浙美版小学美术第四册第四课剪花边教案教学反思
小学美术《剪花边》教学设计(最新分享)
小学美术《剪花边》教学设计（最新分享）一、教学目标1、了解花边的文化，感受花边与生活、美术的联系。
2、掌握剪纸中多折剪的方法，能创造出多样的剪纸作品。
3、培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和热爱。
二教学重难点1、教学重点：了解花边在生活中的作用和掌握剪花边的基本方法。
2、教学难点：能剪出构思独特、造型美观的花边并将花边进行合理地美化、装饰。
三、课前准备1、教具：课件、剪好的花边。
2、学具：彩色纸条、剪刀、胶水、双面胶。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）对比导入，感受花边美1.同学们，你们看老师带来了什么？（一条没有装饰的裙子）2.你们看，另一面呢？（用花边装饰好的裙子）3.刚才听到同学说更好看了，请同学来说一说。
今天我们就一起来学习剪花边。
板书课题。
（2）创设情境，感受乐趣。
——寻找花边1.其实花边在我们的生活中是非常常见的，同学们，想一想，在生活中，你都在哪里发现了花边了呢？有手帕、裙子、杯子、碗等等。
2、同学们，花边在很久很久以前就已经出现了，我们一起来欣赏，教师出示各种图片让学生欣赏从古至今生活中各处的花边。
如：古代陶器、汉代服饰、清代建筑物、苗族服饰、现代生活中常见的花边等。
3、说说花边在日常生活中的作用。
（起到了装点、美化生活的作用。
）4、小结：生活中的花边有的是画出来的、有的是刻出来的、有的是印上去的、还有的是绣上去的。
（三）学生对花边的特点及花边组成规律的探究。
——认识花边1、欣赏了那么多的花边，同学们，思考花边的特点和花边图案的变化规律。
重复的、连续不断的（四）合作探究-------学剪花1、播放微视频，学生变看边思考：剪花边分几步？那几步？2.生总结步骤？（1）折（2）画（3）剪（4）展（展开花边）3、引导学生分析这几步的具体做法。
重点讲解画:画什么？怎么画？4.以爱心为例，对比两种画法的出的不同花边（一种是断开的，一种是连续的）进而总结出连续的花边的画法。
剪花边美术教案设计应用
剪花边美术教案设计应用教案设计，剪花边美术教学。
一、教学目标。
1.了解剪花边的历史和文化意义；2.掌握剪花边的基本剪裁技巧；3.培养学生的创造力和审美能力；4.激发学生对传统手工艺的兴趣。
二、教学重点。
1.了解剪花边的历史和文化意义；2.掌握剪花边的基本剪裁技巧。
三、教学难点。
1.培养学生的创造力和审美能力；2.激发学生对传统手工艺的兴趣。
四、教学准备。
1.教师准备剪纸、剪刀、彩纸、图案模板等教学工具；2.准备相关的剪花边历史文化资料。
五、教学过程。
1.导入（5分钟）。
教师简要介绍剪花边的历史和文化意义，激发学生对剪花边的兴趣。
2.讲解剪花边的基本剪裁技巧（15分钟）。
教师向学生介绍剪花边的基本剪裁技巧，包括如何使用剪刀剪出不同的花纹，如何根据图案模板进行剪裁等。
3.示范剪花边制作（20分钟）。
教师现场示范剪花边的制作过程，让学生们看到实际操作，并引导学生们跟随示范进行操作。
4.学生动手制作（30分钟）。
学生们根据教师的示范，动手制作剪花边，可以根据自己的创意选择不同的颜色和图案进行制作。
5.展示作品和总结（15分钟）。
学生们展示自己的作品，教师进行点评和总结，鼓励学生们发挥创造力，培养审美能力。
六、教学反思。
剪花边美术教学能够激发学生对传统手工艺的兴趣，培养学生的创造力和审美能力。
通过本次教学，学生们不仅学会了剪花边的基本技巧，还了解了剪花边的历史和文化意义，这有助于学生们更好地理解和传承传统手工艺。
同时，教师在教学过程中要注重引导学生发挥创造力，鼓励他们根据自己的想法进行剪裁，培养学生的审美能力。
在未来的教学中，可以结合更多的剪花边制作技巧和相关的历史文化知识，让学生们在实践中感受传统手工艺的魅力。
小学美术课评课
