第二单元--第二章--第二节-动物体的结构层次--导学案
人教版七年级生物上册2 2 2动物体的结构层次教案2
动物体的结构年级七科目生物任课教师授课时间课题动物体的结构授课类型新授课课标依据概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
识别人体的几种基本组织。
一、教材分析本节课是人教版七年级上册第二单元第二章第二节，本节中心是：在认识和学习细胞的基础上，主要讲述人体的结构层次：以人为例，人体由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成人体，而人体的结构层次涵盖了其他动物的结构层次，了解了人体的结构层次，其他动物的结构层次就很容易理解了，人体的结构层次与每个人都密切相关，是学生必须了解的内容，学习本课时可以借助学生已有的知识和经验，既有利于学生理解知识，又能激发学生的学习兴趣。
二、学情分析学生掌握了关于细胞的知识，知道了动植物细胞的区别，细胞的生活史。
逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展但是学生注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，能够说出常见的器官，能联系自身进行分析。
三、教学目标知识与技能1、说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的。
2、识别人体的四种基本组织。
3、描述人体的结构层次。
过程与方法使用显微镜观察人体的四种基本组织情感态度与价值观初步形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。
四、教学重教学重点1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、人体的结构层次。
点难点教学难点1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。
五、教法学法结合图片，利用实物引导分析法、对难点用讨论交流再引导学生得出结论、对于人的几种组织的学习用自学和讲解法。
六、教师生活动设计意图学过程设计一、导入：展示不同动物图片以小松鼠为例子提问1、小松鼠是多细胞生物，这些细胞都一样吗？2、一个受精卵如何发育成一只小松鼠的？3、分裂形成的细胞是相似的，但小松鼠的细胞是不同的，这又是为什么呢？观察图片学生回答不一样（皮肤、毛、血液等）。
《第二节 动物体的结构层次》教学设计-2024-2025学年生物七年级上册人教版(2024)
5. 介绍人体的八大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统、运动系统。
6. 强调人体是一个统一的整体：人体的八大系统在神经系统和内分泌系统的调节下，密切配合、协调活动，共同完成人体的各项生命活动。
3. 引出本节课的主题：动物体的结构层次。
二、讲授新课
（一）细胞分化形成不同的组织
（设计意图：通过图片、动画等直观教具，帮助学生理解细胞分化的概念和组织的形成。）
1. 展示动物细胞分裂和生长的图片，让学生回顾细胞分裂和生长的过程。
2. 提出问题：细胞分裂和生长后，这些细胞都一样吗？引导学生思考细胞的分化。
3. 播放细胞分化的动画，让学生观察细胞在形态、结构和功能上的变化。
4. 讲解细胞分化的概念：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。
5. 展示不同组织的图片，如上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织，让学生观察不同组织的细胞形态和功能特点。
2. 人体的四种基本组织
二、组织构成器官
三、器官构成系统和人体
1. 系统的概念
2. 人体的八大系统
教学反思
在本节课教学中，通过运用直观教学法、实验教学法和小组合作学习法等多种教学方法，较好地完成了教学目标。学生通过观察图片、动画、组织切片和模型等直观教具，对细胞分化、组织、器官和系统等抽象概念有了较为深刻的理解。在教学过程中，也发现一些不足之处。例如，在讲解细胞分化的概念时，部分学生理解起来还有一定困难，可以多举一些生活中的实例进行说明。此外，在小组讨论环节，有些小组的讨论不够积极，可以加强对小组讨论的引导和监督。在今后的教学中，将继续改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握生物学知识。
七年级生物上册第二单元第2章第2节动物体的结构层次教案(新版)新人教版
- 医学领域：理解人体结构层次，有助于诊断和治疗疾病。
- 生物学研究：通过研究动物体结构层次，揭示生物进化的规律。
- 生物工程技术：利用生物体结构层次原理，开发新型生物材料和组织工程。
6. 动物体结构层次的教学意义
- 培养学生的观察力和思维能力，理解生物体结构与功能的关系。
- 视频资源：推荐学生观看与动物体结构层次相关的科教视频，如《探索动物的秘密》、《生命科学的奥秘》等，以直观地了解动物体结构层次的特点和应用。
2. 拓展要求
- 鼓励学生在课后自主学习和拓展，培养他们的自主学习能力和科学探究精神。
- 教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以促进学生的学习和理解。
在课堂展示与点评阶段，学生的表达能力得到了锻炼，全班对动物体结构层次的认识和理解也得到了加深。但在课堂小结阶段，我发现学生对动物体结构层次的重要性和意义认识不够深刻。在今后的教学中，我应该更加注重引导学生深入思考，提高他们的思维能力和批判性思维能力。
八、课后拓展
1. 拓展内容
- 阅读材料：推荐学生阅读有关动物体结构层次的科普文章或图书，如《生物学的奇妙世界》、《动物的结构与功能》等，以加深对动物体结构层次的理解。
- 教师可以组织一些拓展活动，如科学俱乐部、实验工作坊等，以提供更多的学习机会和挑战，激发学生的学习兴趣和创造力。
- 教师可以定期评估学生的拓展学习成果，给予及时的反馈和指导，以促进学生的持续进步和发展。
