辽宁省丹东七中九年级历史下册 第6课 邪恶的轴心教案 北师大版
九年级历史下册 第二单元 第6课 邪恶的轴心导学案 北师大版
第6课邪恶的轴心【知识梳理】1、希特勒的法西斯恐怖（1）法西斯政权的建立：1933年希特勒上台，法西斯统治在德国建立,（2）恐怖统治：①纳粹党利用“国会纵火案”，打击德国共产党和进步人士，逮捕台尔曼和季米特洛夫；②掀起反犹狂潮：为了转移德国人民对垄断资产阶级的仇恨，共屠杀600百万犹太人。
2、意大利法西斯专政（1）墨索里尼建立了法西斯专政：时间：1922年（2）意大利入侵埃塞俄比亚：1935年3、1936年，德国和意大利法西斯武装干涉西班牙内政，1937年，纳粹对西班牙小镇格尔尼卡进行地毯式轰炸，造成极大伤亡。
毕加索大型壁画《格尔尼卡》控诉了法西斯的这一暴行。
4、日本法西斯化的表现：1931年“九一八”事变；1937年“七七”事变；南京大屠杀；设在哈尔滨的“死亡工厂”，是731部队进行细菌试验的基地。
5、轴心国形成：1937年德，意，日相互勾结，形成柏林—罗马---东京轴心，对内实行恐怖统治，对外积极进行侵略扩张，战争的阴云日益逼近各国人民。
【重点问题】1．20世纪30年代，德国、日本法西斯势力能够迅速抬头，与之直接相关的事件是什么？1929-1933年资本主义经济大危机。
1929-1933年，发源于美国，然后波及整个资本主义世界经济大危机，引发了政治危机，资本主义各国社会矛盾尖锐，政局动荡，各国资产阶级纷纷寻找出路，德国、日本的法西斯势力趁机抬头，以美好的许诺，赢得很多中下层人民的信任，获得了统治阶级和大垄断资本家在政治上和经济上的大力支持，最终夺取政权。
【试题演练】◆（2016·山东烟台）20．某校计划在艺术长廊中悬挂一幅毕加索的代表作品，他们应该选择A．《最后的晚餐》 B.《格尔尼卡》 C.《向日葵》 D.《蒙娜丽莎》◆（2016·北京西城区）24.下列作品控诉了法西斯暴行的是《格尔尼卡》《记忆的永恒》第二单元全球战火再起第6课邪恶的轴心【知识梳理】1、希特勒的法西斯恐怖（1）法西斯政权的建立：1933年希特勒上台，法西斯统治在德国建立,（2）恐怖统治：①纳粹党利用“国会纵火案”，打击德国共产党和进步人士，逮捕台尔曼和季米特洛夫；②掀起反犹狂潮：为了转移德国人民对垄断资产阶级的仇恨，共屠杀600百万犹太人。
九年级历史下册 第6课 邪恶的轴心(第3课时)名师教案 北师大版
第6课邪恶的轴心〖课程标准〗通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德、意、日的法西斯暴行。
了解毕加索等美术家的艺术成就。
〖教学目标〗知识与能力能够说出德、意、日法西斯上台的原因。
能够归纳德、意、日法西斯的暴行，从中认识法西斯的侵略扩张以及西方大国对法西斯暴行的态度给世界带来的影响。
通过赏析毕加索创作的大型壁画《格尔尼卡》，了解德意武装干涉西班牙内战给西班牙人民带来的灾难，并学会从历史的角度欣赏美术作品。
能够了解德、意、日法西斯国家结盟的背景和情况。
熟练掌握查找、整理资料的基本方法和运用史料分析解决问题的能力，提高语言表达能力。
过程与方法收集有关历史资料，观看历史影片，了解德、意、日法西斯的暴行。
小组分工合作，开展探究性学习，通过收集资料、讨论，了解法西斯专政对世界和平的影响，认识绥靖政策的危害性。
学生以小组为单位，对收集到的资料进行整理和归纳，制作课件，在课堂上进行展示和讲解，并且师生、生生之间相互质疑，学会交流与分享。
通过本课学习学习，了解法西斯暴行给人类带来深重灾难，培养学生热爱和平的高尚情操。
通过学习埃塞俄比亚人民反抗意大利入侵的史实和毕加索创作的大型壁画《格尔尼卡》，认识各民族、各阶层面对侵略以不同的方式进行的坚强抵抗，是法西斯必然走向灭亡的原因。