美术听课评课稿《剪花边》(1)由林老师执教的《剪花边》一课属于设计应用的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。
首先，林老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，学习制作方法，培养能力为目标，做到教学目标明确。
林老师整堂课的结构分如下几块来完成：（1）创设情境，看一看：看老师身上的衣服上的装饰，引出花边。
（2）观看图片，赏一赏：教师通过多媒体展示各种生活中用花边来装饰的衣服、裤子、裙子。
（3）欣赏范例，学一学：通过展示三条花边，让孩子们找特点，引出花边概念。
（4）探究方法，试一试：让学生根据已有的经验说说剪出一个连续花边的方法，然后以小组为单位尝试探究方法。
（5）运用方法，做一做：提出要求，剪出美丽的花边，装饰衣服、裙子等。
（6）展示欣赏，评一评：展示欣赏最后的作品，评一评作品的优缺点，并拓展课堂内容。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、创设“美”的情境，激发学习兴趣林老师打破了常规的课堂教学形式，以自己身上精心制作的带有花边的衣服作为导入来引起孩子们的注意，激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围。
在这样的导入下，整堂课也是自然地进入教学环节，“衣服上的花边”这个主题词贯穿着整堂课，从导入，引出花边概念，到最后作业要求，作业展示方式，都没有离开这个主题，使得整堂课教学设计条理清晰、有条不紊，给人一种一气呵成的感觉。
营造开放自由的课堂氛围美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。
二、环节紧紧相扣，教学目标明确林老师的这堂课总体来看思路清晰，形式新颖，环环相扣，层层递进，有易至难，学习目标比较明确。
抓住了二年级学生活泼、好玩、好动的心理特点，利用闯关游戏来设计教学环节，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。
剪花边美术教案6篇
剪花边美术教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学美术《剪花边》课后教学反思
小学美术《剪花边》课后教学反思
新课标指出美术学习不只仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文明。
美术学科具有知识面广、综合性强的特点，它与社会科学、人理科学、自然科学有着直接和暗含的关系，因此，它是素质教育中不可短少的无机组成部分，对于人的全体素质培育具有其他学科所不能替代的作用。
把美术学习从单纯的技能技巧层面进步到美术文明学习的层面，可以使先生较为片面地理解美术与人类、美术与生活、美术与情感、美术与政治、美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。
以前，由于过分强调美术的知识和技能的学习，忽略了美术文明的滋养，影响了先生学习美术的积极性，因此，降低美术知识和技能的难度，注重美术文明的学习，进步先生的审美才能、鉴赏才能和创造才能，涵养人文精神，是新世纪美术教育的一大特点。
在第四课《剪花边》中，先让先生欣赏仰韶文明时期的彩陶涡汶曲腹盆上的花边、清代青花缠枝莲纹碗、青花花鸟纹盘上的花边以及俄罗斯的官方工艺织物上的花边，讲讲“花边”的用途及不同的特点，说说古今中外花边的发展历史，为“剪花边”创设文明情境。
先生在剪得时分应该提示他们边缘的连接可以用哪些方法，阳剪的成绩比较少，阴剪就存在图案太单调。
可以让先生反复多个的为一组图案，作业会愈加美丽。
1。
剪花边教案5篇
剪花边教案5篇剪花边教案篇1活动目标：1、能有选择的将各种线条和简洁纹样进行有规律的排列，设计出漂亮的花边;2、运用数学活动中积累的交替排序阅历，大胆选择颜色、线条和纹样进行表现;3、在不断重复中能较细致的完成自己的设计。
4、在浸染、观赏作品中，体验胜利的欢乐。
