unit5曼德拉说课稿
人教版高一Unit5 Nelson Mandela说课稿
Unit5 Nelson Mandela—a modern hero说课稿各位老师：大家好！我是XX号考生顾雨，来自河南财经政法大学成功学院。
我今天所说的课题是高中一年级英语上册第5单元Nelson Mandela—a modern hero。
我说课的内容包括五部分，包括教材分析，学生分析，教学方法，教学过程和板书设计。
一、教材分析1.教材内容分析今天我说课的内容是高一英语必修1第五单元Nelson Mandela—a modern hero.，本单元讨论的话题是“great people”介绍了几位伟人的生平和伟人身上的品质，主要内容是围绕当代英雄纳尔逊曼德拉展开的。
通过学习本单元内容，学生学习伟大人物的优秀品质，不断提高自身的品格修养。
2、教学目标分析新课标提出了立体三维教学目标，本课我设计的教学目标如下：1）知识目标：熟悉本课的一些新单词,短语和句型。
语法方面掌握语法方面掌握以where，when,why,介词+which，介词+whom引导的定语从句2）能力目标：训练学生的阅读技巧（略读、寻读等），形成用英语获取信息、处理分析信息的能力。
并鼓励学生开口说英语。
3）情感态度目标：①通过学习激发学生对英语学习的浓厚兴趣；②使学生在领会语言丰富多彩性的同时学习伟大人物的优秀品质，不断提高自身的品格修养。
③通过对课文学习的小组讨论等形式，帮助学生养成团结、协作的品质。
3、教学重点、难点：1）教学重点：①让学生熟悉与本话题相关的一些重点单词、短语。
②提高学生的阅读能力，掌握多种阅读方法，如寻读，精读，理解等。
2）教学难点：对阅读中所获取的信息进行加工学习，形成有效的学习策略。
鼓励学生开口说英语。
二、学生分析高一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中,已经积累了一定的词汇基础,并掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力。
但学生的英语水平参差不齐，教学既要进一步培养尖子的学习能力又要保证能力稍弱的学生能听懂，调动他们的积极性，使他们愿意学，在学习的过程中享受到乐趣。
教案：Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero (Introduc
Module 1 Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero (Introduction & Vocabulary)编号：1 编写人：审核人：审批人：班组：姓名：组评：师评：日期：学习目标：本单元共74个词汇，熟练掌握34个，重点掌握22个。
自主学习，合作探究，学会单词构词特点，掌握课标词汇。
通过学习词汇，在阅读中了解当代英雄纳尔逊-曼德拉的故事，培养爱国热情，与困难作斗争的大无畏精神。
Introduction：This unit is concerned with teaching us about what makes a great person. But it should be remembered that everything that is said in this unit applies to women as well as men. After studying this unit, it is hoped that we will be able to see the differences between a famous person and a great one. A great person is one who has devoted his or her life or sacrificed(牺牲) to fight for freedom or the rights of other human beings, has helped others selflessly(无私地), and made other people’s dreams of a better life come true, etc. So it is not enough to be a famous person or a national leader.A famous person may be well-known but if he/ she has not gone through struggles and difficulties for their noble cause(崇高事业), they can not be called a great person.Nelson Mandela was chosen as the example of a modern great man because of his fight for fairness(公正) in South Africa and his far-sighted and generous ideas to those white people who are against him. His idea on how to resolve(解决) conflicts can be found in the teachings of Gandhi, which he put into practice. After many year s’ hard struggle, he helped his people get the same rights as white people in his country.Vocabulary第一部分：预习案1.