广东省2005年小学科学优秀教学案例评选结果

2005年度广东省科学技术奖拟奖项目

建－1－002 大跨度预应力混凝土斜华南理工大学拉桥高质量施工监控的理论与实践资－1－001 外掺MgO砼不分横缝快速广东省水利厅筑拱坝新技术应用研究广东省水利水电科学研究院广东省水利电力勘测设计研究院广东水电二局股份有限公司武汉大学医－1－001 葡萄膜炎发生及慢性化中山大学中山眼科中心机制诊断和治疗的研究
冉丕鑫钟南山徐远达李敏然敏萧正伦
陈顺存钟淑卿欧阳能太黎毅
于锋周锋焦粤农于泓张浩亮林意黎小冰梁子键谢佳蒋立新周枫董玉礼韩跃峰舒继红王文中
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项目编号
项目名称
主要完成单位华南理工大学胡跃明周其节杜娟邢达姚勇王进军刘人怀王志伟李芳柏洪伟刘传平李晓敏彭少麟王伯荪王峥峰孙谷畴徐安龙林蒋海贾宗剑屈良鹄
电－1－007 "5+2"社会保险管理与服东莞市社会保障局务系统广州华南资讯科技有限公司
机－1－001 BOPP4200-5000型双向拉汕头市远东轻化装备有限公司伸聚丙烯薄膜生产机组化－1－001 电炉CSP流程生产汽车用广州珠江钢铁有限责任公司 ZJ510L ZJ550L低碳高强广州钢铁企业集团技术中心板的开发与应用北京科技大学化－1－002 镍电极多层陶瓷电容器用材料共性技术开发化－1－003 同步双向拉伸技术的研究及其在同步双向拉伸平衡型尼龙薄膜的应用建－1－001 崖门大桥建设成套技术广东风华高新科技集团有限公司
刘焕彬黄道平沈文浩顾雏军吴卓程德彬周志文吕培专严方红姜成仁徐松柏刘瑞林周云志李春兵
朱学峰李向阳张健罗俊游飞越李民英白跃良李锦乐谢仁礼李宏李曙新曹海旭石孟阳