5、培育幼儿的技巧和艺术气质。
活动预备：1、两条运用简洁线条和图案绘成的漂亮花边;2、幼儿用书《漂亮的花边》(每人一本);3、各种颜色的水彩笔若干;4、彩色粉笔。
活动过程：一、图片导入师：小伴侣们看看老师今日为小伴侣们带来了什么?(展现两条漂亮的花边)师：今日啊，老师为大家带来了两条漂亮的花边。
小伴侣们觉得美丽吗?师：那小伴侣们想不想画一条漂亮的花边?师：今日啊，老师想请小伴侣们自己设计两条漂亮的花边。
二、如何绘成漂亮的花边1、分析图片师：现在，我们一起来看一看老师画的漂亮的花边。
看看老师画的两条花边都用了什么颜色?用了那些线条和图案?2、引导幼儿回忆以前学过的线条和图案师：小伴侣们都说的特别对，那小伴侣们想一想还可以用什么线条来画漂亮的花边?(幼儿说老师板画)师：小伴侣们想到了好多图案来画漂亮的花边，除了这些老师还想到了其他的图案(老师补充)师：现在，我们用小伴侣们喜爱的图案来画一条漂亮的花边。
(老师一边询问幼儿，一边示范绘画)师：小伴侣们知不知道怎么画了?待会儿，小伴侣就自己设计两条漂亮的花边。
三、讲明绘画规章，发幼儿用书和水彩笔师：1、待会儿，小伴侣们在用水彩笔的时候，要留意不要把笔戳到自己和其他小伴侣，不要抢…..2、小伴侣们在画的时候，不能把图案画到花边外面去了，那样一点也不好看，我们要把图案画到花边里。
现在，老师把书发给小伴侣们，请小伴侣们把书翻到….页，然后用自己喜爱的颜色和图案设计两条漂亮的花边。
四、幼儿绘画，老师指导五、展现幼儿作品，大家相互观赏。
师：小伴侣们都画好了漂亮的花边，现在把你们画好的花边给旁边的小伴侣看一看，看看谁画的最美丽。
美术教案-剪花边
美术教案－剪花边教学目标：1. 学生能够掌握剪花边的基本技巧；2. 学生能够根据自己的想象力和创造力进行剪花边的设计；3. 学生能够在实际应用中运用剪花边来装饰手工作品。
教学准备：1. 剪刀；2. 彩色纸。
教学步骤：Step 1：导入活动（5分钟）教师可以通过展示一些精美的剪花边作品来激发学生的兴趣，并简单介绍剪花边的应用范围和作用。
Step 2：讲解剪花边的基本技巧（10分钟）教师可以向学生介绍剪花边的基本技巧，包括剪刀的使用要领和剪纸的基本步骤。
教师可以演示一些基本的剪纸动作，并鼓励学生动手实践。
Step 3：学生实践剪花边（20分钟）教师可以给学生一些彩色纸和剪刀，让他们尝试自己剪花边。
教师可以告诉学生一些简单的剪花边的设计图案，同时鼓励学生根据自己的想象力和创造力进行设计。
Step 4：展示和分享（10分钟）学生可以展示自己的剪花边作品，并互相欣赏和分享。
教师可以在展示和分享的过程中给予学生积极的鼓励和肯定。
Step 5：应用剪花边（10分钟）教师可以让学生将剪花边应用在手工作品上，如贺卡、手链等。
教师可以指导学生如何合理运用剪花边进行装饰。
Step 6：总结和评价（5分钟）教师可以对本节课的教学进行总结和评价，鼓励学生继续发挥创造力和想象力，不断提升剪花边的技巧和水平。
教学延伸：1. 学生可以在家里继续练习剪花边的技巧，制作更多更精美的剪花边作品；2. 学生可以尝试使用不同颜色的彩色纸来制作剪花边，创造更多的视觉效果；3. 学生可以将剪花边应用在其他手工作品中，如相册、礼品盒等，进行进一步的创作。
剪花边教学设计及反思
《剪花边》教学设计及反思余姚市低塘小学杨小云使用教材：浙美版新教材小学美术第四册第四课。
教学目标：1、学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。
2、追求花边图案的组合变化，培养学生发散性思维和创造美的能力，养成刻苦，认真细心的好习惯。
3、用剪好的花边纹样美化生活，培养学生热爱生活的美好情感。
教学重难点：重点：掌握花边图案的绘制技能，能独立描绘出较美观大方的花边纹样，从中培养创造美的能力。
难点：解决花边连接问题及图式变化问题。
教学过程：一、导入。
谈话：出示各种实物，简单回忆身边哪些物品装饰有花边。
二、联系生活，感知文化。
1、欣赏古代花边图案，了解花边的悠久历史。
（课件）2、寻找身边的花边。
