七年语文问题导学单1
部编版初中七年级语文上册导学案(完整版)
部编版初中七年级语文上册导学案(完整版)1 春学习目标：1.反复朗读，想象春天的画面，体验情感。
2、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。
3.进一步学习修辞学，品味语言。
重点：反复朗读直至能够背诵。
难点:学习描写景物的方法和修辞。
第一课时一、预习成果展示：1.给下列单词标上拼音或根据拼音写出汉字。
朗rùn（）wǎn（）转酝酿（）（）liáo（）亮hōng（）托应和（）（） 2、根据解释写出相应的词语。
（1）、欢欢喜喜的样子。
（）(2)呼唤朋友，吸引同伴。
()（3）、比喻姿态优美。
（）（4）、舒展、活动。
（）3、本文（），字（），是我国现代著名（）家、诗人，民主战士。
我们曾学过他的散文《》。
答案：1、润宛yùn niàng 嘹烘ha2、欣欣然呼朋引伴花枝招展舒活意图:七年级新生仍然有背单词的任务。
这个问题强化记忆，巩固单词。
二、整体感知课文：1、听朗读2.自己读课文，填写下面的表格，明确课文的思想。
第一部分（第1段）：_______春第二部分（第2－7段）：_______春宏观勾勒（第2段）：具体描绘（第3—7段）：春_____ 图、春______图、春______图、春_____图、春_____图第三部分（第8—10段）：_______春3、用简洁语言概括全文：提示：每个层次总结一句，概括格式：人（物）+事件我盼望的春天来了，______________，______________，________________，________________，______________，____________，___________________。
三、思考讨论具体分析：1.再读一遍课文，寻找课文中生动的句子，并在课本上勾画出来。
2.简单说说一句话为什么生动。
提示:欣赏句子可以从句子的修辞和用词入手。
常用的修辞有比喻、拟人、引用、重复、排比等。
句子中的动词和形容词都可以找到优秀的词。
导学案七年级上册答案新人教版七年级上册语文导学案
导学案七年级上册答案新人教版七年级上册语文导学案新人教版七年级上册语文导学案(一)贝壳席慕容学习目标：预习流程：鸟瞰：说一说：写了什么?为什么写?怎样写?解剖：读一读：精彩品赏：品一品：品味，揣摩诗歌语言的魅力。
1、你怎样理解结尾句?“这是一颗怎样固执又简单的心啊!”相关链接：想一想：海边荒石高立群有一年夏天,在青岛崂山附近一处无名的海滩,我第一次被石头的美丽所震慑:它们密密麻麻铺满海滩,浸润在阳光下微微动荡的海水里,一直延伸到大海深处.水光中轮转着石头们含蓄而神秘的色彩,有的莹绿如玉,有的深红似霞,有的暗黄如湿金,有的粉白如冰雪.它们多的数不清,坦坦荡荡气度不凡地占据了海滩,简直像一座散发着灵异之光的宝藏,拦截了我眺望大海的目光.我深深地被诱惑了,赤足涉入清澈的水中,左一块右一块,犹如贪婪的盗墓者,我挑着捡着.手里捧不下了,我就把第一批收获排放在岸边,转身又去掏摸.我决心要带一批石头回去,它们的美勾起了我的占有欲.那些海水中的石头,几乎每一块都要独特的形状和花纹,点点滴滴,丝丝缕缕.俯身其中,令人沉醉.不知过了多久,我捧着又一批宝贝回到岸上,眼前的景象令我大吃一惊.我手中的美石劈劈啪啪落下去,险些砸痛自己的脚.那些"首批中选"的石头呢它们怎么都消失了我只迷惑了两秒钟,就发现它们依然不动呆在原处,只是,岸上的石头不再美丽.我看见一些普通的石头别扭地排成整齐的一列,灰头灰脑,怪模怪样.有的带点灰乎乎的红或者绿,有的干脆灰不溜秋或色如沙土.我不敢相信它们就是令我一见倾心的宝贝.呆视之间,我脑中竟跳出那样一个字眼:死亡.比起海中的美态,这些石头分明全死了.死去的原因,只是来了我——一个倾慕者,对之爱不释手,想把它们带回家去,占为己有.就是这点小小的贪婪,无可厚非的欲望,令它们离开长久熟稔而亲密的海水,孤独地承受夏天的烈日,而奇妙的大自然,早已让它们与大海之间此呼彼应,难舍难分.面对倾心或喜爱的东西,我们多么容易犯傻.我把石头放回海中,在海滩盘桓良久,我竟想到一个时空远隔的人——"昆虫之父"法布尔.这是一个在清贫中与虫交谈的人,在晚年得到一小片废墟."一块偏僻的不毛之地,被太阳烤得滚烫.但却是刺菊科植物和膜翅目昆虫的好去处."法布尔把它称作"钟情宝地".与那些昆虫学家不同的是,别人剖开虫的肚子,把它们制成标本,他却是活着研究它们,"在蓝天之下,听着蝉鸣音乐从事观察".法布尔把这块宝地命名为"荒石园",听来凄冷,但荒石园的故事却充满了尊重和温暖的感情,每块石头,每只虫子,都有自己的地方,自然自在,荒得其所.比照我们习惯的一些方式,这才是真正令人起敬的爱.生活中很多事物,都能给我们有益的启示,倾听下面的"物语",你一定会受到启发,你也试着写几句"物语"吧!流星——在生命最后时刻,我也要闪闪发光.气球——我的信念是不断追求新的高度.蚂蚁、大雁、蚯蚓、夏荷、小草、萤火虫……一课一得：悟一悟：新人教版七年级上册语文导学案(二)紫藤萝瀑布宗璞学习目标：2.品读语言,赏析、积累优美的词句.3,体会借景抒情的写法.预习流程:鸟瞰：说一说：写了什么?为什么写?怎样写?解剖：读一读：1、看花语(图片)看到花时感受到的她得生命和心灵……2、读花语走进花的生命和心灵里去……3、怎样的花语?走进心灵，花朵的心事吹弹可破……精彩品赏：品一品：品味，揣摩诗歌语言的魅力。
