西安建筑科技大学华清学院2014年本科教学质量报告

目录一、学校概况 (1)二、本科教育基本情况 (2)（一）人才培养目标及服务面向 (2)（二）办学定位 (2)（三）本科专业设置情况 (2)（四）本科生源情况 (4)（五）本科生外出交流情况 (4)三、师资与教学条件 (4)（一）师资情况 (4)1.师资队伍数量和结构情况 (4)2.师资队伍建设主要思路 (6)3.主讲教师 (6)4.教授担任本科课程情况 (6)（二）教学条件 (6)1.教学经费 (6)2.设施环境 (7)四、教学建设与改革 (9)（一）教学建设 (9)1.专业建设 (9)2.课程建设 (10)3.教材建设 (10)4.教学改革项目 (10)（二）教育教学改革 (10)1.人才培养方案特点 (10)2.实践教学 (11)3.毕业论文（设计） (11)五、创新创业教育 (11)（一）创新人才培养模式 (11)（二）创业教育指导服务 (12)（三）改革教学方法和考核方式 (12)（四）学生参与创新实践情况 (12)六、教学质量保障 (13)（一）人才培养中心地位落实情况 (13)（二）学院领导研究本科教学工作情况 (13)（三）质量保证体系建设 (14)1.中期教学检查制度 (14)2.建立了教学督导制度 (14)3.开展学生评教活动 (14)4.建立了严格的学生评价制度 (15)5.建立了专业自评制度 (15)（四）本科教学基本状态分析 (15)七、学生学习效果 (16)（一）学生学习满意度 (16)（二）毕业与就业 (16)（三）学位授予情况 (17)（四）社会用人单位对毕业生评价 (17)八、特色发展 (18)（一）拥有稳定、优质、充足的师资和教学资源 (18)（二）坚持培养“懂理论、强实践、高素质”的应用型本科人才 (18)（三）重点面向建筑、冶金行业，为国家特别是陕西地区的发展提供人才支撑18 九、需要解决的问题及改进措施 (19)（一）存在的问题 (19)1.高水平师资队伍需进一步强化 (19)2.基础设施建设有待完善 (19)3.科学研究工作需进一步加强 (19)（二）改进措施 (19)西安建筑科技大学华清学院2014年本科教学质量报告一、学校概况西安建筑科技大学华清学院是在21世纪初期顺应国家高等教育快速发展的需要而成立的，2004年，按照教育部8号文件的要求，西安建筑科技大学与西安华清科教产业集团有限公司联合举办了本科层次的独立学院——西安建筑科技大学华清学院。

学院依法独立办学，具有8号文件要求的六个独立性，即独立的校园和基本办学设施、相对独立的教学组织和管理、独立招生、独立颁发学历证书、独立财务核算和独立法人资格。

学院以土木建筑类学科为特色，以工程、管理类学科为主体，兼有艺术等学科的教学型、多科性独立学院。

学院依托西安建筑科技大学的优质教育资源和独立学院灵活高效的办学体制，秉赋和弘扬“育才兴国、科技富民”的办学精神及“自强、笃实、求源、创新”的校训，遵循“以生为本、质量立校、科学管理、特色发展”的办学理念，坚持人才培养工作的中心地位，以全日制普通本科学历教育为主，着力培养“懂理论、强实践、高素质”的应用型本科人才；坚持立足西北、面向全国、重点服务建筑和冶金行业的服务面向定位，为国家特别是陕西社会经济的发展提供人力和技术支撑，努力将学院建设成为特色鲜明、国内一流的独立学院。

学院依托母体学校，不断加强师资队伍建设、基础教学条件建设、专业和课程建设、教学改革和实践、大学生综合素质教育和教学质量保证体系建设，不仅将一个重工业厂区建设成为环境优雅、风格独特的校园，而且形成了特色鲜明、主体突出的专业布局，拥有稳定、优质、充足的师资和教学资源，人才培养质量稳步提高，办学基础能力和自主发展能力不断增强。

2005年，学院顺利通过教育部对独立学院的专项检查。

2010年，5个专业在陕升入第二批次招生。

2012年，成为全国首批获得学士学位授予权的独立学院。

2013年，成为陕西首家全部专业在陕二本招生的独立学院。

近五年来，学院全国招生的第一志愿率平均达到95%左右，录取分一直保持在较高的水平。

毕业生初次就业率连续六年保持在90%以上，毕业生得到社会的热烈欢迎和用人单位的充分认可。

建院以来，学院累计为国家特别是陕西输送本科人才17899名，并涌现出一批优秀的学子。

二、本科教育基本情况（一）人才培养目标及服务面向培养目标：培养适应现代化建设需要，德智体美全面发展，熟悉自然、人文科学的相关理论和知识，掌握专业的基本原理和基本知识，了解专业发展的前沿知识，经过专门的基本训练，能在相关行业从事具体的实施、设计、管理等工作，具有扎实的基础理论、较强的实践能力和一定的创新意识，懂理论、强实践、高素质的应用型本科人才。

服务面向：立足西部，重点服务建筑、冶金行业的服务面向定位，依托母体学校的办学资源，按“保持特色、突出主体、控制规模、动态调整”的基本思路，强化专业布局的总体特色，明确专业发展方向，凝练专业特色，使人才培养目标切合西部特别是陕西地区发展的需求。

（二）办学定位学院坚持党和国家的教育方针和政策，不断提高综合办学水平和人才培养质量，努力将学院建设成为特色鲜明、国内一流的独立学院，为社会主义事业培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的建设者和接班人。

