2014—2015学年第二学期期末八年级历史学科试卷分析
2014年秋期八年级历史期末考试试卷分析
2014年秋期八年级历史期末考试试卷分析张建红历史期末考试已经结束了，为了在以后的教学和考试中取得进步特对本次考试做如分析：一、普遍存在的问题1、书写太糟，乱涂乱画，错别字多。
2、对知识点掌握不够牢固，答题含糊不清。
3、审题不清，对题意不理解。
4、在答题过程中，不能灵活运用所学知识，缺乏答题技巧。
二、今后历史教学的建议1、更新教育教学观念，增强课程意识。
当前历史教师亟应克服的问题，教师以自我为中心，只重知识传授，满堂灌；严重忽视能力的培养或缺乏培养能力的方法和手段；思想教育空洞落后，脱离实际，没有针对性。
讲课枯燥没有激发（或保护）学生的学习兴趣。
严重忽视地图、插图等的运用。
历史教师应明确初中历史课程是促进学生全面发展的基础课程，它具有基础性、发展性、综合性、人文性、实践性等特点。
教学应体现三维目标的要求，不仅使学生获得基本的知识和能力，还要培养良好的品德和健全的人格。
要注意处理好课程内容精减与课程开放性之间的关系，课堂知识信息量与思维容量之间的关系，转变教学方式与发挥传统教学方式优势之间的关系。
要重视课堂教学的即时评价和评价方式的多样化。
只有实现了教师“教教材”向“用教材教”的转变，真正改变学生死记硬背和被动接受知识的现状，引导学生在学习中自主探究，学生学会了独立分析问题和解决问题的方法，才能更好地适应课程考试改革的新形势。
2、要进一步地体现以教材为依据，灵活运用所学知识，来分析社会问题，并加强对答题技巧的训练。
初中历史教学在立足于基础知识、基本概念教学的同时要加强学习能力培养。
历史教学要改革死记硬背的教学方法，正确处理好教学目标中知识与技能、方法与能力、情感态度与价值观之间的关系，强化学习能力的培养，特别是阅读理解、获取并处理历史信息的能力，知识迁移能力，分析、综合、比较、归纳概括、审题解题、创造性思维能力，独立思考并得出结论的能力和联系实际解决问题以及表达等能力的培养。
3、进一步重视对学生的学习指导。
2014初二下学期历史期末考试试卷分析
[键入文字]2014 初二下学期历史期末考试试卷分析完成了小学阶段的学习，进入紧张的初中阶段。
这篇2014 初二下学期历史期末考试试卷分析，是历史网特地为大家整理的，欢迎阅读~1.试题不仅考查学生的历史知识、历史基本线索和脉络，还考查了与学生相关的社会生活实践以及自身的情感体验，以有利于学生价值观转变和人文素养的提高，体现历史课程独特的情感教育功能。
2. 历史试卷题目呈现方式生动活泼，从学生的兴趣入手，内容、版式对学生充满吸引力，新颖别致，一返过去题目枯燥、单一、死板的特点。
学生看到题目后好奇、亲切、自然，易于激发学生学习历史的兴趣。
3. 试题内容符合学生的认知水平和《历史课程标准》的基本要求，关注学生的基础知识、基本技能和基本素质，目的是使学生掌握广而浅的历史知识。
4.试卷分析概况：选择题题型特点：1、覆盖面广：20 道选择题涉及13 课的基本知识。
内容包括政治、经济、外交、军事、民族关系等各个领域。
2、注重基础知识和能力的考查。
每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。
3、注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。
将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力。
如第2、3、6、20 题。
具体各大题得分情况分析一大选择题(满分40 分)，最高分38 分，考生失分较多的是(11)、(17)、(20)题3 个小题，其中(11)小题计算年代学生掌握普遍不好。
二大题试试看(满分10 分)，(1)小题主要考察学生的识记情况，学生得分情况比较好，失分不多。
(2)为填图题，个别学生审题不够，没有按照要求填写国家名称，而是填写都城的名称。
1。
2015夏八年级历史科试卷分析
2014~2015学年度第二学期八年级历史科试卷分析一、试卷概况这套试卷分单项选择题（75分）与非选择题（25分）两大类，非选择题又有世界史（12分）与中国史（13分）。
从题型、题量、与内容要求上符合课程标准要求，紧扣教材，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，充分体现历史课程的综合性特点和情感教育功能，同时注意贴近学生的认知水平和生活实际。
无偏题怪题，难易程度恰当。
二、试卷特点和题型特点全卷分单项选择题（75分）与非选择题（25分）两大项，共27题，满分100分，考试时间为50分钟。
选择题25小题，每小题3分，共75分。
主要考查了学生的基础知识和能力，重在考查学生对历史分析能力、比较能力和理解能力，引导学生学会认识、剖析历史现象和历史发展规律的总结和把握，培养学生的创新思维能力。
