动物的结构层次导学案教案
1.3.2 动物体的结构层次教案 人教版生物七年级上册.doc
1.3.2 动物体的结构层次教案一、教学目标1.提高生命观念：理解生物体的结构和功能相适应的原则，认识到动物体结构层次的递进关系，加深对生命现象的认识。
2.增强科学思维：学会运用观察、比较、分析等方法，探索动物体各器官系统的组成及其功能，提高逻辑思维和批判性思维能力。
3.培养探究精神：激发学生对生物学现象的好奇心，引导他们主动参与课堂讨论和实验操作，培养独立思考和解决问题的能力。
4.强化社会责任感：通过了解动物体的结构与功能，认识到保护生物多样性和生态环境的重要性，培养学生的环保意识和责任感。
二、教学重难点重点：生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
人体的四种基本组织及其功能。
描述人体的结构层次。
难点：理解细胞分化的过程及其结果。
从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体结构层次形成完整认识。
三、教学准备教具与学具：显微镜、人体四种基本组织的永久切片、多媒体课件、板书材料等。
预习任务：学生需预习教材内容，了解细胞分裂和分化的基本概念。
四、学情分析中学生对于细胞、组织、器官、系统等概念已有一定了解，但他们在抽象思维和知识整合方面存在一定难度，难以深入理解这些结构层次之间的联系和区别。
因此，在教学过程中，教师需关注学生已有的知识储备，通过直观教学、互动讨论和案例分析等方法，帮助学生克服学习难点，构建完整的动物体结构层次知识体系，从而提高他们的生物学素养和探究能力。
五、教材分析本节课选自人教版生物七年级上册，章节为1.3.2,主题为“动物体的结构层次”。
教学内容主要包括以下三个方面：1.动物体的基本单位：细胞及其功能，细胞组织的概念及其分类。
2. 动物体的主要器官系统：介绍八大器官系统(消化、呼吸、循环、泌尿、运动、生殖、神经、内分泌)及其功能。
3.动物体的结构层次：从细胞到组织、器官、系统和整个动物体，阐述动物体结构层次的递进关系。
六、教学过程1.导入新课情境引入，激发兴趣故事导入：以一个生动的故事作为开场，比如“细胞的奇妙旅行”,讲述一个细胞从受精卵开始，经历分裂、分化，最终成为复杂生物体一部分的旅程。
动物体的结构层次教案
动物体的结构层次教案一、教学目标：1. 让学生了解动物体的结构层次，理解各个层次之间的关系。
2. 培养学生观察、分析动物体结构的能力。
3. 引导学生掌握动物体结构层次的基本概念，提高学生的生物学素养。
二、教学内容：1. 动物体的结构层次概念。
2. 细胞在动物体结构层次中的作用。
3. 组织、器官、系统在动物体结构层次中的关系。
4. 实例分析：动物体结构层次在实际中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：动物体的结构层次及其之间的关系。
2. 教学难点：动物体结构层次在实际中的应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解动物体的结构层次概念、各个层次之间的关系。
2. 直观演示法：展示图片、模型等，帮助学生形象地理解动物体结构层次。
3. 实例分析法：分析实际生活中的例子，让学生更好地理解动物体结构层次的应用。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考动物体的结构层次。
2. 讲解：讲解动物体的结构层次概念，分析各个层次之间的关系。
3. 展示：展示图片、模型等，帮助学生形象地理解动物体结构层次。
4. 实例分析：分析实际生活中的例子，让学生更好地理解动物体结构层次的应用。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点和实例，培养学生的合作与交流能力。
7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 板书设计：动物体的结构层次1. 细胞2. 组织3. 器官4. 系统5. 动物体六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对动物体结构层次的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对于动物体结构层次应用的理解。
3. 作业批改：检查学生作业，评估他们对动物体结构层次的掌握情况。
4. 学生反馈：收集学生对教学内容的意见和建议，以促进教学改进。
七、教学拓展：1. 邀请动物学家或生物学教师进行专题讲座，加深学生对动物体结构层次的认识。
动物体的结构层次 复习导学案