创新小学科学实验教学案例

创新小学科学实验教学案例科学实验作为小学科学教学的重要组成部分，对于学生的科学素养、动手能力和创新思维的培养起到至关重要的作用。

本文将通过具体案例分析，探讨创新小学科学实验教学的方法和策略。

一、案例背景某小学五年级的科学课上，教师为了引发学生对生命科学的兴趣，设计了一个有趣且富有创新的实验教学案例：观察蚯蚓的呼吸。

二、实验目的通过观察蚯蚓的呼吸，让学生了解蚯蚓的生存环境和呼吸方式，培养学生的观察能力和科学思维。

三、实验步骤1. 教师提供一些蚯蚓，并让学生观察其外形、运动方式以及生活习性。

2. 教师展示一段关于蚯蚓呼吸的视频，并引导学生观察其中的细节。

3. 学生分小组，每个小组用一个透明玻璃容器收集一些泥土和蚯蚓。

4. 在容器上方加上透明薄膜，使其与容器紧密密封。

5. 观察容器内的气体变化，记录下蚯蚓呼吸造成的气泡和湿气。

6. 学生讨论并总结蚯蚓的呼吸方式及对环境的适应能力。

四、实验结果与讨论学生观察后发现，蚯蚓的呼吸通过皮肤进行，通过观察容器内的气泡和湿气，他们推测蚯蚓的呼吸方式与人类有所不同。

通过实际操作和观察，学生不仅增强了对实验过程的理解，还培养了对生命科学的兴趣。

在讨论中，学生还意识到蚯蚓在泥土中的生活是一种适应策略，能够保持身体湿润和进行呼吸交换。

五、实验体会与反思通过这个实验案例，学生对蚯蚓的生存环境和生命特征有了更深入的了解，增强了他们对科学实验的兴趣。

教师在教学过程中注重观察和引导，让学生通过观察和思考来发现和理解科学知识，培养了他们的观察力和创新思维。

六、案例启示1. 创新的实验案例能够激发学生对科学的兴趣，培养他们的动手能力和科学思维能力。

2. 教师应尽可能提供真实的实验材料和情境，让学生通过亲身实践来探索和发现科学知识。

3. 通过观察、思考和总结，让学生从实验中获得知识，而不仅仅是简单地接受教师的讲解。

通过这个案例，我们可以看到教师们在小学科学实验教学中的创新思维和教学策略的重要性。

小学六年级科学分层教学优秀设计案例

小学六年级科学分层教学优秀设计案例案例概述该教学案例旨在为小学六年级科学课程设计一个分层教学方案，以满足不同学生的学习需求和能力水平。

通过合理设置不同层次的学习目标和教学活动，帮助学生有效掌握科学知识和培养科学思维能力。

目标设置1. 提高学生对科学的兴趣和探究欲望。

2. 培养学生的科学观察、实验和推理能力。

3. 掌握和应用科学知识，提升学生的科学素养。

分层教学方案第一层次：基础知识掌握- 学习目标：通过基础知识的学习和掌握，打下科学学习的基础。

- 教学活动：- 使用生动形象的教具和实例，引导学生理解和记忆科学概念。

- 结合图表、实验等形式，培养学生的观察和分析能力。

- 提供足够的练习题，巩固基础知识的掌握程度。

第二层次：实践应用能力培养- 学习目标：通过实践活动和应用任务，培养学生的科学实践能力。

- 教学活动：- 安排实验和观察任务，引导学生进行科学实践，培养科学思维方式。

- 设计小组合作项目，让学生合作解决科学问题，锻炼团队合作和沟通能力。

- 引导学生将科学知识应用到实际生活中，提升学生的应用能力。

第三层次：拓展与创新能力培养- 学习目标：通过拓展性任务和创新性项目，培养学生的科学思维和创新能力。

- 教学活动：- 提供拓展性阅读材料和独立探究任务，激发学生对科学问题的深入思考。

- 鼓励学生提出自己的科学问题并进行独立研究，培养创新思维和探究精神。

- 设计科学项目竞赛，让学生展示他们的科学成果和创造力。

教学评价和反馈- 采用多种形式的评价方法，包括课堂表现、作业评定、实验报告等。

- 及时反馈学生的学习情况，指导学生进行自我反思和提高。

- 鼓励学生互相评价和分享学习成果，促进合作学习和交流。

结语通过这个分层教学方案，学生可以在适合自己能力水平的情况下进行科学学习，培养对科学的兴趣和探究欲望，并逐步提升科学素养和创新能力。

这将有助于他们在今后的学习和生活中更好地应用科学知识和思维方式。

科学探索小学科学实验教学案例分享

科学探索小学科学实验教学案例分享科学实验是小学科学教学中重要的一环，通过实验活动可以激发学生的科学兴趣，培养他们的实验动手能力和科学观察思维能力。

本文将分享一些优秀的小学科学实验教学案例，帮助教师们更好地开展科学实验教学。

1. 实验题目：风向的判断实验目的：通过实验观察和判断风向的变化，培养学生的观察能力和思维能力。

实验材料：一只塑料袋、一根长棍、一根线、几根小纸条实验步骤：1. 将一只塑料袋打开，用长棍将其固定在室外露天场地，确保塑料袋打开的一侧与地面平行。

2. 在塑料袋的另一侧固定一根线，并在线上系上几根小纸条。

3. 观察小纸条的移动方向，判断风向。

实验结果：根据小纸条的移动方向，可以判断风向。

2. 实验题目：光的折射实验目的：通过实验观察光在不同介质中的折射现象，理解光的折射规律。

实验材料：透明玻璃、钢笔、水、盆实验步骤：1. 将盆中加满水。

2. 将透明玻璃倾斜放入盆中，其中一端露出水面。

3. 用钢笔向水中倾斜的玻璃发出光线，观察光线入射和折射的位置和角度。

实验结果：当光线由空气射向水时，光线会被折射，改变方向并使玻璃中的图像产生偏移。

3. 实验题目：植物的光合作用实验目的：通过实验观察植物在不同光照条件下的光合作用情况，了解光合作用的原理。

实验材料：一个小盆、一株绿色植物、黑色塑料袋实验步骤：1. 将植物种在小盆中，确保其生长健康。

2. 封闭小盆顶部，使用黑色塑料袋将整个植物完全遮挡。

3. 观察植物在黑暗条件下的生长情况。

4. 移除黑色塑料袋，观察植物在光照条件下的生长情况。

实验结果：植物在黑暗条件下无法进行光合作用，而在光照条件下可以正常生长。

通过以上实验案例，我们可以看到学生在实验中进行观察、判断、推理和记录等过程中积累了丰富的实践经验，提高了科学思维能力和动手实验能力。

同时，教师也可以根据这些实验案例进行拓展和延伸，让学生更深入地理解科学原理。

实验活动应该注重培养学生的实践能力和科学态度，让他们通过亲身体验去发现科学的魅力。

小学科学优秀教学案例10篇

小学科学优秀教学案例10篇1. 水循环实验目的：通过简单的实验来展示水的循环过程。

材料：一个玻璃杯、水、一块塑料薄膜、一根细棍子。

步骤：1. 在玻璃杯中倒入适量的水。

2. 用塑料薄膜盖住玻璃杯，并用细棍子将薄膜轻轻按住。

3. 将玻璃杯放在太阳下，待一段时间后观察薄膜上的水滴。

结果：随着太阳的照射，玻璃杯中的水会被加热蒸发成水蒸气，然后凝结在薄膜上形成水滴，展示了水的循环过程。

2. 种子发芽实验目的：通过种子发芽实验来观察种子的生长过程。

材料：玻璃瓶、棉花、水、豌豆种子。

步骤：1. 在玻璃瓶中放入一些湿润的棉花。

2. 将豌豆种子均匀地摆放在棉花上。

3. 每天给种子喷水保持湿润。

结果：经过几天的观察，学生可以看到豌豆种子开始发芽、生长，并最终成为豌豆植物，从而了解种子的生长过程。

3. 人体骨骼系统实验目的：通过实验来展示人体骨骼系统的结构和功能。

材料：白色塑料管、彩色塑料圈、胶水。

步骤：1. 将白色塑料管剪成不同长度，代表人体不同部位的骨骼。

2. 在白色塑料管上粘贴彩色塑料圈，代表关节。

3. 拼接成一个模型，展示人体的骨骼系统。

结果：通过这个实验，学生可以直观地了解人体骨骼系统的构造，以及骨骼与关节的作用。

4. 磁力实验目的：通过实验来展示磁力的作用。

材料：铁钉、磁铁。

步骤：1. 将磁铁靠近铁钉，观察铁钉的反应。

2. 将磁铁移开，观察铁钉的变化。

结果：学生可以看到磁铁对铁钉有吸引作用，当磁铁移开时，铁钉会脱离磁铁，展示了磁力的作用。

5. 声音传播实验目的：通过实验来展示声音的传播过程。

材料：一根绳子、一个铃铛。

步骤：1. 将铃铛系在绳子的一端。

2. 用手拉动另一端绳子，使铃铛摆动产生声音。

3. 观察铃铛的声音传播情况。

结果：学生可以通过实验看到铃铛的声音可以通过绳子传播，感受到声音的传播过程。

6. 阻隔光线实验目的：通过实验来展示光线的阻隔情况。

材料：一个密闭的容器、一块黑色纸板。

步骤：1. 在容器里放一盏灯，使灯光亮起。

2005年度学校、师生获奖记载

