《我们是工农子弟兵》教案
最新人音版音乐八下第5单元欣赏《我们是工农子弟兵》教案1
最新人音版音乐八下第5单元欣赏《我们是工农子弟兵》教案1教学目标：1.认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔,并学习英雄人物的高尚品格。
2.情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味,进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3.能力发展目标：通过欣赏,加强对京剧曲调的认识,培养对京剧的欣赏能力。
教学重难点：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔,并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：设计意图：学生平时很少接触京剧,也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识,知道大概的相关知识,为后面进一步欣赏打好理论上的基础。
初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好二、聆听《我们是工农子弟兵》1.从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体,是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于,有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来,京剧频繁走出国门访问演出,对促进国际文化交流做出重大贡献。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析),初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》,感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志,京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5.聆听《我们是工农子弟兵》,学生可以轻声跟唱,以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
三、小结下课教后记：学生对知道京剧是国剧,但是由于对京剧不够了解,平时接触也很少,所以兴趣不是很浓,在欣赏时不能静下心来,对京剧的魅力也感受不深。
小学音乐湘文艺版五年级上册第二课《(听赏)我们是工农子弟兵》优质课教案获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学音乐湘文艺版五年级上册第二课《（听赏）我们是工农子弟兵》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲
教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、认知目标:学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔,并学习英雄人物的高尚品格。
2、情感目标:感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味,进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3、能力发展目标:通过欣赏,加强对京剧曲调的认识,培养对京剧的欣赏能力。
2学情分析
学生平时很少接触京剧,也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识,知道大概的相关知识,为后面进一步欣赏打好理论上的基础。
初步感受京剧的韵味。
3重点难点
学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔,并学习英雄人物的高尚品格。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、组织教学
一、组织教学:师生问好
2【讲授】二、聆听《我们是工农子弟兵》
1、从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体,是我们传统文化的重要组成部分。
我们是工农子弟兵音乐教案
我们是工农子弟兵音乐教案教案标题：我们是工农子弟兵音乐教案教案目标：1. 了解工农子弟兵的背景和特点，培养学生对工农子弟兵的尊重和理解。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，通过音乐表达情感和思想。
3. 提高学生的合作能力和表演技巧，通过音乐表演展示工农子弟兵的精神风貌。
教学内容：1. 工农子弟兵的背景介绍和特点分析。
2. 工农子弟兵歌曲的欣赏和分析。
3. 学习和演唱工农子弟兵歌曲。
4. 设计和表演工农子弟兵歌曲的舞台剧。