请大声朗读下面的词汇quality mean active generous selfish devote found republic principle peaceful mankind lawyer guidance legal hopeful youth league stage vote attack violence equal willing unfair escape blanket educate relative terror cruelty reward president opinionout of work as a matter of fact in trouble lose heart come to powerbe sentenced to death set up请同学们用红笔标出自己在发音中存在困难的单词。
Nelson Mandale说课稿
Unit 5 Nelson Mandela－ａmodern heroReading: Elias’ story 说课稿各位领导和老师：大家好！我今天说课的课题是高中新课标一年级英语必修一第5单元Nelson Mandela- ａmodern hero的第二课时Reading：Elias’ story。
我说课的内容包括五部分，一是教学内容，二是教学目标，三是教学方法和学法，四是学情分析，五是教学程序。
一、教学内容分析1、单元背景分析本单元的中心话题是“伟人的品格，几位伟人的生平”，内容涉及“伊莱亚斯的故事”、“曼德拉的生平简介”、“威廉廷代尔的故事”等，而主要内容是围绕当代英雄曼德拉展开的。
通过学习本单元，学生可以更好地了解这些伟人身上优秀的品质，激励学生向伟人学习，将来做一个伟大高尚的对社会有用的人才。
2、本课内容分析本课教材借穷苦的黑人工人伊莱亚斯的口吻，叙述发生在他身边的曼德拉的故事。
这样的写法有别于常规的平铺直叙，虽然反映的是曼德拉的一个侧面，但是读起来且更加亲切感人，引人入胜，还会留给学生更多的思考空间。
故事讲述了伊莱亚斯初遇曼德拉时还是一个年仅12岁的黑人少年，正处于人生的一个非常困难时期，曼德拉开办了专门为黑人服务的事务所，帮助黑人解决困难。
伊莱亚斯正是在曼德拉的帮助下获得了在约翰内斯堡工作的合法权利，在曼德拉的教育下，伊莱亚斯也体会到了人生的希望和快乐。
曼德拉亲切和蔼的态度，宽容博大的襟怀让他深深感动，永生难忘。
因此，伊莱亚斯第一时间加入了曼德拉领导的非洲人国民大会青年联盟，聆听曼德拉的演讲，积极参加他组织的反政府活动，为争取获得黑人与白人平等权利而战斗。
二、教学目标1. 知识目标：（1）让学生熟练掌握本课时的重要单词和短语，并能灵活运用。
（2）让学生了解曼德拉为争取黑人与白人平等权利而作的贡献。
2. 能力目标：（1）提高学生的阅读技巧：略读，细读和对本文组织结构的分析。
（2）拓展学生对曼德拉的认识。
最新人教版高中英语必修一unit5《nelsonmandela》全单元教案.doc
Unit 5 Nelson Mandelaa modern heroContents 目录一、单元教学目标和要求(Teaching aims and demands)二、教材内容分析 (Analysis of the teaching materials三、教学安NF (Teaching arrangements)四、单元预习任务(Pre-unit Activities: Preview Task)五、教学步骤(Teaching procedures)六、背景参考资料(Background knowledge)七、评价与反思(Assessment and reflection)、教学目标和要求(Teaching aims and demands)根据课程标准实验教材(英语必修)关于总目标的具体描述，结合高一学生实际和教材内容，我们将教学目标分为语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和价值观四个方面。
1.语言知识(Knowledge)词汇(Vocabulary ):能理解、内化、运用以下生词---- hero, quality, willing, active, republic, fight, peaceful, prison, prisoner, period, law, advise, continue, fee, gold league , stage , vote , position , accept , violence , equal , blanket , degree, guard , educated , terror , fear , cruelty , reward , right (n. ), criminal , leader , president , sentence (v. ), sincerely短语(Phrases and expressions) : lose heart, in trouble ,worry about, out of work, Youth League, as a matter of fact, blow up, put ... in prison, come to power , setup , be sentenced to功能(Functions):学习掌握一些用于发表意见与评论的结构句式，如：1. 