七年级语文上册 第4课 金色花教案 (新版)新人教版 (2)
2019-2020学年七年级语文上册《第4课 诗两首—金色花》教案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册《第4课诗两首—金色花》教案（新版）新人教版教学目标1、知识与技能品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、过程与方法通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
课时安排：一课时教学过程一、自由朗读，期待永恒美。
母亲对儿女无私的爱不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。
今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
3、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。
朗读课文时，老师有个要求，一是我们要读准字音。
1）现在我们来检测一下同学们读的效果。
嗅( xiù )：闻（气味）。
罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ)：印度长篇叙事诗。
匿笑( nì )：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑地笑。
祷告( dǎo ) ：向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )：洗澡。
比喻承受润泽、培育。
2）现在我们来说说这首诗的大致内容，请同学回答老师一个小问题：A 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。
小学七年级语文上册 4《金色花》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
学习写作方法，挖掘思想内涵
举一反三，学以致用
教师出示目标
1、归纳补充作者资料
2、强调重点字词
给出句式，教师先示X
教师归纳小结
讲解方法，教师示X
讲解示X
板书设计
参考书目及
推荐资料
教学反思
散文诗两首 金色花
课 题
散文诗两首 金色花
课时
1课时
课 型
新授
修改意见
教学目标
1、查资料，解决生字词，了解作者以及作品的背景情况。2、掌握诗歌的朗读技巧,培养诗文鉴赏能力 。3、通过诵读诗歌，体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。
教学重点
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
教学难点
深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。
引导学生回顾语文课文的学习方法
提出要求
指导听读方法
提出问题，引导整体感知
引导品读，提示方法
出示要求，引导观察
出示泰戈尔经典语录
学生听后谈感受
小组合作制定目标
1、简介作者
2、同桌互查生字词认真倾听Leabharlann 畅谈感受学生读文，思考明确
品读，讨论
仿写
学生了解识记
感受到孩子对母亲的感恩
拟订出学习目标
了解作者，解决生字词
学情分析
学生初次接触散文诗，容易把它当成小故事阅读，只停留在表面意识，而忽略深层含义的挖掘。
学法指导
读、思、议、悟
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、激趣引入
二、目标协商
2019-2020学年七年级语文上册 第4课 金色花教案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第4课金色花教案（新版）新人教版
一、教学目标
1.指导学生把握诗文基调，有感情、有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗文的能力
2.通过自主、合作、探究的学习方式探讨诗歌所表现的母子间的浓浓深情。
二、教学重点
1.有感情、有表情地诵读课文。
2.把握诗文基调，培养鉴赏诗文能力。
三、课前准备
学生
1.课前请同学们收集有关泰戈尔的资料。
2.课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。
教师
1.对课文进行多次阅读，品味文章内涵。
2.多媒体辅助教学。
四、课时教学内容
1.指导学生把握诗文基调，有感情、有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗文的能力。
2.通过自主、合作、探究的学习方式探讨诗歌所表现的母子间的浓浓深情。
五、教学过程
板书设计
妈妈我
做祷告时—————开放花瓣,散发香气
读书时————将影子投在书页上母子亲情拿灯去牛棚时————和她开玩笑,恢复原形。
2021年七年级语文上册《第4课 金色花》教学设计 新人教版(2)
2019-2020年七年级语文上册《第24课金色花》教学设计1 新人教版学习目标：培养吟诵诗歌的能力。
感悟世间至爱亲情。
学习诗歌借用具体意象表达感情的方法。
重点：通过朗读在简单清新的语言中感悟至爱亲情难点：借具体意象表达感情教学安排：一课时教学流程：【创设情境、激情导入】课前学生齐唱《世上只有妈妈好》同学们，我想大家大都是歌唱着《世上只有妈妈好》，吟诵着《游子吟》长大的，今天当我们翻到母爱这一页的时候，让我们再次深情背诵孟郊的《游子吟》（背诵）。
是啊！母爱是世间最纯洁最真挚的的感情，它如山间的一泓清泉，是那样清澈明亮，在我们身边淙淙流淌，在世界文学史上淙淙流淌。