教学步骤：第一课：了解工农子弟兵的背景和特点1. 引入：通过图片、视频或故事，向学生介绍工农子弟兵的概念和背景。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享工农子弟兵的特点和贡献。
3. 小结：引导学生总结工农子弟兵的背景和特点，并与他们的生活经历进行对比。
第二课：工农子弟兵歌曲的欣赏和分析1. 引入：播放一首工农子弟兵歌曲，让学生聆听并感受其中的情感和思想。
2. 分析歌词：引导学生分析歌词中表达的主题和情感，并与工农子弟兵的经历联系起来。
3. 合唱练习：教授歌曲的歌词和旋律，让学生进行合唱练习。
第三课：学习和演唱工农子弟兵歌曲1. 温习歌曲：回顾上节课学习的歌曲，让学生进行歌曲的温习和巩固。
2. 分组练习：将学生分成小组，让他们分别练习不同的声部，并进行合唱练习。
3. 合唱表演：安排学生进行合唱表演，可以在班级内或学校内进行展示。
第四课：设计和表演工农子弟兵歌曲的舞台剧1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何将工农子弟兵歌曲进行舞台剧表演。
2. 角色分配：根据学生的兴趣和能力，分配不同的角色和任务。
3. 排练和表演：安排学生进行剧本排练和舞台表演，可以在班级或学校内进行展示。
教学评估：1. 学生小组讨论和分享的参与度和质量。
2. 学生对工农子弟兵歌曲的理解和表达能力。
3. 学生合唱和舞台剧表演的表现和合作能力。
教学资源：1. 工农子弟兵的图片、视频和故事材料。
2. 工农子弟兵歌曲的录音或视频资源。
人音版音乐八下第5单元欣赏《我们是工农子弟兵》教案1
人音版音乐八下第5单元欣赏《我们是工农子弟兵》教案1 教学目标：1.认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2.情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3.能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
教学重难点：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：设计意图：学生平时很少接触京剧，也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识，知道大概的相关知识，为后面进一步欣赏打好理论上的基础。
初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好二、聆听《我们是工农子弟兵》1.从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流做出重大贡献。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
三、小结下课教后记：学生对知道京剧是国剧，但是由于对京剧不够了解，平时接触也很少，所以兴趣不是很浓，在欣赏时不能静下心来，对京剧的魅力也感受不深。
人音版音乐八下第5单元欣赏《我们是工农子弟兵》word教案1
《我们是工农子弟兵》教学目标：1.认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2.情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3.能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
教学重难点：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：设计意图：学生平时很少接触京剧，也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识，知道大概的相关知识，为后面进一步欣赏打好理论上的基础。
初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好二、聆听《我们是工农子弟兵》1.从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流做出重大贡献。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
三、小结下课教后记：学生对知道京剧是国剧，但是由于对京剧不够了解，平时接触也很少，所以兴趣不是很浓，在欣赏时不能静下心来，对京剧的魅力也感受不深。
我们是工农子弟兵-人音版八年级音乐下册教案
我们是工农子弟兵-人音版八年级音乐下册教案背景介绍本教案涉及的歌曲为《我们是工农子弟兵》，是由著名音乐家聂耳作曲，1938年时期的中国工农红军二万五千里长征中的一首红军歌曲。
歌曲取材自这次历炼伟大的长征，歌词中主要描绘了红军在长征中遭遇的艰难险阻，以及红军不畏艰险、勇往直前的精神风貌，充分体现了革命先辈们的革命精神和信仰。
教学目标1.了解歌曲《我们是工农子弟兵》的基本情况。
2.能够正确演唱歌曲《我们是工农子弟兵》。
3.了解中国工农红军的艰苦卓绝、勇往直前的精神和信仰。
4.引导学生积极参与集体活动，培养团结协作、勇于拼搏、积极向上的精神。
教学重难点1.歌曲的歌词理解和正确演唱。
2.学生对《我们是工农子弟兵》的感悟和理解。