2005年度学校、师生获奖记载集体荣誉：迎春中学2005.1在苏州市、吴中区第二届学校主页评比活动中荣获二等奖迎春中学2005.2被评为2004年度常规管理先进学校迎春中学2005.6在区英语口语比赛中获团体优胜奖迎春中学2005吴中区初中男子篮球比赛第四名迎春中学2005吴中区中学生田径运动会团体总分第二名迎春中学2005吴中区书法、绘画一等奖迎春中学 2005吴中区初中女子健美操比赛二等奖迎春中学2005苏州市中小学生歌咏比赛初中组一等奖迎春中学 2005.9苏州市中小学毒品预防教育知识竞赛鼓励奖迎春中学 2005全国重点科研课题 21世纪中国体育发展研究实验学校迎春中学 2005江苏省标准化实验室迎春中学 2005吴中区教科研窗口学校教师荣誉：时静瑜2005.3被评为04年度区优秀少先队辅导员顾彩琴2005.9苏州市优秀教育工作者称号徐凤良2005.9获区突出贡献奖金复耕2005.9获区突出贡献奖吴康 2005.10吴中区优秀教练员张兴宇 2005.10吴中区优秀教练员张小英 2005.10吴中区优秀教练员关彦华2005.11吴中区第一批学科骨干教师称号罗艳红2005.11吴中区第一批学科骨干教师称号何淑琴2005.11吴中区第一批学科骨干教师称号刘武2005.11 吴中区第一批学科骨干教师称号吕敏敏2005.11吴中区第一批学科骨干教师称号游梅2005.11 吴中区第一批学科骨干教师称号周敏芳2005.11 吴中区第一批学科骨干教师称号张兴宇 2005.12苏州市贯彻《体质测试健康标准》先进个人教师学科竞赛获奖：江剑妹2005.11 吴中区初中英语说课比赛一等奖江剑妹2005.11 吴中区初中英语优质课评比二等奖鲍春亚2005.11 吴中区初中英语说课比赛二等奖鲍春亚2005.11 吴中区初中英语优质课评比三等奖钱田2005.10校基本功竞赛一等奖谈建青2005.4 吴中区数学青年教师基本功竞赛二等奖凌勤霞2005.4 吴中区数学青年教师基本功竞赛二等奖袁一鸣2005.4 吴中区数学青年教师基本功竞赛三等奖罗艳红2005.4 吴中区数学青年教师基本功竞赛三等奖王超2005.10 校基本功竞赛二等奖吴良2005.7 在校“四个一”工程活动中获得优胜奖2005.11吴中区城西片初中物理评课选优二等奖2005.4 江苏省、吴中区第十五届初中应用物理知识竞赛获奖辅导学生省二等奖1人，市一等奖5人、二等奖2人、三等奖3人王文娉2005.5 江苏省初中化学竞赛园丁奖、辅导奖，苏州市辅导奖游梅2005.5 江苏省化学竞赛获奖2005.11 苏州市化学评课选优一等奖朱爱民2005.11 苏州市吴中区历史与社会评课选优二等奖杨骅 2005.9 吴中区说课比赛一等奖2005.10 吴中区评课选优一等奖张小宇 2005.9 吴中区说课比赛一等奖2005.10 吴中区评课选优二等奖张小英2005.10吴中区体育教师教学基本功比赛一等奖张兴宇 2005.10吴中区体育教师教学基本功比赛一等奖2005.11苏州市体育教师教学基本功比赛二等奖张根荣 2005.7江苏省骨干教师培训优质教学展示课一等奖教师信息技术成果：徐春来2005.1《网络家园》网站，在区第二届教师个人主题网站评比活动中荣获一等奖董劲2005.1《雨桐》网站，在区第二届教师个人网站评比中荣获二等奖江巧根2005.1《梦想空间》网站，在区第二届教师个人主题网站评比活动中荣获二等奖戴俊杰2005.1《俊杰主页》网站，在区第二届教师个人主题网站评比中荣获二等奖游梅2005.1《游梅化学天地》网站，在区第二届教师个人主题网站评比中荣获三等奖钱持2005.1在区物理教师信息技术与课程整合比赛中评为二等奖江巧根2005.10 苏州市课件比赛三等奖王超2005.10 吴中区初中物理与多媒体整合三等奖钱持2005.10 吴中区初中物理与信息技术整合比赛一等奖2005.10全国初中物理与信息技术学科整合比赛三等奖王文娉2005.11 全国信息技术与学科整合评比二等奖教师论文发表、获奖：董劲《会当凌绝顶，一览众山小》发表于《教育天地》《信息技术与语文学科整合的思考》发表于《教师教育研究》邹丽华《关于名著推荐与阅读教学的一点体会》何淑琴2005.1论文《让反思走进数学学习》在市教育学会理事会作书面交流吴华2005.1论文《浅谈设问在诱发学生思维的积极性中的作用》在市教育学会理事会作书面交流吴春2005.5 《浅谈教师与学生之间的信任》获区中小学德育论文二等讲游梅2005.11《用心理学规律优化课堂教学》发表于华师大《化学教学》，获省三等奖2005.12 《浅析语言机智在课堂组织中的运用》获苏州市化学年会交流一等奖钱月娟2005.2 《浅谈探究性学习实效性的策略》发表于《吴中教学》陈文娟2005.11《新形式下对初中政治教学策略的探求》获区一等奖翁春兰2005.11《如何在政治学科中开展小组合作学习》获区二等奖徐春华2005.11《对思想政治课教学方法和手段的探讨》获区三等奖张小英2005.11论文《如何利用体育教学发展学生的心理健康素质》国家级二等奖顾缨2005.12论文《“合作学习”在初中女子800米跑教学中的应用研究》区级二等奖2005.11《“合作学习”在初中女子800米跑教学中的应用研究》国家级二等奖2005.11论文《初中篮球传接球技术的实训策略》国家级二等奖张兴宇 2005.10论文《学校体育运动会改革的实践与研究》区一等奖2005.11论文《学校体育运动会的改革》国家级二等奖2005.11论文《中学生诚信教育的管窥》国家级三等奖张根荣 2005.11论文《教师、教思—融入体育教学新课程》国家级一等奖2005.6论文《驾驭健康、放手自管》全国体育论文一等奖教师辅导学生获奖：1、第四届“吴中杯”化学竞赛获奖教师指导：05.4.28王文娉：辅导王政、严易廉、边亚、金鹏飞、徐文君五人荣获一等奖，辅导沈骁樱等三人获二等奖戴俊杰：辅导周钦峰、朱嘉、顾颢由页三人获二等奖游梅：辅导郑羿、沈浩、陈璐三人获二等奖，辅导周琴瑶获三等奖王文娉：辅导顾梦苑、顾扬、张涛三获三等奖2、在2005年省化学竞赛中：05.5王文娉：辅导王政获省一等奖，严易廉、边亚、金鹏飞、徐文君获省二等奖；辅导查诚彬获苏州市二等奖游梅：辅导郑羿获省三等奖；辅导陈璐、沈浩2人获苏州市二等奖戴俊杰：辅导周钦峰、朱嘉获省三等奖；指导顾颢由页获苏州市二等奖3、第五届吴中杯数学竞赛：05.4.17初一年级：吴博超、刘司墨、顾晗、宋兆琪获一等奖；陆慰卿、段畅、孙恺丰、潘涛、郭胜涛获二等奖；陈洁、宋雨曦、柳佳栋、吴逸超、黄蓓月、施佳鸣、郁振鸿、吴佳业、张冰洁获三等奖初二年级：金晓强、郁俊强、顾月清获一等奖；孙勤宇、陈昊灵、朱无极、钱雨阳、陆仁杰获二等奖；冯晴珠、顾凯心、徐东获三等奖4、省物理竞赛获奖：05.4徐文君同学获省第15届物理竞赛二等奖；严易廉、顾梦苑、叶晨、陆扬、郑羿同学获苏州市一等奖；于洪举同学获苏州市二等奖；杨徐君、朱嘉、沈浩获苏州市三等奖5、第四届吴中杯初中化学竞赛：05.4.28徐文君、金鹏飞、边亚、严易廉、王政获一等奖；沈骁樱、郁顺莉、郑羿、周钦峰、朱嘉、查诚彬、沈浩、陈璐、顾颢由页获二等奖；顾梦苑、顾扬、张涛、周琴瑶获三等奖6、江苏省19届数学竞赛：初三年级：金晨获苏州市一等奖；杨维君获苏州市二等奖；顾扬获苏州市三等奖7、郁顺莉三（3）班被评为省优秀学生干部05.58、金晨三（1）班被评为市级优秀学生干部05.59、席天士二（5）班、李贲三（11）班被评为市级三好学生05.510、2005年省初中化学竞赛：05.5王政获省一等奖；徐文君、金鹏飞、边亚、严易廉获省二等奖；朱嘉、周钦峰、郑羿、郁顺莉、沈骁樱获省三等奖；陈璐、沈浩、顾颢由页、查诚彬获苏州市二等奖11、吴中区英语口语比赛：席天士、莫昊同获一等奖12、张兴宇、吴康辅导男子篮球队吴中区初中男子篮球比赛第四名13、张兴宇、吴康辅导男子田径队吴中区中学生田径运动会团体总分第二名14、张小英辅导的女子健美操队吴中区初中女子健美操比赛二等奖15、郑以依、杨骅辅导的校合唱队苏州市中小学生歌咏比赛初中组一等奖16、俞蕾、张小宇辅导的书法、绘画吴中区书法、绘画一等奖第二届“吴中杯”中学生英语能力竞赛初中（A）组设奖一等奖莫昊同钱思愉二等奖沈心怡席天士陆丽婷三等奖张梦雨儿顾凯心叶蕾陆颖顾骋圆周宓陈一琪陆艺徐妍金兰周晓洁王文治。

小学科学优秀教学案例10篇

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第一篇：小学体育教学案例我觉得游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。

而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。

游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。

例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。

这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。

这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。

同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。

还有一个例子就是，我们学校举行一个篮球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不然就请先离场休息。

最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接。

第二篇：小学体育教学案例教学内容：1、并脚跳、单脚交换跳、双脚并腿跳2、游戏：甩尾比赛指导思想和理念：本课依据《体育与健康课程标准》，以跳绳为主教材，树立“健康第一”的指导思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。