九．课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了动物体结构层次的概念、动物体的主要组织、动物体结构层次的有序性和复杂性、动物体结构与功能的关系以及动物体结构层次的应用。通过学习，我们了解到动物体结构层次是由细胞、组织、器官、系统和动物体构成的，每个层次都有其特定的结构和功能。我们还学习了动物体的主要组织，包括上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织，以及它们在动物体中的作用。同时，我们认识到动物体结构层次的有序性和复杂性，以及结构与功能之间的关系。最后，我们探讨了动物体结构层次在医学、生物学研究和生物工程技术等领域的应用。
第2-2节动物体的结构层次导学案
第2-2节动物体的结构层次学习目标：1、说出组织的定义，概述构成人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、识别人体的四种基本组织。
3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
学习重点：1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
学习难点：1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、从微观到宏观，从总分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认知。
学习过程：一、预习导学1：构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
下图是细胞分裂、分化简图，认真观察，回答下列问题（1）1表示的是细胞的________ 2表示的是细胞的_______（2）能使细胞数量增加是_____（填序号），能使细胞在形态、结构、功能上发生差异性变化的是_______（填序号）。
（3）由形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起形成__________。
2：观察人体的四种基本组织依据结构与功能相适应的原理，填写适当的组织名称。
（1）与运动、支持、保护的功能相适应，骨骼的主要组成是________ 组织。
（2与收缩、舒张功能相适应，心脏的主要构成是________ 组织。
（3）与分泌功能相适应，唾液腺的主要构成是___________ 组织。
（4）与产生兴奋、传导兴奋的功能相适应，神经系统主要由 ________ 组织构成。
3：器官和系统皮肤分布在人体表面，有保护作用，如果皮肤被划破，我们会感到疼，皮肤划破处会流血，试说明皮肤中可能有哪些组织？三、当堂检测1、生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于A.器官B.组织C.系统D.无法确定2、共同完成人体消化和吸收功能的结构是（）A、胃B、肠C、消化细胞D、消化系统3、下列属于动物器官的是（）A、肌腱B、鸡翅C、皮肤的表皮D、血液4、一块完整的骨，可以属于哪个层次结构（）A、细胞B、组织C、器官D、系统5、下列几种组织中，不能同时与其它组织存在于同一个器官的一种是（）A、保护组织B、上皮组织C、神经组织D、结缔组织6、动物体的结构层次：→→→→7、把下列各名词与它们相符合的内容用线段连接起来。
人教版七上生物第二单元第二章《动物体的结构层次》参考教案
第二节动物体的结构层次教学目标1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点和难点重点：1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕课前准备教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。
学生：教材、笔记本教学设计第一节动物体的结构层次教学目标知识目标：1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
能力目标：学会使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。
情感态度价值观：学生能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点：1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
教学难点：1.细胞的分化形成组织2.细胞分化过程微观、不好理解，在比较细胞分裂和分化两个概念的过程中，让学生理解细胞分化的结果是形成了多种多样的组织，即形态相似、结构和功能相同的细胞群。
教学计划：本节教学中，教师应充分利用学生已知的有关动物细胞形态结构方面的知识，通过实验观察，总结归纳出组织的概念。
如果有条件的学校，可以使用显微投影指导学生观察人体四种基本组织。
细胞分化的内容可结合组织形成的过程并与细胞分裂相比较，以帮助学生理解。
课时安排：1课时教学过程：板书设计：第一节动物体的结构层次一、细胞分化形成组织1，组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
《第二单元第二节动物体的结构层次》学历案-初中生物人教版七年级上册
《动物体的结构层次》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“动物体的结构层次”。
通过本课的学习，学生将了解动物体从细胞到组织、再到器官的不同结构层次，理解不同结构层次的特征和功能，掌握相关的基础生物知识。
二、学习目标1. 知识与技能目标：学生能够了解细胞是动物体的基本单位，理解组织、器官的概念和特征；掌握常见动物体的基本结构层次。
2. 过程与方法目标：通过观察实物、图片、视频等资料，培养学生观察、分析和归纳的能力，提高自主学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习，激发学生对生物学的兴趣和热爱，培养学生对生命的尊重和保护意识。