发表意见(Giving opinions )Why do you think so? What do you think of …？ What's you opinion?agree / don't agree. I think / don't think .... I prefer .... In myopinion ....I'm afraid ....2.评论(Making comments)Good idea! That's an excellent idea .语法(Grammar):定语从句(II )(由where, when, why, 介词+ which, 介词+ whom引导的定语从句)The school where I studied only two years was three kilometres awayThis was a time when you had got to have a passbook to live in JohannesburgThe reason why I got a job was because of my hard work .•••we were put in a position in which we had either to accept we were less important, or fight the Government .The person to whomyou should be grateful for a peaceful South Africa is Nelson Mandela.扩展词汇：negative（消极的），heroine（女主角，女主人公）,unwilling（不情愿的），nation（国家，民族）,sacrifice（牺牲），realize （认识到），give up （放弃）,riches （财富）,Bible （圣经）,revolution （革命）,career （职业）,equality （平等），fairness（公平）,conflict （冲突），biography （自传），beliefs （信仰），Christianity （基督教），religion （宗教），priests （牧师），version （翻译），readable （易读的），adventure （冒险）,scholar （学者）,sympathy （同情）,,campaign （从事活动）,communist （共产主义者）,injustice （不公平）,oppose （反对），pilot(飞行员) , boycott (联合抵制)2.语言技能(Skills)听：在本单元的课文及练习册听力教学中，能听懂人物和事件以及它们的关系，能抓住所听语段中的关键词，正确理解话语间的逻辑关系。
Unit 5 nelson mandela 教案
人物简介纳尔逊·罗利赫拉赫拉·曼德拉（Nelson Rolihlahla Mandela）是享誉全球的诺贝尔和平奖得主。
为了推翻南非白人种族主义统治，他进行了长达50年（1944—1994年）艰苦卓绝的斗争，铁窗面壁27年（1962—1990年）。
最终，从阶下囚一跃成为南非第一任黑人总统，为新南非开创了一个民主统一的局面。
南非终身名誉总统。
[2004年，南非广播公司举办了最伟大的南非人（SABC3's Great South Africans)票选活动，结果曼德拉被选为最伟大的南非人[2]。
政治经历1918年7月18日出生于南非特兰斯凯一个部落酋长家庭。
1938年进入黑尔堡学院，后又就读于威特沃特斯兰德大学，获法学学士学位。
1944年参加主张非暴力斗争的南非非洲人国民大会（简称非国大）。
1952年至1956年在约翰内斯堡当开业律师。
曼德拉自幼性格刚强，崇敬民族英雄。
他是家中长子而被指定为酋长继承人。
但他表示：“决不愿以酋长身份统治一个受压迫的部族”，而要“以一个战士的名义投身于民族解放事业”。
他毅然走上了追求民族解放的道路。
1961年，他领导罢工运动，抗议和抵制白人种族主义者成立的“南非共和国”；1962年8月，曼德拉被捕入狱，当时他年仅43岁，南非政府以“煽动”罪和“非法越境”罪判处他5年监禁。
964年6月，他又被指控犯有“企图以暴力推翻政府”，改判为无期徒刑。
在狱中长达27个春秋，他备受迫害和折磨，但始终未改变反对种族主义、建立一个平等、自由的新南非的坚强信念。
1990年2月11日，南非当局在国内外舆论压力下，被迫宣布无条件释放曼德拉。
1991年7月当选为主席。
1994年4月，非国大在南非首次不分种族的大选中获胜。
同年5月，德拉成为南非第一位黑人总统。
人教版英语高一必修一Unit5说课稿
综合运用语言的能力。指出：教师在教学才过程中应与学生积极互动、共同
发展。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，
创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌
握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。因此，本课
弱的学生能听懂，调动他们的积极性，使他们愿意学，在学习的过程中享受
到乐趣。虽然对英语有一定的兴趣但其学习主动性仍有待提高，未能积极主
动地通过其他渠