3.如何通过歌曲引导学生了解中国工农红军革命精神，培育学生正确的历史观和人生观。
教学步骤1. 歌曲欣赏教师播放《我们是工农子弟兵》歌曲的音频，让学生跟随歌曲的旋律和节奏进行感受和欣赏，了解所包含的音乐元素等信息，并提出个人认为这首歌曲或旋律的优缺点、感受与理解。
2. 介绍歌曲背景简要介绍歌曲的作者聂耳及其历史背景，以及歌曲与中国工农红军长征的关联。
引导学生自主提出其想要了解的相关问题和感悟。
3. 歌曲歌词演唱教师带领学生学唱歌曲《我们是工农子弟兵》，重点讲解歌曲中反复出现的关键词汇和群众性的咏叹调式。
引导学生配合音乐的节奏准确演唱，并让学生根据歌曲所传达的信息，感受歌曲所包含的感情。
4. 学生讨论让学生结合歌曲的情景和歌词中传递的精神，围绕“中国工农红军长征”这一主题展开讨论，分享学生对红军精神及中国革命历史的认识和感受，引导学生理解革命先辈们所表现出的革命精神和信仰。
5. 创设情境结合历史背景，让学生在组内自主分工，创意设计出“长征途中的生活场景”，体验工农子弟兵在长征途中经历的艰难险阻，感受红军的革命精神。
6. 全班展示引导小组代表向全班介绍自己设计的场景情境，并自主演绎歌曲《我们是工农子弟兵》、讲解设计合理性和展示效果。
我们是工农子弟兵-人音版八年级音乐下册教案
我们是工农子弟兵-人音版八年级音乐下册教案一、教学目标1.了解中国特色的工农子弟兵的历史背景；2.熟悉歌曲《我们是工农子弟兵》的歌曲内容，并能够唱出歌曲；3.能够理解歌曲中所蕴含的爱国主义情感和劳动伟大精神；4.发挥学生的音乐才能，加强合唱团的培养。
二、教学内容1.课堂导入：通过简单的彩蛋活动，让学生了解工农子弟兵的来源与历史背景；2.歌曲欣赏：播放歌曲《我们是工农子弟兵》并对歌曲进行简单的讲解；3.课堂练习：分组进行歌曲练唱，教师辅助指导并纠正；4.合唱演练：全班进行歌曲合唱，教师进行点评，并作一定的分组练习来提高学生的唱歌技巧。
三、教学流程1. 课堂导入（10分钟）班级分成若干组，每组有一个代表选出一个袋子来，袋子内放着许多小纸条，要求每个小组抽出一张小纸条并快速朗读纸条上的文字，由教师指导下，让同学们边朗读纸条中的文字，边尝试回答以下问题：这首歌曲的主题是什么？我们从这首歌曲可以了解到什么？2. 歌曲欣赏（10分钟）播放《我们是工农子弟兵》的音乐文件，让学生仔细听歌，提醒学生重点关注歌曲中所蕴含的情感，以及需要强调的部分。
教师讲解歌曲中所蕴含的爱国主义情感和劳动伟大精神。
3. 课堂练习（25分钟）由教师分组指导，进行歌曲练唱，教师帮助学生整理唱歌技巧并纠正唱歌中出现的问题。
4. 合唱演练（15分钟）全班进行歌曲的合唱演练，教师进行点评以及提醒学生重点注意。
并进行分组练习，让不同小组进行合唱排练，提高唱歌技巧。
四、教学反思本节课教学内容的核心是通过音乐来引导学生了解工农子弟兵的历史背景和精神内涵，培养学生的爱国主义情感和劳动伟大精神。
而在课堂中，我发现学生在课堂进度一格格地推进，音乐积极性较高，学生通过分组练习和合唱排练发挥出了他们的音乐才能。
但在练唱的过程中，有部分学生唱歌时声音的协调性和和谐性并不够，需要加以提醒和训练。
在后续的课堂教学中，我会在唱歌时专注发扬学生们的唱歌技巧，更多地针对学生的个体能力进行培养，并且给予不同的音乐表现机会。
湘艺版音乐五年级上册第2课《我们是工农子弟兵》教学设计
湘艺版音乐五年级上册第2课《我们是工农子弟兵》教学设计一. 教材分析《我们是工农子弟兵》是一首歌曲，选自湘艺版音乐五年级上册第二课。
这首歌曲是一首进行曲风格的作品，以激昂的旋律和豪迈的歌词展现了工农子弟兵的英勇风貌。
歌曲共两个乐段，第一乐段节奏坚定有力，旋律向上，表现出子弟兵的豪情壮志；第二乐段节奏舒展，旋律悠扬，表现了子弟兵与人民亲密无间的关系。
整首歌曲充满了对工农子弟兵的赞美和敬意。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解和欣赏简单的音乐作品。
但他们对进行曲风格的作品了解不多，对这首歌曲的背景和内涵可能不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解歌曲的背景，感受歌曲的风格，并通过演唱、欣赏等环节，让学生体验歌曲的豪迈和激昂。
三. 教学目标1.让学生了解进行曲风格的特点，欣赏《我们是工农子弟兵》这首歌曲。
2.能够用正确的姿势和表情演唱歌曲，体会歌曲的豪迈和激昂。
3.引导学生了解歌曲的背景，感受工农子弟兵的英勇风貌。
4.培养学生的音乐欣赏能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会演唱《我们是工农子弟兵》，了解进行曲风格的特点。
2.难点：引导学生感受歌曲的背景和内涵，体会歌曲的豪迈和激昂。
五. 教学方法1.讲授法：讲解歌曲的背景、风格和演唱技巧。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.互动法：引导学生参与演唱、欣赏等环节，增强学生的参与感和体验感。
4.分析法：通过对歌曲的结构、旋律、节奏等进行分析，帮助学生更好地理解歌曲。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.乐器：钢琴或其他键盘乐器，用于伴奏。