（1）学生回忆。
师：在日常生活中见到过哪些花边？装饰在什么地方？（2）欣赏身边的花边（图片）。
(3)单独纹样分类：你还能想到什么图案可以剪成花边呢？3、发现花边的作用。
师：生活中的物品加上花边以后，感觉怎么样？花边可以美化生活。
三、寻找规律，引导探索。
1、欣赏花边，寻找规律。
（1）猜一猜：出示折叠好的花边作品。
（星星、花、蜻蜓、小朋友）（几何形，植物、动物、交通工具、人物、其他）（2）刚才我们看到了那么多花边，你们觉得花边有什么特色？师：以一个单元的纹样反复排列连续而成的，叫花边。
（3）他们的摆放有什么特点？2、通过摆一摆，分析花边的结构形式。
a、出示单独纹样若干。
请学生摆一摆，变成一条花边。
b、从学生的排列中教师及时归纳小结，引出花边的基本规律：上下（纵向）方向连续排列的称为竖式，左右（横向）方向排列的称为横式。
花边只有两个方向变化，所以叫二方连续纹样。
从同学们在黑板上组成的花边的过程中，我们懂得了花边的排列组合规律，掌握了这些知识就可以用些方法剪出各种各样的花边，用它来美化我们的生活。
四、剪花边步骤。
（教师示范）1、折。
可以用对折和折扇子的方法来折。
注意要对齐，折的平整。
锻炼学生思维，判断：不同折法的不同效果。
剪花边 美术教案
剪花边一、教材分析本课属于“设计·应用”学习领域课程，在前一节课《剪影》中学生已经基本掌握了剪单个图案的方法，初步掌握了简单剪一个图案的简单方法。
本课教材中选用了一些生活中有花边装饰的生活用品，让学生明白设计应该应用于生活，同时也会用最后剪出的花边装饰物品起到了潜移默化的影响。
剪花边主要抓住几点：一是正确折叠纸张；二是设计好一个基本的纹样；三是主要花边的衔接部分。
通过本节课的学习使学生在掌握图案特点与规律的同时，能够有所发现、有所创新，从而能够学会能够将我们设计的花边美化自己的学习和生活，培养创造美的能力。
二、教学目标1、学习用二方连续纹样剪花边的方法；2、追求花边图案的组合变化，培养发散性思维和创造美的能力；3、用剪好的花边装饰美化生活，培养热爱生活的美好情感。
三、教学重难点重点：折剪出花边纹样和掌握剪花边的基本方法。
难点：能够折剪出造型美观、独特的花边并用花边对物品进行美化装饰。
四、课前准备教师：剪刀、彩色纸、剪好的花边、多媒体课件、衣服模板、纸袋。
学生：剪刀、彩色纸、双面胶。
五、教学过程课前：分配任务，选每一组的组长。
（一）想一想，初步感受1、谈话导入，引出对称剪纸法课堂里来了一个可爱的小姑娘，是用什么方法做的呢？（引出剪。
出示：剪）有什么方法可以剪的又快又好？（对称剪纸法）2、比一比，揭示课题《剪花边》可是一个小女孩太孤单了，所以我给帮她剪了几个小朋友，他们手拉着手在做游戏呢，这两组图案有什么不一样吗？像这个只有一个小姑娘的叫做单独纹样。
像第二个这样由一个图案重复连续的排列组合形成的纹样，叫二方连续纹样。
今天我们就来学习用二方连续的方法剪一条漂亮的花边。
（补全课题，出示：花边）（二）讲授新课1、找一找花边，花边分类出示图片，看图片找找花边在哪里？这是一件少数民族的衣服，请小朋友找一找，你能在这张图片中你能找到二方连续纹样的花边吗？找到的这些花边都是什么图案的呢？我们把圆形、正方形、长方形等形状的花边，统称为几何形花边。
小学美术教育引领手工创作：浙美版小学美术第四册第四课剪花边教案分享
小学美术教育引领手工创作：浙美版小学美术第四册第四课剪花边教案分享浙美版小学美术第四册第四课剪花边教案分享随着社会的发展，现代教育越来越注重培养学生的创造性思维和动手能力，而美术教育作为一种培养孩子综合素质的重要手段，更是将手工创作发挥得淋漓尽致。
如今，各种小手工DIY已然成为孩子们最钟爱的玩具，它能够提高孩子的动手能力，培养孩子的想象力，以及增强孩子的自信心和创造性。
而在小学美术课程中，也需要引领和培养学生的手工创作能力。
本文将分享一篇浙美版小学美术第四册第四课剪花边教案，希望对广大美术教师提供一些参考和启示。
我们来了解一下浙美版小学美术第四册第四课——剪花边。
这堂课主要教授的是一种制作手工剪花边的方法。
