动物的结构层次导学案教案
1.3.2 动物体的结构层次教案 人教版生物七年级上册.doc
1.3.2 动物体的结构层次教案一、教学目标1.提高生命观念：理解生物体的结构和功能相适应的原则，认识到动物体结构层次的递进关系，加深对生命现象的认识。
2.增强科学思维：学会运用观察、比较、分析等方法，探索动物体各器官系统的组成及其功能，提高逻辑思维和批判性思维能力。
3.培养探究精神：激发学生对生物学现象的好奇心，引导他们主动参与课堂讨论和实验操作，培养独立思考和解决问题的能力。
4.强化社会责任感：通过了解动物体的结构与功能，认识到保护生物多样性和生态环境的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
二、教学重难点重点：生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
人体的四种基本组织及其功能。
描述人体的结构层次。
难点：理解细胞分化的过程及其结果。
从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体结构层次形成完整认识。
三、教学准备教具与学具：显微镜、人体四种基本组织的永久切片、多媒体课件、板书材料等。
预习任务：学生需预习教材内容，了解细胞分裂和分化的基本概念。
四、学情分析中学生对于细胞、组织、器官、系统等概念已有一定了解，但他们在抽象思维和知识整合方面存在一定难度，难以深入理解这些结构层次之间的联系和区别。
因此，在教学过程中，教师需关注学生已有的知识储备，通过直观教学、互动讨论和案例分析等方法，帮助学生克服学习难点，构建完整的动物体结构层次知识体系，从而提高他们的生物学素养和探究能力。
五、教材分析本节课选自人教版生物七年级上册，章节为1.3.2,主题为“动物体的结构层次”。
教学内容主要包括以下三个方面：1.动物体的基本单位：细胞及其功能，细胞组织的概念及其分类。
2. 动物体的主要器官系统：介绍八大器官系统(消化、呼吸、循环、泌尿、运动、生殖、神经、内分泌)及其功能。
3.动物体的结构层次：从细胞到组织、器官、系统和整个动物体，阐述动物体结构层次的递进关系。
六、教学过程1.导入新课情境引入，激发兴趣故事导入：以一个生动的故事作为开场，比如“细胞的奇妙旅行”,讲述一个细胞从受精卵开始，经历分裂、分化，最终成为复杂生物体一部分的旅程。
动物体的结构层次教案
动物体的结构层次教案一、教学目标：1. 让学生了解动物体的结构层次，理解各个层次之间的关系。
2. 培养学生观察、分析动物体结构的能力。
3. 引导学生掌握动物体结构层次的基本概念，提高学生的生物学素养。
二、教学内容：1. 动物体的结构层次概念。
2. 细胞在动物体结构层次中的作用。
3. 组织、器官、系统在动物体结构层次中的关系。
4. 实例分析：动物体结构层次在实际中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：动物体的结构层次及其之间的关系。
2. 教学难点：动物体结构层次在实际中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解动物体的结构层次概念、各个层次之间的关系。
2. 直观演示法：展示图片、模型等，帮助学生形象地理解动物体结构层次。
3. 实例分析法：分析实际生活中的例子，让学生更好地理解动物体结构层次的应用。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考动物体的结构层次。
2. 讲解：讲解动物体的结构层次概念，分析各个层次之间的关系。
3. 展示：展示图片、模型等，帮助学生形象地理解动物体结构层次。
4. 实例分析：分析实际生活中的例子，让学生更好地理解动物体结构层次的应用。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点和实例，培养学生的合作与交流能力。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 板书设计：动物体的结构层次1. 细胞2. 组织3. 器官4. 系统5. 动物体六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对动物体结构层次的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对于动物体结构层次应用的理解。
3. 作业批改：检查学生作业，评估他们对动物体结构层次的掌握情况。
4. 学生反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，以促进教学改进。
七、教学拓展：1. 邀请动物学家或生物学教师进行专题讲座，加深学生对动物体结构层次的认识。
动物体的结构层次 复习导学案
《动物体的结构层次》复习导学案学习目标（一）、知识目标1、理解细胞分化、组织、器官、系统的概念，知道构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，识别人体的四种基本组织；2、知道人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；（二）、能力目标通过学习，培养学生的观察能力、比较能力、合作探究能力等；（三）、情感目标通过学习，初步形成生物体的形态、结构与其功能相适应以及生物体是一个整体的生物学观点。