部编版初中七年级语文上册导学案(完整版)
部编版初中七年级语文上册导学案(完整版)第一单元导学目标•了解《修身行为规范》的基本内容和作用。
•掌握文章的基本组织结构。
•能够运用分析方法研读简单材料。
第一课《修身行为规范》1. 学习目标•理解文本的主旨和要点。
•掌握文章的基本组织结构。
•学会运用分析方法阅读材料。
2. 学习内容本课主要学习《修身行为规范》，了解其内容和作用。
3. 学习过程•阅读《修身行为规范》全文，并回答下列问题：. 文章的主旨是什么？. 文章中提到的一些行为规范分别是什么？它们的作用是什么？. 文章的组织结构是什么样的？可以用什么方法分析？•根据对文章的理解，写出你对修身行为规范的认识和体会。
4. 总结反思回顾这节课的学习，你掌握了哪些内容？有哪些自己需要再深入学习的地方？请写出你的总结和反思。
第二单元导学目标•学习《论语》中的经典词句，了解其含义和背后的道理。
•掌握初步的阅读方法，能运用这些方法阅读简短的材料。
•培养正确的阅读态度，提高阅读理解能力。
第三课《论语选读》1. 学习目标•理解《论语》中的经典词句的含义。
•掌握初步的阅读方法，能够运用分析方法阅读材料。
•培养正确的阅读态度，提高阅读理解能力。
2. 学习内容本课主要学习《论语选读》，了解其中的经典词句和背后的道理。
3. 学习过程•阅读《论语选读》全文，并找出其中的经典词句。
•根据对经典词句的理解，写出你对其中的道理的认识和体会。
•运用分析方法，对你所选的一个经典词句进行分析。
4. 总结反思回顾这节课的学习，你掌握了哪些内容？在阅读过程中有哪些收获和困惑？请写出你的总结和反思。
…（继续编写第三单元、第四单元的导学案内容）…总结通过本篇文档，我们详细介绍了部编版初中七年级语文上册的导学案内容，包括第一单元的《修身行为规范》，第二单元的《论语选读》，以及其他单元的导学目标、学习内容和学习过程。
通过深入学习，我们可以更好地理解语文课程的核心要点，提高我们的阅读理解能力和学习效果。
语文版七年级上册语文全册导学案含答案
语文版七年级上册语文全册导学案含答案【导学案】语文版七年级上册语文全册导学目标：全面了解和学习七年级上册语文教材相关内容。
一、导入语文是我们学习的基础课程，通过学习语文可以提高我们的语言表达能力、阅读理解能力以及思维能力。
为了更好地学习七年级上册语文教材，我们需要对教材的内容有一个全面的了解和认识。
本导学案将帮助你进行相关的学习和思考。
二、基础知识梳理在开始学习全册之前，我们先来梳理一下七年级上册语文教材的基础知识。
1. 教材内容七年级上册语文教材主要包括以下几个模块：- 语言文字知识与技能训练- 交际与阅读- 写作与表达- 阅读与鉴赏2. 学习方法在学习语文的过程中，我们需要掌握一些有效的学习方法：- 注意课文朗读，提高语音语调的准确性；- 细心品味课文，理解其中的寓意和情感；- 多读课外书籍，扩宽词汇量和阅读广度；- 坚持写作练习，提升语文表达能力。
三、课文导读接下来，我们对七年级上册语文教材的主要内容进行一次导读。
1. 第一单元传统文化- 《小杨递春联》- 《小状元和大夫》- 《小时了了》2. 第二单元名人佳话- 《贺老板巧计多》- 《屈原写作业》- 《女娲补天》3. 第三单元交通与安全- 《人类的朋友——车》- 《神奇的机动车》- 《交通安全就是生命》4. 第四单元文学与人生- 《奶奶的作文》- 《小强和她的作文》- 《素质教育的影响》4. 第五单元劳动与创新- 《太阳的后裔》- 《小明做饭》- 《劳动创造美好的世界》五、知识巩固通过课文导读，我们了解了七年级上册语文教材的基本内容。
现在，我们来进行一次知识巩固。
1. 解析词语请根据上述课文，解析以下词语的意思：- 夜幕降临- 好高骛远- 出其不意- 聪明才智- 劳动创造2. 句子理解请根据上述课文，选择正确的答案：- 《小强和她的作文》这篇文章主要讲述了什么？A) 一个女孩如何写作文；B) 老师对作文的评价；C) 小强努力提高写作的经历；D) 素质教育的重要性。
七年级语文导学案答案人教版
七年级语文导学案答案人教版导学案是根据课程标准和具体的学习目标设计，已涵盖了“三维目标”的基本要求。