三、评价任务1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括听讲、回答问题、小组讨论等环节的表现，评价学生对知识的理解和掌握情况。
2. 作业评价：通过布置相关的作业，如绘制动物体结构图、写结构层次的小论文等，评价学生对知识的运用能力和独立思考能力。
3. 课堂小测验：在课堂进行过程中，通过小测验的形式，检测学生对本课所学知识的掌握情况。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示动物体的图片或视频，引导学生观察并发现动物体的不同结构层次，激发学生的兴趣。
2. 讲授新课：首先介绍细胞是动物体的基本单位，然后逐步引导学生理解组织、器官的概念和特征。
重点讲解不同结构层次的特征和功能，以及它们之间的联系和相互影响。
3. 实例分析：通过分析具体动物的实例，如鱼、鸟等，让学生更加直观地了解不同动物体的基本结构层次。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，探讨不同结构层次的差异和共同点，加深对知识的理解和掌握。
5. 总结归纳：对所学知识进行总结归纳，强调重点和难点内容，帮助学生形成完整的知识体系。
五、检测与作业1. 课堂小测验：通过小测验的形式，检测学生对本课所学知识的掌握情况。
2. 作业布置：布置相关的作业，如绘制动物体结构图、写结构层次的小论文等，帮助学生巩固所学知识。
3. 课外拓展：鼓励学生通过网络、图书馆等途径，查阅更多关于动物体结构层次的相关资料，拓宽知识面。
人教版 七年级上册 生物 第二单元 第二章 第二节 动物体的结构层次 教案
第二节动物体的结构层次•教学目标（一）、知识目标1、说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
识别人体的四种基本组织。
2、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
（二）能力目标1、通过对人体四种组织图片的观察，认识人体的四种基本组织。
2、通过画图的形式学会区别分化与分裂。
（三）情感态度价值观初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
•教学重难点•教学重点描述人体的四种组织及结构层次。
•教学难点细胞的分化形成组织的理解。
•课型：新授课•课时安排：1课时•课前准备：PPT •教学过程：细胞的分化形成不同的组织1.首先请大家用1分钟的时间阅读教材59页到62页了解一下今天学习的主要内容。
（包含哪三个方面）2.刚才我们所看到的不同形态细胞怎样形成的呢？这就与细胞的分化有关（板书细胞的分化形成不同的组织）。
3.出示自学要求：A、什么是细胞的分化？什么是组织？并用语言进行描述。
B、细胞的分化与细胞的分裂有什么不同？C、用图表的形式把细胞分化与细胞的分裂表示出来。
（可以圆形、正方形、椭圆、等图形代表细胞）2、学生结合教材59页先自学，小组内交流，学习情况汇报。
（要求说出多少页，哪一段）3、教师总结：受精卵通过细胞的分裂产生新细胞，这些细胞期初在形态、结构方面都很相似，并且都有分裂能力，后来除小声阅读自学要求。
自学，互学，形成统一意见，并汇报。
倾听，记忆，加深理解。
2-2-2 动物体的结构层次-学案
2-2-2 动物体的结构层次学案班级姓名组别等级【学习目标】1.说出组织的含义，概述组织是细胞分化的结果。
2.识别人体四种基本组织。
3.能够描述人体的结构层次。
4.认同生物体是一个整体的生物学观点。
【学习过程】3.由形态、结构功能的细胞联合在一起形成的细胞群叫。
4.动物和人体的组织有四种：_______、___ ___、_________、________组织。
5.器官：由不同的______按照一定的______结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官.6.系统：能够共同完成一种或几种__________的多个______按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。
7.举例：消化系统由口腔、______、食道、______、____、肛门以及肝、胰等器官按一定的次序连在一起，共同完成人体____ __和___ ___的功能。
8.人体：由消化系统、______系统、______系统、______系统、泌尿系统、________系统、内分泌系统、________系统八大系统组成。
（三）我的疑惑二、合作探究（一）处理自学检测中的疑问，先小组后全班讨论解决。
（二）先独立思考下列问题，然后小组内交流，核对答案，解决疑问，准备班内展示。
1.大脑是器官吗？2.动物和人的结构层次是：______→______→______→______→______三、当堂训练要求：请同学们合上课本独立完成以下题目，看谁做得又对又快。
1.人体结构和功能的基本单位是…………………………………（）A.组织B.器官C.细胞D.系统2.组织形成的过程大致是………………………………………………（）A．细胞分裂→细胞分化→细胞生长 B．细胞生长→细胞分化→细胞分裂C．细胞分裂→细胞生长→细胞分化 D．细胞分化→细胞分裂→细胞生长3.肝脏在动物体的结构层次中属于…………………………………（）A.细胞B.组织C.器官D.系统4.下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是……（）A上皮组织 B.结缔组织 C.肌肉组织 D.神经组织5.下列结构属于组织层次的是…………………………………（）A 肝脏B 心脏C 血液D唾液腺6.人的皮肤损伤后容易感染，因为皮肤表层是具有保护作用的………………（）A.上皮组织B.肌肉组织C.结缔组织D.神经组织7.下面关于器官的叙述，错误的是（）A.任何器官都是由多种组织构成的B.构成器官的不同组织是按照一定的次序结合起来的C.构成器官的各种组织在形态、结构和功能上是相同的D.组成同一器官的不同组织，具有不同的功能8.如果你的皮肤不慎被划破，你会感到痛，会流血。
第二单元第二章第二节动物体的结构层次