而对知识的灵活运用能力要求较高，对历史知识的整合也有一定的要求。
非选择题2题，共计25分。
试题的内容涉及材料分析等。
主要考查学生的分析、比较、观察、理解等能力，要求学生对知识要熟练掌握、要有较强的分析、比较和概括知识的能力，对学生来说有一定的难度。
三、考试内容今年八年级试卷主要考查了有关中国现代历史及世界古代史两大部分的主要内容，考查学生掌握基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度与价值观等情况。
命题强干弱枝，体现了新课改的精神。
四、得分情况全级平均分：55.89;合格人数：77;优生人数：23;差生人数：27。
抽样40份试卷进行统计，平均分：58.3分,及格率53.2%,优生率：18.5%，最高分：92分，最低分：27分。
下列是各大题、各小题得分情况如下：各大题得分情况表各小题得分情况表五、试题分析1、选择题部分：共25小题，每小题3分，共75分。
本题最高得分为75分，得了满分。
最低得分为12分，出错最多的是第5、7、8、12小题，因为这4个小题中的4个答案中各含有混淆的意思，学生难以分辨，失分较多。
2、非选择题部分：本部分2个小题，共25分。
2014——2015年八年级历史期末考试质量分析
2014——2015年八年级历史期末考试质量分析
本次历史期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
取得明显成效之处：本次考试中学生基础知识的得分率相当高
存在的问题及原因分析：可能是因为还没有进行整体的复习，所以涉及到初一年级学过的知识，好多学生都是模棱两可的；另外一个问题就是难写的字容易写错；还有就是审题上也存在不细心的问题。
今后的措施做法：对基础知识进行梳理；对重点、专题性的内容强调、点拨指导；相关知识进行串联；对难写易错的字句进行纠正；多测试，从而发现存在的问题并进行纠正；培养学生应用知识的能力；关注差生等
本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。
2015年八年级历史下册期末考试试卷质量分析
八年级历史下册期末考试试卷分析周家初中今年八年级历史测试考试试卷正是在去年基点上，稳中求变，变中求新，既体现了义务教育的“普及性、基础性和发展性”的课程理念，又有利于促进学生全面发展，激励教师积极进取，努力探索历史教育教学改革的新途径。
一、试卷评价从试卷中我们可以看出：（1）全卷两种题型，即：选择、材料分析。
两种题型的优化，全面考查了学生的历史学科能力。
全卷主客观试题分配恰到好处，其中选择题占了50%，便于检测学生对基本历史知识的掌握，而其他题占50%，则侧重考查了学生分析问题、解决问题的能力。
因而五种题型的配置充分体现了水平测试的双重功能。
充分反映了课改、教改与考改新思路，考查了学生正确处理历史材料以及综合分析与表达能力。
（2）全卷涉及的知识面广，且知识范围分配合理。
试题全面覆盖八年级历史下册教材，涉及经济、政治、文化、民族、等各个方面知识点，而且知识范围的分配也充分反映了课程标准与考试标准的要求。
这就有利于全方位检测学生对不同时代、不同地区、不同侧面的历史知识。
(3)突出了对学科主体内容和历史知识内部联系的考查。
今年试卷考查的内容全部都是学科教学中的重点内容没有偏题、怪题，体现了初中历史教学的普及性、基础性。
同时材料分析题和论述题又具有较强的综合性和现实性，特别是从历史事件本身的联系与影响方面着题。
（4）试题充分体现了课标与考标规定的知识与能力目标，灵活考查了学生对历史知识的记忆、理解、比较、分析、综合及迁移等多方面的能力，很明显地反映出考查学生理解、分析、综合层次的知识内容达70%，侧重考查了学生多元历史思维能力。
二、答卷评述1、总得分偏低，及格率适中。
原因有三点：一是相当一部分教师在历史教学中仍然只注重基础知识的传授与记忆，还没有真正转轨到能力的培养上来，而许多学生只知道死记书本；二是试题综合性较强，难度偏高。
2、客观试题、基础知识试题得分率较高。
3、主观试题及考察学生综合能力的试题得分率较低。
初二历史下学期期末试卷分析2014
初二历史下学期期末试卷分析2014
一、基本情况
这次期中考试的试卷主要来自县教研室命题，所以在进度和难度上有一定的适用性，本次考试初二年级238,239班参加考试的学生有101人。
本次考试情况基本上是这样的，60分以上的及格人数是93人,70分以上的有70人,全县综合排名第四名。
从总体反映的成绩来看，基本上考出了学生的实际水平，达到了考试和教学的目的。
二、试题分析
本次考试，根据教学进度和学生的实际水平特点，选择适用的题型，设计有一定考查意义的材料分析题，本套题总结起来主要体现几方面的特点：
1、题型选择范围较为全面，紧紧围绕新课程标准要求，符合中考试题结构。
