人教版七年级生物上册2.2.2动物体的结构层次学案及答案
人教版七年级生物上册2 2 2动物体的结构层次教案2
动物体的结构年级七科目生物任课教师授课时间课题动物体的结构授课类型新授课课标依据概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
识别人体的几种基本组织。
一、教材分析本节课是人教版七年级上册第二单元第二章第二节，本节中心是：在认识和学习细胞的基础上，主要讲述人体的结构层次：以人为例，人体由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成人体，而人体的结构层次涵盖了其他动物的结构层次，了解了人体的结构层次，其他动物的结构层次就很容易理解了，人体的结构层次与每个人都密切相关，是学生必须了解的内容，学习本课时可以借助学生已有的知识和经验，既有利于学生理解知识，又能激发学生的学习兴趣。
二、学情分析学生掌握了关于细胞的知识，知道了动植物细胞的区别，细胞的生活史。
逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展但是学生注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，能够说出常见的器官，能联系自身进行分析。
三、教学目标知识与技能1、说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的。
2、识别人体的四种基本组织。
3、描述人体的结构层次。
过程与方法使用显微镜观察人体的四种基本组织情感态度与价值观初步形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。
四、教学重教学重点1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、人体的结构层次。
点难点教学难点1、生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。
五、教法学法结合图片，利用实物引导分析法、对难点用讨论交流再引导学生得出结论、对于人的几种组织的学习用自学和讲解法。
六、教师生活动设计意图学过程设计一、导入：展示不同动物图片以小松鼠为例子提问1、小松鼠是多细胞生物，这些细胞都一样吗？2、一个受精卵如何发育成一只小松鼠的？3、分裂形成的细胞是相似的，但小松鼠的细胞是不同的，这又是为什么呢？观察图片学生回答不一样（皮肤、毛、血液等）。
2.2.2动物体的结构层次优秀教学案例人教版七年级上册
4.反思与评价：在课堂结束之前，我组织了学生进行反思和评价。学生能够回顾所学知识，进行自我评价，发现自己的不足之处，并加以改进。反思与评价有助于培养学生的自我评估和自我改进能力。
整个教学过程中，我注重启发式教学，鼓励学生主动探索、积极思考，培养他们的生物学素养。通过本节课的学习，学生对动物体的结构层次有了更深入的理解，为后续的生物学学习奠定了基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课结束后，学生应能理解并掌握动物体的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和动物体。学生应能识别各个结构层次的定义和特点，并了解它们之间的相互关系。通过观察实例和模型，学生应能描述和解释动物体的结构层次如何构成一个复杂的、动态的生命系统。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中不可或缺的一环。在课堂结束之前，我会组织学生进行反思和评价。首先，我会让学生回顾本节课所学的知识，并进行自我评价。学生应能反思自己对动物体结构层次的理解程度，以及自己在课堂中的表现和学习效果。
其次，我会设计一些评价题目，让学生进行自我测试和评估。例如，我会出一些选择题和填空题，让学生独立完成，并对照答案进行自我评价。通过这种方式，学生能够及时发现自己的不足之处，并加以改进。
最后，我会进行课堂总结和反馈。我会对学生在课堂中的表现和学习效果进行评价，并提出一些建议和改进意见。同时，我还会鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高他们的学习积极性和主动性。通过反思与评价，学生能够更好地理解和掌握动物体的结构层次，为后续的学习打下坚实的基础。
四、教学内容与过示一些动物的图片，如大象、狮子、长颈鹿等，并提问：“你们知道这些动物的身体是由哪些部分组成的吗？”这个问题能够激发学生的兴趣和好奇心，使他们积极参与到课堂中来。接着，我会引导学生观察和思考动物体的结构层次，并提出问题：“你们认为动物体的结构层次是怎样的呢？”通过这个问题，学生能够初步思考和理解动物体的结构层次。
2.2.2动物体的结构层次教学设计人教版七年级上册
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一张动物的图片，如蝴蝶、鱼、兔子等，引导学生观察并思考：“为什么这些动物会有如此多样的形态？”
