山东教师资格面试生物学科“试讲”技巧
教师资格证考试生物学科试讲模板
生物学科试讲模板1.问好:各位考官好，我是X号考生,我今天的试讲题目是《XXX》，现在可以开始试讲了。
(考官是会切脉的哦~字正腔圆,双目有神，精神饱满，行为大方)2.开场:同学们，大家好，现在我们开始上课!(如果你微笑，世界陪你微笑^^)3.导入(开场、导入2分钟)(1)直接导入(“保底导入法”)方式:直接阐明学习目的、内容等。
特点:易操作，互动性差。
使用情境:试讲内容为学生原本就很感兴趣、很关注时使用。
例如:今天我们来学习....，要求我们从中掌握....,下面我们具体来看一下。
(2)原有知识导入由旧知到新知，形式可选择复习提问或做习题。
要求教师找到原有知识与新知联系的支点后，再进行设计。
(3)直观导入方式:引导学生观察生物体(标本、模型、图表、幻灯片、影视短片等)，在从观察中提出问题,设疑。
要求:实物、模型等必须与讲授内容有密切联系。
教师设置问题要围绕教学目标和内容，指明思考方向。
例如:“细胞的癌变’[教师]我们学习细胞的生命历程使人联想到人的寿命,人类有没有食物链上的天敌?(学生:没有)[教师]食物链上没有天敌，却有威胁人类生命健康的杀手一疾病。
出示材料1,请学生推测在2002年我国人口死亡原因中占第一位的是什么?根据材料观察并回答。
死亡原因癌症脑血管疾病呼吸系统疾病死亡率(/10万人、(学生:癌症)[教师]癌是什么?癌是怎样产生的?下面我们就来学习第四节细胞的癌(3)事例导入要求选取学生生活中熟悉或关心的生物学事例。
例如:“基因工程的应用”(播放民族团结图片)讲述:我国是个多民族的国家,每个民族都有自己独特的文化和传统,在对逝者的葬礼上也能很好地反映这一点。
你知道哪些民族的葬礼?(播放天葬、草原葬、土葬的图片)介绍三种葬礼。
提问:天葬、草原葬、土葬逝者身体是如何回归自然的呢?人的身体来自于自然吗?(4)实验导入可在实验课讲解中使用。
方式可选择学生已知的实验向未知实验过渡，提出问题。
4.课程新授(6分钟)生物学科比较依赖学生的兴趣,所以课堂不要死板，多列举生活中的现象、实例，这是会加分的哦!(1)理论课跟随导入进入正文内容，教师讲解原理(概念问题常使用图片、模型等指出术语及概念/原理问题常使用已知知识引导学生推理)→巩固学习(形式可选用教师进行提问、学生自主设置思维导图、请学生列举生活实例、情景设计等，例如:情景预设进入植物园，请学生欣赏并挑选出阳生植物、阴生植物，怎样区分的?)请注意，生物学科为理科中的文科，虽然概念较多，但逻辑性也很明显。
教资面试高中生物课试讲教案3篇
教资面试高中生物课试讲教案3篇教资面试高中生物试讲教案1一、教学目标：1、举例说诞生命活动建立在细胞的基础上2、说诞生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统二、教学重难点：1、细胞是基本的生命系统是重点2、说诞生命系统的结构层次是难点三、教学用具：多媒体课件四、课时支配：1课时五、教学方法：启发式教学、求同存异争论教学、自学指导法六、教学过程：(一)、组织教学，稳定同学的心情(二)、引入新课：问题：1、病毒是不是生物?2、病毒在细胞外不具备许多生命的基本特征，它是怎么复制的呢?3、冠状病毒在哪些细胞里面复制?(三)、问题争论：1、扫瞄PPT上病毒的图片以及相关资料：2、组织同学进行思索争论并回答老师提出的问题。
3、总结：小结上的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不诞生命特征，说明细胞是生命的基本特征。
细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的力量，大分子物质也不具有生命的特征。
所以细胞是生命活动的基本单位。
问题：细胞能表现出哪些生命活动呢?指导同学阅读资料并进行小组争论活动。
(四)、分析细胞是生命活动的基本特征。
同学自学资料并思索争论实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激;实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系;实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合作;小结：细胞是生命结构和功能的基本单位。
一个细胞能完成各种生命活动;多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功能;一切生命活动都离不开细胞。
(五)、生命系统的结构层次1、快速阅读并速记生命系统的结构层次，找同学上黑板板书这九个层次：2、依次讲解生命系统的几个层次，尤其是种群、群落和生态系统的概念3、强调单细胞生物，高等植物的生命系统结构层次与动物的区分小结：生命系统的宏观结构层次为生物圈，微观层次为细胞，各层次都可以独立完成生命活动，但彼此又相互依靠，相互制约，各层次之间紧密联系相互协作成为一个整体。
中公教师面试试讲生物
中公教师面试试讲生物尊敬的评委老师，各位在座的同行，大家好。
今天，我有幸在这里进行生物学科的试讲。
我试讲的课题是“细胞的结构与功能”。
首先，让我们从细胞的基本结构开始。
细胞是生物体的基本单位，它们具有相似的结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核。