从这次历史试题的题型来看，主要是选择题20道，每道题3分，共60分;材料分析题两道，共设计7个问题，共32分;综合探究题共3个问题，共18分，其题型与中考试题相吻合。
2、考查面广，综合性强
从试题考查的知识来看，考查的知识面非常广，包括了期中增考试进度要求的全部内容，即第十一课北伐战争前
的内容。
且试题的综合性强，如单选题第5题，材料题第21题第一个问题，和第23题第2个问题。
都体现了这一点。
3、难易适中，重点突出
本次历史试题从难易的程度来看设计的也比较合理，且对重点知识的考查很突出。
总之，本份历史试题是一份比较成功的试题，既能考出学生的知识，又能考出学生的能力，对于初二学生来说，本套题的题量适中，适用初二学生的水平。
只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。
由为您提供的初二历史下学期期末试卷分析2014 ，祝您学习愉快!。
2014初中历史第二册期末试卷分析
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2014 初中历史第二册期末试卷分析
一、试题方面
1、以教学目标为标准，以新课程改革思想为方向，以培养学生多项思维能力为导向，覆盖了全书的章节，无超刚现象。
2、试题的难易程度，与新课标要求相符，均是基础知识，无偏提、怪题。
难易程度是7：2：1。
3、符合学生的认知的年龄特点，符合教师的教学水平。
4、例卷：市内中等水平(51 中)
优秀率：0、良好率：0、及格率：11.67、
不及格率：88.33、低劣率：18.33、平均分：41.73。
二、教师教学方面
51 中的历史教师均是历史系本科毕业学历，中学高级教师和一级教师，有多年的教学经验。
责任心强，是鞍山市典型教师，她们都参加了全国十五教改试验。
并圆满验收，在教学一线上都取得过很大的成果。
三、学校方面
由于中考指挥棒的影响，学校把历史课每周减掉一课，剩下的一课还不能上全。
不能按课时计划完成教学任务，导致成绩不佳。
四、学生方面
1、有的学生全面发展，不偏科，什么科都认真上，成绩较好。
2、有的学生喜欢历史课，凭兴趣学习，成绩较好。
3、有的学生对什么课都不敢兴趣，学习不认真，成绩较差。
4、有的学生天生迟钝，拼命学，成绩也不好。
tips:感谢大家的阅读，本文由我司收集整编。
仅供参阅！
1。
2014--2015历史期末质量分析
2014—2015第二学期七、八年级历史期末考试历史质量分析隆基中学杜丽萍一、指导思想和命题原则1、指导思想全面检测学生按课程标准应达到的三个基本层次要求；检测两个年级历史教师的教学情况；为学生的成长发展以及进入高阶段的学习奠定基础。
2、命题原则第一、遵循课标，依据教材；第二、基础题百分之六十，中档题百分之三十，稍难题百分之十；第三、命制一定数量的开放性试题，以培养学生的创新思维能力。
如七年级非选择题18题唐代的中外文化交流和国内各民族的交往都是唐代的经济文化发展方面的试题；明清时期为抗击外国侵略维护国家主权进行了那些斗争；考查学生对历史资料和结论的总结能力。
八年级的21、22、23都是材料分析题，根据材料回答问题就是在考察学生阅读材料与课本识记结合的能力。
二、学生得分情况分析1、成绩总体情况：项目总分人均分及格率最高分最低分七年级5125 34.4 0.114 82 2 （149）八年级10998 67.47 0.73 98 12 （163）2、试题分析：此次期末考试试卷，七年级题型分为单项选择题（30分）、非选择题（70分）、满分共100分。
试卷以华东师大版七年级历史下册教材为依据，注重了双基，强调了综合运用能力。
本次考查的知识点：第一单元的知识点（1-4、16、17、18题）共45分，第二单元的知识点（5、6、7、14题）共8分，第三单元的知识点（8-13题，15题，19题，20题）共47分，第四单元的知识点未考，其中第一、三单元的知识点考查的较多多。
本份试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念，试题难度适中。
八年级题型分为单选题（60分）、非选择题（40分）、满分100分。
试卷仍以华东师大版八年级下册教材为依据，主要考查中国近代史，知识面覆盖比较全面，试题难度适中。
非选择题21、22、23题均为材料题，但难度不大，结合课本学生答卷情况比较理想。
三、答卷情况分析：学生整体答卷能力较弱，从考试当中并没有什么明显的优势体现，反思原因应该是后期的复习巩固不到位，本次考试成绩情况如下：初二历史期末考试，最高分98分，最低分12分，平均分67.47分，及格率73%。
2014年春学期八年级历史下册质量分析2
2014年春学期八年级历史下册期末考试质量分析随着课程改革的逐步深入，历史科考试命题改革也在发生着诸多的变化。
试卷的特点日益完善，开放性、综合性、探究性日益明显，试题呈现方式上也发生了很大变化，更加灵活和个性化。