然而，我觉得已经长大的我们，不仅仅应该享受母爱，更应该懂得怎样热爱母亲，今天就让学习印度文学巨匠泰戈尔的散文诗《金色花》，倾听他对母亲真倾诉?首先让我们走近文学巨匠泰戈尔，了解金色花。
【我朗读，我感悟】：金色花是美丽而神圣的，泰戈尔笔下的《金色花》比它更美丽更圣洁，下面让我们朗读这首美丽的散文诗，感悟泰戈尔对母亲的深情。
自由朗读，遇到读不准的字音用“△”标出，遇到不理解的词语用“？”号标出。
听录音一边正音一边揣摩诗歌的感情以及朗读的语气语调语速，作好学习朗读准备。
3、自由的有感情的大声朗读。
（提示）注意：一首好诗，往往就如一首悠扬的乐曲，比如本文的三个“当你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一样，唱响了诗歌的主旋律，所以读的时候尤其注意重读与停顿。
4、指名朗读（配乐）、评价书读百遍其义自现，通过以上朗读，你能读出以下内容吗？请用以下句式回答。
我读出了一个（调皮淘气、天真纯洁、活泼可爱）的孩子。
你看（你听）……朗读指导：找出能表现儿童调皮淘气的词语，重读，明确语调：儿童特有的调皮，我读出了一个（慈爱、温和、）的妈妈，你看(你听)……我读出了一份 (真挚、纯洁的热爱妈妈，依恋妈妈的)感情。
朗读指导;明确语气：舒缓、深情；语速：中速。
朗读的时候可以想象成这是自己对母亲的深情倾诉。
2019-2020学年七年级语文上册 第4课《散文诗两首之金色花》教学案 (新版)新人教版.doc
互动交流
组织交流
合作、交流
巩固达标
课堂小结
归纳拓展
《金色花 》借助丰富的想像，把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天时间里孩子与妈妈的三次嬉戏，在亲昵的氛围中，我们感受到的是最圣洁、最美丽的母子之爱。
合作重点
1 、有感情地用各种形式朗读课文，体会散文诗精美的语言和蕴含其中的浓浓母爱深情。
合作难点
有感情地用各种形式朗读课文，体会散文诗精美的语言和蕴含其中的浓浓母爱深情。
合作关键
学会朗读与独立思考
教学流程
教学环节
教师行为
学生活动
引入课题
创境引入
观看几幅画面，说说观看后的感受
看画面，说感受
展标导学
1、了解作者。
2019-2020学年七年级语文上册第4课《散文诗两首之金色花》教学案（新版）新人教版
学科
语文
教学内容
年级
七年级
执教
授课时间
自主学习目标
疏通字词、有感情的朗读课文
合作学习目标
体会散文诗的优美、闲适、自然的语言，
合作探究目标
1、有感情地用各种形式朗读课文，体会散文诗精美的语言和蕴含其中的浓浓母爱深情。
巩固达标
学习内容3
展标导学
有感情的朗读课文
自主合作
小组选择最喜欢的方式朗读课文，然后展示朗读。
朗读课文，然后展示朗读。
互动交流
指导朗读
巩固达标
学习内容4
展标导学
理清文章内容
自主合作
１、简要概括这首诗讲了一个怎样的故事？
２、具体描写了“我”与妈妈嬉戏的哪几个情景？
边读边思考，边批 注
七年级语文上册 第4课《金色花》教学设计 新人教版
《金色花》教学设计教学目标：（1）知识与技能：有感情地朗读，培养学生鉴赏诗歌的能力；（2）过程与方法：通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题；（3）情感态度与价值观：引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情课前准备：1.学生预习这首散文诗，了解作者和体裁。
2.自学生字词，结合注释。
3.老师搜集一些泰戈尔的资料和同类的作品。
教学过程：一、导入印度是佛教圣地，有一种圣树开美丽的小黄花，叫金色花，今天我们就来学习印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》。
二、学习体裁和作者。
1.什么是散文诗呢？学生一起回答，并检查一下学生的预习情况。
2.了解了体裁，再让我们走进作者。
出示课件，提问检查学生的预习情况。
三、初读课文。
1.学习了体裁与作者，让我们闭上眼睛一起来聆听课文的朗诵，想象你仿佛看到了什么。
（学生静静地聆听课文朗诵）2.请同学来回答一下，你仿佛看到了什么？学生回答：（孩子、调皮的孩子、美丽的妈妈、绽放的金色花……）3.我们同学的想象力真丰富啊！这个调皮的孩子把自己想象变成了什么，（学生回答：金色花）变成金色花之后他又干了哪些事呢？自由朗读课文，并思考这个问题。
（学生自由朗读课文）4.请同学来回答一下。
学生回答：（长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞；悄悄地开放花瓣儿，看着妈妈工作；我便要将我小小的影子投在你的书页上；突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听……）四、深入理解课文。
1. 孩子想象自己变成金色花之后，为什么要做了这些事，我们通过这些事可以看出这是怎样一个孩子呢？让我们一起到课文中寻找答案吧！（出示课件）2.出示前三段内容。
请同学来朗读这一部分课文。
3.听后，你觉得这是一个怎样的孩子？学生回答：调皮、可爱让我们一起读出它的调皮、可爱。
4.这个调皮的孩子变成金色花仅仅是为了好玩吗？我们自由组成小组学习后面的内容，找出答案。
（小组交流合作）5.请同学来回答。
学生答：“当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
七年级语文上册 4(散文诗两首)金色花教案 (新版)新人教版 教案
环节
教 学 内 容
教 法 学 法
研讨修改
三、问题探究
(三)听课文示范朗读，注意其朗读技巧
把握诗歌的感情基调：轻松活泼，表现儿童的调皮。
1．我听到了一个的孩子？
2．我听到了一个
的妈妈？
3．这首诗写了什么内容?