4.教学用具：乐谱、指挥棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或提问的方式，引导学生了解歌曲的背景，引发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师播放歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和情绪。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的姿势和表情。
《第五单元 京腔昆韵 我们是工农子弟兵》教学设计教学反思
《我们是工农子弟兵》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并感受歌曲中的工农兵形象，理解歌曲表达的团结、英勇、自大的精神。
2. 学会演唱并理解歌曲的旋律和节奏，能够用歌声表达情感。
3. 通过学习，培养学生的爱国主义情感，增强对工农兵的认同感和归属感。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生深入理解歌曲中的情感，把握歌曲的旋律和节奏，通过歌声表达出来。
2. 教学难点：如何让学生更好地理解歌曲中的工农兵形象，培养他们的爱国主义情感。
三、教学准备：1. 准备音乐器械，如音响、钢琴等。
2. 准备歌曲的音频和视频资料。
3. 提前安置学生预习歌曲，了解工农兵形象的相关知识。
4. 设计教室互动环节，引导学生积极参与讨论和演唱。
四、教学过程：（一）组织教学1. 师生问好2. 介绍本节课的学习内容（二）导入新课1. 播放《我们是工农后辈兵》歌曲录音，学生初步感受歌曲。
提问：听完歌曲你有什么感受？2. 简介歌曲背景：这首歌曲是写给解放军战士的赞歌，赞颂工农后辈兵的英勇和不怕殉国的精神。
3. 揭示课题，教师领读。
我们今天要学习的内容是：初中音乐课程《我们是工农后辈兵》（三）基本部分1. 教师弹奏歌曲旋律，学生轻声跟唱。
2. 学生分声部学唱歌曲，纠正学生的合唱姿势。
3. 指导学生用自然、欢快的情绪有感情地演唱歌曲。
4. 师生共同探究处理难点：十六分音符及合唱部分。
5. 学生自选部分歌词进行二部合唱，其余学生用歌声进行伴奏伴唱。
教师指挥。
6. 学生自由选择表演形式进行表演唱，教师鼓励学生自己寻找合作伙伴，共同编排、设计动作、队形变换等。
教师可参与其中。
7. 请学生评判他们的表演，选出最佳表演奖。
（四）结束部分1. 在《我们是工农后辈兵》歌声中师生共同收拾音乐教具。
2. 宣布下课。
3. 课后小结，回味延伸。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够准确、有感情地演唱《我们是工农后辈兵》这首歌，表达出工农后辈兵的英勇无畏和保卫祖国的豪情壮志。
我们是工农子弟兵 教案
我们是工农子弟兵教案教案标题：我们是工农子弟兵教案目标：1. 了解和理解工农子弟兵的概念和历史背景；2. 掌握工农子弟兵的特点和重要意义；3. 培养学生的爱国主义情感和责任感。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片、视频或故事等方式，向学生介绍工农子弟兵的概念和历史背景，引起学生的兴趣和好奇心。
知识讲解：2. 通过课堂讲解和讨论，向学生介绍工农子弟兵的特点和重要意义。
可以包括以下内容：a. 工农子弟兵是指在中国革命战争时期，工人、农民和知识分子的子弟参军的一支重要力量；b. 工农子弟兵在解放战争中发挥了重要作用，为国家的独立和人民的解放做出了巨大贡献；c. 工农子弟兵具有艰苦朴素、勇敢无畏、忠诚奉献等特点；d. 工农子弟兵的精神和品质是我们应该学习和传承的。
案例分析：3. 通过案例分析的方式，让学生深入了解工农子弟兵的实际行动和精神力量。
可以选择一些具有代表性的工农子弟兵的事迹，如雷锋、邓稼先等，向学生介绍他们的奉献和牺牲精神。
讨论互动：4. 组织学生进行小组讨论，引导学生思考以下问题：a. 你认为工农子弟兵的精神和品质有哪些值得我们学习的地方？b. 在现代社会中，我们如何发扬工农子弟兵的精神和品质？c. 你有没有身边的人或事物与工农子弟兵的精神相似？请分享一下。
总结概括：5. 通过教师的总结和概括，对本节课的内容进行归纳，强调工农子弟兵的重要性和我们应该学习和传承的精神。
作业布置：6. 布置相关作业，如写一篇关于工农子弟兵的作文，或者调查身边的人是否有工农子弟兵的家庭背景，并写一份调查报告等。
教学反思：7. 教师对本节课的教学进行反思，总结教学中的亮点和不足之处，为下一节课的教学做准备。
这个教案的目标是通过讲解和案例分析的方式，让学生了解和理解工农子弟兵的概念、特点和重要意义，培养学生的爱国主义情感和责任感。
通过引入活动、知识讲解、案例分析、讨论互动、总结概括等环节，使学生在参与互动的过程中主动学习和思考。
《我们是工农子弟兵》教案
《我们是工农子弟兵》教案第一篇：《我们是工农子弟兵》教案《我们是工农子弟兵》教学目标：1.认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2.情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3.能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
