【小初高学习】高三数学经典备课资料 函数概念及性质教案 新人教A版
人教高中数学必修一A版《函数的基本性质》函数的概念与性质说课复习(第2课时函数的最大值、最小值)
x=5 时,有最大值 f(5).
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第三章 函数的概念与性质
x2-x(0≤x≤2),
2.已知函数 f(x)=x-2 1(x>2),
求函数 f(x)的最大值和
最小值.
解:作出 f(x)的图象如图.由图象可知,当 x=2 时,f(x)取最 大值为 2; 当 x=12时,f(x)取最小值为-14. 所以 f(x)的最大值为 2,最小值为-14.
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第三章 函数的概念与性质
函数 y=2x2+2,x∈N*的最小值是________. 解析:函数 y=2x2+2 在(0,+∞)上是增函数, 又因为 x∈N*,所以当 x=1 时, ymin=2×12+2=4. 答案:4
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第三章 函数的概念与性质
图象法求函数的最值 已知函数 f(x)=-2x,x∈(-∞,0),
本部分内容讲解结束
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3.2 函数的基本性质
3.2.2 奇偶性
第3课时 函数奇偶性的概念
课件
第三章 函数的概念与性质
考点
学习目标
结合具体函数,了解函数奇偶 函数奇偶性的
性的含义,掌握判断函数奇偶 判断
性的方法
奇、偶函数的 了解函数奇偶性与函数图象对
图象
称性之间的关系
奇、偶函数的 会利用函数的奇偶性解决简单
3.若函数 f(x)=1x在[1,b](b>1)上的最小值是14,则 b=________. 解析:因为 f(x)在[1,b]上是减函数, 所以 f(x)在[1,b]上的最小值为 f(b)=1b=14, 所以 b=4. 答案:4
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第三章 函数的概念与性质
4.已知函数 f(x)=4x2-mx+1 在(-∞,-2)上递减,在[-2, +∞)上递增,求 f(x)在[1,2]上的值域. 解:因为 f(x)在(-∞,-2)上递减,在[-2,+∞)上递增,所 以函数 f(x)=4x2-mx+1 的对称轴方程为 x=m8 =-2,即 m= -16. 又[1,2]⊆[-2,+∞),且 f(x)在[-2,+∞)上递增.
高中数学第三章函数的概念与性质函数的概念学案新人教A版必修第一册
3.1.1 函数的概念课程标准(1)通过丰富实例,学习用集合与对应的语言来刻画函数,体会对应关系在刻画函数概念中的作用.(2)了解构成函数的三要素,能求简单函数的定义域.(3)能够正确使用“区间”的符号表示某些集合.(4)理解同一个函数的概念,能判断两个函数是否是同一个函数.新知初探·课前预习——突出基础性教材要点要点一函数的概念要点二同一个函数如果两个函数的________相同,并且________完全一致,即相同的自变量对应的函数值相同,那么这两个函数是同一个函数❷.要点三区间及有关概念1.一般区间的表示设a,b∈R,且a<b,规定如下:2.特殊区间的表示助学批注批注❶抓住两点:(1)可以“多对一”、“不可一对多”;(2)集合A中的元素无剩余,集合B中的元素可剩余.批注❷只有当两个函数的定义域和对应关系分别相同时,这两个函数才是同一个函数.定义域和值域都分别相同的两个函数,它们不一定是相同的函数,因为函数对应关系不一定相同.批注❸这里的实数a与b都叫做相应区间的端点.区间的左端点一定要小于右端点,即a <b.基础自测1.思考辨析(正确的画“√”,错误的画“×”)(1)任何两个集合之间都可以建立函数关系.( )(2)函数的定义域必须是数集,值域可以为其他集合.( )(3)根据函数的定义,定义域中的任何一个x可以对应着值域中不同的y.( )(4)区间是数集的另一种表示方法,任何数集都能用区间表示.( )2.下列选项中(横轴表示x轴,纵轴表示y轴),表示y是x的函数的是( )A B C D3.区间(0,1)等于 ( )A.{0,1}B.{(0,1)}C.{x|0<x<1}D.{x|0≤x≤1}4.若f(x)=x-√x+1,则f(3)=________.题型探究·课堂解透——强化创新性题型 1 函数的概念例1 (1)(多选)下列图形中是函数图象的是( )(2)下列从集合A到集合B的对应关系f是函数的是( ) A.A={-1,0,1},B={0,1},f:A中的数平方B.A={0,1},B={-1,0,1},f:A中的数开方C.A=Z,B=Q,f:A中的数取倒数D.A={平行四边形},B=R,f:求A中平行四边形的面积方法归纳1.根据图形判断对应关系是否为函数的一般步骤2.判断一个对应关系是否为函数的方法巩固训练1 (多选)下列对应关系是集合A到集合B的函数的是( )A.A=R,B={x|x≥0},f:x→y=|x|B.A=Z,B=Z,f:x→y=x2C.A=Z,B=Z,f:x→y=√xD.A={x|-1≤x≤1},B={0},f:x→y=0题型 2 求函数值(x∈R,且x≠-1),g(x)=x2+2(x 例2 [2022·山东青岛高一期中]已知f(x)=11+x∈R).(1)求f(2),g(2)的值;(2)求f(g(3))的值.方法归纳求函数值的2种策略巩固训练2 已知函数f(x)=x+1.x+2(1)求f(2);(2)求f(f(1)).题型 3 求函数的定义域例3 求下列函数的定义域.; (2)y=√x2−2x−3;(1)y=2+3x−2(3)y=√3−x·√x−1; (4)y=(x-1)0+√2.x+1方法归纳求函数定义域的常用策略巩固训练3 (1)函数f (x )=√1+x −1x的定义域是( )A .[-1,0)∪(0,+∞)B .[-1,+∞)C .(-∞,0)∪(0,+∞)D .R(2)函数f (x )=√−x 2+6x −5的定义域为________.题型 4 同一函数的判断例4 下面各组函数中表示同一个函数的是( ) A .f (x )=x ,g (x )=(√x )2B .f (t )=|t |,g (x )=√x 2C .f (x )=x 2−1x−1,g (x )=x +1 D .f (x )=|x |x ,g (x )={1,x ≥0−1,x <0方法归纳判断同一函数的三个步骤和两个注意点(1)判断同一函数的三个步骤(2)两个注意点:①在化简解析式时,必须是等价变形; ②与用哪个字母表示无关.巩固训练4 下列函数中与函数y =x 2是同一函数的是( ) A .u =v 2B .y =x ·|x |C .y =x 3x D .y =(√x )43.1.1 函数的概念新知初探·课前预习[教材要点]要点一实数集 任意一个数x 唯一 要点二定义域 对应关系 要点三1.(a ,b ) (a ,b ]2.(-∞,+∞) [a ,+∞) (a ,+∞) (-∞,a ] (-∞,a )[基础自测]1.答案:(1)× (2)× (3)× (4)×2.解析:只有D 的函数图象与垂直于x 轴的直线至多有一个交点,故选D. 答案:D 3.答案:C4.解析:f (3)=3-√3+1=3-2=1. 答案:1题型探究·课堂解透例1 解析:(1)A 中至少存在一处如x =0,一个横坐标对应两个纵坐标,这相当于集合A 中至少有一个元素在集合B 中对应的元素不唯一,故A 不是函数图象,其余B ,C ,D 均符合函数定义.(2)对于选项B ,集合A 中的元素1对应集合B 中的元素±1,不符合函数的定义;对于选项C ,集合A 中的元素0取倒数没有意义,在集合B 中没有元素与之对应,不符合函数的定义;对于选项D ,A 集合不是数集,故不符合函数的定义.答案:(1)BCD (2)A巩固训练1 解析:选项A 中,对于A 中的任意一个实数x ,在B 中都有唯一确定的数y 与之对应,故是A 到B 的函数.选项B 中,对于集合A 中的任意一个整数x ,按照对应关系f :x →y =x 2在集合B 中都有唯一一个确定的整数x 2与其对应,故是集合A 到集合B 的函数.选项C 中,集合A 中的负整数没有平方根,在集合B 中没有对应的元素,故不是集合A 到集合B 的函数.选项D 中,对于集合A 中任意一个实数x ,按照对应关系f :x →y =0在集合B 中都有唯一一个确定的数0和它对应,故是集合A 到集合B 的函数.答案:ABD例2 解析:(1)∵f (x )=11+x ,∴f (2)=11+2=13.又∵g (x )=x 2+2,∴g (2)=22+2=6. (2)∵g (3)=32+2=11,∴f (g (3))=f (11)=11+11=112.巩固训练2 解析:(1)f (2)=2+12+2=34; (2)∵f (1)=1+11+2=23;∴f (f (1))=f (23)=23+123+2=58.例3 解析:(1)当且仅当x -2≠0,即x ≠2时,函数y =2+3x−2有意义,所以这个函数的定义域为{x |x ≠2}.(2)要使函数有意义,需x 2-2x -3≥0,即(x -3)(x +1)≥0,所以x ≥3或x ≤-1,即函数的定义域为{x |x ≥3或x ≤-1}.(3)函数有意义,当且仅当{3−x ≥0,x −1≥0,解得1≤x ≤3,所以这个函数的定义域为{x |1≤x ≤3}.(4)函数有意义,当且仅当{x −1≠0,2x+1≥0,x +1≠0,解得x >-1,且x ≠1,所以这个函数的定义域为{x |x >-1且x ≠1}.巩固训练3 解析:(1)由{1+x ≥0x ≠0,解得:x ≥-1且x ≠0.∴函数f (x )=√1+x −1x 的定义域是[-1,0)∪(0,+∞). (2)由-x 2+6x -5≥0,得x 2-6x +5≤0,(x -1)(x -5)≤0, 解得1≤x ≤5,所以函数的定义域为[1,5]. 答案:(1)A (2)[1,5]例4 解析:对于A ,f (x )=x 的定义域为R ,而g (x )=(√x )2的定义域为[0,+∞),两函数的定义域不相同,所以不是同一个函数;对于B ,两个函数的定义域都为R ,定义域相同,g (x )=√x 2=|x |,这两个函数是同一个函数;对于C ,f (x )=x 2−1x−1的定义域为{x |x ≠1},而g (x )=x +1的定义域是R ,两个函数的定义域不相同,所以不是同一个函数;对于D ,f (x )=|x |x 的定义域为{x |x ≠0},而g (x )={1,x ≥0−1,x <0的定义域是R ,两个函数的定义域不相同,所以不是同一个函数.答案:B巩固训练4 解析:函数y =x 2的定义域为R ,对于A 项,u =v 2的定义域为R ,对应法则与y =x 2一致,则A 正确;对于B 项,y =x ·|x |的对应法则与y =x 2不一致,则B 错误;对于C 项,y =x 3x 的定义域为{x |x ≠0},则C 错误;对于D 项,y =(√x )4的定义域为{x |x ≥0},则D 错误;故选A.答案:A。