细胞膜是细胞的外层屏障，负责控制物质的进出。
细胞质是细胞内的液体，其中包含了许多细胞器，例如线粒体、内质网、高尔基体等，它们各自承担着不同的功能。
接下来，我们来探讨细胞核。
细胞核是细胞的控制中心，它包含了遗传物质DNA，负责储存和传递遗传信息。
DNA通过转录和翻译过程，指导细胞合成蛋白质，这些蛋白质是细胞进行生命活动所必需的。
此外，我们还需要了解细胞的分裂过程。
细胞分裂是生物体生长和繁殖的基础。
细胞通过有丝分裂或无丝分裂，将遗传物质平均分配给两个新的细胞。
这个过程对于维持生物体的正常功能至关重要。
现在，让我们通过一个实际的例子来加深理解。
以植物细胞为例，植物细胞除了具有一般细胞的结构外，还有细胞壁和大液泡。
细胞壁为植物提供了额外的支持和保护，而大液泡则负责储存水分和营养物质。
最后，我想强调的是，细胞的结构与功能是相互关联的。
细胞的每一个部分都有其特定的功能，共同协作以维持细胞的正常运作。
了解这些基本的生物学概念，对于我们理解更复杂的生物学现象和过程至关重要。
在结束我的试讲之前，我想提出一个问题供大家思考：细胞的哪些结构对于细胞的生存和功能最为关键？希望大家能够通过今天的学习，对这个问题有更深入的思考。
感谢大家的聆听，如果有任何问题或建议，我非常乐意在课后与大家进行交流。
谢谢大家。
教师资格面试“试讲”技巧：生物学科试讲这样更出彩
给人改变未来的力量1教师资格面试“试讲”技巧：生物学科试讲这样更出彩生物教师资格面试中，留给试讲环节的时间是10分钟，那么在这一环节，我们要怎么做才能获得考官的青睐?大家注意，掌握方法且努力往往比一味埋头苦干更能获得好的效果，除了准备专业知识外，我们还要做很多准备。
本文主要涉及生物教师资格面试试讲内容，希望能够帮助考生突破面试!一.外在表现力：1.交流感。
主要有以下几个方面：讲课而不是“背课”，以谈话的语气进行;另外在眼神上，敢于直视考官眼睛，但不是长时间的“盯”;2.要微笑。
狄更斯说只有在你的微笑里，我才有呼吸，所以请你给考官生命延续的可能。
如果能在10分钟的试讲期间保持微笑，你一定胜人一筹;3.声音洪亮，精神饱满;4.肢体语言要适当，想象中学老师讲课的样子即可。
策略就是先看一些试讲视频，模仿练习的同时添加自身元素，练多了就自然。
二.试讲过程：1.精彩而简洁的导入，快速切题。
从时间上来说，导入需控制在1.5分钟左右。
导入方式多样：复习导入，如讲解减数分裂，可以先回忆有丝分裂特征，注意知识关联性;设疑导入，如讲解酶的作用，先概述科学家关于鹰消化肉块的实验，进而提出问题：为什么肉块消失?引发思考，进入课题。
2.演绎无生试讲的互动。
试讲时无学生参与，教师需以模拟对话、模拟学生活动等方式呈现课堂。
如讲《消化与吸收》时，可引导学生角色扮演个消化器官，依照食物消化的顺序介绍“自己”。
3.重点要突出，难点要攻克。
相信生物学科的考生拿到一份考题时不难判断其重点和难点。
讲到难点时，要让学生参与课堂，比如引导学生观察PPT 动画、演示实验，思考讨论，甚至上文中提到的角色扮演等活动。
另外，由于生物学科特点，可以引导学生联系生活实际，如在讲生物圈中的人这一单元时，可联系自己的身体情况设置互动。
4.板书是第二颜值。
搞好板书设计和书写，我想你能做到：字迹工整，书写速度适中，版式整齐。
注意板书时切忌长时间课堂空白，建议板书时给学生布置任务，如思考讨论某一问题。
教师资格面试技巧(生物)
教师资格面试技巧（生物）面试是教师职业发展中重要的环节之一，拥有良好的面试技巧对于顺利通过面试以及成为一名合格的教师至关重要。
本文将为您介绍一些针对教师资格面试中生物学科的技巧和注意事项，帮助您在面试中脱颖而出。
一、准备面试常见问题的答案面试官通常会问一些常见的问题，比如“为什么选择成为一名教师？”、“你认为教师的核心职责是什么？”等等。
在回答这些问题时，要保持真诚和清晰的表达。
此外，还要能够与教育学和生物学科相关的问题作出深入的回答，比如“你是如何培养学生对生物学科的兴趣？”、“如何应对学生学习中的困难和问题？”等等。
提前准备这些问题的答案，有助于您在面试中更加自信和从容地回答。
二、展示您的教学经验和方法在面试中，展示您的教学经验和教学方法是非常关键的。
您可以选择介绍您在教学实践中使用的生物学教学方法，比如“探究式教学”、“案例学习法”等等。
同时，结合您的实际教学经验，详细说明您如何运用这些教学方法，并阐述学生在这些教学方法下的学习效果和反馈。
通过展示您的教学能力和方法，能够让面试官对您的专业知识和教学能力有更深入的了解。
三、关注教育热点和前沿知识作为一名教师，关注教育热点和前沿知识是必不可少的。
在面试中，您可以展示您对于当前生物学科教学的关注和了解，比如最新的教学理念、科研成果以及教学法等等。
您可以通过参加专业学术讲座、阅读相关论文和参与教学研究来增加您的知识储备。
在回答与教育热点相关的问题时，要表达出您的个人见解和观点，并能够提出合理的解决方法。
四、展示您的团队合作和领导能力在教师职业中，团队合作和领导能力是必须具备的素质之一。
在面试中，您可以分享您在团队合作中的角色和经验，比如您是如何与其他教师合作解决问题，或者您是否曾经担任过班级或学校的领导职务等等。
通过展示这些经验和能力，能够让面试官对您的综合素质有更全面的了解，并增加您在面试中的竞争力。
五、注意形象和表达在面试中，形象和表达也是非常重要的，因为它们直接反映了您的专业形象和沟通能力。
教师招聘面试指导生物试讲导入妙计之复习导入
教师招聘面试指导|生物试讲导入妙计之复习导入