通过此次教育，学生们可以学到剪花边的基本技巧，以及如何设计、制作、装饰和展示剪花边的艺术性。
本课程的主要教学目标是：1、通过学习剪花边手工技巧，提高学生的动手能力和耐心。
2、培养学生对创意的敏感性和培养学生的想象力和创造力。
3、通过美术制作展示教育，培养学生的艺术气质和文化素养。
那么，该如何进行这个课程的教学呢？教案中提出了以下五个教学设计，并提供了对应的教学内容和测评方法。
一、引入设计在讲解“剪花边”时，老师需要讲解其起源和历史。
回顾历史，让学生了解剪纸艺术在中国有着悠久的历史，通过剪纸这种传统的民间艺术形式，培养学生对中国传统文化的认知。
引导学生探究剪花边的特点，发散思维，丰富学生想象力。
二、示范剪花边的技巧老师需要向学生示范如何剪花边的技巧。
要注意的是，示范应该清晰明了，不要做得太快或太难，要给学生们留出足够的时间来模仿并练习。
此外，老师应该适时地纠正学生在练习过程中的错误。
三、让孩子们设计属于自己的剪花边在设计环节中，老师应该充分鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，让他们自主设计自己的剪花边。
老师可以通过引导、示范、评价等方式，帮助学生们完成自己的设计。
四、进行动手实验操作在动手实验时，老师应该为学生们准备好必要的材料和工具，并在操作前讲解注意事项和安全事项。
剪花边教案实例：浙美版小学美术第四册第四课教学回顾
剪花边教案实例：浙美版小学美术第四册第四课教学回顾浙美版小学美术第四册第四课教学回顾一、教学内容本次美术课上，我们学习了剪花边的制作方法。
本节课的教材为浙美版小学美术第四册第四课《剪花边》，教材内容主要是讲述剪花边的种类和制作方法。
在学习完教材后，我为同学们进行了一次课堂实践活动，让同学们亲自动手制作花边。
二、教学目的1.了解剪花边的种类和制作方法。
2.培养学生观察、想象、创造和动手能力，激发学生的艺术潜能。
三、教学过程1.激发学生学习兴趣在开始上课前，我让同学们观察一张剪花边的图片，让他们自由发表自己的看法。
通过这个小互动让学生自由发表自己的看法，激发了他们的学习兴趣，也为接下来的课堂教学做好了铺垫。
2.教材讲解接下来是教材讲解环节。
我先让同学们认识什么是剪花边，它的种类有哪些，制作剪花边的工具有哪些，剪花边的制作方法又是怎样的。
我使用图片加上实物演示的方式，让同学们更加直观地了解剪花边的制作过程。
3.课堂实践环节在完成了教材的讲解后，我为同学们安排了一次课堂实践环节。
我让同学们在纸上画出自己想要制作的图案，在带有刻度的小尺子上按照自己画出的图案进行量度，然后将量好的线剪下来，再把多余的部分剪掉就可以得到一整段需要的花边了。
接下来，就是学生自己制作花边的环节。
在制作花边的时候，我注重发现学生的制作差错，并及时提醒纠正，让学生能够得到更好的学习体验，加深了学生们对花边制作的认知。
四、教学效果本次课堂实践活动取得了良好的教学效果，同学们能够制作出自己想要的花边，并且具有一定的创造性，他们的花边作品看上去、感觉都很美，让我对学生们的艺术潜能感到非常欣慰。
五、教学总结本次课程我主要教给同学们如何制作剪花边，让他们在制作花边中体验到手工艺术的乐趣。
通过这节课的教学，同学们了解了花边的种类和制作方法，同时也让学生的想象力、创造力等方面得到了充分的锻炼。
希望同学们能够将手工艺术融入自己的生活之中，让生活更加丰富多彩。
美术课花边剪纸教案反思
美术课花边剪纸教案反思一、教学目标。
1.了解花边剪纸的历史和文化背景。
2.掌握花边剪纸的基本技巧和方法。
3.培养学生的观察力和动手能力。
4.激发学生对传统工艺的兴趣和热爱。
二、教学重点。
1.花边剪纸的基本技巧和方法。
2.花边剪纸作品的设计与制作。
三、教学难点。
1.花边剪纸的精细技巧。
2.花边剪纸作品的创意设计。
四、教学准备。
1.教师准备，花边剪纸的历史背景和相关知识，教学PPT，教学实例。
2.学生准备，剪纸工具，彩纸，剪刀，美术本。
五、教学过程。
1.导入，通过图片展示和简短的讲解，引导学生了解花边剪纸的历史和文化背景。