道获取信息，自主学习、探究学习的能力还有待于提高。本节课的话题较
贴近生活，可以引导学生在原有的知识经验基础上通过合作探究学习构建新
的知识经验和信息输入。
所以考虑到学生的特点，本次课程我主要采取任务型教学法，视听教学
法，问答法等教学方法。
四、教学过程
STEP1导入lead-in
在课堂开始，我会给学生展示一些同学们所熟知的名人的图片让学生能通
过图片来推测出这次课的话题是英雄hero当展示到曼德拉这位名人的图片
时，我会问doyouknowtheman?引出我们这堂课的标题。激起学生去了解
这篇文章的好奇心，迅速进入课堂。
1)教学重点
②提高学生的阅读能力，掌握多种阅读方法，如寻读，精读，理解等。
2)教学难点励学生开口说英语。
三.学情分析和教学方法的选择
高一年级的学生已经在初中阶段的英语学习中,已经积累了一定的词汇基础,
并掌握了一些简单的学习策略和技巧,具有初步的英语听说读写能力。但学生
的英语水平参差不齐，教学既要进一步培养尖子的学习能力又要保证能力稍
活中许多地方都用得到英语。小编准备了高一英语必修一说课稿，具体请看
高中英语《Unit 5 Nelson Mandela--- a modern hero》优质课教案、教学设计
普通高中课程标准实验教科书英语必修一 Unit 5 Nelson Mandela--a modern hero语言运用课教学设计一、教学内容：Using Language （P38-39）本节课要处理人教版必修一 Unit5 Nalson Mandela----a modern hero 的 using language 部分。
设计了听、读、说、写四个环节。
二、教学目标：1.能力目标在本节课结束后，学生能够λ借助上下文推测听力短文中空缺的内容，在听的过程中能记录所听到的关键词。
λ选取适当的形容词描述著名人物，能简单介绍他们的成就。
λ初步总结和归纳伟人的共性和特点。
λ简单介绍自己心目中的英雄人物，发表自己的见解。
2．目标语言：λ掌握本单元的重点词汇和短语。
熟练定语从句的使用。
λ掌握征求意见和表达意见的基本功能语句：I think/I don’t think (I)believe/I don’t believe that …In my opinion, …To myunderstanding, …I feel/don’t feel that …What do you think of…?What’s your opinion?What are your ideas?Do you have anythoughts on that?How do you feel about that?Why do you thinkso?3.文化目标：了解曼德拉的生平以及所生活的时代背景，尤其是他为南非黑人争取自由的故事。
树立正确的价值观。
学习欣赏曼德拉作为伟人的美好品质。
三、教学步骤：步骤一听力 Listening1.导入 Lead in：让学生欣赏一张图片，让学生猜测这照片有什么历史意义，了解曼德拉的历史功绩。
设计意图：首先导入采用了一张图片，让学生了解到是通过了曼德拉的终生的努力，黑人和白人才能平等地站在一起。
南非的人和英国的人才能平等地站在一起。
说课
各位领导，各位评委：下面我向各位汇报一下我这节课的设计思路。
根据当前进度，本节课为高一英语必修一第五单元《曼德拉---现代英雄》的阅读课。
本节课的重点是提升学生的阅读理解能力，特别是其中的细节查找和概括能力。
这是重点也是难点，也是为高考的阅读能力作积累。
采用的方法是通过整体阅读，把握文章的主旨大意；再通过分阶段阅读，提高学生查找细节信息的能力。
此时正值曼德拉刚刚逝世，通过此新闻导入新课，先向学生展示曼德拉的生平简介，使学生了解曼德拉一生的光辉事迹。
在阅读之前，通过重点单词的拼写，检验学生上节课单词的掌握情况，也为课文阅读扫清障碍。
阅读部分的题目是“Elias’s story”, 是通过一个黑人工人伊利亚斯的描述，他与曼德拉相识的经历，反映了曼德拉为黑人的平等自由所做的贡献。
通过快速阅读，将文章分为两个部分。
划分的标准为伊利亚斯遇到曼德拉前后生活所发生的变化。
分阶段阅读以自然段为单位，在每个自然段后都设置了问题。
这些问题有简单的查找细节的问题，也有对文章的一些概括和总结。
根据学生的层次进行回答，力求让学生都有参与感。
之后，再通过“True or False”判断真假来检验对细节的准确把握和一些深入的问题加深对文章的理解。
在post reading 读后阶段，通过对文章的学习，总结出曼德拉的高尚品质，并回归课文，在原文句子中总结，使学生的概括总结能力得到进一步的提升。
最后通过文章线索总结全文。
这样一个世纪伟人的离世，是全世界的损失。
简单介绍曼德拉追悼会的情况，让学生一起唱由beyond乐队为曼德拉创作的《光辉岁月》，一起感受曼拉拉的人性光辉，向这位伟人致敬。
使学生在情感上得到升华并传递正能量。
《高中英语必修课件：Unit5NelsonMandela》
纳尔逊·曼德拉基金会（NMF）工 作于纪念曼德拉的生命和让曼德 拉的遗产活下去。
虹之国
南非被誉为“虹之国”，这是因为 曼德拉和他的队伍所创造的人民 团结，结盟起了全新的南非。
曼德拉的人生与工作
名言
• “我们不能埋葬我们的仇 恨，因为这样只会让它 生根发芽。”
• “如果你要拥有一个平等 的社会，那么有时你就 需要做出牺牲。了曼德拉，展现 了他的刚毅与智慧。
2 曼德拉为弗朗索
瓦·皮诺切特助威
3 力争公正、倡导合作
这部电影生动地展示了曼