教学重难点：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：设计意图：学生平时很少接触京剧，也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识，知道大概的相关知识，为后面进一步欣赏打好理论上的基础。
初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好二、聆听《我们是工农子弟兵》 1.从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流做出重大贡献。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
三、小结下课教后记：学生对知道京剧是国剧，但是由于对京剧不够了解，平时接触也很少，所以兴趣不是很浓，在欣赏时不能静下心来，对京剧的魅力也感受不深。
现代京剧《我们是工农子弟兵》
《我们是工农子弟兵》教学设计【教材分析】初中二年级音乐下册，人民音乐出版社，课时：第二课时【教学目标】1、欣赏《我们是工农子弟兵》唱段，积极参与演唱、欣赏等实践活动。
2、感受京剧二黄声腔在旋律、情绪等方面的特点。
3、了解现代京剧在传统京剧基础上的继承与发展。
【学习者特征分析】1、学生是初二的学生；2、在平时的生活中，学生很少有机会接触京剧，对京剧知之甚少，但对京剧中的服装、道具有着浓厚的兴趣；3、学生具有一定的音乐基础。
【设计特色】教师不仅充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行教学的基础上培养学生的听辩与欣赏能力，鼓励学生积极发言，认真比较音乐情绪，对比声腔特点，提高审美能力。
【教学过程】（一）【情景导入】师：（师表演）！提问：谢谢同学们的掌声，请同学们想一想刚才老师表演的这一段与我们上节课欣赏的传统京剧《我不挂帅谁挂帅》有什么不同呢？请每组组长把答案写在白板上。
（生上前把答案写在黑板上：服装、咬字、故事情节）师：同学们在欣赏中都很用心，找的也不错，但是还有一些没有找出来，下面我们再来欣赏一段京剧视频，请同学们再找一找还有什么不同？（播放视频）（二）【传授新课】1、初听《我们是工农子弟兵》生：欣赏视频。
师：视频欣赏完毕，还有哪些不同？生：背景、唱腔。
师：（展示白板）下面老师来总结一下：刚才老师表演的那段是现代京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》，我们观看的京剧视频也属于现代京剧，我们从咬字（念白）、道具、剧目、声腔归韵来进行比较。
（总结图片）【查找】师：下面我们就来欣赏现代京剧《智取威虎山》选段《我们是工农子弟兵》。
首先我们来了解一下什么是现代京剧？京剧《智取威虎山》的故事梗概以及创作背景都是什么？《我们是工农子弟兵》这一段讲了什么情节？现代京剧有哪些曲目？京剧发展到现在又多出了什么样的形式及哪些作品？请同学们利用手中的iPad查找一下：（1）什么是现代京剧；（2）京剧《智取威虎山》的故事梗概及创作背景；（3）《我们是工农子弟兵》这场戏讲了什么情节？（4）现代京剧还有哪些剧目；（5）京剧发展到现在又出现了什么形式及其作品？（学生里用手中的ipad分组查找，然后展示在白板上，并上前介绍。
湘艺版音乐五年级上册第2课《我们是工农子弟兵(京剧《智取威虎山》选曲)》教学设计
湘艺版音乐五年级上册第2课《我们是工农子弟兵（京剧《智取威虎山》选曲）》教学设计一. 教材分析《我们是工农子弟兵》是京剧《智取威虎山》中的经典选曲，歌曲旋律激昂，歌词充满了对工农子弟兵的赞美和敬意。
本课教材旨在通过学习这首歌曲，让学生了解和感受京剧的音乐特点，培养学生对我国传统音乐的热爱和传承。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等有一定的认识。
但京剧音乐的特殊性可能导致学生对其理解和接受存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受京剧音乐的魅力，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解京剧的音乐特点，感受京剧的魅力。
2.学会《我们是工农子弟兵》这首歌曲，并能用正确的情感态度演唱。
3.培养学生对我国传统音乐的热爱和传承。
四. 教学重难点1.京剧音乐的特殊性，如何让学生理解和接受。
2.歌曲中的高音部分，如何让学生正确演唱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受京剧的魅力。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作学习：让学生在小组内交流学习，共同进步。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律图示、京剧图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和京剧片段。