〖教学重点难点〗重点帮助学生归纳德、意、日法西斯的暴行，从中认识法西斯的残暴本质，树立热爱和平的观念。
难点第二次世界大战前德、意、日法西斯的侵略扩张及西方大国的绥靖政策给世界带来的影响。
〖教学方式〗学习小组自行处理教材和相关资料，进行学习与探究。
教师帮助引导学生利用搜集整理的资料分析讨论，通过学生的分工合作与积极配合，以及多种形式的展示，落实教学目标。
〖教学准备〗教师准备1. 根据课文子目的安排，引导学生编排四个学习小组，确定探究主题。
2. 查阅资料，为学生提供相关的书目、音像资料及网络。
3. 制作多媒体课件。
4. 广泛搜集关于法西斯暴行及音乐美术方面的资料，扩大自己的知识储备，适应开放式教学的需要。
北师大历史九下学案：第6课邪恶的轴心文档
◆课堂学案——————————————————九年级历史下册——第二单元◆第6课邪恶的轴心一、学习目标{{1、知道法西斯轴心国成员、特点、暴行、形成影响。
2、知道壁画《格尔尼卡》的作者、国家、主题。
二、师生互动1、成员国：意、德、日（先后建立了法西斯专政）2、法西斯专政特点：对内，对外。
3、法西斯暴行：德国：①制造案，借机嫁祸共产党。
②疯狂迫害人③武装干涉西班牙内战，轰炸。
意大利：①入侵：屠杀埃塞俄比亚人民。
法西斯轴心国②武装干涉西班牙内战，轰炸。
（法西斯同盟）日本：①制造大屠杀②日本部队在哈尔滨建“”，用中国人做细菌武器试验。
作者、国家：4、大型壁画《》主题：控诉法西斯暴行5、形成影响：加速了二战的到来。
6、补充：（1）国会纵火案的目的是：（2）1933年谁出任德国总理，掌握国家政权？（3）描绘战争恐怖、受难、痛苦的作品是：（4）《格尔尼卡》的创作背景是：（5）希特勒执政时受迫害的种族是：（6）毕加索是哪一画派的创立者？（7）面对埃塞俄比亚被无辜侵略，英法美等国采取什么政策？（8）南京大屠杀被害的中国军民人数和屠杀犹太人的人数分别是：（9）意德日互相勾结，形成轴心。
（10）因为经济危机而走上法西斯道路的国家有：（11）20世纪30年代初期世界处于什么时期？（12）20世纪30年代中期世界处于什么时期？第3页三、夯实基础1、希特勒领导的法西斯组织是（）A.法西斯党B.纳粹党C.大国民党D.军部2、英、法、美等国对意大利入侵他国采取的政策是（）A.支持被侵略的国家B.姑息纵容的绥靖政策C.中立政策D.积极支持意大利3、你可以通过哪一个作品感受战争的恐怖、痛苦、受难和兽性，及法西斯屠杀无辜居民的血腥暴行（）A.《和平鸽》B.《格尔尼卡》C.《向日葵》D.《最后的晚餐》4、1933年，美国总统罗斯福上台，宣布实行新政，在同一年，大西洋的彼岸的欧洲发生的重大事件是（）A.希特勒上台B.诺曼底登陆C.德国空袭波兰D.苏联卫国战争5、历史的车轮在转动……在共产国际领导下的无产阶级所推动的这个车轮，在无论是用恐怖手段，判处苦役或死刑都不能把它挡住。
北师大初中历史九下《第6课 邪恶的轴心》word教案 (1)
C、希特勒成为国家元首D、世界大 战亚洲战争策源地形成
2、纳粹党是利用来打德国击共产党的（）
A、1929—1933年经济危机B、 德国人对《凡尔赛和约》痛恨
C、制造“国会纵火案”D、对犹太人的迫害
3、1935年，在非洲点燃了侵略战火的法西斯国家是（）
被杀害的犹太人骸骨
731部队哈尔滨试验遗址
●说一说：上图反映了德国和日本法西斯的哪些暴行？
●读一读：
材料一：我们决不会不注意到这样的事实，就是如果在牺牲一个被侵略的国家的情况下向一个已被遣责为侵略者的国家致送报酬，那么其他爱好和平的弱国或小国的安全也将发生疑问。——海尔•塞拉西
材料二：如果国联……把经济制裁扩大到包括石油在内，我就不得不在一个星期内撤出阿比西尼亚。这对我将是个无可估量的灾难。——墨索里尼
第6课邪恶的轴心
教学课题