《动物体的结构层次》复习导学案学习目标（一）、知识目标1、理解细胞分化、组织、器官、系统的概念，知道构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，识别人体的四种基本组织；2、知道人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；（二）、能力目标通过学习，培养学生的观察能力、比较能力、合作探究能力等；（三）、情感目标通过学习，初步形成生物体的形态、结构与其功能相适应以及生物体是一个整体的生物学观点。
学习重点：让学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整的认识。
学习难点：细胞分化。
学习过程一、自主学习，巩固知识（小组内自主完成复习内容，不太确定的标记出来，然后小组交流）1、多细胞生物体通过细胞分裂增加细胞数目，起初它们在形态、结构方面都相似，都具有分裂能力。
后来大部分细胞失去分裂能力。
在个体发育过程中，__________________ ______，在_____、____、______上发生________________，这个过程叫做___________。
2、细胞分化产生了不同的细胞群，由_______相似、________、________相同的细胞联合在一起形成的________叫做组织。
3、动物的受精卵经过分裂和分化，就形成______组织、_______组织、_______组织、______组织四大组织。
其主要功能是__________________。
像胃这样由_________________________按照________________________，行使______________就构成了器官。
6、口腔、咽、____、____、______、肛门、肝、___、_____等都是消化器官，它们有一个共同特点：都是在__________和___________中起作用。
像这样，能够共同完成________________________________按照__________________，就构成了系统。
动物体的结构层次导学案
第二章细胞怎样构成生物体第2节动物体的结构层次一、学习目标1、说出组织的定义，概述人体的各种纽织是由细胞分裂、分化形成的。
2、识别人体的四种组织。
3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
4、初步形成生物体是一个整体的生物学观。
二、基础知识1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞是_________。
2、受精卵通过______产生新细胞。
这些细胞在后来大部分都失去_____能力，在_____、_____和_______上逐渐发生变化的过程，叫________。
3、细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都由______相似，______和______相同的细胞联合在一起，这样的细胞群叫做______。
4、动物和人体的组织有四种：_________、_________、_________、________。
5、器官：由不同的_____按照一定的______结合在一起构成的行使一定______的结构。
6、系统：由能够共同完成一种或几种_______的多个______按照一定的次序组合在一起构成。
7、人体由___________、___________、__________、__________、___________、___________、___________八大系统构成。
8、消化系统由口腔、_____、食道、____、_____、肛门以及肝、胰等器官按一定的次序连在一起,共同完成人体____和_______的功能。
9、列表比较人体四种组织的区别：三、随堂检测1.“麻雀虽小，五脏俱全”，生物体内存在不同的结构是由于细胞的( )A.分裂B.分化C.生长D.癌变2.下列四组中，都属于结缔组织的是( )A.血液、骨组织、肌腱、韧带B.肌腱、鼻黏膜C.胃腺、肠腺D.软骨组织、皮脂腺3.下列器官不属于同一个系统的是( )A.咽、小肠B.咽、肺C.胰腺、胃D.肾脏、睾丸4.人的皮肤不慎被划破，会感到疼痛，会流血，这说明皮肤含有( )①上皮组织②神经组织③结缔组织④肌肉组织A.①③B.①②C.①②③D.①②③④5.冬天来临时皮肤干燥，当护肤油涂到手背上时会很快被吸收，首先发挥吸收作月的人体组织是( )A.上皮组织B.肌肉组织C.保护组织D.神经组织6.下列关于人体组织的叙述，错误的是( )A.血液和骨组织属于结缔组织B.上皮组织具有营养、连接、支持和保护的功能C.肌肉组织具有收缩和舒张的功能D.神经组织主要由神经细胞构成能够感受刺激传导神经冲动7.构成动物体的结构层次（由微观到宏观）是下列哪一项？( )A.细胞→组织→器官→动物体B.组织→器官→细胞→动物体C.器官→细胞→组织→动物体D.细胞→组织→器官→系统→动物体答案以及解析1.