冀教版一年级语文上册教案 山青青
【语文】小学一年级山青青教案：认识“青青”二字的意思
小学一年级山青青教案：认识“青青”二字的意思一、教学目标：1.学生通过本课，能够正确运用“青青”的概念，对身边物体进行归类和分析。
2.学生了解山的概念并做到会用“山青青”的形容词来描述山的特征。
二、教学重难点：1.圆滑贴近学生的理解，让学生从直观的角度来认识“青青”的概念。
2.以学生的认知特点切入，既要保持学生对新知识的态度，又要让学生在新知识学习中得到个人体验。
三、教学准备：1.有关“青青”特征的图片。
2.小黑板、彩色粉笔等教学工具。
3.展示“山青青”样板。
4.准备丰富多彩的道具或故事，以促进学生的学习兴趣。
四、教学过程：1.热身活动：（1）教师出示大量颜色图片并让学生寻找青色的物体，从而引导学生了解青色。
（2）给学生出示一些动物和植物的图片，让学生根据颜色、形状、大小等因素把它们归类。
2.正式学习：（1）老师展示一些“青青”的物体，如青草、青叶、青松等，然后问学生知不知道它们是哪个颜色的，让学生回答“绿色”。
（2）引导学生发现，绿色是“青青”的一种表现，并告诉学生，“青青”这个词汇可以用来形容一些类似的颜色特征。
（3）根据以上所学，学生发现“山青青”就是一种特殊形容词，常用于形容山的颜色特征，并让学生领略山青青的美丽。
（4）学生阅读一句“山青青，水色蓝”，让学生感受山水的美好景色。
3.启示活动：（1）让学生通过自己的亲身体验来感知“青青”的色彩特征。
（2）引导学生体验美好的山水世界，然后让学生表达自己的心情和感受。
五、教学总结：通过本课的学习，学生不仅从概念上了解了“青青”的意思，而且也有了对“山青青”的深度体验和感知。
本次课程旨在通过学生的真实感受，使学生在课后能够更加深入地了解“青青”的语义内涵，并且根据自己的理解运用“青青”的语汇丰富自己的语言表达能力。
小学一年级语文《山青青》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《山青青》原文、教案及教学反思【导语】《山青青》这首儿歌很美，山青，水青，树青，草青，苗青，田青，鸟儿鸣叫，花儿欢笑，这一切都沐浴在春风春雨里。
以下是作者整理的小学一年级语文《山青青》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《山青青》原文山青青，水青青，鸟儿鸣叫一声声。
树青青，草青青，山花笑盈盈。
苗青青，田青青，春风春雨绿蒙蒙。
2.小学一年级语文《山青青》教案一、教学目标：1、会写田字格里的四个生字。
2、正确认读十个生字。
3、在写字进程中，初步认识新笔画竖折，横折撇。
4、借助汉语拼音朗诵课文，背诵课文。
二、教学重难点：1、掌控山，水，田，雨四个生字的书写。
2、借助拼音正确朗诵，尽量做到有感情。
三、教学进程：第一课时（一）激趣导入：1、同学们，今天老师带你们去一个特别美的地方。
那里呀，山清水秀，鸟语花香，和风细雨，晴空万里，你们想不想去呀？2、引入课题：这么美的地方名字就叫《山青青》3、齐读课题：你们是不是有些迫不及待了，就让我们登上旅行之船一起去吧，山青青又告知我们说美丽的地方就有美丽的诗，由于呀，它就在诗里面。
（用美的词语激发学生美的想像，并用导游的情势激发学习爱好）（二）初读感悟，识字正音1、听课文录音，你觉得山青青里面都有哪些美丽的景物。
（山，水，鸟，树，草，山花，苗，春风，春雨）2、你们说的这些都是淘气的生字宝宝，要和我们捉迷藏你们想不想捉住它们呀？赶快用圆圈把它们捉住吧。
正字音。
（捉迷藏是小朋友爱好的游戏，用它引导学生识字，使学生产生识字乐趣）（三）检查自学情形。
1、出示生字词卡片：指名读，齐读，开火车读（我们的生字宝宝终于和我们交朋友了）2、再读课文，注意把宝宝们的字音读准，要不加字，不漏字。
3、指名相互评读，（感受大自然的美）过渡：我们终于可以下船了，让我们去畅游美景吧。
（四）再读课文，感悟意境1、自我观赏地读，用你爱好的语气，并用横线画出景物2、闭上眼睛，把你最爱好的景物在头脑中描画描画。
【语文】小学一年级山青青教案：观察山的形态与特征,感知美的源泉
小学一年级语文教案：山青青——观察山的形态与特征，感知美的源泉一、教学目标1.了解山的形态与特征，感受大自然的美丽与神奇；2.提高学生的观察力与描述能力；3.培养学生的爱好良好的学习态度，从而积极投身于自然科学和人文艺术的学习当中。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识山的形态与特征，感受美的源泉；2.教学难点：引导学生掌握如何观察并简洁准确的描述出山的形态与特点。