第6课邪恶的轴心
教学目标
1、归纳德、意、日法西斯的暴行，认识法西斯的侵略扩张以及西方大国对法西斯暴行的态度给世界带来的影响。
2、了解德、意、日法西斯国家结盟的背景和情况。
3、了解法西斯暴行给人类 带来深重灾难，培养热爱和平的高尚情操。
教学重点
归纳德、意、日法西斯暴行，认识法西斯的残暴本质，树立热爱和平的观念。
●想一想：这两段材料反映的是什么事件
●议一议：材料显示出西方大国执行的是什么政策？这种政策产生什么样的严重后果？
■解读——愤怒的《格尔尼卡》
●想一想：上图的作者是谁？这幅图反映的主题是什么
●谈一谈：现在要让人们感受法西斯的暴行，还可以用那些方式展示？
五、矫正反馈
1、 下列历史史实与1929—1933年经济危机没有关联的是（）
九年级历史下册 第6课《邪恶的轴心》学案(无答案)北师大版
第二单元 全球战火再起[单元概述]在经济危机的打击下，德意走上了法西斯道路，对外不断发动局部侵略战争;而英法一昧让，推行绥靖政策，牺牲弱国利益，助长了法西斯的侵略气焰，加速了世界大战的爆发。
德国闪击波兰，二战全面爆发。
德国入侵苏联，日本偷袭珍珠港，使战争进一步扩大。
法西斯势力的猖獗，促使反法西斯国家更加紧密地联合起来，国际反法西斯统一战线最终形成。
斯大林格勒会战，成为二战的转折点；诺曼底登陆，加速了法西斯的灭亡；攻占柏林，德国投降，欧洲战事结束。
日本的最终投降，标志着二战以轴心国的彻底失败而宣告结束。
第6课 邪恶的轴心一。
课前预习（一）学习目标1.说出德国法西斯专政建立的原因、“国会纵火案”、及迫害犹太人的情况2.了解意大利入侵埃塞俄比亚的情况3.了解日本制造南京大屠杀和731部队的暴行4.本课的重点是希特勒的法西斯恐怖。
（二）学法指导1.反映法西斯暴行的影片、视频资料很多，如《南京大屠杀》、《731部队》等，可充分利用来加深对德意日法西斯暴行的了解，认识到给人类带来的深重灾难。
2.对德意日法西斯的侵略和暴行，可用列表的方式进行归纳、总结和比较。
3.对本课涉及的重要人物；如希特勒、墨索里尼、毕加索可上网搜索，通过对人物的进步了解来加深对本课知识的掌握（三）预习导航二.互动课堂探究1：纳粹党为什么疯狂迫害犹太人，实行种族灭绝政策？德 人物：_________ 组织：________党 暴行制造_________案，镇压共产党迫害________人，二战间共屠杀__________人 意 _________ 暴行________年侵入埃塞俄比亚________年干涉西班牙内战， ____创作了壁画《格尔尼卡》日暴行 _____年，南京大屠杀，中国军民遇害_________人以上。
_______部队，基地设在__________。
邪 恶 的 轴心提示：希特勒还认为，日耳曼人是世界上最优秀的民族，而犹太是劣等民族。
2021年九年级历史下册 第6课 邪恶的轴心教学案(无答案) 北师大版
2021年九年级历史下册第6课邪恶的轴心教学案（无答案）北师大版提升要求：理解轴心国集团形成的原因和影响。
二、教学重难点：教学重点：德、意、日法西斯的暴行。
教学难点：理解轴心国集团形成的原因和影响。
三、教学设计【情景导入】【自主学习】1．希特勒的利用各阶层对当局的不满，打着当时流行的和的旗号，煽和情绪，在混乱中扩大自己的群众基础。
【合作探究】轴心国是如何形成的？四、课堂小结五、教学要求题【基本要求题】1．中国常用“饮鸩止渴”来告诫人们，不要只顾眼前利益，而不顾将来之祸患。
世界史上英法把“饮鸩止渴”的绥靖政策推向顶点的会议是 ( )A.巴黎和会B.华盛顿会议C.慕尼黑会议D.雅尔塔会议2.1933年，美国总统罗斯福上台，宣布实行“新政”。