分组共同研讨下列问题
1、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？结合注释谈谈你的看法。
2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三的不让妈妈知道？？
（慈爱善良、疼爱孩子）
（“我”——一个机灵可爱的孩子,突发奇想,变成金色花,与母亲嬉戏。）
（我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。）
（二）感知课文内容。
1、作者简介
泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。
2、生字词预习检查
匿（nì）笑 ：偷偷地笑。
祷告 ：向神祈求保佑。
衍（yăn）
教学
重点
反复诵读，体悟情感。
（看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。）
（活泼可爱、热爱母亲）
这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。
七年级语文上册《第4课 散文诗两首》金色花教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文
设
计
金色花泰戈尔
母爱——无私
孩子对母亲的回报——无私，不图回报
导学过程
学习过程
一、导入新课：母爱，是文学作品中的一个永恒的主题，今天，我们就一起来欣赏一首表达母子间亲密感情的散文诗——泰戈尔的《金色花》。
二、疏通字词，朗读课文
1、作者简介：泰戈尔：印度著名诗人，艺术家，社会活动家，曾获得1913年度诺贝尔文学奖，代表诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，在他的作品里，多以爱、宽容、欢乐为主题，颂扬人间最崇高，最纯真的感情。泰戈尔的诗格调清新，常带有很浓厚的民族情结、某某色彩。他所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
3学生自由朗读，体会情感。
4选几位同学朗读自己最喜欢片段。（重点指导最后2节，把握情感语气。）
5请一学生X读，其余学生听读，点评。
全班齐读。
自由朗读文章，小组内讨论回答
（提示：中国喜欢用花比喻儿童，印度也一样。而金色花是最美丽的圣树的花朵，赞美孩子的纯洁可爱。金黄的色彩，正反映出母爱的光辉，也是印度佛教最圣洁的颜色。）
3、“匿笑”这个词用得好在哪里？
（指偷偷地笑，将孩子的调皮可爱展现出来。）
4、“投在你的书页上”，“投”换成“落”好吗？
（“落”是随意的，没有目标的；而“投”是有目的的，孩子想给母亲遮荫，体现了孩子对母亲的关心。）
5、“再落到地上来”改成“再跳到地上来”，好吗？
六、拓展延伸
假如，你也变成了金色花，你还会为妈妈做些什么？
（“跳”让人感觉吓了一跳，而“落”字感觉很轻盈地来到母亲面前，更能体现孩子对母亲的关心。）
说一段话，抒发对妈妈的爱。
默写母爱的诗歌
教
学
札
记
这节课留给学生的东西并不够多，他们随我在地面上挖坑，却没有深入去取水，他们的心灵没有得到滋养。人说文似看山不喜平，一堂课又何尝不是如此呢，一堂课应该像一部小说一样，有悬念、有高潮，使观赏者不忍释手。但显然我若要到此境界还需要一定的时日和磨练。这次开课留给我很大的思考空间，我，将在语文教育的道路上摸索前进。
七年级语文上册 第4课《诗两首》金色花学案 (新版)新人教版
第四课诗两首·金色花学习目标：1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2..反复朗读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；学法指导：通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
学习过程：第一站——（一）知识链接1.泰戈尔：泰戈尔（1861-1941）：印度作家、诗人、社会活动家。
在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。
代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。
1913年获得诺贝尔文学奖。
2.金色花：印度佛教圣物，印度圣树上的花，美丽纯洁，开金黄色碎花。
（二）自由读，扫障碍自由朗读课文，为进一步感知美扫清障碍。
朗读课文时要读准字音、理解重点词语的含义。
嗅( ) 闻罗摩( ) 衍( ) 那花瓣( ) 膝（）匿( )笑:祷告( ) :沐浴( ):第二站——这首诗写一个孩子突发奇想变成了一朵金色花，与妈妈捉迷藏，从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种温馨和谐的氛围，让我们感受到了真挚的母子之爱。
下面请同学们认真朗读，边读边思考：第一节，写孩子变成一朵金色花，非常得意、骄傲。
接下来调皮的孩子对妈妈做了哪些事？1.指名读第二节，概括孩子对妈妈做了什么事？孩子这样做的目的是什么？2.朗读第三节，在妈妈做祷告时，我为妈妈做了什么？闭目想象：此时的妈妈的美，这幅画面给你什么感受？3.指名读第四节，思考，妈妈读书时，我又做了什么？这样做的目的是什么？4.黄昏时分，我落到地上做什么？小结：第三站——（一）倾情读，抒情感注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的)。