高中数学第三章函数概念与性质3.1.1函数的概念教师用书新人教A版必修第一册
3.1.1 函数的概念考点学习目标核心素养函数的概念理解函数的概念,了解构成函数的三要素数学抽象求函数的定义域会求一些简单函数的定义域,并会用区间表示数学运算同一个函数掌握同一个函数,并会判断数学抽象求函数值和值域会求简单函数的函数值和值域,并会用区间表示值域数学运算问题导学预习教材P60-P66,并思考以下问题:1.函数的定义是什么?2.函数的自变量、定义域是如何定义的?3.函数的值域是如何定义的?4.区间的概念是什么?如何用区间表示数集?1.函数的有关概念■名师点拨对函数概念的3点说明(1)当A,B为非空数集时,符号f:A→B表示从集合A到集合B的一个函数.(2)集合A中的数具有任意性,集合B中的数具有唯一性.(3)符号“f”表示对应关系,在不同的函数中f的具体含义不一样.2.区间的概念及表示(1)区间定义及表示设a,b是两个实数,而且a<b.定义名称符号数轴表示{x|a≤x≤b} 闭区间[a,b]{x|a<x<b} 开区间(a,b){x|a≤x<b} 半开半闭区间[a,b){x|a<x≤b} 半开半闭区间(a,b](2)无穷概念及无穷区间表示定义R{x|x≥a}{x|x>a}{x|x≤a}{x|x<a} 符号(-∞,+∞)[a,+∞)(a,+∞)(-∞,a](-∞,a) ■名师点拨关于无穷大的2点说明(1)“∞”是一个符号,而不是一个数.(2)以“-∞”或“+∞”为端点时,区间这一端必须是小括号.判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)任何两个集合之间都可以建立函数关系.( )(2)已知定义域和对应关系就可以确定一个函数.( )(3)根据函数的定义,定义域中的每一个x可以对应着不同的y.( )(4)区间可以表示任何集合.( )答案:(1)×(2)√(3)×(4)×已知函数g(x)=2x2-1,则g(1)=( )A.-1 B.0C.1 D.2解析:选C.因为g(x)=2x2-1,所以g(1)=2-1=1.函数f(x)=14-x的定义域是( )A.(-∞,4) B.(-∞,4]C.(4,+∞) D.[4,+∞)解析:选A.由4-x>0,解得x<4,所以此函数的定义域为(-∞,4).已知全集U=R,A={x|1<x≤3},则∁U A用区间表示为________.解析:∁U A={x|x≤1或x>3},用区间可表示为(-∞,1]∪(3,+∞).答案:(-∞,1]∪(3,+∞)下图中能表示函数关系的是________.解析:由于③中的2与1和3同时对应,故③不是函数. 答案:①②④函数的概念(1)如图可作为函数y =f (x )的图象的是( )(2)下列三个说法:①若函数的值域只含有一个元素,则定义域也只含有一个元素; ②若f (x )=5(x ∈R ),则f (π)=5一定成立; ③函数就是两个集合之间的对应关系. 其中正确说法的个数为( ) A .0 B .1 C .2D .3(3)已知集合A =[0,8],集合B =[0,4],则下列对应关系中,不能看作是从A 到B 的函数关系的是( )A .f :x →y =18xB .f :x →y =14xC .f :x →y =12xD .f :x →y =x【解析】 (1)观察图象可知,A ,B ,C 中任取一个x 的值,y 有可能有多个值与之对应,所以不是函数图象.D 中图象是函数图象.(2)①错误.若函数的值域只含有一个元素,则定义域不一定只含有一个元素; ②正确.因为f (x )=5,这个数值不随x 的变化而变化,所以f (π)=5; ③错误.函数就是两个非空数集之间的对应关系.(3)对于A 中的任意一个元素,在对应关系f :x →y =18x ;f :x →y =14x ;f :x →y =12x 下,在B 中都有唯一的元素与之对应,故能构成函数关系.对于A 中的元素8,在对应关系f :x →y=x 下,在B 中没有元素与之对应,故不能构成函数关系.【答案】 (1)D (2)B (3)D(1)判断所给对应关系是否为函数的方法 ①先观察两个数集A ,B 是否非空;②验证对应关系下,集合A 中x 的任意性,集合B 中y 的唯一性. (2)根据图形判断对应关系是否为函数的步骤 ①任取一条垂直于x 轴的直线l ; ②在定义域内平行移动直线l ;③若l 与图形有且只有一个交点,则是函数;若在定义域内没有交点或有两个或两个以上的交点,则不是函数.1.下列图形中可以表示以M ={x |0≤x ≤1}为定义域,以N ={y |0≤y ≤1}为值域的函数的图象是( )解析:选C.由函数的定义知选C.2.下列对应关系是集合P 上的函数的是________.①P =Z ,Q =N *,对应关系f :对集合P 中的元素取绝对值与集合Q 中的元素相对应; ②P ={-1,1,-2,2},Q ={1,4},对应关系f :x →y =x 2,x ∈P ,y ∈Q ;③P ={三角形},Q ={x |x >0},对应关系f :对P 中的三角形求面积与集合Q 中的元素对应.解析:②显然正确,由于①中的集合P 中的元素0在集合Q 中没有对应元素,并且③中的集合P 不是数集,从而①③不正确.答案:②求函数的定义域求下列函数的定义域:(1)y =(x +1)2x +1-1-x ;(2)y =3-x |x |-5.【解】 (1)要使函数式有意义,自变量x 的取值必须满足⎩⎪⎨⎪⎧x +1≠0,1-x ≥0,解得x ≤1,且x ≠-1,即函数的定义域为{x |x ≤1,且x ≠-1}.(2)要使函数式有意义,自变量x 的取值必须满足⎩⎪⎨⎪⎧3-x ≥0,|x |-5≠0,解得x ≤3,且x ≠-5,即函数的定义域为{x |x ≤3,且x ≠-5}.(1)求函数定义域的常用方法①若f (x )是分式,则应考虑使分母不为零; ②若f (x )是偶次根式,则被开方数大于或等于零;③若f (x )是指数幂,则函数的定义域是使幂运算有意义的实数集合; ④若f (x )是由几个式子构成的,则函数的定义域是几个部分定义域的交集; ⑤若f (x )是实际问题的解析式,则应符合实际问题,使实际问题有意义.(2)第(1)题易出现化简y =x +1-1-x ,错求定义域为{x |x ≤1},在求函数定义域时,不能盲目对函数式变形.求下列函数的定义域.(1)f (x )=x -1·4-x +2; (2)y =(x +1)|x |-x ;(3)f (x )=x +3+1x +2. 解:(1)要使此函数有意义,应满足⎩⎪⎨⎪⎧x -1≥0,4-x ≥0,解得1≤x ≤4,所以此函数的定义域是{x |1≤x ≤4}. (2)因为00无意义,所以x +1≠0, 即x ≠-1.①作为分母不能为0,二次根式的被开方数不能为负, 所以|x |-x >0,即x <0.②由①②可得函数y =(x +1)|x |-x 的定义域是{x |x <0且x ≠-1}.(3)要使此函数有意义,则⎩⎪⎨⎪⎧x +3≥0,x +2≠0⇒⎩⎪⎨⎪⎧x ≥-3,x ≠-2⇒x ≥-3且x ≠-2.所以f (x )的定义域为{x |x ≥-3且x ≠-2}.同一个函数(1)给出下列三个说法:①f (x )=x 0与g (x )=1是同一个函数;②y =f (x ),x ∈R 与y =f (x +1),x ∈R 可能是同一个函数;③y =f (x ),x ∈R 与y =f (t ),t ∈R 是同一个函数.其中正确说法的个数是( )A .3B .2C .1D .0(2)下列各组函数:①f (x )=x 2-xx,g (x )=x -1;②f (x )=x x ,g (x )=x x; ③f (x )=x +1·1-x ,g (x )=1-x 2; ④f (x )=(x +3)2,g (x )=x +3.其中表示同一个函数的是________(填上所有同一个函数的序号).【解析】 (1)①错误.函数f (x )=x 0的定义域为{x |x ≠0},函数g (x )=1的定义域是R ,不是同一个函数;②正确.y =f (x ),x ∈R 与y =f (x +1),x ∈R 两函数定义域相同,对应关系可能相同,所以可能是同一个函数;③正确.两个函数定义域相同,对应关系完全一致,是同一个函数.所以正确的个数有2个.(2)①定义域不同,f (x )的定义域为{x |x ≠0},g (x )的定义域为R .不相等. ②对应关系不同,f (x )=1x,g (x )=x .不是同一个函数.③定义域、对应关系都相同.同一个函数.④对应关系不同,f (x )=|x +3|,g (x )=x +3.不是同一个函数. 【答案】 (1)B (2)③判断两个函数为同一个函数应注意的三点(1)定义域、对应关系两者中只要有一个不相同就不是同一个函数,即使定义域与值域都相同,也不一定是同一个函数.(2)函数是两个非空数集之间的对应关系,所以用什么字母表示自变量、因变量是没有限制的.(3)在化简解析式时,必须是等价变形.下列各组函数表示同一个函数的是( )A .f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧x ,x ≥0,-x ,x <0与g (x )=|x |B .f (x )=1与g (x )=(x +1)0C .f (x )=x 2与g (x )=(x )2D .f (x )=x +1与g (x )=x 2-1x -1解析:选A.A 项中两函数的定义域和对应关系相同,为同一个函数;B 项中,f (x )的定义域为R ,g (x )的定义域为(-∞,-1)∪(-1,+∞);C 项中f (x )的定义域为R ,g (x )的定义域为[0,+∞);D 项中,f (x )的定义域为R ,g (x )的定义域为(-∞,1)∪(1,+∞).B ,C ,D 三项中两个函数的定义域都不相同,所以不是相等函数.故选A.求函数值和值域已知f (x )=12-x (x ∈R ,x ≠2),g (x )=x +4(x ∈R ).(1)求f (1),g (1)的值; (2)求f (g (x )).【解】 (1)f (1)=12-1=1,g (1)=1+4=5.(2)f (g (x ))=f (x +4)=12-(x +4)=1-2-x =-1x +2(x ∈R ,且x ≠-2).1.(变设问)在本例条件下,求g (f (1))的值及f (2x +1)的表达式. 解:g (f (1))=g (1)=1+4=5.f (2x +1)=12-(2x +1)=-12x -1⎝ ⎛⎭⎪⎫x ∈R ,且x ≠12. 2.(变条件)若将本例g (x )的定义域改为{0,1,2,3},求g (x )的值域.