在同一年里，大洋彼岸的欧洲大陆发生的重大事件是（）A．德国希特勒上台 B．诺曼底登陆 C．德国空袭波兰 D．苏联卫国战争3. 戈林于1942年，在庆贺希特勒生日的午餐会上说：“唯一熟悉国会的人，就是我，是我放火把它点燃了！”可见“国会纵火案”是纳粹党蓄意谋划的，它是为了（）A.使纳粹党夺取国家政权B.驱散德国国会C.让希特勒成为国家元首D.打击德国共产党和进步势力4．二战爆发前几个月，从来不坐飞机的英国首相张伯伦，专门坐飞机去德国与希特勒签订协定，然后在世人面前举起记录协定的那几张白纸，高声宣布说他与法国总理达拉第“为世界赢得了一代人的和平”，该协定牺牲了哪一国家的利益（）A、波兰B、匈牙利C、捷克斯洛伐克D、意大利5．《格尔尼卡》反映的是（）A．西班牙的美丽风光 B．西班牙内战的残酷C．法西斯援助西班牙叛军 D．法西斯的暴行【提升要求题】6．阅读材料材料一：我们决不会不注意到这样的事实，就是如果在牺牲一个被侵略的国家的情况下向一个已被遣责为侵略者的国家致送报酬，那么其他爱好和平的弱国或小国的安全也将发生疑问。
——海尔·塞拉西材料二：如果国联……把经济制裁扩大到包括石油在内，我就不得不在一个星期内撤出阿比西尼亚。
2019-2020年九年级历史下册 第6课 邪恶的轴心导学案 北师大版(I)
2019-2020年九年级历史下册第6课邪恶的轴心导学案北师大版(I)A组学生完成一、选择题1.纳粹党为打击德国共产党和其他进步力量制造的事件是（）A.二二六兵变B.国会纵火案C.七七事变D.慕尼黑阴谋2.1935年，意大利在非洲点燃了侵略战火，未经宣战首先侵入（）A.埃塞俄比亚B.埃及C.阿尔及利亚D.南非3.下列哪幅作品，可以感受到战争的恐怖、痛苦、受难和兽性，控诉法西斯屠杀无辜居民的血腥暴行（）A.《格尔尼卡》B.《最后的晚餐》C.《和平鸽》D.《亚威农的少女》4.日本法西斯731部队在中国实施细菌战、化学战计划的基地在（）A.南京B.哈尔滨C.长春D.满洲里5.牢记历史，珍爱和平。
欧洲的六大国家中，既是“一战”前三国同盟的成员，又是“二战”轴心国成员的两个国家是指（）A.英法B.英俄C.德意D.俄法6.二战全面爆发前，已经展开反法西斯侵略斗争的国家是（）①中国②法国③埃塞俄比亚④西班牙Ａ、①②③Ｂ、①③④Ｃ、②④Ｄ、①②③④7.“历史的车轮在转动……在共产国际领导下的无产阶级所推动的这个车轮，在无论是用恐怖手段，判处苦役或死刑都不能把它挡住。
”季米特洛夫在法庭上的这段话反驳揭露了什么事件的真相？（）A、国会纵火案Ｂ、水晶之夜Ｃ、南京大屠杀Ｄ、731部队B组学生完成二、非选择题6.仔细读图回答问题图一是一幅控诉德、意法西斯暴行的壁画图二是一反映日本法西斯的暴行的图片。
请回答（1）图一中壁画的名称？作者？该图中反映德、意法西斯在什么地点制造的暴行？该作品反映了什么内容？（2）图二中地点？图二反映日本法西斯暴行的什么？（3）从上面两幅图片你得到什么启示？现在要让人们感受法西斯暴行，除图片展示外，你认为还可以使用哪些展示方式？7.阅读下列材料：材料一：一切问题将用剑来解决。
——希特勒 材料二： 英国是跨越全世界之大富豪，俄国则是地球北部之大地主，以星星之岛作为国境线之日本，在国际上乃处于无产者之地位，岂无堂堂正正之理向彼等开战以夺取其独占之权利乎？ ——日本法西斯分子北一辉材料三：我们决不会不注意这样的事实，就是如果在牺牲一个被侵略国家的情况下向一个已被谴责为侵略者的国家致送报酬，那么其他爱好和平的弱国或小国的安全也将发生疑问。
初中九年级历史下册 第6课 邪恶的轴心(第1课时)名师教案 北师大版
第6课邪恶的轴心教学内容分析1929—1933年资本主义世界经济危机，是历史上最深刻、破坏性最大的一次世界性资本主义经济危机，它对世界各国特别是主要资本主义国家产生了重大影响。
德、意、日法西斯势力利用经济危机建立起法西斯专政，给世界人民带来了深重灾难。