借助多种教学手段，通过教师和优生的演示，使学生直观的了解跳绳的多种跳法和相关知识。

不但让学生学会多种的跳绳方法，而且让学生根据已有的跳法进行自由创编，培养学生的创新能力。

让学生将自己的跳法大胆的向其他同学展示，增强其自信心，获得成功的喜悦。

通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。

师生在民主、平等、和谐的氛围中完成教学目标。

小学科学优秀教学案例10篇

小学科学优秀教学案例10篇1. 主题：观察水的性质目标：通过实验观察水的性质，了解水的密度、表面张力、蒸发和凝结等特点。

教学步骤：1）导入：老师向学生介绍今天实验的主题，让学生思考水在日常生活中的重要性。

2）实验1：密度实验。

老师准备一碗水和一些物体，让学生猜测哪个物体会浮在水面上，哪个会沉下去，并进行实验验证。

3）实验2：表面张力实验。

老师让学生观察水滴在硬币表面的现象，并解释表面张力的原理。

4）实验3：蒸发和凝结实验。

老师让学生用手摸水，然后将手放在风口处，观察手上水滴的蒸发和凝结过程。

评价：通过这些实验，学生不仅能够理解水的性质，还能够培养观察和实验的能力，增强对科学的兴趣。

2. 主题：发现植物生长的奥秘目标：通过观察植物生长过程，了解植物的生长需要光线、水和二氧化碳等物质。

教学步骤：1）导入：老师给学生展示一颗正在生长的小苗，引发学生对植物生长的思考。

2）实地调查：带领学生到学校附近的植物园或花园，观察各种植物的生长情况，并记录观察到的现象。

3）实验：种植小苗。

老师让学生分组，每组种植一颗小苗，观察它们在不同光照条件下的生长情况，并记录生长数据。

4）总结：学生通过对实验结果的分析，总结植物生长的原因和需要的条件。

评价：通过实地观察和实验，学生能够深入了解植物生长的过程，培养动手实践和观察的能力。

3. 主题：探索天气现象目标：通过观察和实验，了解天气现象的原因和预测方法。

教学步骤：1）导入：老师请学生观察当天的天气情况，讨论天气现象的原因。

2）实验1：模拟降雨。

老师为学生准备一个有水的罐子和一个喷雾器，让学生用喷雾器向罐子中喷水，观察模拟降雨的过程。

3）实验2：气压实验。

老师准备一个气压计，让学生观察不同气压下的水面高度变化，并理解气压与天气的关系。

4）预测：老师让学生根据观察和实验结果，预测未来几天的天气情况。

评价：通过这些实验和观察，学生能够了解天气现象的原因和预测方法，培养对自然现象的好奇心和科学探索精神。

小学优秀教学设计案例

小学优秀教学设计案例前言义务教育科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程，在课程理念、课程目标、课程内容、学习方式、学业评价等各个方面与自然课程都有很大不同，以及实现“以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础”如何将新课程理念、课程标准转化成教师的教学行为，成为教师面临的最大挑战实践需要理论的指导，没有理论指导的实践是盲目的但教育理论只能指明教学发展的一般方向，要把教育理论转化为教学行为，就需要在理论与实践之间建立起联系，而教学设计就是联系二者的桥梁为此，在全面实施义务教育科学新课程之际，我们编写了《义务教育新课程科学优秀教学设计与案例》(转载于:海达范文网:小学优秀教学设计案例)本书分三部分，第一部分为小学新课程科学教学设计概述，以教学设计的功能、教学设计的理论和技术为主线的构建，以“何为教学设计？为什么要进行教学设计？”等解决问题式思路呈现，赋以“教学设计的原则和教学设计策略”，从可操作的角度，力图突出实践性，为教师解决实际教学问题提供资源上的支持和技术上的帮助第二部分为小学新课程科学优秀教学设计，汇集了具有一定代表性的教学设计，其内容都是根据课标的要求和具体的教学实际设计的，反映了一线教师的新课程教学理念及系统解决实际教学问题的方法，力图有助于教师的借鉴和创新第三部分为小学新课程科学教学案例和教学实录，呈现教育理论与指导教学实践的内在教学理论相互转化的过程，为教师提供丰富的实际情境借此予教师以启示和引发教师不断反思，在实践中调整教学策略，提高教学的针对性和实效性本书主编韩凌，编写人员有马学军、曾小兰、冯玉生、刘功正、张云、何建东、肖兰芬、陈凌锋、潘力行、张家尧、游月殿、陈汉红、李国东本书采用了一线教师的教学设计、案例和实录，在此对从事实践工作的教师们的辛勤劳动表示衷心地感谢！由于编者水平所限，对书中存在的缺点和不足，欢迎各位老师提出宝贵意见，以便今后修订2005年6月小学新课程科学优秀教学设计与案例目录第一部分小学新课程科学教学设计概述一、关于教学设计二、教学设计的依据三、走进教学设计四、教学设计的策略一、看不见的空气二、蚂蚁三、分离混合物四、小吊车五、动物的食物六、解释七、红番茄八、蜗牛和蝗虫九、给水变个样十、我们在生长十一、稻谷的观察十二、马铃薯在水中是沉还是浮十三、盐到哪里去了十四、我们穿什么十五、纸十六、冷和热对物体的影响第三部分小学新课程科学教学案例与实录一、走入儿童的头脑帮助儿童构建概念二、探究，让学生变得更聪明三、在丰富多彩的亲历活动中学科学四、让课堂成为交流与展示的舞台五、做一个生态瓶六、给小车装上动力七、不同用途的纸八、像火箭那样启动小车九、使沉在水里的物体浮起来义务教育科学小学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程与自然课程不同，科学课程在课程理念、课程目标、课程内容、学习方式、学业评价等各个方面都有了新的变化：课程理念：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要；科学课程应具有开放性；科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展课程目标：在培养学生科学素养的整体要求下建构了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的目标体系课程内容：科学课程内容的选择依据学生的已有经验和心理发展水平，分别从科学探究、情感态度与价值观、生命科学、物质科学、地球与宇宙5个方面展开学习方式：倡导以科学探究为主的多样化的学习方式学业评价：强调过程评价与结果评价并重、学生评价与教师评价相结合的多种评价方式科学课程各个方面都有了变化，并且要求实现“以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习生活，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础”如何将新课程理念、课程标准转化成教师的教学行为，成为教师面临的最大挑战第一部分小学新课程科学教学设计概述小学新课程科学优秀教学设计与案例一、关于教学设计何谓教学设计教学是一项有明确目的的培养人的社会实践活动在这个社会实践活动中，使学习者学习和掌握基础知识和基本技能，发展学习者的智力，培养学习者的能力，使学习者形成一定的思想品质，促进学习者身心健康设计是指在活动之前，根据一定的目的要求，预先对活动所进行的一种安排或策划教学设计是设计的一种类型，是“为了便于学习各种大小不同的学科单元，而对学习情境的发展、评价和保持进行详细规划的科学”；是把教与学的原理用于策划教学资源和教学活动的系统过程，是教学理论、学习理论、设计思想和技术应用相结合的综合系统教学设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程简单地说，教学设计是对教什么和如何教的一种操作方案帕顿在“什么是教学设计”一文中提出：“教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要因此，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程”这一定义将教学设计纳入了设计科学的子范畴，可以有效地解决教学中出现的问题所以说教学设计是一门设计科学教学设计者应了解其他一般设计的过程，进行教学设计时应将理论与实际活动紧密结合起来，也就是说教学设计既具有一般设计的程序，又有其独自的特点因此应该将教学设计看作是理性的、合乎逻辑的、预定了的决定论过程，又不能忽略了它的创造性的一面；在强调教学设计必须依靠理性的同时，又不能忽略了该过程对直觉的依靠；既要注重专家的意见，又不能忽略了自己的教学设计着自己所做的一切，理论与实践相结合等等从而使我们走出将教学设计视为某种孤立现象的误区，有利于促进教学设计者对有关设计过程、决策、问题界定、研究的假设等传统的教学设计观点作批判性的分析教学设计具有以下特点：①教学设计把教学过程视为一个由诸要素构成的系统，因此需要用系统思想和方法对参与教学过程的各个要素及其相互关系作出分析、判断和操作所以，教学设计强调运用系统方法②教学设计重视对学生不同特征的分析，并以此作为教学设计的依据强调调动学生的主动性和积极性，突出学生在学习过程中的主体地位；注重学生的个别差异，着重考虑对不同学生的指导所以，教学设计以学生为出发点③教学设计要依据现代教学理论和学习理论，以保证教学设计的科学性，从而使教学取得优化的教学效果所以，教学设计以教学理论和学习理论为其理论基础④教学设计是以促进学生学习为目的的，以学生所面临的学习问题为出发点，进而捕捉问题，确定问题的性质，分析研究解决问题的办法，达到解决教学问题的目的所以，教学设计是一个解决问题的过程为什么要进行教学设计实践需要理论的指导，没有理论指导的实践是盲目的教学理论只能指明教学发展的一般方向要把教育理论转化为教学行为，就需要在理论与实践之间建立起联系，而教学设计就是联系二者的桥梁教学设计不仅关注了教学的原则和策略，而且对教学的过程与方法进行了探究，从而保证了课堂教学的质量，促进了教师教育理论和教学技能的提高教学活动具有明确的目的、丰富的内容、复杂的对象、不同的形式、多样的方法、灵活的传媒、固定的时间、繁重的任务以及影响教学活动的各种多变的因素教学活动要在诸多因素影响下，取得令人满意的效果，优质高速地达到预定目标和完成预期任务，更需要对其进行全面细致地安排和精心巧妙地设计课堂教学设计表12《桥》是一篇小小说，本文满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员临危不乱、忠于职守、舍己为人的光辉形象他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”做题目的深刻内涵这篇文章展现了小说的一些表达特点：1．设置悬念，前后照应2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力除了小说体裁体现的这些特点以外，课文还重在通过人物外貌、动作、语言的描写表现人物高尚的品质，在这里既可以进行一种阅读方法的指导，学习抓住人物外貌、动作、语言体会人物品质的阅读方法；也可以是一种习作方法的指导，学习作者通过对人物外貌、动作、语言的描写来表现人物的品质在教学中，应让学生抓住重点语句多读感悟，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验既感受小说的以上表达特点，同时感悟人物高尚的品质二、教学目标1．有感情地朗读有关村支书外貌、动作、语言、神态的语句，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法学习抓住人物外貌、动作、语言体会人物品质的阅读方法2．有感情地朗读文中运用比喻、拟人等修辞方法的语句，通过对比朗读，体会语句较强的表现力，感受洪水的肆虐与可怕，领悟环境描写的衬托作用3．了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点三、教学重难点及突破教学重点：抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法教学难点：了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点教学突破：聚焦老汉，通过朗读关于老汉外貌、动作、语言、神态的语句，感悟村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质通过对比朗读，体会语句较强的表现力，感受环境描写的衬托作用四、教学设计检测、巩固生字词1．课件出示生字词，检查学生认读易错的字词“放肆、呻吟、势不可当”等2．学生体会怎样写对、写好“奠”字，师指导书写谈话导入1．结合“奠”字理解祭奠的意思，想一想：在本课中是谁祭奠谁？2．老汉是个怎样的人？为什么得到了全村人们的尊敬和怀念聚焦老汉形象、品质1．学生读课文第7～22自然段，找到关于老汉的描写，看看哪处描写最能打动你2．生相互交流3．引导学生汇报自己最受感动的描写抓住老汉的语言描写老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”同学们观察这几句语言描写有什么特点？句式简洁，感叹号连续出现三次引导学生理解体会形势危急，而老汉的喊话像大山一样坚定，是一个临危不乱的人学生有感情地朗读这句语言描写老汉面临的“危”是什么？恶劣的环境，人们慌乱的局面①找到文中相关语句描述环境的恶劣，学生谈体会抓住运用比喻、拟人等修辞方法的语句有感情地朗读，体会语句较强的表现力②你又从哪里体会到了人们的慌乱呢？抓住“跌跌撞撞、你拥我挤”等关键词来体会。