3.乐器：吉他、钢琴等，用于伴奏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示京剧图片，引导学生了解京剧的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放《智取威虎山》中的经典片段，让学生感受京剧的音乐魅力。
3.操练（15分钟）教授歌曲《我们是工农子弟兵》，重点讲解高音部分的演唱技巧。
让学生跟随教师一起演唱，确保学生正确掌握歌曲。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，相互纠正指正，巩固所学。
5.拓展（5分钟）引导学生了解京剧的其他经典剧目和选曲，拓宽学生的音乐视野。
6.小结（3分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调京剧音乐的重要性和魅力。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：让学生回家后，向家人分享所学京剧歌曲，感受京剧的魅力。
6.1我们是工农子弟兵
6.1聆听《我们是工农子弟兵》教学目标：1、认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2、情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3、能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
教学重难点：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：琴、多媒体、本课曲目的音响资料教学过程：设计意图：学生平时很少接触京剧，也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识，知道大概的相关知识，为后面进一步欣赏打好理论上的基础。
初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好二、聆听《我们是工农子弟兵》1.从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5.试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经(曲谱见课本。
打击乐器不够可以用嘴念代替)，一组学生随锣鼓点节奏走圆场。
然后双方交换。
6.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
我们是工农子弟兵-辽海版七年级音乐下册教案
我们是工农子弟兵-辽海版七年级音乐下册教案一、教学目标1.了解“工农子弟兵”这一历史时期的社会背景及其涵义；2.掌握歌曲《我们是工农子弟兵》的歌词、旋律及其演唱技巧；3.培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱劳动的情感；4.培养学生团结协作、顽强拼搏的品质。
二、教学重点和难点1.掌握《我们是工农子弟兵》的演唱技巧；2.了解“工农子弟兵”这一历史时期的社会背景；3.培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱劳动的情感。
三、教学过程设计1. 导入环节引导学生谈论祖国的基本国情、人民的劳动精神等相关话题，为学生提供一些观察、思考的角度。
2. 新内容呈现让学生听录音，了解《我们是工农子弟兵》这首歌曲的歌词、旋律及其演唱技巧。
3. 学生活动环节1.听录音，并一边跟随旋律唱；2.练习发音和唱歌的技巧；3.回答老师的问题，确认对歌曲内容的掌握情况；4.分析歌曲的涵义，引导学生深入了解“工农子弟兵”这一历史时期的社会背景。
4. 延展活动环节1.让学生自己寻找一些工农子弟的事例，介绍他们的奋斗历程，激发学生的爱国情感；2.让学生小组讨论自己理解的“工农子弟兵”的涵义，并补充歌曲没有涵盖到的相关方面；3.让学生分组编写与“工农子弟兵”主题相关的演讲稿或小品，培养学生锻炼个人表达和团队合作能力。
四、教学反思1.通过学习《我们是工农子弟兵》一曲，使学生了解工农子弟的概念，并培养其热爱祖国、热爱人民、热爱劳动的情感；2.通过歌曲的演唱，让学生掌握唱歌技巧，提高音乐素养；3.通过深入剖析“工农子弟兵”的社会背景，让学生更好地理解中国革命的历史进程，对历史和社会有更深入的了解；4.通过“学以致用”的延展活动，培养学生的实践能力及团队合作精神，提高了课堂效果，推动了课程的落地。
京剧《我们是工农子弟兵》-花城粤教版九年级音乐下册教案
京剧《我们是工农子弟兵》-花城粤教版九年级音乐下册教案一、课程概述《我们是工农子弟兵》是一部京剧作品，是为了表扬军人为保卫祖国、保卫人民所做出的伟大贡献而创作的。
本课程将引导学生通过听、唱、做游戏等多种形式，了解京剧及《我们是工农子弟兵》的情节和音乐特点，感受中国民族音乐的独特魅力，提高学生对中国传统文化的认知。
二、学习目标1.知识目标•了解京剧艺术的历史渊源和发展过程；•理解《我们是工农子弟兵》的剧情内容；•善于运用听、唱、说、读、写等技能，了解《我们是工农子弟兵》的乐曲风格和表现技法；•了解中国京剧音乐文化。
2.能力目标•培养学生鉴赏音乐和京剧的能力；•提高学生对传统文化的认可。