一、组织进一步形成器官
阅读课本61页，完成下列问题：
1、什么是器官？请举例说出。（要求：记住）
二、器官构成系统和人体
阅读课本62页，完成下列问题：
1、什么是系统？人体是如何完成复杂的生命活动的？
小结：通过本节课的学习，我们对人体的组成有了进一步的认识，人体是由受精卵发育而来，受精卵首先进行产生新细胞，这些新细胞一部分成各种组织，人体的种基本组织，按一定的次序结合在一起形成，多个器官构成，大系统协调配合使人体内的各种复杂生命活动能够正常进行。
14.如果你的皮肤不慎被划破，你会感到痛，会流血。这说明皮肤中可能有组织和组织。
五、反馈
六、总结与答疑
七、作业
时间
分配
学科：生物年级：初一课题：第二单元第二章第三节植物体的结构层次第6次学案
主备人：李洪福参与备课人：刘双双授课时间：9月26日
8.一块完整的骨，可以属于哪个层次结构（）
A、细胞B、组织C、器官D、系统
9、组织的形成是（ ）的结果。
A、细胞分生B、细胞生长C、细胞分裂D、细胞分化
二、填空题
12.构成生物体的不同________有机地结合在一起，共同完成某种_______，这样的结构叫器官。
13．动物体的结构层次较复杂，由多个________按一定的次序组合起来，共同完成一种或几种生理功能的结构叫________。如人体的口腔、咽、食道、胃、等组成人的_________系统。
如果按照从宏观到微观的顺序来描述，人身体的结构层次是：人体→→
→→。
时间
分配
四、合作探究
一、选择
1．在发育过程中，有些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态，结构上也逐渐发生了变化，这个过程叫作（）
人教版七年级生物上第二单元第二章第二节动物体的结构层次优秀教学案例
在教学过程中，我将注重理论与实践相结合，以学生为中心，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学生的生物素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每一个学生都能在课堂上得到有效的指导和帮助，实现全面发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示人体各个层次的图片和模型，让学生直观地感受人体结构层次的美妙。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论、探究活动，鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的合作能力和团队精神。
2.设计小组合作任务，如制作人体结构层次的手工模型、PPT展示等，培养学生的动手能力和创造力。
3.引导学生进行小组评价，培养学生的自我反思和评价能力。
→动物体。
（二）过程与方法
1.通过观察模型、图片等，培养学生的观察能力和空间想象力。
2.利用实物、标本等，引导学生动手操作，培养学生的动手能力和实践能力。
3.采用小组讨论、探究活动等，培养学生的合作能力和问题解决能力。
4.利用多媒体课件、网络资源等，拓宽学生的知识视野，提高学生的信息素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示人体的图片，引导学生观察和描述人体的结构特点。
2.提问学生：“你们知道人体的结构层次是怎样的吗？”引导学生思考和回忆已有的知识。
七年级生物上册 第二单元 第二章 第二节《动物体的结构层次》学案 (新版)新人教版
第二节动物体的结构层次学案【学习目标】1. 说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2. 识别人体的四种基本组织3. 描述人体的四种基本组织的切片【重点难点】重点：1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
难点：1. 生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.人体的四种基本组织。
【新知探究】探究任务一：细胞分化形成不同组织自主探究：1．动物和人体的发育都是从什么开始的？2．什么是细胞分化？3．细胞分化的结果形成了什么？4．什么叫做组织？5．人体有哪四种组织？它们各有什么不同？合作交流：从受精卵发育成高等的动物或人，细胞要经历哪些主要的变化？探究任务二：组织进一步形成器官自主探究：1．器官是怎样形成的？举例说出人体的一些重要器官的名称。
合作交流：1．请分析说明皮肤是器官吗？探究任务三：器官构成系统和人体自主探究：1．什么叫做系统？2．人体有哪些系统？3．人体是怎样构成的？合作交流：跑步时，除了运动系统活动增强外，还有那些器官系统的活动也随之增强？这说明了什么？【拓展提升】动物体（或人体）的结构层次从小到大依次是什么？附：参考答案探究任务一：细胞分化形成不同组织自主探究：1．动物和人体的发育都是从什么开始的？一个细胞——受精卵。
2．什么是细胞分化？在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程就叫细胞分化。
3．细胞分化的结果形成了什么？细胞分化的结果形成了不同的组织。
4．什么叫做组织？由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群，这样的细胞群就叫做组织。
合作交流：从受精卵发育成高等的动物或者人，细胞要经历细胞的分裂、细胞的生长和细胞的分化等生命活动。
探究任务二：组织进一步形成器官自主探究：1．器官是怎样形成的？举例说出人体的一些重要器官的名称。
由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。
人教版七年级上册生物第二单元第二章第二节动物体的结构层次
第二节动物体的结构层次一、示标导学（一）学习目标1、知识目标：（1）说出组织的概念，并能够概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
（2）说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2、能力目标：识别出人体的四种基本组织。