在教师招聘考试的面试过程中，我们一般不建议考生使用复习导入的方式。
因为，首先从新颖度上来看，复习导入不及情境创设来得生动具体，能引起学生的学习兴趣，其次从模式上来看，复习导入模式较固定，很难创新，因此考生也会失去一个创新亮点。
但是，有些科目，尤其是理科的教学过程中，知识与知识之间的连贯性非常强，在教学过程中，学生必须掌握了上一个知识点，才能进行下一个知识点的学习，那么在遇到这样的教学内容时，复习导课就是一个比较好的选择。
接下来中公讲师段瑞莹就人教版高中生物必修课本中的复习导课进行简单的整理与总结：
1.人教版必修一第四章第3节《物质跨膜运输的方式》
这一节讲物质的跨膜运输，前提是学生必须对生物膜的结构有一定的了解，所以学生要对上一节关于生物膜的流动镶嵌模型做以复习回顾。
生物课程中常提到，结构决定功能。
在学生的学习过程中也同样遵循这样的原理。
所以该节课使用复习导入的方式是比较好的。
2.人教版必修二第一章第2节《孟德尔的豌豆杂交实验(二)》
这一节学生要学习的内容是，孟德尔的第二个遗传规律：自由组合定律。
自由组合定律的学习必须是在学生掌握了分离定律的基础上进行学习。
也即，学生必须先掌握了一对遗传因子的遗传规律才能去学习两对及两对以上遗传因子的遗传规律，所以这节课使用复习导课的方式
也比较好。
文章来源：中公教育北京分校
北京教师招聘网/html/jiaoshi/yueduziliao/。
教资面试——大学生物试讲万能稿
教资面试——大学生物试讲万能稿一、引入大家好，我是今天的试讲教师。
首先，感谢各位考官的到来和聆听。
我将为大家带来一堂有关生物的试讲课程。
二、课程概述本课程将围绕着"生物的多样性与进化"这一主题展开。
通过本课程的研究，学生将了解生物多样性的意义，掌握生物分类和进化的基本概念，并能够应用这些知识进行分析和思考。
三、课程目标本课程的研究目标包括：1. 了解生物多样性的定义和意义；2. 掌握生物分类的基本原则和方法；3. 了解生物进化的基本概念和证据；4. 能够应用所学知识进行生物分类和进化的分析；5. 培养学生的科学思维和问题解决能力。
四、教学重点本课程的教学重点主要包括：1. 生物多样性的概念和意义；2. 生物分类的原则和方法；3. 生物进化的基本概念和证据；4. 生物分类和进化的应用。
五、教学内容本课程的教学内容包括以下几个方面：1. 生物多样性的定义和意义；2. 生物分类的基本原则和方法；3. 生物进化的基本概念和证据；4. 生物分类和进化的应用案例。
六、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括讲授、示范、讨论和练等。
通过讲解基本概念和原理，示范操作和解析，引导学生进行讨论和思考，以及进行相关的练和应用，达到知识与能力的双重培养。
七、教学过程1. 引入（5分钟）：介绍本课程的主题和目标，激发学生的研究兴趣；2. 生物多样性的概念和意义（10分钟）：讲解生物多样性的定义和意义，引导学生思考生物多样性与生态环境的关系；3. 生物分类的原则和方法（15分钟）：讲解生物分类的基本原则和方法，并通过示范实例进行解析；4. 生物进化的基本概念和证据（15分钟）：讲解生物进化的基本概念和主要证据，引导学生理解进化的过程和途径；5. 生物分类和进化的应用案例（15分钟）：展示生物分类和进化在实际应用中的案例，并引导学生进行相关讨论和分析；6. 总结与扩展（5分钟）：总结本课程的要点，提出问题和启发学生进一步扩展阅读和研究的方向。
初中生物教师资格证面试试讲逐字稿万能模板
初中生物教师资格证面试试讲逐字稿万能模板引言大家好，我是XX。
今天我来给大家进行一次生物教师资格证的面试试讲。
本次试讲的内容是XX。
接下来请大家与我一同探索这个有趣且重要的生物知识。
一、知识背景介绍首先，我们来了解一下这个知识点的背景。
这部分内容主要包括以下几点：- 指出该知识点在生物学中的重要性；- 阐述该知识点与其他知识点之间的关系；- 提供相关背景知识，引起听众的兴趣。
二、知识点讲解接下来，我们进入到知识点的讲解环节。
在这里，我们要注重以下几个方面：1. 结构清晰：将知识点进行逐个讲解，确保听众能够理解每个部分的内容。
2. 生动形象：运用案例、图片、实验等方式来丰富讲解内容，增加听众的记忆点。
3. 语言简洁：避免使用复杂的专业术语，尽量用简明扼要、通俗易懂的语言来表达。
4. 重点突出：在讲解过程中，要将重点内容进行强调，确保听众能够清晰记住。
三、思维导图展示为了更好地帮助听众理解知识点的内在逻辑关系，我们可以在黑板上或投影屏幕上展示一份思维导图。
这样做有助于帮助听众形成对知识点的整体认知，并更好地理解和记忆。
四、互动问答环节为了加强与听众的互动，我将留出一些时间，让大家提问。
请大家积极发言，我将尽力回答大家的问题，并与大家共同探讨。
结束语在结束语中，我们可以总结一下本次试讲的内容，并再次强调其重要性和应用价值。
同时，也可以鼓励听众继续研究生物知识，培养对生物学的兴趣，并应用到生活中去。
以上就是我对初中生物教师资格证面试试讲的逐字稿万能模板的编写。
希望能为大家提供一些参考。
谢谢大家！。
教师招聘考试生物学科说课面试指导
前要针对教学实际需要,有打算、有步骤地学习教育学、心理学、学科
3.对象不同
教学法等有关理论。明确教育规律,把握所教年级学生的生理、心理特
授课的对象是学生。说课的对象是领导、同行或专家、评委。
魏