三、教学内容1.启示与准备工作（10分钟）引导学生在教室窗前或校园内眺望远处的山，或是通过图片等资料认识山的形态。
教师提示学生注意山的高矮、大小、形状，还有山上的植被、颜色等方面的特点。
在引导学生了解山的形态与特征的同时，激发其对山的感性认识。
2.操作活动（30分钟）让学生到山坡草地上，对周围的自然环境进行观察。
教师引导学生对山上的树木、草地、花朵、动物等生物进行观察，并且通过文字和色彩表达手段完成对山的描写。
通过这样的操作活动，帮助学生加深了对山的理解与认识。
3.总结活动（10分钟）在操作活动结束之后，要让学生可以自由地用自己的语言和笔触，描述和表现出自己眼中的山是什么样子的，整个过程中教师要逐个指导学生，帮助他们发现自己的不足，并学习别的同学的有益经验，进一步提高观察力、细心和书写能力。
四、教学反思本次教学活动注重启发学生感受和表达的能力，旨在引导学生学习如何观察山的形态和特征，发现自然界之美和神秘，同时培养学生对自然和人文艺术的热爱之情，从而让学生在语文学习中不断提高自己的语文素养和人文情感。
教学过程很有趣，孩子们也踊跃参与，并在观察和描述中不断提高自己的能力，最终表现出了良好的成果，达到了预期效果。
冀教版小学一年级语文上册《山青青》教学设计
冀教版小学一年级语文上册《山青青》教学设计一、教学目标1.知识目标•知晓课文的内容并理解文中表达的情感。
•熟知课文中出现的生字词汇及词语。
•学习使用“只字片语”。
2.能力目标•能够借助生字词汇表及《山青青》文本，快速定位问题疑点。
•能够准确朗读《山青青》文本并使用语音语调传达出正确的情感。
3.情感目标•学生通过课文感受到自然之美，促进情感的升华。
•通过观察自然奇妙的造物，培养学生的惊奇心理与好奇心。
二、教学重点•学生采用“只字片语”的方法，准确朗读生字词汇及词语。
•学生通过对课文的理解和讲解，掌握每一个段落的主要内容与情感表达。
三、教学难点•如何引导学生客观而准确地理解《山青青》中的情感表达。
四、教学策略通过以下教学策略，来辅助和促进教学的顺利进行：1.创设情景通过创设语言环境及情景，让学生更好地理解教材内容。
用具体场景提出一些问题和疑问，或者以组合的方式连贯剪辑相关语言文本，达到帮助学生理解教材的效果。
2.讲授知识点为帮助学生更好地掌握《山青青》的文本内容，讲授目标知识点，并结合实际例子，让学生更加清晰了解生字词汇及词语的用法和意义。
3.随堂练习通过随堂练习帮助学生检测对知识点的掌握情况，及时纠正错误，并帮助学生发现、分析和解决问题。
4.课后练习通过课后作业的方式，进一步帮助学生加深对课文的理解和掌握，巩固知识点并进一步提高听、说、读、写能力。
五、教学步骤1.导入环节让学生自由发表对自然世界的看法，或对自己喜欢的事物进行简单介绍，引导学生对于“美”的认识。
2.学习新知1.引导学生用“发音组法”快速拼读生字词汇。
2.读课文《山青青》。
3.简短讲解词汇以及词语含义，帮助学生理解课文。
4.用“只字片语”教授生字及词汇，帮助学生记忆。
5.教授每个段落的主要内容和情感表达。
3.练习1.小组或两人组练习对话朗读课文。
2.学生个人朗读课文。
4.总结复述《山青青》的故事情节，总结教学内容。
六、教学评价1. 课堂测验随机出题，考解词汇理解和生字的拼读能力。
山青青
冀教版小学语文一年级上册-教学设计-3 山青青 1 3 山青青教材：冀教版小学语文一年级上册单元：美丽的自然风光板块：教学设计教材分析：山青、水青、树青、草青、苗青、田青，鸟儿欢叫，花儿欢笑，这一切，都沐浴在蒙蒙的春风春雨中。
这首诗歌的意境清新明丽。
诗人善用叠词，“青青”、“声声”、“笑盈盈”、“绿蒙蒙”，描绘出一幅充满生机的春意图。
教学目标：知识与技能：1．会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。
2．正确认读十个生字。
3．在写字过程中，初步认识新笔画“竖折”、“横折撇”。
4．借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。
5．展开想象，感悟课文内容。
过程与方法：观看春景图，各抒己见，描述美丽的春天，兴趣盎然地走进文本；形式多样，熟读诗歌；小组合作，由易到难，识记生字；畅谈所知，大胆想象，扩充文本，感悟内容；配乐感情诵读文本，品味春风、春雨、春色的美丽；自选方式，呈现文本，综合实践，课外延伸；合作探究，书写实践，提升能力。
情感、态度与价值观： 1. 激发学生热爱春天，热爱大自然的积极情感。
2. 调动学生欣赏语言美，体验语文学习的快乐。
重难点分析： 1. 正确认读十个生字，会写田字格里“山、水、田、雨”四个生字。
2. 运用灵活多样的方式阅读课文，激发学生热爱春天，热爱大自然的积极情感。