答案：B解析：细胞分化就是由一种相同的细胞类型经过细胞分裂后逐渐在形态、结构和功能上形成稳定性差异，产生不同的细胞类群的过程，细胞分化的过程大致是:细胞分裂所产生的新细胞，起初在形态、结构方面都很相似，并且都具有分裂能力，后来除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部细胞失去了分裂能力，在生长过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，结果就逐渐形成了不同的组织，经过细胞分化，在多细胞生物体内就会形成各种不同的组织，由不同的组织构成器官，由不同的器官构成系统，由八大系统构成动物体，细胞分裂使细胞数目增多，细胞生长使细胞体积增大。
第二节动物体的结构层次优秀教学案例
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，明确动物体的结构层次及其之间的关系。
2.学生分享自己的学习收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师针对学生的回答，进行总结归纳，强化重点知识。
3.设计具有挑战性和现实意义的探究活动，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
4.营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中主动学习、积极参与。
（二）问题导向
1.设计具有启发性和针对性的问题，引导学生思考和探讨动物体的结构层次。
2.通过问题链的形式，让学生在解决问题的过程中，系统地掌握动物体的结构层次。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和批判性思维。
4.引导学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力和解决实际问题的能力。
（三）小组合作
1.合理分组，确保每个小组成员都能在合作中发挥自己的优势。
2.明确小组合作的目标和任务，引导学生积极参与讨论和探究。
3.鼓励小组成员相互交流、相互帮助，培养团队合作精神。
2.利用拼图活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
4.利用问题引导和总结，培养学生的思考能力和归纳能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对动物体的结构与功能的兴趣，提高他们对生物学的热爱。
2.培养学生对动物的关爱和保护意识，增强他们的生态环保意识。
（五）作业小结
1.教师布置作业：要求学生绘制一幅动物体的结构层次图，并写一篇关于动物体结构与生活环境关系的小短文。
2.学生完成作业，教师批改并及时给予反馈，巩固所学知识。
动物体的结构层次 导学案
【课题】动物体的结构层次【学习目标】1、说出组织的定义，概述构成人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、识别人体的四种基本组织。
3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
【重点、难点、考点】重点：1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
难点：1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、从微观到宏观，从总分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认知。
【学习过程】活动一、【自主学习】模块一：_细胞分化1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞是_____ ____。
2、受精卵通过产生新细胞。
这些细胞在后来大部分都失去能力，在、和上逐渐发生变化的过程，叫。
模块二：细胞分化形成组织__3、细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都由相似，______和______相同的细胞联合在一起，这样的细胞群叫做。
模块三：人体的基本组织：组成与功能上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织【画龙点睛】：细胞是如何构成一个完整的人体的？分裂、分化按一定次序按一定次序协调配合细胞———→（）—————→（）—————→（）———→人体【慧眼识珠】1、在构建生物体的过程中，细胞分化的作用是（）A．形成不同的器官B．形成不同的组织C．促进细胞分裂D．促进细胞生长2、下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是（）A．上皮组织 B．结缔组织 C．肌肉组织 D．神经组织3、下列有关器官的叙述,正确的是（）A、由形态相似，结构、功能相同的细胞群组成的B、由不同的组织按一定次序结合，行使一定功能的结构C、血液是流动的器官D、多种组织就近结合而成的结构4、按照构成生物体的结构层次排序，正确的是（）A．④→②→①→③→⑤B．①→②→③→④→⑤C．⑤→①→③→④→②D．②→①→④→③→⑤5、图中A~F是人体的不同结构层次，请根据图分析回答下列问题。
