花城版音乐八上第5单元《惊愕交响曲》课件
第三课听赏课《惊愕》交响曲
• （2）学习“变奏二”
• ①初听“变奏二”，引导学生谈谈感受。
• ②对比主题旋律及“变奏二”不同的音乐 色彩或形象。
• ③尝试让学生随着旋律，用不同情绪的 “挥拍”来表现音乐。
• (3)学习“变奏三”
• ①在挥拍中演唱主题旋律提问：音乐又发 生了怎样的变化？
• ②学生在挥拍中用“la”演唱“变奏三“的 旋律。
（一）导入
聆听主题旋律 1、谈谈这段旋律带给自己的感受。 2、抓住学生对于最后一个重音所
“被吓到”的印象，点出课题。
（二）初次聆听，感受音乐
1、简单介绍《惊愕交响曲》的创作背景。 2、初次完整聆听《惊愕交响曲》第二乐章，
谈谈脑海中的音乐画面。
（三）学习“主题旋律”及“四个变奏”
1、学习主题旋律 （1）再次完整聆听主题旋律。 （2）出示谱例，用小提琴带唱主题旋律，
教学总结
• 1、师生共同梳理回顾本节课 的知识。
• 2、鼓励学生继续保持对古典 音乐的学习兴趣。
以上是本课的总阐述，不到 之处,请评委们指正！
• (4)学习“变奏四” • ①让学生用挥拍，自信大方地表现音乐。 • ②分享挥拍的体会和感受。 • ③再次引导学生通 再次完整聆听《惊愕交响曲》第二 乐章，邀请学生利用刚刚所学的挥 拍方式，大胆地表现每个变奏的情 绪。
（五）延伸与拓展
• 1、现场模拟“小海顿”来介绍海顿的生平。 • 2、听赏海顿的另外一首作品《小夜曲》。
关注学生对旋律中的#4音准的把握。 （3）学习二拍子基本图示，用挥拍感受
2/4的强弱律动。 （4）学生边挥拍边哼唱主题旋律，教师
用小提琴演奏，形成师生合作。
• 2、学习四个变奏 • （1）学习“变奏一”。
• ①在挥拍中演唱主题旋律，提问：音乐 发生了什么变化？
第九十四惊愕交响曲课件
目 录
• 约翰·塞巴斯蒂安·巴赫的生平 • 第九十四惊愕交响曲的创作背景 • 第九十四惊愕交响曲的演奏技巧 • 第九十四惊愕交响曲的影响与评价 • 第九十四惊愕交响曲的演出经历
01
约翰·塞巴斯蒂安·巴 赫的生平
巴赫的早年生活
1685年出生于德国 的爱森那赫市
从小接触音乐，展现 出非凡的音乐天赋
在演奏过程中，弦乐部分需要 保持音色的统一和协调，以营 造出和谐的音乐氛围。
弦乐部分还需要注意乐曲中的 表情符号，通过音色的变化来 表达出乐曲的情感和意境。
管乐部分的演奏技巧
管乐部分在交响曲中扮演着重要的角 色，需要掌握正确的吹奏方法和呼吸 控制。
管乐部分还需要注意乐曲中的节奏和 力度变化，以表现出乐曲的动态和情 感。
在演奏过程中，管乐部分需要注意音 准和音色的控制，以确保音乐的整体 协调性。
打击乐部分的演奏技巧
打击乐部分是交响曲中节奏感最 强的部分，需要掌握正确的击打
技巧和节奏感。
在演奏过程中，打击乐部分需要 注意音色的控制和力度的变化，
以营造出独特的音乐氛围。
打击乐部分还需要注意乐曲中的 动态和表情符号，以表现出乐曲
情感体验
音乐传统
海顿在创作过程中继承了古典音乐传 统，同时又有所创新，使得作品既有 古典音乐的优美，又有现代音乐的活 力。
海顿在创作过程中将自己的情感体验 融入其中，使得作品具有深刻的情感 内涵。
乐曲结构与布局
01
02
03
四个乐章
第九十四交响曲由四个乐 章组成，各乐章之间相互 呼应，形成完整的统愕交响曲 的影响与评价
对后世音乐的影响
推动古典音乐的发展
第九十四惊愕交响曲作为古典音乐的重要作品，对后来的作曲家和音乐创作产 生了深远的影响，激发了后人的创作灵感，推动了古典音乐的发展。
八年级音乐上册 第5单元《惊愕交响曲》
1
听辨与思考
0
A
AA 1
A2
A3
圆舞曲节奏 交响乐
Remix节奏 古筝
爵士乐节奏 钢琴
请聆听A1、A2、A3的旋律，将表现它们的音乐元素及器 乐的方框连接起来。
2
什么是变奏曲？
音乐中可以将同一主题进行节奏、力度、速度、 音色等音乐要素的改变，来达到音乐既统一又有变 化的目的，这种手法称为变奏，以变奏手法构成的 曲式称为变奏曲式。
小结