冀教版小学语文一年级上册-教学设计-3 山青青 2 课前准备： 1. 给课文画插图用的图画纸和彩色笔。
2. 课件。
教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、看图，引入课题（一）看图说话（课件展示）1. 岀示春姐姐的图片。
2. 出示一组春景图，欣赏画面。
3. 用自己的话描述一下这美丽的景色吗？“绿”可以换成什么词？（二）师板书课题——江南。
学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知课文内容 1. 教师范读课文。
2. 借助拼音，学生自由读课文，要求读准字音。
3. 同桌互相读课文。
4. 再读去掉拼音后的课文。
5. 自由读——指名读——齐读。
《山青青》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《山青青》教案课时：1课时年级：一年级学科：语文编写人：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《山青青》。
（2）理解课文内容，体会课文中描绘的山的美景。
（3）学习生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对山的喜爱之情。
（2）运用多媒体手段，帮助学生理解课文内容。
（3）采用分组讨论、分享感悟的方式，提高学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对家乡山的喜爱之情。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容。
难点：学习生字词，体会课文描绘的山的美景。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示山的美景图片，引导学生欣赏。
（2）邀请学生分享他们对山的认识和喜爱之情。
2. 学习课文（1）让学生自由朗读课文，感受课文的语言美。
（2）带领学生一起朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）讲解课文中的生字词，让学生充分理解。
3. 理解课文内容（1）让学生结合图片，描述课文中的山的美景。
（2）分组讨论：学生们认为课文中的山有哪些特点？（3）分享感悟：邀请学生谈谈他们对课文中山的喜爱之情。
4. 巩固练习（1）课后作业：让学生背诵课文，加强语言表达能力。
（2）布置练习题：让学生结合课文内容，画出自己心中的山。
五、教学反思在本节课中，学生对课文内容的理解和朗读能力有所提高。
在今后的教学中，应注意加强对生字词的讲解，让学生更好地掌握课文内容。
可以增加户外实践活动，让学生亲身体验山的美丽，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
六、教学拓展1. 欣赏其他关于山的诗歌、故事等，让学生更加了解山的魅力。
2. 开展户外实践活动，如登山、观山等，让学生亲身体验山的美丽。
3. 组织学生进行山的美景绘画比赛，展示他们的创作才华。
七、评价反馈1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识和表达能力。
2. 课后作业评价：检查学生背诵课文的情况，以及对生字词的掌握程度。
小学生《山青青》教案
小学生《山青青》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《山青青》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“山青青”、“水碧碧”等。
（3）掌握课文中常用的句型和语法结构。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语言表达能力。
（2）通过观察、思考、实践等环节，培养学生的思维能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文《山青青》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中常用的句型和语法结构。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解与运用。
（2）课文中长句子的理解和朗读。
三、教学准备：1. 课文文本《山青青》。
2. 生词和短语卡片。
3. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察黑板上画的山和水的简笔画。