3.情感目标•弘扬祖国军人的英勇形象和民族精神，激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。
三、教学重难点1.教学重点•了解《我们是工农子弟兵》的剧情内容；•理解《我们是工农子弟兵》的乐曲风格和表现技法；•运用多种形式，帮助学生提高对京剧及中国传统音乐的鉴赏能力。
2.教学难点•帮助学生理解京剧艺术的表现方式和文化内涵；•提高学生的文化意识和审美能力。
四、教学过程1.引入（10分钟）通过播放京剧《我们是工农子弟兵》的片段，让学生初步了解京剧的特点和表现方式。
2.学习（30分钟）（1）学习京剧知识通过介绍《我们是工农子弟兵》的故事情节，让学生了解京剧的文化内涵和表现方式。
（2）学习乐曲风格和表现技法通过听、唱《我们是工农子弟兵》的曲调和节奏，让学生体验音乐的表现力和特点，理解乐曲风格和表现技法。
3.互动探究（30分钟）（1）通过分组活动，让学生模拟出台词和表演动作，体验京剧的表演方式和艺术特点。
（2）通过游戏形式，让学生听出不同乐器发出的声音，体验京剧音乐的神韵和独特之处。
4.拓展延伸（20分钟）通过介绍京剧音乐的传承与发展，让学生了解京剧音乐在现代文化生态中的地位和作用，提高学生对传统文化的认识和理解。
5.行动总结（10分钟）通过小结、讨论、自我总结等方式，让学生学以致用，将所学知识运用到实际生活中，形成有效的学习行动总结。
《我们是工农子弟兵》教案新部编本1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《我们是工农子弟兵》教学目标：1.认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2.情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3.能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
教学重难点：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：设计意图：学生平时很少接触京剧，也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识，知道大概的相关知识，为后面进一步欣赏打好理论上的基础。
初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好二、聆听《我们是工农子弟兵》1.从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流做出重大贡献。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
音乐 五年级上册教案-第二课 (听赏)我们是工农子弟兵 湘艺版
（听赏）我们是工农子弟兵教学目标1．在听赏京剧《我们是工农子弟兵》的活动中感受京剧的韵味。
2．能与同学合作学会跟唱《我们是工农子弟兵》。
3、体验军民鱼水情,热爱解放军战士。
学情分析湖南乡村的学生对"国粹"京剧不是很熟悉,通过精彩的故事情节吸引学生,激发学生兴趣!重点难点重点是能与同学合作学会跟唱《我们是工农子弟兵》;难点是把握京剧的韵味.教学过程活动1【导入】一、感受军民鱼水情一、感受军民鱼水情1．听赏《大红枣儿甜又香》（1）介绍了解中国旧社会的历史。
媒体播放农民受地主阶级剥削的各种画面。
师：这部舞剧描述了旧中国东北农村的一户苦难人家的真实故事。
在这些影片中也可以看到，在旧社会，中国老百姓深受三重压迫，他们不仅要受帝国主义的侵略，而且还要受官僚资本主义和封建地主阶级的压迫。
整个中华民族处在水深火热之中。
全国军民奋勇抗敌，誓死保卫了我们的祖国。
抗战胜利后，各地的老百姓都把八路军当成自己的救命恩人，他们纷纷拿出自家舍不得吃的蛋、粮食、枣儿等来欢迎八路军战士。
（2）听赏《大红枣儿甜又香》2．观看《洗衣歌》（1）看歌舞——《洗衣歌》师：赶走了日本侵略者，河北的老百姓拿出了他们的特产——大红枣来欢迎八路军叔叔，在我国的西藏老百姓又是怎样表现他们和解放军是一家亲的呢？（2）了解歌词说说藏族姑娘为什么要帮解放军洗衣裳。
活动2【讲授】二、表现军民鱼水情二、表现军民鱼水情1.介绍以讲故事的形式现代京剧《智取威虎山》剧情,2．学唱歌曲（1）初听《我们是工农子弟兵》，了解歌曲内容（2）介绍《智取威虎山》剧情及《我们是工农子弟兵》的来源。
（3）学唱新歌a.引导学生视唱曲谱b.朗读歌词c.老师带唱2遍d.随音乐跟唱歌词(有原唱)e.配乐跟唱(无原唱)（4）分组练习演唱活动3【活动】三、分组表演评价1、分组讨论表演形式；2、表现活动4【练习】四、结束语情感体验。
我们是工农子弟兵教学设计
1同桌相互练习。
2小组练习。
3跟琴哼唱。
教学反思
老师您好，同学们
︱1—‖
好！
活动二：
戏曲知识简介
1.(1)戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北京，有二百多年历史。早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。
2、通过节奏训练，提高识读及创编复杂节奏的能力。
