8和9的加减法教学设计
8和9的加减法教案一年级8和9的加减教案
8和9的加减法教案一年级8和9的加减教案一年级8和9的加减法教案教学目标：1. 能够理解8和9的加减法运算；2. 能够灵活运用8和9进行加减法运算；3. 培养学生良好的数学思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 教学用具：数字卡片、算术符号卡片、计算器等；2. 教材准备：复习前面的数字和计数知识。
教学过程：Step 1: 复习复习之前学过的数字和计数知识，通过唱歌、数字游戏等方式，激发学生的兴趣和参与度。
Step 2: 引入教师出示数字8和数字9的卡片，引导学生观察、比较，让学生说出8和9的特点。
Step 3: 认识符号“+”和“-”教师出示加号和减号的卡片，引导学生认识加号和减号的符号含义，并让学生多次加以模仿。
Step 4: 认识加法1. 引导学生通过实际物品进行加法运算练习，例如：教室里有8个学生，又进来了1个学生，一共有多少个学生？2. 使用数字卡片进行加法运算练习，例如：教师出示数字卡片“8”，然后出示“+1”，让学生回答结果是多少。
Step 5: 认识减法1. 引导学生通过实际物品进行减法运算练习，例如：教室里有9个学生，其中有1个学生离开了，剩下多少个学生？2. 使用数字卡片进行减法运算练习，例如：教师出示数字卡片“9”，然后出示“-1”，让学生回答结果是多少。
Step 6: 拓展练习1. 教师出示一组数字，让学生进行加法运算，并用算式写出答案，例如：6 + 3 = ？2. 教师出示一组数字，让学生进行减法运算，并用算式写出答案，例如：7 - 4 = ？Step 7: 小结总结8和9的加减法运算规则，回顾学生的学习过程，鼓励学生解答问题并分享解题方法。
Step 8: 练习巩固布置一些练习题目，让学生在课后巩固所学的内容，并鼓励学生找到实际生活中的运用场景。
以上就是一年级8和9的加减法教案，希望对您有所帮助。
8和9的加减法教案
《8和9的加减法》教学设计张爽《8和9的加减法》教学设计张爽一、教学目标1.通过观察操作，使学生感受加减法之间的练习，会计算8、9的加减法。
2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。
3.培养学生的合作意识、探索意识和评价意见。
二、教学重难点1.重点：初步建立数感，培养学生心算记数。
2.难点：初步建立数感，培养学生心算记数。
三、教学准备课件、圆片四、教学过程1.情境导入师：同学们我们一起来玩个游戏好吗？(对数游戏8和9的组成) 师：我说1，我对xx，1和7可以组成8。
师：同学们真棒！你们认识它是谁么？海绵宝宝要带我们一起开启美妙的数学奇幻旅程，你们想去吗？那我们快出发吧！师：首先啊，海绵宝宝给我们带来了几个水果，如果回答正确呢，你就可以吃到这个水果了，看看谁能吃到这个水果，快勇敢的举起你的小手吧。
(你真棒，你真了不起，好极了，恭喜你回答的太正确了，做的真漂亮，好极了，继续加油努力)师：那同学们仔细观察这些都是我们之前学习的8和9的组成。
今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识：8和9的加减法，同学们有信心学会它吗？师：出示学习目标。
2.探究新知师：海绵宝宝啊给我们带来了一幅美丽的图片，你们想欣赏一下么？那请同学们将数学书翻到53页。
请你仔细观察一下，你在左边这幅图或者在老师黑板上的这幅图中你都看到了什么？谁能勇敢的说一说呢？师：那你能根据你表述的图意列出算式么？师：这里面的5表示什么？这里面的3表示什么？为什么能列出两道不同的算式呢？你能说一说么？师：那请同学们观察一下这两道算式，你发现了什么么？(交换了两数的位置，结果还是一样的)师：那哪名同学还可以从另外的角度说一说这幅图所表示的意义？那你能根据你描述的图意列出算式吗？师：你这里面的8表示什么？3表示什么？5表示什么？(说的太棒了,你请坐)师：海绵宝宝发现咱们班的小朋友都特别厉害，可以根据这一幅图片列出四道算式，接下来呀，他要增加难度了，给大家出了一个任务，请你们快来接招吧。
《8和9的加减法》教学案
《8和9的加减法》教学案一、教学目标1.让学生掌握8和9的加减法运算方法；2.培养学生快速计算的能力；3.培养学生逻辑思维能力和分析问题的能力；4.提高学生运算符号的理解和灵活运用能力。
二、教学准备1.教师：教案、教具、黑板、粉笔；2.学生：课本、作业本、铅笔、橡皮擦。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生回顾和复习前面学过的7的加减法运算方法，引导学生思考为什么学习8和9的加减法。
•引入新知识：8和9的加减法。
2. 新知呈现（10分钟）•将问题呈现在黑板上：9 + 6 = ?，让学生思考并回答。
•引导学生发现9 + 6 = 9 + 1 + 5 = 10 + 5 = 15。
•将计算过程写在黑板上，解释每一步的运算方法。
•让学生尝试解决其他类似的问题，如：8 + 7、9 + 8等。