（2）提问：“你们知道山和水是什么颜色的吗？”（3）引出课文《山青青》。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读课文，注意语音语调和节奏。
（2）学生自主朗读课文，注意生词和短语的准确发音。
3. 学习生词和短语：（1）教师出示生词和短语卡片，引导学生跟读。
（2）学生分组进行生词和短语的练习，互相纠正发音。
4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考课文中的意义。
（2）学生分享对课文的理解和感受。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生复述课文中的句子和短语。
五、作业布置：1. 抄写课文中的生词和短语。
2. 结合课文内容，画一幅山水画的简笔画。
3. 预习下节课的内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作表现，评价学生的学习态度和团队精神。
2. 课文朗读评价：评估学生的课文朗读准确性、流利程度和语感，检查学生对生词和短语的掌握情况。
3. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，包括生词和短语的抄写和山水画的创作，评价学生的学习效果和创造力。
《山青青》的语文教案
一、教案基本信息教案名称：《山青青》的语文教案适用年级：一年级教学目标：1. 让学生通过朗读、背诵，感受诗歌的美。
2. 使学生理解诗歌的内容，体会作者对大自然的热爱。
3. 培养学生正确的朗读技巧和口语表达能力。
教学重点：1. 诗歌的朗读与背诵。
2. 理解诗歌的意境和情感。
教学难点：1. 诗歌中一些生僻字的认读。
2. 理解诗歌深层含义。
二、教学方法采用情景教学法、互动教学法、分组讨论法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
三、教学准备1. 教学课件：包括诗歌的文本、图片、动画等。
2. 教学道具：如山模型、水模型等。
3. 教学资源：相关大自然的视频或图片。
四、教学过程1. 导入：利用课件展示大自然的山水画面，引导学生欣赏，激发他们对大自然的热爱。
2. 朗读诗歌：让学生跟随课件的节奏，一起朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌：分析诗歌的意境，讲解生僻字的读音和含义，帮助学生理解诗歌内容。
4. 讨论交流：让学生分组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
5. 背诵诗歌：在理解的基础上，引导学生背诵诗歌，提高他们的语文素养。
6. 课后作业：要求学生回家后，向家长分享诗歌，培养他们的口语表达能力。
五、教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了诗歌的内容，以及他们在课堂上的参与度如何。
根据反思结果，调整教学方法和策略，以便在的教学中更好地引导学生学习。
六、课堂活动设计1. 图片展示：展示山水画，让学生描述画面中的山和水。
2. 角色扮演：学生分组，扮演诗歌中的山、水、风等角色，进行情景表演。
3. 绘画创作：让学生根据诗歌内容，画出自己心中的山和水。
七、学习评价1. 朗读评价：评价学生的朗读技巧和表达能力。
2. 作业评价：检查学生的课后作业，看是否掌握了诗歌内容。
3. 表演评价：评价学生在情景表演中的表现，看是否理解了诗歌的意境。
八、教学拓展1. 同类诗歌推荐：推荐其他描写大自然的诗歌，让学生进一步感受诗歌的美。
2019-2020年冀教版一年级上册《山青青》教案设计
2019-2020年冀教版一年级上册《山青青》教案设计一、把你认识的词语读一读，并涂上喜欢的颜色。
二、生字开花组词。
了解课文内容，感受作者想象的奇妙。
教学重难点识字，写字。
了解课文内容，感受作者想象的奇妙。
教学媒体生字词卡片、生字头饰、奖励评价标志。
教学时间2课时教学过程一、激趣导入师：出示一颗小草一朵鲜花。
看到这两样东些，你会想到什么？生各抒己见。
师：文中我们的作者又想到了什么呢？板书课题：17、心里的世界从学生的生活实际入手，引发学生学习的兴趣，使之产生学习的欲望。
二、读文识字1．学生读课文，遇到不认识的字勾画出来，在小组内互相解决。
2．师检查部分学生生字识记情况，全会的被评为“识字大王”。
3．小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。