3、培养对外国、外民族音乐的
重点与难点
重点：
体验、了解亚洲国家—朝鲜的原生态民间音乐《阿里郎》。
难点：
后半拍节奏及变化音。
教学指导
自主学习、设问引导、主动参与
教具准备
多媒体课件、钢琴或者电子琴
教学备注
活动一：组织教学
1．师生问好
《上课歌》
1 234︱5—︱5 432
老师您好，同学们
︱1—‖
好！
活动二：导入新课
导入：观赏电影《卖花姑娘》片段
设问：
1、反映哪个民族的生活？
2、从哪些方面看出是朝鲜族的？
活动三：学唱简谱
1老师范唱。
2自学简谱
3检查自学效果（抽学生唱简谱）。
4找出问题，处理问题。
（给学生时间，独立完成），教师指导。
教学指导自主学习设问引导主动参与教具准备多媒体课件钢琴或者电子琴活动内容活动设计或思考与交流活动一
课题
我们是工农子弟兵
课型
综合
课时
第1课时
标
1.感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
《我们是工农子弟兵》-人音版五线谱七年级第14册教案
我们是工农子弟兵简介随着新中国的成立，工农子弟成为了祖国的未来和希望，他们是伟大的工农子弟兵。
此教案将通过人音版五线谱教学的方式，带领学生了解工农子弟兵的故事和精神。
课程目标1.了解工农子弟兵的历史背景和发展；2.理解工农子弟兵的精神含义；3.学习人音版五线谱《我们是工农子弟兵》；4.通过唱歌、演奏等活动，培养学生的集体意识和合作精神。
授课过程一、导入向学生介绍中国新民主主义革命时期，通过图片、视频等资料展示工农子弟兵的形象和精神风貌，激发学生的情感共鸣。
二、教学正文1. 工农子弟兵的历史背景和发展8月1日是中国人民解放军建军节，向学生介绍中国人民解放军的创建过程和历史，解释为什么会有工农子弟兵。
2. 工农子弟兵的精神含义工农子弟兵代表了中国解放军最优秀的部分，他们勇敢无畏、兢兢业业、坚韧不拔的作风，是新时代的楷模。
让学生理解工农子弟兵的精神含义，鼓励他们在日常生活中也能发扬这种精神。
3. 学习人音版五线谱《我们是工农子弟兵》让学生听老师示范唱歌，从歌词中了解工农子弟兵的形象和精神内涵，再学习人音版五线谱，练习唱歌和演奏。
三、课堂活动1. 合唱演唱分小组进行合唱演唱活动，培养学生的合作精神。
2. 独奏演奏让有音乐基础的同学进行独奏演奏，并给予表扬和肯定，鼓励他们在音乐方面的进一步发展。
四、评价通过观察学生的参与情况、课堂表现、答题情况等方式，对学生进行评价和反馈，激励他们更加努力地学习。
总结工农子弟兵是中国军队的精华所在，他们的精神和行动激励着我们前进。
本课程通过人音版五线谱教学的方式，让学生了解工农子弟兵的故事和精神，通过唱歌、演奏等活动，培养学生的集体意识和合作精神，同时也让学生更好地了解中国的历史和文化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我们是工农子弟兵
教学目标：
1、认知目标：学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
2、情感目标：感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
3、能力发展目标：通过欣赏，加强对京剧曲调的认识，培养对京剧的欣赏能力。
教学重难点：
学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
教学准备：
琴、多媒体、本课曲目的音响资料。
教学过程：
设计意图：学生平时很少接触京剧，也是第一次在音乐课上接触。
所以这节课主要是让学生对京剧的剧种有了初步的认识，知道大概的相关知识，为后面进一步欣赏打好理论上的基础。
初步感受京剧的韵味。
一、组织教学：师生问好
二、聆听《我们是工农子弟兵》
1、从戏曲知识导入。
(1)戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
(2)我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流做出重大贡献。
2、介绍现代京剧《智取威虎山》(见教材分析)，初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3、复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4、简介戏曲音乐的主要因素。
(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5、试奏京剧锣鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组学生演奏锣鼓经(曲谱见课本。
打击乐器不够可以用嘴念代替)，一组学生随锣鼓点节奏走圆场。
然后双方交换。
6、聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
三、小结下课
学生对知道京剧是国剧，但是由于对京剧不够了解，平时接触也很少，所以兴趣不是很浓，在欣赏时不能静下心来，对京剧的魅力也感受不深。
当然，一开始我们不能抱太大的希望，提太高的要求，要慢慢来，希望将来的欣赏能才能够不同的侧面，让学生知道更多，渐渐喜欢上京剧，并热爱京剧艺术。