广东省2005年小学科学优秀教学案例评选结果

《被压缩的空气》教学案例
省三等奖
成艳萍
广州市雅荷塘小学
《奥运与天气》教学案例
省三等奖
林海华
从化市城郊街中心小学
探究为本，体验创新──《点亮我的小灯泡》教学案例与反思
省三等奖
庄智贤
深圳市福田区皇岗小学
探究水的压力
省三等奖
陈洁萍
深圳市众孚小学
科学课《视觉持续》实施前的设想
省三等奖
周跃熙
东莞市长安中心小学
广东省2005年小学科学优秀教学案例评选结果
广东教育学会小学自然教育专业委员会
姓名
单位
课题
获奖等级
蔡莹莹
广州市万松园小学
走入儿童的头脑帮着儿童构建概念－－《蜻蜓与麻雀》教学片断赏识与反思
省一等奖
谭英
佛山市南海区南海实验小学
经历探究过程，体验科学乐趣——《像火箭那样启动小车》教例评析
省一等奖
潘启华
珠海市香洲区第十五小学
给学生一片自由、自主发展的空间——《了解空气》教学案例
省三等奖
陈赛芬
佛山市南海区里水中心小学
《空气和我们的生活》教学案例
省三等奖
朱国树
佛山市南海区狮山镇狮山第一小学
经历探究过程，体验探究乐趣——《声音是怎样产生的》教学案例
省三等奖
邓葵
佛山市南海区九江镇石江小学
自主探究，合作交流——“改变物体在水中的沉浮”教学案例
让学生的个性更鲜明——《比较水的多少》教学与评析
省二等奖
高间英
广州市花都区新华镇第二小学
培养学生的问题意识是科学探究的基石
省二等奖
陈渐成
中山市黄圃镇新地中心小学
让学生在探究中体验科学——《让灯亮起来》教学案例

2005年广东省小学综合实践课程优秀课例评比获奖名单

深圳市南山区桃源小学
陈肃
63
关注我们的安全
深圳市南山区沙河小学
李兆群
64
小小塑料瓶
深圳市南山区华侨城小学
袁文斌
65
我们的成长日历
深圳市南山区大新小学
曹英洁
66
茶文化
深圳市南山区留仙小学
程红、谢宝奕
67
房屋的寿命
深圳市南山区留仙小学
刘秀梅、林文成
68
益田小学生近视情况调查
深圳市福田区益田小学
陈华
69
和凤仙花一起长大
蔡丽华
100
饮食与肥胖
珠海市香洲区夏湾小学
张双庆、房英姿
101
洋快餐的利与弊
珠海市香洲区第三小学
涂黎辉
102
珠海地名的探究
珠海市香洲区第三小学
骆红
103
农村燃料
珠海市香洲区第十五小学
潘启华
104
早餐与健康
珠海市香洲区第十五小学
杨永忠
105
走进豆豆王国
珠海市香洲区第十三小学
金涛、樊芳宇
106
饮茶与健康
顾爱华
6
校服的昨天、今天和明天
珠海市香洲区第十五小学
孙晓燕、魏红
7
闻鸡起舞
珠海市香洲三小
邵咏梅
8
走进可口可乐集团
佛山市顺德区北滘镇城区小学
周燕涛
9
翠茵小学校门口、校道安全调查
深圳市翠茵小学
丁彩霞
10
节约用水我能行
深圳市福田区景秀小学
钟方媛
11
成功励志的体验及方法研究
深圳市南山区留仙小学
牟鸿
12
走进红树林

崇高的事业执着的追求(蔡金小学优秀党员教师胡勇事迹)

崇高的事业执着的追求(蔡金小学优秀党员教师胡勇事迹)崇高的使命执着的追求——蔡金小学优秀党员教师胡勇事迹简介光阴荏苒，日月如梭。

转瞬间，我在教育战线上已度过了二十二个春秋。

工作二十二年，我就在小学教育科研这个领域探索了二十二年。

回首起这七千多个日日夜夜，我总是感慨万端。

为达到提高自身素养的目的，我积极参加各种学习培训，认真进行政治学习，并做好学习笔记；在教学中以身作则，时时做到教书育人，言传身教，以自己的人格、行为去感染学生。

同时作为一名党员教师，我时刻注意自身的师表形象；在工作中，积极、主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布置的各项工作，任劳任怨。

在不断地学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到了较快的提升。

在教育教学中，我努力探究教育教学规律，矢志不移，全身心地投入到新一轮的课程改革研究中。

在小学教育教学中，我努力钻研业务，一丝不苟，精益求精，形成了自己独特的教学风格。

以先进的教学理念，渊博的知识，持久的耐心，可亲的教学态度，幽默的教学语言，灵活多样的教学方法，赢得了学生的认可和爱戴。

在教学之余，积极指导学生参与当地社会科学实践活动，使所教学生的综合素养得到了培养和提高。

我以百倍的责任感投入到教学工作之中，不断学习先进的教育教学理念，改进自己的教学方法，期望能提高他们的学习兴趣，影响他们的思想情操，培养他们的良好习惯，拓展他们的知识技能。