3、情感目标:初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
（二）教学重点：①侧重建构关于动物体结构层次的知识框架。
②能从宏观到微观，从部分到整体逐步对人体形成完整的认识。
（三）教学难点：细胞的分化（这是一个微观的动态过程）。
二、查学诊断1.什么是染色体2.细胞通过分裂产生新细胞三、导学示教1、创设情景导入新课高楼大厦平地起，其主要构建单位是什么？（地基、水泥，还有砖头……）。
有人曾经把生物体比作房子，那么相当于建房子的砖块的应该是什么？从而引出构成人体的基本单位是细胞。
细胞通过分裂可以增加数量，但是亿万个细胞简单地堆砌起来不能成为生物体。
它们是怎样构成生物体的呢？2、问题引导自主探究只有当生物体的各种结构有机地结合起来，才能构成一个统一整体时，才能完成复杂的生命活动。
在多细胞生物体形成的过程中，核心的问题是细胞分化。
同学们，你知道那么分化后的细胞，又如何组成哪些等级单位把生命体有机结合在一体的呢？【教师】向学生展示预习提纲，划分学习小组，以组为单位进行学习，教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。
【学生】先自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。
小组代表发言，组内成员可以补充。
【提纲】①人是从一个细胞——受精卵开始的。
动物和人的生长一样，也是从一个细胞开始的。
这将怎样变化成为一群细胞？②构成人体的各部分的细胞是一样的吗？③什么是组织？组织是怎样形成的？人体有哪四种组织，功能如何？在学生已经知道的有关动物细胞形态结构方面的知识基础上，教师通过引导学生进行实验观察，进而知道构成人体的细胞是多种多样的；并在观察和讨论的基础上，总结归纳出组织的概念。
第二节 动物体的结构层次导学案
课题第二单元第二章第二节动物体的结构层次策略与反思纠错与归纳教师寄语：知其然，知其所以然。
学习目标：1、说出组织的概念，概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，识别人体的四种基本组织；2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；3、进一步熟练使用显微镜并观察人体四种基本组织的切片；4、学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
学法：（1）引导学生阅读、理解、归纳教材；（2）不断设疑，引导学生积极思维，激活学生的想象力；（3）利用挂图、投影等直观教具形象讲解；（4）通过练习反馈。
教学准备：1．挂图。
2．投影器材。
3．自制投影图片预习案一、课前预习一、课前预习1、细胞分化形成不同的（）。
2、每个细胞群都是由（）相似、（）（）相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫组织。
3、人体有四种基本的组织，分别是（）、（）、（）、（）。
探究案三、合作探究学习任务一：概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
1、自学教材细胞分化的相关内容，明确什么是分化？2、课件展示：细胞分化过程。
分析：①②分别表示什么过程：探讨：②过程为生物带来什么后果？补充：学习任务二：观察人体的四种基本组织、器官的构成1、学生观察人体基本组织切片，了解四种组织的特点。
阅读教材，完成表格，总结人体的四种基本组织。
上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织分布功能探讨：组织的结构特点与功能的关系。
学习任务三：器官构成系统和人体阅读教材P62，回答以下问题1、分析说明：器官如何构成了系统。
2、总结：细胞是如何构成一个完整的人体的？三、归航拾贝：分裂、分化按一定次序按一定次序协调配合细胞———→（）—————→器官—————→（）———→人体四、达标测试：1、组织形成的过程大致（）A.细胞分裂→细胞分化→细胞生长B.细胞生长→细胞分化→细胞分裂C.细胞分裂→细胞生长→细胞分化D.细胞分化→细胞分裂→细胞生长2、下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是（）A.上皮组织B.结缔组织C.肌肉组织D.神经组织3、想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织（）①结缔组织②上皮组织③肌肉组织④神经组织A.①②B.③④C.②③D. ①④4、以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是（）A.干细胞分裂的结果B.干细胞分化的结果C.干细胞生长的结果D.干细胞成熟的结果5、下列有关组织的概念，叙述正确的是( )A.组织是构成植物体的基本单位B.组织是由形态相似、结构功能相同的细胞构成的细胞群C.组织是由形态不同、功能相似的细胞构成的细胞群D.组织是彼此否同的细胞通过胞间连丝构成的细胞群6、构成人体的基本组织有( )①②A.保护组织、营养组织、分生组织、输导组织B.上皮组织、结缔组织、营养组织、分生组织C.保护组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织D.上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织7、下列具有保护功能并属于上皮组织的是( )A.小肠腺上皮B.心肌C．血液 D.皮肤上皮8、下列关于器官的叙述中，正确的是( )A.器官是由相同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构B.器官都是由四种基本组织构成，并以某种组织为主C.器官的结构特点不与器官的功能相适应D.器官是由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构9、下列正确表述人体结构层次的是( )A.细胞→组织→系统→人体B.细胞→组织→器官→系统→人体C.细胞→器官→系统→人体D.细胞→器官→组织→系统→人体五、学习感悟：。