3. 拓展学习（15分钟）•小组合作探究：将学生分为小组，每个小组自主合作解决以下问题：–8 + 9 = ?–8 + 5 + 9 = ?–9 - 7 = ?–9 - 1 - 4 = ?•每个小组选择一名代表上台讲解解题过程，其他小组成员可以提问和讨论。
•教师适时给予指导和点拨，引导学生发现规律和解题技巧。
4. 练习巩固（15分钟）•让学生独立完成作业本上相关练习题，教师及时检查并给予及时反馈。
•针对学生易错的地方进行重点讲解和强化练习。
5. 归纳总结（10分钟）•回顾今天学习的内容，让学生总结8和9的加减法的运算方法和技巧。
•引导学生思考8和9的加减法运算特点，如何利用这些特点进行快速计算。
四、课堂总结在本堂课中，我们学习了8和9的加减法运算方法。
通过不同形式的教学活动，学生学会了快速计算8和9的加减法，并培养了逻辑思维能力和分析问题的能力。
通过课堂练习，学生巩固了所学知识，并提高了运算符号的理解和灵活运用能力。
五、作业布置1.完成作业本上的练习题；2.设计或编写2道8和9的加减法题目，要求题目设计有趣，能够培养学生的计算能力和思维能力。
8和9加减法教学设计(共6篇)
8和9加减法教学设计（共6篇）篇：8和9加减法设计《8和9的加减法》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
二、教学重点和难点：1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学过程：教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，复习引入。
1、复习口算：（口算卡片出示）2、复习8、9的组成。
3、导入。
学生正确口算并汇报答案。
学生和教师做数的组成游戏。
学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。
二、自主探究，合作交流。
（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
1、看图说话。
①出示“恐龙图”，创境激趣。
②指导观察，激励汇报师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？2、看图写算式。
同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。
）3．汇报交流，相互评价（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。
1、操作感悟。
（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。
（2）说一说：你是怎样摆的。
（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？2、汇报评定。
（三）思考交流，发掘计算方法。
1、看一看，算一算：5+4=（）4+5=（）9-4=（）9-5=（）说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？2、帮助学生积累一个计算减法的方法。
计算：1+7=（）抢答：8-7=（）师：怎么想出来的？3、指导小结，揭示课题同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？板书课题：8、9的加减4、阅读课本“生活中的数”。
数学教案8和9的加法
数学教案8和9的加法数学教案8和9的加法数学教案8和9的加法篇一：《8、9的加减法》教学设计【教学内容】西师版教材一年级上册第35--36页中例1、例2及练习六的第1题。
【教材分析】有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。
教材提供一幅小棒图，在教师指导下让学生写出不同的算式，这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。
关于9的加、减法是在8的加减法基础上进行的，让学生通过摆一摆进一步强化一种摆法列出四个算式的方法，提高学生的计算能力。
【学情分析】学生已学习了8、9的认识。
学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。
【教学目标】1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
【教学重难点】1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
【教学准备】挂图、小红花、圆片等。
一、复习铺垫，导入新课。
1、师谈话激趣：孩子们，在前面的数学旅途中老师带着大家去数学王国学习了好多的数学知识，今天我们就要用学到的知识去闯关，有没有信心挑战？2、闯关练习：（1）第一关：算一算，看谁算得又对又快。
出示卡片：6+14+27-16-43+22+24+36-3（2）第二关：填一填。
8和9的加、减法 教案
《8和9的加、减法》教案五一中心小学周秦洁一、教学目标1、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，了解算式的含义，并能正确地进行相应的口算。