2.学生分享观察到的动物特点，教师总结并引出本节课的主题：“动物体的结构层次”。
3.多元化教学手段，增强直观感受：运用实物、模型、图片、动画等多种教学资源，帮助学生建立直观的动物体结构层次认识，提高教学效果。
4.小组合作学习，促进交流互动：设计小组合作学习活动，让学生在探讨、交流中共同解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
5.生活实例融入，理论联系实际：结合生活实际，让学生了解动物体结构层次在日常生活中的应用，提高学生的理论联系实际能力。
5.观察身边的动物，尝试运用所学的结构层次知识，分析其生活习性和适应环境的能力。将观察结果以文字或图片形式记录下来，与同学分享。
6.家长辅助作业：请学生与家长一起探讨动物体结构层次在日常生活中的应用，例如人体结构、宠物特点等。鼓励家长参与孩子的学习过程，共同促进生物学知识的普及。
作业完成后，请学生认真检查，确保作业质量。教师将根据作业完成情况进行评价，并对优秀作业给予表扬。通过作业的布置与完成，希望学生能够进一步巩固所学知识，提高生物学素养。
3.学生分组，每组选择一种动物，深入了解其结构层次特点，并撰写一篇研究报告。报告内容包括：动物的基本信息、结构层次特点、适应环境的结构功能分析等。通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.根据课堂所学，设计一道关于动物体结构层次的生物学问题，并给出解答。要求问题具有一定的挑战性，能够引发学生的思考和讨论。
1.学生对动物体结构层次的认知基础较弱，对细胞、组织、器官、系统和个体等概念容易混淆。教师应注重引导学生梳理知识体系，帮助学生建立清晰的认识。
人教版七年级上册2.2.2 动物体的结构层次(教案)
第二节 动物体的结构层次
【教材分析】
【预习新知】
1．动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是 。
2．在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，细胞各自具有了不同的功能，它们在 和 上也逐渐发生了变化，这个过程叫做细胞分化。
3．右图是模拟细胞的分裂、分化过程，请分析回答：
（1）图中A 表示的是细胞的 过程，结果使细胞 。
（2）图中B 表示的是细胞的 过程，结果形成了 。
若a 表示 人体受精卵，则B 过程可以形成 、 、
、 四种基本组织。
4．由 相似， 和 相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
5．由不同的组织按照一定的次序结合在一起，构成的行使一定功能的结构叫 。
如： 。
6．人体的系统包
括 、 、 、 、 、 、 、 八大系统，这些系统既有分工又协调配合，是人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。
【教学流程】。
2022-2022学年七年级生物上册 2.2.2 动物体的结构层次导学案(新版)新人教版
动物体的结构层次动物体的结构层次学案设计学习目标1.说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.识别人体的四种基本组织。
描述人体的结构层次。
学习重点重点：人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
描述人体的结构层次。
难点：人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
识别人体的四种基本组织。
学习方法问题学习法、归纳学习法、合作学习法、讨论法预习一、独学:熟读课文p59-62，然后关上书完成以下题目。
1. 动物、植物和人体的发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是。
2.细胞分化形成了不同的。
在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在、和上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞。
由形态、结构、功能的细胞联合在一起形成的细胞群叫做。
3.人体或动物体有四种基本组织，能保护、分泌的是组织，由细胞构成。
能收缩、舒张的是组织，由细胞构成。
调节控制人体的是组织，由细胞构成。
骨组织、血液都属于组织，具有支持、连接、保护和营养的功能。
不同的组织按照一定的结合在一起构成的有一定功能的结构，叫做。
4.能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成。
因此，人或动物体的结构层次由小到大依次为：→→→→（人体）。
从结构层次看，大脑、唾液腺属于。
5.人体的八大系统有，生殖系统、系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、系统、内分泌系统、系统。
二、互学:1.人体的基本组织有哪些？分别有什么特点和功能？2.什么是器官？结合p61图2-13、2-14、2-15说明大脑、胃、心脏主要由什么组织构成。