今天，这首《惊愕交响曲》让我们认识了风 趣、幽默、富有创造力的“交响乐之父”——海 顿，也让我们享受了一场快乐的交响乐体验，让 我们铭记这个名字，向音乐大师致敬！
16
作业
请同学们通过各种方法搜集其他音乐家 有关变奏曲式的音乐作品，下一次音乐课挑
选优秀的作品全班欣赏。
17
小提
琴 弦乐
变奏三 双簧管、小提琴
典雅、轻盈 粗犷
轻巧、活泼
变奏四
小号、弦乐
辉煌、有气势
节奏与速度
力度
密集、急切快速
m
f
宽疏、快
f
密集、优美而舒展
p
密集、激烈而快
f
12
完整欣赏乐曲
要求：模仿每次变奏的主要乐器演奏，完整参与到音乐中
13
归纳总结什么是变奏曲？
（1）变奏曲是指主题及其一系列变化反复，并按照统一的艺术构思而 组成的乐曲 。
3
4
完整欣赏乐曲，思考以下问题：
（1）、音乐有给你“惊愕”的感觉吗？
（2）、为什么用“惊愕”作为该乐章的标题？
5பைடு நூலகம்
6
听一听、唱一唱《惊愕交响曲》主题乐段
花城版音乐八年级上册第5单元《惊愕交响曲》教案教案1000字
学情分析
1.学生层次：本节课的学生为八年级学生，他们在音乐知识、能力和素质方面已有一定的基础。他们已经学习了基本的音乐理论知识，如节奏、旋律、和声等，能够理解和欣赏简单的音乐作品。同时，他们也具有一定的音乐表现能力和实践经验。
（4）音乐实验：教师设计一些音乐实验，如节奏游戏、旋律接龙等，让学生在课堂上进行实践操作，提高他们的音乐感知能力和实践能力。
3.教学媒体与资源的使用：
（1）PPT：教师使用PPT展示莫扎特的照片、简介和《惊愕交响曲》的基本结构，以帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
（2）视频：教师播放《惊愕交响曲》的录音和视频，让学生直观地感受音乐的魅力，提高他们的音乐理解和欣赏能力。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）阅读材料：《莫扎特传》（作者：沃尔夫冈·阿马德乌斯·莫扎特），《古典音乐入门》（作者：罗伯特·麦克唐纳），《音乐的力量：音乐如何影响我们的生活》（作者：丹尼尔·雅各布斯）等。
（2）视频资源：《莫扎特：天才的传奇》（纪录片），《古典音乐大师：莫扎特》（纪录片），《交响曲的力量：莫扎特的惊愕交响曲》（视频讲解）等。
5.提高音乐感知和表现能力，增强音乐创造力和实践能力。学生能够通过音乐实验和游戏，提高对音乐节奏、旋律、和声等要素的感知能力，并能够在实践中进行创造和创新。
6.培养音乐理解和欣赏能力，提高音乐审美水平。学生能够通过欣赏和分析《惊愕交响曲》等音乐作品，提高对音乐的理解和欣赏能力，培养对音乐美的感知和欣赏。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《惊愕交响曲》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
花城出版社／广东教育出版社小学五年级音乐上册(简谱)《惊愕交响曲》第二乐章 变奏_课件1
第二乐章 变奏
《惊愕交响曲》
海顿写此曲的目的是为了 嘲笑那些坐在包厢中的对音乐 不懂装懂，而又附庸风雅的贵 妇人们，他故意在第二乐章中 安祥柔和的弱奏之后突然加入 一个全乐队合奏的很强的属七 和弦。实际演出中，当乐队演 奏到那段旋律时，那些贵妇人 们果然从睡梦中惊醒，以为发 生了什么重大的事情，甚至想 逃出剧场，这部交响曲因此而 成名，于是后人也就给此曲冠 以“惊愕”的标题。
聆听乐曲，你能用不同的图形、线条或者打击乐器来表 现乐曲的强弱变化吗？
欣赏《《惊愕交响曲》第二乐章 （片段）》
仔细聆听音乐， 从乐曲中出现了几次惊愕？ 三次
哪段旋律在乐曲中反复出现？
主题旋律，这种方式叫做“变奏”。祥的音乐家。他对自己的亲 人和穷人都是很关心的。在他去世之前，他很 仔细地将自己的财产公平地分配给他们。海顿 年轻的时候很穷，他的一位朋友慷慨地借钱给 他。这些钱海顿早在五十年前就已经还给了朋 友。可这份情意，一直留在他的心里。海顿在 遗嘱中写明，赠送一千元给这位朋友的孙子， 报答他的爷爷当年的慷慨。 海顿把自己的一部分财产分配给亲人、朋 友之后，他在遗嘱中写明，他剩余的财产要全 数送给养老院的穷人，使他们可以得到较好的 生活。