2、掌握根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程。
通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。
3、在学习过程中，初步培养学生观察能力和口头表达能力。
提升数感和学习数学的兴趣以及探索精神。
二、教学重难点重点是：熟练掌握8和9的加减法计算；难点是理解一图四式的来历和意义，感受加法交换律。
三、教学过程（一）复习导入：同学们，今天我们首先回顾一下上节课我们学习的8和9的分成，以开火车的方式来填一填老师黑板上的这几个空。
6那么，我们接着来学习和8、9有关的加减法。
（二）教学新课：1、教学8和9的加、减法。
（1）根据一幅图写两个加法算式。
教师在黑板上出示8个圆片，左边5个，右边3个。
请大家看图列出两个加法算式，并想一想这两个算式表示了什么意思。
请学生根据图写加法算式：3＋5＝8 5＋3＝8师：能说说这两个算式的含义吗？生：用加法，表示把左边和右边的合起来求一共是多少师：哪个小朋友们能告诉老师你是怎么计算的？生：（1）一个一个数的，（2）接着数（3）用数的合成请大家观察一下，这两个算式有什么特点？（和是相等的，交换了两个加数的位置。
）数字一样、符号一样，只是数字的位置变了。
小结：加号两边两个数位置交换，相加的结果不变。
（2）同样根据这幅图你能写出两道减法算式吗？老师列出一个算式：5－3＝2，这个算是对不对？为什么？请同学回答自己写的算式是怎样的： 8－3＝5 8－5＝3师：这样写的含义又是什么呢？生：把物体的总数去减一部分，得出另一部分的数量。
（3）一幅图可以表示三种意义：左边有5个圆片，右边有3个圆片，求一共有几个？我们可以列出两道加法算式：5＋3=8、3＋5＝8；第二种：一共有8个圆片，左边有5个，求右边有几个？我们可以列出：8－5=3；第三种：一共有8个圆片，右边有3个，求左边有几个？我们可以列出：8－5＝3。
《8和9的加减法》教学案
《8和9的加减法》教学案一、教学目标1.学生能够正确掌握8和9的加减法运算方法和规律；2.学生能够熟练运用8和9的加减法进行计算；3.学生能够灵活应用8和9的加减法解决实际问题。
二、教学重点1.8和9的加减法的运算方法和规律；2.8和9的加减法的应用。
三、教学难点1.8和9的加减法的应用；2.让学生灵活运用8和9的加减法解决实际问题。
四、教学方法1.教师讲解法；2.分组合作探究法；3.师生互动法；4.课堂练习法；5.情境教学法。
五、教学过程1. 导入新知识教师可以提出一个问题，比如：“小明做数学作业，做了60道题，其中有8道是加法运算，9道是减法运算，剩下的是乘法运算和除法运算，请问小明做了多少道乘法和除法运算题目？”通过这类问题，导入本次学习的重点——8和9的加减法。
2. 探究8和9的加减法让学生自己先尝试用现有的方法解决8和9的加减法，然后通过分组合作探究法，同学之间可以相互讨论、交流，共同探究8和9的加减法的运算方法和规律。
教师在旁边给予指导和鼓励。
3. 教师讲解学生在探究之后，教师可以在黑板上进行总结，讲解8和9的加减法的运算方法和规律。
并要引导学生理解8和9的加减法的规律，理解其中的运算本质，以便后期灵活应用。
4. 练习巩固让学生通过课堂练习形式，巩固8和9的加减法的应用。
为了提高教学效果，可以经常安排口算运算，让学生手算验证结果的正确性。
5. 情境教学让学生通过实际生活情境，将学习到的8和9的加减法灵活应用于实际问题中，加深对该知识点的理解程度，同时培养学生的实际运用能力。
六、教学评估通过测试和考试来了解学生对本次学习的掌握情况，并做好教学评估和调整工作。
七、教学参考1.小学数学教育研究会编. (2008). 人教版小学一年级数学. 人民教育出版社.2.鲍永勋. (2018). 基于人工智能的小学数学教育研究和实践. 数学通报,63(5), 719-721.八、教学总结本次教学采用了多种教学方法，让学生在探究中获得认知和理解，在实践中得到运用，从而使本次学习达到预期的教学效果。
《8、9的加减法》教案
•••••••••••••••••《8、9的加减法》教案《8、9的加减法》教案作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《8、9的加减法》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《8、9的加减法》教案1一、学生基础本节课是在学生认识了加减法意义、能初步看懂图意的基础上来学习一图四式的，再在一图四式的基础上掌握8和9的加减法算式。
学生能从图中找出数据，但对于根据数据提出问题，就有一定的困难。
之前，图画应用题，学生已经有了一定的接触，能根据提示找到数据，提出问题。
但一图四式是要自己找出数据，自己提问题，这就需要一定的理解能力和想象力，在这一点上，学生还是比较困难的，所以本节课要低起点，逐步引导，在理解图意的基础上列出算式。
二、作用一图四式是要揭示三个相关的数之间的换算规律。
掌握好了本课内容，能使学生更好地掌握计算方法，提高计算速度，理解数与数之间的联系与特点。