揣摩：这几个句子如何读？1、孩子，你在哪里呀？2、你到哪里去了，你这坏孩子？3、我不告诉你，妈妈。
节奏：当你吃过中饭，坐在窗前//读《罗摩衍那》，那棵树的阴影//落在你的头发与膝上时，我便要//把我的小小的影子投在你的书页上，正投在//你所读的地方。
七年级语文上册 4 散文诗两首《金色花》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教
金色花中，下面，老师为每位同学准备了一份自助餐，想不想一起品尝一番？3、聊一聊如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你运用画笔将一点一滴的感受画下来。
如果你怕画不好，请你用自己优美的语言将感受说出来。
如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。
A四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。
B集体讨论。
4、内容归纳要求学生完成表格——《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏归纳：当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。
小结：我看到了一个---------的孩子（可爱善良、孝顺父母）我看到了一个---------的妈妈（宽容慈祥、疼爱孩子）过渡：这是一对多么可爱的母子啊，我真想听听他们对话的声音。
可是，在生活中也常常听到母子之间并不愉快的声音，不信，我们一起来听听下面两段对话。
（三）能力训练1、朗读练习A出示两组母子间的对话，请同学理解后，有感情的表演朗读。
•这一整天你都到哪里去了?•不知道,别问我.B集体配乐朗读全文2、写作训练本首散文诗是借助金色花的形象，来抒发母亲和孩子之间真挚的爱的，这种借助具体形象来抒情的方法值得大家共同学习。
A出示例句（假如我是一朵金色花，我要迎风飘摇和妈妈争个高低……那么你还希望自己是什么？做什么？）B请以假如我是——开头仿照例句写一首短诗。
C佳作交流读（1）扫除字词障碍（2）用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受。
（3）用简洁的语言概括文章的主要内容。
师生互动在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。
七年级语文上册 第一单元 4《散文诗两首 金色花》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级
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来一起欣赏这首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔
的《金色花》，
识记作者情况
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三、检查预习 ——学生展 示积累的字 词
二、走近作者 我们今天将一起结识一位伟大的人物，感受一种
伟大的精神。 泰戈尔，印度文学家。1913 年获诺贝尔文学奖。
有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞
积累字词
鸟集》和许多中短篇小说。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散
文诗里处处可以感到富有某某意义的最高尚、最纯洁 解释下列词语。
的爱。爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
三、检查预习——学生展示积累的字词
1、给下列词语中加点的字注音，并读一读。 四、激情诵
小组间朗读比赛
匿（ nì ）笑 祷告（ dǎo ） 花瓣（ bàn ）
板书设
计 金色花
散香气 投身影
母子情深
捉迷藏 ①借用具体的形象 ② 以生活图景 ③ 来抒发对母亲的爱。
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教学 反思
新课标中强调语文应该注重整体感知和熏陶感染，教师应努力调动文字本身的 力量，引领学生去感知文字背后魅力。这就要求教师要有良好的文本感知能力和分 析能力，其中分析能力是至关重要的。大学时非常喜欢陶渊明的“读书不求甚解， 每有会意便欣然忘食”，自己读文往往囫囵吞枣，知其然而不知其所以然。然而现 在走上讲堂发现把“感觉“说出来是见很不容易的事情，而对自己没有感觉的文章 产生感觉也是件不容易的事情。说实在的，对泰戈尔的《金色花》我兴趣不大，我 也无法体会其中蕴含的母子情，后来查阅了很多资料，慢慢有了感觉，但始终不是 自己的，我想这是我的课上不深刻的根本原因。“以其昏昏，使人昭昭”，只是一 个笑话，作为一名语文老师，对文本的解读能力是不可或缺的，而如何提高自己的 阅读水平是这节课留给我深思和探索的问题。
七年级语文上册 第4课《散文诗两首》教学设计 (新版)新人教版
《散文诗两首》金色花［教学目标］1、知识与技能：整体感悟诗歌内涵，有感情地朗读诗歌，培养鉴赏诗歌的能力。
2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣。
［教学重点］反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
［教学难点］通过想象画面感悟诗意。