把识字任务交给学生自己去完成，遇到困难让他们自己去想办法解决，师只在必要时给予帮助，强调小组学习的自觉性、习惯性。
而且充分利用奖励机制，调动学生学习的积极性。
4．检查课文的朗读情况。
指名分小节朗读。
三、感情朗读，体会意境1．师有感情地范读全诗。
2．指名朗读第一小节。
问：“小草”长在哪里？“鲜花”开在哪里？生进而理解书中联想的合理性。
3．指名朗读第二小节。
问：浪花和大海有什么关系？阳光和蓝天是什么关系？“结合朗读理解课文，体会诗歌的意境”是学习这篇课文的重要方法，对于一些重点问题的设置，可以降低学生理解课文的难度。
4．指导学生朗读第一、二小节，语气要舒缓，边读边想象。
5．生自读第三小节，指导学生理解“拥抱”的意思。
指导朗读，前两句读出联想的悠远，后两句感情要激昂、饱满以读代讲，在读中感悟，体会意境。
四、展开想象，拓展延伸让学生发挥想象，自己说一说，“看到——，我想到了——。
”可以改编书上的词句，在小组内互相交流。
师同时做好记录整理工作，评出“想象大王”。
并准备办一期“我们心中的世界”的壁报。
将语文学习与学生的生活紧密结合，让学生到更广阔的天地里去学习语文，充分发挥综合实践的作用。
最新冀教版小学语文一年级上册《山青青》优秀教案第二课时(精品)
《山青青》教案教学目标1．熟练认读十个生字。
2．引导学生体会诗歌明丽清新的意境，想象春天生机勃勃的动人画面。
3．感受祖国语言文字的美妙神奇。
教学重点1．初步学习叠词，能说出几个简单的叠词。
2．体会诗歌的优美意境，感受春天的美好。
教学难点1. 体会诗歌的优美意境，感受春天的美好。
2．指导感情朗读课文。
教学方法以谈话的方式激发学习兴趣，自然引入课题；合作探究，指导识记生字；鼓励畅谈所知，进而感悟内容；鼓励大胆想象与创新，在综合实践中品味表达的快乐。
课前准备教师：搜集资料，制作课件。
学生：搜集资料，依据导学案进行预习。
课时安排1课时教学过程一、导课1．问：同学们，你们知道一年有哪几个季节吗?（齐答）2．下面老师描述一个季节，你能猜出是哪个季节吗？小草发芽了，悄悄地钻出地面，绿绿的。
花儿开了，红的、白的，漂亮极了！燕子从南方飞回来了，在空中叽叽喳喳地唱着歌；小河里的冰融化了，哗哗的流淌着。
（生猜）3．你喜欢春天吗？今天，我们接着学习这一首描绘春天美景的诗歌。
4．播放手机精彩的导学作业。
板书课题：3《山青青》二、新课出示课文：山青青，水青青，鸟儿鸣叫一声声。
树青青，草青青，山花朵朵笑盈盈。
苗青青，田青青，春风春雨绿蒙蒙。
（一）整体感知1．诗歌里描绘了怎样的美景呢？让我们打开书读一读吧！（1）学生自由读，按照自己喜欢的方式读。
（2）指名读、比赛读。
（3）交流明确：山青、水清、树青、苗青，春天充满了绿色。
同学们你们看到的春天是怎样的？（学生用自己的话描绘春天，大屏幕随机出现春天的景色）教师动情描述：春天，有绿绒毯一样的草地，有轻轻流淌的小溪，有温暖灿烂的阳光，还有如朝霞一样绚丽的鲜花……躺在柔软的草地上，望着蔚蓝的天空，听着小鸟的叫声，心情是多么舒畅呀！同学们，你们想不想对春天说点什么呀？（学生自由发言）我们能生活在这样美的环境中，好不好？可是，有些人只顾自己享受，到处乱扔垃圾，随便往河里倒污水，让宠物大小便，随地吐痰，这样做，我们还能生活在这样美的环境中吗？那大家能为保护我们美的家园做出什么力量呢？进行情感教育。
冀教版小学一年级语文上册《山青青》教学设计
冀教版小学一年级语文上册《山青青》教学设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.标题：《山青青》案例设计教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：一年级下册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时【内容简析】这是一首短小优美的诗歌。
全文只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。
诗画相配，内容生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽。
【设计理念】充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。
鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。
【教学目标】1认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。