三、教学要求1、能说清一幅图所表示的三种图意。
2、根据一幅图能熟练地列出两道加法和两道减法。
四、教学片段（一）、复习旧知，导入新课1、师：小朋友，我们学过的算式有哪些？2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，说：老师这儿有两种棋子，黑棋和白棋，你能用这些棋子来表示这道加减算式吗？学生摆完后，说一说，是怎样想的。
（引导学生用三应用题的三句话来描述。
）学生说完题后，再问：这道题除了5＋2＝7，还可以怎样列算式？（提醒学生同一道加法应用题可以列出两道两加法算式：5＋2＝72＋5＝7）3、当学生说出减法算式时：如5－3＝2时，也让学生上来用棋子来表示这道算式，并说一说棋子所表示的意义。
4、学生上来用这些棋子编一道题，让其他学生根据题意列出算式。
（二）、新授1、出示师：你能猜一猜老师所摆的棋子所表示的意义吗？请把你的想法用算式来表示，写在自己的纸上。
2反馈：把学生所写出的算式写在黑板上，总共四道算式：5＋4＝99－5＝44＋5＝99－4＝53、根据算式说明图意1）、写的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友举手，问：你是怎么想的？（说明图中的一种图意：求一共有几个棋子。
2023年人教版数学一年级上册8和9的加减法教案(优选3篇)
人教版数学一年级上册８和９的加减法教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法教案第【1】篇〗一年级数学8、9的加减法教案教学目标:1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。
2、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。
重难点与关键：1、重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。
2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。
教具准备：主题图、口算卡片、小棒。
教学过程：一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。
二、谈话导入：同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。
三、探索新知：1、有关8的加减法教学。
（1）、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？6 ＋ 2 = 8 （为什么）还有没有不同的列式？2 ＋ 6 = 8 为什么可以这样列式？因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。
（2）、用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？8 － 6 = 2老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式？8 － 2 = 6（3）、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个苹果里去掉6个或2个，也得到2道不同的减法算式。
这样看一幅图可以得到4道算式。
（4）、你们想一想，这一幅图是什么意思？你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？6 ＋ 3 = 9 3 ＋ 6 = 99 － 6 = 3 9 － 3 = 6（5）、观察这四道算式都用了哪些数？都用了8的哪一个组成？2、有关9的加减法教学。
（1）、让学生拿出小棒摆一摆：7 ＋ 2 = 9 9 － 7 = 22 ＋ 7 = 9 9 － 2 = 7（2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？9 － 7 = 2（3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？9 － 2 = 7（4）、让学生观察这四个算式都用了哪些数。
人教版小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案（精选6篇）
人教版小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案（精选6篇）人教版小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的人教版小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案，希望对大家有所帮助。