解:因为g (x )=x +4,x ∈{0,1,2,3},所以g (0)=4,g (1)=5,g (2)=6,g (3)=7.所以g (x )的值域为{4,5,6,7}.(1)求函数值的方法①先要确定出函数的对应关系f 的具体含义;②然后将变量取值代入解析式计算,对于f (g (x ))型函数的求值,按“由内到外”的顺序进行,要注意f (g (x ))与g (f (x ))的区别.(2)求函数值域的常用方法①观察法:对于一些比较简单的函数,其值域可通过观察得到;②配方法:此法是求“二次函数类”值域的基本方法,即把函数通过配方转化为能直接看出其值域的方法;③分离常数法:此方法主要是针对有理分式,即将有理分式转化为“反比例函数类”的形式,便于求值域;④换元法:即运用新元代换,将所给函数化成值域易确定的函数,从而求得原函数的值域.1.已知函数f (x )=x -1,且f (a )=3,则a =________. 解析:因为f (x )=x -1, 所以f (a )=a -1. 又因为f (a )=3, 所以a -1=3,a =16. 答案:162.求下列函数的值域:(1)y =2x +1;(2)y =x 2-4x +6,x ∈[1,5); (3)y =3x -1x +1;(4)y =x +x .解:(1)因为x ∈R ,所以2x +1∈R , 即函数的值域为R .(2)配方:y =x 2-4x +6=(x -2)2+2,因为x ∈[1,5),如图所示.所以所求函数的值域为[2,11). (3)借助反比例函数的特征求.y =3(x +1)-4x +1=3-4x +1(x ≠-1), 显然4x +1可取0以外的一切实数, 即所求函数的值域为{y |y ≠3}. (4)设u =x (x ≥0),则x =u 2(u ≥0),y =u 2+u =⎝ ⎛⎭⎪⎫u +122-14(u ≥0).由u ≥0,可知⎝ ⎛⎭⎪⎫u +122≥14,所以y ≥0.所以函数y =x +x 的值域为[0,+∞).1.若f (x )=x +1,则f (3)=( ) A .2 B .4 C .2 2D .10解析:选A.因为f (x )=x +1,所以f (3)=3+1=2. 2.对于函数f :A →B ,若a ∈A ,则下列说法错误的是( ) A .f (a )∈BB .f (a )有且只有一个C .若f (a )=f (b ),则a =bD .若a =b ,则f (a )=f (b )解析:选C.根据函数的定义可知,A ,B ,D 正确;C 错误. 3.若[0,3a -1]为一确定区间,则a 的取值范围是________.解析:根据区间表示数集的方法原则可知,3a -1>0,解得a >13,所以a 的取值范围是⎝ ⎛⎭⎪⎫13,+∞. 答案:⎝ ⎛⎭⎪⎫13,+∞4.用区间表示下列数集: (1){x |x ≥1}=________; (2){x |2<x ≤4}=________; (3){x |x >-1且x ≠2}=________.答案:(1)[1,+∞) (2)(2,4] (3)(-1,2)∪(2,+∞) 5.已知函数f (x )=6x -1-x +4.(1)求函数f (x )的定义域(用区间表示); (2)求f (-1),f (12)的值.解:(1)根据题意知x -1≠0且x +4≥0,所以x ≥-4且x ≠1, 即函数f (x )的定义域为[-4,1)∪(1,+∞). (2)f (-1)=6-2--1+4=-3- 3.f (12)=612-1-12+4=611-4=-3811.[A 基础达标]1.下列对应关系是从集合M 到集合N 的函数的是( ) A .M =R ,N ={x ∈R |x >0},f :x →|x | B .M =N ,N =N *,f :x →|x -1| C .M ={x ∈R |x >0},N =R ,f :x →x 2D .M =R ,N ={x ∈R |x ≥0},f :x →x解析:选C.对于A ,集合M 中x =0时,|x |=0,但集合N 中没有0;对于B ,集合M 中x =1时,|x -1|=0,但集合N 中没有0;对于D ,集合M 中x 为负数时,集合N 中没有元素与之对应;分析知C 中对应是集合M 到集合N 的函数.2.下列四个图中,不是以x 为自变量的函数的图象是( )解析:选C.根据函数定义,可知对自变量x 的任意一个值,都有唯一确定的实数(函数值)与之对应,显然选项A ,B ,D 满足函数的定义,而选项C 不满足,故选C.3.区间(-3,2]用集合可表示为( ) A .{-2,-1,0,1,2} B .{x |-3<x <2} C .{x |-3<x ≤2}D .{x |-3≤x ≤2}解析:选C.由区间和集合的关系,可得区间(-3,2]可表示为{x |-3<x ≤2},故选C.4.已知函数f (x )=x 21+|x -1|,则f (-2)=( )A .-1B .0C .1D .2解析:选C.由题意知f (-2)=(-2)21+|-2-1|=44=1.故选C.5.若函数y =x 2-3x 的定义域为{-1,0,2,3},则其值域为( )A .{-2,0,4}B .{-2,0,2,4}C .{y |y ≤-94}D .{y |0≤y ≤3} 解析:选A.依题意,当x =-1时,y =4;当x =0时,y =0;当x =2时,y =-2;当x =3时,y =0,所以函数y =x 2-3x 的值域为{-2,0,4}.6.将函数y =31-1-x 的定义域用区间表示为________. 解析:由⎩⎨⎧1-x ≥0,1-1-x ≠0解得x ≤1且x ≠0, 用区间表示为(-∞,0)∪(0,1].答案:(-∞,0)∪(0,1]7.若f (x )=5x x 2+1,且f (a )=2,且a =________. 解析:令5a a 2+1=2,即2a 2-5a +2=0,解得a =12或a =2,故a 的值为12或2. 答案:12或2 8.如果函数f :A →B ,其中A ={-3,-2,-1,1,2,3,4},对于任意a ∈A ,在B 中都有唯一确定的|a |和它对应,则函数的值域为________.解析:由题意知,对a ∈A ,|a |∈B ,故函数值域为{1,2,3,4}.答案:{1,2,3,4}9.已知f (x )=1-x 1+x(x ∈R ,且x ≠-1),g (x )=x 2-1(x ∈R ). (1)求f (2),g (3)的值;(2)求f (g (3))的值及f (g (x )).解:(1)因为f (x )=1-x 1+x ,所以f (2)=1-21+2=-13. 因为g (x )=x 2-1,所以g (3)=32-1=8.(2)依题意,知f (g (3))=f (8)=1-81+8=-79, f (g (x ))=1-g (x )1+g (x )=1-(x 2-1)1+(x 2-1)=2-x 2x2(x ≠0). 10.已知函数y =kx +1k 2x 2+3kx +1的定义域为R ,求实数k 的值. 解:函数y =kx +1k 2x 2+3kx +1的定义域即使k 2x 2+3kx +1≠0的实数x 的集合.由函数的定义域为R ,得方程k 2x 2+3kx +1=0无解.当k =0时,函数y =kx +1k 2x 2+3kx +1=1,函数定义域为R , 因此k =0符合题意;当k ≠0时,k 2x 2+3kx +1=0无解,即Δ=9k 2-4k 2=5k 2<0,不等式不成立.所以实数k 的值为0.[B 能力提升]11.已知f (x )满足f (ab )=f (a )+f (b ),且f (2)=p ,f (3)=q ,那么f (72)等于( )A .p +qB .3p +2qC .2p +3qD .p 3+q 2 解析:选B.因为f (ab )=f (a )+f (b ),所以f (9)=f (3)+f (3)=2q , f (8)=f (2)+f (2)+f (2)=3p ,所以f (72)=f (8×9)=f (8)+f (9)=3p +2q .12.若函数f (x )的定义域为[-2,1],则g (x )=f (x )+f (-x )的定义域为________.解析:由题意,得⎩⎪⎨⎪⎧-2≤x ≤1,-2≤-x ≤1,即-1≤x ≤1. 故g (x )=f (x )+f (-x )的定义域为[-1,1].答案:[-1,1]13.求下列函数的值域.(1)y =x -1(x ≥4);(2)y =2x +1,x ∈{1,2,3,4,5};(3)y =x +2x -1;(4)y =x 2-2x -3(x ∈[-1,2]).解:(1)因为x ≥4,所以x ≥2,所以x -1≥1,所以y ∈[1,+∞).(2)y ={3,5,7,9,11}.(3)设u =2x -1,则u ≥0,且x =1+u 22, 于是,y =1+u 22+u =12(u +1)2≥12, 所以y =x +2x -1的值域为⎣⎢⎡⎭⎪⎫12,+∞. (4)y =x 2-2x -3=(x -1)2-4,因为x ∈[-1,2],作出其图象(图略)可得值域为[-4,0].14.已知函数f (x )=x 2-mx +n ,且f (1)=-1,f (n )=m ,求f (-1),f (f (-1))的值及f (f (x ))的表达式.解:由题意知⎩⎪⎨⎪⎧1-m +n =-1,n 2-mn +n =m , 解得⎩⎪⎨⎪⎧m =1,n =-1,所以f (x )=x 2-x -1,故f (-1)=1,f (f (-1))=-1,f (f (x ))=f (x 2-x -1)=(x 2-x -1)2-(x 2-x -1)-1=x 4-2x 3-2x 2+3x +1.[C 拓展探究]15.(2019·石家庄检测)已知函数f (x )=x 21+x 2. (1)求f (2)+f ⎝ ⎛⎭⎪⎫12,f (3)+f ⎝ ⎛⎭⎪⎫13的值; (2)由(1)中求得的结果,你发现f (x )与f ⎝ ⎛⎭⎪⎫1x 有什么关系?并证明你的发现. (3)求2f (1)+f (2)+f ⎝ ⎛⎭⎪⎫12+f (3)+f ⎝ ⎛⎭⎪⎫13+…+f (2 017)+f ⎝ ⎛⎭⎪⎫12 017+f (2 018)+f ⎝ ⎛⎭⎪⎫12 018的值.解:(1)因为f (x )=x 21+x 2,所以f (2)+f ⎝ ⎛⎭⎪⎫12=221+22+⎝ ⎛⎭⎪⎫1221+⎝ ⎛⎭⎪⎫122=1, f (3)+f ⎝ ⎛⎭⎪⎫13=321+32+⎝ ⎛⎭⎪⎫1321+⎝ ⎛⎭⎪⎫132=1. (2)由(1)可发现f (x )+f ⎝ ⎛⎭⎪⎫1x =1.证明如下: f (x )+f ⎝ ⎛⎭⎪⎫1x =x 21+x 2+⎝ ⎛⎭⎪⎫1x 21+⎝ ⎛⎭⎪⎫1x 2 =x 21+x 2+1x 2+1=x 2+1x 2+1=1,是定值.(3)由(2)知,f (x )+f ⎝ ⎛⎭⎪⎫1x =1, 因为f (1)+f (1)=1,f (2)+f ⎝ ⎛⎭⎪⎫12=1, f (3)+f ⎝ ⎛⎭⎪⎫13=1,f (4)+f ⎝ ⎛⎭⎪⎫14=1, … f (2 018)+f ⎝ ⎛⎭⎪⎫12 018=1, 所以2f (1)+f (2)+f ⎝ ⎛⎭⎪⎫12+f (3)+f ⎝ ⎛⎭⎪⎫13+…+f (2 017)+f ⎝ ⎛⎭⎪⎫12 017+f (2 018)+f ⎝ ⎛⎭⎪⎫12 018=2 018.。
