地球哺育了我们——丰富的资源共18页
教学设计小学道德与法治《地球哺育了我们》
《地球哺育了我们》教学设计教学目标：1.通过图片及学生搜集的资料交流，了解地球上美丽的山水，感受地球妈妈的美丽。
2.引导学生通过搜集、整理、分析资料，运用科学的方法探究地球的美好与珍贵，了解一些基本的地理知识。
教学重难点：引导学生通过搜集、整理、分析资料，运用科学的方法探究地球的美好与珍贵，了解一些基本的地理知识。
课前准备：ppt教学课件、视频、资料搜集教学过程：一、情境导入1.师谈话：有人说地球像妈妈，为什么这么说呢？地球就像妈妈一样哺育了我们，今天就让我们一起走进哺育我们的地球妈妈。
（出示课题）二、初步感知：整体感受地球之美1、（播放地球全景图）同学们，欣赏完我们的地球母亲，你有什么感受吗？（生谈感受，引导学生说出地球很美）3.不光在我们的眼中，在宇航员的眼中地球妈妈是怎样的？4.然地球妈妈的全景这么美，那你知道在她的怀抱里又有多少迷人的自然景观吗？三、交流探讨：地球美丽的山水1.师交流美丽的风景图片，简单介绍。
（体会地形的多样）2.生交流搜集的资料，说一说去过的或者知道的风景名胜，并用两三句话简单介绍，或用自己喜欢的方式赞美一下它。
3.谈感受。
4.地球上美丽的景色不仅吸引了我们的目光，历代文人墨客也被这些美丽的景色折服，难怪千句文中这样写到，我们的江山如画。
（出示千句文，生拍手齐读）五、交流探究：刚才我们一起欣赏了地球的美丽的山水，对于地球母亲其实还有更多的奥秘，你想不想去探究一下呢？（组内任务认领，探究感兴趣的问题，然后汇报交流，使学生对地球有更深层次的认知）六、感情升华：这美丽的山水和多样的地形跟我们有什么关系？（关系密切，相依相存）既然关系如此密切，我们应该怎么那么做？（保护地球）七、小结：地球妈妈给我们提供了美如画的生活家园，在地球母亲的怀抱里，我们要爱护她，共同努力，让地球妈妈不再哭泣，留住美丽的地球，留住蓝色的地球。
播放《留住蓝色地球》。
地球哺育了我们
地球哺育了我们一、导入同学们我们有一个共同的家园，她孕育我们的成长，并且无私的奉献着，你知道她是谁么？对，她就是地球！（播放图片）二：感受地球的美丽1.（播放图片）据飞上太空的宇航员介绍，他们在宇宙遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，这就是地球。
2.观看图片，你有什么感受？地球的全景如此美丽，那么在她的上面又有多少迷人的自然景观呢？接下来让我们共同来欣赏地球母亲的美丽。
三：感受地球丰富的资源地球，宇宙的奇迹，生命的摇篮。
她给人类提供了生存的空间和资源，作为地球的儿女，大家对地球有多少了解呢？你们知道地球妈妈都为我们提供了哪些生存的条件或资源呢？（生：地球向我们提供了丰富的自然资源，土地资源，森林资源，矿产资源，大气资源，水资源，生物资源，能源资源等）师：看来地球不仅美丽、可爱，更可贵的是她拥有无私奉献、慷慨大方的金子般的心灵。
地球上蕴藏着丰富的自然资源。
农业生产离不开土地和水，工业生产需要煤炭、石油、天然气等矿产资源，人类生存更是离不开大气资源、水资源、生物资源等等。
四、事例感受地球给人类提供了丰富的资源接下来，从我们的衣食住行方面谈谈它们利用了地球母亲的哪些资源？（大米，衣服，楼房，汽车）——空间资源，水资源，土地资源，生物资源（人力，畜力，肥料等），化学资源（化肥）和其他自然资源（太阳，空气，风等）地球为我们提供了丰富的自然资源，我们又为她做了什么？我们能否找到另外适合人类生存的星球？想知道月球和火星上什么样子吗？4月22日是世界地球日，作为学生你想如何做？五：小结：师：地球，人类共同的母亲，他用甘甜的乳汁哺育着我们，他用宽阔的胸怀拥抱着我们，清新的空气，丰腴的土地，秀美的山川，无尽的矿藏……我们人类所赖以生存的一切资源，哪一样不是我们的地球母亲的恩赐？地球，是我们美丽又慷慨的伟大母亲！.。