学习重点：让学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整的认识。
学习难点：细胞分化。
学习过程一、自主学习，巩固知识（小组内自主完成复习内容，不太确定的标记出来，然后小组交流）1、多细胞生物体通过细胞分裂增加细胞数目，起初它们在形态、结构方面都相似，都具有分裂能力。
后来大部分细胞失去分裂能力。
在个体发育过程中，__________________ ______，在_____、____、______上发生________________，这个过程叫做___________。
2、细胞分化产生了不同的细胞群，由_______相似、________、________相同的细胞联合在一起形成的________叫做组织。
3、动物的受精卵经过分裂和分化，就形成______组织、_______组织、_______组织、______组织四大组织。
其主要功能是__________________。
像胃这样由_________________________按照________________________，行使______________就构成了器官。
6、口腔、咽、____、____、______、肛门、肝、___、_____等都是消化器官，它们有一个共同特点：都是在__________和___________中起作用。
像这样，能够共同完成________________________________按照__________________，就构成了系统。
动物体的结构层次导学案
第二章细胞怎样构成生物体第2节动物体的结构层次一、学习目标1、说出组织的定义，概述人体的各种纽织是由细胞分裂、分化形成的。
2、识别人体的四种组织。
3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
4、初步形成生物体是一个整体的生物学观。
二、基础知识1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞是_________。
2、受精卵通过______产生新细胞。
这些细胞在后来大部分都失去_____能力，在_____、_____和_______上逐渐发生变化的过程，叫________。
3、细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都由______相似，______和______相同的细胞联合在一起，这样的细胞群叫做______。
4、动物和人体的组织有四种：_________、_________、_________、________。
5、器官：由不同的_____按照一定的______结合在一起构成的行使一定______的结构。
6、系统：由能够共同完成一种或几种_______的多个______按照一定的次序组合在一起构成。
7、人体由___________、___________、__________、__________、___________、___________、___________八大系统构成。
8、消化系统由口腔、_____、食道、____、_____、肛门以及肝、胰等器官按一定的次序连在一起,共同完成人体____和_______的功能。
9、列表比较人体四种组织的区别：三、随堂检测1.“麻雀虽小，五脏俱全”，生物体内存在不同的结构是由于细胞的( )A.分裂B.分化C.生长D.癌变2.下列四组中，都属于结缔组织的是( )A.血液、骨组织、肌腱、韧带B.肌腱、鼻黏膜C.胃腺、肠腺D.软骨组织、皮脂腺3.下列器官不属于同一个系统的是( )A.咽、小肠B.咽、肺C.胰腺、胃D.肾脏、睾丸4.人的皮肤不慎被划破，会感到疼痛，会流血，这说明皮肤含有( )①上皮组织②神经组织③结缔组织④肌肉组织A.①③B.①②C.①②③D.①②③④5.冬天来临时皮肤干燥，当护肤油涂到手背上时会很快被吸收，首先发挥吸收作月的人体组织是( )A.上皮组织B.肌肉组织C.保护组织D.神经组织6.下列关于人体组织的叙述，错误的是( )A.血液和骨组织属于结缔组织B.上皮组织具有营养、连接、支持和保护的功能C.肌肉组织具有收缩和舒张的功能D.神经组织主要由神经细胞构成能够感受刺激传导神经冲动7.构成动物体的结构层次（由微观到宏观）是下列哪一项？( )A.细胞→组织→器官→动物体B.组织→器官→细胞→动物体C.器官→细胞→组织→动物体D.细胞→组织→器官→系统→动物体答案以及解析1.答案：B解析：细胞分化就是由一种相同的细胞类型经过细胞分裂后逐渐在形态、结构和功能上形成稳定性差异，产生不同的细胞类群的过程，细胞分化的过程大致是:细胞分裂所产生的新细胞，起初在形态、结构方面都很相似，并且都具有分裂能力，后来除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部细胞失去了分裂能力，在生长过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，结果就逐渐形成了不同的组织，经过细胞分化，在多细胞生物体内就会形成各种不同的组织，由不同的组织构成器官，由不同的器官构成系统，由八大系统构成动物体，细胞分裂使细胞数目增多，细胞生长使细胞体积增大。
第二节动物体的结构层次优秀教学案例