人教统编部编版高中数学必修一A版第三章《函数概念与性质》全章节教案教学设计(含章末综合复习)
⼈教统编部编版⾼中数学必修⼀A版第三章《函数概念与性质》全章节教案教学设计(含章末综合复习)【新教材】⼈教统编版⾼中数学必修⼀A版第三章教案教学设计3.1《函数的概念及其表⽰》教材分析:课本从引进函数概念开始就⽐较注重函数的不同表⽰⽅法:解析法,图象法,列表法.函数的不同表⽰⽅法能丰富对函数的认识,帮助理解抽象的函数概念.特别是在信息技术环境下,可以使函数在形与数两⽅⾯的结合得到更充分的表现,使学⽣通过函数的学习更好地体会数形结合这种重要的数学思想⽅法.因此,在研究函数时,要充分发挥图象的直观作⽤.在研究图象时,⼜要注意代数刻画以求思考和表述的精确性.课本将映射作为函数的⼀种推⼴,这与传统的处理⽅式有了逻辑顺序上的变化.这样处理,主要是想较好地衔接初中的学习,让学⽣将更多的精⼒集中理解函数的概念,同时,也体现了从特殊到⼀般的思维过程.教学⽬标与核⼼素养:课程⽬标1、明确函数的三种表⽰⽅法;2、在实际情境中,会根据不同的需要选择恰当的⽅法表⽰函数;3、通过具体实例,了解简单的分段函数,并能简单应⽤.数学学科素养1.数学抽象:函数解析法及能由条件求出解析式;2.逻辑推理:由条件求函数解析式;3.数学运算:由函数解析式求值及函数解析式的计算;4.数据分析:利⽤图像表⽰函数;5.数学建模:由实际问题构建合理的函数模型。
教学重难点:重点:函数的三种表⽰⽅法,分段函数的概念.难点:根据不同的需要选择恰当的⽅法表⽰函数,什么才算“恰当”?分段函数的表⽰及其图象.课前准备:多媒体教学⽅法:以学⽣为主体,采⽤诱思探究式教学,精讲多练。
教学⼯具:多媒体。
教学过程:⼀、情景导⼊初中已经学过函数的三种表⽰法:列表法、图像法、解析法,那么这三种表⽰法定义是?优缺点是?要求:让学⽣⾃由发⾔,教师不做判断。
⽽是引导学⽣进⼀步观察.研探. ⼆、预习课本,引⼊新课阅读课本67-68页,思考并完成以下问题1.表⽰两个变量之间函数关系的⽅法有⼏种?分别是什么?2.函数的各种表⽰法各有什么特点?3.什么是分段函数?分段函数是⼀个还是⼏个函数?4.怎样求分段函数的值?如何画分段函数的图象?要求:学⽣独⽴完成,以⼩组为单位,组内可商量,最终选出代表回答问题。
2024-2025学年高中数学第三章函数的概念与性质3.2.2奇偶性教案新人教A版必修第一册
主备人
备课成员
课程基本信息
1. 课程名称:奇偶性教学
2. 教学年级和班级:高中一年级数学班
3. 授课时间:2024年11月15日
4. 教学时数:1课时(45分钟)
【教学目标】
1. 知识目标:理解奇偶性的概念,掌握判断函数奇偶性的方法。
- 偶函数:如果对于函数f(x)的定义域内的任意一个x,都有f(-x) = f(x),则称f(x)为偶函数。
- 非奇非偶函数:不满足奇函数和偶函数定义的函数。
4. 奇偶性的性质
- 奇函数的性质:奇函数的图像关于原点对称。
- 偶函数的性质:偶函数的图像关于y轴对称。
- 奇偶函数在定义域内的对称性。
5. 判断函数奇偶性的方法
- 直接法:根据奇偶函数的定义,直接判断函数是否满足f(-x) = -f(x)或f(-x) = f(x)。
- 图象法:通过观察函数图像的对称性来判断函数的奇偶性。
- 代数法:通过对函数进行代数变换,利用已知的奇偶函数的性质来判断。
6. 奇偶性的应用
- 利用奇偶性简化计算:在对称区间上,奇函数的积分为零,偶函数在对称轴两侧的积分相等。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的奇偶性内容,强调重点和难点。肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
根据本节课学习的奇偶性内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。
知识点梳理
1. 函数的基本概念
- 函数的定义:函数是一种特殊的关系,它将每个输入值(自变量)映射到唯一的输出值(因变量)。
高中数学《函数的基本性质》教案11 新人教A版必修1
1.3.1 单调性与最大(小)值(1)教学目的:使学生掌握增函数、减函数、单调区间的概念,会根据图象说出函数的单调区间,并指出在单调区间内函数的增减性。
会证明函数的单调性。
教学重点:根据函数图象说出函数的单调区间,并指出增减性。
教学难点:函数单调性的证明。
教学过程:一、新课引入函数是描述事物运动变化规律的数学模型,观察P32图1.3-1的三个图,说说它们分别反映了相应函数的哪些变化规律。
(注意由左到右看,函数怎样变化?)f(x)=x的图象是上升的,f(x)=x2的图象在y轴左侧是下降的,f(x)=x2的图象在y轴右侧是上升的,f(x)=x在(-∞,+∞)上,f(x)随着x的增大而增大f(x)=x2在(-∞,0]上,f(x)随着x的增大而减小f(x)=x2在(0,+∞)上,f(x)随着x的增大而增大f(x)=x2在(0,+∞)上,当x1<x2时,有f(x1)<(x2),这时说函数f(x)=x2在区间(0,+∞)上是增函数。
f(x)=x2在(-∞,0]上,当x1<x2时,有f(x1)>(x2),f(x)在(-∞,0]上是减函数。
2、增函数、减函数的定义一般地,设函数f (x )的定义域为I 。
如果对于定义域I 内某个区间D 上的任意两个自变量x 1、x 2,当x 1<x 2时,都有 f(x 1)<(x 2),那么就说函数f (x )在区间D 上是增函数(increasing function ).如果对于定义域I 内某个区间D 上的任意两个自变量x 1、x 2,当x 1<x 2时,都有 f(x 1)>(x 2),那么就说函数f (x )在区间D 上是减函数(decreasing function ).区间上具有(严格的)单调性,区间D 叫做y =f (x )的单调区间。
3、函数的单调区间例1、下图中是定义在区间[-5,5]上的函数y=f (x ),根据图象说出函数的单 调区间,以及在每一单调区间上,它是增函数还是减函数? k5、作业:P45 1、2、3、41.3.1 单调性与最大(小)值(2)教学目的:使学生进一步掌握函数的单调性,理解函数的最大值和最小值的意义,会求函数的最大值和最小值。
高中数学 1.3 函数的基本性质教案 新人教A版必修1
函数的基本性质教学目标(1)掌握函数的基本性质(单调性、最大值或最小值、奇偶性),能应用函数的基本性质解决一些问题。
(2)从形与数两方面理解函数单调性的概念,初步掌握利用函数图象和单调性定义判断、证明函数单调性的方法. (3)了解奇偶性的概念,回 会利用定义判断简单函数的奇偶性。
重点与难点 (1)判断或证明函数的单调性;(2)奇偶性概念的形成与函数奇偶性的判断。
教学过程一、 函数的单调性 1.单调函数的定义(1)增函数:一般地,设函数()f x 的定义域为I :如果对于属于I 内某个区间上的任意两个自变量的值1x 、2x ,当1x <2x 时都有12()()f x f x <,那么就说()f x 在这个区间上是增函数。
(2)减函数:如果对于属于I 内某个区间上的任意两个自变量的值1x 、2x ,当1x <2x 时都有12()()f x f x >,那么就说()f x 在这个区间上是减函数。
(3)单调性:如果函数()y f x =在某个区间是增函数或减函数。
那么就说函数()y f x =在这一区间具有(严格的)单调性,这一区间叫做()y f x =的单调区间。
2、单调性的判定方法 (1)定义法:判断下列函数的单调区间:21xy =(2)图像法:从左往右,图像上升即为增函数,从左往右,图像下降即为减函数。
(3)复合函数的单调性的判断:设)(x f y =,)(x g u =,],[b a x ∈,],[n m u ∈都是单调函数,则[()]y f g x =在],[b a 上也是单调函数。
①若)(x f y =是[,]m n 上的增函数,则[()]y f g x =与定义在],[b a 上的函数)(x g u =的单调性相同。
②若)(x f y =是[,]m n 上的减函数,则[()]y f g x =与定义在],[b a 上的函数)(x g u =的单调性相同。
即复合函数的单调性:当内外层函数的单调性相同时则复合函数为增函数;当内外层函数的单调性相反时则复合函数为增减函数。
高中数学 1.2.1 函数的概念教案 新人教A版必修1
1.2.1函数的概念一、教材分析1.函数是中学数学中最重要的基本概念之一.在中学,函数的学习大致可分为三个阶段.第一阶段是在义务教育阶段,学习了函数的描述性概念,接触了正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数等最简单的函数,了解了它们的图象、性质等.本节学习的函数概念与后续将要学习的函数的基本性质、基本初等函数(Ⅰ)和基本初等函数(Ⅱ)是学习函数的第二阶段,这是对函数概念的再认识阶段.第三阶段是在选修系列的导数及其应用的学习,这是函数学习的进一步深化和提高.2.通过学生的回顾,再现初中变量观点描述函数的概念,为后面用集合和对应的观点来定义函数奠定基础。