试题依据历史课程标准，符合考纲的精神，体现了“一切为了学生的发展”的课程理念，在精选核心主干知识命题的同时，加强了理论与实际、历史和现实的迁移，同时渗透情感、态度和价值观的正确导向。
八年级历史抽考试卷体现了在继承中创新的特点。
一、试卷特点试题突出体现了注重基础性，考查主干知识；注重综合性，突出考察能力；注重联系学生实际，体现时代性、人文性的特点，在稳定中求发展、求创新，具体主要表现在：1、试题在呈现方式上发生了革命性的变化试题设计无论从语言叙述、形式的呈现，还是内容的选取上都注意激发学生的兴趣，尽力消除历史与现实的距离感和陌生感，注重学生的兴趣和体验，注意找到历史与现实的结合点，引导学生积极思考、求知探究。
（1）试题呈现方式的多样性，将文字与图片相结合，图文并茂，共设计了16幅图片，充满生活化、人文化气息，符合初中学生的年龄的特点，增加了试卷的生动性和趣味性，也符合历史学科的特点，从图片的视角设置情境，给学生以新鲜感。
（2）问题的切入点角度新。
问题的切入点从学生实际生活和社会生活及社会热点问题入手，如从历史兴趣小组开设人物网站、民谣等与学生生活联系紧密的问题作为切入点：（3）情境设置体现了关注学生的学习方式。
如改革开放题从学生参与策划宣传口号纪念改革开放30周年的主题活动入手，让学生在历史知识的积累中，感悟历史，升华情感。
将课标中的三维目标有机融合在一起，体现了关注学生探究性学习方式，给教学一种正确的导向。
如：2、试题内容的选择上体现灵活、开放(1)试题内容选择上不回避热点问题，从现实的角度入手，从历史的角度切入，问题设置打破惯性思维，保持思维的灵活，为学生张扬个性、发表见解提供展示的平台。
八年级历史第二学期期末试题分析2014
八年级历史第二学期期末试题分析2014
一、试题分析
本试题满分为110分，共三大题型：选择题、连线题、材料解析题、可以说题型多样，接近中考试题类型。
整份试题覆盖的知识面比较广、能够全面检测出课标上中国近代史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况。
整份试题重点考查了学生的“双基”，没有怪题、偏题。
二、试卷分析
第一大题共20个选择题，分值为60分，总体来看学生得分基本在45分左右，第7、8、17小题此题学生失分最多，学生大多按常规思维做题而未认真审题，造成了学生的失分现象。
错误的主要是，不会从试题中提取有效信息;在平时的学习中不注意知识的归纳与总结，因此在知识的对接上出现问题，所以往往出错。
第二大题为连线题，学生平均得分8分，个别学生审题不清，无法准确的判断出是哪场战役，而且意义记忆不准确，连错位置。
第三大题材料解析题，22题第(3)小题，问得到的感想，出错最多，主要问题是答案不完整，第二问出错是答非所问。
23题第3小题“长征精神”大部分学生可以正确写出
答案。
给您带来的八年级历史第二学期期末试题分析2014 ，希望可以更好的帮助到您!!。
8年级下期(历史)期末考试质量分析
8年级下期（历史）期末考试质量分析一、试卷分析：1、基本情况：考试时间60分钟，卷面总分100分，题型包括单选题、材料解析题。
2、考察范围：八年级下册内容。
3、试卷的基本特点：依纲据本。
命题依据八年级历史教科书的内容，没有超出规定的范围。
（2）基础性强。
试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
（3）标高适度。
基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现偏题、怪题，只有个别题目稍难点。
整卷的试题难度应该说是适中的。
（4）注重分析。
题意指向明确，题目的表述较清楚，阅读材料题主要考察了一些重要事件的影响、意义以及一些重要事件的主要事实。
二、成绩分析：本次考试试题对于大多数学生来说，只要认真听课、注重书本知识并加以记忆，想考及格是不难的，但是绝大多数学生对历史学科重视程度不够，造成考试成绩不够理想。
具体情况如下:8年级07班历史试卷分数段统计表三、考情分析：1、展现优势：（1）少部分学生对历史教材的主干知识掌握得较好。
能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
（2）能正确地运用解题方法。
部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
（3）能根据题意认真解答。
少部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确得出答案。
2、存在问题：（1）基本功不扎实。
书写不公正、不规范、错别字多。
（2）同类知识混淆不清。
学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