六年级品社下册《地球哺育了我们》
地球哺育了我们教学目标：1、引导学生从衣、食、住、行等方面，探究地球资源与人类生存发展的密切关系。
2、培养学生感受、感激大自然对人类的哺育之恩的感情。
教学重点：理解人与自然、环境相互依存的关系。
教学难点教育学生明确声明的延续离不开地球，初步形成保护生态环境的意识。
教学准备：教师：制作课件《只有一个地球》。
学生：搜集有关地球资源的资料。
教学课时：一课时《丰富的资源》教学过程：一、导入，感悟地球的赐予1、教师阅读或利用课件为学生呈现文章《只有一个地球》。
2、学生理解并解释“人类的母亲”、“生命的摇篮”等词句的含义，感悟地球的赐予。
二、地球xx1、师生讨论：地球上都有哪些人类赖以生存的资源，这些资源的数量状况和使用情况怎样。
2、教师利用水资源利用的相关图片，如江南水乡、假期的水上乐园等，帮助学生体会资源的重要性。
3、师生讨论：（探究更多资源与人类生存的密切联系，并进行深入分析。
）4、学生交流收获和感受。
三、生活体验，要求：1、学生给自己“断”水一天，体验没有水的生活感觉。
2、学生记录下体验过程和感受。
（通过体验，引导学生深切体会地球资源的宝贵和重要，初步树立环保意识。
）第二课时中国在行动教学过程：师：近年来，我国非常重视环境保护工作，采取了许多措施，如建立了自然保护区，加强天然林保护和人工林建设，指定法律法规，加强国际间的合作，并取得了很大的成就，为科学的发展奠定了基础。
师：请同学们说一说我国的自然保护区。
生：截止2005年我国以建立1700多处自然保护区，并从图上找出来。
生：我国从20世纪70年代就实行计划生育，并把计划生育列为基本国策。
生：为了治理污水，我国建立了许多污水处理了厂。
生：我国制定了保护环境的法律法规。
师：同学们相互交流交流自己知道的有关环保方面的知识。
师：同学们为了地球的明天让我们行动起来吧！第三课时环保从我做起教学过程：师：环保是每一个地球人的责任，让我们行动起来吧！生：我是学校“绿色行动小组”的成员，对环境污染和环境保护曾经做过一些调查了解，因此，我想研究“城市的环境污染与保护”问题。
《地球哺育了我们》教学设计
地球哺育了我教学设计教材分析本主题设计了“美丽的山水”和“丰富的资源”两个主题活动。
美丽的山水这一主题主要是指导学生学生通过书籍、电视、网络等不同渠道搜集有关中国、世界美丽山水的图片，感受地球上的美丽风光。
教科书还利用讨论图的形式引导学生探究更多的未知领域，更深入、广泛地去了解人类家园-----地球，从而加深对地球母亲的感情。
丰富的资源的主题活动中以学生的讨论、探究的情境图激发学生探究的欲望；通过学生收集资料，引导学生从衣、食、住、行等方面分析资料，探究地球资源与人类生存发展的密切关系。
并在探究过程中和结果的发现中体现地球的赐予，感激大自然对人类的哺育，从而初步形成保护生态环境的意识。
教学目标1.感受、感激大自然的哺育，引导学生初步形成保护生态环境的意识。
2.引导学生使学生了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系。
3.引导学生通过搜集、整理、分析资料，运用科学的方法探索地球的美好与珍贵，明确生命的延续离不开地球。
教学重难点了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系。
并初步形成保护生态环境的意识。
师生准备教师和学生收集相关图片及多种媒体资料。
教学过程教学反思在教学这一课时，在学生明确地球是我们共同的家的基础上，联系自己的生活事件，从小事做去，从自身做起，为保护地球这个共同的家做出自己应有的贡献。
从而走进生活，体会情感，促进良好品德的形成。
课时一：美丽的山水。
出示地球的航拍照片，从地球外部欣赏地球的美丽。