曼德拉出席了1995年橄榄
德拉在统一南非方面的杰
球世界杯决赛，号召南非
出贡献。
人民联合起来为母国加油。
庆祝曼德拉的生日
推广曼德拉日
曼德拉基金会
曼德拉日是一个全球性的节日， 推动全球赞赏曼德拉为社会平等、 拯救环境和促进和解做出的努力。
纳尔逊·曼德拉：南非的 自由战士
纳尔逊·曼德拉是南非历史上最伟大的领袖之一。他用生命诠释了自己的信仰， 为国际社会熟知和尊敬。他的故事鼓舞着所有渴望自由和平等的人们。
曼德拉及早期生活与教育
1 家族与部落
曼德拉出生于一个传统的部落家庭， 对部落的认同印象深刻。
2 正义感的初体验
他在上学时首次意识到皮肤颜色有别 对待的分歧。这让他刻骨铭心地感受 到了生活的残酷。
寻求正义、和平、真理和团结
曼德拉注重包容、理解和牺牲，他影响了许多人的生活，激励他们追求公正、平 等和团结。
2
熔炉之国的形象
曼德拉为当代南非塑造了独特的形象。
3
打破恶性循环
曼德拉教导我们排除恶性循环，寻求合作。
曼德拉的名言和演讲
"过去不应该是我们未来的枷锁，而是我们的助力。"
(完整word版)必修一unit5NelsonMandela说课稿
Good afternoon, everyone。
It is my great honor to share my lesson with you。
The content of my lesson is New Senior English for China Book 1 unit5 Nelson Mandela—-a modern hero. I will divide my lesson into 7 parts：analysis of teaching material，which includes teaching aims, teaching important and difficult points, analysis of learners, teaching methods, teaching steps as well as and procedures。
The material entitled Elias’story consists of 2 parts: before and after Elias met Nelson Mandela。
The passage is about great contribution that NM has done for black people but written from Elias’ point of view。
As for the learners, they are senior1 students。
And they have gained some English foundation. Meanwhile，their knowledge about the history of South Africa will reduce their difficulty of reading comprehension. However，they may not be so familiar with the hero Nelson Mandela。
人教版高中英语必修一Unit5NelsonMandelaamodernhero教案
Unit 5 Nelson Mandela——a modern hero教材分析I．教学内容分析本单元的中心话题是当代英雄纳尔逊·曼德拉。
有别于一般故事的直叙手法，本单元采用穷苦的黑人工人伊莱亚斯叙述他眼中的曼德拉的手法，从不同的侧面反映故事的主题内容。
第一篇阅读短文伊莱亚斯向我们介绍1952-1963年期间的曼德拉。
第二篇听力短文伊莱亚斯讲述了他为了争取与白人有平等的权利而参加了曼德拉的非洲国民大会青年联盟。
第三篇阅读短文伊莱亚斯说到他在罗本岛监狱得到了曼德拉的帮助，非国大（ANC)掌权后，伊莱亚斯又回到罗本岛监狱担任导游。
这样的写法尽可能剔除作者的主观看法，留给学生更多的思考空间，启发学生自己去思考，主动地表述对自己心目中英雄人物的看法。
Warming up部分通过学生的讨论，了解彼此及对伟人的品质看法。
这部分的词汇都与学生的日常生活和学习有关，所以能调动学生讨论的积极性，同时了解学生的特点，达到热身的效果。
Pre-reading部分提供了六个重要的历史人物，这可以作为对学生知识面开阔与否的考察；同时借助有效的文字信息，要求学生读懂每个人的基本情况。
通过讨论区分伟人和重要人物，理解伟人、重要人物之间的区别和联系，判断他们中谁能称得上是伟大的人。
Reading部分是伊莱亚斯介绍的1952-1963年期间的曼德拉：开设黑人律师事务所，为遇到麻烦的穷苦黑人提供咨询服务；以和平的方式来获取黑人应有的权利。
Comprehending部分分别从不同层面引导学生进行阅读。
通过判断正误，检测学生对阅读篇章的表层来理解程度；通过小组讨论，回答问题；根据不同的时间，分别列出曼德拉和伊莱亚斯的经历，要求学生充分的把握文章的结构。
Learning about Language部分主要着重于词汇和语法的学习与训练。
词汇学习部分主要通过词语释义、缺词填空等形式的练习，帮助学生熟悉重点词汇和短语。
语法部分紧扣“when, where, why，介词＋which，介词＋whom引导的定语从句”这一语法项目，重点学习如何选择合适的引导词，通过填空以及举例的形式进行综合操练。
最新人教版音乐七年级上册第5单元欣赏《曼德》教案.doc