2.讲解基本技巧，教师讲解花边剪纸的基本技巧和方法，示范剪纸动作。
3.学生实践，学生根据教师的示范，尝试剪纸，初步掌握基本技巧。
4.设计创作，教师讲解花边剪纸作品的设计原则和注意事项，引导学生进行创作。
5.展示交流，学生展示自己的作品，互相交流，教师进行点评和指导。
6.作品欣赏，欣赏一些经典的花边剪纸作品，激发学生的创作灵感。
六、教学反思。
1.教学目标是否明确，在教学过程中，教师需要明确教学目标，让学生知道他们要学到什么，为什么要学这个技能，这样可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
2.教学方法是否多样，在教学过程中，教师需要灵活运用多种教学方法，如讲解、示范、实践、展示交流等，让学生在不同的环节中得到全面的锻炼和提高。
3.学生参与度是否高，在教学过程中，教师需要注重学生的参与度，引导学生积极思考和动手实践，让他们成为课堂的主体，而不是被动接受知识。
4.教学效果是否明显，在教学过程中，教师需要及时总结和评估教学效果，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果的达成。
七、教学改进。
1.明确教学目标，在今后的教学中，我会更加明确教学目标，让学生知道他们要学到什么，为什么要学这个技能，激发他们的学习兴趣和积极性。
2.多样化教学方法，在今后的教学中，我会灵活运用多种教学方法，如讲解、示范、实践、展示交流等，让学生在不同的环节中得到全面的锻炼和提高。
小学美术漂亮的花边教学反思
小学美术《漂亮的花边》教学反思小学美术《漂亮的花边》教学反思一、魔术是小孩们喜爱的，课一开始，在小魔术的引导下，小孩们带着一种好奇心，注意力十分集中地观看了教师制作花边的整个进程，初步感受了花边的美感和制作方式。
这种活动化的学习方式适合小孩的年龄特点和认知特点，有利于培育小孩的观看适应。
二、学习制作花边是本课教学的重点和难点，因此在第三个教学环节中，我设计了“小组探讨、学生当教师，教师示范和学生练习”等小活动，反复巩固学习花边的制作方式，使全部学生牢固地把握了花边的制作技术和技术，本环节突出了学生自主学习、主动进展的思想。
学生在自身获取知识的同时更有成绩感，印象也加倍深刻。
3、美术源于生活，效劳于生活。
为了增强美术学科与生活的联系，表现“学以致用”的教学思想，在引导学生欣赏了生活中的花边以后，我为学生创设了一种情境，让学生能结合生活实际来设计花边，表现了美术学科“体验——创新”的教学风格，对培育学生的创新精神大有利处。
巧妙地分层教学，为不同能力的小孩搭建了一个展现自我的平台。
总之，主题活动化课堂教学为小孩的终身进展奠定了基础。
小学美术《漂亮的花边》教学反思一、魔术是小孩们喜爱的，课一开始，在小魔术的引导下，小孩们带着一种好奇心，注意力十分集中地观看了教师制作花边的整个进程，初步感受了花边的美感和制作方式。
这种活动化的学习方式适合小孩的年龄特点和认知特点，有利于培育小孩的观看适应。
二、学习制作花边是本课教学的重点和难点，因此在第三个教学环节中，我设计了“小组探讨、学生当教师，教师示范和学生练习”等小活动，反复巩固学习花边的制作方式，使全部学生牢固地把握了花边的制作技术和技术，本环节突出了学生自主学习、主动进展的思想。
学生在自身获取知识的同时更有成绩感，印象也加倍深刻。
3、美术源于生活，效劳于生活。
为了增强美术学科与生活的联系，表现“学以致用”的教学思想，在引导学生欣赏了生活中的花边以后，我为学生创设了一种情境，让学生能结合生活实际来设计花边，表现了美术学科“体验——创新”的教学风格，对培育学生的创新精神大有利处。
剪花边美术教案评价
剪花边美术教案评价教案标题：剪花边美术教案评价教案目标：1. 学生能够了解剪花边的基本技巧和方法。
2. 学生能够运用剪花边技巧创作出独特的艺术作品。
3. 学生能够欣赏和评价他人的剪花边艺术作品。