本课围绕德、意、日法西斯在世界范围内制造暴行这一核心内容，突出了法西斯暴行带给人类的灾难和破坏，分析了法西斯专政建立的背景及其侵略扩张的影响，引导学生对关系人类命运前途的和平与战争问题有更深切的关怀。
本课有四个子目：“希特勒的法西斯恐怖”“非洲之角的战火”“愤怒的《格尔尼卡》”“‘死亡工厂’”，分别从不同的角度介绍了法西斯的暴行，属于并列的关系。
这一编排对帮助学生完成课程标准所要求的“通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德、意、日的法西斯暴行”和“了解毕加索等美术家的艺术成就”，难度并不大，因此本课的教学重点应落实在情感态度与价值观的目标上。
教学目标知识与能力：了解德国法西斯专政建立的原因及制造“国会纵火案”镇压共产党，迫害犹太人的情况；了解意大利入侵埃塞俄比亚的原因；西方大国对意大利入侵埃的态度；了解德意武装干涉西班牙内战给西班牙人民带来的灾难；了解日本制造南京大屠杀的暴行过程与方法：通过分析埃塞俄比亚、西班牙反法西斯斗争失败的原因，培养学生运用内因、外因的相互关系分析问题的能力。
通过总结30年代西方大国推行的绥靖政策及其影响，培养学生综合分析问题的能力。
3．通过注意世界历史的前后联系及世界历史与中国历史的比较，培养学生纵向和横向分析问题的能力。
情感态度与价值观：通过了解埃塞俄比亚、中国、朝鲜和西班牙等国的反法西斯斗争，使学生认识到，这些国家的斗争体现了它们抗击外来侵略、维护民族独立的精神，这些斗争是世界人民反法西斯斗争的重要组成部分。
通过学习英、法、美等国对德、意、日侵略推行的绥靖政策，使学生认识：这一政策助长了法西斯的侵略气焰，最终搬起石头砸了自己的脚。
【知识学习】九年级历史下册《邪恶的轴心》北师大版学案
九年级历史下册《邪恶的轴心》北师大版学案www.5y 第6课邪恶的轴心〖课程标准〗通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德、意、日的法西斯暴行。
了解毕加索等美术家的艺术成就。
〖教学目标〗知识与能力能够说出德、意、日法西斯上台的原因。
能够归纳德、意、日法西斯的暴行，从中认识法西斯的侵略扩张以及西方大国对法西斯暴行的态度给世界带来的影响。
通过赏析毕加索创作的大型壁画《格尔尼卡》，了解德意武装干涉西班牙内战给西班牙人民带来的灾难，并学会从历史的角度欣赏美术作品。
能够了解德、意、日法西斯国家结盟的背景和情况。
熟练掌握查找、整理资料的基本方法和运用史料分析解决问题的能力，提高语言表达能力。
过程与方法收集有关历史资料，观看历史影片，了解德、意、日法西斯的暴行。
小组分工合作，开展探究性学习，通过收集资料、讨论，了解法西斯专政对世界和平的影响，认识绥靖政策的危害性。
学生以小组为单位，对收集到的资料进行整理和归纳，制作，在课堂上进行展示和讲解，并且师生、生生之间相互质疑，学会交流与分享。
通过本课学习学习，了解法西斯暴行给人类带来深重灾难，培养学生热爱和平的高尚情操。
通过学习埃塞俄比亚人民反抗意大利入侵的史实和毕加索创作的大型壁画《格尔尼卡》，认识各民族、各阶层面对侵略以不同的方式进行的坚强抵抗，是法西斯必然走向灭亡的原因。
〖教学重点难点〗重点帮助学生归纳德、意、日法西斯的暴行，从中认识法西斯的残暴本质，树立热爱和平的观念。
难点第二次世界大战前德、意、日法西斯的侵略扩张及西方大国的绥靖政策给世界带来的影响。
〖教学方式〗学习小组自行处理教材和相关资料，进行学习与探究。
教师帮助引导学生利用搜集整理的资料分析讨论，通过学生的分工合作与积极配合，以及多种形式的展示，落实教学目标。
〖教学准备〗教师准备.根据课文子目的安排，引导学生编排四个学习小组，确定探究主题。
2.查阅资料，为学生提供相关的书目、音像资料及网络。
3.制作多媒体。
