导学案第六单元

第六单元单元教材解单元由四篇课文和语文百花园六组成。

四篇课文分别是精读课文《爬山》《语言的魅力》《寓言两则》和略读课文《米芾学书》。

《爬山》讲的是父子一同爬山，在爬山的过程中，父亲教育儿子要克服畏难情绪，征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。

《语言的魅力》讲的是一位法国诗人在一位行乞老人的木牌上加了几个字，结果给钱的人多极了。

课文说明了使用恰当的语言，会产生很强的感染力。

《寓言两则》中的《滥竽充数》讲的是南郭先生本来不会吹竽，但他混到乐队里，最终还是露出了马脚，只好偷偷逃走的事。

讽刺了那些没有真本领，混进行家里充数的人。

《邯郸学步》讲的是燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最后新的走法没有学会，自己原来的走法全忘了，只好爬着回去。

讽刺了那些机械地模仿别人，最后连自己原来会的东西也忘记了的人。

《米芾学书》写一位秀才苦心孤诣教米芾学写字的事。

说明学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好字的道理。

这四篇课文重在说理，都是把朴素而深刻的道理寓于具体事例之中。

通过本单元课文的学习，不仅使学生获得语文知识和技能，而且能启迪学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理。

根据课文的主要情节，每篇课文中均配有一至两幅插图。

插图生动形象，有利于激发学生学习的积极性，引发学生的想像，帮助学生体会语言，理解事理。

语文百花园六编排有语海畅游、积少成多、阅读平台、能说会道、笔下生辉五个栏目。

安排有区分音形相近的字、体会一词多义、读背格言、阅读短文、口语交际和习作等语文学习活动。

目的在于巩固识字，准确理解词语意思，丰富学生的语言积累，培养学生的阅读能力、口语交际能力和写作能力。

本单元在课文前编排有导语和情景图。

导语言简意赅，语言简朴，通俗易懂，揭示了做人的道理。

导语还提示了学习这个单元课文的方法，即认真体会文章包含的深刻寓意。

导语下面的情景图围绕本单元的主要内容，画的是三位小朋友一同爬山欣赏风景情景。

他们对话的内容与本单元课文内容密切相关。

这部分内容图文并茂，有利于调动学生学习的积极性，把学生引入本单元内容的学习。

本单元的教学，要让学生认识13个生字，会写22个字，掌握常用词语。

要重视对词语和重点句子的理解，体会文章包含的深刻道理，让学生受到启发和教育。

21爬山教学目标：1、认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“煮、拂、燃、煌、智、慧”6个字。

要求掌握的词有“煮熟、吹拂、燃起、灯火辉煌、智慧”等。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文最后一个自然段。

3、引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。

教学重难点：重点：父亲的话含义深刻，耐人寻味，引导学生理解父亲说的话带给人的深刻启示。

难点：结合上下文、联系生活实际理解词语的意思。

教学准备：自制的简单课件教学设计：第一课时一、导入新课，激发兴趣1、今天，老师想问大家一个问题，你爬过山吗？能把你爬山的体会与大家交流交流吗？2、看来每个人对爬山都有不同的理解与体验，今天我们要学习的课文就是《爬山》（板书：爬山）课文围绕爬山都写了哪些内容呢？你想知道吗？我们现在就来学习。

[谈话导入，引出课题，激发学生参与学习的欲望。

]二、初读课文，整体感知1、学生朗读课文，自学生字新词。

（1）读边找找出本课的生字和新词，然后同桌或小组内交流一下是怎么学会生字和新词的？（2）学生自学，小组交流。

（3）教师检测生字和词语。

1）课件演示生字新词，指名学生认读生字新词。

2）引导学生理解词语的意思。

煮熟、吹拂、燃起、灯火辉煌、智慧2、再读课文，这篇课文主要讲了什么内容？通过读文，你有什么新的感受？1）概括主要内容。

（主要讲了一对父子一同爬山时，父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。

）2）学生汇报读书感受。

（放手让学生畅谈读书感受，学生会谈到父亲所说的话，能有自己初步的理解，这样既能了解学生的感受，又能根据学情进行下面的教学。

）三、细读课文，感悟理解1、默读课文，画出父亲说的话，父亲是在什么地方、什么情况下说这些话的。

（学生边读边画，然后教师引导学生再分别汇报，边汇报边填表）什么地方什么情况说话内容第一次第二次第三次2、理解父亲第一次说的话。

（1）自读。

（2）质疑——小组合作——解疑1）为什么说爬山是一件辛苦的事？（可以引导学生发散思维：爬山会遇到哪些困难？遇到困难，人们往往会产生什么不良情绪？以此来说明爬山是一件辛苦的事。

）2）“我们”爬山与别人有什么不同。

（别人爬山是为了征服山，“我们”爬山是为了征服自己。

）3）“征服”还可以换成什么词？（要根据上下文的意思来替换，用换词的方法理解了“征服”的意思。

征服——战胜）4）“征服山”和“征服自己”各是什么意思？（“征服山”是指战胜山，以爬到山顶为目的。

“征服自己”是指要有自信心，尽自己最大努力去爬山。

教育“我”做事要有决心，要有信心，要努力去做。

）5）我为什么是“似懂非懂”？（“我”那时年纪小，只有十岁，所以对父亲富有哲理的话好像懂了，又好像不懂。

）[引导学生自主阅读——提问——解疑为学路，合作讨论形式学习，进而解决发现的问题，给学生读书的时间与环境，使其在读书、讨论的过程中提高认识事物和阅读能力，最终形成自能读书的能力。