下面是小编为大家精心整理的七年级语文导学案答案人教版，仅供参考。
七年级语文导学案答案人教版(一)《我的老师》导学案【课标要求】在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;初步领悟作品的内涵;对作品中的感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
【学习目标】1、了解海伦·凯勒的生平经历，体会作者对恩师的感激之情。
2、找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
3、品味环境描写、侧面描写对烘托人物、表达情感的作用。
【学习重点】1、教育的作用——教育能改变人的命运。
2、文中侧面描写和反衬的作用。
【学习难点】作者对恩师的感激之情，以及老师对学生的爱。
七年级语文导学案答案人教版(二)【自主学习】1、查阅资料了解海伦·凯勒及安妮·沙莉文的生平经历，并摘录要点。
解决方法：学生自主上网查阅资料，课前教师补充，点拨重点，营造情境，导入新课，激发阅读兴趣。
2、给加点生字注音：纳闷( ) 预兆( ) 无垠( )琢磨( )毛坯( ) 绚丽( )解决方法：通过第二课时课前听写检测。
3、整体感知：本文通过写沙莉文老师教我学知识：教导“我” ，教我热爱大自然和教我懂得;高度赞扬了老师的教育技巧与爱心，表达了我对老师的之情。
解决方法：通过提问若干学生，教师小结，达到预设目标。
【合作探究】1、莎利文老师教了海伦什么，是怎么教的?你觉得莎利文老师是怎样一位老师?解决方法：第一小问，小组合作探究，老师引导学生从原文找答案，师生交流;第二小问，通过提问若干学生达成预设目标，此问只需学生答出其中一两点即可。
2、她对海伦·凯勒产生了什么影响?解决方法：小组合作探究，从原文找答案，并用自己的话概括，老师小结。
3、作者对老师的感激在文中几乎没有直接抒发，但我们在文章处处可以看到作者对老师的感激。
问题解决导学方案七年级下册语文
问题解决导学方案七年级下册语文问题解决导学方案七年级下册语文一、导言在学习语文的过程中，我们常常会遇到一些问题，比如理解课文的内容、记忆课文的内容、运用课文知识解决问题等等。
针对这些问题，我们制定了一套问题解决导学方案，以帮助同学们更好地学习语文，提升语文水平。
二、问题一：理解课文的内容在学习语文的过程中，理解课文的内容是非常重要的。
有时候，我们读完了一篇文章，却无法理解作者要表达的意思。
为了解决这个问题，我们可以采取以下方法：1.仔细阅读：在阅读课文时，要注意仔细阅读每个字、每个词、每个句子，尽可能理解每个词语的意思。
2.品味语言：课文中蕴含着丰富的意境和情感，我们可以通过品味语言，感受作者的用心，理解课文的深层含义。
3.查找词义：遇到不认识的生词或难懂的词语，可以查找词典或请教老师，了解其含义，从而更好地理解课文。
三、问题二：记忆课文的内容学习语文不仅需要理解课文的内容，还需要记忆课文的内容。
有时候，我们背了很多遍，却依然记不住。
为了解决这个问题，我们可以采取以下方法：1.逐段记忆：将课文分成若干段落，逐段记忆。
首先，理解每段的大意，然后，逐段朗读，最后，整体复述。
2.形成联想：将课文的内容与自己的经验、感受相联系，形成联想。
这样可以增强记忆力，使课文更加深入人心。
3.多次复习：背诵一遍可能记不住，多次复习才能夯实记忆。
可以利用课余时间，反复背诵，直到记住为止。
四、问题三：运用课文知识解决问题学习语文的目的之一是为了提高我们思考和解决问题的能力。
有时候，我们学到了很多知识，却不知道如何运用。
为了解决这个问题，我们可以采取以下方法：1.分析问题：在遇到问题时，要学会先分析问题的本质。
通过仔细思考、寻找线索，找出解决问题的方法。
2.灵活运用：学习了语文知识后，要善于灵活运用。
可以通过做题、写作和讨论等方式，将所学知识运用到实际问题中。
3.反思总结：在运用课文知识解决问题后，及时反思与总结。
通过总结经验和教训，以便更好地应对类似问题。
《金色花》问题导学单1
七年语文问题导学单1
1、把泰戈尔简介抄在笔记本上，并记住能向别人介绍。
2、会读会写会用“匿笑”“沐浴”“祷告”“嗅到”“膝上”五个词语。
3、能有感情的朗读课文，体会母子之间的深情，背诵课文，把你认为好的句子在书中画出并抄在摘抄本上。
4、知道借景写人托物寄情的写法，并运用此法写一段话。
二、导学提纲：
1、把泰戈尔简介抄在课题的左上角把，文章出处抄在课题的右上角。
2、一读课文，要求：
（1）读课文，用蓝笔划出学习目标2中的五个词语的字，通过课下注释和查工具书将这些字的音标在书山字的上面。
（2）把学习目标2中的5个词语在下面的横线上抄写3遍。
（3）、把这些词语的解释抄在书中，词语所在页下面的空白处。