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点,把握说本节课所要遵循的教学原则,把握本学科的主要教学方法及
恰当巧犀利地弥补。这种自我掌握心理能力不能一蹴面就,需要在平常 就加以训练。
“凡事预则立,不预则废”,“不打无把握之仗”,这都说明事前预 备的必要性。充分预备是说课胜利的起点,也是自我提高的过程,只有说 课预备充分,才能提高说课的质量。
说课是一种新型教学讨论活动。它的要求严格,教师即要有深厚的 文化专业学问,又要有较好的教育教学理论学问,更需要有较强的理论 联系实际的应用能力和讨论能力。说课的难度大,人们对此文章又缺乏, 必定会遇到的问题,要想较好的完成这项工作,参加说课,解决遇到的问 题,没有热情是无法做到的,所以要求说课人要有热情参加说课活动。情 感是确定人的活动效率的重要心理因素。说课人只有化消极的情感为主 动的情感,用饱满的激情、稳定的心境、满腔的热情投入到说课活动中 去,说课活动必会结出丰硕的果实。
点,从而主动勇跃地参加这项活动, 由压力变动力。主动主动地学习现
定不变的“框框”,通常包括说教材,说教法,说学法,说教学过程四个方
代教育理论,仔细钻研大纲、教材、教法。这就使教师的教学水平和业
面。
务能力在原有基础上再进一步。
说课要求教师不但要说出怎样教而且还要说清“为什么这样教”的
2.增添自信念
理论根据(包括课标根据,教学法根据,教育学和心理学的根据等),使用
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生物教师资格证面试试讲万能模板
生物教师资格证面试试讲万能模板一、考查方向方向：考查内容主要为知识点或者习题。
其中理论课占比较大，部分会以实验课的形式进行考察。
初中阶段出题较为均衡，需要考生全面掌握。
高中阶段必修1.2.3为复习重点，选修涉及较少。
二、正式开始1.问好各位考官好，我是X号考生，我今天的试讲题目是《XX》,现在可以开始试讲了。
(考官是会切脉的哦~字正腔圆，双目有神，精神饱满，行为大方)2.开场同学们，大家好，现在我们开始上课!3.导入(开场、导入2分钟)(1)直接导入(“保底导入法”)方式：直接阐明学习目的、内容等。
特点：易操作，互动性差。
使用情境：试讲内容为学生原本就很感兴趣、很关注时使用。
例如今天我们来学习.....要求我们从中掌握.....，下面我们具体来看一下。
(2)原有知识导入由旧知到新知，形式可选择复习、提问或做习题。
要求教师找到原有知识与新知联系的支点后，再进行设计。
(3)直观导入方式：引导学生观察生物体( 标本、模型、图表、幻灯片.影视短片等)，在从观察中提出问题，设疑。
要求：实物、模型等必须与讲授内容有密切联系。
教师设置问题要围绕教学目标和内容，指明思考方向。
例如: “细胞的癌变”【教师】我们学习细胞的生命历程使人联想到人的寿命，人类有没有食物链上的天敌?( 学生:没有)【教师】食物链上没有天敌，却有威胁人类生命健康的杀手一疾病。
出示材料1,请学生推测在2002年我国人口死亡原因中占第一位的是什么?根据材料观察并回答。
死亡原因死亡率(/10万人)癌症240.95脑血管疾病223.61呼吸系统疾病206.06(学生:癌症)【教师】癌是什么?癌是怎样产生的?下面我们就来学习第四节细胞的癌变。
(3)事例导入要求选取学生生活中熟悉或关心的生物学事例。
例如:“基因工程的应用”(播放民族团结图片)讲述: 我国是个多民族的国家，每个民族都有自己独特的文化和传统，在对逝者的葬礼上也能很好地反映这一点。
你知道哪些民族的葬礼?(播放天葬、草原葬、土葬的图片)介绍三种葬礼。
今天山东教资面试试讲题目
今天山东教资面试试讲题目
尊敬的考官，各位评委老师，大家好。
今天，我有幸站在这里，参加
山东教师资格考试的面试环节。
我试讲的题目是《探索自然，了解生
物多样性》。
生物多样性是指在一定时间和空间范围内，生物种类的丰富程度和生
态系统的复杂性。
它不仅包括物种多样性，还包括基因多样性和生态
系统多样性。
生物多样性对于维持地球生态平衡、保障人类生存和发
展具有重要意义。
首先，我想通过一个简单的问题引入今天的主题：“同学们，你们知
道我们身边有哪些生物吗？”这个问题可以激发学生们的好奇心，让
他们开始思考生物多样性的概念。
接下来，我会通过展示不同生态系统的图片，如森林、草原、湿地等，向学生们介绍这些生态系统中的生物种类。
通过这些生动的图片，学
生们可以直观地感受到生物多样性的丰富性。
然后，我会引导学生们进行小组讨论，让他们分享自己知道的生物多
样性的例子，并讨论生物多样性对人类生活的重要性。
这个环节可以
培养学生们的团队合作能力和批判性思维能力。
在讨论结束后，我会总结生物多样性的重要性，并强调保护生物多样
性的必要性。
我会向学生们介绍一些保护生物多样性的方法，如植树
造林、减少污染、保护野生动植物等。
最后，我会通过一个小测验来检验学生们对今天课程内容的掌握情况。
这个测验可以包括选择题、填空题和简答题，以确保学生们能够全面
地理解生物多样性的概念。
通过今天的试讲，我希望学生们能够认识到生物多样性的重要性，并激发他们探索自然、保护环境的兴趣。
谢谢大家的聆听，我的试讲结束。
教资面试初中生物试讲教案
教资面试初中生物试讲教案教学内容：介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分，并讲解其功能。