教案评价指标：1. 学习目标的实现程度2. 学生创作作品的创意和技巧运用3. 学生对他人作品的欣赏和评价能力评价方法：1. 学习目标的实现程度- 教师观察学生在课堂上的参与度和表现情况，包括对剪花边技巧的掌握程度和创作作品的完成情况。
- 教师可以设计小测验或练习来测试学生对剪花边技巧的理解和掌握程度。
- 教师可以与学生进行一对一的讨论，了解他们对剪花边技巧的理解和应用情况。
2. 学生创作作品的创意和技巧运用- 教师评估学生的创作作品，包括作品的创意、设计和技巧运用。
- 教师可以设计评分标准，评估学生在创作作品中运用剪花边技巧的程度和创意的发挥。
- 教师可以邀请学生展示和解释他们的作品，以更好地评估他们对剪花边技巧的理解和应用。
3. 学生对他人作品的欣赏和评价能力- 教师可以组织学生进行小组讨论，让他们互相欣赏和评价彼此的作品。
- 教师可以提供一些评价指标或问题，引导学生进行有针对性的评价，如作品的创意、技巧运用、色彩搭配等。
- 教师可以要求学生写下对他人作品的评价和建议，以便更好地了解他们的欣赏和评价能力。
评价结果的使用：1. 根据评价结果，教师可以对学生的学习进展进行及时调整和指导，帮助他们更好地掌握剪花边技巧和创作能力。
2. 教师可以根据评价结果，为学生提供个性化的学习建议和指导，帮助他们在剪花边美术领域取得更好的发展。
3. 教师可以将评价结果作为学生学习成绩的一部分，用于评价学生在剪花边美术方面的能力和水平。
剪花边美术教案
剪花边美术教案教案标题：剪花边美术教案教案目标：1. 学生能够理解剪花边的概念和技巧。
2. 学生能够运用剪花边技巧创作出美观的艺术作品。
3. 学生能够培养创造力和艺术表达能力。
教学目标：1. 知识目标：学生能够了解剪花边的历史和文化背景。
2. 技能目标：学生能够掌握剪花边的基本技巧。
3. 情感目标：学生能够培养对艺术的兴趣和欣赏能力。
教学重点：1. 剪花边的历史和文化背景。
2. 剪花边的基本技巧。
教学准备：1. 剪刀、彩纸、胶水、铅笔、彩色铅笔等绘画工具。
2. 展示剪花边作品的图片或实物。
3. 有关剪花边历史和文化的资料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生展示剪花边作品的图片或实物，引起学生的兴趣。
2. 提问学生是否知道剪花边的概念和技巧，鼓励他们分享自己的经验或看法。
知识讲解（10分钟）：1. 讲解剪花边的历史和文化背景，包括不同地区和文化中剪花边的应用和意义。
2. 介绍剪花边的基本技巧，如如何折叠纸张、如何剪出不同形状的花边等。
示范与实践（20分钟）：1. 示范如何剪出简单的花边形状，例如心形、星形等。
2. 让学生跟随示范，尝试剪出不同形状的花边。
3. 鼓励学生发挥创造力，尝试设计和剪出自己独特的花边形状。
创作与展示（15分钟）：1. 让学生使用剪花边技巧创作自己的艺术作品，可以是贺卡、装饰品等。
2. 鼓励学生在作品中运用多种剪花边形状，展示他们的创造力和想象力。
3. 学生完成作品后，组织展示和分享，让学生互相欣赏和评价。
总结与反思（5分钟）：1. 回顾学生在本堂课中学到的剪花边的概念和技巧。
2. 鼓励学生分享自己的收获和感受，提出改进的建议。
3. 引导学生思考剪花边在日常生活中的应用和意义。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中继续练习剪花边技巧，创作更多的作品。
2. 组织学生参观当地的艺术展览或手工艺市集，拓宽他们的艺术视野。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和创作表现。
2. 评价学生对剪花边的理解和应用能力。
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浙美版小学美术第四册第四课剪花边教案
教学反思
剪花边
学习目标
学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。
追求花边图案的组合变化，培养学生发散性思维和创造美的能力，养成刻苦、认真、细心的好习惯。