3.回忆本节课所学的知识，总结人体的结构层次。
展示三、质疑：1.怎样区分器官和组织？一块完整的骨（如一根肋骨）属于组织还是器官？为什么？（提示:看组成结构中有几种不同的组织）2.我们跑步时，会气喘吁吁、面红耳赤，这说明哪些系统参与了活动？四、点拨：巧记人体的八大系统：“神圣的秘密喜欢动画”。
“神”谐指神经系统，“圣”谐指生殖系统，“密”谐指泌尿系统，“喜”谐指呼吸系统，“欢”谐指循环系统，“动”谐指运动系统，“画”谐指消化系统。
人教版生物七年级上2.2.2《动物体的结构层次》教案
人教版生物七年级上2.2.2《动物体的结构层次》教案动物体的结构层次教学目标知识与技能1、说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的识别人体的四种基本组织。
2、说明人体的结构层次；细胞、组织、器官、系统、个体。
3、观察人体四种基本组织的装片。
4、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
过程与方法情感态度价值观教学重点1通过观察教材的图示，了解各种组织是通过细胞的分裂和分化形成的。
2、利用课本图片总结人体四种组织的结构以及功能。
通过分析人体的结构层次，使学生养成严谨的科学态度。
1、细胞通过分化形成四种基本组织，人体四种基本组织的特点及功能2、从微观到宏观从部分到整体对人体形成完整的认识教学意图通过观察图片引起学生的学习兴趣。
通过演示多媒体课件，使学生直观的认识到细胞分裂的过程和分化的变化。
通过观察课本图片，利用显微镜观察人体的组织切片标本（依实际情况而定），让学生发现不同组织结构上的差异。
让学生通过讨论总结出各种组织的组成以及功能。
适时的对学生发现的答案进行总结使学生对不同组织的差异取得更本质上的认识通过对问题的回答使学生从根本上认识到器官是由组织构成的PPT展示人体的部分器官图片。
PPT展示人体消化系统图片认识人体的系统通过类比进一步让学生掌握动物体的结构层次，培养学生自己发现问题解决问题，培养良好的动脑能力。
课堂小结人体的生命活动由各系统密切配合共同完成的，为了能够更加健康的生活我不仅要爱护我们的身体更要爱护我们周围的环境，使其与自然和谐共处。
巩固练习课本第62页相关习题板书第二节动物体的结构层次细胞→多细胞→组织→器官→系统→动物体分裂分化。
(新)人教版七上2.2.2《动物体的结构层次》练习及答案
第二节动物体的结构层次一、细胞分化形成不同的组织1．动物和人体的发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是________。
2．受精卵通过__________产生新细胞。
在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在________、________和________上发生差异性变化，这个过程叫做细胞分化。
3．由______相似，______、______相同的细胞联合在一起形成的细胞群，叫做组织。
二、组织进一步形成器官1．器官：由不同的______按照一定的______结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。
2．举例：〔1〕大脑是对全身起调控作用的器官；〔2〕胃是贮存和消化食物的器官；〔3〕心脏是将血液泵至全身的器官。
三、器官构成系统和人体1．系统：能够共同完成一种或几种__________的多个______按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。
2．举例：消化系统由口腔、______、食道、______、____、肛门以及肝、胰等器官按一定的次序连在一起，共同完成人体______和______的功能。
3．人体：由消化系统、______系统、______系统、______系统、泌尿系统、________系统、内分泌系统、________系统八大系统组成。
答案：一、1.受精卵2．细胞分裂形态结构生理功能3．形态结构功能4．上皮分泌肌收缩神经神经冲动多支持保护二、1.组织次序三、1.生理功能器官2．咽胃肠消化吸收3．运动呼吸循环神经生殖细胞分裂、生长和分化的区别细胞分裂是指一个细胞逐渐分成两个细胞，其结果是使细胞数目增多，但细胞的形态、结构都不发生变化。
细胞分化则是在细胞分裂和生长的根底上，由于在形态和结构上发生了变化，细胞具有了不同的功能，其结果是形成了不同的组织。
【例题】细胞分化是指以下哪一过程？〔〕A．细胞体积增大B．细胞之间相互连接C．细胞恢复分裂能力D．细胞的形态、结构、功能向特定的方向开展解析：此题考查细胞分化的知识。
【配套K12】七年级生物上册 专题2.2.2 生物体的结构层次(测)(含解析) 新人教版
一、选择题1．皮肤不慎被划破，发生流血、疼痛现象。
这说明皮肤具有（）①上皮组织②神经组织③结缔组织④肌肉组织A．③ B．①② C．①②③ D．①②③④【答案】Ｃ【解析】试题分析：表皮位于皮肤的表层，由上皮组织构成。
表皮内没有血管和神经。