(1) 整个人体都是由A细胞发育而成的，A细胞是。
七年级生物上册 2.2.2 动物体的结构层次导学案(新版)新人教版
动物体的结构层次动物体的结构层次学案设计
六、拓展：
1.在人体的四种组织中，构成颅骨的主要组织是
A、上皮组织
B、结缔组织
C、肌肉组织
D、神经组织
2.形成同一组织的细胞的特点是
A、形态相似，结构和功能相同
B、形态相同，结构和功能相似
C、结构相同，形态和功能相同
D、结构相似，形态和功能相似
3.下列关于人体器官和系统的叙述中，不正确的是（）
A、器官一般由四种基本组织构成，并以某种组织为主
B、肝脏、心脏、胃、大脑都是器官
C、系统由多个组织构成，能完成一种或几种生理功能
D、器官的结构是与生理功能相适应的
4.下列关于人体结构层次的排列中，正确的顺序是（）
A、组织→细胞→器官→系统→人体
B、组织→细胞→系统→器官→人体
C、细胞→组织→器官→系统→人体
D、细胞→组织→系统→器官→人体
5.图中，A～E表示人体的不同结构层次，请据图分析回答下列问题：
（1）图中A属于人体的这一结构层次。
人体的皮肤属于图中表示的结构层次。
人体具有而植物体没有的是［］。
（2）图中由A到B表示过程，在这一过程中，染色体的变化最明显，染色体是由和两种物质组成的。
（3）图中由B到C表示过程，该过程的结果形成了人体的四种基本组织，包括组织、肌肉组织、神经组织和组织。
6.观察人体的基本组织（注：不具备实验条件的，可以认真观察教材第63页图）
请完成以下表格，总结人体的四种基本组织。
上皮组织结缔组织肌肉组织神经组织分布
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功能
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《动物体的结构层次》学案
222动物体的结构层次【学习目标】依据课程标准并围绕学生发展核心素养的要求，教学目标如下：1.通过描述组织、器官和系统的组成与功能，认识动物体生长发育规律；2.通过对人体的结构层次的学习，初步树立生物体是一个整体的生物学观点。
【潜伏训练】1.动物和人体发育都是从什么开始的？。
2.想象一下，一个受精卵细胞发育成人体，细胞会发生哪些变化？。
【精讲释疑】FQ1;观察下图，多细胞生物体内多种多样的细胞是如何形成的？1.①表示细胞。
2.②表示细胞。
3.③表示细胞。
4.右区相对于左区细胞，有哪些方面的变化？。
5.什么是细胞的分化？在个体发育过程中，或细胞通过分裂产生后代，在、和上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。
【自主学习】FQ2：人体有哪些组织？1.什么叫做组织？由相似，和相同的细胞联合在一起，构成的叫做组织。
2.上图中，甲是细胞群，属于组织。
3.人体有哪些组织，其功能是什么？组织类型组成细胞群功能实例上皮组织细胞保护，等功能。
肌肉组织细胞具有和功能，使机体产生运动。
神经组织细胞感受刺激，传导，起到调节和作用。
结缔组织骨、血液细胞等支持，，和营养等功能。
【小组合作】FQ3:人体的结构层次是怎样的？1.什么是器官？由的组织，按照一定的次序结合在一起行使一定功能的结构。
2.一种组织能构成器官吗？。
3.相对于组织，器官有何特点？。
5.什么是系统？的器官按照一定的秩序在一起就形成了系统。
6.人从一个受精卵细胞，经过各种变化，生长发育成人体，请小组尝试用图解表示人体的结构层次？【分层练习】（一）选择题1.构成人体的细胞多种多样，有肌肉细胞、神经细胞、上皮细胞，血细胞等，他们又形成不同的组织，组织的形成是（）A.细胞分裂的结果B.细胞生长的结果C.细胞分化的结果D.细胞成熟的结果2.人体的血液属于哪一结构层次（）A.细胞B.组织C.器官D.系统3.构成皮肤表皮的组织是（）A.保护组织B.上皮组织C.神经组织D.结缔组织4.下列有关动物组织、系统和器官的叙述正确的是（）A.动物组织由形态结构相似、功能不同的细胞构成B.不同组织的细胞都具有分裂能力C.系统是由不同组织按照一定次序结合起来的，能行使一定功能D.一个系统包括多个器官，这些器官能共同完成一种或多种生理功能5.下列关于细胞分裂和细胞分化的描述中，正确的是（）A.细胞分化后，细胞的形态、功能也发生了变化B.青蛙发育：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙过程中只有细胞分裂而没有分化C.生物体的组织是由于细胞不断分裂所形成的D.细胞分裂分化导致细胞内遗传物质不断发生改变6.下面是细胞发生的一系列变化过程示意图，有关分析错误的是（）A.过程①前后细胞的遗传物质不变B.过程①的结果是细胞数目增加C.过程②是受细胞内遗传物质控制的D.过程②后，ABC细胞的形态结构功能发生了改变，是因为其内的遗传物质改变（二）填空题7.人体内种类最多、分部最广泛的组织是组织。