小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案篇1教学内容：8和9的加减法教学目标：1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感教学重难点：初步建立数感，培养学生心算计数教学准备：课件教学过程：一、创设情景出示花果山和孙悟空小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？二、探究知识1、8的加减法，独立思考。
你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图聪明的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？评价，你认为谁写的好？理由呢？小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。
2、9的加减法小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。
课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。
请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式，评价：你认为哪个组写的好？三、练习巩固1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。
用“小青蛙找家”的游戏来完成。
四、课堂小结小学数学一年级上册《8和9的加减法》教案篇2教学内容：教科书第56～57页。
教学目标：1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。
8和9的加减法教案
8和9的加减法教案一、教学目标1.学生能够理解8和9的加减法的概念和运算规则；2.学生能够熟练进行8和9的加减法运算；3.学生能够运用8和9的加减法解决实际问题。
二、教学准备1.教师：课件、黑板、粉笔、卡片（印有数字8和9的卡片）、计数器（用于教学演示）；2.学生：练习册、铅笔、橡皮、纸。
三、教学过程1. 导入新知教师拿出印有数字8和9的卡片，向学生展示并问道：“你们看见这些数字了解吗？”学生回答后，教师解释并复习8和9的基本概念和数值。
2. 加法运算（1）教师出示卡片上的数字8和9，问学生：“8加上2等于多少？”学生回答并解释自己的答案。
教师引导学生发现8加上2等于10，并在黑板上记录8+2=10。
（2）教师继续出示卡片上的数字，进行8和9与其他数字的加法演示，鼓励学生积极回答，并在黑板上记录运算式和计算结果，并提醒学生注意进位的情况。
3. 减法运算（1）教师出示卡片上的数字8和9，问学生：“8减去2等于多少？”学生回答并解释自己的答案。
教师引导学生发现8减去2等于6，并在黑板上记录8-2=6。
（2）教师继续出示卡片上的数字，进行8和9与其他数字的减法演示，鼓励学生积极回答，并在黑板上记录运算式和计算结果，并提醒学生注意退位的情况。
4. 练习与巩固（1）教师分发练习册，让学生完成书上相关练习，巩固8和9的加减法运算；（2）教师提供一些实际问题，让学生应用8和9的加减法解决，并让学生在纸上写出解题过程和答案；（3）教师布置课后作业，要求学生进行更多的练习和复习，以加深对8和9的加减法的理解和掌握。
四、教学总结教师小结本堂课的教学内容，再次强调8和9的加减法的概念和运算规则，鼓励学生进行课后复习和练习。
同时，提醒学生在日常生活中多运用8和9的加减法，培养数学思维能力。
以上就是本次“8和9的加减法教案”的详细内容。
通过本节课的教学，相信学生们能够理解和掌握8和9的加减法运算，为进一步提高数学能力打下坚实基础。
一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计
一年级数学上册《8和9的加减法》教学设计一、教学目标1.学生能够使用竖式计算法准确地进行8和9的加减法运算；2.学生能够灵活运用所学的加减法解决实际问题；3.学生能够培养良好的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学内容1.理解8和9的加减法的概念和运算规则；2.认识和掌握8和9的加法和减法的运算方法；3.运用所学的加减法解决实际问题。
三、教学重点和难点1.教学重点：让学生熟练掌握8和9的加减法的运算方法；2.教学难点：培养学生灵活运用所学的加减法解决实际问题的能力。
四、教学准备1.课本《小学数学上册》；2.教学投影仪；3.教学用具：数字卡片、纸笔等。
五、教学过程1. 导入新知利用教学投影仪展示一些简单的例题，让学生回顾并复习已经学过的加减法知识，然后引入本节课的主题——8和9的加减法。
2. 讲解数学概念通过示例演示，向学生介绍8和9的加法和减法的概念和运算规则。
解释竖式计算法的步骤和注意事项，确保学生对加减法的基本运算方法有清晰的认识。
3. 理解加法和减法的关系通过实际例子和练习题，让学生体会到加法和减法之间的联系和关系。
鼓励学生在解题过程中发现规律，培养他们的思维能力。
4. 练习和巩固在黑板上写出一些加法和减法的练习题，让学生分组完成并相互检查。
教师及时给予肯定和指导，帮助学生提高计算的准确性和速度。
鼓励学生多使用竖式计算法，提高他们的运算效率。