真皮比表皮厚，主要由结缔组织构成。
真皮内含有大量的弹性纤维和感觉神经末梢，感觉神经末梢属于神经组织。
人不慎划破了皮肤，流出了血，并感到疼，说明明皮肤具有上皮组织、神经组织和结缔组织。
考点：本题考查的是人体皮肤的结构和主要功能2．下列有关动物体结构层次的排列中，按从大到小排列的是（）A．细胞→组织→器官→动物体B．细胞→器官→组织→系统→动物体C．动物体→系统→器官→组织→细胞D．动物体→组织→器官→细胞→系统【答案】Ｃ考点：本题考查的是动物体人体的结构层次3．“枯树”仍能生长的原因是它具有（）A、分生组织B、输导组织C、营养组织D、保护组织【答案】A【解析】试题分析：构成分生组织的细胞小，细胞壁薄细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，不断分裂产生新细胞形成其它组织。
因此，“枯树”仍能生长的原因是它具有分生组织。
考点：植物的几种主要组织及功能。
4．动物体不具有的组织是A．上皮组织 B．肌肉组织C．机械组织 D．结缔组织【答案】C【解析】试题分析：动物组织包括上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织，不含有机械组织。
故选C。
考点：本题考查动物的组织。
5．下列关于动物体结构层次关系的表述,正确的一项是【答案】B【解析】试题分析：动物体的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→动物体。
故选项B表示正确。
考点：本题考查动物体的结构层次。
6．人体的鼻腔、咽、喉、气管、肺虽然结构不完全相同，但它们在人体内以一定的顺序组织在一起，承担起了人体呼吸的重要功能，因此这些结构的总和属于人体的A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统【答案】D考点：本题考查的是细胞、组织、器官、系统的概念7．细胞生物体有着井然有序的结构层次。
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2.2.2 动物体的结构层次
一．学习目标：1.说出组织的概念，认同各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；
2.说明人体的结构层次
一．学习过程
（一）细胞分化形成不同组织
1.在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在______、结构和
__________上发生差异性变化，这个过程叫做细胞的分化。
2.细胞分化产生不同的细胞群，每个细胞群都是由______相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做_______。
（二）器官构成系统和人体
1.不同的__________按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构叫器官。
2.系统是由能够共同完成_________________生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起构成的。
任务二：概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
消化系统
上皮组织呼吸系统
循环系统
肌肉组织泌尿系统
细胞→组织→器管→系统神经系统→人体
神经组织内分泌系统
运动系统
结缔组织生殖系统
一、训练验收（基础题）
1.鸡翅由皮肤、皮下脂肪、肌肉、肌腱、骨、神经等构成，所以鸡翅是（）
A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统
2、下列不属于人体组织的是（）
A、上皮组织
B、保护组织
C、神经组织
D、结缔组织
3、一块完整的骨属于的结构层次是（）
A、细胞
B、组织
C、器官
D、系统
4、下列结构与其最主要的构成组织对应正确的是（）
A脊髓--结缔组织 B皮肤--上皮组织
C唾液腺--肌肉组织 D心脏--神经组织
5.如图中，A-E示意人体的不同结构层次，据图回答问题。
1 2
3 4
(1)整个人体都是由Ａ细胞发育而成的，A细胞是________.
(2)A细胞通过_______ 形成B，B通过______形成C，在此过程中，细胞的形态、结构和功能产生了差异。
(3)人的心脏主要由C图中的[ ]___________构成，人体内的血液属于C图中的[ ]___________。
(4)人体具有而植物不具有的结构层次是[ ]________ .
(5)由此可以看出，构成人体的结构层次由小到大是_______________________________________________________________________
下课不要追逐打闹，有序做自己的事
答案：（一）1.形态生理功能2.形态组织（二）组织一种或几种
一．1.C 2.B 3.C 4.B 5.(1)受精卵（2）分裂分化（3）2肌肉组织 4 结缔组织（4）E系统（5）细胞、组织、器官、系统、人体。