沐浴：洗澡。
祷告：向神祈求保佑。
3、读课文，回答问题。
（1）、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
（2）、我变成一朵金色花为妈妈做了哪三件事？
（3）、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再再而三的不让妈妈知道？
4、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？
三、自主检测。
1、《金色花》的作者是（），（）（国家），（）家，
1913年获得（）文学奖。
2、给加点字注音。
匿．笑（）祷．告（）沐．浴（）嗅．到（）
笑嘻嘻．（）罗摩衍
．．那（）（）
3、解释词语，并把词语和意思抄在笔记本山。
匿笑：沐浴：
祷告：嗅到：
四、写出预习时的收获。
五、写出预习时自己不能解决的问题或自己发现的问题。
七年级语文导学案(上)答案
七年级（上）语文导学案参考答案第一单元《从百草园到三味书屋》第一课时【课前热身】觅韵魅慕一、【基础达标】1．周树人豫才文学家思想家革命家《朝花夕拾》《野草》《呐喊》《彷徨》《而已集》《三闲集》《南腔北调集》等2．qí shân xī shuài suǐ máo cuán línɡ yuān3．秕喉儒颊凿绣塾鉴4．略5．百草园和三味书屋第九自然段以“我”的所见所闻所感为线索二、【设问导读】1．乐园因为年代久远，记忆模糊，所以用“似乎”；但对乐园里的野草记忆深刻，所以用“确凿”。
表达了“我”对百草园的怀念之情。
2．按照春夏秋冬（四季）的顺序写的。
“碧绿的菜畦”“紫红的桑椹”到“鸣蝉”“油蛉”“蟋蟀”到“长的草里”“夏夜乘凉”到“冬天的百草园比较无味”3．第二自然段首先写景详略得当，讲究主次；其次写景顺序井然：由静物到动物，再到静物；由高到低再到高；第三观察景物仔细，抓住景物特征描写；还有运用多种修辞方法。
4．不是。
因为长得草里，有一条赤练蛇，“我”自然而然联想起长妈妈讲的“美女蛇”的故事，给百草园蒙上一层神秘的色彩。
5．欲扬先抑的写法6．写了“我”的种种猜测，表达了对家里人做法的不理解和对百草园无限留恋之情。
【问题研究】略三、【自学检测】1．略2．（1）排比（2）比喻3．C 4．略5．（1）长吟伏窜低唱弹琴（2）C （3）A （4）略四、【巩固练习】【课外连接，直击中考】1.（2分）在超市做保洁的母亲，为了儿子读书，谦卑而勤奋工作却遭到主管的训斥。
2.（3分）外貌描写，既表现了这位母亲的贫穷和低微，又表现了这位母亲的自尊与自爱。
3.（4分）身份低微，收入微薄，生活在社会底层，不被人重视。
4.（7分）（1）“尴尬”一词准确地表现了老妇人多次问话之后没人回答的难为情，“爬满”一词表现了老妇人“失望和忧伤”的程度之深。
（2）运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容带给大家的感动。
七年级上册语文导学案
七年级上册语文导学案(一)课题：《古代诗歌四首》课型：预习课教师寄语：学记古诗，聪慧一世。
学习目标：1. 学习这四首诗,朗读、背诵这五首诗词。
;2. 理解四首诗歌的意境;3. 理解作者的思想感情。
学习重点：1. 朗读、背诵这五首诗词;2. 理解作者的思想感情。
学习难点：理解诗歌的意境[学法导引]本课共选了三首诗、、一首曲，都是历来传诵的名篇。
《观沧海》是四言乐府诗，诗中通过描绘大海的辽阔壮丽，表现了作者开阔的胸怀和豪迈的气概，抒发了积极进取、渴望建功立业的思想感情。
五言律诗《次北固山下》和散曲《天净沙•秋思》抒写了羁旅乡愁。
七言律诗《钱塘湖春行》则描绘了西湖早春的明媚风光。
学习本课，要先了解诗词的有关知识，再结合注释疏通诗句，初步把握句面意思，尔后，应抑扬顿挫的进行朗读，在朗读中要想像诗中的画面，体会诗人的感情，品味诗词的意境。
[知识链接]了解古代诗歌常识通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫诗。
如本课的《》。
而把唐朝新出现的诗、叫近体诗。
如本课的《》和《》就是律诗。
律诗，因格律要求严格而得名，有言律诗、言律诗两种;律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，两联必须两两对仗，是两对对偶句。
曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。
如本课的《》【学习过程】作者简介及写作背景《观沧海》是的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，建安12年(207年)曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋归来时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。