九下历史教案第6课 邪恶的轴心
第6课邪恶的轴心【课型】新授课【学习目标】1.了解德国法西斯专政建立的原因及制造“国会纵火案”镇压共产党，迫害犹太人的情况；2.了解意大利入侵埃塞俄比亚的原因；西方大国对意大利入侵埃的态度3.了解德意武装干涉西班牙内战给西班牙人民带来的灾难；了解日本制造南京大屠杀的暴行【学习重点】希特勒的法西斯恐怖；绥靖政策。
【学习难点】希特勒的法西斯恐怖；绥靖政策。
【学习过程】一、自主学习：（认真阅读课文内容，完成下列知识提纲）（一）、希特勒的法西斯恐怖1 背景：（1）在世界性的经济危机中，德国遭受的打击尤为沉重。
（2）以希特勒为首的纳粹党人趁势发展壮大。
2 建立：1933年初，出任德国总理，建立法西斯统治。
3 暴行（1）制造“”，镇压德国共产党和进步势力。
（2）制造“水晶之夜”，采取政策，疯狂迫害犹太人。
（二）非洲之角的战火1 背景：1922年，在意大利建立法西斯专政。
2 概况：1935年，意大利侵入并吞并。
英，法，美等国对意大利采取了姑息纵容的绥靖政策，埃塞俄比亚被意大利吞并。
（三）愤怒的《格尔尼卡》1 背景：1936年，武装干涉西班牙内战并对小镇格尔尼卡进行轰炸。
2 作者:西班牙画家。
3 内容：描绘了战争的恐怖，痛苦，受难，和兽性，控诉了屠杀无辜居民的血腥暴行。
（四）“死亡工厂”1背景：日本为了摆脱经济危机，一步步扩大对中国的侵略。
2暴行（1）1937年，日本制造，中国军民遇害者达30万人以上。
（2）在哈尔滨的“”，是731部队在中国实行各种细菌武器研究试验的基地。
（五）罪恶的轴心1 特征：对内实行恐怖统治;对外积极进行侵略扩张。
2 形成:德，意，日法西斯相互勾结，形成轴心。
3 影响:战后的阴云日益逼近各国人民，加速了第二次世界大战的爆发。
二合作交流德，意，日法西斯国家形成轴心国集团的原因？三教师点拨易错点1：面对危机，美国实施了罗斯福新政，通过国家干预经济摆脱了危机，德日法西斯势力利用经济危机建立法西斯专政，加剧了世界局势的紧张。
九年级历史下册 第二单元 第6课 邪恶的轴心学案(无答案) 北师大版
第6课邪恶的轴心一、学习目标：1、了解德、意、日法西斯专政建立及其暴行。
2、通过总结30年代西方大国推行的绥靖政策及其影响，培养学生综合分析问题能力。
3、通过学习英、法、美等国对德、意、日侵略推行的绥靖政策，使学生认识：这一政策助长了法西斯的侵略气焰，最终搬起石头砸了自己的脚。
二、教学重点、难点：：希特勒的法西斯恐怖；绥靖政策。
三、教学过程* 温故知新：* 目标自学：* 互动导学：1.一战爆发的根本原因材料：1929—1933年资本主义世界经济危机，美、英、德、法、日等国的工业生产分别下降46.2%、28.4%、40.6%、16.5%、8.4%。
思考（1）材料中遭受经济危机打击最严重的是哪两个国家？（2）它们分别采取什么策略来摆脱危机？（3）美、德遭受经济危机打击最严重，说明了什么？反映了资本主义发展的哪一规律？2. 德国法西斯专政的建立（1）“国会纵火案”,迫害共产党和进步势力;（2）“水晶之夜”,迫害犹太人;（3）出兵西班牙,干涉西班牙内政.探究1：纳粹党为什么疯狂迫害犹太人，实行种族灭绝政策？(提示：希特勒还认为，日耳曼人是世界上最优秀的民族，而犹太是劣等民族。
)3.非洲之角的战火（略讲）（1）意大利最早建立法西斯专政（2）入侵埃塞俄比亚;（3）出兵西班牙,干涉西班牙内政.4、死亡工厂（1）九一八事变、制造“南京大屠杀”等惨案;（2）731部队在哈尔滨设“死亡工厂”,用中国人作细菌实验.探究2：面对意大利入侵埃塞俄比亚和德意武装干涉西班牙，英法执行了绥靖政策，这种政策产生了什么后果？* 归纳提升：1939年，希特勒得意地说“三个国家联合起来了，起初是欧洲轴心，现在是世界的大三角……”“准备实现它们的权利和确保它们的生死利益。
