阶段的汉语学习者,从第5册开始进入中级阶段的学习。

该套教材主要面向以英语为母语或中介语的学习者。

(二)汉字强调汉字教学是《新实用汉语课本1》的主要特点之一。

在这本教材中设有汉字板块的专门学习项目,首先要求学习者能够对基本汉字进行认写,在此基础上学习课文中出现的汉字。

根据教学大纲规定,汉字学习的二级目标为300个汉字,三级目标为450个汉字,该教材共有412个生字,介于二者之间。

(三)词汇在结构与功能结合的原则下,词汇的内容应具有一定的功能,即具有实际的交际意义。

《新实用汉语课本1》的选择的词汇基本为日常交际中的常用词汇、基础词汇,贴合实际生活。

这些词的呈现都是围绕着某一话题,该话题即为这篇课文所反映的功能项目,这种安排恰好体现了功能教学法的原则。

(四)语法本教材所涉及的语法点有汉语语序、是字句、是非问等31个语法点。

在语法方面,该教材对语法项目的解释以英语为主,适合汉语零基础的学生学习。

注重句型的归纳,每类句型都总结出固定的表达式帮助学习者掌握句子规律。

(五)练习该教材对课堂用语的展示及练习也值得引起我们的注意。

课堂用语的学习能起到帮助教师在课堂中减少使用媒介语的作用,从而有利于师生的良性互动,进而促进学习者的对课堂知识的接收。

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dì yī kè第一课Lesson 1hàn zì bǐhuà汉字笔画Strokes of Chinese CharactersChinese characters are written by combining various kinds of "strokes". These strokes can be divided into "basic" strokes and "combined" strokes.汉字是由不同的笔画结合而成的。

笔画可以划分为基本笔画和复合笔画。

Basic strokes of Chinese characters 汉字基本笔画Stroke Name Example Way to writeThe dot is written from top to bottom-right, as in the second stoke of 丶 diǎn门“门”一héng 大The horizontal strokes is written from left to rightThe vertical stroke is written from top downward to bottom, as in the 丨shù 木second stroke of “木”The downward-left stroke is written from top to bottom-left, as in 丿piě力the first stroke of “力”The downward-right stroke is written from top to bottom-right, as in nǎ八the second stroke of “八”The upward stroke is written from bottom-left to top-right, as in the tí我fourth stroke o f “我”Combined character strokes 汉字复合笔画Stroke Name Example Way to write乛héng gōu你The horizontal stroke with a hook, is written like the fourth strokein “你”┐héng zhé 马The horizontal stroke with a downward turn, is written like thefirst stroke in “马”héng piě 又The horizontal stroke with a downward turn to the left, is writtenlike the first stroke in “又”héng zhégōu 门The horizontal stroke with a downward turn and a hook, iswritten like the thir d stroke in “门”héng zhé tí语The horizontal stroke with a downward turn, and then an upwardturn to the right, is written like the second stroke like in “语”亅shù gōu 丁The vertical stroke with a hook, is written like the second stroke in“丁”∟shù zhé山The vertical stroke with a horizontal turn to the right, is writtenlike the second stroke in “山”しshù tí以The vertical stroke with a upward turn to the right, is written likethe first stroke in “以”ㄅs hù zhézhégōu 马The vertical stroke with a horizontal turn to the right, and then a downward turn and a hook, is written like the second stroke in “马”乙héng zhéwān gōu 九The vertical stroke with a horizontal turn, and then a horizontal turn to the right and a upward hook, is written like the second stroke in “九”ㄥpiě zhé么The downward stroke to the left, and then a horizontal turn to theright, is written like the second stroke in “么”ㄑpiě diǎn女The downward stroke to the left and then an extended dot to theright, is written like the first stroke in “女”dì èr kè 第二课Lesson 2yī zhì shí一至十From 1 to 10dì sān kè第三课Lesson 3shàng zhōng xià dà xiǎo上中下大小Up Middle Downward Big Smalldì sìkè第四课Lesson 4zuǒ yòu qián hòu左右前后Left Right Front BehideAbout Chinese Languagedì sìkè第四课Lesson 4zuǒyòu qián hòu左右前后Left Right Front Behidedì wǔkè第五课Lesson 5dōng xī nán běi东西南北East West South Northdì liùkè第六课Lesson 6ěr tóu mù kǒu zú shǒu耳头目口足手Ear Head Eye Mouth Foot Handdì qīkè第七课Lesson 7rì yuè mù shuǐ tǔ huǒ日月木水土火Sun Moon Wood Water Land Firedì bākè第八课Lesson 8yún diàn fēng yǔ tiān dì云电风雨天地Cloud Electricity Wind Rain Sky Earthdì jiǔkè第九课Lesson 9shān shí tián chū rù山石田出入Mountain Stone Field Go out Enterdì shíkè第十课Lesson 10kāi guān lái qù fāng开关来去方Open Close Come Go SquareAbout Chinese Languagedì shíyī kè第十一课Lesson 11rén dāo chǐzi wén shēng bǎi人刀尺子文生百People Knife Rule Son Chinese Give birth to Hundreddì shíèr kè第十二课Lesson 12zǒu lì zuò mén走立坐门Walk Stand Sit Doordì shíèr kè第十二课Lesson 12zǒu lì zuò mén走立坐门Walk Stand Sit Doordì shísān kè第十三课Lesson 13wǒ nǐ tā nán nǚ我你他男女Me You He Man Womandì shísì kè第十四课Lesson 14gōng chǎng xīn xīng men xué xí工厂心星们学习Work Factory Heart Star More than two things Learn Practicedì shíwǔ kè第十五课Lesson 15xiàng zǎo dēng nóng qì向早灯农气Direction Early Light Agriculture Airdì shí l iù kè第十六课Lesson 16huā cǎo shù miáo hǎo花草树苗好Flower Grass Tree Seeding Gooddì shíqī kè第十七课Lesson 17jiāng hé hǎi niǎo jī yā江河海鸟鸡鸭Large river Small river Sea Bird Chicken Duckdì shíbā kè第十八课Lesson 18yú chóng mǎ yáng niú鱼虫马羊牛Fish Insect Horse Sheep Cowdì shíjiǔ kè第十九课Lesson 19guā guǒ mǐ dòu miàn瓜果米豆面Melon Fruit Rice Bean Noodledì èr shíkè第二十课Lesson 20bù pí máo yù zhú zì布皮毛玉竹字Cloth Leather Hair Jade Bamboo Characterdì èr shí yī kè第二十一课Lesson 21fūcóng míng bái gǔ夫从明白古husband follow bright white ancient。

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