《曼德》教案教学目标结合欣赏印度代表性乐器西塔尔独奏曲《曼德》及塔布拉鼓的演奏，初步了解印度音乐的基本特点。
教学重、难点了解印度音乐的基本特点。
教学过程一、导入引导学生观看电影中的歌舞片段。
导入对印度音乐文化的介绍。
二、新课学习1. 印度的歌舞。
教师：从影片中我们感受到印度的歌、乐、舞融合得非常紧密。
所以，我们先来了解一下印度的歌舞。
（1）介绍印度的舞蹈分为：古典舞、民族舞和流行歌舞。
而以宝莱坞为代表的印度电影音乐，多为流行歌舞的范畴。
而印度最具代表性的舞蹈当属古典舞。
（2）观察印度古典舞的九种面部表情。
请学生尝试分辨出哪一个是“爱”的表情。
学生选择后（答案为左上第一幅图），教师小结：由于文化的不同，不同国家的人们对包括表情在内的许多事物会有不同的含义与理解。
（3）请学生随录像（最好由教师亲自示范录像中：“身体健康、万事如意！”这一句），请学生模仿手语，传达相互的问候。
2. 印度的乐器。
（1）教师简介香卡大师及西塔尔琴。
（2）欣赏西塔尔琴独奏《曼德》，听赏后，教师用手在空中画曲线和直线，提问学生：哪个可代表你对印度音乐的印象？学生选择：曲线。
（3）教师请学生补充听赏印度的电影插曲《流浪者之歌》，并在听赏后将歌曲的第一句做有装饰音与无装饰音的对比演唱，帮助学生明确印度音乐多装饰音这一特点。
（4）结合教材图片，学生听赏塔布拉鼓的演奏，教师简介其演奏特点和要求。
3. 总结印度音乐的知识点。
（1）拉格Raga (印度音乐旋律的原型)。
（2）塔拉Tala(印度的节拍)。
（3）多装饰音。
（4）乐器西塔尔琴（香卡大师）与塔布拉鼓。
教师补充介绍：由于拉格和塔拉内涵的复杂性，我们所熟悉的旋律和节拍、节奏这些语汇都不能完全涵盖它的含义。
在本节课只需大家知道课件中所呈示的内容。
三、课堂小结。
人教版高中英语必修第一册 《Unit 5：Nelson Mandela 》教案
人教版高中英语必修第一册 《Unit 5：Nelson Mandela - a modern hero》教案一、教学目标1.知识目标o学生能够掌握与纳尔逊・曼德拉及英雄品质相关的重点词汇和短语，如 “quality, devoted, equal, fight, stage” 等。
o学生能够理解并运用描述人物品质和事迹的句型和表达方式。
2.技能目标o学生能够听懂有关英雄人物的对话和叙述，获取关键信息。
o学生能够阅读并理解介绍纳尔逊・曼德拉的文章，把握文章主旨和细节。
o学生能够用英语谈论自己心目中的英雄并阐述原因。
o学生能够写一篇关于英雄人物的短文，突出其品质和贡献。
3.情感目标o引导学生学习纳尔逊・曼德拉的精神，培养积极向上的价值观。
o激发学生对正义、平等和奉献精神的追求。
二、教学重难点1.教学重点o重点词汇和短语的掌握及运用。
o对课文中纳尔逊・曼德拉事迹和品质的理解。
o培养学生用英语描述英雄人物的能力。
2.教学难点o如何帮助学生深入理解纳尔逊・曼德拉的精神内涵，并能用英语准确表达。
o引导学生在写作中展现对英雄概念的深刻思考。
三、教学方法1.人物分析法：深入剖析纳尔逊・曼德拉的形象和品质。
2.故事讲述法：通过讲述曼德拉的故事，吸引学生兴趣。
3.启发式教学法：启发学生思考英雄的定义和价值。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）1.展示纳尔逊・曼德拉的图片，提问学生是否了解他。
2.简单介绍纳尔逊・曼德拉的背景，引发学生的兴趣。
（二）词汇学习（10 分钟）1.呈现本单元的重点词汇和短语，结合曼德拉的事迹进行讲解。
2.通过词汇游戏，如猜词、接龙等，巩固词汇记忆。
（三）阅读前准备（5 分钟）1.让学生思考 “什么是英雄”，并列举一些他们认为的英雄。
2.提出问题引导学生对课文内容进行预测，如：What do you think this passage will talk about Nelson Mandela?（四）课文阅读（15 分钟）1.学生快速阅读课文，概括曼德拉的主要经历。
Unit 5 Nelson Mandela(教案)
Unit 5 Nelson Mandela – A modern heroReading Elias’ Story（教案）第二师八一中学牛芳Teaching aims:1.Ask the students to grasp the general idea of the text, and get to know the content of it.(领会文章大意,了解文章内容。
)2. To improve the students’ reading ability by using different reading methods.(通过不同的阅读方法来提升阅读能力)3. Ask the students to learn the noble qualities from Nelson Mandela . (学习曼德拉的高尚品德)Teaching important points:1.To enable students to analyze the passage according to the timeline.2.To enable students to learn something about Mandela.Teaching difficult points:To enable students to understand the quotes from Mandela.Teaching method:Learning