指导学生通过网络、报刊等各种渠道，搜集地球上名山大川奇花异草等图片或文字介绍，感受地球美丽的生存环境，引导学生用多姿多彩的语言或画面描绘地球。
课时二：丰富的资源。
学生通过分组探究，了解地球拥有那些丰富的自然资源。
可分别了解：矿产资源、植物资源、动物资源、森林资源等，在探究的基础上，进行展示汇报。
结合上述搜集的资料，出示人们生活工作娱乐图片，对比探究地球资源与人类生存发展之间的关系，深刻认识到人类在发展历程中对地球资源的依赖，认识到人类的生存和发展离不开地球的哺育。
思品课件地球哺育了我们
不顾后果地滥 用化学品，造成了 一系列生态灾难。
我们能否找到另外适合人类 生存的星球？ 想知道月球和火星上什么样 子吗？
月球表面
火星表面
月 球
火 星
大气含 氧状况
几乎不含 氧 平均气温为 零下60摄氏 度 很少水蒸 气
没有氧气 表面温度为 零下23摄 氏度 没有水
温度状 况
水的状 况
茫茫宇宙中，地球是 迄今为止人类所发现的 唯一有生物生存的星球。 地球哺育着人类，她是 我们人类共同的家园。
源等等……
想一想：如果没有地球，我们的生活将会 怎样？
身上穿的衣服
每天吃的食物离 不开。。。。。
每天住的房子离 不开。。。。。
离不开。。。。。。
分小组讨论探究: 人们的衣、食、住、行离不开 哪些资源 ? 为什么？ （推选一名同学负责记录整理汇报）
交通用的工具离不。。。。。。
小结：我们的衣食住行都离不开地球母亲提供
的资源：它为我们提供了清新的空气，丰富的水 源，肥沃的土地，秀美的山川，还有无尽的矿 藏……我们人类所赖以生存的一切资源，每一样 都是我们的地球母亲的恩赐！
思考：以上资源中 哪些资源可以重复使用？ 哪些资源是用一点就少一点呢？
地球为我们提供了丰富的自然资源， 我们又为她做了什么？
不加节制地开采， 随意毁坏森林 加速了地球上矿产资 资源，影响了再生 源的枯竭。 资源的再生。
新区小学
王爱英
据宇航员们介绍：
在太空中遥望地球，映入眼帘的是
一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色 的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的
水蓝色“纱衣”。高原 山地Fra bibliotek丘陵平原
盆地
高耸入 云的山峰
飞流直下的瀑布
六下《地球哺育了我们》
《地球哺育了我们》山东人民版小学六年级品德与社会下册第三单元：只有一个地球第一课地球哺育了我们活动过程：第一课时 丰富的资源一、创设情境，激趣导入播放地球的太空鸟瞰影像。
教师谈话：茫茫宇宙中，地球是迄今为止人类所发现的唯一有生物的星体。
地球奉献给人类清新的空气，肥沃的土地，洁净的水源，富饶的特产……今天就让我们一起去领略地球的美丽。
【设计意图：播放影像激发学生的学习兴趣，更能调动起学生们积极主动参与学习的兴致。
】二、活动体验，探究互动：了解地球上丰富的自然资源。
1.教师引导：那么地球上都有哪些资源呢？相信同学们通过课前的调查收集活动，一定也积累了很多的资料。
现在请同学们分成环境资源组、生物资源组、土地资源组、矿产资源组进行详细的考察，互相交流一下自己的收获和感受吧！2.学生按照自己的调查资料进行分组，然后在小组内交流资料和活动感受。
课件出示交流要求：学生活动，分组讨论交流（小组长注意做好分类整理、记录工作，教师参与小组活动）。
【设计意图：有针对性的交流提示可以指导学生更好、更高效的交流讨论。
取得事半功倍的效果。
】3.资料共享，全班汇报交流：环境小组汇报：教师总结：同学们都是生活中善于观察学习的孩子！通过大家的介绍我们对地球母亲有了更深的了解。
地球，是人类共同的母亲，她用甘甜的乳汁养育着我们，她用宽阔的胸怀拥抱着我们。