对于我的学生，我在尽我所能地指导他们学习。

古人云：“飞瀑之下，必有深潭。

”这“深潭”是“飞瀑”长年累月冲击地面而成的。

同样，教学经验和方法也是靠长时间积累起来的。

在以后的教学中我还要注意对自己的知识进行分类、比较、归纳和提炼，总结了教学中的成功与失败、经验与教训，更注重研究如何启迪学生智慧，调动学生学习的积极性，真正做到扬长避短，更好地教书育人。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。

为成为既精通教书之技，又深黯教研之道的教育行家。

我积极钻研教研理论,自费订阅了大量的教育教学刊物，积极投身于教育科学研究之中，努力作到理论研究与实践操作的有机结合，在教育教学和教育科研领域取得了一些令人侧目的成绩：一、指导学生硕果累累1998年5月，在五通桥区首届小学生实验技能操作竞赛中，指导的学生杨柳、陈佳获区级二等奖；2001年12月22日，指导的学生黄丹的习作《我的爸爸》在乐山市教委主办的市级刊物《小学助学报》上发表，打破了我镇中小学学生作品在市级刊物上“零的记录”；2002年3月，在乐山市第十一届小学生作文竞赛上，我班的祝蕾、王小琴、宋娇三人荣获区级一等奖；2003年4月1日，指导学生祝蕾的习作《我的妈妈》在《小学助学报》上刊出。

2005年教师科研成果统计_5

二、论文（课题、课件）获奖组别姓名论文（或课题、课件）名称获奖单位及获奖级别时间
吴旭辉
语文学科“信息技术与课程整合” 课题研究和实践总结报告（16000 字）《新潮科技手段和传统语文教学的 “碰撞” 》《学科专题型研究性学习与课堂探索型教学》《现代信息技术与学科教学整合教学模式的理论与实践研究》（执笔人之一）让学生都能过把记者瘾《杭州茶馆文化的研究》《网络背景下的写作训练设计》《网络背景下的建构主义语文教学》《班级文化与五行之道》《教育生活化实践方案》
2005 第 10 期 2005.1
杜小慧
杜小慧
2005.6
杜小慧吕晓姿吕晓姿吕晓姿吕晓姿吕晓姿李烈明朱霖
2005．12 05/01 05/03 05/03 05/08 05/08 2005．3 2005.1
朱霖
2005.6
朱霖
《定向运动――识图和路线选择》《中小学开展校园体育文化建设的意义和原则》《中小学校园体育文化建设的内容与要求》《浅要校园体育文化的定义与分类》《如何确立学生在体育课程学习中的主体地位》《定向越野识图和校园模拟定向接力》案例入编《中小学体育与健康教学案例专题研究》体育学习困难生的学习效能干预策略新课程理念下的快乐体育教学《变化的旋律》、《软排传垫球探究性学习》《 “欣赏”还是“鉴赏”？——关于高中美术鉴赏课的概念分1 2005.5
程继伍
2005.10
张国英施永忠施永忠
2005.12 2005.4 2005.9
语文组
施永忠
2005.4
施永忠施永忠
2005.7 2005.6
施永忠
《〈呐喊〉自序》（课件）

20042005学年度广东省省级优秀学生名单

5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

附件1.2004—2005学年度广东省省级优秀学生名单(59人)广州市第二中学高三李志斌广州市第六中学高三莫铭臻广州市第七中学高三黄斐卡广州市聋人学校高三连晓燕广州市从化中学高三谭剑明广州市花都区秀全中学高三王智超广州市幼儿师范学校幼三曹美萍广州市卫生学校职三谭瑞仪深圳大学师范学院附属中学高三郑晓沛深圳市碧波中学高三林婵君珠海市第一中学高三孙末非汕头市澄海中学高三林楠汕头金山中学高三吴嘉亮汕头华侨中学高三吴玲玲佛山市禅城区华材职业高级中学02级邓耀文5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。

”6.方茴说：“我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。

”7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。

8.这些孩子都很活泼与好动，即便吃饭时也都不太老实，不少人抱着陶碗从自家出来，凑到了一起。

9.石村周围草木丰茂，猛兽众多，可守着大山，村人的食物相对来说却算不上丰盛，只是一些粗麦饼、野果以及孩子们碗中少量的肉食。

佛山市南海区南海中学高三李锦万佛山市顺德区中等专业学校031班周倩仪佛山市高明区纪念中学高三蔡静敏佛山市三水区三水中学高三李嘉贤广东北江中学高三温佩贤韶关市职业高级中学高三刘甜甜河源市龙川县第一中学高三邹宇琦河源市和平县和平中学高三黄蕾梅州市东山中学高三侯俊峰梅州兴宁市兴宁一中高三曾晓锋梅州市曾宪梓中学高三詹勋惠州市第一中学高三（4）班麦瑜翔惠州农业学校会计023班利有娣汕尾市陆丰龙山中学高三（9）陈瑞迎东莞市常平中学高三（5）班周仕文东莞理工学校02电子信息(1)班彭惠林中山纪念中学高三(19)班王王君珺中山市横栏理工学校02电脑冯志玉江门市第一中学高三谢颖文江门市新会区第一中学高三许文超5.方茴说：“那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。

小学科学课程教学案例分析

小学科学课程教学案例分析一、引言科学是小学教育中非常重要的一门学科，它培养学生的观察力、实验能力和问题解决能力。

本文将分析一则小学科学课程教学案例，探讨如何有效地进行科学教学。

二、案例背景在小学四年级的科学课堂上，教师采用了“火种传递”的教学案例，探究火的传播过程和必要条件。

三、教学目标1. 知识目标：了解火的传播过程和必要条件。

2. 能力目标：培养学生观察和实验的能力，并通过实践激发他们的思维。

3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣，促进学生的合作学习和团队意识。

四、教学过程分析1. 导入环节：教师通过提问学生了解了他们对火的基本认知，并引发了他们的好奇心和探索欲望。

2. 实验准备：教师组织学生准备实验器材，包括火柴、纸张、水杯等。

3. 实验过程：教师首先向学生演示了火种传递的过程，然后将火种传给一个学生，经过学生之间的传递，最终让整个班级都点燃。

在实验过程中，教师引导学生观察实验现象、记录实验结果，并鼓励学生提出问题和猜测。

4. 结果分析：通过实验结果的展示和讨论，教师引导学生总结火的传播过程和必要条件，如氧气、着火物质和燃烧温度等。

5. 拓展探究：教师和学生一起探究其他火的传播方式，如传热、传声、传电等。

并引导学生思考如何防止火灾发生，如何正确使用和存放火种。

六、教学效果评价通过这个案例的教学，学生在实践中掌握了火的传播过程和必要条件，提升了他们的观察力和实验能力。

学生也培养了合作学习和团队意识，通过讨论和合作解决问题。

学生对科学的兴趣也得到了培养和提升。

七、教学反思与改进在教学过程中，教师可以更多地借助多媒体资源，如图片、视频等来展示火的传播过程，丰富教学内容，提升学生的学习兴趣。

此外，教师还可以增加更多的实践环节，让学生亲自进行实验和操作，增强他们的实践能力。

八、结语科学教学案例的分析能够帮助教师更好地设计和实施科学课程，培养学生的科学素养和能力。

本文分析了一个小学科学课程教学案例，并对教学效果进行了评价和反思。

小学六年级科学分层教学优秀设计案例

小学六年级科学分层教学优秀设计案例1. 引言在小学阶段，科学教育是培养孩子们创新思维和实践能力的关键学科。

针对不同学生的学习能力和兴趣，我们采用分层教学的方法，旨在让每个学生都能在科学学习中得到有效的提升。

本案例将详细介绍如何在小学六年级进行科学分层教学的设计与实践。

2. 分层教学的理论依据2.1 分层教学的定义分层教学是一种针对学生差异性的教学方法，通过对学生进行科学合理的分组，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到最大化的发展。