before teaching, practice in classTeaching aids:Computer, projector, learning materialsTeaching procedures:StepⅠ: GreetingsT: Good morning, everyone.S: Good morning, teacher.StepⅡ: Show the learning goals1.To grasp the general idea of the text, and get to know the content of it.2. To improve your reading ability by using different reading methods.3. To learn noble qualities from Nelson Mandela .StepⅢLearning GuidesGuide1 (Fast Reading ) Please read the text quickly and try to match the main ideawith each paragraph. (6mins)(Pay attention to the topic sentence of each paragraph.) Guide2 (Careful reading) Please read the passage carefully and work out the timelineto fit the events in Elias’ life. (10mins)prehend the text again and choose the best answer. (work in groups) (5mins) Guide 4. DiscussionWhat qualities does Nelson Mandela have? Please choose some proper adjectives to describe him.(3mins)hardworking, lazy, friendly, mean, wise, warm-hearted, selfish, calm, determinedactive, cruel, generous, unkind, brave, reliable, stubborn, selfless, devotedStepⅣPractice in classRead the passage again, Now let’s read paragraph4 and 5 to finish the blanks(10mins)StepⅤHomework1. Read the Elias story more after class.2. Finish the exercises on your exercise book P25, Part1.3. Try to use the adjectives that we have learned to describe a friend or a teacher with 3-5 sentences on your notebook, I will check this part next time.StepⅥThe design of writing on the blackboardUnit 5 Nelson Mandela – A modern heroReading Elias’ Storyguide1 Guide2 Guide4 Practice in class para1 A Timeline Elias ‘life1________ 2_________ para2 B 1940 3________ 4_________ para3 C 1948 5________ 6_________ para4 D 1952 7________ 8_________ para5 E 1963 9________ 10________。
Unit5NelsonMandela——amodernhero语言运用部分说课稿
Unit5NelsonMandela——amodernhero语言运用部分说课稿Unit 5 Nelson Mandela——a modern hero语言运用部分说课稿在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的Unit 5 Nelson Mandela——a modern hero语言运用部分说课稿，欢迎大家分享。
各位评委、老师：大家好!我说课的题目是：Nelson Mandela——a modern hero。
该课选自普通高中课程标准实验教科书《英语》必修1，第五单元Using Language部分。
新课程背景下，对教材的理念和理解也发生了根本的变化，教材是课程标准意志的体现，要把握好教材，落实教学的目标，必须准确联系课程标准，实践课程标准的要求。
根据新课标的要求：我说课的内容如下：一、教材分析Using Language部分，是新课程增加的板块，这一部分提供了围绕中心话题的听、说、读、写的综合练习，既拓宽了学生的视野，又为他们提供了综合运用语言的空间。
因此，本课的教学重点是：通过听、说、读、写达到提高学生综合运用语言的能力。
教学难点是：如何提高学生听、说、读、写的综合运用语言能力。
本单元的的`主要内容是围绕曼德拉展开的。