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，明确动物体的结构层次及其之间的关系。
2.学生分享自己的学习收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师针对学生的回答，进行总结归纳，强化重点知识。
3.设计具有挑战性和现实意义的探究活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
4.营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中主动学习、积极参与。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和针对性的问题，引导学生思考和探讨动物体的结构层次。
2.通过问题链的形式，让学生在解决问题的过程中，系统地掌握动物体的结构层次。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和批判性思维。
4.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力和解决实际问题的能力。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个小组成员都能在合作中发挥自己的优势。
2.明确小组合作的目标和任务，引导学生积极参与讨论和探究。
3.鼓励小组成员相互交流、相互帮助，培养团队合作精神。
2.利用拼图活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
4.利用问题引导和总结，培养学生的思考能力和归纳能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对动物体的结构与功能的兴趣，提高他们对生物学的热爱。
2.培养学生对动物的关爱和保护意识，增强他们的生态环保意识。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生绘制一幅动物体的结构层次图，并写一篇关于动物体结构与生活环境关系的小短文。
2.学生完成作业，教师批改并及时给予反馈，巩固所学知识。
动物体的结构层次 导学案
【课题】动物体的结构层次【学习目标】1、说出组织的定义，概述构成人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、识别人体的四种基本组织。
3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
【重点、难点、考点】重点：1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
难点：1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、从微观到宏观，从总分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认知。
【学习过程】活动一、【自主学习】模块一：_细胞分化1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞是_____ ____。
2、受精卵通过产生新细胞。
这些细胞在后来大部分都失去能力，在、和上逐渐发生变化的过程，叫。
模块二：细胞分化形成组织__3、细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都由相似，______和______相同的细胞联合在一起，这样的细胞群叫做。
模块三：人体的基本组织：组成与功能上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织【画龙点睛】：细胞是如何构成一个完整的人体的？分裂、分化按一定次序按一定次序协调配合细胞———→（）—————→（）—————→（）———→人体【慧眼识珠】1、在构建生物体的过程中，细胞分化的作用是（）A．形成不同的器官B．形成不同的组织C．促进细胞分裂D．促进细胞生长2、下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是（）A．上皮组织 B．结缔组织 C．肌肉组织 D．神经组织3、下列有关器官的叙述,正确的是（）A、由形态相似，结构、功能相同的细胞群组成的B、由不同的组织按一定次序结合，行使一定功能的结构C、血液是流动的器官D、多种组织就近结合而成的结构4、按照构成生物体的结构层次排序，正确的是（）A．④→②→①→③→⑤B．①→②→③→④→⑤C．⑤→①→③→④→②D．②→①→④→③→⑤5、图中A~F是人体的不同结构层次，请根据图分析回答下列问题。
(1) 整个人体都是由A细胞发育而成的，A细胞是。
七年级生物上册 2.2.2 动物体的结构层次导学案(新版)新人教版
动物体的结构层次动物体的结构层次学案设计
六、拓展：
1.在人体的四种组织中，构成颅骨的主要组织是
A、上皮组织
B、结缔组织
C、肌肉组织
D、神经组织
2.形成同一组织的细胞的特点是
A、形态相似，结构和功能相同
B、形态相同，结构和功能相似
C、结构相同，形态和功能相同
D、结构相似，形态和功能相似
3.下列关于人体器官和系统的叙述中，不正确的是（）