2.2 分层教学的原则- 个性化原则：根据学生的个体差异，制定个性化的教学计划。

- 动态调整原则：根据学生的学习进度和表现，适时调整教学内容和教学方式。

- 合作互助原则：鼓励学生之间相互合作，共同进步。

3. 教学目标设计3.1 总体目标通过分层教学，使小学六年级学生在科学知识、科学方法和科学态度三个方面得到全面提升。

3.2 分层目标- A层（基础层）：掌握基本的科学知识和实验技能，培养科学探究的兴趣。

- B层（提升层）：在A层的基础上，提高科学探究的能力，培养科学思维。

- C层（挑战层）：在B层的基础上，深入研究科学问题，培养创新能力和科学精神。

4. 教学内容设计根据不同层次的教学目标，设计相应的教学内容。

4.1 A层教学内容- 基本科学概念和原理。

- 基本的实验操作和实验现象观察。

4.2 B层教学内容- 进阶的科学概念和原理。

- 实验设计和实验数据分析。

4.3 C层教学内容- 深入的科学探究项目。

- 创新实验设计和科学研究方法学习。

5. 教学方法设计针对不同层次的学生，采用不同的教学方法。

5.1 A层教学方法- 讲授法：讲解基本的科学概念和原理。

- 示范法：演示基本的实验操作。

5.2 B层教学方法- 探究法：引导学生进行科学探究，培养探究能力。

- 讨论法：分组讨论，促进学生思维的碰撞。

5.3 C层教学方法- 研究法：鼓励学生进行科学研究，培养创新能力。

小学五年级科学电路的组成与原理教学案例

小学五年级科学电路的组成与原理教学案例教学目标：1. 了解电路的基本概念和组成部分；2. 学习电路中电流的流动原理；3. 掌握如何通过实验搭建简单电路。

教学内容：一、电路的基本概念在开始实验之前，首先要给学生介绍电路的基本概念。

电路指的是电流在导体中流动所经过的路径，由一个或多个元件组成。

电流在电路中的流动需要依靠电源提供的电压驱动。

二、电路的组成部分1. 电源：电路中提供电压的装置，可以是电池、电源适配器等。

带有正负极的电源会产生电势差，使电流能够流动。

2. 导线：将电流从电源输送至其他元件的器件，可以是金属导线或者导电布线。

3. 元件：电路中的功能部件，例如开关、电灯泡、电动机等。

它们根据电流的不同来实现不同的功能。

三、电流的流动原理为了引导学生理解电路中电流的流动原理，可以通过以下实验进行演示：实验材料：电池、导线、电灯泡、开关。

实验步骤：1. 将导线的一端连接到电池的正极，另一端连接到电灯泡。

2. 将导线的另一段连接到电池的负极。

3. 打开开关，观察电灯泡是否亮起。

实验结果：当关闭开关时，电池不会通电，电流无法流动，电灯泡不亮。

当打开开关时，电池通电，电流开始流动，电灯泡亮起。

分析与讨论：通过此实验，学生可以认识到当电源的正负极之间建立电场后，电子就会在电路中流动。

电流从正极流经导线，进入电灯泡，再从电灯泡流出，返回电池的负极。

四、搭建简单电路在学生理解了电路的组成部分和电流的流动原理之后，可以引导他们搭建一个简单的电路。

例如：实验材料：电池、导线、蜂鸣器实验步骤：1. 将导线的一端连接到电池的正极，另一端连接到蜂鸣器的正极。

2. 将导线的另一端连接到电池的负极，蜂鸣器的负极。

实验结果：当电路接通后，电流流过蜂鸣器，蜂鸣器开始发出声音。

应用拓展：学生可以使用以上所学知识，探索更多有趣的实验。

例如，通过改变电路的连接方式，使用不同的电源和元件，观察结果的变化。

这将有助于培养学生探索、实验和创新的能力。

小学优秀教学设计案例

小学优秀教学设计案例前言义务教育科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程，在课程理念、课程目标、课程内容、学习方式、学业评价等各个方面与自然课程都有很大不同，以及实现“以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础”如何将新课程理念、课程标准转化成教师的教学行为，成为教师面临的最大挑战实践需要理论的指导，没有理论指导的实践是盲目的但教育理论只能指明教学发展的一般方向，要把教育理论转化为教学行为，就需要在理论与实践之间建立起联系，而教学设计就是联系二者的桥梁为此，在全面实施义务教育科学新课程之际，我们编写了《义务教育新课程科学优秀教学设计与案例》(转载于:海达范文网:小学优秀教学设计案例)本书分三部分，第一部分为小学新课程科学教学设计概述，以教学设计的功能、教学设计的理论和技术为主线的构建，以“何为教学设计？为什么要进行教学设计？”等解决问题式思路呈现，赋以“教学设计的原则和教学设计策略”，从可操作的角度，力图突出实践性，为教师解决实际教学问题提供资源上的支持和技术上的帮助第二部分为小学新课程科学优秀教学设计，汇集了具有一定代表性的教学设计，其内容都是根据课标的要求和具体的教学实际设计的，反映了一线教师的新课程教学理念及系统解决实际教学问题的方法，力图有助于教师的借鉴和创新第三部分为小学新课程科学教学案例和教学实录，呈现教育理论与指导教学实践的内在教学理论相互转化的过程，为教师提供丰富的实际情境借此予教师以启示和引发教师不断反思，在实践中调整教学策略，提高教学的针对性和实效性本书主编韩凌，编写人员有马学军、曾小兰、冯玉生、刘功正、张云、何建东、肖兰芬、陈凌锋、潘力行、张家尧、游月殿、陈汉红、李国东本书采用了一线教师的教学设计、案例和实录，在此对从事实践工作的教师们的辛勤劳动表示衷心地感谢！由于编者水平所限，对书中存在的缺点和不足，欢迎各位老师提出宝贵意见，以便今后修订2005年6月小学新课程科学优秀教学设计与案例目录第一部分小学新课程科学教学设计概述一、关于教学设计二、教学设计的依据三、走进教学设计四、教学设计的策略一、看不见的空气二、蚂蚁三、分离混合物四、小吊车五、动物的食物六、解释七、红番茄八、蜗牛和蝗虫九、给水变个样十、我们在生长十一、稻谷的观察十二、马铃薯在水中是沉还是浮十三、盐到哪里去了十四、我们穿什么十五、纸十六、冷和热对物体的影响第三部分小学新课程科学教学案例与实录一、走入儿童的头脑帮助儿童构建概念二、探究，让学生变得更聪明三、在丰富多彩的亲历活动中学科学四、让课堂成为交流与展示的舞台五、做一个生态瓶六、给小车装上动力七、不同用途的纸八、像火箭那样启动小车九、使沉在水里的物体浮起来义务教育科学小学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程与自然课程不同，科学课程在课程理念、课程目标、课程内容、学习方式、学业评价等各个方面都有了新的变化：课程理念：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要；科学课程应具有开放性；科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展课程目标：在培养学生科学素养的整体要求下建构了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的目标体系课程内容：科学课程内容的选择依据学生的已有经验和心理发展水平，分别从科学探究、情感态度与价值观、生命科学、物质科学、地球与宇宙5个方面展开学习方式：倡导以科学探究为主的多样化的学习方式学业评价：强调过程评价与结果评价并重、学生评价与教师评价相结合的多种评价方式科学课程各个方面都有了变化，并且要求实现“以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习生活，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础”如何将新课程理念、课程标准转化成教师的教学行为，成为教师面临的最大挑战第一部分小学新课程科学教学设计概述小学新课程科学优秀教学设计与案例一、关于教学设计何谓教学设计教学是一项有明确目的的培养人的社会实践活动在这个社会实践活动中，使学习者学习和掌握基础知识和基本技能，发展学习者的智力，培养学习者的能力，使学习者形成一定的思想品质，促进学习者身心健康设计是指在活动之前，根据一定的目的要求，预先对活动所进行的一种安排或策划教学设计是设计的一种类型，是“为了便于学习各种大小不同的