通过对实例的探究,让学生感受、体验对应关系在刻画函数概念中的作用 ,使学生对数学的高度抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性有进一步认识,提高抽象概括、分析总结、数学表达交流等基本数学思维能力;培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、三维目标1﹑知识与技能:(1)掌握函数的概念,学会用函数的定义描述各类函数;(2)了解构成函数的要素,会求一些简单函数的定义域和值域;(3)掌握区间的概念,学会正确使用“区间”的符号表示函数的定义域与值域.2、过程与方法:(1)通过实例,进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型,在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数,体会对应关系在刻画函数概念中的作用;(2)掌握求一些简单函数的定义域和值域的方法.3、情态与价值:通过“恩格尔系数”了解我国的经济发展状况,增加民族自豪感,使学生感受到学习函数的必要性和重要性,激发学习的积极性.三、教学重点理解函数的模型化思想,用集合与对应的语言来刻画函数.四、教学难点符号“y=f(x)”的含义,不容易认识到函数概念的整体性,而将函数单一地理解成对应关系,甚至认为函数就是函数值.五、教学策略1.通过大量的实例让学生体会了解函数的概念.2.通过比喻的方式人学生理解函数的概念,符号“y=f(x)”的含义.六、教学准备教学手段:多媒体辅助教学,增强直观性,增大课堂容量,提高效率.七、教学环节1、 课堂导入复习初中所学函数的概念,强调函数的模型化思想; 初中函数的概念:在一个变化过程中,如果有两个变量x 与y ,并且对于x 的每一个确定的值,y 都有唯一确定的值与其对应,那么就说 y 是x 的函数.学过的函数:正比例函数:()0y kx k =≠常数 一次函数:()0y kx b k =+≠常数反比例函数:()0k y k x=≠常数 二次函数:()20y ax bx c a =++≠常数 2、 课堂讲授⑴阅读课本引例,体会函数是描述客观事物变化规律的数学模型的思想:思考:(课本P 15)给出三个实例:A .一枚炮弹发射,经26秒后落地击中目标,射高为845米,且炮弹距地面高度h (米)与时间t (秒)的变化规律是21305h t t =-.B .近几十年,大气层中臭氧迅速减少,因而出现臭氧层空洞问题,图中曲线是南极上空臭氧层空洞面积的变化情况.C .国际上常用恩格尔系数(食物支出金额÷总支出金额)反映一个国家人民生活质量的高低.“八五”计划以来我们城镇居民的恩格尔系数如下表.讨论:以上三个实例存在哪些变量?变量的变化范围分别是什么?两个变量之间存在着怎样的对应关系? 三个实例有什么共同点?归纳:三个实例变量之间的关系都可以描述为:对于数集A 中的每一个x ,按照某种对应关系f ,在数集B 中都与唯一确定的y 和它对应,记作::f A B →⑵函数的定义:设A 、B 是两个非空的数集,如果按照某种确定的对应关系f ,使对于集合A 中的任意一个数x ,在集合B 中都有唯一确定的数()f x 和它对应,那么称:f A B →为从集合A 到集合B 的一个函数(function ),记作:(),y f x x A =∈其中,x 叫自变量,x 的取值范围A 叫作定义域(domain ),与的x 值对应的y 值叫函数值,函数值的集合{()|}f x x A ∈叫值域(range )。
高中数学必修一(人教A版) 函数的概念 教案1
必修一 1.2.1 函数概念
【教学目标】
1、通过丰富实例,进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型,在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数,体会对应关系在刻画函数概念中的作用;
2、了解构成函数的要素;
3、会求一些简单函数的定义域和值域;
4、能够正确使用“区间”的符号表示某些函数的定义域.
【重点难点】
重点:理解函数的模型化思想,用合与对应的语言来刻画函数;
难点:符号“y=f(x)”的含义,函数定义域和值域的区间表示;函数的概念,函数的三要素.
【教学策略与方法】
讲述法、讲练结合法
【教学过程】
的取值范围:数集A={t|0≤t≤26}
t的取值范围:数集A={t|1979≤t≤2001} S的取值范围:数集B={S|0≤S≤26} (3) 国际上常用恩格尔系数反映一个国家
思考:你能从图表中看出自变量和因变量么?它们的关系怎样?
(二)典型例题
例1、已知函数2
13)(+++=x x x f
(1)求函数的定义域;(2)求f(-3), f(3
2
)
练习、 下列各组中的两个函数是否为相等 的函数?
到再到后到理器。
新教材高中数学第3章函数的概念与性质3.1函数的概念及其表示3.1.1函数的概念教学案新人教A版必修第一册
新教材高中数学第3章函数的概念与性质3.1函数的概念及其表示3.1.1函数的概念教学案新人教A 版必修第一册3.1.1 函数的概念(教师独具内容)课程标准:1.通过丰富实例,进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型.2.在此基础上学习用集合与对应的符号语言来刻画函数,体会对应关系在刻画函数概念中的作用.3.了解构成函数的要素,能求一些简单函数的定义域.教学重点:1.理解函数的定义,会求一些简单函数的定义域和值域.2.明确函数的两个要素,了解同一个函数的定义,会判定两个给定的函数是否是同一个函数.教学难点:1.对应关系f 的正确理解,函数符号y =f (x )的理解.2.抽象函数的定义域.3.一些简单函数值域的求法.【知识导学】知识点一 函数的概念一般地,设A ,B 是非空的实数集,如果对于集合A 中的任意一个数x ,按照某种确定的对应关系f ,在集合B 中都有□01唯一确定的数y 和它对应,那么就称f :A →B 为从集合A 到集合B 的一个函数,记作□02y =f (x ),x ∈A .其中,x 叫做□03自变量,x 的取值范围A 叫做函数的□04定义域;与x 的值相对应的y 值叫做□05函数值,函数值的集合{f (x )|x ∈A }叫做函数的□06值域.显然,□07值域是集合B 的子集. 注意:(1)两个非空实数集间的对应能否构成函数,主要看是否满足三性:任意性、存在性、唯一性.这是因为函数概念中明确要求对于非空实数集A 中的任意一个(任意性)元素x ,在非空实数集B 中都有(存在性)唯一(唯一性)的元素y 与之对应.这三性只要有一个不满足便不能构成函数.(2)集合A 是函数的定义域,因为给定A 中每一个x 值都有唯一的y 值与之对应;集合B 不一定是函数的值域,因为B 中的元素可以在A 中没有与之对应的x ,也就是说,B 中的某些元素可以不是函数值,即{f (x )|x ∈A }⊆B .(3)在函数定义中,我们用符号y =f (x )表示函数,其中f (x )表示“x 对应的函数值”,而不是“f 乘x ”.知识点二 函数的两要素从函数的定义可以看出,函数有三个要素:□01定义域、□02对应关系、□03值域,由于值域是由定义域和对应关系决定的,所以确定一个函数只需要两个要素:□04定义域和对应关系.即要检验给定的两个变量(变量均为数值)之间是否具有函数关系,只要检验:(1)定义域和对应关系是否给出;(2)根据给出的对应关系,自变量x 在其定义域中的每一个值是否都有唯一的函数值y 和它对应.知识点三 区间的概念(1)设a ,b 是两个实数,而且a <b .我们规定:①满足不等式a ≤x ≤b 的实数x 的集合叫做□01闭区间,表示为□02[a ,b ]; ②满足不等式a <x <b 的实数x 的集合叫做□03开区间,表示为□04(a ,b ); ③满足不等式a ≤x <b 或a <x ≤b 的实数x 的集合叫做□05半开半闭区间,分别表示为□06[a ,b ),(a ,b ].这里的实数a 与b 都叫做相应区间的□07端点. 实数集R 可以用区间表示为□08(-∞,+∞),“∞”读作“□09无穷大”,“-∞”读作“□10负无穷大”,“+∞”读作“□11正无穷大”. 我们可以把满足x ≥a ,x >a ,x ≤b ,x <b 的实数x 的集合,用区间分别表示为□12[a ,+∞),□13(a ,+∞),□14(-∞,b ],□15(-∞,b ). (2)区间的几何表示在用数轴表示区间时,用实心点表示□16包括在区间内的端点,用空心点表示□17不包括在区间内的端点.(3)含“∞”的区间的几何表示注意:(1)无穷大“∞”只是一个符号,而不是一个数,因而它不具备数的一些性质和运算法则.(2)以“-∞”或“+∞”为区间一端时,这一端必须用小括号. 知识点四 同一个函数如果两个函数的□01定义域相同,并且□02对应关系完全一致,即相同的□03自变量对应的□04函数值也相同,那么这两个函数是同一个函数.【新知拓展】(1)函数符号“y =f (x )”是数学中抽象符号之一,“y =f (x )”仅为y 是x 的函数的数学表示,不表示y 等于f 与x 的乘积,f (x )也不一定是解析式,还可以是图表或图象.(2)函数的概念中强调“三性”:任意性、存在性、唯一性,这是因为函数定义中明确要求是对于非空实数集A 中的任意一个(任意性)数x ,在非空实数集B 中都有(存在性)唯一确定(唯一性)的数y 和它对应,这“三性”只要有一个不满足,便不能构成函数.1.判一判(正确的打“√”,错误的打“×”)(1)函数值域中的每一个数都有定义域中的数与之对应.( ) (2)函数的定义域和值域一定是无限集合.( )(3)定义域和对应关系确定后,函数值域也就确定了.( )(4)若函数的定义域中只有一个元素,则值域中也只有一个元素.( )(5)对于定义在集合A 到集合B 上的函数y =f (x ),x 1,x 2∈A ,若x 1≠x 2,则f (x 1)≠f (x 2).( )答案 (1)√ (2)× (3)√ (4)√ (5)× 2.做一做(请把正确的答案写在横线上)(1)下列给出的对应关系f ,不能确定从集合A 到集合B 的函数关系的是________. ①A ={1,4},B ={-1,1,-2,2},对应关系:开平方; ②A ={0,1,2},B ={1,2},对应关系:③A =[0,2],B =[0,1],对应关系:(2)下列函数中,与函数y =x 是同一个函数的是________. ①y =x 2;②y =3x 3;③y =(x )2;④s =t . 答案 (1)①③ (2)②④题型一 求函数的定义域 例1 求下列函数的定义域: (1)y =2x +3;(2)f (x )=1x +1;(3)y =x -1+1-x ;(4)y =x +1x 2-1;(5)y =(1-2x )0. [解] (1)函数y =2x +3的定义域为{x |x ∈R }.(2)要使函数式有意义,即分式有意义,则x +1≠0,x ≠-1.故函数的定义域为{x |x ≠-1}.(3)要使函数式有意义,则⎩⎪⎨⎪⎧x -1≥0,1-x ≥0,即⎩⎪⎨⎪⎧x ≥1,x ≤1,所以x =1,从而函数的定义域为{x |x =1}.(4)因为当x 2-1≠0,即x ≠±1时,x +1x 2-1有意义,所以函数的定义域是{x |x ≠±1}. (5)∵1-2x ≠0,即x ≠12,∴函数的定义域为{|x x ≠12}.例2 已知函数f (x )的定义域是[-1,4],求函数f (2x +1)的定义域. [解] 已知函数f (x )的定义域是[-1,4],即-1≤x ≤4. 故对于f (2x +1)应有-1≤2x +1≤4. ∴-2≤2x ≤3,∴-1≤x ≤32,∴函数f (2x +1)的定义域是⎣⎢⎡⎦⎥⎤-1,32. 例3 如图所示,用长为1 m 的铁丝做一个下部为矩形、上部为半圆形的框架(铁丝恰好用完),若半圆的半径为x (单位:m),求此框架围成的面积y (单位:m 2)与x 的函数关系式.[解] 由题意可得,AB =2x ,CD ︵的长为πx , 于是AD =1-2x -πx2,∴y =2x ·1-2x -πx 2+πx 22,即y =-π+42x 2+x .由⎩⎪⎨⎪⎧2x >0,1-2x -πx2>0,得0<x <1π+2,∴此函数的定义域为⎝ ⎛⎭⎪⎫0,1π+2. 