A、器官一般由四种基本组织构成，并以某种组织为主
B、肝脏、心脏、胃、大脑都是器官
C、系统由多个组织构成，能完成一种或几种生理功能
D、器官的结构是与生理功能相适应的
4.下列关于人体结构层次的排列中，正确的顺序是（）
A、组织→细胞→器官→系统→人体
B、组织→细胞→系统→器官→人体
C、细胞→组织→器官→系统→人体
D、细胞→组织→系统→器官→人体
5.图中，A～E表示人体的不同结构层次，请据图分析回答下列问题：
（1）图中A属于人体的这一结构层次。
人体的皮肤属于图中表示的结构层次。
人体具有而植物体没有的是［］。
（2）图中由A到B表示过程，在这一过程中，染色体的变化最明显，染色体是由和两种物质组成的。
（3）图中由B到C表示过程，该过程的结果形成了人体的四种基本组织，包括组织、肌肉组织、神经组织和组织。
6.观察人体的基本组织（注：不具备实验条件的，可以认真观察教材第63页图）
请完成以下表格，总结人体的四种基本组织。
上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织分布
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《动物体的结构层次》学案
222动物体的结构层次【学习目标】依据课程标准并围绕学生发展核心素养的要求，教学目标如下：1.通过描述组织、器官和系统的组成与功能，认识动物体生长发育规律；2.通过对人体的结构层次的学习，初步树立生物体是一个整体的生物学观点。
【潜伏训练】1.动物和人体发育都是从什么开始的？。
2.想象一下，一个受精卵细胞发育成人体，细胞会发生哪些变化？。
【精讲释疑】FQ1;观察下图，多细胞生物体内多种多样的细胞是如何形成的？1.①表示细胞。
2.②表示细胞。
3.③表示细胞。
4.右区相对于左区细胞，有哪些方面的变化？。
5.什么是细胞的分化？在个体发育过程中，或细胞通过分裂产生后代，在、和上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。
【自主学习】FQ2：人体有哪些组织？1.什么叫做组织？由相似，和相同的细胞联合在一起，构成的叫做组织。
2.上图中，甲是细胞群，属于组织。
3.人体有哪些组织，其功能是什么？组织类型组成细胞群功能实例上皮组织细胞保护，等功能。
肌肉组织细胞具有和功能，使机体产生运动。
神经组织细胞感受刺激，传导，起到调节和作用。
结缔组织骨、血液细胞等支持，，和营养等功能。
【小组合作】FQ3:人体的结构层次是怎样的？1.什么是器官？由的组织，按照一定的次序结合在一起行使一定功能的结构。
2.一种组织能构成器官吗？。
3.相对于组织，器官有何特点？。
5.什么是系统？的器官按照一定的秩序在一起就形成了系统。
6.人从一个受精卵细胞，经过各种变化，生长发育成人体，请小组尝试用图解表示人体的结构层次？【分层练习】（一）选择题1.构成人体的细胞多种多样，有肌肉细胞、神经细胞、上皮细胞，血细胞等，他们又形成不同的组织，组织的形成是（）A.细胞分裂的结果B.细胞生长的结果C.细胞分化的结果D.细胞成熟的结果2.人体的血液属于哪一结构层次（）A.细胞B.组织C.器官D.系统3.构成皮肤表皮的组织是（）A.保护组织B.上皮组织C.神经组织D.结缔组织4.下列有关动物组织、系统和器官的叙述正确的是（）A.动物组织由形态结构相似、功能不同的细胞构成B.不同组织的细胞都具有分裂能力C.系统是由不同组织按照一定次序结合起来的，能行使一定功能D.一个系统包括多个器官，这些器官能共同完成一种或多种生理功能5.下列关于细胞分裂和细胞分化的描述中，正确的是（）A.细胞分化后，细胞的形态、功能也发生了变化B.青蛙发育：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙过程中只有细胞分裂而没有分化C.生物体的组织是由于细胞不断分裂所形成的D.细胞分裂分化导致细胞内遗传物质不断发生改变6.下面是细胞发生的一系列变化过程示意图，有关分析错误的是（）A.过程①前后细胞的遗传物质不变B.过程①的结果是细胞数目增加C.过程②是受细胞内遗传物质控制的D.过程②后，ABC细胞的形态结构功能发生了改变，是因为其内的遗传物质改变（二）填空题7.人体内种类最多、分部最广泛的组织是组织。
《动物体的结构层次》 导学案
《动物体的结构层次》导学案一、学习目标1、能够说出细胞分化的概念，以及组织的形成是细胞分化的结果。
2、能够识别动物体的四种基本组织，并描述其功能。
3、能够描述动物体的器官、系统的概念和构成。
4、理解动物体的结构层次，即细胞、组织、器官、系统、个体。
二、学习重点1、细胞分化的概念和组织的形成。
2、动物体的四种基本组织的结构和功能。
3、动物体的结构层次。
三、学习难点1、细胞分化的概念和组织的形成过程。
2、理解器官和系统的概念以及它们之间的关系。
四、学习过程（一）导入同学们，我们都知道生物体是由细胞构成的。
那么，一个小小的细胞是如何构成复杂的动物体的呢？这就涉及到动物体的结构层次。
让我们一起来探索这个神奇的过程吧！（二）细胞分化1、概念细胞在发育过程中，形态、结构和功能发生变化的过程，叫做细胞分化。
例如，受精卵经过多次分裂形成许多形态、结构和功能相似的细胞。
这些细胞在进一步发育过程中，逐渐出现了差异，有的形成了肌肉细胞，有的形成了神经细胞，有的形成了上皮细胞等。