当时曹操大军，铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。
这是一首写景抒情诗。
诗人勾画了大海、的壮丽景象，表现了的抱负。
《次北固山下》作者，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年(712)中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。
汉语拼音导学案
七年语文问题导学单一、学习目标1、记住汉语拼音拼写规则。
2、能正确拼写。
二、导学提纲：1.记住汉语拼音拼写规则使用汉语拼音拼写普通话时，要熟练掌握拼写规则，避免出现拼写错误。
掌握拼写规则要注意以下几个方面：（一）y和w的使用为了使音节界限清楚，汉语拼音方案规定零声母开头的音节，要分别使用隔音字母y和w。
1．i行韵母要写成yi（衣）、yɑ（呀）、ye (耶）、yɑo（腰）、you（忧）、yɑn（烟）、yin（因）、yɑnɡ（央）、yinɡ（英）、yonɡ（雍）。
2．u行韵母要写成wu（乌）、wɑ（蛙）、wo（窝）、wɑi（歪）、wei（威）、wɑn（弯）、wen（温）、wɑnɡ（汪）、wenɡ（翁）。
3．ü行韵母要写成yu（迂）、yue（约）、yuɑn（冤）、yun(晕）。
（二）iou、uei、uen的使用这三个韵母和声母相拼时，要去掉中间的元音字母，写为iu、ui、un。
例如niu（牛）、ɡui（归）、lun（论）。
如果前面是零声母，就要按照y和w 的使用规则，分别写为you、wei、wen。
可见iou、uei、uen是理论的写法，在实际拼写时并不出现。
在分析韵母的结构时，仍旧使用iou、uei、uen，不用省写式。
（三）ü的使用韵母ü能和j、q、x、n、l五个声母相拼。
声母j、q、x可以和ü相拼，但是不和u相拼。
为了减少ü的出现频率，汉语拼音方案规定，当j、q、x和ü相拼时，ü上的两点要省去，写成u。
“居、屈、虚”要写为ju、qu、xu，不能写为 jü、qü、xü。
而n、l既可以和u相拼，又可以和ü相拼，当n、l和ü相拼时，ü上的两点不能省去。
“女、吕”要写为nü、lü，不能写为nu、lu。
（四）声调符号的位置声调符号简称调号，要标在韵母上，不标在声母上。
七年级语文全册导学案汇总
七年级语文全册导学案汇总导学案一：《你为什么喊尼尔森先生的名字》导学案本节课主要讲述了“你为什么喊尼尔森先生的名字”这篇文章。
通过阅读理解，我们能够了解到这篇文章的主要内容以及作者的写作意图。
接下来，我们进行一些问题的探讨。
问题一：根据文章内容，你认为为什么人们不喊尼尔森先生的名字？问题二：为什么一个人会感到孤独？导学案二：《刀马旦》导学案本节课主要讲述了《刀马旦》这个曲子。
通过学习，我们能够了解到这个曲子的背景、故事以及作曲家的创作动机。
接下来，我们进行一些问题的探讨。
问题一：根据学习的内容，你能说说《刀马旦》这个曲子的特点吗？问题二：你对这个曲子的意境有什么感受？导学案三：《黄埔军校六君子》导学案本节课主要讲述了《黄埔军校六君子》这个故事。
通过学习，我们能够了解到这个故事中各个主要角色的性格特点以及他们在历史上的贡献。
接下来，我们进行一些问题的探讨。
问题一：根据学习的内容，你认为六位君子分别有着怎样的性格特点？问题二：你觉得这些君子对于中国的发展有何贡献？导学案四：《狼》导学案本节课主要讲述了《狼》这篇文章。
通过阅读理解，我们能够了解到这篇文章中描述的狼的生活习性以及作者对于狼的态度。
接下来，我们进行一些问题的探讨。
问题一：根据学习的内容，你对于狼的生活习性有什么了解？问题二：你认为作者对于狼有着怎样的态度？导学案五：《假如我没有你们》导学案本节课主要讲述了《假如我没有你们》这篇文章。
通过阅读理解，我们能够了解到这篇文章中作者对于亲情的思考以及他想要表达的思想。
接下来，我们进行一些问题的探讨。
问题一：通过学习这篇文章，你对于亲情有什么新的感悟？问题二：你认为家人对于你的人生有着怎样的影响？导学案六：《天龙八部》导学案本节课主要讲述了《天龙八部》这个故事。
通过学习，我们能够了解到这个故事中主要人物的命运以及他们之间复杂的关系。
接下来，我们进行一些问题的探讨。
问题一：通过学习这个故事，你对于人性有何新的认识？问题二：你认为主人公的命运是由什么决定的？导学案七：《小时代》导学案本节课主要讲述了《小时代》这本书。
七年级语文上册第一单元全册导学案及答案
七年级语文上册第一单元全册导学案及答案张静中学七年级语文备课组一、《春》一、基础达标1.填空。