故所求的函数关系式为y =-π+42x 2+x ⎝ ⎛⎭⎪⎫0<x <1π+2.金版点睛求函数定义域的基本要求(1)整式:若y =f (x )为整式,则函数的定义域是实数集R .(2)分式:若y =f (x )为分式,则函数的定义域为使分母不为0的实数集.(3)偶次根式:若y =f (x )为偶次根式,则函数的定义域为被开方数非负的实数集(特别注意0的0次幂没有意义).(4)几部分组成:若y =f (x )是由几部分数学式子的和、差、积、商组成的形式,定义域是使各部分都有意义的集合的交集.(5)对于抽象函数的定义域:①若f (x )的定义域为[a ,b ],则f [g (x )]中,g (x )∈[a ,b ],从中解得x 的解集即f [g (x )]的定义域.②若f [g (x )]的定义域为[m ,n ],则由x ∈[m ,n ]可确定g (x )的范围,设u =g (x ),则f [g (x )]=f (u ),又f (u )与f (x )是同一个函数,所以g (x )的范围即f (x )的定义域.③已知f [φ(x )]的定义域,求f [h (x )]的定义域,先由f [φ(x )]中x 的取值范围,求出φ(x )的取值范围,即f (x )中的x 的取值范围,即h (x )的取值范围,再根据h (x )的取值范围便可以求出f [h (x )]中x 的取值范围.(6)实际问题:若y =f (x )是由实际问题确定的,其定义域要受实际问题的约束.如:例3中,任何一条线段的长均大于零.[跟踪训练1] (1)若函数f (x +1)的定义域为⎣⎢⎡⎦⎥⎤-12,2,则函数f (x -1)的定义域为________;(2)求下列函数的定义域:①y =(x +1)2x +1-1-x ;②y =x +1|x |-x ;(3)①求函数y =5-x +x -1-1x 2-9的定义域; ②将长为a m 的铁丝折成矩形(铁丝恰好用完),求矩形的面积y (单位:m 2)关于一边长x (单位:m)的解析式,并写出此函数的定义域.答案 (1)⎣⎢⎡⎦⎥⎤32,4 (2)见解析 (3)见解析解析 (1)由题意知,-12≤x ≤2,则12≤x +1≤3,即f (x )的定义域为⎣⎢⎡⎦⎥⎤12,3,∴12≤x -1≤3,解得32≤x ≤4.∴f (x -1)的定义域为⎣⎢⎡⎦⎥⎤32,4.(2)①要使函数有意义,自变量x 的取值必须满足⎩⎪⎨⎪⎧x +1≠0,1-x ≥0,即⎩⎪⎨⎪⎧x ≠-1,x ≤1,∴函数的定义域为{x |x ≤1,且x ≠-1}.②要使函数有意义,需满足|x |-x ≠0,即|x |≠x , ∴x <0.∴函数的定义域为{x |x <0}. (3)①解不等式组⎩⎪⎨⎪⎧5-x ≥0,x -1≥0,x 2-9≠0,得⎩⎪⎨⎪⎧x ≤5,x ≥1,x ≠±3.故函数的定义域是{x |1≤x ≤5,且x ≠3}.②因为矩形的一边长为x ,则另一边长为12(a -2x ),所以y =x ·12(a -2x )=-x 2+12ax ,定义域为⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫x ⎪⎪⎪0<x <a 2. 题型二 已知函数值求自变量的值例4 已知函数f (x )=2x 2-4,x ∈R ,若f (x 0)=2,求x 0的值. [解] 易知f (x 0)=2x 20-4, ∴2x 20-4=2,即x 20=3. 又∵x 0∈R ,∴x 0=± 3. 金版点睛就本例而言,已知函数值求自变量的值就是解方程,需要注意:所求的自变量的值必须在函数的定义域内.如果本例中加一个条件“x ∈[0,+∞)”,则x 0=3(-3不符合题意,舍去).[跟踪训练2] 已知函数f (x )=x 2-2x ,x ∈(-∞,0),若f (x 0)=3.求x 0的值. 解 由题意可得f (x 0)=x 20-2x 0. ∴x 20-2x 0=3,即x 20-2x 0-3=0. 解得x 0=3或x 0=-1.又∵x 0∈(-∞,0),∴x 0=-1. 题型三 已知自变量的值求函数值 例5 已知f (x )=x 2,x ∈R ,求: (1)f (0),f (1); (2)f (a ),f (a +1).[解] (1)f (0)=02=0,f (1)=12=1. (2)∵a ∈R ,a +1∈R , ∴f (a )=a 2,f (a +1)=(a +1)2. 金版点睛对于函数定义域内的每一个值,都可以求函数值(当然函数值唯一),本例可以直接应用公式:f (x )=x 2求解,实质上就是求代数式的值,例如f (1)就是当x =1时,代数式x 2的值,而f (a +1)就是当x =a +1时,代数式x 2的值.[跟踪训练3] 已知f (x )=x +1x +1,求: (1)f (2);(2)当a >0时,f (a +1)的值. 解 (1)f (2)=2+13.(2)易知f (x )的定义域A =[0,+∞), ∵a >0,∴a +1>1,则a +1∈A , ∴f (a +1)=a +1+1a +2. 题型四 求函数的值域 例6 求下列函数的值域: (1)y =x +1,x ∈{1,2,3,4,5}; (2)y =x 2-2x +3,x ∈[0,3); (3)y =2x +1x -3;(4)y =2x -x -1.[解] (1)(观察法)因为x ∈{1,2,3,4,5},分别代入求值,可得函数的值域为{2,3,4,5,6}.(2)(配方法)y =x 2-2x +3=(x -1)2+2,由x ∈[0,3),再结合函数的图象(如图),可得函数的值域为[2,6).(3)(分离常数法)y =2x +1x -3=2(x -3)+7x -3=2+7x -3,显然7x -3≠0,所以y ≠2. 故函数的值域为(-∞,2)∪(2,+∞).(4)(换元法)设t =x -1,则x =t 2+1,且t ≥0,所以y =2(t 2+1)-t=2⎝ ⎛⎭⎪⎫t -142+158,由t ≥0,再结合函数的图象(如右图),可得函数的值域为⎣⎢⎡⎭⎪⎫158,+∞. 金版点睛求函数值域的原则及常用方法(1)原则:①先确定相应的定义域;②再根据函数的具体形式及运算法则确定其值域. (2)常用方法①观察法:对于一些比较简单的函数,其值域可通过观察法得到. ②配方法:是求“二次函数”类值域的基本方法.③换元法:运用新元代换,将所给函数化成值域易确定的函数,从而求得原函数的值域.对于f (x )=ax +b +cx +d (其中a ,b ,c ,d 为常数,且ac ≠0)型的函数常用换元法.④分离常数法:此方法主要是针对有理分式,即将有理分式转化为“反比例函数类”的形式,便于求值域.[跟踪训练4] 求下列函数的值域: (1)y =xx +1;(2)y =x 2-4x +6,x ∈[1,5); (3)y =x +x +1. 解 (1)∵y =xx +1=(x +1)-1x +1=1-1x +1,且1x +1≠0,∴函数y =xx +1的值域为{y |y ≠1}.(2)配方,得y =(x -2)2+2. ∵x ∈[1,5),∴结合函数的图象可知,函数的值域为{y |2≤y <11}. (3)(换元法)设t =x +1,则x =t 2-1,且t ≥0,所以y =t 2+t -1=⎝ ⎛⎭⎪⎫t +122-54,由t ≥0,再结合函数的图象可得函数的值域为[-1,+∞). 题型五 相同函数的判断例7 下列各组函数表示同一函数的是( ) A .f (x )=x ,g (x )=(x )2B .f (x )=x 2+1,g (t )=t 2+1 C .f (x )=1,g (x )=x xD .f (x )=x ,g (x )=|x |[解析] A 项中,由于f (x )=x 的定义域为R ,g (x )=(x )2的定义域为{x |x ≥0},它们的定义域不相同,所以它们不是同一函数.B 项中,函数的定义域、值域和对应关系都相同,所以它们是同一函数.C 项中,由于f (x )=1的定义域为R ,g (x )=x x的定义域为{x |x ≠0},它们的定义域不相同,所以它们不是同一函数.D 项中,两个函数的定义域相同,但对应关系不同,所以它们不是同一函数. [答案] B 金版点睛判断两个函数为同一函数的条件(1)判断两个函数是相同函数的准则是两个函数的定义域和对应关系分别相同.定义域、对应关系两者中只要有一个不相同就不是相同函数,即使定义域与值域都相同,也不一定是相同函数.(2)函数是两个实数集之间的对应关系,所以用什么字母表示自变量、因变量是没有限制的.另外,在化简解析式时,必须是等价变形.[跟踪训练5] 下列函数中哪个与函数y =x 相同?(1)y =(x )2;(2)y =3x 3;(3)y =x 2;(4)y =x 2x.解 (1)y =(x )2=x (x ≥0),y ≥0,定义域不同且值域不同,所以不相同. (2)y =3x 3=x (x ∈R ),y ∈R ,对应关系相同,定义域和值域都相同,所以相同. (3)y =x2=|x |=⎩⎪⎨⎪⎧x ,x ≥0,-x ,x <0,y ≥0;值域不同,且当x <0时,它的对应关系与函数y=x 不相同,所以不相同.(4)y =x 2x的定义域为{x |x ≠0},与函数y =x 的定义域不相同,所以不相同.1.下列各图中,可能是函数y =f (x )的图象的是( )答案 D解析 A ,B 中的图象与y 轴有两个交点,即有两个y 值与x =0对应,所以A ,B 不可能是函数y =f (x )的图象;对于C 中图象,过x =1作与x 轴垂直的直线,与图象有两个交点,所以C 不可能是函数y =f (x )的图象.故选D.2.函数f (x )=x +2-x 的定义域是( )A .{x |x ≥2} B.{x |x >2}C .{x |x ≤2} D.{x |x <2}答案 C解析 要使函数式有意义,则2-x ≥0,即x ≤2.所以函数的定义域为{x |x ≤2}.3.已知函数f (x )的定义域为(-1,0),则函数f (2x +1)的定义域为( )A .(-1,1)B.⎝ ⎛⎭⎪⎫-1,-12 C .(-1,0)D.⎝ ⎛⎭⎪⎫12,1 答案 B解析 ∵原函数的定义域为(-1,0),∴-1<2x +1<0,解得-1<x <-12. ∴函数f (2x +1)的定义域为⎝⎛⎭⎪⎫-1,-12. 4.已知函数f (x )=x 2-2ax +5的定义域和值域都是[1,a ],则a =________.答案 2解析 因为f (x )=(x -a )2+5-a 2,所以f (x )在[1,a ]上是减函数,又f (x )的定义域和值域均为[1,a ],所以⎩⎪⎨⎪⎧ f (1)=a ,f (a )=1,即⎩⎪⎨⎪⎧ 1-2a +5=a ,a 2-2a 2+5=1,解得a =2. 5.已知函数f (x )=x 2+x -1.(1)求f (2),f ⎝ ⎛⎭⎪⎫1x ,f (a +1); (2)若f (x )=5,求x . 解 (1)f (2)=22+2-1=5,f ⎝ ⎛⎭⎪⎫1x =1x 2+1x -1=1+x -x 2x 2, f (a +1)=(a +1)2+(a +1)-1=a 2+3a +1.(2)∵f (x )=x 2+x -1=5,∴x 2+x -6=0,解得x =2或x =-3.。