清新的空气，丰腴的土地，秀美的山川，无尽的矿藏……我们人类所赖以生存的一切资源，哪一样不是地球母亲的恩赐？（课件出示：地球上各类资源景观图片）三、活动体验汇报：体验没有水的生活体验同学们，上节课我给大家留了一个小任务：给自己停一天水，体验没有水的生活，并将体验感受记录下来。
下面哪位同学们把自己的体验报告和大家分享一下。
课件展示文字资料、图片【设计意图：通过学生亲身体验停一天水的感受，结合补充的水资源利用和人类活动对水体的污染资料，让孩子们懂得珍惜地球母亲赐予人类的宝贵资源，从而形成环保的意识】教师谈话：我们的生活离不开水，那么我们日常生活又离不开哪些资源呢？你能说一说吗？1、课件出示：（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？（3）我们的住房离不开哪些资源？（4）我们的交通离不开哪些资源？（5）我们喜欢的自然风光有哪些？学生利用课前在图书馆和网上搜集的材料进行归类，先独立思考，后小组讨论分析，自行选出代表汇报学习成果。
六年级下册品社3.1地球哺育了我们教学设计课件
六年级下册品社3.1地球哺育了我们教学设计课件《品德与社会》六年级下册第（三）单元只有一个地球第一课地球哺育了我们单元内容分析学习内容：《地球哺育了我们》是小学六年级下第三元主题1的课程，里面有1、美丽的山水2、丰富的资源教材分析： 1、美丽的山水：这一活动主题主要是指导学生通过书籍、电视、网络等不同渠道搜集有关中国、世界美丽山水的图片，感受地球上的美丽风光。
2、丰富的资源：这一活动主题以学生讨论、探究的情境图激发学生探究的欲望；通过学生收集资料，引导其从衣、食、住、行等方面分析资料，探究地球资源与人类生存发展的密切联系。
主题2.地球的伤心事学习内容：《地球的伤心事》是小学六年级下册第三单元主题2的课程，本部分内容共分两个部分“地球的伤痕”和“寻找受伤的原因” 教材分析： 1、地球的伤痕：这一活动主题主要是通过展示图片及图片说明资料，使学生认识到人类正在毁坏我们共同的家园――地球。
2. 寻找受伤的原因：主题主要是通过出示学生探究的情境图，分组调查地球受伤的原因，从人口、城市、人类行为等组来研究、展示大量资料，分析其原因，最后写出研究报告。
主题3为了地球的明天学习内容：《为了地球的明天》是小学六年级下册第三单元主题3的课程，里面有1．世界在行动；2.中国在行动；3.从我做起三个主题活动。
教材分析： 1. 世界在行动：本课的重点是通过世界各国的一系列环保行动，地球日联合国的一些环保行动和相关会议、政策、决议，等帮助学生体会环境保护已经是当今世界的重要任务。
2. 中国在行动：本活动主题就我国近年来在国家政策、法律法规、基础建主题1 地球哺育了我们设、有针对性的环境改造等方面的努力进行资料呈现，涉及面也很广 3．从我做起：这个主题活动主要是通过展示小学生在环境保护方面的做法，培养学生关爱自然，感激大自然对人类的璞玉的感情，形成保护生态环境的意识。
情感、态度、价值观： 1．引导学生珍爱生命，热爱地球。
山东人民版思品六下《地球哺育了我们》教学设计
山东人民版思品六下《地球哺育了我们》教学设计一. 教材分析《地球哺育了我们》是山东人民版思品六下的教材内容。
本节课的主要内容是让学生了解地球对我们人类的哺育之恩，培养学生热爱地球、保护地球的意识。
教材内容主要包括：地球的形成、地球为人类提供资源、地球上的生命、保护地球等。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球的基本知识，如地球的形成、地球的结构等。
但学生对地球为人类提供的资源、地球上的生命以及如何保护地球等方面的知识了解不多，需要通过本节课的学习来补充和拓展。
三. 教学目标1.让学生了解地球的形成和结构，知道地球为人类提供的资源。
2.让学生认识到地球上的生命是宝贵的，要珍惜和保护。
3.培养学生热爱地球、保护地球的意识，提高学生的环保行动力。