2正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。
【重点难点】重点：朗读课文，背诵课文。
正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
【教学过程】第一课时一、设置情景，引入课题1看图说话。
屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。
看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）2引入课题。
这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3齐读课题。
看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？二、初读课文，读准字音1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。
如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。
一年级语文上册 第3课《山青青》教学设计 冀教版
一年级的学生能借助汉语拼音识字、读课文，并能用简单的句子表达自己的感受。但同时，一年级的学生又具有注意力不稳定，不持久，易被告新鲜的刺激吸引，常受兴趣和情绪支配的心理特点。他们虽然年纪小，但自尊心很强，渴望得到老师的欣赏和同学的认可。
教学目标
知识与能力目标
1、正确认读10个生字：
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
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学生再读课文。
学生动手给课文画插图。
观察师的插图，理解字义。
根据低年级学生的特点（活泼、好动、以直观形象记忆为主），让他们插上想象的翅膀，将自己对文章的理解和感悟用画笔画出来，这样既提供给孩子想象的空间，又给每个孩子留出表现自己独立个性的天地，同时，又为深入理解诗歌的内容，创造一个学生乐于接受的方式。
二、感情朗读，体会诗歌的韵律美和意境美
（20分钟）
二、感情朗读，体会诗歌的韵律美和意境美。
1、激情引趣，导入新课
[课件：汉字国王]—这是谁？来，大家跟他打个招呼！
[课件汉字国王]Hello,大家好！欢迎大家到我的王国里继续做客。来，请看我为大家准备的礼物。
[课件播放]请欣赏配乐诗歌朗诵《山青青》。课件继续播放，音画同步，画面随诗歌的内容切换。
2、初读课文，初步感知诗歌内容，解决课文中生字的字音
（1）用拼读的方式自渎课文。
（2）指名读、齐读。
（3）教师感情朗读。
3、再读课文，深入领会诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境美和韵律美
（1）播放音乐《春野》，学生闭上眼睛，在教师的描述中，引领学生进入诗歌所描绘的情境。
学生观看课件体会课文的意境。
欣赏想像画面。
三、学生自主学习生字，教师引领
山青青 教案教学设计(冀教版一年级)
山青青教案教学设计(冀教版一年级) 教学目标认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。
重点难点重点：朗读课文，背诵课文。
正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
教学准备：课件教学课时：两课时教学过程一、生活引入，调动学生的生活积累。
师:谁能说说自己眼里的春天是什么样子的?（学生畅所欲言）二、揭示课题。
《山青青》生：齐读课题三、学习生字。
1、出示生字小黑板。
（以下生字带音节出示）山水雨田鸟鸣叫声苗草蒙2、指名拼读，并说识记方法。
3、学生当小老师领读。
4、去掉音节再指读、齐读。
5、用自己喜欢的生字组词、造句。
6、读课文。
A、指名读B、齐读四、学习儿歌，朗读课文，想象画面，体会“山青青”的美。
1、指读儿歌，说说儿歌写了几句话？儿歌写了那些景物？教师随学生的回答板书:山水鸟树草花苗田风雨2、这里的景色美不美？谁能把课文的美读出来。
（指名读）3、山是绿的，水也是绿的，还有一声声的鸟叫。
两句话对比读读体会有什么不同。
A、“山青，水青，鸟儿鸣叫一声。
”B、“山青青，水青青，鸟儿鸣叫一声声。
”师：叠词的运用，不仅读起来琅琅上口，而且更突出了这个地方的山水之美，鸟叫之欢，鸟儿之多。
4、树是绿的，草也是绿的，在这满目绿色之中五颜六色的山花也探出了小脑袋，露出了张张笑脸。
请同学们笑一笑，大家互相看一看，同学们的笑可以说是笑盈盈。
5、指名读第二句话。