（3）对主要历史事件和人物的相关知识掌握不到位。
（4）此次材料阅读考试题比较简单，只考查了学生对知识的记忆能力，而不需要分析作答。
(5)复习不到位。
本次考试大部分学生基础知识掌握得较差，得分率较低。
四、改进措施。
1、提高学生阅读理解历史资料的能力，教师要引导学生读教材，充分掌握教材内容。
2、注重学生分析、概括和综合分析能力的训练。
分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。
八年级历史第二学期期末质量分析报告
八年级历史第二学期期末质量分析报告2014—2015学年度第二学期八年级历史期末质量分析本份试卷由五大部分组成，其中第一部分是单项选择题，共20小题20分；第二部分是连线题，共5小题5分；第三部分是图片材料题，共2题5分；第四部分是材料分析题，共2题16分；第五部分是简答题，共4分。
一、试题特点从总体上说试卷结构合理，难易把握有度，题目基本上涉及了所要求掌握的基础知识，并且能在基本知识的基础有所提高。
在试卷题目中注重对教材基础知识的考查，符合八年级学生知识结构，取得了较好的测试目的。
二、考生答题情况及思考在本次考试学生分数中，出现了两极分化现象，最终导致整体分数不够理想。
我所带的八年级五个班169人，及格136人，及格率是80.47%，优秀24人，优秀率是14.2%，平均分34.02.现在就对在考试过程中比较典型的题目进行分析：1、选择题部分：最高的满分，最低的只有5分，这现象说明知识掌握的程度相差悬殊，而且选择题所考的基本上都是课本的基础知识，这说明学生对课本知识重视不够，得分率偏低。
2、连线题部分：学生能基本上取得这部分的分数，个别出错的学生，主要出错在记忆的不够清晰或者做题时过于粗心，导致在连线过程中出现错误。
如有的学生把“袁隆平”连到了“四人帮”。
3、图片材料：图片题主要让学生在图片上判断几个省级区域自治区的具体位置。
学生在平时看书的过程中重视不够，导致新疆在哪里都不知道，使得总体得分不高。
4、材料分析题；这是学生失分的主要地方，分值较高，难度较大，如台湾回归的有利条件一题，多数学生都答成了台湾回归后有何好处，学生在答题过程中不细心，如将澳门回归的时间答成了澳门，在回答中美建交多少周年时不会计算或不知道建交的具体年代，对和平共处五项原则时记忆不清，回答不全。
5、简答题.关于新中国建立的历史意义，学生回答普遍较好。
三、改进措施通过这次考试结果中获取的教学质量信息，认真总结经验教训，在今后教学中努力提高教育教学质量。
2014年八年级下册历史期末考试试卷分析
2014年八年级下册历史期末考试试卷分析八宝镇中学魏革锋一、试卷结构：九年义务教育中学历史中国历史七年级期末教学质量检测于2014年7月1日结束。
此份试卷主要考察学生对八年级下册所学知识的掌握情况。
试卷总分100分，以基础知识为重点，所学的内容都已覆盖到，难度适中，本试卷时间为60分钟，满分为100分。
试卷共二大题，第一大题选择题，共计50分，第二大题综合题，共计47分，另外卷面分3分。
本套试卷没有偏题、怪题，整个试卷难易适中。
二、考试目的：历史期末考试是检测本学期学生学习历史知识和在学习过程中形成的能力，也是对在教教师的一次考核。
在考核中，发现学生学习过程中出现的诸种问题，以便日后教学予以加强。
在考核中，使教师了解到教学中不足之处，以及日后在教学中应该注意及加强的问题，使日后的任教更加得当，为教师教学指明方向，为今后更好的开展教学活动提供依据。
三、试卷分析：1、历史责任感、时代感强这种时代感在选择题与问答题均有突出表现，这种把历史与现实紧密结合起来的试卷风格，不论是对初中历史教学还是学生的历史学习都具有不可估量的指导意义。
选择题第1小题志愿军看美援朝，保家卫国，选择题第4小题美国为首的西方反动势力支持“藏独”，选择题第15小题香港、澳门回归等，综合题28题，“中国梦”，改革开放等，它使学生认识到：历史绝不是过去的简单再现和复述，而是和现实有着不可分割的联系。
我们常说：“忘记历史就是背叛”。
对这句话的体验在今年的历史试卷中得到最好的印证。
这种强烈的时代色彩必将对中学历史教学和学生的学习产生深远的良性影响。
2、立足强调学生提高综合能力概括性大，突出表现在选择题与材料分析题。
结合问题谈感想，使学生立足本国国情，增强使命感。
选择题第4小题我们坚决反对美国为首的西方反动势力支持“藏独”，综合题28题，“中国梦”，改革开放，收复台湾祖国统一，特别是第4小问，向台湾小朋友写一封信，盼望祖国早日统一等，从这不难看出，对历史学科的能力要求，已提上初中历史教学的日程，这不能不引起中学历史教师的反思。
2014八年级第二学期试卷分析
2013----2014学年八年级第二学期期末历史试卷分析晋城八中张晓青一试卷结构本次考试总的特点是：题量大，知识点多，并且覆盖全面。
这次考试分为选择题与非选择题。