四. 教学重难点1.地球为人类提供的资源及其合理利用。
2.地球上生命的宝贵和保护地球的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受地球的美丽和宝贵。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生了解地球资源的利用和保护。
3.小组合作学习：让学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关教学素材，如图片、视频、案例等。
2.准备教学课件，进行课件的设计与制作。
3.准备课堂活动所需道具和物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球的美丽景象，引导学生感受地球的魅力。
教师提问：“你们知道地球为我们提供了哪些资源吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）呈现地球的形成、地球的结构等知识内容，让学生了解地球的基本情况。
然后，展示地球为人类提供的资源，如水、空气、食物等，引导学生认识到地球资源的宝贵。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分析典型案例，了解地球资源的利用和保护。
每组选择一个案例，进行分享和讨论。
教师引导学生思考如何合理利用和保护地球资源。
4.巩固（5分钟）教师提问：“地球上生命的宝贵在哪里？我们应该如何保护地球？”让学生回答，巩固所学知识。
同步教案 第2课时 地球哺育了我们
活动一
合作探究
1．出示图片，提问：地球为人类的生存和发展提供了哪些物质条件呢？
学生认真观察图片，回答问题。
2．引导合作学习：昨天老师让同学们回家之后，调查一下我们的家乡都有哪些资源，同学们都准备好资料了吗？下面就与你们小组的成员共享吧！
学生分组合作学习，教师巡视指导，了解学生搜集、整理资料及合作学习情况。
教学准备
教师准备：课件、视频
学生准备：预习新课，了解资源分类，调查家乡的资源
教学过程
步骤
师生互动过程
设计意图
新课引入
新课导入
1．展示交流。教师出示实物：一个鱼缸，里面有几条小鱼在自由自在地游。提问：你看到了什么？（学生可以直接回答）
2．谈话质疑：鱼离开水，可以吗？为什么？（学生畅所欲言）
3．归引类推：我们大家都知道，鱼离不开水，如果离开了水，它就不能够再生存下去。那么鱼与水的关系，其实就是我们这节课要研究的人与地球的关系。地球不仅有美丽多样的地表形态，同时它也有着多种多样的自然资源。这节课我们就来了解一下地球给予人类的“宝贵的自然资源”。（板书课题）
六年级的学生已经拥有了初步的分析能力，教师在教学过程中不仅要关注知识的传授，更要注重学生内心的认识，多关注学生的学习过程，重视学生的情感。另外，六年级学生喜欢探讨社会问题，教师应积极调动学生内心的真实情感，充分发挥学生的个性。同时，教师应该注意教学方式，创设一个个活动情境，让学生在活动中感受到地球母亲的伟大。
3、汇报交流情况。（教师根据学生的回答，写词条贴于黑板之上。）
了解家乡的资源，知道地球为人类的生存和发展提供了物质条件。
活动二
区分资源类别
1．出示知识点滴。先自读，再指生读。（只要求学生理解：指存在于自然界中的能直接用于人类生产和生活的物质和能量的来源，它们都为自然要素：包括气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源等。）
地球哺育了我们——丰富的资源
•地球母亲对我们是关心爱护的。我
们在她的细心呵护下，健康快乐的 成长着。她哺育着全人类，一代又 一代，一世又一世。但我们却有些 人却不珍惜地球母亲赐予我们的资 源，反而在大肆的浪费、破坏……
地球为我们提供了丰富的自然资源， 我们又为她做了什么？