第二乐章第二乐章变奏变奏惊愕交响曲惊愕交响曲海顿海顿写此曲的目的是为了写此曲的目的是为了嘲笑那些坐在包厢中的对音乐嘲笑那些坐在包厢中的对音乐不懂装懂而又附庸风雅的贵不懂装懂而又附庸风雅的贵妇人们他故意在第二乐章中妇人们他故意在第二乐章中安祥柔和的弱奏之后突然加入安祥柔和的弱奏之后突然加入一个全乐队合奏的很强的属七一个全乐队合奏的很强的属七和弦
惊愕交响曲
变奏三 A3
变奏三与主题相比，情绪发生了怎样的变化？
变奏四 A4
在这段音乐中，令你印象最深刻的是什么?
从这个作品中，你学 到了什？
整体欣赏 思考问题
17世纪奥地利交响乐之父—— 海顿
知 识 拓 展 旋律创编
1=C 2/4 1 1|5 5|6 6|5－|4 4|3 3|2 2|1－|
总结
听
一
二
永恒的经典
––––––变奏曲
变奏曲
由代表基本乐思的音乐主题及若干次 变奏所构成的乐曲 。
A A1 A2 A3 A4 ……
一、
主题 A
主题带给你最强烈的感受 在什么地方？
你能给这段音乐取个名称 二、 吗？
变奏一 A1
除了刚才的主题音乐，你还能听出来别的音乐吗？
变奏二 A2
这一段与主题相比，音乐情绪有何不同？ 与变奏 一有何异同？
花城版音乐八上第5单元《惊愕交响曲》优秀课件
很弱 弱 中弱 中强 强 很强 力度术语
四、听音乐加上3个力度记号
四、听音乐加上3个力度记号
四、唱旋律，体现3个力度记号
作品给你留下深刻印象了吗？ 你知道作品、作者和创 作的相关信息吗？
这位伟大的作曲家一生创 作了104部交响曲，这首是 第94首。因此这首作品被称 作： 《第九十四交响曲》
《第九十四（惊愕）交响曲》
主题 ——第二乐章 转调（大调转为小调）
变奏一
变奏二
《第九十四（惊愕）交响曲》
主题 ——第二乐章 变奏一 变奏二 一起进行节奏变奏， 变奏三 哪位同学先来试一试
《第九十四（惊愕）交响曲》
主题 ——第二乐章 变奏一 变奏二 一起进行节奏变奏， 变奏三 哪位同学先来试一试
A1：第2次惊愕 复调织体 A2：调性变化 A3：节奏变化 A4：音色变化 第3次惊愕
复习： 1.今天欣赏的作品名称是？
《第94（惊愕）交响曲》 2.曲作者是？ 海顿 3.海顿被誉为 •莫扎特的挚友 •贝多芬的恩师 •弦乐四重奏之父 •交响曲之父 •维也纳古典乐派奠基人 4.作品的这种曲式被称作：变奏曲式
《第九十四（惊愕）交响曲》
主题
——第二乐章
力度：第2次惊愕 变奏一： 变化 复调织体 第一小提琴 第二小提琴和中提琴 一起聆听变奏一
《第九十四（惊愕）交响曲》
主题 ——第二乐章
变奏一
变奏二 听音频，主题旋律和我们唱的还 一样吗？
《第九十四（惊愕）交响曲》
主题 ——第二乐章
变奏一
变奏二 听音频，主题旋律和我们唱的还 一样吗？
一、听、记、写、唱练习(下加一线为do)
一、听、记、写、唱练习(下加一线为do) 1.听、 写、唱练习
花城出版社／广东教育出版社(初中二年级)八年级音乐上册(简谱)《惊愕交响曲》第二乐章共25页
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
花城出版社／广东教育出版社（初中 二年级）八年级音乐上册(简谱）《惊
愕交响曲》
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
《惊愕交响曲》
《惊愕交响曲》课题欣赏《惊愕交响曲》主备人岳红教学目标基础知识和基本技能通过讲解，使学生初步了解音乐知识变奏曲式、室内乐，对音乐家舒伯特的了解，并能够熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用有关知识，创作简单的变奏旋律。
过程和方法教唱法，引导法情感、态度和价值观通过欣赏乐曲，使学生对西方古典音乐、浪漫主义音乐有兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化。