选择题20道，共四十分，学生在选择题的分值差距较大，优秀的学生有一到两道错误，而中间成绩的学生则错到6—8到题，致使选择题上拉分比较严重。
非选择题以填空题和综合题为主，题量很大，分值分布比较零散，所以学生稍不注意也很容易丢分。
非选择题知识跨度也很大，其中有两道题涉及到了中国近代史和中国古代史，学生很容易丢分，此外，考察学生细节背诵的地方也很多，例如：“863计划”的领域，这个是学生背诵容易忽略的地方。
二考试质量这次考试上90分的不多，大多数学生以70---80分为主。
上90分的学生主要丢在非选择题的细节上三试卷的主要特点1 覆盖比较全面2 考察细节比较多3 知识跨度比较大。
例如：列举20世纪20、30年代共产党“挽狂澜，拯万民”的事例，这个题涉及到了中国近代史。
4综合能力有所提高，比较贴近初三考试。
5题量大，学生完成质量不是很好四答题中存在的主要问题1 容易读不清楚题目2 出现错别字3 记忆不太牢，出现张冠李戴的现象4 部分学生跟不上答题速度5部分学生一看见有点难度的题容易丧失信心。
6 学生读史料能力不高。
学生在做题过程中基本不看史料。
五对于今后教学的启示1 提高学生的记忆效率2 多让学生见高考类型的题目，培养学生的宏观理解能力。
3 培养学生的读史料的能力4提高学生的文字表达能力5 提高学生的应试能力。
八年级历史期末考试试卷分析
2013-2014学年第二学期期末考试八年级历史下册试卷分析鸡泽三中李村一、试题分析1、题型与题量全卷共有三种题型，分别为选择题（每小题2分，共40分）、非选择题（共4小题，共60分），满分100分，考试用时90分钟。
2、成绩分析参考人数 200 ，不及格人数 65 人，及格人数135 人，优秀人数 120 人，最高分 90 分，最低分 20 分，平均分64 ，优秀率 60 %，及格率67%。
3、从上述数据可看出，本卷试题总体偏易，能照顾大多数同学，特别是能够充分激起中下层水平学生学习历史的兴趣，且试题区分度适中，较能看出优秀与中层生的差别。
4、内容与范围从考查内容看，几乎覆盖了人教版八年级下册历史教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节。
重点在第三单元，纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循《历史课程标准》的要求。
5、试卷特点等方面：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了历史课程标准精神。
有利于考察历史基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
有利于良好习惯和正确价值观形成。
其具体特点如下：（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的历史，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，解决历史问题等形式让学生从中体验、感受学习。
二、学生答题分析1、基本功比较扎实。
综观整套试题，可以说体现了对历史的综合分析能力等方面的综合测试。
尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的全方面情况进行了测查。
八年级下学期历史下册期末考试试卷分析
2013-2014学年度下学期期末考试八年级历史试卷分析一、试卷分析1．立足基础，重视主干的思想不变。
本套历史试题遵循八年级学生的认知规律，强调对学科基础知识和主干内容的考查，试题灵活且易于入手。
选择题型来考查学生基础知识，覆盖面较全，难度适中，强调知识理解性及运用；大部分题目通过创设的历史情景，考查学生知识理解和知识迁移能力。
非选择题为材料分析题和问答题，注重了知识与能力的融会贯通，所选材料通俗易懂，设问明确，有一定难度、梯度，重视学生审题能力考查。
材料解析题、综合题主要考查学生历史知识的再认再现能力、历史的空间思维能力、知识迁移能力；设问由浅入深，符合学生的认知水平和思维水平。
2。
坚持注重培养情感、态度、价值观理念不变，有效体现新课改要求的三维一体目标。
3．体现学科性，突出论从史出的学科特点。
注重考查学生阅读历史材料，从中获取和运用有效信息；强调历史学科用史实说话，论从史出的原则，是今年历史试题的一个突出特点。
如材料题，材料与问题之间关系紧密，考查了学生阅读理解材料、对材料进行整理、结合所学知识说明和论证问题的能力，这对今后的历史教学起到了很好的导向作用。
4．体现时代性，突出对现实问题的思考。
注重考查学生运用历史的、发展的眼光观察现实社会的能力，发挥以史为鉴的功能，是历史学科的突出特点。
5．试题设计了开放性问题及参考答案，侧重考查学生的探究性学习的能力。
评分标准上明确规定：只要答案符合题意、言之有理即可。
一个问题有多种答案。