2、意义细胞分化是形成不同组织的基础，使生物体的细胞趋于专门化，有利于提高各种生理功能的效率。
（三）动物体的四种基本组织1、上皮组织（1）分布：体表和各种管腔壁的内表面。
（2）结构特点：细胞排列紧密，细胞间质少。
（3）功能：保护、分泌等。
例如，皮肤的表皮层就是上皮组织，它可以防止外界有害物质的侵入，并分泌汗液和皮脂。
2、肌肉组织（1）分布：骨骼、心脏、胃、肠等部位。
（2）结构特点：主要由肌细胞构成。
（3）功能：收缩、舒张，产生运动。
肌肉组织又分为平滑肌、骨骼肌和心肌。
平滑肌分布在胃、肠等内脏器官的管壁上；骨骼肌附着在骨骼上；心肌构成心脏的壁。
3、神经组织（1）分布：脑、脊髓和神经中。
（2）结构特点：主要由神经细胞构成，神经细胞具有突起。
（3）功能：感受刺激，传导神经冲动，在体内起着调节和控制作用。
4、结缔组织（1）分布：广泛分布于身体各处。
（2）结构特点：细胞间隙大，细胞间质多。
动物体的结构层次导学案
《动物体的结构层次》学案姓名_______ 班级_______一、学习目标1.多细胞生物体内多种多样的细胞是怎样形成的？2.人体有哪些基本组织？3.人体的结构层侧是怎样的？二、自主学习（在本环节中，你需要独立自主的尝试完成学案中的内容，时间10分钟） 1.细胞分化形成组织（1）人和动物的发育都是从 开始的，这个细胞就是 。
（2）细胞分化：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过 产生的后代，在 、_______和 上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。
（3）组织：每个细胞群都是由 ， 、 相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做 。
（4）多细胞生物体都是通过 增加细胞数目，经过细胞 和 就形成了生物体内多种多样的细胞，这些细胞进一步形成各种组织。
（5：主要功能 人体的基本组织：主要功能：主要功能：主要功能2.组织进一步形成器官（1）器官：由不同的组织按照 结合在一起构成的行使 的结构，叫做器官。
（2）请写出几种你知道的器官 。
3.器官构成人体和系统（1）系统：能够共同完成 的多个 按照一定的次序组合在一起就构成了系统。
（2）人体有八大系统分别是： 4.人体的结构层次 即： 是生物体结构和功能的基本单位。
三、合作探究（请各组同学相互之间针对自主学习不能独立完成的部分内容进行讨论完成，比比看，那个小组完成的最出色，时间10分钟左右）四、展示交流与纠错（能回答前面题目的同学请举手示意老师，时间10分钟左右）五、达标检测（独立完成5-8分钟） 1.判断下列说法的正误（1）多细胞生物体内的细胞是随机堆砌在一起的。
（ ） （2）胃腺细胞和胃壁肌细胞在同一器官内，却属于不同的组织（ ）（3）同一受精卵经细胞的分裂和分化，所产生的细胞内的染色体数量是一样的（ ） 2.生物体结构和功能的基本单位是（ ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 3.下列哪种组织具有分泌和保护功能（ ）A.结缔组织B.上皮组织C.神经组织D.肌肉组织 4.下列关于细胞分化性成组织的描述正确的是（ ）A.细胞通过分裂形成形态相同的其他细胞的过程称为细胞分化B.组织是一群细胞随意堆积在一起形成的C.组织是由形态、功能不同的细胞联合在一起形成的D.细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性变化，这个过程即细胞分化。
064.人教版七年级生物上册2.2.2动物体的结构层次-导学案
第二节动物体的结构层次1、说出细胞分化、组织概念、组织的形成。
2、识别人体的四种基本组织。
3、说明人体的结构层次。
1、说出组织概念、组织的形成。
2、识别人体的四种基本组织。
3、说明人体的结构层次。
组织形成的理解。
通过人体的结构层次的学习，在理解细胞分化的基础上，结合实物模型，获得有关动物体的结构层次的知识。
一、细胞分化形成不同的组织阅读教材59-60页，完成下列问题：1、什么是细胞分化？（要求：从课本上标画并记住）2、什么叫组织？人体的基本组织有、、和。
（要求：从课本上标画并记住）3、描述人体四种组织形成的过程。
（要求：用自己的话说出）二、组织进一步形成器官阅读教材第61页，完成下列问题：1、什么是器官？请举例说出。
（要求：从课本上标画并记住）三、器官构成系统和人体（5min）阅读教材第62页，完成下列问题：1、什么是系统？人体是如何完成复杂的生命活动的？总结：如果从微细到宏大的顺序来描述，人体的结构层次如何？通过本节课的学习，我们对人体的组成有了进一步的认识，人体是由受精卵发育而来，受精卵首先进行产生新细胞，这些新细胞一部分成各种组织，人体的种基本组织，按一定的次序结合在一起形成，多个器官构成，大系统协调配合使人体内的各种复杂生命活动能够正常进行。