（读出景色的美）6、苗是绿的，田也是绿的，一切都被那蒙蒙的春风春雨吹绿了、染绿了。
教师出示图片，让学生体会“绿蒙蒙”的意思。
7、指名读第三句话。
（读出景物的美）五、读儿歌，让学生尽情享受山水的美。
1、教师按板书内容引读。
2、指名读、齐读。
3、男、女生对读。
4、用拍手的形式朗读。
5、背诵课文。
A、指名背B、全班齐背六、总结课文山青、水青、树青、草青、苗青、田青、鸟儿欢叫，花儿欢笑，这一切，沐浴在蒙蒙的春风春雨中。
一年级语文上册 山青青 2教案 冀教版 教案
3．在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。
重、难点
重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认〞的字和正确书写“会写〞的字。
难点：从诵读中感受春天大自然的美丽风光。
通用教案
个性教案
第一课时
一、情景引入
齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？
二、自学文本(以下环节由组长组织)
2．回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。
教学反思：
1．自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向本组同学请教或者请拼音朋友帮助，再多读几次。
2．小组互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。
3．指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。
4．再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
2．认真、有感情地朗读课文，背诵课文。
第二课时
一、复习引入
1．上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？
2．边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？
二、学习生字
1．屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。
2．去掉拼音读生字词，开火车读。
3．自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？
7．把课文美美地读给你的同桌听。
9．指导背诵课文。
10．你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？
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四、质疑答疑
3．你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。
一年级上册语文教案-3《山青青》冀教版
《山青青》（第1课时）教学设计教材分析：《山青青》是冀教版一年级上册的课文一的一篇课文。
本课是一首儿歌，写的是春天来临时大自然的变化。
儿歌语言朴实，节奏简明，结构反复，叠词叠句，琅琅上口，通俗易懂，充满了童趣。
让学生在朗读的基础上感受春天的美丽，激发学生对春天和大自然的热爱。
学情分析:一年级的学生能借助汉语拼音识字、读课文，并能用简单的句子表达自己的感受。
对于文中描写的山、水、鸟、树、草、花、苗、田、风雨等景物，学生很容易找出来，但对于文中语言描写的意境学生难以理解。
此外，他们虽然年纪小，但自尊心很强，渴望得到老师的欣赏和同学的认可。
教学目标：1．学会课文一类生字和二类生字。
2．“三读”课文。
将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。
3.积累ABB的词语。
4．了解春天到了后大自然景物的变化，激发学生对春天的热爱,培养他们热爱大自然的感情。
5．“说”春天。
6．“写”春天。
教学重点：通过多种形式的朗读，感受春天的美丽。
教学难点：以读为本，读中想、读中悟，体会大自然的美好。
媒体运用：制作多媒体教学课件，以扩大课堂容量，拓宽学生的视野。
教法学法：基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求，在教学中我采用了情景教学法、变式教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟，实现与文本对话。