教学目标：1. 了解细胞的基本结构；2. 理解细胞不同部分的功能；3. 培养学生对细胞结构的认识和兴趣。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 细胞模型或图片；3. 白板和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生观察一张细胞的图片，并提出问题：“你们觉得细胞是什么样的结构？有什么组成部分？”2. 引导学生思考，带入本节课的主题：细胞的结构。
二、学习（15分钟）1. 通过PowerPoint课件介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等部分。
2. 让学生观察细胞模型或图片，帮助他们理解细胞结构，并解释每个部分的功能。
三、练习（15分钟）1. 给学生分发细胞结构的练习题目，让他们根据所学知识回答问题。
2. 讲解练习题目的答案，帮助学生进一步理解细胞的结构和功能。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，强调细胞的基本结构和各部分的功能。
2. 鼓励学生多加练习，加深对细胞结构的认识。
五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：设计一个海报或展示板，展示细胞的结构和功能。
2. 提醒学生阅读相关课程材料，准备下节课的学习内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生对细胞的基本结构有了初步认识，对细胞结构和功能也有了更深入的理解。
在教学中，要注重引导学生思考和观察，培养他们的自主学习能力和探究精神。
同时，要及时总结和反思教学过程，不断提高教学质量，让学生更好地掌握知识。
面试教师试讲生物知识
面试：教师试讲生物知识引言生物学作为一门科学，是研究生命现象和生命规律的学科。
在中小学阶段，生物教育是培养学生对生命科学的基本认识和科学思维能力的重要环节。
在教师面试中，试讲生物知识是评估教师教学能力和专业知识的重要环节。
本文将以面试教师试讲生物知识为主题展开讨论。
内容1. 试讲的目标试讲生物知识的目标在于激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学思维能力和探究精神。
在试讲过程中，教师需要合理安排教学内容，确保学生能够理解和掌握相关的生物知识，同时培养学生的实验操作能力和科学研究意识。
2. 试讲的内容试讲生物知识的内容应与学生的年级和基础知识相适应。
例如，在初中阶段，可以选择讲解细胞结构与功能、遗传与进化、生态与环境等内容。
在高中阶段，可以选择讲解生物分子与细胞、遗传与进化、生物多样性与生物技术等内容。
教师需要根据试讲时间的限制，选择合适的内容进行讲解。
3. 试讲的方法试讲生物知识可以采用多种教学方法，如讲授、实验演示、小组合作学习等。
教师可以根据试讲内容的特点和学生的学习风格，选择合适的教学方法。
同时，教师需要注重培养学生的实验操作和观察能力，可以进行简单的实验演示或让学生参与讨论和探究。
4. 试讲的评价标准试讲生物知识的评价标准主要包括教学内容的科学性和合理性、教学方法的多样性和适应性、教学过程的流畅性和互动性等。
教师应注意语言表达能力和教学技巧的运用，能够激发学生的思维，引导学生主动参与学习。
同时，教师还需要注重对学生的学习效果进行评估，如通过提问、小测验等方式进行。
5. 试讲的准备工作在进行试讲之前，教师需要做好充分的准备工作。
首先，教师要对试讲的内容进行深入的了解和掌握，确保自己具备足够的专业知识。
其次，教师需要准备教学材料和教学辅助工具，如幻灯片、实验器材等。
此外，教师还应根据学生的学习特点和实际情况，合理安排教学时间和教学环境。
6. 试讲过程的注意事项在试讲过程中，教师需要注意以下几点。
济南高中生物教师面试试讲
济南高中生物教师面试试讲尊敬的评委老师，各位同仁，大家好。
今天我试讲的课题是《细胞的结构与功能》。
细胞是生命的基本单位，了解细胞的结构和功能对于我们理解生物体的运作至关重要。
导入新课首先，我们通过一个简单的问题来引入今天的主题：“大家知道我们的身体是由什么构成的吗？”没错，是由细胞。
细胞是构成人体的基本单位，它们各具形态，功能各异。
新课讲授接下来，我们来详细探讨细胞的结构。
细胞主要由细胞膜、细胞质和细胞核三部分组成。
细胞膜是细胞的外层，它具有选择性通透性，可以控制物质的进出。
细胞质是细胞膜和细胞核之间的区域，其中包含了许多细胞器，比如线粒体、内质网等，它们各自承担着不同的功能。
最后是细胞核，它是细胞的控制中心，包含了遗传物质DNA，负责控制细胞的生长、分裂和遗传信息的传递。
深入探讨让我们进一步了解细胞器的功能。
以线粒体为例，它是细胞的能量工厂，通过呼吸作用将营养物质转化为细胞所需的能量。
而内质网则负责蛋白质的合成和加工，高尔基体则对蛋白质进行进一步的修饰和包装，使其能够被细胞正确使用或分泌到细胞外。
实验演示为了加深理解，我们可以进行一个简单的显微镜观察实验。
通过显微镜，我们可以观察到细胞的形态和一些细胞器的轮廓。
这不仅能够帮助我们直观地理解细胞结构，还能激发我们对生物学的兴趣。
课堂小结通过今天的学习，我们了解了细胞的基本结构和功能。
细胞膜、细胞质和细胞核三者协同工作，使得细胞能够正常运作。
同时，我们通过显微镜观察实验，更加直观地感受到了细胞的微观世界。