1．在发育过程中，有些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态，结构上也逐渐发生了变化，这个过程叫作（）A、细胞的分化B、细胞分裂C、细胞的生长D、细胞的生殖2．下列属于组织的是（）A、血液B、心脏C、血管D、四肢3．由一群形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起形成的是（）A、细胞群B、组织C、器官D、系统4.骨组织属于（）A、上皮组织B、肌肉组织C、神经组织D、结缔组织5.构成人体脊髓的主要组织是（）A、上皮组织B、肌肉组织C、结缔组织D、神经组织6.共同完成人体消化和吸收功能的结构是（）A、胃B、肠C、消化细胞D、消化系统7.下列属于动物器官的是（）A、肌腱B、鸡翅C、皮肤的表皮D、血液8.一块完整的骨，可以属于哪个层次结构？（）A、细胞B、组织C、器官D、系统9.下列几种组织中，不能同时与其他组织存在于同一个器官的一种是（）A、保护组织B、上皮组织C、神经组织D、结缔组织10.构成人体肝脏的组织主要是（）A、上皮组织B、肌肉组织C、神经组织D、结缔组织11、组织的形成是（）的结果。
初中初一生物上册《动物体的结构层次》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教学内容：教师从细胞、组织、器官、系统和个体五个层次详细介绍动物体的结构层次，结合课本内容和实例进行讲解。
2.教学方法：采用讲解、举例、演示等多种教学方法，帮助学生理解动物体结构层次的基本概念及其相互关系。
4.思考与讨论：请学生思考以下问题，并在下节课上进行分享：
a.动物体的结构层次对于它们的生活有什么意义？
b.如果动物体的结构层次发生改变，会对它们产生什么影响？
c.你认为生物的进化是如何影响动物体结构层次的？
5.拓展阅读：推荐学生阅读与动物体结构层次相关的科普书籍或文章，如《动物世界的奥秘》等，以拓展知识面，激发学生对生物学科的兴趣。
4.设计具有梯度的问题，引导学生由浅入深地掌握知识，培养逻辑思维和分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱和兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。
2.培养学生的环保意识，让他们了解动物体结构层次与生态环境之间的关系，关注生物多样性的保护。
3.培养学生的团队合作精神，让他们在合作学习中体验到分享、互助和共同成长的快乐。
（3）重视学生的自我评价和同伴评价，培养他们的自我认知和反思能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师以生动的故事引入新课，例如讲述一个关于小蝌蚪找妈妈的故事，描述小蝌蚪在成长过程中身体结构的变化，从而引发学生对动物体结构层次的思考。
2.提出问题：教师提出问题，如“为什么小蝌蚪在成长过程中会发生这么大的变化？”“动物体的结构层次又是怎样的？”激发学生的好奇心和求知欲。
3.教学目的：使学生掌握动物体结构层次的知识，理解各层次之间的联系，为后续学习打下基础。
初中生物七上2.2《第二节 动物体的结构层次》教案两篇(附导学案)
《第二节动物体的结构层次》教案【教学目标】：1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【重点和难点】：重点： 1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）【教学方法】：实验法【教学过程】：《第二节动物体的结构层次》导学案年级：七年级班级：姓名：___________学习目标：1、说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、识别人体的四种基本组织。
3、描述人体的结构层次。
4、使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。
5、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
学习重点：1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、人体的结构层次。
学习难点：1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、人体的四种基本组织。
预习案一、预习提纲1、多细胞生物体内多种多样的细胞是怎样形成的？2、人体有哪些基本组织？3、人体的结构层次是怎样的？二、预习自测题1、动物和人体的发育是从一个细胞开始的，这个细胞就是。
2、在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在上发生差异性的变化，这个过程叫做。
3、细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由相似，相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做。
4、人体有四种基本组织，它们分别是。
5、由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成行使一定功能的结构，叫做。
6、能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，就构成了。
三、预习后你的困惑是：导学案一、预习情况检测二、合作探究、展示点评1、动物和人的生长是由什么细胞开始的？它是怎样形成一群细胞的？2、什么是组织？组织是怎样形成的？3、人体有哪四种基本组织？它们各有什么特点，基本功能是什么？4、什么是器官？说出人体的几种器官。