”请回答：希特勒所指“三个国家”指哪三个国家？这三国的勾结对世界产生了什么影响？* 达标反馈：1．1933年，美国总统罗斯福上台，宣布实行“新政”。
在同一年里，大洋彼岸的欧洲大陆发生的重大事件是( )A、德国希特勒上台B、诺曼底登陆C、德国空袭波兰D、苏联卫国战争2．1933年，希特勒出任了德国总理，纳粹党在他的授权下制造“国会纵火案”，他们这样做的目的是( )A、让希特勒上台B、嫁祸德国共产党C、迫害犹太人D、撕毁凡尔赛条约3.‘哪里有压迫，哪里就会有反抗”，早在第二次世界大战全面爆发前，世界上已经有一些国家已经开始进行反法西斯斗争，它们之中没有下面的( ) A、中国B、波兰C、西班牙D、埃塞俄比亚4.二战前夕形成的侵略性军事政治集团轴心国集团的成员有( ) 德国‚意大利ƒ日本…美国A． ‚B ‚ƒC ‚ƒ…D． ƒ。
九年级历史下册第6课邪恶的轴心教案北师大版
1、法西斯专政建立的原因有哪些？
3、德国法西斯专政实行了哪些内外政策？
（二）非洲之角的战火
1、这是意大利第二次侵略埃塞俄比亚，意大利为何总和埃塞俄比亚过不去？
2、埃塞俄比亚抗意斗争失败的原因何在？
3、究竟什么是“绥靖政策”？主要推行者是谁？如何推行的？产生了什么样的后果呢？（三）愤怒的“格尔尼卡”
1、西班牙内战是怎样发生的？结果怎样？
2、德、意法西斯对西班牙进行武装干涉的原因是什么？
3、当德、意法西斯侵入西班牙后，西班牙战争的性质发生了怎样的变化？
4、在对待德、意法西斯人侵西班牙的问题上，英、法等西方大国吃怎样的态度？
5、《格尔尼卡》是怎样的一部作品？
（四）“死亡工厂”
1、指导学生回忆日本的侵华暴行.
2、法西斯同盟的建立，德、意、日三国形成了柏林——罗马——东京轴心.
课堂小结
布置作业回顾美国是通过什么办法来摆脱经济危机的，进入新课的学习.
教学反思
初读课文，了解大意. 快速阅读教材并思考老师提出的问题. 学生看图，结合老师的点拨，认识埃塞俄比亚在地理上的重要.分组讨论这一问题，然后得出结论. 阅读教材注释和小字部分了解回答. 在教师指导下，学生进行讨论，得出结论阅读小字、插图，感受德意法西斯造成的痛苦和灾难，培养热爱和平的情操回忆看过的影片、图书，控诉日本侵华过程中犯下的滔天罪行. 谈谈感想完成作业
1 / 1。
初中历史初三历史下册《邪恶的轴心》教案、教学设计
3.提醒学生珍惜和平，反对战争，为实现世界和平与发展贡献力量。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节知识的掌握，培养其历史思维和分析能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于轴心国侵略行为的简短分析，要求不少于300字。分析中需包括轴心国的构成、主要侵略行为及对世界和平的影响。
-判断题：轴心国集团由德国、意大利和日本组成。（正确/错误）
-选择题：以下哪项是轴心国的侵略行为？（A.德国入侵波兰B.意大利入侵英国C.日本投降D.美国对日本投放原子弹）
-简答题：简述世界反法西斯同盟的形成过程及其作用。
2.学生完成练习，教师批改并给予反馈。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结轴心国的侵略行为、政策及其影响。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.轴心国的构成及其侵略行为：重点讲解德、意、日法西斯国家的侵略扩张过程，以及其对世界和平的破坏。
2.轴心国的政策及其对世界的影响：分析轴心国的战争政策、殖民政策等，探讨其对世界局势的影响。
3.世界反法西斯同盟的形成及其作用：阐述反法西斯同盟的成立背景、过程和意义，强调团结协作的重要性。