布置作业最后，我为大家布置一项作业：请同学们回家后，利用网络资源或图书馆的书籍，查找更多关于细胞器功能的资料，并思考它们如何协同工作以维持细胞的正常生理活动。
结束语感谢大家的聆听，今天的试讲到此结束。
如果有任何问题或建议，欢迎在课后与我交流。
再次感谢各位评委老师和同仁的耐心聆听，祝大家有一个愉快的一天。
山东中学生物教师资格证面试经验
山东中学生物教师资格证面试经验觉得网上关于教师资格证的面试经验挺少的，我在山东潍坊东明学校考的高中生物，是试讲。
因为刚刚面试完，记忆还清楚就跟大家分享一下，积攒人品，保佑我面试通过。
知道能面试后真的是两眼一抹黑啊，啥都不知道，追着我考过教师资格证的同学问了，也还是不明白。
我可能说的很啰嗦，就是为了让啥都不知道的有个大致了解。
详细的还请百度一下，你就会知道。
先说试讲跟说课。
试讲就是真正的一堂完整的课，只不过你只是讲 10 分钟，而且下面没有学生，只有评委老师，你可以把评委老师当学生，但是你不可以对评委老师说这位同学你来回答一下，这是对评委老师的不尊重。
而且你要把导入新课，讲课，小结布置作业整个流程要讲下来。
你创设情境，像有学生一样，可以小组讨论，可以请同学回答问题，然后再通过你的嘴巴翻译出学生如何回答的，例如，请同学朗读课文，朗读完了，就说请坐，朗读的真好等。
（唉，讲的真啰嗦啊，大家明白的都，我就知道我最笨啊）。
说课呢就跟解说一样，解说下你这堂课怎么讲，怎么引入，怎么讲述等等。
等于直接跟评委老师解说下你如何讲这堂课。
好吧，大家自己百度吧，这个我详细不懂。
下面是考试的流程，东明学校考试全程有人引导，人性化吧，即使你没看考场示意图也不会走丢的，周围有工作人员有什么问题都可以询问他们。
（注意：以下只是在潍坊东明学校的面试经验，不同的地方情况可能存在不同，切勿较真）1、准考证。
准考证上面会有考试的具体时间，我的是上午9:30-9:45，但是最好是提前去，因为在进学校大门的时候，是要排队的，大家都是同一批，谁排在前面，谁就先进考场。
进入考场的时间1早，出来的就早。
进入学校时要查准考证跟身份证的。
我 8：10 分去的学校门口排队，9：10 分进去的，考完出来的时候 11:40 了。
入口当时是在南门，考完了出来是从西门出来的，因为要去领你之前存的手机。
2、保存手机。
进去后按照中学、小学、幼儿保存你的手机等电子产品。
山东省教师资格证国考面试《高中生物》经验
山东省教师资格证国考面试《高中生物》经验山东省教师资格证考试是全国统考,面试之前心里也是各种紧张,在百度上搜索经验发现,很少有人分享,我在这里跟即将或者准备资格证面试的同学或朋友提供一些经验,全部文字都是本人亲身经历,没有任何虚假内容,感受部分是自己之言,大家可以用作参考。
谨以此文记一下自己考教师资格证的日子。
我是考的高中生物,在面试报名之后,就开始到处找关于面试的视频,最后还在某宝上买了关于高中生物面试的全部视频。
经验表明,根本不需要买任何视频(因为我买了也没看,只看了一个关于着装的视频,最后发现用处也不大。
1.我自己在网上下载了高中生物必修一、必修二、必修三,三册的电子课本,然后就从头仔细阅读课本,想如果是自己讲课,哪些是重点难点,怎么跟学生讲学生比较容易接受。
三本课本大约看了3、4天,此时对课本比较熟练了。
2.在网上找了一些课的教案,看看别的老师是怎么引入的,大体上看了几个,做到对上课所需程序心中有数。
然后就是自己给自己挑些章节,进行试讲练习。
这些是我在面试之前做的准备工作,接下来跟大家说说青岛面试的流程;1.上午7点半开始进考场,然后会在工作人员带领下到侯考室,每10人一组抽号,签名,等待抽提(青岛这边管理比较严,不许看手机,但是大家能小声说话。
2.按着工作人员的提示在电脑上抽题,打印。
生物都是一个个的知识点这样的题目,比如我抽到的就是RNA转录,试题纸上关于RNA转录的东西,在下面有对上课的要求,我的是讲转录,突破重难点,要求板书,需进行简单画图。
3、抽完题的同学被带到备考室备课,时间20分钟(备课纸像是草稿纸,不用写的太认真,但也别太潦草。
应该不算分,不许看任何教参与书,只能自己写,最好是最后留两分钟想想怎么讲。
4.被工作人员领到面试教室,下面有3位老师。
先是两个结构化问题,然后开始试讲。
10分钟的试讲,关键是将上课的程序全部走完。
包括:引入,复习,讲新内容,师生互动,课堂小结,重点难点讲清楚,板书,布置作业。
教资面试生物试讲教案模板
课时：1课时年级：八年级教材：《生物》人教版教学目标：1. 知识与技能：了解生物的形态结构、生理功能和分类；掌握生物的基本特征。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生观察、分析、归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学素养。
教学重点：1. 生物的基本特征2. 生物的分类教学难点：1. 生物的分类方法2. 生物的形态结构与生理功能的关系教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道什么是生物吗？2. 学生回答，教师总结：生物是指具有生命的有机体。
3. 引入新课：今天我们就来学习生物的基本特征和分类。
二、讲授新课1. 生物的基本特征（1）观察：展示各种生物的图片，引导学生观察它们的形态结构。
（2）分析：引导学生分析这些生物的共同点和不同点。
（3）归纳：总结出生物的基本特征，如：细胞结构、新陈代谢、生长发育、繁殖、应激性等。