不加节制地开采， 随意毁坏森林
不顾后果地滥
地球哺育了我们——丰富的资源
小组讨论交流 小组讨论交流
动物、植物、水、 盐、石油 天然气等。
森林、水、风、阳光、 土地、动物、地热、 化石燃料（石油、天 然气等）、矿产等。
可再生资源: 水能、风能、太阳能、动植物等。
自 然 资 源 分 类 不可再生资源: 煤炭、石油、天然气及其它矿
产资源。
资源按提供物质能量的种类可为分为5种： 森林资源、水资源、大气资源、矿产资源、 生物资源；按性质可分为两类：可再生资源、 非可再生资源。
加速了地球上矿产资 资源，影响了再生 用化学品，造成了
源的枯竭。
资源的再生。
Байду номын сангаас
一系列生态灾难。
面对这样的情景我们怎么办？
• 我国淡水资源总量为28000亿立方米，占 全球水资源的6％，仅次于巴西、俄罗斯和 加拿大，居世界第四位，但人均只有2300 立方米，仅为世界平均水平的1／4、美国的 1／5，在世界上名列121位，是全球13个人 均水资源最贫乏的国家之一。
• 我国耕地面积142439万亩,居世界第四位，
人均耕地占有量1。4亩，只相当于世界人均 值的1/3、在世界排名第3位，人均储藏量约 462吨 远远小于世界平均水平 只及世界人 均数的46%。
我们能否找到另外适合人类 生存的星球？
想知道月球和火星上什么样子吗？
地球哺育了我们——丰富的资源共20页文档
地球哺育了我们——丰富的资源
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
《地球哺育了我们》PPT课件｜鲁人版
学习目标：
1、欣赏地球、感恩地球、初步树立环保意识。 2、培养小组合作能力，提高学生探究能力。 3、了解地球资源，认识地球资源对人类的重要性。
(5)我国有哪些高原呢？ 这五种地形在我国都有分布，请在地图上找一找。
(5)我国有哪些高原呢？ 古人早有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的说法，风景之美，令人难忘。
煤：1000亿吨，居世界第3位，人均占有量98. 地球母亲对我们是关心爱护的。
水能、风能、太阳能、动植物等。
(2)世界上最大的沙漠是什么？ 我国耕地面积142439万亩,居世界第四位，人均耕地占有量1。 2、煤炭、石油等矿产可再生吗？为什么？ 古人早有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的说法，风景之美，令人难忘。
思考讨论：
• 多样的地形、地貌对我们的生产、生活有 哪些好处？我们的家乡属于什么地形？
比一比
• (1)黄河的源头在哪里？ • (2)世界上最大的沙漠是什么？ • (3)我们枣庄最高的山脉是什么？ • (4)世界上第一高峰是什么？ • (5)我国有哪些高原呢？
• 小结，提升感知
• 我们知道地球是如此的美丽，可我们身边 的美景却十分有限。现在，如果给你一个 机会去进行环球旅行，那你改怎么样安排 行程呢？
资料交流
• 交流自己课前搜集的关于地形地貌的各种 信息，可以谈自己对地形地貌知识的了解， 可出示自己搜集的文字资料，还可出示自 己收集的照片或图片进行介绍
一找
• （1）世界上的地形分为五种，具体是：山 地、高原、平原、盆地、丘陵。这五种地 形在我国都有分布，请在地图上找一找。
• （2）请同学们以小组为单位，在地图上找 出四大高原、四大盆地、三大平原、主要 丘陵、主要河流、主要岛屿……互相指一 指。
地球哺育了我们[1]
![地球哺育了我们[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/8ab2e800eff9aef8941e068e.png)