《春》的作者是，原名，后改名自清，字。
原籍浙江绍兴，后随祖父、父亲定居。
1927年写的《》《》都是脍炙人口的名篇。
根据课文内容，可知此文的体裁是。
2.给下列加点的字注音。
酝．（）酿黄晕．（）蓑．（）衣应和．（）斗笠．（）朗润．（）嘹．（）亮婉．转（）静默．（）舒．（）活3.解释下列词语。
（１）卖弄：_________________________________________________（２）呼朋引伴：_____________________________________________（３）应和：_________________________________________________（４）花枝招展：_____________________________________________（５）酝酿：_________________________________________________4.根据课文内容填空。
（１）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，。
风，草。
（２）雨是最寻常的，一下就是三两天。
看，，，，密密地斜织着，。
（３）舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，。
“”，刚起头儿，，。
二、设问导读（阅读课文，完成题目）（一）整体感知１.全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了（）、（）、（）、（）、（）五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们面前。
２.文中描写春花色彩鲜艳的排比句有：３.文中描写春雨细密、闪烁的句子有：（二）问题探究１.“一切景语皆情语”，即诗情与画意完美结合。
试谈谈本文的艺术特色。
２.试举例说明作者是怎样抓住景物的特征来描写春天的。
３.结尾三个比喻句各自成段，它们的顺序能否颠倒？为什么？如果把三个比喻句合为一段，表达效果会有什么变化？三、自学检测（语段阅读，重点突破）（一）①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
七年级语文上册 第6课《散文诗两首》导学案1 新人教版
3.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”“心中的雨点”指什么?体会这句思想感情。
1、明确展现任务。
教师举例
2、点拨文章主旨。
3、指导分析文章的写作方法。
4、明确：
读书投影书页
拿灯去牛棚恢复原形
《荷叶母亲》冰心
景情 情景交融
雷雨到来之前的红莲烦闷
雨打红莲不适意
荷叶遮蔽红莲不宁的心绪散尽 联想
母亲无私爱护子女
朗读的基本要求和技巧介绍。朗读的基本要求有三个：一是正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句；二是态度自然 大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当；三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。
研
习
二、品读课文：
二、品读课文：有感情的朗读课文思考：
朗读《金色花》回答下列问题
倾听学生的质疑，理出研习思路。
②有感情地朗读课文，思考课文前后两部分在朗读的过程中情感应有怎样的变化？
重点感知：思考：明：（3）结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感。
1.明确学习目标。
2.根据学习任务自主学习。
3.小组合作交流，理出文章思路、划分结构层次。
4.教师提示后，反思、纠偏。
祷告（dǎo）：向神祈求保佑。
沐浴（mùyù）：洗澡。比喻承受 润泽、培育。
2．散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形 ，诗意其质”。
北师大版七年级上册语文全册导学案
北师大版七年级上册语文全册导学案
导学目标
- 了解北师大版七年级上册语文教材的全册内容
- 掌握每课的研究重点和难点
- 为研究安排提供指导，提高研究效果
导学内容
本文档将简要介绍北师大版七年级上册语文教材的全册内容，帮助学生了解每课的研究重点和难点，为研究安排提供一些指导。
第一课
- 研究重点：课文内容及其中的人物和事件
- 研究难点：理解文章中的感情变化和情节发展
第二课
- 研究重点：研究和运用诗歌的基本格律和修辞手法
- 研究难点：理解抽象诗意表达和诗歌中的象征意义
第三课
...