5. 解决实际问题设计一些关于8和9的加减法实际问题，让学生运用所学的知识解决。
可以让学生自由组织答题方式，激发学生的学习兴趣和探究能力。
6. 总结和拓展引导学生总结本节课所学的知识，并提出一些拓展问题，鼓励学生继续思考和探索。
可以提问一些关于8和9的乘法和除法的问题，适度延伸学生的思维。
六、教学反思在本节课的设计中，我注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
通过实际问题的解决，可以使学生将所学的知识应用于实际生活中，增强学习的实用性。
此外，我还通过小组合作和讨论的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
小学8和9的加减法教案5篇
小学8和9的加减法教案5篇小学8和9的加减法教案篇1教学内容：两位数加一位数和整十数(p61例1和练习十一1~4t) 教学目的：1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进展口算。
2、培育学生的计算力量。
教学重点：提高学生计算力量教学难点：把握正确的计算方法教学预备：捆扎好的练习本，磁性教具。
教学过程：一、旧知复习，引入新知。
1、 30+6 5+20 60+4 9+4030+60 50+20 60+40 50+502、65是有几个十几个一组成的?29是有几个十几个一组成的?二、创设情境，自主探究今日学校新到了一批书，教师准备发给同学们，我们班有()个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。
1、观看，课件出示主题图要求：从图中你看到了什么?数一数，你知道它们有多少吗?一捆有多少本?数学书有多少本?语文书有多少本?2、小组争论：看图提出问题，谁能提出不同的问题?怎么能算出来?3、合作探究：假如要你算出有多少本数学书，你能怎样算?想一想，你是怎样列式的?用小棒摆一摆，你是怎么算的?说一说，你是怎么想的?4、再次探究：假如要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗?请看图，我们领了多少本?一包语文书和一包数学书有多少本?5、全班反应：a动手操作，理解口算方法。
总结算法，计算时要留意计算的单位，个位上的数要加在个位上。
整十数要加在十位上。
6、比拟算法，加深理解让学生仔细观看两个算式，这2个算式有什么一样的地方?在计算方法上有什么不同?怎样计算?你是怎么想的?(分组说，后指名全班沟通)三、稳固练习，促进理解1、p61的做一做。
先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
2、p63的练习十一的第一题和其次题(1)独立计算后集体订正。
(2)指名说53+4和20+67是怎么计算的?(3)你是怎么算的?(4)小组相互说一说你是怎么想的?3、出示p63：3图(1)你从图中看到了什么?你能完整说出来吗?(2)你依据这些信息列出算式吗?(3)说出结果，你是怎么算的?四、全课总结五、作业设计p63的4题小学8和9的加减法教案篇2学习内容：教材第95-96页例3、例4及做一做。
8、9的加减法教案
8和9的加减法教学设计【教学内容】：8和9的加减法。
教科书第53页【教学目标】：？1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
？2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
？3．培养学生的合作意识和探索精神。
？【教学重、难点】：？利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。
？【教具准备】：？第53页主题图、图片、投影等。
？【教学过程】：一、学前准备1、复习8的组成把8朵花插在两个瓶子里，有几种插法，填空。
2、复习9的组成。
（完成方格）二、探究新知？（一）创设情景，生成问题。
？同学们，你们喜欢看“喜羊羊和灰太狼”的动画片吗？有一天，灰太狼把美羊羊抓走了，喜羊羊必须闯过三道难关，才能救出美羊羊。
喜羊羊听说我们班的小朋友聪明好学、很能干，就请大家帮忙一起闯关，你们愿意帮喜羊羊吗？喜羊羊说，我们闯关前先做个热身运动一一口算抢答。
看哪个小朋友最棒！课件出示口算题，学生抢答。
？（二）探索交流，解决问题？老师看到同学们信心满满，每个人小脸蛋都笑得像花儿一样，那我们就从小笑脸花开始闯第一关吧。
出示53页笑脸花图。
1、看笑脸花图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？【设计意图：从一幅图写出两道加法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样。
】①学生提出：5朵小红花和3朵向日葵，合起来是多少？师：谁来列式帮她解决？汇报（5+3=8朵3+5=8朵）？为什么要用加法算？（小组交流、汇报）？【设计意图：从一幅图写出两道加法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