2. 生物的分类（1）介绍生物的分类方法：生物学家根据生物的形态结构、生理功能和分类等级，将生物分为植物、动物、微生物等。
（2）讲解生物的分类等级：界、门、纲、目、科、属、种。
（3）举例说明：以植物为例，讲解植物界的分类。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，完成生物分类练习题。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调生物的基本特征和分类方法。
2. 鼓励学生在日常生活中观察生物，培养对生物学的兴趣。
五、布置作业1. 阅读教材相关内容，加深对生物分类的理解。
2. 观察身边的生物，了解它们的形态结构和生理功能。
教学反思：本节课通过观察、实验、讨论等方式，使学生了解了生物的基本特征和分类方法。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重引导学生观察、分析、归纳，培养学生的思维能力。
2. 结合生活实例，激发学生对生物学的兴趣。
3. 注重作业布置，巩固所学知识。
板书设计：一、生物的基本特征1. 细胞结构2. 新陈代谢3. 生长发育4. 繁殖5. 应激性二、生物的分类1. 分类方法2. 分类等级3. 植物界的分类。
教师面试试讲生物视频教学
教师面试试讲生物视频教学尊敬的评委老师，大家好。
今天我试讲的题目是《生物视频教学》，我将通过视频教学的方式，向大家展示如何将现代信息技术与生物教学相结合，提高教学效果。
首先，让我们来谈谈生物视频教学的重要性。
随着信息技术的飞速发展，多媒体教学已经成为现代教育的重要组成部分。
生物视频教学能够将抽象的生物概念和过程以直观、生动的方式展现出来，帮助学生更好地理解和记忆。
接下来，我将展示一个关于细胞分裂的视频。
在视频中，我们可以看到细胞从间期到分裂期的各个阶段，包括DNA复制、染色体的凝聚和分离等过程。
通过观看视频，学生可以直观地了解细胞分裂的机制，加深对生物学知识的理解。
此外，视频教学还可以通过动画的形式，展示生物体的生长发育过程、遗传规律等复杂概念。
例如，通过动画演示孟德尔的豌豆杂交实验，学生可以更清晰地看到基因的分离和组合，理解遗传的基本规律。
在教学过程中，视频的使用需要与课堂讲解相结合。
教师应该在播放视频前，对相关知识点进行简要的介绍，让学生对即将学习的内容有一个基本的认识。
在视频播放结束后，教师需要引导学生进行讨论，帮助他们巩固和深化对视频内容的理解。
最后，我想强调的是，虽然视频教学具有诸多优点，但它不能完全取代传统的教学方式。
教师应该根据教学内容和学生的实际需要，灵活运用各种教学手段，以达到最佳的教学效果。
总之，生物视频教学是一种有效的教学辅助手段，它能够帮助学生更直观、更深刻地理解生物学知识。
作为教师，我们应该积极探索和利用现代信息技术，不断丰富和创新我们的教学方法。
谢谢大家的聆听，我的试讲到此结束。
生物教师资格证试讲
教师资格证试讲(一)举止得体、言辞恰当“师者，人之模范也”、“师也者，教之明事，而喻诸德也”。
身为一名教师，不仅要举止得体、仪态大方，更需要言辞得当、精神昂扬，能够为学生树立良好的行为典范，而教师资格考试面试试讲环节便是对考生这一外在形象最为直接的考量。
因此，考生首先需着装合体、干练整洁，以衬托自己的昂扬气势;其次，举止大方、声音洪亮，以彰显自己的饱满情绪;再者，神态自如、言辞恰当，以传达自己的自信与正能量。
(二)结构完整、环环相扣结合语文学科的特色，考生在试讲过程中需要做到结构完整。
从导入开始、整体感知、细读研讨、拓展延伸、作业小结、到板书设计，各环节要过渡恰当并互有关联。
其中，导入部分最应有夺人眼球之势，需兼顾新颖与合理的原则，能产生情理之中而又意料之外的效果。
整体感知部分重在纠正字词读音，把握文章大体内容，因此需有效运用朗读法。
细读研讨部分最易出彩，应确保逻辑清晰连贯、内容讲授完整、专业知识正确、重难点突出，并能做到在自导自演中角色转换自如，给出及时有效的评价。
拓展延伸部分，应注重对知识的横向与纵向延伸，在关联性与启发性中为授课内容增加闪光点。
作业小结处需安排合理，实现课堂学习的情感升华。
此外，语文学科需格外突显出朗读的重要性，做到以朗读贯穿授课始终，让学生在读中学词语、读中品情感、读中悟道理。
(三)突显学生主体性课程标准指出教学活动中要遵循教师主导作用与学生主体地位相结合的原则。
因此，在试讲环节，要从言辞中、方法上、过程里处处体现对学生人格的尊重，对学生自主探究精神的鼓励和支持，对学生创造意识的引导和培养。
以激发兴趣为基础，活跃课堂氛围，充分调动学生语文学习的主动性和积极性。
(四)善用激趣法与情景设置法语文学科应格外注重激趣法与情景设置法的使用，这两者可谓语文教学中的两把宝刀，但好刀也须用在刀刃上，合理有效的激趣方式和言辞才能实现良好的预期效果，恰当适时的情景设置才能引领学生体情达意。
因此，在设计环节中，考生便需理清思路，结合文章内容，兼顾上下段落，以及预期目的去设计活动环节以及相关的情景。
教师招聘高中生物 10分钟究竟怎么设计试讲过程
教师招聘高中生物 10分钟究竟怎么设计试讲过程试讲的内容即为教学设计。
以高中生物《生物膜的流动镶嵌模型》教学设计为例：一、教学目标1.能够描述磷脂双分子层的特性和形成。
2.通过构建磷脂双层模型，可以提高学生的推理和运算能力。
3.形成结构和功能兼容的生物学观点。
二、教学重难点【重点】磷脂双分子层的特点及形成原由。