研究安排
- 每周安排固定的时间进行语文研究
- 预每课的内容，了解研究重点和难点
- 进行课堂讨论和互动，加深对文本的理解和应用
- 完成课后作业和练，巩固研究成果
结语
本导学案提供了对北师大版七年级上册语文全册的整体概述，并对每课的研究重点和难点进行了简要介绍。
通过合理的研究安排和认真的研究态度，相信学生能够在语文研究中取得良好的成绩。
七年级语文导学1
七年级语文导学案春学习目标:1.学会细致的观察并生动地描写，品味文章的语言美，画面美，领悟作者的思想感情。
2.学习文章严谨而精美的结构安排，灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。
教学重点:1.领会语言准确性、生动性。
2.培养“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。
教学步骤：第一课时一、导入新课、出示目标1.导语设计：春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》（生齐背诗文）；可记得杜甫的《春夜喜雨》（生齐背诗文）。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（板书课文题目及作者）。
2. 用小黑板出示本节课学习目标（学生齐读学习目标，加深印象）。
二、预习交流、整体感知1.各组展示交流预习成果：（1）课后词语的正音朗润眨眼抚摸酝酿嫩叶蓑衣稀疏鸟巢应和抖擞（2）解释朗润呼朋引伴宛转花枝招展（2）简介作者的有关情况。
朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京大学哲学系毕业。
作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
2.学生整体感知课文内容：教者播放配乐范读课文，学生仔细倾听（听的过程中，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音），初步感知课文内容，听后理清文章思路，概括结构内容。
（1）文章是按盼春绘春颂春来写的，请准确的划分段落。
（2）绘春写了哪几部分内容？请给每幅图加小标题（3）颂春分别把春天比喻成什么？表达了作者怎样的思想感情？三、合作交流、探究新知1.默读课文，把你喜欢的词语和句子找出来并说出喜欢的理由。
（按照学生分组同时进行，各组派代表发言，最后教师小结）。
提示：同学们可以从写作角度、写作手法、修辞手法分析。
四、检测达标、巩固提高共同听一首赞美春天的歌《春天在哪里》，听完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你眼中的春天）？（口头作文）五、课堂小结、布置作业1.教师小结：同学们，《春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。
七年级语文上第一单元导学案
1、《散步》导学案年级：七年级主备人：刘健、薛冰二次备课：审核人：宫瑾张菡课题：《散步》一课时课型：预习探究课学习目标1、理解积累“分歧、拆散、一霎间、嫩芽”等重点词语。
2、在有感情朗读课文的基础上，理解课文内容，学会抓住重点词语赏析语句。
3、培养珍爱亲情，勇于承担责任的意识。
重点：在有感情朗读课文的基础上，理解课文内容。
难点：1、学会抓住重点词语赏析语句。
2、培养珍爱亲情，勇于承担责任的意识。
学习流程：导入明标（2）----预习展示（5）----探究质疑（10）---展示提升（20）----总结收获（3）----达标测评（5）（每一步要有时间限制，需要的时间可以自己设定，课型不一样时间就不一样）学习流程学法指导知识链接导入明标1、导入语：家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。
全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。
现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……2、明确目标。
预习展示1、给下列字（或多音字）注音：嫩．( )芽霎．( )时水波粼粼．．( ) 熬．（）分歧．（）勉强．( ) 强．( )壮我背．( )上的……背．( )起了母亲2、根据课文填空：a、散步的时间b、散步的地点c、课文中共写了几个人？主要人物是谁？d、在散步的过程中发生了什么事？结果如何？探究质疑、展示提升：（一）、读课文。
（用自己喜欢的方式朗读课文，推荐小组内朗读较好的同学进行展示。
并用一句话概括本文写了什么事。
）（二）、说理解。
1、你从文中读出了这是一个什么样的家庭？你认为这提示：明确目标时间要简短，要有实效性。
温馨提示：本题展示可在小组内完成，教师巡视抽查。
温馨提示：读出感情，读自己喜欢的句子。
温馨提示：根据自己“以小见大”：就是在写作中对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，更充分的表达主题思想。
《虽有嘉肴》导学单1
七年语文问题导学单1.、知道《礼记》的重点内容2、能准确流利地朗读课文。
3、能记住课下重点词语的含义，知道课文的大致意思。
二、导学提纲：（一）认真阅读107页课下注释，将《礼记》的重点内容整理在下面（二）、按要求读课文1、一读课文，要求：（1）读课文，用蓝笔划出不认识的字，通过课下注释和查工具书将这些字的音标在其上面，并给加点的字注音。
佳肴．（）弗．（）食自强．（）教学相长．（）兑．命（）学．学半（）（2）二读课文，做到把字词读准确，用蓝笔标注课文的停顿，把不能停顿准的地方用？标出来。
（3）、三读课文，对照注释，将课文的大意写在下面。
不懂的的语句写作译文的后面。
（4）课文的大意已经疏通，你能说说这篇短文给我们讲了怎样的道理？三、自主习题：解释句中重点的字词（1）虽有嘉肴：“虽”，_____________。
“佳肴”，_____________。
“嘉”_____________。
“肴”，_____________。