】？②学生提出：一共8朵花，有5朵小红花，有几朵向日葵？师：谁来帮他？汇报（8-5=3朵）？师：还有什么问题要问（小组交流）？汇报？③学生提出：一共8朵花，有3朵向日葵，有几朵小红花？列式（8-3=5朵）？请同桌互相说一说，这幅小花图我们一共列出了几道算式。
8、9的加减法(教案)
8、9的加减法（教案）教学目标：1.学生能够正确理解和掌握8、9的加减法。
2.学生能够准确无误地运用8、9的加减法进行计算。
教学重点：1.运用8、9的加减法进行简单的计算。
2.理解8、9的加减法的基本概念。
教学难点：1.加减法的方向和概念。
2.计算时的小技巧。
教学过程：一、导入在本节课的开始，教师可以为学生播放一段有关于加减法的视频，让学生了解加减法的基础概念。
同时，教师也可以运用数学游戏进行活跃课堂气氛。
二、讲解1.介绍8、9的加减法。
2.引导学生掌握8、9的加减法的基本方法。
3.让学生进行简单的口算。
四、巩固1.口算练习：让学生进行集体口算。
（1）8+4=?（2）9+6=?（3）9-3=?（4）9-5=?2.作业布置课后布置小学数学加减法课外作业。
五、总结本节课主要从加减法的角度来讲解如何掌握8、9的加减法，且教师在讲解过程中多运用简单的口算，以便学生能够更好地吸收和理解知识点。
同时，教师在课堂中实施了小学数学游戏，既为学生们把课堂气氛活跃化，又为学生们运用所学知识提供了实际的机会。
通过本节课教学，相信学生们对8、9的加减法有了更全面的认识，同时也对加减法的计算方式和概念有了更深入的理解。
六、教学方法1.讲解法：通过讲解加减法的基本概念及8、9的加减法的基本方法，让学生明确知识点。
2.互动式授课法：通过互动小游戏、集体口算等方式来进行互动式授课，以增强学生的学习兴趣。
3.课间练习法：在课堂教学有活跃气氛的前提下，引导学生在课间进行练习，巩固学习内容。
4.数字操练法：通过对数字的运算和练习，提升学生的计算技能。
七、教学流程1.导入：播放有关加减法的视频，并进行简单的数学游戏。
2.讲解：介绍8、9的加减法的概念及运算方法，注意讲解方向及计算中的小技巧。
3.操练：让学生进行简单的加减运算，锻炼他们的计算能力。
4.课堂练习：让学生进行集体口算，进行计算练习。
5.巩固：在课间进行计算速度练习，点名口算。
一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇）
一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇）一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
一年级上册《数学8、9的加减法》教学设计1教学内容：冀教版《数学》一年级上册第 56、57页教材分析：8、9的加法和相应的减法是本单元10以内加减法的第二部分内容的第2课时，它是在学生认识了数字8和9、7以内的加减法等内容基础上进行教学的。
这些内容是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算的基础，是全册教材的重点内容之一。
通过系统学习8、9的加法和相应的减法，进一步熟练和巩固计算的方法，进一步体会加减法的意义。
教材安排了两个主要教学环节，首先教材呈现一副“海滨游泳”的情景图和“一共有几个小朋友？”的问题，让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度提出问题、并列出正确的算式，使学生进一步体会加法的意义。
由于学生已具有了“6、7的加减法”的学习思路，学生能提出不同的加减法的问题。
第二个教学环节是“算一算”，教材第一次呈现了大括号线的示意图，目的是让学生理解大括号线的意思，能正确列式计算。
在“练一练”的练习中教材安排了两道题，第1题是8、9的加减法的口算，让学生自己独立做在书上，集体订正，这样的练习可以使学生进一步巩固所学知识。
第2题是一个示意图，是一道6、7、8、9的加减法的综合练习题，设计的示意图趣味性很强，能够很好的调动学生学习的积极性。
教学目标：1、经历观察情境图，发现、交流图中数学信息的过程。
2、会计算得数是8 、9的加法和相应的减法。
3、能根据情境图中的信息提出简单问题，培养初步的问题意识。
教学重点：会计算得数是8 、9的加法和相应的减法。
8和9的加减法教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------8和9的加减法教案一年级上册数学教案《数学》教案（新人教版一年级上册： 8 和 9 的加减法）主备教师辅备教师执教教师 1、知识与技能：掌握得数是８、９的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
3、情感态度与价值观：根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
教学重点和难点 1、教学重点：初步建立数感，培养学生心算计数。
2、教学难点：利用一图四式掌握８和的加减法，并能正确的口算。