【难点】形成结构和功能兼容的生物学观点。
三、教学过程(一)导入新课通过“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”提问：为何莲花身处污泥之中，却纤尘不染?引导学生回答出生物膜的功能。
进而追问：为什么细胞膜具有选择透过性?引入本节课的内容。
(二)新课展开小组活动，以学生为科学家代表，依次讲解课本上提到的实验。
第一组学生代表上台对欧文顿的实验进行解说。
教师追问：欧文顿的推论是通过对现象的推理分析，还是通过对膜成分的提取和鉴定?在推理分析得出结论后，还有必要对膜成分进行提取、分离和鉴定吗?(欧文顿通过能溶于脂质的物质比不能溶于脂质的物质更容易穿过细胞膜这一事实，推断膜是由脂质组成的。
对膜成分不进行提取和鉴定，是不准确的，需要对膜成分进行提取、分离和鉴定。
)第二组学生代表上台对从哺乳动物红细胞提取膜实验进行解说。
教师提问：为什么以哺乳动物红细胞为实验材料?细胞膜中的脂质主要是什么?教师提问：学生阅读P66页中磷脂的内容，教师简单介绍磷脂的特点，并尝试构建磷脂分子模型。
(成熟的哺乳动物红细胞没有细胞核与细胞器，是提取细胞膜的理想材料;细胞膜中的脂质主要是磷脂。
)第三组学生代表上台对荷兰科学家的实验进行解说。
教师提问：那么磷脂分子是如何参与到细胞膜的构建中呢?学生利用磷脂模型尝试构建可能的磷脂双分子层。
学生展示完毕后，教师进行点评和修改完善，最后解释原由。
(磷脂是由甘油、脂肪酸和磷酸构成，磷脂的“头”部是亲水的，脂肪酸“尾”部是疏水的，因此在细胞膜的构建中，磷脂的“头”部均朝外部，“尾”部均朝内部，构成了磷脂双分子层。
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生物教师资格面试“试讲”必备亮点
2016年起，山东省教师资格考试一年举办2次，上半年和下半年各1次，考试时间以国家公布的时间为准。
普通高等学校三年级(含)以上学生，可凭学校出具的在校学籍证明报考。
一般为上半年1
月份报名，3月份笔试；下半年为9月份报名，11月份笔试；山东教师资格考试网将及时为广大考试推送山东教师资格证、山东教师招聘招考公告、备考资料等全方位考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。
中小学教师资格面试中，试讲环节只有10分钟的时间，但是如何在短短的10分钟内戳中考官的痛点，成为各位考生难言的痛楚。
小编遍访多位教育战线从事生物教师培养培训以及教育教学基本技能课程教学的博导、教授以及长期在教育科研、教学和培训一线从事教师教育工作的专家，在此为您总结打造试讲亮点的“五大法宝”。
一、导入有亮点，试讲赢一半
考生误区：导入花式百出，拖沓冗长，切入主题的节奏慢，招式花哨但偏离主题。
导入亮点：紧紧围绕“题目”作文章，简单直接，快速切入正题，关键在于“快”。
实用导入：
(1)选择实用的导入方式：直接导入、设疑导入、复习导入。
(2)导入语言要简洁，10分钟的时间时间，导入铺陈控制在2分钟以内，1分钟为上。
二、问题有亮点，句句皆题眼
考生误区：盲目设置问题、连问、追问，制造无效问题，导致问题无主题。
问题亮点：围绕教学重点设置一个或几个有层次的主问题。
设置问题：
(1)问题设置紧紧围绕教学目标、教学重点而展开，突出主题。
(2)问题设置重视逻辑：例如以“是什么、怎么做、为什么”为逻辑;或以“有哪些、关系如何、如何作用”为逻辑等。
三、互动有亮点，直击新理念
考生误区：简单理解为你问我答或者穷尽各种花式互动。
互动亮点：紧紧围绕教学重点与教学难点，活动与内容相连，问题与活动相辅，评价与环节相随。
创设互动：
(1)选择合理的互动方式：合作学习、探究学习。
(2)演绎无生试讲的互动：没有学生的现场配合，师生互动要全部依赖教师的语言描述来呈现，切记不要走入“一人分饰多角”的误区。
四、语言有亮点，优势很明显
考生误区：语速过快或过慢，表述含混层次不清。
语言亮点：层次鲜明、表述清晰、结论果断。
提升技巧：
(1)梳理教学环节，安排教学语言。
大多数考生都误认为，语言表达看天赋，与教学设计无关。
其实，在教学过程中，语言是跟教学内容和教学设计密不可分的，环节设计逻辑混乱，思路模糊，面试现场表现出来的就是语言表述含混、无逻辑。
因此，只有预先设计合理的教学环节，才能保证教学语言的层次感。
(2)表述中进行必要的重音强调与重复，并且要主要表述的语速与语调随内容而变。
在教学过程中，提出问题、交代要求时要求必要的强调与重复。
重点内容要放慢语速，提高语调。
五、板书有亮点，考官最喜欢
考生误区：一味追求版式的新、奇、特。
板书亮点：正确为基，规范为本，美观为上。
板书设计：
(1)字迹漂亮，将会在板书环节博得极高的印象分，但是如果达不到每个字都美观，至少整体字迹要规范、工整。
字体不要太小太紧凑，避免与大黑板不协调;写字不要太急，避免粉笔多次断。
(2)版式整齐、构图美观的基础上，再追求设计新颖。
面试现场，推崇结构式板书和必要美观的图示式板书，前提是一定要苦练画图基本功。
(3)板书设计在先，现场展示“胸有成竹”。
建议备课环节，提前做结合教学内容的预演和板书设计。
面试现场的临时设计、擦掉重写、板书忘词等都是考生心中的“痛楚”，考官眼中的“不可饶恕”。
五大法宝，聊聊几言，配合实战，方能应验。
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