学科单元，而对学习情境的发展、评价和保持进行详细规划的科学”；是把教与学的原理用于策划教学资源和教学活动的系统过程，是教学理论、学习理论、设计思想和技术应用相结合的综合系统教学设计是依据对学习需求的分析，提出解决问题的最佳方案，使教学效果达到优化的系统决策过程简单地说，教学设计是对教什么和如何教的一种操作方案帕顿在“什么是教学设计”一文中提出：“教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要因此，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程”这一定义将教学设计纳入了设计科学的子范畴，可以有效地解决教学中出现的问题所以说教学设计是一门设计科学教学设计者应了解其他一般设计的过程，进行教学设计时应将理论与实际活动紧密结合起来，也就是说教学设计既具有一般设计的程序，又有其独自的特点因此应该将教学设计看作是理性的、合乎逻辑的、预定了的决定论过程，又不能忽略了它的创造性的一面；在强调教学设计必须依靠理性的同时，又不能忽略了该过程对直觉的依靠；既要注重专家的意见，又不能忽略了自己的教学设计着自己所做的一切，理论与实践相结合等等从而使我们走出将教学设计视为某种孤立现象的误区，有利于促进教学设计者对有关设计过程、决策、问题界定、研究的假设等传统的教学设计观点作批判性的分析教学设计具有以下特点：①教学设计把教学过程视为一个由诸要素构成的系统，因此需要用系统思想和方法对参与教学过程的各个要素及其相互关系作出分析、判断和操作所以，教学设计强调运用系统方法②教学设计重视对学生不同特征的分析，并以此作为教学设计的依据强调调动学生的主动性和积极性，突出学生在学习过程中的主体地位；注重学生的个别差异，着重考虑对不同学生的指导所以，教学设计以学生为出发点③教学设计要依据现代教学理论和学习理论，以保证教学设计的科学性，从而使教学取得优化的教学效果所以，教学设计以教学理论和学习理论为其理论基础④教学设计是以促进学生学习为目的的，以学生所面临的学习问题为出发点，进而捕捉问题，确定问题的性质，分析研究解决问题的办法，达到解决教学问题的目的所以，教学设计是一个解决问题的过程为什么要进行教学设计实践需要理论的指导，没有理论指导的实践是盲目的教学理论只能指明教学发展的一般方向要把教育理论转化为教学行为，就需要在理论与实践之间建立起联系，而教学设计就是联系二者的桥梁教学设计不仅关注了教学的原则和策略，而且对教学的过程与方法进行了探究，从而保证了课堂教学的质量，促进了教师教育理论和教学技能的提高教学活动具有明确的目的、丰富的内容、复杂的对象、不同的形式、多样的方法、灵活的传媒、固定的时间、繁重的任务以及影响教学活动的各种多变的因素教学活动要在诸多因素影响下，取得令人满意的效果，优质高速地达到预定目标和完成预期任务，更需要对其进行全面细致地安排和精心巧妙地设计课堂教学设计表12《桥》是一篇小小说，本文满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员临危不乱、忠于职守、舍己为人的光辉形象他用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”做题目的深刻内涵这篇文章展现了小说的一些表达特点：1．设置悬念，前后照应2．本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛3．大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力除了小说体裁体现的这些特点以外，课文还重在通过人物外貌、动作、语言的描写表现人物高尚的品质，在这里既可以进行一种阅读方法的指导，学习抓住人物外貌、动作、语言体会人物品质的阅读方法；也可以是一种习作方法的指导，学习作者通过对人物外貌、动作、语言的描写来表现人物的品质在教学中，应让学生抓住重点语句多读感悟，在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验既感受小说的以上表达特点，同时感悟人物高尚的品质二、教学目标1．有感情地朗读有关村支书外貌、动作、语言、神态的语句，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法学习抓住人物外貌、动作、语言体会人物品质的阅读方法2．有感情地朗读文中运用比喻、拟人等修辞方法的语句，通过对比朗读，体会语句较强的表现力，感受洪水的肆虐与可怕，领悟环境描写的衬托作用3．了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点三、教学重难点及突破教学重点：抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法教学难点：了解小小说“巧设悬念”前后照应的表达特点教学突破：聚焦老汉，通过朗读关于老汉外貌、动作、语言、神态的语句，感悟村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质通过对比朗读，体会语句较强的表现力，感受环境描写的衬托作用四、教学设计检测、巩固生字词1．课件出示生字词，检查学生认读易错的字词“放肆、呻吟、势不可当”等2．学生体会怎样写对、写好“奠”字，师指导书写谈话导入1．结合“奠”字理解祭奠的意思，想一想：在本课中是谁祭奠谁？2．老汉是个怎样的人？为什么得到了全村人们的尊敬和怀念聚焦老汉形象、品质1．学生读课文第7～22自然段，找到关于老汉的描写，看看哪处描写最能打动你2．生相互交流3．引导学生汇报自己最受感动的描写抓住老汉的语言描写老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”同学们观察这几句语言描写有什么特点？句式简洁，感叹号连续出现三次引导学生理解体会形势危急，而老汉的喊话像大山一样坚定，是一个临危不乱的人学生有感情地朗读这句语言描写老汉面临的“危”是什么？恶劣的环境，人们慌乱的局面①找到文中相关语句描述环境的恶劣，学生谈体会抓住运用比喻、拟人等修辞方法的语句有感情地朗读，体会语句较强的表现力②你又从哪里体会到了人们的慌乱呢？抓住“跌跌撞撞、你拥我挤”等关键词来体会。

【培训资源】广东省历届实验说课和实验教具创新大赛的获奖优质作品选

【培训资源】广东省历届实验说课和实验教具创新大赛的获奖优质作品选今天重新展示的，是广东省历届实验说课和实验教具创新大赛的获奖优质作品，所有课均来自于“爱上实验课”公众号，版权归相关教师。

01说课资源这里的每节实验创新说课案例，都有进行了详细的教材分析，实验改进策略，工具的设计图文和说课的完整视频。

所有的案例，均是历届广东实验说课大赛的获奖精品，大家点击相关的链接就可以直接去学习了。

创新实验说课资源链接：1、声音是怎么消失的？来看看这个获得全国一等奖的实验教学说课案例！——《声音的传播》2、用编程电路探究光的特性？看三乡新圩小学张剑杰老师如何脑洞大开！——《光的反射现象》3、光热传奇，看珠海市金湾区航空新城小学王婷婷老师如何演绎！——《光与热》4、五彩泡泡缤纷童年——《吹泡泡》5、省一等奖作品，看华南师大附小叶国辉老师如何探究不同材料的保温性能！——《传热比赛》02创新实验以下是广东历届创新实验作品。

所有实验作品均根据现行教材实验器材进行改进设计，大家可根据设计自行设计实验说课1、光线打靶，中山市石岐中心小学陈晓艺老师教你变着样儿玩！2、为什么拱桥承重能力更强？中山市黄圃镇培红小学梁贤慧老师为你解答。

3、怎样得到更多的光和热？湛江市十七小学刘付飘老师有好办法！4、新媒体新技术创新课堂教学，这节科学课获了全国一等奖！5、一万年太久，只争朝夕！东莞外国语学校詹伟达老师带你见证钟乳石形成的奇迹！6、你还在用三棱镜、喷雾等方法重现彩虹吗？看看练老师有什么新做法！7、犀利！这位年轻女老师手工制作的机械装置，不仅好玩，还获过省奖。

8、五彩泡泡缤纷童年——中山市东区柏苑小学张黎9、探究不同材料的导热性能——中山市西区中心小学林丽敏10、影子探究装置——研究影子的形成与变化11、让科学流行起来——重心的魔力12、让风、声、光看得见，中山市黄圃镇对莆小学黄敬文老师是这样做到的。