［教学过程］一、导入新课我们每个人都有自己的母亲，母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。
母爱是人类情感中最崇高、最美好的。
今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。
《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，请同学们将你们自己查找的有关泰戈尔的资料和同学们一起交流一下。
（同学交流资料）明确：泰戈尔一生创作丰富，诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
二、初读诗文，整体感知学生朗读诗文，把握全诗主要内容及表达感情。
用一句话概括出来。
明确：这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。
在这首表现母子情深的散文诗里，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想象自己变成一朵金色花，陪着母亲，与妈妈三次嬉戏，却不让她知道，一种儿童特有的顽皮与天真，跃然纸上。
三、再读诗文，合作探究1、请同学们自由寻找自己感兴趣的诗节，要求围绕着“我”和妈妈的性格特点，在诗文中找到你认为最美、最能说明这个问题的地方：优美的字词、绝佳的好句、奇妙的想象。
然后在四人小组间交流着读，试试看，能不能读出这种美感，演绎出这种美感；我们还要比比看，哪个小组做得最好！教师指导朗读：读准情感，以一个调皮的孩子的口吻来读。
注意重音、语速、节奏、感情（感情基调是舒缓、温馨、深情的。
但不同的地方，朗读处理方法不同。
）例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
七年级语文上册第一单元4金色花教案新人教版
第四课《金色花》教案一、教学设想《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。
在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。
二、教学目标：知识技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。
情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。
三、教学重难点：如何将听说读写相结合四、课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
五、教学过程（一）导入新课：出示一幅老师自己和孩子的照片，请学生观察照片，理解人物的身份和心理，给照片拟一个小标题。
由照片中的母子情深这样一个主题引出课文《金色花》。
（二）整体感知1、介绍金色花和泰戈尔金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖。
2、教师范读课文（教师的配乐朗读一定要有感染力，把学生带入到孩子与母亲这样一个嬉戏的世界中）要求学生想像老师朗读的画面，感受其中的情节。
教师朗读课文过渡：真希望老师刚刚能把大家带入到一个孩子的游乐世界中，下面，老师为每位同学准备了一份自助餐，想不想一起品尝一番？3、聊一聊：如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你运用画笔将一点一滴的感受画下来。
如果你怕画不好，请你用自己优美的语言将感受说出来。
如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。
A四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。
B集体讨论。
4、内容归纳：要求学生完成表格——《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏归纳：当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。
小结：我看到了一个---------的孩子（可爱善良、孝顺父母）我看到了一个---------的妈妈（宽容慈祥、疼爱孩子）过渡：这是一对多么可爱的母子啊，我真想听听他们对话的声音。
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《金色花》第1 课时
一、教学目标
1.指导学生把握诗文基调，有感情、有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗文的能力
2.通过自主、合作、探究的学习方式探讨诗歌所表现的母子间的浓浓深情。
二、教学重点
1.有感情、有表情地诵读课文。
2.把握诗文基调，培养鉴赏诗文能力。
三、课前准备
学生
1.课前请同学们收集有关泰戈尔的资料。
2.课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。
教师
1.对课文进行多次阅读，品味文章内涵。
2.多媒体辅助教学。
四、课时教学内容
1.指导学生把握诗文基调，有感情、有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗文的能力。
2.通过自主、合作、探究的学习方式探讨诗歌所表现的母子间的浓浓深情。
五、教学过程
板书设计
妈妈我
做祷告时—————开放花瓣,散发香气
读书时————将影子投在书页上母子亲情拿灯去牛棚时————和她开玩笑,恢复原形。