高中数学《函数的基本性质》教案3 新人教A版必修1
§1.3.1函数的单调性一、教学目标1、知识与技能:(1)建立增(减)函数的概念通过观察一些函数图象的特征,形成增(减)函数的直观认识. 再通过具体函数值的大小比较,认识函数值随自变量的增大(减小)的规律,由此得出增(减)函数单调性的定义 . 掌握用定义证明函数单调性的步骤。
(2)函数单调性的研究经历了从直观到抽象,以图识数的过程,在这个过程中,让学生通过自主探究活动,体验数学概念的形成过程的真谛。
2、过程与方法(1)通过已学过的函数特别是二次函数,理解函数的单调性及其几何意义; (2)学会运用函数图象理解和研究函数的性质;(3)能够熟练应用定义判断与证明函数在某区间上的单调性.3、情态与价值,使学生感到学习函数单调性的必要性与重要性,增强学习 函数的紧迫感.二、教学重点与难点重点:函数的单调性及其几何意义.难点:利用函数的单调性定义判断、证明函数的单调性. 三、学法与教学用具1、从观察具体函数图象引入,直观认识增减函数,利用这定义证明函数单调性。
通过练习、交流反馈,巩固从而完成本节课的教学目标。
2、教学用具:投影仪、计算机. 四、教学思路:(一)创设情景,揭示课题1. 观察下列各个函数的图象,并说说它们分别反映了相应函数的哪些变化规律:○1 随x 的增大,y 的值有什么变化? ○2 能否看出函数的最大、最小值? ○3 函数图象是否具有某种对称性? 2. 画出下列函数的图象,观察其变化规律:(1)f(x) = x○1 从左至右图象上升还是下降 ______? ○2 在区间 ____________ 上,随着x 的增 大,f(x)的值随着 ________ .(2)f(x) = -x+2○1 从左至右图象上升还是下降 ______? ○2 在区间 ____________ 上,随着x 的增 大,f(x)的值随着 ________ .(3)f(x) = x2○1在区间 ____________ 上,f(x)的值随着x的增大而 ________ .○2在区间 ____________ 上,f(x)的值随着x的增大而 ________ .3、从上面的观察分析,能得出什么结论?学生回答后教师归纳:从上面的观察分析可以看出:不同的函数,其图象的变化趋势不同,同一函数在不同区间上变化趋势也不同,函数图象的这种变化规律就是函数性质的反映,这就是我们今天所要研究的函数的一个重要性质——函数的单调性(引出课题)。
高中数学《函数的基本性质》教案1新人教A版必修1
高中数学《函数的基本性质》教案1新人教A版必修1课题:§1.3.1函数的单调性及最大、小值教学目的⑴通过已学过的函数特别是二次函数,理解函数的单调性及其几何意义;⑵学会运用函数图象理解和研究函数的性质;⑶够熟练应用定义判断数在某区间上的的单调性.⑷理解函数的最大(小)值及其几何意义;⑸学会运用函数图象理解和研究函数的性质;教学重点函数的单调性及其几何意义.函数的最大(小)值及其几何意义.教学难点利用函数的单调性定义判断、证明函数的单调性.利用函数的单调性求函数的最大(小)值.引入课题⑴观察下列各个函数的图象,并说说它们分别反映了相应函数的哪些变化规律:yyy11某-1-111某-1-111某-1-1①随某的增大,y的值有什么变化?②能否看出函数的最大(小)值?③函数图象是否具有某种对称性?y⑵画出下列函数的图象,观察其变化规律:①f(某)=某1从左至右图象上升还是下降______○2在区间____________上,随着某的增○大,f(某)的值随着________.②f(某)=-2某+11从左至右图象上升还是下降______○2在区间____________上,随着某的增○大,f(某)的值随着________.③f(某)=某21在区间____________上,f(某)的值随○着某的增大而________.2在区间____________上,f(某)的值随○着某的增大而________.y1-1-11某1-11-1某y1-1-11某新课教学一、增(减)函数的定义⑴设函数yf(某)的定义域是I,区间DI,某1,某2D,当某1某2时,都有f(某1)f(某2)成立,则称f(某)在区间D上是增函数,如图⑴...⑵设函数yf(某)的定义域是I,区间DI,某1,某2D,当某1某2时,都有f(某1)f(某2)成立,则称f(某)在区间D上是减函数,如图⑵...注意:①函数的单调性是在定义域内的某个区间上的性质,是函数的局部性质;②必须是对于区间D内的任意两个自变量某1,某2;当某1二、函数的单调性定义及判断步骤⑴单调区间:函数f(某)在区间D上是增函数或减函数,我们就称函数f(某)在这个区间D具有(严格的)单调性,区间D是这个函数的单调区间。
高中数学函数及其性质学案新人教A版必修
【学习目标】【知识回顾】2)函数解析式的求法:常用①待定系数法)证明函数单调性的步骤:2)图像特征=a;当)正分数指数幂:(1)定义域:A .(3)(2)(1)f f f <-<B .(1)(2)(3)f f f <-<C .(2)(1)(3)f f f -<<D .(3)(1)(2)f f f <<-例3.定义运算⎩⎨⎧>≤=⊗)()(b a bb a a b a ,则函数xx f 21)(⊗=的图像大致为( ).A.B .C.D例4.已知定义域为(-∞,0)∪(0,+∞)的函数f (x )是偶函数,并且在(-∞,0)上为增函数,若f (-3)=0,则f xx<0的解集为( ) A .(-3,0)∪(3,+∞) B .(-3,0)∪(0,3) C .[3,+∞) D .(-∞,-3)例5.(2010·锦州模拟)f(x)=⎩⎨⎧≥<+4,24),1(x x x f x ,则()2log 3f =( )A .-23B .11C .19D .24例6.(2010衡阳模拟)已知定义域为R 的函数abx f x x ++-=+122)(是奇函数。
a 28.函数f (x )=ln (4+3x -x 2)的单调递减区间是 ( )A .(-∞,32]B .[32,+∞)C .(-1,32]D .[32,4)9.(2012·唐山质检)设f (x )=e x+x -4,则函数f (x )的零点位于区间 ( ) A .(-1,0) B .(0,1) C .(1,2) D .(2,3) 10.(2008重庆)已知2349a =(a >0),则23log a = .11.函数y =a2x -2+1(a >0且a ≠1)的图象恒过定点12.函数y =log a (x+ 1)+1(a >0,且a ≠1) 的图象恒过定点 . 13.已知点)33,33(在幂函数f (x )的图象上,则f (x )的定义域为 ,奇偶性为 ,单调减区间为 。
2022年高中数学新人教版A版精品教案《函数的概念》
函数的概念---第一课时一、教学目标【教学目标】知识与技能:引导学生在集合论的观点下建构函数概念,准确把握函数的概念内涵;让学生理解构成函数的三要素、函数概念的本质、抽象的函数符号的意义,会求一些简单函数的定义域。
过程与方法:让学生通过合作探究,经历函数概念的形成过程,渗透归纳推理的数学思想,开展学生的抽象思维能力。
情感态度价值观:通过师生互动、生生互动,让学生在民主、和谐的课堂气氛中,深化函数概念,体会数学形成和开展的一般规律,培养学生的辨证思想。
同时感受数学的抽象性和简洁美,激发学生学习数学的热情。
【教学难重点】重点:理解函数的概念;难点:〔1〕从更高的层面认识函数的必要性〔2〕理解函数的概念〔3〕理解函数式子=f〔〕的含义二、教学过程1.复习旧知,引出课题问题一:初中阶段我们都学过那些函数呢?一次函数:=b〔,b为常数,≠0〕二次函数:=a²bc〔a,b,c为常数,a≠0〕反比例函数:=/为常数且≠0问题二:大家还记得初中函数的定义是什么在一个变化过程中,有两个变量与,如果对于的每一个值,都有唯一确定的值和它对应,那么就说是的函数,叫自变量.思考:=2是函数吗?[设计意图]:通过复习初中的函数概念,引导学生积极参与到教学活动当中。
在解决问题的同时,学生由于受认知能力的影响,利用初中所学函数知识很难答复思考题,从而形成认知冲突,让学生带着悬念、带着认知冲突学习后面的知识,这样有利于激发学生的学习欲望,引出本节课的主题。
2.分析实例,抽象概念实例一:一枚炮弹发射后,经过落到地面击中目标.炮弹的射高为,且炮弹距地面的高度〔单位:〕随时间〔单位:〕变化的规律是:。
问题〔备用〕:1、飞行时间t的范围是什么?高度h的范围是什么?2、和有什么关系?这个关系有什么特点?实例二:某市一天24小时的气温变化图:根据上图中的曲线可知,时间t的变化范围是数集A ={t|0≤t≤24},温度的变化范围是数集B ={θ|-2≤θ≤9}并且,对于数集A中的每一个时刻t,按照图中的曲线,在数集B中都有唯一确定的温度θ和它对应实例三:1998—2021年,我国普通高等学校招生人数情况:招生的年份为数集A={1998,1999,2021,2021,2021,2021}招生人数数集B={,,220213202135}并且,对于数集A中的每一个年份,按照图中的曲线,在数集B中都有唯一确定的人数和它对应问题二:(1)在每个实例中,变量所构成的两个集合的元素之间具有怎样的关系?〔2〕实例一、实例二、实例三的对应关系在呈现方式上有什么不同?〔3〕以上三个实例有什么相同的特征?学生活动:让学生分组讨论交流,总结归纳.不同点:实例1是用解析式刻画变量之间的对应关系实例2是用图象刻画变量之间的对应关系实例3是用表格刻画变量之间的对应关系共同共同点:1都有两个非空数集;2A中的任意一个元素B中都有唯一的元素与之对应;3两个数集之间都有一种确定的对应关系结论:对于集合A中的每一个元素,按照某种确定的对应关系在集合B中都有唯一确定的元素和它对应记作:f:A→B[设计意图]:由三个实例,让学生从中找出函数的三要素,认识函数的三种表示方法,归纳出它们的异同点,在此根底上学生可以对函数有个初步的认识,顺理成章的抽象出函数的概念。
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备课资料
知识点总结——函数概念及性质
1.函数的概念:设A、B是非空的数集,如果按照某个确定的对应关系f,使对于集合A中的任意一个数x,在集合B中都有唯一确定的数f(x)和它对应,那么就称f:A→B为从集合A 到集合B的一个函数,记作:y=f(x),x∈A.其中,x叫做自变量,x的取值范围A叫做函数的定义域;与x的值相对应的y值叫做函数值,函数值的集合{f(x)| x∈A }叫做函数的值域. 如果只给出解析式y=f(x),而没有指明它的定义域,则函数的定义域即是指能使这个式子有意义的实数的集合;函数的定义域、值域要写成集合或区间的形式.