用剪好的花边纹样美化生活，培养学生热爱生活的美好情感。
重点和难点
重点：折剪出花边纹样。
难点：花边纹样的设计。
教学过程
一、组织教学，检查学生所带用具情况。
二、欣赏，导入新
出示范图一
展示以蝴蝶为单独纹样组成的二方连续纹样。
师：同学们还记得这只蝴蝶是怎么剪的吧！
生答。
图示蝴蝶的剪法，强调对折的作用——只要剪一半，展开，就能变成两边一模一样的蝴蝶。
将蝴蝶展开，变成一条横向蝴蝶纹样的花边。
师：现在老师要把这条蝴蝶花边送给一位可爱的小朋友。
出示范图二，说明花边在生活当中的广泛应用。
师问：在我们的生活中，花边可以做什么用呢？
展示装饰各种物体的花边，教师引导学生思考花边图案的类型。
展示分类。
几何图形
生活用品
花边图案的分类动物图案
植物图案
人物图案
师：本来平淡无奇的物品，经过花边的妆点，有没有什么变化呢？
生答。
师小结：经过装饰的物品更美。
师：原来花边可以让我们身边的东西变得这么美，你们想不想尝试一下呢？
板书课题：剪花边
解析制作步骤。
师：我们将花边展开，发现每个图案有什么特点？是怎
么做到的呢？
生答。
师：先将长条型彩色纸对折几下，每次一定要对整齐。
这是一位小朋友剪的，边没对齐，你们看看他剪得怎么样。
将图案画在对折的纸上，请问，我们应该画一半还是画全部？应该画得小一点，还是画得满一点？我们来试试看。
记得将要剪去部分涂上阴影；
剪的时候要胆大心细，将边剪整齐；注意不要把对折的边完全剪掉。
展开既成。
展示步骤。
三、学生作业，分小组比赛。
师：马上要动手剪花边了，我有一个提议，我们分小组来个时装表演好不好？每人剪出2-----3条不同的花边，每个小组推选出一位时装模特，把花边都装饰在这位小朋友身上。
完成后上台展示。
二年班评审委员会将颁发给获胜的小组。
比赛现在开始。
请小朋友们在用剪刀的时候注意安全，剪下来的纸屑装在你们的小垃圾袋里。
教师巡回指导。
四、评议、总结、拓展。
“最佳创意奖”和“最佳手工奖”，请学生自行评定，并邀请个别学生说明理由。
师总结：今天，我们剪出了这么多美丽的花边，事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就能够剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美。
最后，老师留给大家一个问题，如果我们设计的不是对称图形，画在纸上的不是一半，而是全部图形的话，会有什么样的效果呢？请小朋友们回家试试。
《剪花边》教后反思：
本堂课成功完成教学目的，突破重难点，使学生学会花边的基本剪法，并学以致用。
以服装表演调动学生的学习积极性，同时也将知识和技能联系起来，并融入生活之中。
条理清晰、目的明确。
本课在教学过程当中利用知识的前后衔接引导学生自主学习，尽量少示范，让学生多尝试、多体会，从失败中获取成功。
但由于分寸把握不到位，示范太少，有个别学生不能及时掌握技能，导致评价环节时间缩水。
造成一些接受能力欠佳的学生进展缓慢，拖延了这个环节的时间。
评价环节中，在学生自评和互评之后，教师没有时间作出点评，缺乏教师的点评，学生对美的认知就缺乏一个提升的高度。
另外，教师总而言之，本课基本完成我对学生自评和互评这个学习习惯培养课题的阶段研究计划，也实现了我
对美术课以学生自主学习为主，教师启发为辅的“精讲多练”教学理念。
本课尚有许多不足。
如果能在形式上再变一变，让学生在反复尝试中学习，在犯错中吸取经验，学生做一会，老师讲几句，再做一会，老师再提点几句。
由于我驾驭课堂的能力有限，也是次开课，所以这样精讲多练的形式只能成为我下一次努力的目标。
我想在“设计应用”课中，教师的主导作用和学生的主体作用应该有机地结合，教师主导学生去发散他们的思维，使学生主体通过自己的所思所想来创作出更多具有个人色彩的，新颖别致的作品，而不是框定学生的创作范围，按部就班地照着老师设计的原有步骤来学习，这也是现在美术课的矛盾，框定内容就限制了学生的创作思维，自由发挥就让学生处于迷茫当中，不知所云。
如何恰到好处的引导学生，明白学生的所需，这也是我要努力的方向。