第一部分是主课文，ELIAS讲述了1952-1963年期间的曼德拉；第二部分是听力短文，ELIAS讲述他为了争取与白人平等的权利参加了非洲人国民大会青年联盟；第三部分是阅读短文，ELIAS讲述他在罗布恩岛监狱服刑期间得到了曼得拉的帮助，在非洲人国民大会掌权后，在曼得拉的帮助下，回到罗布恩岛担任解说，向游客介绍监狱的过去。
上述第二部分听力短文和第三部分阅读短文所组成的语言运用部分即为我所要讲授的具体内容。
二、三维目标（一）知识与技能目标1.了解听力材料的内容。
2.了解阅读材料的内容。
Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero 教学安排
Unit 5 Nelson Mandela—a modern hero教学安排【单元重点内容与教学目标】本单元的中心话题是南非民族解放运动领袖纳尔逊·曼德拉，通过一个穷苦黑人眼中的曼德拉来表现这位伟人的品格。
本单元旨在通过教学培养学生用英语发表意见和评论的语言能力和技巧；学习由 where, when, why,介词 + which, 介词 + when 引导的定语从句；通过对曼德拉的一些事迹的学习加深学生对种族歧视的了解和认识，使他们对种族歧视的不公平性和不合理性有自己的思考和理解；让学生了解作为伟人所应该具备的优秀品质，并以此激励学生向英雄看齐，提高自身素质，努力成为品德高尚、有所作为的人。
教学方式讨论式学习，任务型教学教材重组第一课时听说课“热身”部分要求小组讨论伟人应有的品质;“读前”提供了一些重要的历史人物，要求学生通过听来获取信息。
第二课时精读课在学生不预习的前提下，给他们一定的时间阅读篇章并完成文章后的ding 练习和老师设计的关于文章理解的问题，以此培养学生的阅读能力，提高阅读速度。
第三课时语言学习课师生一起共同讨论文章中出现的重点难点词汇和本单元重点学习语法并一起完成 Learning about language 中的练习。
第四课时泛读课第二篇阅读与课后练习中的 reading task 都很有趣，可读性强，可放在一起成为一节泛读课。
一篇继续讲述Elias 的故事，一篇介绍不同的关于比尔·盖茨的观点。
第五课时听力把 Using language 和课后的 Listening task 结合起来可成为一节听力课，培养听的能力。
第六课时表达课（说写）把 wring 和 Project 整合起来可定位为一节表达课，学生通过写和说来表达自己的观点和想法。
第七课时总结适当讲解本单元的配套练习，师生共同总结本单元所学知识。
原创不得。
高中英语 Unit5 Nelson Mandela-a modern hero Reading教案1
Unit 5Nelson Mandela — a modern heroPeriod 1 (Reading 1)
教学背景分析
〔一〕课标的理解与把握
本篇阅读课文围绕“ Nelson Mandela----a modern hero 为话题，目
的在于使学生了解一个伟人应具备怎样的品质，要求学生掌握阅读方法和
技巧，在有限的时间里最大限度地获取信息，让学生尝试“自主学习、主
动思考、乐于协作〞。
〔二〕教材分析：
阅读课文的主要内容是围绕当代英雄——南非前总统曼德拉展开的。
课
文借穷苦的黑人工人Elias的口吻讲述了南非黑人所受到的不公正待遇以
及他们争取种族平等的斗争情况，介绍了1952—1963年期间的曼德拉，从
侧面向学生展示了他的高贵品质。
这样的写法有别于惯常所采用的平铺直
叙，虽然只反映出曼德拉的一个侧面，但读起来却更亲切感人，引人入胜，
还留给学生更多的思考空间。
〔三〕学情分析：
1.学生基础差，特别是农村来的孩子对语言缺乏兴趣。
2.学生词汇量匮乏，对他们的理解有阻碍。
3.因为怕说错而不善交流，课堂气氛不够活跃。
教学目标
1.让学生阅读理解伊莱亚斯的故事
2.根据教材或教师提供的关键信息和词汇对纳尔逊·曼德拉进行简单的介
绍。
3.在教师的引导下完成课文内容的简单复述。
教学重点和难点
1.引导学生认识Nelson Mandela的高贵品质，以及作为领袖的人物的非凡
魅力；。
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高三英语复习课说课稿
时间：2012年10月18日星期四
地点：高三（11）班
课题：单元基础知识点复习
一分析教材
本单元重点向学生介绍了only加状语置于句首（倒装句用法），引导时间状语从句的特殊连词(the first time等)以及介词加关系代词的定语从句。
二分析学生
本班学生总体基础薄弱，词汇基本用法以及最简单的语法都不懂。
对于知识点信息记忆不清晰，85%的同学对于已学知识点模糊。
三分析教法
针对上述情况，课本上需要掌握内容多学生基础薄弱的情况本堂课内容设置容量不宜过多。
1．重点：掌握课本上的8个句子
2. 难点：8个句子当中知识点的扩展以及迁移应用。
整个教学过程以信息的输出为主，最大限度地把存储在他们脑海的知识提取出来。
通过变换句式、句子改错、汉译英和完成句子等多种题型来帮助学生学习和记忆知识点。
在强化知识的同时注重培养学生的归纳总结能力和动手能力。
通过任务设置让学生行动起来每一环节手里有事要做、脑子里有题要思考。
最后通过单选题检验学生掌握程度并再次增加知识点的复现频率。
四课后反思
授课过程中，有些学生注意力不集中无法按照我的指令同步完成教学任务。
完成每一项任务花费时间长。
对课本内容陌生。
学习能力以及学习方法有待提高和调整。