资源按提供物质能量的种类可为分为5种： 森林资源、水资源、大气资源、矿产资源、 生物资源；按性质可分为两类：可再生资源、 非可再生资源。
地球上蕴藏着丰富的自然资源。农业生 产离不开土地和水；工业生产需要煤炭、石 油、天然气等矿产资源···人类生存和发展 ··· 所需要的一切都来自与地球。
地球的森林资源是一个天然氧吧，不但净 化了空气，而且为人类提供了新鲜的氧气。
美丽的海洋
古人早有“五岳归 来不看山，黄山归来不 看岳”的说法，风景之 美，令人难忘。“奇松、 怪石、云海、温泉”是 黄山四绝，无不灵动巧 妙。
巍峨壮丽的山峰，冰雪茫茫的极 地，广袤无垠的草原，郁郁葱葱的 森林，蔚蓝神秘的海洋···地球如 ··· 此多娇，又是那么迷人。
人们常说的黄河源是指龙羊峡水库以上， 位于青藏高原东北部的黄河流域范围，涉 及青海、四川、甘肃3省的6个州、18个县， 总面积约13.2万平方公里。与横贯中国的黄 河流域比起来，源头的面积显得那么微不 足道，然而它的影响却是不容小觑的，很 小的变化都足以牵动整个黄河流域的生态 发展。
水是人和动物赖以生存的必需品，而地球
上得水资源又是非常宝贵的，所以我们一 定要保护水资源。
矿产资源是一种不可再生资源。
茫茫宇宙中，地球是迄 今为止人类所发现的唯一有 生物生存的星体。地球奉献 给人类清新的空气、肥沃的 土地、洁净的水源、富饶的 物产··· ··· 地球哺育着人类， 她是我们共同的家园。
• 阿尔卑斯山上的一座城堡
冬季滑雪的理想场所
• 世界级遗产公园----库特奈公园
亚马逊热带雨林ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的娇艳花朵
〖2021年整理〗《地球哺育了我们》优秀教案
《地球哺育了我们》教学设计教材分析“地球哺育了我们”活动主体设计了“美丽的山水”和“丰富的资源”两个主题活动。
“美丽的山水”这一活动主题主要是指导学生通过不同渠道搜集有关中国、世界美丽山水的图片，感受地球上的美丽风光。
“丰富的资源”这一主题活动以学生讨论、研究的情景图激发学生探究的欲望；通过学生收集资料，引导其从衣、食、住、行等方面分析资料，探究地球资源与人类生存发展的密切联系。
学习目标1、感受、感激大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。
2、了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境相互依存的关系。
3、通过搜集、整理、分析资料，运用科学的方法探索地球的美好与珍贵，明白生命的延续离不开地球。
教学过程第一课时活动一：美丽的地球片展一、谈话导入。
（教师用课间展示从太空中拍摄的地球照片）师：这就是我们的家园——地球。
当宇航员在宇宙中看到地球时，感慨万千，立刻为我们拍下了他的照片。
你看了这张照片有什么感受？二、学生交流从图片中感受到的地球的美丽。
三、教师引导。
师：地球的全景如此美丽，那么在她的上面又有多少迷人的自然景观呢？你能给大家展示一下地球的魅力吗？县和小组的同伴商量一下，看看哪个小组的介绍最精彩！四、学生分组交流课前收集的相关资料，根据图片配以适当的解说词，然后进行简单的分工和排练。
五、各小组介绍资料。
1、美国大峡谷美国大峡谷是一个举世闻名的自然奇观，位于西部亚利桑那州西北部的凯巴布高原上，总面积平方公里。
由于科罗拉多河穿流其中，故又名科罗拉多大峡谷，它是联合国教科文组织选为受保护的天然遗产之一。
2、澳洲大堡礁澳洲大堡礁在1981年被列入自然类世界遗产，大堡礁连绵延伸昆士兰州海岸线2300公里，总面积大约是在35万平方公里。
大堡礁是由珊瑚虫分泌的石灰质，是死后的遗体钙化，然后经过一代又一代的沉积而形成的。
进化超过2021年-1800万年的钙化过程形成了大堡礁，何况大堡礁的珊瑚礁还是活生生的有机体，由此可见大堡礁的珍贵了。