参考答案的开放性，对今后初中历史探究性学习的开展具有较好的导向功能。
二、考生答题情况分析学生整体考的较好，高分人较多。
但是第六题由于问题新颖，学生答题不全面，有失分现象。
第三题答案在课外，学生不能灵活把握，有失分现象。
三、教学反思1．加强双基教学，突出“三维”目标。
基础教育重在“基础”，在课改的探索过程中，要防止出现过分强调能力，忽略基础知识的倾向。
考试是引导教师教学过程中更多地去关注过程与方法；去注意历史知识所包含的情感、态度与价值观资源的发现与利用，这也是“基础”，三维教学目标不可偏废。
2014初二历史下册期末试卷分析
2014初二历史下册期末试卷分析综观本份试题，85%左右的题目是属于检测学生基础知识的，15%左右的题目是属于检测学生基本技能的。
试题涵盖了从中华人民共和国成立到改革开放以来的50多年的历史内容，命题者紧密依据课程标准结合课程内容设计了相关题目，涉及到了重要的历史人物、历史事件、历史时间及历史现象等内容。
另外，本份试题的难易程度也适合用来检测学生。
依我来看，本份试题能够全面地科学地检测学生半个学期以来的学习现状。
从学生的答题情况来看，100%的学生对基础知识掌握得都比较差。
这个问题集中表现在第一题选择题方面，40分的选择题，得分达到24分(即及格分)以上的学生不到15%。
连线题、列举题和诊断题的回答情况也是比较差的。
这些情况表明学生的历史学习活动存在着比较严重的问题。
我震惊之余，回顾了刚刚过去的半个学期的历史学习活动。
冷静分析，我发现在平常的历史学习活动中存在着这样一些问题：1、学生课堂预习流于形式。
在预习时，有的学生不会筛选过滤重要的历史信息，稀里糊涂勾画一通;有的学生在组内自己不亲自认真阅读课文，有的学生甚至一目十行粗枝大叶地阅读课文，为了应对评价，这些同学拿来个别优秀学生的课本，对照预习过的课文依葫芦画瓢瞎胡勾画一通。
尽管对学生的预习活动有小组评价，但是，学习小组评价时所看到的并不一定是学生真实的预习状况。
这就使学生的预习活动大打折扣。
2、不论学习目标出示与否，学生在小组内所提问题的质量存在着很大的差异。
学生所提的问题，从难易程度上来讲，有的过浅，有的过深;从教材意图上来讲，有的离谱，有的失偏。
老师在这方面缺乏必要的有效的指导。
尽管大多数学生参与活动的积极性是蛮高的，但是在这个过程中，耗费的时间不少，所得的效益甚低。
学生自主提问题这个活动用去了日常课内教学的一半时间，大大延缓了教学的正常进度;在这个过程中，老师也并不轻松。
3、在学生提出问题之后，学习小组对各组所提问题的评价也存在着很大的差异。
2014初二历史下学期期末考试试题分析
2014初二历史下学期期末考试试题分析1、整套试卷对教材各单元知识点的考查分配较均匀，涵盖较全面。
2、部分选择题设置符合新课程改革的要求。
3、本套试卷充分考虑到城乡差别和基础教育的基本要求，试题比较容易。
三、学生答题情况分析：1、(选择题1小题)新中国成立之初，相当于国家宪法一部文献是答案选B，很多同学选A。
错误原因：学生掌握基础知识的能力不够牢固。
2、(选择题6小题)中国迄今为止举行的规模最大。
规格最高的多边外交活动是上海APEC会议，学生多答A. WTO错误原因：基础知识掌握不够牢固，凭感觉答题。
3、(选择题13小题)写新中国的艺术成就错误原因：对问题认识不清，复习是没有把该项内容放在重点上，另外11、12、14、小题错误也较多，究其原因就是对基本概念不清，掌握基础知识不牢固造成的。
4、材料分析题，俩题中对(1)小题的回答，大部分同学答的较好。
(2)小题大部分同学答非所问，没有弄清题意。
(3)小题，大部分同学对其取得成就的原因分析不够全面准确，是造成失分率高的原因。
5、探究题中17题(1)小题的回答大部分同学都能回答正确，小部分同学答题不全面，基本都能够说出，此题得分较高。
(2)小题第一问大多能回答出来，第二问就回答的不够好，分析其原因，学生的知识迁移能力较差。
(3)小题是一开放性的问题，学生普遍答的不够好，暴露出学生的总结分析能力较差。
18题有点难度，即综合课程内容有体现活学活用的能力，一道好题，能看出学生平时的功底。
所以学生能大好该题说明学生会学习。
我们学生有85%能很好的回答该题。
由为您提供的2014初二历史下学期期末考试试题分析，希望给您带来启发!。
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2014—2015学年第二学期期末八年级历史学科试卷分析2014—201学年第二学期期末八年级历史学科试卷分析
**中学八年级同学除了具有和七年级同学一样的农村孩子的特点外，还有自身的特点。
七年级同学纯真活泼，朝气蓬勃，充满活力，堂气氛活跃。
而八年级同学相对死气沉沉，保守沉默，不善发言，堂气氛缺乏活力，而且两极分化的趋势严重。