教学重点音乐中各音乐要素的变化及由此带来的情绪变化。
教学难点让学生在听的过程中去获得对变奏曲式和变奏方法的了解，对乐曲中所塑造的音乐形象的认知、对乐曲中所表达的情感的体验。
教学方法教唱法，讲解法教学时数一课时教具准备多媒体教学光盘，电子琴通用教案个性化修改情景设计聆听《惊愕交响曲》由故事引入本课教学内容。
据说是当年海顿很讨厌那些在音乐会上打盹的女士们，于是就用此办法使他们惊醒。
问题聚焦让学生在听的过程中去获得对变奏曲式和变奏方法的了解，对乐曲中所塑造的音乐形象的认知、对乐曲中所表达的情感的体验。
探究与展示一：简介作品：《G大调第九十四交响曲》简称《惊愕交响曲》.海顿作于1791年，首演便获得极大的成功。
古典交响曲一般由四个乐章组成，其中第二乐章通常是抒情的慢板乐章。
在《惊愕交响曲》这部作品里，海顿却出人意料地在第二乐章中用极弱的力度陈述主题后，立即加上乐队的强奏，使观众为之愕然而得此名。
像这样的力度和情绪对比及其所产生的效果，现在看来不足为奇，但在当时来看，却是一大创举。
据说是当年海顿很讨厌那些在音乐会上打盹的女士们，于是就用此办法使他们惊醒。
二：音乐知识1.变奏曲式：由代表基本乐思的音乐主题及若干次变奏所构成的曲式。
变奏中最初的呈现并作为以后变奏所依据的原型部分，成为变奏的主题。
图式：A+A1+A2+A3+A42.室内乐：又称为重奏音乐，最初指在贵族宫廷中由少数人演奏，供少数人欣赏的音乐。
八年级音乐上册教案 第五单元第六课《惊愕》交响曲
惊愕交响曲作品概述：《第九十四‘惊愕’交响曲》是人音版第14册第三单元《乐海泛舟》中的一首欣赏曲目，在本册教材中占有重要地位。
尤其作者在力度上的表现手法，给后人留下了深刻的印象。
古典交响套曲一般由四个乐章组成，其中第二乐章通常是抒情的慢板乐章。
在《惊愕交响曲》这部作品里，海顿却出人意料地在第二乐章中用极弱的力度陈述主题后，立即加上乐队全体的强奏，使观众为之愕然而得此名。
像这样的力度和情绪的对比及其所产生的效果，现在看来不足为奇，但在当时来看，这却是一大创举。
教学目标：1、对西方古典主义音乐有兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化。
2、了解海顿，让海顿的人格魅力感染学生，并从中学到做人的道理。
3、结合作品欣赏、作品分析，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用有关知识创作简单的变奏旋律教学重点、难点：1、作品的曲式结构分析2、旋律的变奏创编教具准备：多媒体及其课件教学过程：一、创设情境师：同学们，通过本单元前两课的学习，你们了解了哪些音乐家？生：（勃拉姆斯、舒伯特、舒曼、贝多芬、李斯特等音乐家）师：说说这几位音乐家是谁？（教师展示幻灯片）生：学生共同说出。
二、情景导入1、师：看来大家掌握的不错，这节课，我们来欣赏另一位音乐大师的作品，作品名为《第九十四“惊愕”》交响曲，这部作品是哪位音乐家创作的呢？请同学看屏幕，用一分钟时间，了解一下这位伟大的音乐家。
（教师展示幻灯片，出示海顿的简介）2、师生共议：针对主要内容，教师展开提问，学生在回答过程中强化记忆，加深对海顿的了解。
请大家谈谈自己的感受吧！（教师展示幻灯片：“倍受尊敬的音乐大师”/“慈祥的音乐家”）三、导学新课（一）作品欣赏：大家说得好！看来，海顿真不愧为一位伟大的音乐家。
下面我们就来欣赏海顿的“第九十四‘惊愕’交响曲”。
在欣赏的同时请同学们思考三个问题：1、为什么用“惊愕”作为该乐章的标题？2、作品在演奏过程中，你看到了哪些乐器？3、该作品从结构上分为几部分？是什么曲式结构？（教师展示幻灯片呈示问题，然后链接到视频“第九十四‘惊愕’交响曲”，学生在欣赏的过程中，教师不发表意见，造成一种让学生专心欣赏并积极思考的氛围）（二）学生讨论并回答：（针对上面三个问题，教师引领学生一一解决）同学们，通过欣赏，请大家回答老师刚刚提出的三个问题：师：阐明答案，同时引领学生回顾西洋管弦乐队的编制（启动多媒体课件并介绍）（一）什么是变奏曲式？教师结合作品讲授：由代表基本乐思的音乐主题，及若干次变奏所构成的曲式，为变奏曲式。