主要教法教法：参与式学法：自主学习与合作交流法教学课时教学过程第 1 时执教时间：年月日节教学要点借助图画理解加减法算式。
1 / 4教学环节教师活动一、检查预习小黑板出示：５＋３＝２＋７＝二、复习巩固课件出示复习题。
１．口算（抢）２＋２＝３＋２＝７－３＝６－４＝５＋２＝４＋２＝６－３＝５－０＝３＋４＝１＋６＝６－５＝５－３＝２、看图写两道加法、两道减法算式。
学生独立完成，集体订正。
一、直接导入：今天我们继续学习加减法的有关知识８和９的加减法。
二、新授１．课件出示：主题图一课时学生活动指名完成。
１、学生抢答，通过抢答提高口算兴趣及速度。
学生独立完成。
三、新知探究 1、导入学生观察主题图后提出 2、初步认识 3、初步掌握 4、加深理解 5、巩固练习（１）你在图中都看到了什么？请讲给同桌听，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？（２）、汇报结论２．让学生摆５根红色的小棒，４根绿色的小棒，请看图，试着---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 写四道算式。
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8和9的加减法教学设计
教学目标：
1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
教学重点和难点：
1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学过程：
一、创设情境，复习引入。
1、复习口算：（口算卡片出示）
2、复习8、9的组成。
3、导入。
学生正确口算并汇报答案。
学生和教师做数的组成游戏。
学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”
学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”
二、自主探究，合作交流。
（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
1、看图说话。
①出示“恐龙图”，创境激趣。
②指导观察，激励汇报
师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？
2、看图写算式。
同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。
）
3．汇报交流，相互评价
（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。
1、操作感悟。
（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。
（2）说一说：你是怎样摆的。
（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？
2、汇报评定。
（三）思考交流，发掘计算方法。
1、看一看，算一算：
5+4=（）4+5=（）9-4=（）9-5=（）
说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？
2、帮助学生积累一个计算减法的方法。
计算：1+7= （）抢答：8-7=（）
师：怎么想出来的？
3、指导小结，揭示课题
同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？
板书课题：8、9的加减
4、阅读课本“生活中的数”。
仔细思考，然后和同桌同学交流图上内容。
根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。
学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。
学生汇报，并交流自己的发现。
学生先看教师摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。
同桌互相说说算理，重点说说减法的算理。
汇报说说自己是怎样摆的。
学生汇报加减法算式。
学生先说说自己的思路，做做题，然后交流自己的想法。
交流、发现：做加法，还可以想减法。
试总结本节课所学内容。
生读课本，说说自己的观点。
培养学生的观察、语言表达、提出数学问题及动手操作的能力。
三、畅游乐园，寓练于乐。
1、看图列式，并计算。
（课件出示）
2、看谁算得又对又快。
（课件出示）
6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 7+2= 7+1= 8-2= 5+3= 9-8= 4+5= 9-6=
3、比一比。
（课件出示）
7○96+1○83+4○98-0○8+03○9-7 +1○6+2
四、全课总结，分享收获。
你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么）
板书设计
8和9的加减法
6+2=8 2+6=8 1+7=8 8-7=1
8-2=6 8-6=2 做减法，想加法。