人教版生物七年级上册第二单元第二节《动物体的结构层次》教学设计
针对本节课的教学内容，学情分析如下：七年级学生对生物学的学习已具有一定的基础，掌握了细胞的基本结构和功能，但对动物体的结构层次及其相互关系尚缺乏系统的认识。在此阶段，学生的好奇心和求知欲较强，善于观察和提问，但抽象思维能力尚在发展中，需要通过具体、直观的教学手段帮助他们构建知识框架。此外，学生在小组合作、探究学习方面已有一定经验，但还需进一步培养他们的独立思考、批判性思维和解决问题的能力。因此，本节课应注重激发学生的兴趣，运用多样的教学资源和手段，引导他们主动探究、积极思考，以促进知识的内化和能力的提升。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们在学习过程中获得成功的体验，增强自信心。
五、作业布置
1.完成课后练习册中与本节课相关的内容，包括填空题、选择题和简答题，以巩固动物体结构层次的基本概念和相互关系。
-要求学生在完成练习时，尽量用自己的语言进行解答，加深理解和记忆。
2.观察一种动物（可以是家养宠物或野生动物），物的生活习性之间的关系。
-布置观察作业，如让学生观察家中的宠物，记录其结构特点和生活习性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组动物的图片，如蝴蝶、青蛙、兔子等，引导学生观察并提问：“这些动物有哪些共同点和不同点？”让学生思考动物之间的联系和差异，激发他们的学习兴趣。
2.学生分享观察到的共同点和不同点，教师总结并引入新课：“今天我们将学习动物体的结构层次，了解动物体的组成和功能。”
人教版生物七年级上册第二单元第二节《动物体的结构层次》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握动物体结构层次的基本概念，包括细胞、组织、器官、系统和个体等不同层次的结构特点及其相互关系。
14第二节动物体的结构层次1课时
71014第二章第二节《动物体的结构层次》导学案主备人杨金月学习目标：1、说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；识别人体的四种基本组织；描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
培养自主学习能力。
2、使用显微镜观察人体的四种基本组织的切片，培养主动学习能力。
3、在学习讨论组织是细胞分化的结果时，培养学生创新思维。
4、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
自学检测1、动物体的生长发育是从一个什么样的细胞开始的？它将怎么变为多个细胞？2、什么是组织？是怎样形成的？3、实验——观察人体的四种基本组织。
结合教材说出人有哪几种组织？功能如何？4、什么是器官？什么是系统？人体有哪些系统构成人体？5、人体的运动系统主要由骨骼和骨肉组成。
有人说，靠运动系统就能完成各种体育运动。
这种说法对吗？请你分析说明。
6、自学困惑验收学习1.生物体内的各种细胞在形态、结构和功能上有很大差异，这主要是细胞（）的结果。
A.分裂B.分化C.生长D.增多2、构成动物体结构和功能的基本单位是（）A.细胞B.组织C.器官D.系统3、组织是细胞（）的结果A.分裂B.分化C.分生D.生长4、血液是（）A.细胞B.组织C.器官D.系统5、健美运动员在表演时，身体骨肉隆起的原因是（）A.肌肉组织具有收缩和舒张的功能B.肌肉组织具有产生和传导兴奋的功能C.上皮组织具有分泌的功能D.上皮组织具有保护功能6、人体的皮肤是人体最大的（）A.细胞B.组织C.器官D.系统7、下列有关人体构成的层次中，正确的一项是（）A组织→器官→系统→人体→细胞B细胞→组织→器官→系统→人体C细胞→组织→系统→器官→人体D细胞→人体→器官→系统→组织8、如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。
这说明皮肤中可能含有哪些组织？答：皮肤主要由组织构成；会感到疼说明含有组织；会流血说明含有组织。
9、将以下各种器官主要由哪种组织构成的，用线连接起来。
动物体的结构层次
鸡西市第四中学2012—2013年度下学期初一生物导学案第二单元第二章第二节动物体的结构层次编制人：姜秀英复核人：张宏使用日期：2012. 10 编号：11【授课模式】目标导航双主高效【学习目标】通过自学能够说出组织定义，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，能识别人体的四种基本组织，能概述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。
【重点难点】生物通、体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认知。
【学习方法】自主学习合作交流展示提升【学习导航】自主学习前，首先熟悉教材P59本节课所要学习的知识要点；注意教材黑体字部分及插图。
【自主学习】：认真阅读课文59-62页，解决下列问题：1、动物和人的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是。
2、细胞分裂到一定程度，大部分细胞就会停止分裂而进行细胞分化，什么叫细胞分化？3、细胞分化的结果是形成了不同的细胞群，每个细胞群都是由，、相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做。
4、人体由四种组织构成，它们分别是、、、，各有什么功能？5、组织为了完成一定的生理功能，必须进一步形成。
所谓器官，是指。
6、为了完成一种生理功能，必须多个器官的共同参与，这些共同参与完成某种功能的器官就构成了。
人体有大系统。
分别是哪些系统？7、总结课文内容我们可以得出这样一个结论：受精卵通过分裂产生多个细胞，这些细胞通过形成了四种，不同的组织按照一定的次序结合在一起构成了，能够共同完成一种或几种生理功能的器官组合在一起构成了。