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动物的结构层次导学案
教案
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动物的结构层次导学案
学习目标：
知识目标组织、器官、系统的概念；
能力目标 1、能说出组织的概念；2、能概述构成人体的组织是通过细胞分裂、分化形成的；3、能识别人体的四种基本组织。
4、能概述人体的结构层次：细
胞、组织、器官、系统、个体
情感目标初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重难点
重点：描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体
难点：从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整意识。
使用说明：1.自学课本P62-64勾画重点并完成预习要点、“合作与交流”，认真组织答案，组内达成共识（7分钟）；2.小组讨论，教师随堂指导（5分钟）3.分组展示，老师引导（20分钟）；5.巩固落实（5分钟）；6.随堂检测（8分钟）。
一﹑预习要点
1、动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞是_________。
2、受精卵通过______产生新细胞。
这些细胞在后来的过程中大部分失去______，各自具有了不同的功能，它们在_____、_____上逐渐发生变化的过程，叫细胞分化。
3、动物和人体的组织有四种：_______、______、_________、________。
4、动物和人体的细胞通过分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都由______相似，_______和______相同的细胞联合在一起，这样的细胞群叫做组织。
5、器官：有不同的______按照一定的________结合在一起构成的。
6、人体由__________、_________、____________、___________、__________、
_________、_________、__________八大系统构成。
八大系统_________，使人体内各种生命活动能够正常进行。
二、合作交流
动物和人的结构层次是：______→______→______→______→______。
三、小组讨论
1、皮肤是器官吗？
2、细胞分裂、分化的时候，遗传物质分别有什么变化？
_________________________________________________________________________ ____
四、展示点评
以小组为单位进行展示，结束后追问是否有补充。
并及时进行评价。
五、小结与巩固
回顾这节课的所学内容，并进行速记。
六、随堂检测
1．组织形成的过程大致是……………………………………………………………（）
A．细胞分裂→细胞分化→细胞生长 B．细胞生长→细胞分化→细胞分裂C．细胞分裂→细胞生长→细胞分化 D．细胞分化→细胞分裂→细胞生长2．下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是…………………………（）A．上皮组织 B．结缔组织 C．肌肉组织 D．神经组织
3．想一想人的口腔上皮细胞和心肌细胞分别属于什么组织………………………（）
①结缔组织②上皮组织③肌肉组织④神经组织
A．①② B．③④ C．②③ D．①④
4．以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是（）
A．干细胞分裂的结果 B．干细胞分化的结果
C．干细胞生长的结果 D．干细胞成熟的结果
5．将下面相对应的内容用线连接起来：
①肱三头肌 A．上皮组织
②皮肤 B．结缔组织
③胸骨 C．肌肉组织
④大脑 D．神经组织
6．右图是几种组织的模式图，请据图回答：
（1）A图是________组织，具有__________________
功能。
（2）B图是________组织，具有__________________
功能。
（3）C图是________组织，具有__________________功能。
（4）D图是______组织，功能是___________________。