《动物的结构与功能导学案》
《动物的结构与功能》导学案一、导学目标：1. 了解动物的结构组成和功能特点；2. 掌握动物的不同器官的功能；3. 能够分析动物的结构与功能之间的干系。
二、导学内容：1. 动物的结构组成：动物的身体结构主要包括头部、躯干和四肢等部分；2. 动物的功能特点：不同的动物具有不同的适应环境的功能特点；3. 动物的器官功能：不同的器官对动物的生存和生活起着重要的作用。
三、导学步骤：1. 导入：通过展示一些动物的图片或视频，引导学生讨论动物的结构与功能之间的干系；2. 进修：介绍动物的结构组成和功能特点，引导学生认识到动物的结构与功能之间的密切联系；3. 实践：设计一些实验或观察活动，让学生亲自去观察和探究动物的结构与功能；4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对动物结构与功能的理解和认识；5. 总结：引导学生总结本节课学到的知识，强化他们对动物结构与功能的理解。
四、导学反馈：1. 请学生根据所学知识，完成一份关于动物结构与功能的小测验；2. 针对学生的答题情况，及时进行讲解和指导，帮助他们进一步稳固所学知识。
五、拓展延伸：1. 鼓励学生自主探究其他动物的结构与功能，比如鱼类、昆虫等；2. 组织学生进行一次动物园参观活动，让他们亲身感受不同动物的结构与功能。
六、课后作业：1. 请学生整理所学知识，完成一份关于动物结构与功能的笔记；2. 设计一份关于动物结构与功能的海报，展示给同砚们。
通过本节课的进修，置信学生们能够更加深入地了解动物的结构与功能之间的干系，培养他们的观察和思考能力，提高他们的科学素养。
希望学生们能够在未来的进修和生活中，不息探索和发现动物世界的奥秘，为珍爱和关爱动物做出自己的贡献。
《动物的结构与功能导学案-2023-2024学年科学人教版》
《动物的结构与功能》导学案第一课时导学目标：1. 了解动物的结构特点和功能作用。
2. 精通动物各种器官的结构和功能。
3. 能够诠释不同动物适应环境的特殊结构和功能。
导学重点：1. 动物的结构与功能的干系。
2. 动物适应环境的特殊结构和功能。
导学难点：1. 理解动物器官的结构和功能。
2. 精通动物结构与功能的相关知识。
导学内容：一、动物的结构与功能1. 动物的结构特点：多细胞结构，有机体的器官分为不同系统。
2. 动物的功能作用：各种器官的协调工作实摩登谢、运动、感知等功能。
二、动物各种器官的结构和功能1. 呼吸系统：气管、支气管、肺部等器官。
功能：吸取氧气，排出二氧化碳。
2. 循环系统：心脏、血管、血液等器官。
功能：输送营养物质、氧气和代谢产物。
3. 消化系统：口腔、食道、胃、肠等器官。
功能：消化食物，吸纳养分。
4. 神经系统：大脑、脊髓、神经纤维等器官。
功能：接收、处理和传递信息。
5. 感觉系统：眼睛、耳朵、鼻子、皮肤等器官。
功能：感知外界事物，维持生物体内外平衡。
三、动物适应环境的特殊结构和功能1. 生活在极寒环境的动物，如北极熊、企鹅等，具有厚毛皮和脂肪层，保持体温。
2. 生活在沙漠环境的动物，如骆驼、蜥蜴等，具有耐热的皮肤和蓄水的能力。
3. 生活在水中的动物，如鱼类、海豚等，具有鳞片和鳃等适应水生生活的器官。
综上所述，动物的结构与功能密切相关，不同动物依据生存环境的不同，演化出相应的适应结构和功能。
通过进修动物的结构与功能，能够更好地理解生物多样性和适应性的玄妙。
期望同砚们在进修过程中能够勤勉沉思，加深对动物世界的了解。
第二课时导学目标：通过本节课的进修，同砚将了解不同动物的结构和功能，精通动物体内各个器官的功能和互相干系。
一、导入1. 师生互动：请同砚谈谈自己喜爱的动物，并简易描述一下这只动物的外貌特征。
2. 引入主题：通过同砚的描述，引出本节课的主题——动物的结构与功能。
二、知识讲解1. 动物的结构：动物的结构由身体各部分组成，包括头部、四肢、尾巴等。
动物体的结构层次导学案(初中部)
漳州立人学校分层导教案（初中部）课题：动物体的构造层次第 1课时第周 (年代日 )增补与完美1.理解组织的看法，概括构成人体的各样组织是经过细胞分裂和分化形成的。
2.察看人体四种基本组织，辨他人体的四种基本组织。
3.说明人体的构造层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
4.初步建立生物体是一个整体的生物学看法。
组织的看法。
人体的四种基本组织。
人体的构造层次。
建立生物体是一个整体的生物学看法。
：、____________________：1 课时学生依据老师供给的导学纲要，阅念书籍达成自学。
小组沟通，帮组学习。
1.多细胞动物和人体的生长发育是从一个细胞开始的，这个细胞是？2.在发育过程中，细胞各自拥有了不一样的功能，它们在形态、构造上也渐渐发生了变化，这个过程叫做。
3.什么是组织？4.人体的四种基本组织分别是？5.辨别书籍 p63 页的四个基本组织的插图并从构成、功能，散布三个进行比较。
6.什么是器官？7.什么是系统？8.人体利用哪八大系统协分配合，令人体内各样复杂的生命活动可以正常进行？9、参照书籍p27 页练习题第 1 题的做法，试着用表解的形式表示人体的构造层次？（要修业生把答案写在小测本上，教师经过巡视和查对答案过程检查学生的自学掌握状况，生成问题为精讲供给依照。
查对过程中要用红笔批阅并计分）1、多细胞生物和人体都是由发育来的。