人体就是由不同的系统相互协调共同配合才能进行各种生命活动的。
【合作探究】：1、如何判断某一结构是属于组织还是属于器官？2、要完成运动这一种生理功能，仅仅靠运动系统就行了吗？如果不是，还需要哪些系统的参与？这说明了什么问题？【当堂检测】：1.组织形成的过程大致是……（）A.细胞分裂→细胞分化→细胞生长B.细胞生长→细胞分化→细胞分裂C.细胞分裂→细胞生长→细胞分化D.细胞分化→细胞分裂→细胞生长2.下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是……（）A.上皮组织B.结缔组织C.肌肉组织D.神经组织3.想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织……（）①结缔组织②上皮组织③肌肉组织④神经组织A.①②B.③④C.②③D. ①④4.以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是（）A.干细胞分裂的结果B.干细胞分化的结果C.干细胞生长的结果D.干细胞成熟的结果5.人的皮肤属于（）A.细胞B.组织C.器官D.系统6.大多数动物体和人体的八大系统能密切配合，协调分工，主要是由于（）A.神经系统的调节B.循环系统的调节C.运动系统的调节D.消化系统的调节7.将下面相对应的内容用线连接起来：①肱三头肌 A.上皮组织②皮肤 B.结缔组织③胸骨 C.肌肉组织④大脑 D.神经组织8.右图是几种组织的模式图，请据图回答：（1）A图是______组织，具有功能。
10第二单元 第二章 第二节 动物体的结构层次
把荷中学七年级（下）生物科导学案（10号）【学习目标】1、说出组织的概念，概述构成人体的组织是由细胞分裂、分化形成的，说出人体的四种基本组织。
2、说出人体的结构层次。
【学习重点】能描述人体的结构层次，初步形成生物是一个整体的生物学观点。
【学习难点】能概述构成人体的各种组织是通过细胞的分裂和分化形成的，【学法指导】关于细胞三大生理变化的记忆技巧:小小细胞本领高，裂化生长三绝招;分裂能使数目多，生长体积不再小;最奇分化现组织，众多生命离不了。
课题：第二单元第二章第二节动物体的结构层次主备人：韦飞妮复备人：教研组长审批:教务处审批：【快乐自学】1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是（）A、受精卵B、上皮细胞C、肌细胞D、神经细胞2、具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是（）A、上皮组织B、肌肉组织C、神经组织D、结缔组织3、组织的形成是（）A、细胞分裂的结果B、细胞生长的结果C、细胞分裂和生长的结果D、细胞分化的结果4、组成组织的细胞（）A、结构相同，功能不同B、结构功能都不同C、结构不同，功能相同D、结构功能都相同5、请将下列人体主要的脏器与所属系统用直线连在一起。
A．心脏 a．消化系统B．肝脏 b．呼吸系统C．肺 c．内分泌系统D．甲状腺 d．神经系统E．大脑 e．循环系统6、人体的结构层次是→→→→人体。
【合作探究】1、如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血，这说明皮肤中可能有哪些组织？皮肤是一个器官吗？2、一块完整的骨（如一根肋骨）是属于组织还是属于器官？为什么？【知识构建】【当堂检测】1、人体的四种基本组织中，具有收缩和舒张功能的是( )A、上皮组织B、肌肉组织C、结缔组织D、神经组织班级: 小组: 姓名:2、下图中体现细胞分化的是( )3、共同完成人体消化和吸收功能的结构是（）A、消化细胞B、营养组织C、胃D、消化系统4、鸡翅由皮肤、皮下脂肪、肌肉、肌键、骨、神经等构成，所以鸡翅是( )A、细胞B、组织C、器官D、系统5、下列各图中，表示肌肉组织示意图的是( )6、下列不能称作器官的是（）A、肝脏B、心脏C、血液D、皮肤7、在人体的四种基本组织中，能够产生兴奋并传导兴奋的是( )A.上皮组织B.结缔组织C.肌肉组织D.神经组织8、下图中，A-E示意人体的不同结构层次，请据图分析回答下列问题。
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第二单元生物体的结构层次
第二章细胞怎样构成生物体
第二节动物体的结构层次
教师寄语：知其然，知其所以然。
教学目标：
知识目标
1.识别人体的四种基本组织，找出同一组织中细胞形态的共同点及功能，说出组织的概念。
2.说出细胞分化的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和细胞分化形成的。
3.说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统和人体。
能力目标：
通过观察人体基本组织，进一步熟练掌握使用显微镜的操作技能，学会规范使用显微镜。
情感、态度与价值观目标
1.体验到人和动物都有严谨有序的结构，细胞、组织、器官和系统无论在
哪个层次上，人和动物体的结构和功能都是相互适应的。
2.初步形成人和动物体是一个有机整体的生物学观点。
教学重难点：
重点
1.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统和人体。
2.从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整认识。
难点
1.细胞分化形成组织是微观层面上的难点。
2.各系统互相协调形成整体是宏观上的难点。
教学准备：
课前预习
课时安排：
1课时
教学过程：
一、问题导学
1、什么叫做分化？
2、什么叫做组织？
3、 人体有四种基本组织，分别是： 、 、 和 。
4、 什么叫做器官？
5、 什么是系统？
二、情境引入
动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化
成为多个细胞？
三、合作探究
学习任务一：概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
1、 自学教材细胞分化的相关内容，明确什么是分化？
