教育学模拟试题(9)

教育学模拟试题9
一、名词解释（每小题4分，共20分）
教育学制教学组织形式德育过程课程
二、填空题（每空1分，共20分）
1、在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的（）
2、1632年，捷克的著名教育家（）写出了（），这是近代最早
的一部教育学著作。

3、通常，根据一节课所要完成的任务的数量把课划分为（）和（）。

4、（）决定教育规模的发展与速度。

5、1904年，清政府颁布了（），这是中国实行近代学校教育制度的开
始。

6、世界上最早实施义务教育的国家是（），义务教育的性质是（）。

7、在影响人身心发展的因素中，（）为人的身心发展提供可能性，（）
起着主导作用。

8、教师劳动特点主要表现在（）、（）和（）上。

9、我国学校德育包括（）、（）和（）三个组成部分。

10、我国中小学的课程表现为（）、（）、和（）三种形式。

三、单选题（本题共10小题，每题1分，共10分）
1、学校教育产生于（）。

A原始社会 B奴隶社会 C封建社会 D资本主义社会
2、教育要适应年轻一代身心发展的（），对不同年龄段的学生，在教
育的内容和方法上有所不同。

A顺序性 B阶段性 C个别差异性 D稳定性
3、在课程标准和教科书的编排方式中，（）最符合学生的认识规律。

A 曲线式
B 直线式
C 滚动式
D 圆周式
4、主张教育目的应以个人需要为本，强调根据个人自身完善和发展的需要
为主来制定教育目的和建构教育活动的理论为（）。

A个人本位论 B生物起源说 C社会本位论 D心理起源说
5、提出教学过程最优化理论的人是（）。

A巴班斯基 B布鲁纳 C赞科夫 D杜威
6、教学中最常用也是最主要的一种教学方法是（）。

A练习法 B谈话法 C讲授法 D读书指导法
7、备课时，教师要按顺序写出（）三种教学计划。

A 课时计划、单元计划、学期计划
B 学期计划、单元计划、课时计划
C 单元计划、课时计划、学期计划
D 学期计划、课时计划、单元计划
8、（）是德育工作中最基本的实施途径。

A 班主任工作 B劳动
C 课外活动 D政治课与其他学科教学
9、注入式教学的本质特征是（）。

A 以讲授法为主
B 强调教师主导作用
C 把学生当成容器，学生被动地接受知识
D 教学缺少提问
10、教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。

A、学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的
C、教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
D、教育活动完全受到人的遗传素质的影响
四、简答题（每题5分，共20分）
1、简述教育的相对独立性。

2、简述实质教育论。

3、班级授课制的特点有哪些？
4、简述教育对政治、经济制度的影响。

五、案例分析（共10分）
一老师在讲“对数表”时，先问学生：“一张纸厚度是0.083毫米，现在对折3次，厚度不到1毫米，如对折30次，请同学们估计一下厚度？”学
生回答：30mm、60mm。

老师说“经我计算，这厚度将超过10座珠穆朗玛峰叠
起来的厚度”。

学生们惊讶不已，表示怀疑，老师列出式子：0.083×230，然
后对学生说：230很难计算，不如查对数表，由此激发起学生学习对数的兴趣。

请就此案例分析这位老师遵循了什么教学原则，用到什么教学方法？
六、论述（共两大题，每题10分）
（一）试述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

（二）怎样理解教师和学生在教学中的地位？
2006—2007第二学期《教育学》答案及评分标准A
一、名词解释（每小题4分，共20分）
教育：狭义的教育是学校教育，是根据一定社会的要求，按照一定的目的，选择适当的内容，利用集中的时间，有计划地、系统地向学生进行各种科学文化知识的教育，并进行一定的思想品德教育。

（4分）
学制：学校教育制度简称学制。

（1分）是指一个国家各级各类学校的系统，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

（3分）教学组织形式：教学组织形式是指为完成特定的教学任务教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。