]（3）有感情地朗读。

四、课堂总结，置留作业1、这是父亲开始爬山时所说的话，他使我们明白了做事要有决心，有信心。

那么，父亲的另外两次所说的话，又有哪些深刻的含义呢？下节课我们接着来学2、书写课后的生字。

3、继续有感情地朗读课文板书设计21 爬决心征服自己信心第二课时一、回顾课文，引入情境1、这节课我们继续来学习《爬山》，谁来说说这篇文章主要讲了什么内容？2、通过上节课的学习，从父亲第一次所说的话中，你受到了哪些启示呢？3、是啊，父亲的话使“我”明白了在困难面前，要有决心、有信心，征服了自己就征服了困难。

那么，父亲还说了什么呢？让我们再次走进课文。

[回顾课文内容，为更好地理解课文内容作好了铺垫。

]二、细读课文，感悟理解1、学习父亲第二次说的话（课件出示）●父亲喝了一口水，慢条斯理地说：“爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉快。

其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。

”1）指名读。

2）小组内交流、讨论，父亲的话强调了什么？（父亲的话强调的是爬山的过程，强调爬山要尽自己最大的努力。

也就是做任何事情，最重要的是在过程中去努力，而结果并不是很重要的。

）3）“我”的说法对吗？为什么？（不对，因为自己并没有尽最大努力，所以羞愧地低下了头。

）4）能说出一个你自己尽力（或没尽力）的一件事吗，你今后会怎样去做呢？[语文教学的人文性，就在于对学生的熏陶和感染。

结合自身的例子，不但能更好地加深对课文本内容的认识，而且更具有实际的教育意义，突显人文性。

]2、学习父亲第三次说的话（课件出示）●……“大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，用脑袋去思考。

”1）自由读。

2）父亲说这些话的用意是什么？（或父亲为什么要说这些话？）（结合父亲是怎样做的来理解。

）3）父亲的确话给了你哪些启发呢？（可以引导学生结合自己的亲身体验来谈体会。

）3、（课件出示父亲三次所说的话）1）用自己喜欢的方式有感情地朗读。

2）完整地谈一谈自己从父亲的话中得到的启示。

[再次读一读，品一品，议一议，揣摩其中所蕴涵的道理，认识会得到更大的提高。

]4、学习最后一个自然段。

1）齐读。

2）“我”从这次爬山中学到了什么？你是怎样理解的？（抓住“沉静”和“智慧”结合前文的学习来谈）3）有感情地朗读，试着背诵。

三、总结全文，拓展练习1、学生总结自己的学习收获。

教师总结本课的闪光点。

2、让学生走进大自然，欣赏大自然。

看一看大自然的美景，听一听大自然的声音，然后用心灵去体会，用大脑去思考。

四、布置作业背诵课文最后一个自然段。

21 爬山练习设计征服自己尽力做事智慧懂得欣赏练习设计：1、给下面句子中的加点字选择正确读音。

1）我们迎着朝阳向山上走去。

2）学习和爬山一样，一定要尽自己最大的努力。

2、写出下列词语的近义词。

格外——征服——凝视——仿佛——3、结合课文内容，说说带点词语的意思。

1）我似懂非懂地听着。

2）只见山下一片碧绿的树海中，几座房子若隐若现。

3）父亲慢条斯理地说：“爬到山顶固然令人高兴……”4）睁开眼睛后，我一五一十地向父亲报告那些不同的声音。

4、按课文内容填写。

1）大自然的美景，不只（），还要用（），更要用（），最后用（）。

2）……回到了灯火辉煌的都市。

从青山那里，（）；从父亲身上，（）。

5、按要求完成下列句子。

1）仿写。

我听了以后，脸就像煮熟的虾一样红，赶紧低下头来。

2）换一种说法，不改变句意。

如果你只是急着下山，又怎么能欣赏沿途的美景呢？22语言的魅力教学目标：1、会认“魅、姗、辰”等3个字，会写“魅、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等7个字。

掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3、培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。

4、解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力，感受语言的魅力。

教学重难点：重点：指导学生读懂课文，理解让.彼得勒加的那几个字为什么那样有魅力。

让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡感染力，能深深地打动人心。

难点：培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容的能力。

自己写富有魅力的语言。

教学准备：1、布置学生收集精彩的广告词和打动人心的警示语。

2、教师自制的简单课件。

教学过程：第一课时一、谈话导入。

1、师板书“魅力”，指名读。

2、生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？[让学生说说自己的理解。

]3、你认为什么具有魅力呢？（随机扩展：如学生说到“春天的魅力”时可以让学生说一说春天的魅力在哪里等。

）4、同学们用三言两语就说出了自己的理解，描述出了一幅美丽的画面，其实这也是一种魅力，这就是同学们“语言的魅力”。

这节课我们学习“语言的魅力”（板书“语言的”），那么课文究竟要告诉我们什么呢？现在，就请同学们一同走进课文，去探寻语言的魅力。

[先理解魅力的意思，再出示课题，能吸引学生的注意力，激发学生学习课文的兴趣，有效调动学习的积极性。

]二、初读课文整体感知。

1、生自由朗读课文，标清自己不熟悉的字词，注意读准字音。

2、同桌之间互相检查字词读音。

（课件出示本课字词）3、全班交流，注意“衣衫褴褛、姗姗而去”等词的读音。

4、通过自学，你理解了哪些词语的意思？（结合一些图片帮助学生理解“衣衫褴褛、头发斑白、良辰美景”的意思，也可以让学生用这些词语再说一句话，进一步理解词语。

）5、再读课文，同学们一边读一边想一想，课文讲了一件什么事？（一位法国诗人在一位行乞老人的木牌上加了几个字，结果给钱的人就多了。