2、 课件展示：细胞分化过程。
分析：①②分别表示什么过程：
探讨：②过程为生物带来什么后果？
学习任务二： 观察人体的四种基本组织、器官的构成
1、学生观察人体基本组织切片，了解四种组织的特点。
阅读教材，完成表格，
探讨：组织的结构特点与功能的关系。
2、组织构成器官。
实例分析：皮肤
①
举例:常见器官（如呼吸器官、消化器官等），由消化器官引入消化系统细说说组织构成器官的过程。
学习任务三：器官构成系统和人体
阅读教材P62，回答以下问题
1、分析说明：器官如何构成了系统。
2、总结：细胞是如何构成一个完整的人体的？
四、拓展创新：
分析讨论：人体运动仅靠运动系统（骨骼和肌肉）能行吗？试说说。
五、归航拾贝：
（一）选择题
1、组织形成的过程大致（）
A.细胞分裂→细胞分化→细胞生长
B.细胞生长→细胞分化→细胞分裂
C.细胞分裂→细胞生长→细胞分化
D.细胞分化→细胞分裂→细胞生长
2、下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是（）
A.上皮组织
B.结缔组织
C.肌肉组织
D.神经组织
3、想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织（）
①结缔组织②上皮组织③肌肉组织④神经组织
A.①②
B.③④
C.②③
D. ①④
4、以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是（）A.干细胞分裂的结果 B.干细胞分化的结果
C.干细胞生长的结果
D.干细胞成熟的结果
5、下列有关组织的概念，叙述正确的是 ( )
A.组织是构成植物体的基本单位
B.组织是由形态相似、结构功能相同的细胞构成的细胞群
C.组织是由形态不同、功能相似的细胞构成的细胞群
D.组织是彼此否同的细胞通过胞间连丝构成的细胞群
6、构成人体的基本组织有 ( )
A.保护组织、营养组织、分生组织、输导组织
B.上皮组织、结缔组织、营养组织、分生组织
C.保护组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织
D.上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织
7、下列具有保护功能并属于上皮组织的是 ( )
A.小肠腺上皮
B.心肌 C．血液 D.皮肤上皮
8、下列关于器官的叙述中，正确的是 ( )
A.器官是由相同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构
B.器官都是由四种基本组织构成，并以某种组织为主
C.器官的结构特点不与器官的功能相适应
D.器官是由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结
构
9、下列正确表述人体结构层次的是 ( )
A.细胞→组织→系统→人体
B.细胞→组织→器官→系统→人体
C.细胞→器官→系统→人体
D.细胞→器官→组织→系统→人体
10．在发育过程中，有些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态，结构上也逐渐发生了变化，这个过程叫作（）A、细胞的分化 B、细胞的分裂 C、细胞的生长 D、细胞的生殖11．下列属于组织的是（）A、血液 B、心脏 C、血管 D、四肢
12．由一群形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起形成的是（）
A、细胞群
B、组织
C、器官
D、系统
13.骨组织属于（）
A、上皮组织
B、肌肉组织
C、神经组织
D、结缔组织
14.构成人体脊髓的主要组织是（）
A、上皮组织
B、肌肉组织
C、结缔组织
D、神经组织
15.共同完成人体消化和吸收功能的结构是（）
A、胃
B、肠
C、消化细胞
D、消化系统
16.下列属于动物器官的是（）
A、肌腱
B、鸡翅
C、皮肤的表皮
D、血液
17.一块完整的骨，可以属于哪个层次结构（）
A、细胞
B、组织
C、器官
D、系统
18.下列几种组织中，不能同时与其它组织存在于同一个器官的一种是（）
A、保护组织
B、上皮组织
C、神经组织
D、结缔组织
19.构成人体肝脏的组织主要是（）
A、上皮组织
B、肌肉组织
C、神经组织
D、结缔组织
20、组织的形成是（）的结果。
（）
A、细胞分生
B、细胞生长
C、细胞分裂
D、细胞分化（二）非选择题
21、分析下图表示什么过程；A属于组织；B属于组织。
A
B
D
C
22、人体分布最广的组织是。
特点是。
有连结、保护、支持、营养等作用。
请举例：。
23、神经组织——主要由神经细胞（也叫神经元）构成；分布在神经系统里；神经细胞受刺激后能。
24、动物和人体的器官，一般由、、、按照一定的次序构成，并且以为主。
器官的这种结构特点，是与它的相适应的。
例如心脏，它的内、外表面覆盖着组织，里面主要由构成，结缔组织和神经分布在其中。
这种结构特点是与心脏具有的功能相适应的。
25、判断下列说法是否正确。
正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）多细胞生物体内细胞是随机堆砌在一起的。
（）（2）胃腺细胞和胃壁肌肉细胞在同一器官内，却属于不同的组织。
（）（3）同一受精卵经细胞的分裂和分化，所产生的细胞内的染色体数量是一样的。
26、将下面左侧所列器官与右侧构成它的组织用线连接起来。
心脏上皮组织
唾液腺肌肉组织
股骨神经组织
大脑结缔组织
27、皮肤在人体表面起到保护作用，当皮肤划破时人会感到疼痛，有时会流血。
试说明皮肤中可能包含了哪几种组织。
学后反思：
通过本节的学习你的收获是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．你的困惑是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
板书设计：
第二节动物体的结构层次
运动系统
上皮组织消化系统分裂、分化肌肉组织呼吸系统
细胞组织神经组织器官系统循环系统人体
结缔组织泌尿系统
神经系统
生殖系统
教学反思：。