针对这些特点，采取了新的教学思路，新的教学理念，新的教学模式，新的教学措施，面向全体，培优转差，抓中间，促两头，阳光遍洒，整体提高，很快扭转了局势，走向了良性发展，变化喜人，每次考试成绩都在逐步提高，老师学生信心大增。
一、试题分析：
这份八年级历史升级学业质量调研测试和七年级的试题题型、试题结构、测查模式、思路理念基本相同，体现了“新理念带新考改，新考改促进新教改”的目标。
共有四大题型：单项选择题，40分；简答题，14分；材料解析题，30分；探究题，16分。
第一题单项选择题，覆盖八年级下册各个节，是具有典型性、代表性的知识点，主要是教学中的重点、难点和疑点。
这些内容除了考查基础知识外，同时也考查分析、判断、推理能力。
第二简答题，选取了两个方面的主题：一是统一大业，二是邓小
平理论的形成过程。
第三材料解析题，也选取了两个方面的主题：一个是建国以的科技事业，另一个是新中国成立以包括改革开放以的社会变革。
第四探究题，阅读材料，完成对我国近现代外交历程的探究问题。
综观这份试题，从形式上说，分选择、简答、材料解析、探究。
从内容上说，除了选择题知识点覆盖全册，还重点突出了统一大业、邓小平理论的形成过程、建国以的科技事业、新中国成立以的社会变革和近现代外交历程，有点有面，全面而且突出重点地考查了本学期的学业情况，学业质量调研测试科学全面，能真实全面地反映出本学期学生的学业情况。
二、学生答题情况分析：
八年级共81名学生，及格人数42人，不及格人数是39人，不及格人数差不多过半。
及格人数中，90分段人，80分段19人，70分段11人，60分段7人。
优生24人，中生18人，跟队生39人。
中转优，差转中，即培优转差的教学任务还很艰巨。
第一题单项选择题：错误较多的选择题有2、6、8、12、16、18等，其中16、18错误比较典型。
16题关键词是“新中国成立以后”，18题关键句子是“20世纪90年代以，我国实施科教兴国战略”，然后问它的奠基工程是什么？这两道题错就错在题没审清楚，时间没有把握准。
其它错误基本属于知识性错误，是基本知识把握不清。
说明教师还应该加强对学生基础知识和基本技能方面的训练。
第二题简答题：21题香港回归的意义失分较多。
22题论证思想
解放促进改革开放的史实不准确。
十一届三中全会就实行了改革开放，那么促进改革开放的思想解放应在此之前，所以答1978年关于真理标准大讨论就比较合适，而答“十一届三中全会实事求是、解放思想为指导思想”就不合适。
学生要注意审题，在这方面教师也应该训练学生的审题技巧。
第三题材料解析题：23题错误较多的是（3）863计划包含哪些领域？这道题超出了本范围，在对本二次开发的练习题中可能会遇到。
阅卷老师死板硬套，按标准答案走，致使学生失分。
如信息技术，学生答成“计算机技术”就扣分。
航天技术，学生答成“空间技术”就扣分，这是不应该的。
24题中，中优学生基本情况良好，这是教学重点，在教学中也突出了这个重点。
第四题探究题：（1）中国近代外交特征，学生不能用较准确的语言表达，说明除了思维判断正确，恰当的语言表达也很重要。
有的学生基本判断就出现了错误，答成了新中国的外交政策。
显然是没有依据材料，是脱离开材料的判断。
（）题学生国际性组织和区域性组织分辨不清。
教师要注意经常用比较的方法教学。
三、对今后教学的建议：
1、教的方面：
第一、教师首先要有先进的教学理念和科学的教学方法。
思维是王牌，思路决定出路。
不同的教学思想会带不同的堂面貌和不同的教学效率、教学效果。
第二、要吃透教材，吃透学生。
这个很关键，这是教学基本功，
是教学硬，是提高教育教学质量不可缺少的方面。
第三、要丰富社会生活经验，历史和现实紧密结合，这样才能深度理解历史。
教师以其“昭昭”，才能使学生也“昭昭”。
在教学方面，教师的综合素质不可小视，师不高，弟子拙。
第四、备讲辅批考各个环节环环相扣。
教师要有敬业奉献精神，热爱学生，抓铁有痕、踏石有印地工作。
成就学生就是成就自己。
第五、加强教学研究，向同行学习，集思广益，博采众长。
以质量求生存，以质量求发展，而教研是提高教学质量的一个重要途径。
2、学的方面：
第一、师傅不过引路人，学习全靠自用心。
学生要自我教育，自主学习。
不要靠幻想，把学习当成命根子，学习关乎生存、发展、成长，要如饥似渴，像吃饭一样对待，不可缺少。
第二、学生是堂的主人，学生要有主人翁的精神，学会自主、合作、探究地学习。
第三、“温故而知新”和“学习”。
要真正理解它们的内涵，运用在教学中。
一边是“温故”和“学”，一边是“知新”和“习”，像两只手，像两条腿，相辅相成，缺一不可。
换句话说就是吃透本，加强训练，在学中习，在习中学，即在学习中运用，在运用中学习，没有学不好的。
第四、有时候培养学生的情商比智商更重要，智商是一时的，情商是一辈子的事。
情商高的学生，在人生的马拉松比赛中终究是赢家。
第五、兴趣是最好的老师，喜欢历史是学好历史的前提。
喜欢历史不仅会加强其优势，而且会改变其劣势。