惊愕交响曲
惊愕交响曲音乐教案《音乐家海顿》教学过程：一、导入创设情境，认识维也纳古典乐派的音乐家。
师：说说这几位音乐家是谁？（教师展示幻灯片）生：学生讨论说出。
二、新课教学：（一）听赏《告别》交响曲师：同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：在几百年前的奥地利，有一位著名的音乐家，他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的宫廷乐长。
有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建造行宫，每年夏天都带着家人和仆人来此长住，宫廷乐队免不了随同前进。
天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。
一天晚上，公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。
奏到最后，没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。
最后只留下了两个小提琴手，他们静静地奏完最后一个音符，也悄然退席。
善解人意的公爵领会到他们的意思，第二天便宣布：全体人员返回宫廷。
这首乐曲由此而被称为《告别交响曲》你们想不想听一听这首有趣的乐曲？1、播放《告别》交响曲选段，全班同学闭眼聆听师：你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊？为什么？2、请同学们交流师：没错，我们一起来唱唱这首乐曲的主题。
3、哼唱主题。
4、画旋律线：在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。
5、演唱表现（学生反复演唱音乐主题，并在每遍逐渐减少演唱的人数，以体验乐手相继退场的音乐场景）（二）听赏《惊愕》交响曲师：后来这位音乐家还创作了《惊愕》交响曲，你们猜为什么起这个名字？你听了就知道了。
欣赏《惊愕》交响曲（片段）师：原来这位作家跨海到了英国，伦敦的绅士、淑女名流慕名而至，将音乐会当成了社交场所，热闹非凡。
而且还有很多的外表高贵的贵妇人在听音乐的时候，却常常打起了瞌睡来。
这让乐队的乐师们都很不高兴。
于是这位著名的音乐家又谱出了一首很有趣的乐曲。
轻快的第一乐章奏完时，又有贵妇人睡着了，这时，柔美的第二乐章开始了，音乐格外安详、平和，贵妇人们都昏昏欲睡了，突然，整个乐队都爆发出强烈的合奏，加上定音鼓的猛击，似惊雷响起，那些入睡的贵妇人被这一击都惊愕地跳了起来，于是这首乐曲就取名为《惊愕交响曲》，我们一起来欣赏一下这首乐曲吧！1、聆听全曲2、讨论音乐特点：通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。
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学习难点：了解海顿的创作风
格。
惊愕交响曲
• 1.乐曲中几次出现惊愕？ • 2.哪个乐句在音乐中反复出 现，给你留下的印象最深？
乐器 力度 节奏 速度
• 变奏1低音提琴 . 大提琴
变奏2 变奏3 小提琴 变奏4
ff p fff 定音鼓 ~~~~
二八.全十六
• 奥超过 一百首。代表作品有： 交响曲《惊愕》， 《告别》，《伦敦》， 清唱剧《四季》，室 内乐《皇帝四重奏》 等。
惊愕交响曲
学习目标：
• 1.通过学生聆听作品，了解变奏曲式及变 奏 曲式的创作手法。 2.通过学生自己聆听作品，分析作品使用 了那些乐器？ 3.通过分析作品，使学生了解海顿的创作 风格，使学生更加关注他的作品，培养学 生对古典音乐的鉴赏能力。
学习重点：注重感受音乐的风格特
点，体会这首交响曲的音乐特点。