第一课时教学目标：1．会认字词“鸣叫、一声声、笑盈盈、绿盟蒙”。
2．“三读”课文。
将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。
3．了解春天到了后大自然景物的变化，激发学生对春天的热爱,培养他们热爱大自然的感情。
4 .积累ABB的词语。
4．了解春天到了后大自然景物的变化，激发学生对春天的热爱,培养他们热爱大自然的感情。
5．“说”春天。
6．“写”春天。
教学过程：。
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冀教版一年级语文上册教案山青青
教学内容：冀教版小学语文一年级上册综合学习一里的一篇课文。
教学目标：
★知识与技能：
1、正确认读10个生字：
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。
3、感悟诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境。
★情感、态度与价值观：
1、激发学生热爱春天，热爱大自然的积极情感。
2、培养学生热爱生活，保护环境的意识。
3、调动学生欣赏语言美，体验语文学习的快乐。
教学重点：
1、领悟诗歌的内容，体会诗歌的意境。
2、认读生字。
教学难点：感悟诗歌的内容，体会诗歌的韵律美和意境美。
教学准备：
1、做“摘果子”游戏用的大树贴图与写有拼音字母的水果图片。
2、做“找朋友”游戏用的生字和拼音卡片。
3、给课文画插图用的图画纸和彩色笔。
4、多媒体课件。
教学过程：
一、以游戏方式进行汉语拼音的复习
做“摘果子”游戏，复习汉语拼音。
（设计意图：把本节课认识新汉字所涉及到的声母、韵母和整体认读音节，用复习的方式呈现给学生，为新课的学习做铺垫，同时变枯燥的复习为游戏形式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
）
二、感情朗读，体会诗歌的韵律美和意境美
1、汉字国王的礼物
[课件：汉字国王]
—这是谁？来，大家跟他打个招呼！
[课件汉字国王]Hello,大家好！欢迎大家到我的王国里继续作客。
来，请看我为大家准备的礼物。
[课件播放]请欣赏配乐诗歌朗诵《山青青》。
课件继续播放，音画同步，画面随诗歌的内容切换。
（意图：通过激情朗读、美丽画面和音乐渲染的集合体，吸引学
生的注意力，调动学生的视觉和听觉参与到学习中来，将学生带入课堂所描绘的优美意境中，对课文有初步的整体感知。
）
2、初读课文，初步感知诗歌内容，解决课文中生字的字音
（1）用拼读的方式自渎课文。
（2）指名读。
（3）教师感情朗读。
（设计意图：解决课文中生字的字音，并在自渎中无意识识记生字，初步感知诗歌的内容。
）
3、再读课文，深入领会诗歌的内容，体会诗歌所描绘的意境美和韵律美
（1）播放音乐《春野》，学生闭上眼睛，在教师的描述中，引领学生进入诗歌所描绘的情境。
（2）情感引领
—我们能生活在这样美的环境中，好不好？可是，有些人只顾自己享受，到处乱扔垃圾，随便往河里倒污水，让宠物大小便，随地吐痰，这样做，我们还能生活在这样美的环境中吗？那大家能为保护我们美的家园做出什么力量呢？[小学教学设计网]
（3）和着音乐，学生用自己喜欢的方式再读课文。
4、展开想象，给课文配插图
（1）学生拿出课前准备好的图画纸和彩色笔，展开想象，给课文画插图，与此同时，老师也在黑板上画插图。
（2）实物展示个别学生的作品。
（3）观察老师画的插图，相机出示学生在生活中已经有感悟不用讲，就能理解字义的生字。
（设计意图：根据低年级学生的特点（活泼、好动、以直观形象记忆为主），让他们插上想象的翅膀，将自己对文章的理解和感悟用画笔画出来，这样既提供给孩子想象的空间，又给每个孩子留出表现自己独立个性的天地，同时，又为深入理解诗歌的内容，创造一个学生乐于接受的方式。
）
三、学生自主学习生字，教师引领
1、再读课文，圈出新的汉字朋友，认识本课的生字。
2、师生合作，结合刚才老师画的插图，将本课认读的生字在黑板上呈现出来。
—谁来说说你新认识的汉字朋友？
—我们一起叫出这些新汉字朋友的名字！
3、在词语中识记生字。
出示词语卡片：青山、绿水、小鸟、鸣叫、一声声、大树、花草、笑盈盈、春雨、绿蒙蒙，学生认读。
4、游戏：找“朋友”，巩固生字的认读。
（意图：让学生自主学习汉字，培养其自主学习的习惯。
）、
四、课堂总结
大家一起试着把《山青青》背一背，有没有信心？
五、结束语：现在，我们该和汉字国王道别了。
[课件呈现汉字国王：]同学们，你们今天的表现真棒！欢迎你们继续到我的王国里来作客，下次见，bye-bye!
（意图：给学生的表现做个评价，使学生能正确认识自己。
）。