能使函数式有意义的实数x的集合称为函数的定义域,求函数的定义域时列不等式组的主要依据是:分式的分母不等于零;偶次方根的被开方数不小于零;对数式的真数必须大于零;如果函数是由一些基本函数通过四则运算结合而成的,那么它的定义域是使各部分都有意义的x的值组成的集合;实际问题中的函数的定义域还要保证实际问题有意义.求出不等式组的解集即为函数的定义域.
2.构成函数的三要素:定义域、对应关系和值域.
构成函数的三个要素是定义域、对应关系和值域.由于值域是由定义域和对应关系决定的,所以,如果两个函数的定义域和对应关系完全一致,即称这两个函数相等(或为同一函数);两个函数相等当且仅当它们的定义域和对应关系完全一致,而与表示自变量和函数值的字母无关.相同函数的判断方法:①表达式相同;②定义域一致(两点必须同时具备).
函数的值域取决于定义域和对应法则,不论采取什么方法求函数的值域都应先考虑其定义域;应熟悉掌握一次函数、二次函数,它是求解复杂函数值域的基础;求函数值域的常用方法有:直接法、换元法、配方法、判别式法、单调性法等.
3.函数图象知识归纳
定义:在平面直角坐标系中,以函数 y=f(x) (x∈A)中的x为横坐标,函数值y为纵坐标的点P(x,y)的集合C,叫做函数y=f(x)(x ∈A)的图象.C上每一点的坐标(x,y)均满足函数关系y=f(x),反过来,以满足y=f(x)的每一组有序实数对x、y为坐标的点(x,y),均在C上,即记为C={ P(x,y) | y= f(x), x∈A}.图象C一般的是一条光滑的连续曲线(或直线),也可能是由与任意平行于y轴的直线最多只有一个交点的若干条曲线或离散点组成.
画法:①描点法:根据函数解析式和定义域,求出x,y的一些对应值并列表,以(x,y)为坐标在坐标系内描出相应的点P(x, y),最后用平滑的曲线将这些点连结起来.②图象变换法:常用变换方法有三种,即平移变换、伸缩变换和对称变换.
作用:直观地看出函数的性质;利用数形结合的方法分析解题的思路;提高解题的速度;发现解题中的错误.
4.区间的概念
区间的分类:开区间、闭区间、半开半闭区间;无穷区间;区间的数轴表示.
5.映射
一般地,设A、B是两个非空的集合,如果按某一个确定的对应法则f,使对于集合A中的任意一个元素x,在集合B中都有唯一确定的元素y与之对应,那么就称对应f:A→B为从集合A到集合B的一个映射,记作“f:A→B”.给定一个集合A到B的映射,如果a∈A,b∈B,且元素a和元素b对应,那么,我们把元素b叫做元素a的象,元素a叫做元素b的原象.
说明:函数是一种特殊的映射,映射是一种特殊的对应,①集合A、B及对应法则f是确定的;
②对应法则有“方向性”,即强调从集合A到集合B的对应,它与从B到A的对应关系一般是不同的;③对于映射f:A→B来说,则应满足:(1)集合A中的每一个元素,在集合B中都
有象,并且象是唯一的;(2)集合A中不同的元素,在集合B中对应的象可以是同一个;(3)不要求集合B中的每一个元素在集合A中都有原象.
6.函数的表示法
函数图象既可以是连续的曲线,也可以是直线、折线、离散的点等等,注意判断一个图形是否是函数图象的依据;解析法:必须注明函数的定义域;图象法:描点法作图要注意:确定函数的定义域;化简函数的解析式;观察函数的特征;列表法:选取的自变量要有代表性,应能反映定义域的特征.解析法便于算出函数值;列表法便于查出函数值;图象法便于量出函数值.
分段函数:在定义域的不同部分上有不同的解析表达式的函数,在不同的范围里求函数值时必须把自变量代入相应的表达式.分段函数的解析式不能写成几个不同的方程,而应写成函数值几种不同的表达式并用一个左大括号括起来,并分别注明各部分的自变量的取值情况.分段函数是一个函数,不要把它误认为是几个函数;分段函数的定义域是各段定义域的并集,值域是各段值域的并集.
复合函数:如果y=f(u)(u∈M),u=g(x)(x∈A),则y=f\[g(x)\]=F(x)(x∈A)称为f、g的复合函数.
7.函数的单调性
增函数:设函数y=f(x)的定义域为I,如果对于定义域I内的某个区间D内的任意两个自变量x1,x2,当x1<x2时,都有f(x1)<f(x2),那么就说f(x)在区间D上是增函数.区间D称为y=f(x)的单调增区间.如果对于区间D上的任意两个自变量的值x1、x2,当x1<x2时,都有f(x1)>f(x2),那么就说f(x)在这个区间上是减函数.区间D称为y=f(x)的单调减区间.
注意:函数的单调性是在定义域内的某个区间上的性质,是函数的局部性质;必须是对于区间D内的任意两个自变量x1、x2;当x1<x2时,总有f(x1)<f(x2) .
图象的特点:如果函数y=f(x)在某个区间是增函数或减函数,那么说函数y=f(x)在这一区间上具有(严格的)单调性,在单调区间上增函数的图象从左到右是上升的,减函数的图象从左到右是下降的.
函数单调区间与单调性的判定方法:定义法,任取x1、x2∈D,且x1<x2;作差f(x1)-f(x2);变形(通常是因式分解和配方);定号(即判断差f(x1)-f(x2)的正负);下结论(指出函数f(x)在给定的区间D上的单调性).图象法(从图象上看升降);复合函数的单调性,复合函数f\[g(x)\]的单调性与构成它的函数u=g(x),y=f(u)的单调性密切相关,其规律如下:
集.
8.函数的奇偶性
偶函数:一般地,对于函数f(x)的定义域内的任意一个x,都有f(-x)=f(x),那么f(x)就叫做偶函数.
奇函数:一般地,对于函数f(x)的定义域内的任意一个x,都有f(-x)=-f(x),那么f(x)就叫做奇函数.
注意:函数是奇函数或是偶函数称为函数的奇偶性,函数的奇偶性是函数的整体性质;函数可能没有奇偶性,也可能既是奇函数又是偶函数.由函数的奇偶性定义,可知函数具有奇偶性的一个必要条件是,对于定义域内的任意一个x,则-x也一定是定义域内的一个自变量(即定义域关于原点对称).
具有奇偶性的函数的图象的特征:偶函数的图象关于y 轴对称;奇函数的图象关于原点对称. 总结:利用定义判断函数奇偶性的格式步骤:首先确定函数的定义域,并判断其定义域是否关于原点对称;确定f(-x)与f(x)的关系;作出相应结论:若f(-x)=f(x)或f(-x)-f(x)=0,则f(x)是偶函数;若f(-x)=-f(x)或f(-x)+f(x)=0,则f(x)是奇函数.注意:函数定义域关于原点对称是函数具有奇偶性的必要条件.首先看函数的定义域是否关于原点对称,若不对称则函数是非奇非偶函数.若对称再根据定义判定:有时判定f(-x)=±f(x)比较困难,可考虑根据是否有f(-x)±f(x)=0或)
()(x f x f =±1来判定:利用定理,或借助函数的图象判定. 9.函数的解析表达式
函数的解析式是函数的一种表示方法,要求两个变量之间的函数关系时,一是要求出它们之间的对应法则,二是要求出函数的定义域.
求函数的解析式的主要方法有:待定系数法、换元法、消参法等,如果已知函数解析式的构造时,可用待定系数法;已知复合函数f\[g(x)\]的表达式时,可用换元法,这时要注意元的取值范围;当已知表达式较简单时,也可用凑配法;若已知抽象函数表达式,则常用解方程组消参的方法求出f(x).
10.函数最大(小)值方法
利用二次函数的性质(配方法);利用图象;利用函数单调性;如果函数y=f(x)在区间[a ,b]上单调递增,在区间[b ,c]上单调递减则函数y=f(x)在x=b 处有最大值f(b);如果函数y=f(x)在区间[a ,b]上单调递减,在区间[b ,c]上单调递增则函数y=f(x)在x=b 处有最小值f(b).。