2.创设宽松、民主的课堂氛围，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力。
3.教师要充分发挥主导作用，引导学生深入探讨，确保教学目标的达成。
4.注重教学评价，及时发现学生的问题，给予针对性的指导和帮助，提高教学质量。
5.结合时事，联系实际，使历史教学更具现实意义，激发学生的学习兴趣和社会责任感。
四、教学内容与过程
初中历史初三历史下册《邪恶的轴心》教案、教学设计
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邪恶的轴
【教学目标】
知识与能力了解德国法西斯专政建立的原因及制造“国会纵火案”镇压共产党，迫害犹太人的情况；了解意大利入侵埃塞俄比亚的原因；西方大国对意大利入侵埃的态度；了解德意武装干涉西班牙内战给西班牙人民带来的灾难；了解日本制造南京大屠杀的暴行
过程与方法通过分析埃塞俄比亚、西班牙反法西斯斗争失败的原因，培养学生运用内因、外因的相互关系分析问题的能力。
通过总结30年代西方大国推行的绥靖政策及其影响，培养学生综合分析问题的能力。
通过注意世界历史的前后联系及世界历史与中国历史的比较，培养学生纵向和横向分析问题的能力。
情感态度与价值观通过了解埃塞俄比亚、中国、朝鲜和西班牙等国的反法西斯斗争，使学生认识到，这些国家的斗争体现了它们抗击外来侵略、维护民族独立的精神，这些斗争是世界人民反法西斯斗争的重要组成部分。
通过学习英、法、美等国对德、意、日侵略推行的绥靖政策，使学生认识：这一政策助长了法西斯的侵略气焰，最终搬起石头砸了自己的脚。
导学重难点重点希特勒的法西斯恐怖难点绥靖政策。
了解巴黎和会和《凡尔赛和约》、华盛顿会议和《九国公约》。
正确认识和分析凡尔赛—华盛顿体系的实质。
【教学课时】：一课时
【教学方法】：讲授法、图片法
【教学过程】
复习提问，导入新课
1、由经济危机和罗斯福新政导入新课的学习。
2、学生初读课文，了解法西斯的暴行。
3、结合法西斯的暴行看大国的绥靖政策。
4、指导学生分析绥靖政策可能会引发的后果。
教具准备法西斯暴行的图片和相关的文字资料
导学设计过程教师导学活动学生学习活动
一、有经济大危机和罗斯福新政引出新课的学习。
二、布置学生初读课文，了解大意。
三、导学新课（一）希特勒的法西斯恐怖
1、法西斯专政建立的原因有哪些？
2、德国法西斯专政建立的时间、标志和影响。
3、德国法西斯专政实行了哪些内外政策？
（二）非洲之角的战火
1、这是意大利第二次侵略埃塞俄比亚，意大利为何总和埃塞俄比亚过不去？
2、埃塞俄比亚抗意斗争失败的原因何在？
3、究竟什么是“绥靖政策”？主要推行者是谁？如何推行的？产生了什么样的后果呢？（三）愤怒的“格尔尼卡”
1、西班牙内战是怎样发生的？结果怎样？
2、德、意法西斯对西班牙进行武装干涉的原因是什么？
3、当德、意法西斯侵入西班牙后，西班牙战争的性质发生了怎样的变化？
4、在对待德、意法西斯人侵西班牙的问题上，英、法等西方大国吃怎样的态度？
5、《格尔尼卡》是怎样的一部作品？
（四）“死亡工厂”
1、指导学生回忆日本的侵华暴行。
2、法西斯同盟的建立，德、意、日三国形成了柏林——罗马——东京轴心。
课堂小结
布置作业回顾美国是通过什么办法来摆脱经济危机的，进入新课的学习。
教学反思
初读课文，了解大意。
快速阅读教材并思考老师提出的问题。
学生看图，结合老师的点拨，认识埃塞俄比亚在地理上的重要。
分组讨论这一问题，然后得出结论。
阅读教材注释和小字部分了解回答。
在教师指导下，学生进行讨论，得出结论阅读小字、插图，感受德意法西斯造成的痛苦和灾难，培养热爱和平的情操回忆看过的影片、图书，控诉日本侵华过程中犯下的滔天罪行。
谈谈感想完成作业。