（2）弗食不知其旨也”：食”，_____________。
“其”_____________。
（3）至道：_____________。
“至”，_____________。
（4）弗学不知其善也：”，_____________。
（5）是故：____________。
（6）知困：困____________。
（7）自反_____________。
（8）自强_____________ 。
“强”，_____________。
（10）教学相长：_____________ 。
（11）学学半_____________ 第一个“学：（12）其此之谓乎：_____________ 。
其：_______________。
四、写出预习时的收获。
五、写出预习时自己不能解决的问题或自己发现的问题。
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七年语文问题导学单
1．练会本文生字，记住生词含义并会运用。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理清文章结构。
二、导学提纲。
1、一读课文，标出自己不认识的字。
练会生字，记住生词：
抹：mǒ，涂～，～粉，～眼泪，～煞，一～余晖 mî，～墙，～身。
m ā，～布
逮dài：赶上，达到，如～至，力有未～。
捉拿，如～捕，～系。
dǎi口语中单用，如～耗子，～小偷
攥zuàn：握。
～拳头，用手～住。
纂zuǎn，编纂。
怦怦pēng pēng：模拟心跳声。
仗义 zhàngyì：主持公道；重义气，守信用
树杈 shùchà：树木的分枝处脸颊liǎn jiá：脸的两侧。
寒战 hánzhàn：具有肌肉收缩和痉挛性发抖,冷得全身发抖
自作主张zì zuî zhǔ zhāng：自己出主意，作决定。
不可抗拒kàngjù：不能抵抗并拒绝。
形影不离 xíngyǐng-bùlí：形容关系亲密，难以分离。
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2、二读课文，用一句话概括课文内容。
____________________________________。
3、再读课文，理清文章的思路。
（提示：全文可以分为四个部分，写出每部分的起止段，并写出段意。
）第一部分：（）_________________。
第二部分：（）
_________________________。
第三部分：（）________________。
第四部分：（）
_________________________。
三、自我检测。
1．给加点字注音：
犄（）角怦（）藏（）刀
2．下列括号中的句子是对句中加点词语的解释，不正确的是（）A．我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二为一”。
（形容彼此关系密切。
）
B．我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。
（老太婆的嘴。
）C．万芳是个多么仗义的好朋友。
（讲义气。
）
D．她却满不在乎地说：“算了吧。
”（完全不放在心上。
）
四、写出预习时的收获。
五、写出预习时自己不能解决的问题或自己发现的问题。
合作探究：
起因：我送木雕（待：）。
经过：要收回木雕（原因）。
结局：收回木雕（）。
文章围绕木雕写了一件什么事情？请同学们用简要的语言概括。
学生思考后明确：
"我"把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼"我"去要回来，"我"被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还"我"。
"我"对朋友这样反悔，伤心极了。
事情简单概括为：查问木雕、赠送木雕、逼取木雕
发生查问木雕 1 -16
起因赠送木雕17-23
高潮逼取木24---35
结局伤心难过36---38
3.课文中涉及了哪几个人物？
我、爸爸、妈妈、奶奶、万芳、万芳的妈妈、
5、这些人物对要回羚羊木雕各持什么态度？
交流后明确：
爸爸妈妈：逼我要回羚羊木雕
奶奶：不主张要回
万芳妈：批评万芳，让万芳赶快返回羚羊木雕
品读赏析
1、分角色朗读课文：我、爸爸、妈妈、奶奶、万芳、万芳妈妈、旁白要求：落落大方、语气连贯、语调符合人物性格。
表演完请大家评议
2、分组在文中圈点勾画出描写人物语言、动作、心理的句子，仔细揣摩
并分析人物的性格特点
学生分组后讨论明确：
妈妈：严厉、固执、重财轻义
爸爸：持重沉稳、婉转、重财轻义
万芳：仗义、纯真、明理
万芳妈：粗暴、固执
奶奶：通情达理、心地善良却无能为力
我:重友情、纯洁、软弱
五、互相释疑
1、本文的构思有何特点？
学生讨论后明确：
文章先写查问木雕，然后写赠送木雕，最后写索要木雕，这样能够引起读者兴趣，更加扣人心弦。
如果把赠送木雕放在第一段，就难免平铺直叙，不那么吸引人了。
这种写法叫倒叙，就是颠倒正常的写作顺序。
倒叙的目的，常常是为了吸引读者，使文章故事有起伏波折之妙，更加生动感人。
写我和万芳的友情，补充交代了赠送木雕的原因，这种写法叫插叙。
说明了万芳是一个仗义、纯真、重视友情的好女孩。
能使文章情节起伏跌宕。
悬念迭起。
2、作者的感情倾向是怎样？理由呢？
学生讨论后明确：
父母应该尊重孩子的友情，孩子的心灵比任何贵重的物品更加贵重，只知物品贵重，不知心灵贵重，是一种愚蠢的行为。
如：作者借奶奶之口，说“算了吧，这样多不好”，结尾说“这能全怪我吗？”言下之意“我”是被逼出来的，怪只怪父母。
他们的行为伤害了“我”的自尊心以及“我”和万芳真挚的友情。
五、品味探究
1、“可是，这事能全怪我吗？”你认为，应该怪谁？
2、女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，如果你是她的父母，你认为事情怎样处理才妥当？如何避免这类伤心事情发生？
六、辩论
羚羊木雕该不该要回来？
正方：羚羊木雕应该要回来
反方：羚羊木雕不应该要回来
七、巩固提高
通过这篇课文，你学到了什么？在生活中让我们多一些————，少一些——————————。