社会功能定位：以人才培养为主。

学院类型定位：教学型学院。

办学层次定位：以全日制普通本科教育为主。

学科专业定位：以土木建筑、环境类专业为特色，以工程技术和经济管理类专业为主体，兼有艺术等专业的专业布局。

培养目标定位：懂理论、强实践、高素质的应用型本科人才。

发展目标定位：特色鲜明、国内一流的独立学院。

（三）本科专业设置情况学院下设土木工程系、经济贸易系、建筑与艺术系、环境工程系、机械电子工程系、信息与控制工程系、材料与矿资工程系、冶金工程系等8个系，共37个专业，涵盖理、工、文、艺、经、管等6大学科门类，初步形成了数量适宜、结构合理、重点突出、优势明显、互为支撑的本科专业体系。

在专业结构上，理学专业的数量达到了2个，工学专业的数量23个，文学专业的数量2个，艺术专业的数量5个，经济学的专业数量2个，管理学专业的数量3个。

在突出工程技术学科为主体的前提下，通过专业的合理调整与设置来优化专业结构，形成了相对集中、相互支撑的以土木工程、建筑学为龙头的土建专业群，以机械设计制造及其自动化专业为龙头的机电专业群，以环境设计专业为龙头的艺术类专业群。

表1 西安建筑科技大学华清学院本科专业设置及结构情况一览表（四）本科生源情况目前在校生9946人。

2014年学院本科招生专业数目34个，理工类招生专业22个，文科招生专业1个，文理兼招专业6个，艺术类招生专业5个。

2014年学院的招生规模是2159人，全国第一志愿率为93.9%，第一志愿率100%的省份为23个。

学院生源分布全国30个省（市、自治区），省外招生规模占招生总数的30%左右。

（五）本科生外出交流情况学院积极开展对外交流与合作，与境内外的学校建立联系，为学生联合培养工作的开展夯实基础。

目前与学院签有校际协议的台湾地区高校有朝阳科技大学、南开科技大学和世新大学，美国高校有北亚利桑那大学、爱达荷大学和圣马丁大学，英国高校有诺森比亚大学。

学院注重学生综合素质培养，积极选派品学兼优的学生赴外学习深造，强化赴外学生的管理，设立出国研修奖学金。

学院2014年先后派出近60名师生赴台学习，组织19名学生赴台交换，8名学生参加2+2双学位模式学习，9名学生参加短期文化交流，3名学生参加境外学科竞赛。

三、师资与教学条件（一）师资情况1.师资队伍数量和结构情况学院坚持实施“人才强校”战略，围绕引进、培养、使用三个关键控制点，按照“满足数量、提高质量、优化结构、构建梯队”的原则，积极推进人才战略，加大了对教师、特别是青年教师的培养力度。

现有教师人数673人，学生人数共9946人，生师比为15:1（详见表1）。

近年来，学院加大了教师引进力度，专任教师年龄结构呈现年轻化的特征，35岁以下的教师占44.9%，36~45岁占37.3%，他们已成为学院教学、科研的主体。

在学历层次方面，具有博士学位者270人，占教师总人数的40.1%，具有硕士学位者366人，占教师总人数的54.4%。

为保证师资队伍的整体水平，对教师的职称结构持续优化。

目前具有高级职称者233人，占教师总人数的34.6%；具有中级职称者312人，占教师总人数的46.4%；具有初级职称者116人，占教师总人数的17.2%；具有中高级职称的教师占教师总数的比例呈逐年上升趋势。

实验教学人员共计103人，承担着土木、建筑、机械、电子、物理、化学等实验教学任务。

表2 教师数量与结构分布情况为了提高教师教学水平，学院不断完善青年教师培养体系，搭建青年教师学习平台，充分利用教育部全国高校教师网络培训中心的优质教学资源，通过“教师在线学习中心”网站，提供50门精选课程供青年教师学习。

2014-2015学年，经过学院选拔，共推荐6名青年教师参加陕西省首届高校教师微课教学比赛，其中华珊和裴巧玲2名教师的作品已由陕西省微课比赛工作组推选至第二届全国微课教学比赛，并分别荣获三等奖和优秀奖，成绩突出。

2.师资队伍建设主要思路实施“教研室建设计划”，建设学院教学科研团队。

学院将教研室建设作为培养高质量人才的重要措施。

2014年学院颁布了《关于成立华清学院教研室的通知》和《西安建筑科技大学华清学院关于聘请专业（课程）带头人的通知》，加强本科教学团队建设。

通过教研室的建设，促进教学研究和改革，发挥专业带头人的传、帮、带作用，促进青年教师的成长，形成有效的团队合作机制，推动学院教育教学水平的全面提高。

严把入口关，完善培养体系，提升青年教师队伍的整体水平。

学院成立了由学院领导、教学督导组成员和教研室负责人组成的工作小组，对引进的青年教师进行严格的试讲综合考察，试讲合格方能引进，从源头确保青年教师的教学水平。

为加快对青年教师的培养，学院先后出台实施了《西安建筑科技大学华清学院教师队伍建设与管理的有关规定》、《西安建筑科技大学华清学院关于加强青年教师实践能力培养的规定》和《西安建筑科技大学华清学院教师赴境外学习管理办法》等文件，有步骤、有计划地遴选、支持一批在教学科研工作中崭露头角且具有发展潜力的青年教师进行重点培养，为其搭建平台，创造条件。

3.主讲教师学院建立主讲教师准入制度，对新进员工进行岗前培训，建立青年教师培养制度，并指定1-2名具有副高以上职称的教师对其进行指导，帮助提高教学水平，严格执行新进员工和新开课人员试讲制度，严把教学准入关。

4.教授担任本科课程情况教授为本科生上课是提高本科教学质量的重要保证，由教授授课，无论对专业知识的理解还是为人师表方面都将使学生更加受益，对促进学生全面成长具有重要作用。