（4分）
德育过程：德育过程是在教师有目的有计划地教导下，学生主动地积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力、形成社会主义的品德的过程。

（4分）课程：学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。

（2分）课程有广义和狭义
之分，广义课程是指学生在教师指导下各种活动的综合。

狭义课程是指某一门学科，如数学课程、历史课程等。

（2分）
二、填空题（每空1分，共20分）
1、学记
2、夸美纽斯
3、大教学论
4、单一课
5、综合课
6、生产力
7、癸卯学制
8、德国9、强制10、遗传11、教育12、示范性13、创造性14、时间连续性和空
间广延性15、思想教育16、政治教育17、道德教育18、课程计划19、教学大纲
20、教材
三、单选题：（每题1分，共10分）
B B D A A
C B
D C C
四、简答题：（每题5分，共20分）
1、(1)教育是一种转化活动的过程（2分）(2)教育具有历史继承性（1分）(3)
教育具有与政治、经济制度和生产力发展的不平衡性（2分）
2、实质教育论的倡导者是英国教育家斯宾塞。

（1分）该理论主张学校开设具有
实用意义的所谓实质学科。

（2分）因为学校只有向学生传授实用的知识才能为
他们以后从事某种职业做好准备，至于发展智力则是无关紧要的。

（2分）
3、它比个别教学的效率高；（2分）比较适合学生身心发展的年龄特点和发挥学
生间的相互影响作用，有助于提高教学质量。

；（2分）拙于照顾学生的个别差
异、对学生进行个别指导，不利于培养学生的志趣、特长和发展他们的个性。

（1
分）
4、教育对政治、经济制度也具有影响作用：（1）教育能为政治经济培养所需要
的人才；（2分）（2）教育可以促进政治民主；（1分）（3）教育通过传播思想，
形成舆论作用于一定的政治和经济。

（2分）
五、案例分析：（共10分）
用到的教学原则：直观性原则、巩固性原则、启发性原则
用到的方法：练习法、谈话法（每个答案2分）
六、论述：（共两大题，每题10分）
（一）试述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

在德育过程中，要引导学生能动地进行道德活动，培养他们的知、情、意、行和
促进他们品德发展内部矛盾的转化，都有赖于培养和发挥学生个人的自觉能动性
和自我教育能力。

（1分）1.自我教育能力在德育过程中的作用：自我教育能力
在德育过程中有愈来愈重要的作用，一方面自我教育能力是德育的一个重要条件，
只有注意培养与提高学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化，德育才能进
行得更顺利、更有效。

另一方面学生的自我教育能力又是学生品德发展程度的一
个重要标志。

德育的任务就在于把青少年学生从缺乏道德经验与能力、依赖性较
强的孩子逐步培养成为具有自我教育能力、能独立自主地待人接物的社会成员。

所以说德育过程也是提高学自我教育能力的过程。

（3分）2.自我教育能力的主
要特点与构成因素：自我教育能力主要由自我评价能力和自我调控能力所构成。

自我评价能力是进行自我教育的认识基础。

没有自我评价就不可能有自我教育。

一个人只有能够认识和评价自已的思想与行为时，他才能进行自我教育，他愈能
正确评价自己、分析自己的优点与缺点、进步与不足，就愈能明确自我教育的目
标与要求，有效地进行自我教育。

（3分）3、德育要促进自我教育能力的发展：
儿童自我意识与自我教育能力的发展是由规律性的，大致是从自我为中心发展到
他律，再由他律发展到自律，我们应遵循这一规律，从实际出发，培养他们的自
我评价能力和自我调控能力。

（3分）
（二）怎样理解教师和学生在教学中的地位？
教师主导作用与学生主动性的必然联系：
发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识，发展身心的必要条件（3分）；调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要原因；（3分）防止两种偏向，正确把握好二者的关系。

（2分）能联系实际论述的加2分。