2、在建立生物体的过程中，细胞分化的作用是（）A. 形成不一样的器官B.形成不一样的组织 D.促使细胞生长3、人体的四种基本组织中，拥有缩短和舒张功能的是；拥有保护分泌功能的是；具有支持、连结、保护、营养等功能的是；可以产生和传导喜悦的是。
（填序号）A. 上皮组织B.肌肉组织C.结缔组织D.神经组织4、不一样的组织依照必定的序次联合在一同构成了；可以共同达成一种或几种生理功能的多个器官依照必定序次组合在一同构成了。
5、细胞是构成生物体的基本单位。
以下对人体构造的层次关系表述科学的是( )A ．细胞→组织→器官→系统→人体B．组织→细胞→器官→人体C ．细胞→器官→组织→人体→系统D．细胞→器官→组织→人体1、比较细胞分裂和细胞分化利用图解的方式来差别二者的结果不一样，分裂产生构造功能同样的细胞使细胞数目变多；分化使细胞形态、构造、功能发生了变化，结果是形成了不一样的组织。
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动物的结构层次导学案
教案
SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-
动物的结构层次导学案
学习目标：
知识目标组织、器官、系统的概念；
能力目标 1、能说出组织的概念；2、能概述构成人体的组织是通过细胞分裂、分化形成的；3、能识别人体的四种基本组织。
4、能概述人体的结构层次：细
胞、组织、器官、系统、个体
情感目标初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重难点
重点：描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体
难点：从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整意识。
使用说明：1.自学课本P62-64勾画重点并完成预习要点、“合作与交流”，认真组织答案，组内达成共识（7分钟）；2.小组讨论，教师随堂指导（5分钟）3.分组展示，老师引导（20分钟）；5.巩固落实（5分钟）；6.随堂检测（8分钟）。
一﹑预习要点
1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞是_________。
2、受精卵通过______产生新细胞。
这些细胞在后来的过程中大部分失去______，各自具有了不同的功能，它们在_____、_____上逐渐发生变化的过程，叫细胞分化。
3、动物和人体的组织有四种：_______、______、_________、________。
4、动物和人体的细胞通过分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都由______相似，_______和______相同的细胞联合在一起，这样的细胞群叫做组织。
5、器官：有不同的______按照一定的________结合在一起构成的。
6、人体由__________、_________、____________、___________、__________、
_________、_________、__________八大系统构成。
八大系统_________，使人体内各种生命活动能够正常进行。
二、合作交流
动物和人的结构层次是：______→______→______→______→______。
三、小组讨论
1、皮肤是器官吗？
2、细胞分裂、分化的时候，遗传物质分别有什么变化？
_________________________________________________________________________ ____
四、展示点评
以小组为单位进行展示，结束后追问是否有补充。
并及时进行评价。
五、小结与巩固
回顾这节课的所学内容，并进行速记。
六、随堂检测
1．组织形成的过程大致是……………………………………………………………（）
A．细胞分裂→细胞分化→细胞生长 B．细胞生长→细胞分化→细胞分裂C．细胞分裂→细胞生长→细胞分化 D．细胞分化→细胞分裂→细胞生长2．下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是…………………………（）A．上皮组织 B．结缔组织 C．肌肉组织 D．神经组织
3．想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织………………………（）
①结缔组织②上皮组织③肌肉组织④神经组织
A．①② B．③④ C．②③ D．①④
4．以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是（）
A．干细胞分裂的结果 B．干细胞分化的结果
C．干细胞生长的结果 D．干细胞成熟的结果
5．将下面相对应的内容用线连接起来：
①肱三头肌 A．上皮组织
②皮肤 B．结缔组织
③胸骨 C．肌肉组织
④大脑 D．神经组织
6．右图是几种组织的模式图，请据图回答：
（1）A图是________组织，具有__________________
功能。
（2）B图是________组织，具有__________________
功能。
（3）C图是________组织，具有__________________功能。
（4）D图是______组织，功能是___________________。